Из опыта работы учителя русского языка
Виноградова Светлана Евгеньевна, учитель специальной (коррекционной) школы VIII вида. Описание материала. Материал будет полезен учителям начальных классов, учителям русского языка коррекционных школ как на уроках, так и на коррекционных занятиях. Предложенные упражнения способствуют формированию умений и навыков по предложенной теме, обеспечивают более качественное усвоение материала.Упражнения и задания для работы по теме « Корень слова. Однокоренные слова».
Корень слова – главная,
Значимая часть.
Родственные связи
Дарят корню власть.
Выясни умело линию родства –
Однокоренные подбери слова. (В.А. Синицын)
1. Выпиши из данной группы слов только однокоренные слова:
Домашний, дом, домино, домовой.
Рот, ротик, воротник, ротище, ворота.
Вода, водитель, водный, водичка.
2. Подбери к данным словам однокоренные слова в таком порядке: имя существительное, глагол, имя прилагательное.
Холод - ______________________________
Боль - ________________________________
Сад - _________________________________
3. Прочитай. Сколько групп однокоренных слов вы нашли? Каждую группу запишите с новой строки, выделите корень.
Платье, платный, расплата, платьишко, выплатить, зарплата, платьице.
Коса, косить, косыночка, перекос, косилка, косынка, покосился, косяк, косарь
4. Прочитай слова, найди и выдели в них корень. Найди лишнее слово. Объясни значение слов.
Луна, луноход, лунный, прилуниться, лунка, лунатики.
Слеза, слезать, слезливый, прослезиться.
5. Со словами грибной, гриб, грибники составь и запиши предложения. В предложении должно быль название деревни и имя мальчика.
6. Выпиши из текста однокоренные слова, корень выдели.
В курятнике живут куры. Там лежат куриные яйца. Скоро из них вылупятся маленькие курочки.
7. Подбери однокоренные слова по данным значениям:
Ягоды, сваренные в сахарном сиропе- ___________________________
Мастер по приготовлению пищи - _______________________________
Большая ложка для разливания супа - ____________________________
8. Замени данные словосочетания одним словом. В однокоренных словах выдели корень.
Положить соль- ___________________________________
Оказать помощь - __________________________________
Сделать запись - ___________________________________
9. Напиши словосочетания, изменяя по смыслу слова, данные в скобках.
(Птица) - ___________________________________ перо.
(Волк) - ____________________________________ нора.
(Корова) - __________________________________ молоко.
(Медведь) - _________________________________ берлога.
10. Отгадай загадки. К отгадкам подбери однокоренные слова.
Заставил плакать всех вокруг,
Хоть он и не драчун, а …….. (лук)
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом …………… (картошка)
Что за дерево стоит –
Ветра нет, а вся дрожит. (осина)
11. Замени выражение одним словом. К этому слову подбери однокоренные слова.
Часть суток от вечера до утра - … (ночь)
У машины мотор, у человека - …… (сердце)
У конфеты фантик, у человека - ….. (одежда)
12. Вставь в текст пропущенные слова с корнем –лёт-.
Осень многие птицы ________________________ на юг. Перед ___________ они собираются в стаи. Журавли ______________________ клином. Гуси – вереницей. ________________ стаю ведёт вожак. Многие _______________
Птицы гибнут в пути.
13. Подумай и запиши слова, состоящие только из корня.
14. Запиши парами предложения, в которых употреблены однокоренные слова.
В реке теплая вода.
Мать видела много горя.
На уроке нас водили в кино.
Девочки нарвали водяных цветов.
На горе стоит дом.
Мальчик любит веселиться, он редко горюет.
Мой брат – водитель такси.
На горизонте видны горные вершины.
Выдели корень в однокоренных словах.
Конспект урока русского языка в 5 классе школы VIII вида
Тема: «Повторение пройденного. Подбор родственных слов».
Цель: закрепление умения находить в родственных словах общую часть (корень слова), формирование умения правильно подбирать родственные слова для обогащения речи учащихся и повышения их орфографической грамотности (через повышение продуктивности проверки учащимися орфограмм в корне слова).
Закрепить умение находить однокоренные слова в предложении, выделять общую часть родственных слов, научить правильно подбирать родственные слова, различать родственные слова и разные формы одного и того же слова, дать представление об омонимичных корнях;
Развивать операцию сравнения, орфографическую зоркость;
Воспитывать любовь к родному языку, обогащать словарный запас учащихся.
