Menselijk moderne samenleving bezig met allerlei activiteiten. Om alle soorten te beschrijven menselijke activiteit, het is noodzakelijk om de belangrijkste behoeften van een bepaalde persoon op te sommen, en het aantal behoeften is erg groot.
Verschijning verschillende types activiteit wordt geassocieerd met de sociaal-historische ontwikkeling van de mens. Fundamentele activiteiten waarbij een persoon betrokken is bij zijn proces individuele ontwikkeling, zijn communicatie, spel, studie, werk.
- * communicatie - interactie van twee of meer mensen tijdens het uitwisselen van informatie van cognitieve of affectief-evaluatieve aard;
- * spel is een soort activiteit in voorwaardelijke situaties die echte situaties nabootst, waarin sociale ervaring wordt geleerd;
- * Lesgeven is het proces van systematische verwerving van kennis, vaardigheden en capaciteiten die nodig zijn om te presteren arbeidsactiviteit;
- * arbeid - activiteit gericht op het creëren van sociaal nuttig product, het bevredigen van de materiële en spirituele behoeften van mensen.
Communicatie is een soort activiteit die bestaat uit de uitwisseling van informatie tussen mensen. Afhankelijk van de leeftijdsfase van iemands ontwikkeling en de specifieke kenmerken van de activiteit, verandert de aard van de communicatie. Elke leeftijdsfase wordt gekenmerkt door een specifiek type communicatie. In de kindertijd ruilt een volwassene met een kind emotionele staat, helpt u bij het navigeren door de wereld om u heen. IN vroege leeftijd communicatie tussen een volwassene en een kind wordt uitgevoerd in verband met objectmanipulatie, de eigenschappen van objecten worden actief beheerst en de spraak van het kind wordt gevormd. In de voorschoolse periode van de kindertijd ontwikkelen rollenspellen interpersoonlijke communicatievaardigheden met leeftijdsgenoten. De jongere student is bezig met onderwijsactiviteiten en daar hoort communicatie bij dit proces. In de adolescentie wordt naast communicatie veel tijd besteed aan de voorbereiding professionele activiteit. De specifieke kenmerken van de professionele activiteit van een volwassene laten een stempel achter op de aard van communicatie, gedrag en spraak. Communicatie in professionele activiteiten organiseert niet alleen, maar verrijkt deze ook; er ontstaan nieuwe verbindingen en relaties tussen mensen.
Een spel is een soort activiteit waarvan het resultaat niet de productie van enig materieel product is. Zij is de leidende activiteit van de kleuter, omdat hij via haar de normen van de samenleving accepteert en interpersoonlijke communicatie met leeftijdsgenoten leert. Onder de variëteiten van games kunnen we onderscheid maken tussen individu en groep, onderwerp en plot, rollenspel en games met regels. Games zijn van groot belang in het leven van mensen: voor kinderen zijn ze vooral ontwikkelingsgericht, voor volwassenen zijn ze een middel tot communicatie en ontspanning.
Lesgeven is een soort activiteit, het doel ervan is het verwerven van kennis, vaardigheden en capaciteiten. Bezig historische ontwikkeling kennis werd verzameld op verschillende gebieden van wetenschap en praktijk, daarom werd de doctrine toegewezen om deze kennis onder de knie te krijgen speciaal type activiteiten. Invloeden van het onderwijs geestelijke ontwikkeling individueel. Het bestaat uit het assimileren van informatie over de eigenschappen van omringende objecten en verschijnselen (kennis), de juiste keuze technieken en operaties in overeenstemming met de doelen en omstandigheden van de activiteit (vaardigheid).
Arbeid is historisch gezien een van de eerste vormen van menselijke activiteit. Het onderwerp van psychologische studie is niet het werk zelf als geheel, maar de psychologische componenten ervan. Typisch wordt werk gekarakteriseerd als een bewuste activiteit die gericht is op het bereiken van een resultaat en die wordt gereguleerd door de wil in overeenstemming met het bewuste doel ervan. Arbeid vervult een belangrijke vormende functie in de ontwikkeling van het individu, omdat het de ontwikkeling van zijn capaciteiten en karakter beïnvloedt.
De houding ten opzichte van werk wordt in de vroege kinderjaren gevormd; kennis en vaardigheden worden gevormd tijdens het onderwijs, speciale training en werkervaring. Werken betekent zich uiten in activiteit. Werk op een bepaald gebied van menselijke activiteit wordt geassocieerd met een beroep.
Elk van de hierboven besproken soorten activiteiten is dus het meest kenmerkend voor bepaalde leeftijdsfasen van persoonlijkheidsontwikkeling. Het huidige type activiteit bereidt als het ware de volgende voor, omdat het de bijbehorende behoeften, cognitieve vaardigheden en gedragskenmerken ontwikkelt