Оборудование: индивидуальные таблицы оценивания работы на уроке, пословица на доске (Ум да разум надоумят сразу), предложения и слова на доске (1.Я потерял ключ от дома. 2.В овраге бьёт ключ из-под земли. 3.Ключевая вода очень полезна. Ключи, клюв, родник, ключик, включить), деревья для групповой работы, листочки с родственными словами, мяч, корни -ход-, -бег- на закрытой доске, дифференцированные по объёму карточки с заданиями, слова для проверки задания 1 с карточки на закрытой доске (мороз, водитель, гусеница, печень, лисичка), карточки с домашним заданием.
Ход урока:
Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Интересное узнать. (Выдача таблиц оценивания, подписывание числа в тетрадях).
2.Минутка чистописания .
Запись на доске:
Ум да разум надоумят сразу.
Прочитайте запись на доске. Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Человек грамотный и умный найдет ответ на любой вопрос и справится с любым заданием.)
Запишите эту пословицу в тетради, соблюдая правила каллиграфии.
3. Воспроизведение и коррекция знаний и умений учащихся .
Найдите в этой пословице однокоренные слова и выделите в них корень.
Взаимообмен тетрадями и таблицами, 1 человек выходит к доске и выделяет корни. Обсуждение классом, выводы: - Как вы определили, что эти слова являются однокоренными? (Они близки по смыслу и имеют одинаковую часть - корень). Как по-другому называются однокоренные слова?
Учитель озвучивает критерии оценивания:
1 балл в первую графу таблицы (Качество чистописания) - пословица списана аккуратно, без помарок и зачёркиваний, 0 б. - списано грязно или допущена хотя бы одна ошибка.
1 балл во вторую графу (Умение находить однокоренные слова в предложении) - найдено 2 или 3 слова с корнем -ум-; 0 б. -однокоренные слова найдены ошибочно или вообще не найдены; слова найдены, но корень выделен неверно.
Оценивают друг друга, обратный обмен.
4.Мотивация учебной деятельности .
Чтение учащимися предложений на доске:
а)Я потерял ключ от дома.
б)В овраге бьёт ключ из-под земли.
в)Ключевая вода очень полезна.
Назовите слова, имеющие одинаковый корень. Назовите этот корень. (Выделить корень на доске).
А теперь подумайте и скажите, в каком предложении слово «ключ» не является родственным по отношению к остальным двум словам? (- В первом предложении). Почему вы так считаете? (- Это слово отличается по значению от остальных). - Можно вычеркнуть предложение на доске.
Прочитайте слова под предложениями. (Ключи, клюв, родник, ключик, включить). Какие из них не являются родственными к словам «ключ» и «ключевая» и почему? (По очереди называют лишние слова, объясняют, вычёркивают). Запишите в тетрадь только родственные слова, выделите корень (ключ, ключевая, ключик).
Как выяснилось, не так-то легко бывает отличить чужака от родственника. Сегодня на уроке вы будете учиться сами правильно подбирать родственные слова. Для чего это нужно уметь делать?
Для того, чтобы правильно писать слова с орфограммами в корне (только изменением формы слова не всегда можно проверить сомнительную букву, например: ложка - ложки - ложечка); для того, чтобы грамотно говорить (например, нельзя сказать «листовое дерево», нужно говорить «лиственное»); наконец, для того, чтобы сделать свою речь более выразительной (не просто кот, а котище; не дом, а домишко).
5.Применение знаний и умений учащихся в новой ситуации .
Работа в группах: учащиеся делятся на группы (по возможности, равные), каждой группе выдаётся бумажный ствол дерева с записанным на нём словом и листья с возможными вариантами однокоренных слов. Дети должны, совместно приняв решение, отсеять лишние «листья», а слова, являющиеся однокоренными написанному на стволе слову, приставить к стволу так, чтобы получилось дерево.
Эталон выполнения задания:
Ствол 1: ворон. Листья: вороний, проворонил, ворона, воронёнок, вороной. Лишние листья: вор, воробей.
Ствол 2: рыба. Листья: рыбак, рыбёшка, рыбный, рыбка, рыбалка. Лишние листья: рыбу, работа.
Тематическая физминутка : встают, придумывают и называют слова с корнями, записанными на закрытой доске (-ход-, -бег-), передавая друг другу мяч по цепочке.
6. Обобщение и систематизация знаний учащихся .
Выдача дифференцированных по объёму карточек с заданиями.
1)Инструктаж по выполнению задания 1: Записать ряды родственных слов, исключив в каждой строке одно лишнее слово.
Самостоятельная работа учащихся.
Проверка задания: демонстрирую слова на закрытой доске (- Проверьте, этих слов не должно быть в вашей тетради). Критерии самооценивания в таблице (столбец 3- Умение находить лишнее слово в ряду однокоренных): 1 б. - нет ошибок или 1-2 ошибки; 0 б. - не меньше 3ёх ошибок.
2)Инструктаж по выполнению задания 2: В каждое предложение нужно вставить подходящее по смыслу слово, являющееся родственным для подчёркнутого слова.
Работают самостоятельно, после завершения работы комментируют предложения вслух по очереди, оценивают себя в таблице по критериям предыдущего задания (столбец 4 - Умение подбирать родственные слова).
7.Подведение итогов урока .
Чему мы учились на уроке? Как правильно подобрать к слову родственные слова? Зачем мы этому учились?
Рефлексия: самостоятельно оценивают аккуратность своей работы в тетради в последней графе таблицы, озвучивают оценки за урок.
8.Домашнее задание : выдача карточек, инструктаж, запись задания в дневники.
И н с т р у к т а ж:
Чтение слов на карточке: Гора, горы, холм, пригорок, городок, горный, горит.
Было задание подобрать к подчёркнутому слову родственные. Вы должны проверить, правильно ли выполнено это задание и исключить все лишние слова, записав только ряд родственных слов.
*Возможные дополнительные задания:
1)Отгадывают загадки, по очереди придумывают родственные слова к слову-отгадке.
а) Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной -…..(медведь).
б) На овчарку он похож,
Что ни зуб - то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (Волк)
в)Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки! (Кошка)
г)Вот иголки и булавки
Вылезают из-под лавки.
На меня они глядят,
Так же как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам
И проверь-ка ты все сам:
Все ль слова родные - однокоренные?
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Горный, горка, городок,
Пес, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
Сборник упражнений по теме «Однокоренные слова»(На) снежных п…лях рыж…е пятна- проталины. Это …прел…ские в…снушки. (Не) успеешь и глазом моргнуть, как все эти маленькие в…снушки сольются в одну б…льшую в…сну.
Задание: спиши, первое предложение разбери по членам предложения, надпиши части речи. Выдели корни в словах.
2.Подбери к данным словам однокоренные, обозначающие предмет:
Л…тать, зап…вать, ст…рать, св….тить, ч…стить.
3.Спиши, вставляя пропущенные буквы. В скобках припиши проверочные слова.
За г…рами, за л…сами,
За ш…рокими м…рями,
Не на небе- на з…мле
Жил ст…рик в одном с…ле.
4. Спиши, исправляя ошибки, рядом припиши проверочное слово.
Ласточька свела гниздо под крышей. Мама отвила дочьку к врочу. Не спишите, рибята. Спешите упражнение чисто и кросиво.
5. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
К…рова, с…бака, …сина, м…дведь, за…ц, с…л…вей, жав…ронок, в…р…бей, в…рона, с…рока, м…чта.
6. Выписать группами однокоренные слова. Выдели корень, надпиши часть речи.
Мир, ночной, беда, мириться, делец, ночевать, мирный, обеднеть, дела, делить, ночёвка, бедный, дельный.
"Правописание безударных гласных в корне слова".
.
Карточка № 1
1 . Напиши словосочетания по образцу, выдели безударную гласную в корне слова.
Образец: свеча из воска - восковая свеча
настойка из трав -
раскаты грома -
опушка леса -
лес из сосен -
варенье из вишни -
2 . Выпиши данные слова в два столбика. В первый столбик слова с непроверяемыми безударными гласными в корне слова, во второй столбик - слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, рядом с ними напиши проверочные слова и обозначь орфограмму.
Болото, садовник, зимовать, декабрь, левша, квартира, зайчонок, повар, орех. пятёрка, грибник, ужин, солома.
Подчеркни лишнее слово.
3 . Из слов в скобках выбери одно или два проверочных слова .
С...сна - (сосновый, сосенка, сосны)
ш...рокий - (шире, широко, ширь)
зв...зда - (звездочет, звёздочка, звёздный)
з...лёные - (зеленеть, зелень, зелёнка)
х...лода - (холодный, холод, )
г...лова - (головушка, головы, головка)
л...нейка - линейный, линия, разлинованный
Карточка № 3
1 . К данным словам подбери и запиши проверочное слово. Вставь пропущенные буквы.
г...лодать - ст...рожка-
в...здушный - в...сёлый -
д...лёкий - ч...совщик -
ш...стёрка - кр...кливый -
2. Вставь нужную букву и рядом запиши проверочное слово.
к...рмушка - (о,а) - ............................... д...ревья - (е,и) - ..................................
уг...щать - (а,о) - ................................... ст...рожить - (а,о) - ..............................
ш...лестеть - (е,и) - .................................... ш...рстяной - (е,и) - ..............................
ж...стянка - (е,и) - ..................................... м...рской - (о,а) -
т...пло - (е,и) - ж...мчужина - (и,е) -
Карточка № 4
1 . Спишите данные слова, вставляя пропущенные буквы. Выделите в словах корень и напишите к каждой группе поверочное слово.
П...сатель, расп...сание, зап...сал, п...сьмецо;- .................................
Стр...лок, стр...льба, стр....лял, выстр...л; - ....................................
Т...рговля, т...ргует, т...рговый (город); - ........................................
Гл...тать, прогл...тил, гл...ток, гл....тнул;
2. Найди, спешите и подчеркни в каждой группе лишнее слово. У однокоренных слов выдели корень.
Соринка, сорняк, сорвал, насорил;
Голубка, голубятня, голый, голубь;
Поле, полевой, полочка, полянка.
3. Спешите и подчеркни слова, в которых безударную гласную проверить нельзя.
Столбы, дорога, , полетел, ходили, заяц, зелёный, рисунок, снежинка, мороз, дочурка.
Карточка № 5
1 . Подчеркни те слова, по которым можно проверить написание данных слов. Вставь пропущенную букву.
К...за - (козы, козлиная, козочка)
Х...лмы - (холм, холмик, холмистая)
С...сна - (сосны, сосенки, сосновая)
Гр...бы - (гриб, грибная, грибок)
Тр...ва - (травы, травушка, травинка)
2. Напиши проверочные слова:
село - .................................. дрова - ...................................
стена - .................................. страна - ...................................
волчонок - ........................... морской - ..................................
ленивый - ............................ весёлый - .................................
скрипучий - ......................... мастерить - ...............................
удивительный - ................... менять - ..................................
лепить - ........................... подчищать - ...............................
Карточка № 7
1. Вставьте пропущенные буквы в данный текст. В скобках напишите проверочные слова, подчеркните орфограммы .
Лес.
В л...су (.............) живёт рыжая л...са (...............). Лисий дом - н...ра (....................). У н....ры (.............) играют весёлые л...сята (........). Л....сица (.................) учит их лисьим повадкам.
2. Распредели слова по столбикам : 1 столбик слова с безударной гласной -о, во второй столбик слова с безударной гласной - а.
С...сна, тр...ва, ст...лы, г...лодный, м...стерская, ст...ловая, к...чает, н....чной, в....лчонок, к....злёнок, хр...брец, х...дить, тр...винка,кр...снеет, с...лонка,
3. Распредели слова по столбикам: 1 столбик слова с безударной гласной -е, во второй столбик слова с безударной гласной - и.
С...дой, скр...пит, кр....чать, сн...жинка, в...сеть, в...селье, п...сьмо, д....ревянный, сл....вовое, з...лёный.
Карточка № 8
1 . Спиши текст. Вставь пропущенные буквы, в скобках напиши проверочные слова, там где это возможно .
Х...рошо у нас в...сной! (......). Зацв...тут (....) с...ды (.........)- б...лым- б...ло (....). Утонут д...ма (.....) в белых с...дах (.....), будто и нет их.
Одни ласточки над с...дами (......) шныряют. Песни щ...бучут. (........).
Карточка № 9
1 . Вставь пропущенные буквы в стихотворение .
B...сна!, B...cнa! Kaк вoздyx чист!
Kaк ясeн нeбoсклoн!
Свoeй лaзуpию ж...вoй
Сл...пит мнe oчи oн!
2 . 1. Спиши. Bcтaвь пpoпyщeнныe буквы. Напиши прoвepoчные слoвa. Обoзначь oрфoгрaмму .
В...лна, с...довый, л...гчайший, ст...рина, в...сенний, з...л...той, л...сица, м...довый.
3. Спиши и пoдчeркни в кaждoм pядy проверочное слово.
1. вoлчoнoк, вoлчий, вoлчицa.
2. Лёд, лeдянoй, лeдoк.
з. Mopcкoй, мopячкa, взмopьe
4, пpилeтeл, взлeт, пepeлётныe.
5" тяжёлый, тяжeсть, тяжeлeнный.
Карточка № 10
1 . Спиши пoслoвицы и пoгoвopки .
Вставь пpoпyщeнныe бyквы. Pядoм в скoбкax пиши проверочные слова. Обозначь орфограммы.
1 Ук...тaли cивку кpyrыe гopки.
2. Стapый кoнь б...p...зды нe иcпopтит.
3. Пoд л,..жaчий камень в...дa нe т...чёт.
4. П...шком х...дить - долго ж...ть.
5. Б...да на с...ле - коль лебеда на ст....ле.
2. Вставь пропущенные буквы в словах, которые нельзя проверить .
К...ртина, х...рошо, меб...ль, л....ловый, кв...ртира, ч...тверг, ...рех, ж...лтый.
Карточка № 12
1. Вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочное слово.
Сп...шите (..) упражнение чмсто и красиво. Не сп...шите (.... .) во время еды! Дети пол...скали (.....) пушистого котёнка. Мама пол....скала (.....) бельё. Саша громче всех зап....вал (.....) песню. Больной зап....вал (....) лекарство водой. Бабушка давно пос....дела (.......). Дедушка пос....дел (..) на скамейке и ушёл. Закр....пи (....) полозья саней, чтобы они не скр...пели (....).
2.Спишите, вставляя пропущенные буквы .
К...рова, г...зета, скв....рец, б...лет, д....кабрь, н...род, м....локо, пятн...ца, к....рабль, д....ревня, в...кзал, м...роз, к...пуста, р...кета, м....дведь, п....льто, к...стёр, к...мандир, р...сунок, л...пата, м...лина, р...бята, в....гон, п...года, к...ртина, ...втобус, м...сяц, п...суда.
Карточка № 13
1. Вставьте пропущенные буквы. рядом в скобочках запишите проверочное слово.
Скв....рцы (....) прил....тают (.....) ранней в....сной (......) в к....нце (......) марта. Они возвращаются дружной стаей и несколько дней носятся по п...лям (....), осматривая знакомые м...ста (....). Потом ут....хают (....) и начинают рассаживаться парами пр веткам. Наступает пора строить жилища о обзаводиться пт...нцами (.....).
2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
М...сква, Р....дина, к...ртофель, ст...лица, ябл...ко, св....бода, т....лефон, яг...да, за....ц, кла...., гор....д, в....р....бей, с...лдат, к...р...ндаш, сев....р, учит....ль, ф....милия, тр...мвай, ....зык, ч...тверг, т...пор, с....лют, п....мидор, ...гурец, б....рёза, д....вочка, б....гатство, комн....та, в....рона.
Карточка № 14
1. Потренируйся правильно писать слова с орфограммой.
Б...да, б....льшой, в...здушный, гл....зной, гр....бной, д....лёкий, дл...ннее, д...ждливый, з....лёный, зв....риный, к...лючий, кр....вой, л....сной, м....сной, м....рской, н...бесный, п...рнатые, пр....мой, п...следний, р....гатый, скр....пучий, ст....ловая, тр....скучий, т....нистый, т....жёлый, х....лодный, цв....тной, ч....рвяк.
2. Подбери проверочные слова к данным .
Бережок, берега, борозда, борода, вечереет, волосёнки, говорили, голодание, голова, голоса, гребешок, дорогой, древесина, зеленел, золотой, колосок. корешок, лепетать, молодняк, молотилка, полоса, сберегли. стерегли, сторожа, сторона, трепаться, трепетать, , холода, хохотать.
Карточка № 15
1. Вставь пропущенные буквы:
1. А – О 2. А – О 3. А – О
в.да вр.чи м.ря
тр.ва в.лна ст.лбы
тр.па стр.на гр.чи
гр.за д.жди гл.за
дв.ры з.нты сл.ны
4. А – О 5. А – О 6. А – О
ств.лы к.ты р.га
п.ля н.сы сн.пы
с.ды хв.сты х.лмы
ч.сы ск.ла зн.чок
п.стух с.довник тр.винка
7. А – О 8. Е – И – Я 9. Е – И – Я
в.ренье д.ньки л.док
к.тёнок м.чи р.ды
с.довник гр.бы стр.жи
к.рмушка л.щи цв.ты
тр.винка сл.ды б.да
ч.жи гн.здо зм.я
хл.ба з.рно зв.зда
бр.вно л.са (животное) пл.та
з.ма л.са (множество деревьев) стр.ла
л.цо р.ка сп.на
13. Е – И – Я 14. Е – И – Я
пл.чо б.гун
п.ла л.сток
ст.на л.сник
п.так пт.нец
цв.ток сн.жинка
Карточка № 16
1. Вставь пропущенные буквы:
1. А – О 2. А – О 3. А – О
ст.рожка в.здушный д.ждливый
н.чуем д.лёкий р.гатый
м.кушка к.лючий ст.льной
б.льшой м.рской х.лодный
гл.зной ст.ловая бр.сает
4. А – О 5. А – О 6. А - О
б.леть в.рил в.зить
вст.ёт г.стил д.рить
к.тают м.лчит к.рмил
з.вёт н.сил хв.лить
п.сёт сп.сает см.треть
7. Е – И – Я 8. Е – И – Я 9. Е – И – Я
с.дят кр.вой л.сточки
сб.гают л.нейка зв.риный
тр.щат пл.сал ц.почка
р.бит гр.бной м.сной
см.ётся з.лёный л.сной
10. Е – И – Я 11. Е – И – Я 12. Е – И – Я
н.бесный п.рнатые т.нистый
пр.мой тр.скучий цв.тной
скр.пучий т.жёлый ч.рвивый
бл.стит б.жит в.зать
в.днеется в.сел взл.тел
13. Е – И – Я 14. Е – И – Я
вр.дить гл.дел
взгл.нуть л.тел
кр.чат л.жал
л.пил м.гают
н.сут цв.тёт
Карточка № 17
1. Вставь пропущенные буквы:
1. пов.р 2. зап.х 3. полн.чь
б.р.жок б.р.зда б.р.да
м.л.дняк м.л.тилка п.л.са
заб.леть б.дняжка поб.лить
под.рок изд.лека пож.лели
4. выпр.мил 5. выб.жал 6. вых.д
в.ч.реет в.л.сёнки г.в.рили
ст.б.лёк ст.р.жа ст.р.на
б.гун в.доём вр.дить
зн.чок зв.нок к.лосья
7. выв.ла 8. вып.чка 9. выгл.нет
г.л.дание г.л.ва г.л..са
х.л.да х..х..тать выг.няют
гл.деть в.зать вал.жник
пок.тить ук.лоть м.л.дняк
10.вып.рил 11. выр.зать 12 вын.сти
гр.б.шок д.р.гой з.л.неет
зас.дить ул.тят уб.жал
в.дитель веч.ром в.лнение
н.чевать нап.дение упр.сить
13.ц.почка 14.дер.вце 15. ж.леть
з.л.той к.л.сок зап.сает
ув.зить б.льница уг.щает
зад.вать д.бро попр.сила
осв.щение ум.лкать разд.вала
16. уд.вительный
вд.ли
прот.кала
Ст.новка
д.лина
Карточка № 18
1. Вставь пропущенные буквы:
1. О – А 2. А – О 3. А – О
прош.гать х.ровой попр.вляют
спр.сил хр.брец нак.лол
в.лить оч.рование зат.ился
ск.листый ч.стокол хл.п.тливые
похв.ла охр.няют к.тать
4. О – А 5. О – А 6. О – А
нап.лняет к.лючие жур.влиный
п.хучие пок.зался зав.рил
пл.щадка к.мочки зам.лчала
зн.чок под.рить г.лодный
ухв.тились ск.льзить разн.сить
7. О – А 8. Е – И – Я 9. Е – И – Я
др.чливый ч.нить п.так
сч.стливый л.жачий обл.тела
уст.реть св.тлеть р.звиться
покр.шить осв.щали п.тнистый
тр.вяной р.чистый зв.ринец
10. Е – И – Я 11. Е – И – Я 12. Е – И – Я
пл.сать взгл.нуть ч.татель
осв.тил зацв.тает тр.щание
ож.вают сб.гают сл.допыт
закр.пили с.неет ст.кольщик
по.вилась прибл.жаться п.сатель
13. Е – И – Я 14. Е – И – Я
нар.дились разд.валка
созр.вает п.щат
н.зина выд.ржка
од.ночество повстр.чали
оп.риться тр.скучий
Работа над родственными словами.
Учитель-логопед Лукашева Н.А. ЦРР- д/с «Родничок» г. Беломорск.
Игра – упражнение «Семья – слов родственников»
Цель: показать детям, что от существительных (слов, обозначающих предметы) могут образовываться глаголы (слова, обозначающие действия) и другие существительные. (авт. Е.А. Левчук)
Материал: рассказ «Обещание», стихотворение «Оркестр», мяч.
Ход: Логопед читает рассказ «Обещание»:
Петя попросил папу: - Подари мне, пожалуйста, барабан и трубу». - Я бы подарил, сынок, да боюсь, что ты будешь то трубить, то барабанить и мешать мне работать. -Честное слово, папочка, я буду барабанщиком, когда ты отдыхаешь, а трубачом, когда ты спишь» (по Ф.Рау)
Вопросы к ребенку:
Что Петя просил подарить? (барабан и трубу)
Чего боялся папа? (папа боялся, что Петя будет трубить и барабанить)
Что обещал Петя? (Петя обещал, что он будет барабанщиком, когда папа отдыхает, а трубачом, когда он спит)
Задание: «Назови слова, похожие на слово «барабан» (барабанить, барабанщик); на слово «труба» (трубить, трубач)» Логопед объясняет ребенку, что есть слова-родственники. Они похожи, словно из одной семьи, поэтому так и называются – родственные.
Упражнение для пальчиков (имитируя игру на музыкальных инструментах)
Оркестр:
«Я играю на гитаре,
Друг мой Вася – на баяне,
Таня может на трубе
Поиграть готов тебе.
Ты, я слышал, пианист.
Поиграем вместе твист».
Игра в мяч
Перекидывая мяч, логопед (воспитатель) играют с ребенком в слова.
Кто играет на баяне? – баянист.
На пианино – пианист.
На гитаре – гитарист.
На контрабасе – контрабасист.
На флейте – флейтист.
На органе – органист.
На трубе – трубач.
На скрипке – скрипач.
На барабане – барабанщик.
На балалайке – балалаечник.
На арфе – арфист.
Предложить пересказать рассказ «Обещание», используя родственные слова: труба, трубить, трубач; барабан, барабанщик, барабанит.
На закрепление материала использовать игру «Лото » (музыкальные инструменты, музыканты оркестра - кому что нужно).
Игровое упражнение «Назови родственные слова»
Цель: продолжить знакомство со словами – родственниками (родственными) по теме «Зима» (авт. Ткаченко Т.А.).
Ход: Логопед рассказывает детям сказку, и одновременно выставляет на доску картинки, названия предметов на которых, являются родственными словами.
«Давным-давно потеряли люди слово «снег», забыли о нем. а слово попало в землю и стало расти – в нем появились ростки – было слово «снег», появилось слово «снегурочка», за ним – «снеговик», «снежок», «снежинка». Посмотрели люди, послушали, а слова-то похожи, родные. И назвали люди эти слова…(как?) родственными. Назовите общую часть, повторяющуюся в каждом слове (снег, снеж). Дети вместе с логопедом проговаривают слова, логопед одновременно под каждой картинкой выставляет схемы – полоски одной длины и цвета: часть «снег», «снеж» и приставляет прямоугольники разного цвета к каждому следующему слову, акцентируя внимание на повторяющуюся главную часть слова и на меняющуюся часть новых слов, после чего поясняет смысловую общность названных слов. Аналогично разбираются слова – родственники ЛЕД – ЛЕДЫШКА – ЛЕДЯНКИ – ЛЕДНИК. Логопед тщательно анализирует получившуюся цепочку слов, уточняя с детьми их звуковую и смысловую общность.
В заключении, чтобы закрепить понятие «родственные слова», логопед читает стихотворение:
«Слова, как родные, похожи чуть-чуть,
И если поставить и в ряд,
Немного послушать и вдуматься в суть –
они об одном говорят».
Игра «Собери семейку слов»
Цель: подбор однокоренных слов.
Ход игры. Логопед предлагает ребенку: «Посмотри на картинку. Какое время года на ней нарисовано? (Зима). А теперь подбери слова – «родственники» к слову «зима».
Каким словом можно ласково назвать зиму? (зимушка).
А как можно назвать день зимой? (зимний).
Как называются птицы, которые остаются у нас на зиму? (зимующие).
А как по-другому можно сказать «живут зимой»? (зимуют).
Вот, оказывается, сколько слов - «родственников» у слова «зима».
«Еще раз посмотри на картинку и сам скажи, что здесь можно назвать зимним». (Зимний лес, зимняя дорога, зимнее солнце, зимнее небо, зимняя стужа, зимняя пора, зимняя погода).
«А сейчас постарайся сам подобрать семейку слов к слову «снег». Смотри на картинку – она тебе поможет». (Снег, снежинка, снежок, снеговик, снежный, подснежник…).
Логопед: «Подбери родственные слова к слову «лес». (Лес, лесок, лесной, лесник).
Так же подбираются «семейки» к словам:
гора – горка, гористый, горный, пригорок, горняк;
гриб – грибок, грибник, грибной;
вода – водный, водяной, водолаз, наводнение;
лист – листик, листок, листочек, листва, лиственница, лиственный;
ёж – ёжик, ежиха, ежонок, ежата, ежовый;
весна – весенний, веснянка, веснушка;
сахар – сахарный, сахарница, сахарок.
Игра «Найди общее»
Цель: выделение корня в родственных словах.
Логопед предлагает: «Назови общую часть слов –«родственников» (называя слова, интонационно выделяет голосом корневую часть слова в случае затруднений у ребенка в выделении корня).
зимушка, зимовать, зимний (зим);
животное, живет, живой (жив);
пастух, пасти, пастушка (пас);
двор, дворник, дворовый (двор);
сорить, мусор, насорить (сор);
позвонить, звонок, звонкий (звон).
Упражнение «Найди родственные слова»
Цель: выделение родственных слов к слову медведь.
Ход упражнения: Логопед предлагает выполнить задания от медведя – Потапа. Он просит найти и назвать слова, похожие на слово медведь. На каждое правильное слово ребенок получает фишку.
1. Медпункт, медвежонок, медведица, медвежий, медленно.
2. Медуза, медведушка, медведка, медведица, медаль.
3. Медный, медведик, медвежатник, мед, медицина.
Логопед уточняет у детей, почему не подходят слова медпункт, медленно, медуза, медаль, медный, мед, медицина (слова имеют другое значение).
Еще раз вспоминают родственные слова к слову медведь. Медвежонок, медведица, медвежий, медведушка, медведка, медведище, медведик, медвежатник.
Игровое упражнение «Выбери родственные слова из стихотворения».
Цель: упражнять в нахождении из текста родственных слов.
Материал: тексты стихотворений.
Ход: Логопед читает стихотворение.
1. Мыло душистое, белое, мылкое .
Мыло глядит на грязнулю с ухмылкою. Пенится.
Если б грязнуля вспомнил про мыло,
Мыло его, наконец, бы отмыло .
Вопрос к детям: «Какие слова в стихотворении повторяются и похожи?»
После того, как дети отыскивают родственные слова, аналогичные картинки выставляются логопедом:
Мыло в мыльнице - мыло пенистое - чистый мальчик.
МЫЛО- МЫЛКОЕ- ОТМЫЛО.
Анализируется цепочка слов-родственников. Отыскивается общая часть, которая повторяется в других словах и имеет общий смысл.
2. Упражнение предложено авт. Т.Ткаченко:
«У рыбаков небывалый улов.
Рыбу поймал и старик-рыболов.
Мы рыболовную сеть соберем,
Рыбного супа в тарелки нальем».
Отбор родственных слов. Выставляются картинки, анализируется цепочка родственных слов.
Упражнение «Лишнее слово».
Цель: выделение однокоренных слов среди группы слов. сходных по звучанию.
Задание: «Найди среди этих слов лишнее – слово не из этой «семейки». Вот послушай пример: лес, лесовик, лестница (-).
Слова «лес», «лесник» и «лесовик» - родственники, они все из одной семьи, все они произошли от слова «лес». А вот слово «лестница» не имеет к лесу никакого отношения – оно здесь лишнее.
Задание: «Теперь попробуй сам(а) найти лишнее слово».
Боль, болеть, больница, большой (-).
Вода, водить (-), водный. водяной.
Морщины (-), море, морской, мореплаватель.
Гора, горный, горе (-), горняк.
Соседка (-), беседа, беседка, собеседник.
Игровое упражнение «Найди неродственное слово».
Цель: упражнять в различении родственных и неродственных слов.
Материал: картинки в соответствии с речевым материалом.
Ход игрового упражнения: Логопед напоминает, что родственные слова имеют похожее звучание и что-то общее в значении. Далее говорит: «Сейчас я буду называть слова, но среди них не все слова будут родственниками. Найдите среди слов, которые я назову слово, которое не будет родственным другим словам». (1) На доску выставляются картинки: конь, конюх, конюшня, жеребенок, конница.
Анализируются смысл и звучание слов, отыскивается общая часть слова, сходная по звучанию с каждым из названных слов. Выбирается неродственное слово «жеребенок».
(2) Выставляются и называются картинки: лев, львенок, львица, львы, клевать.
Аналогично анализируется смысл и звучание слов, выбирается неродственное слово.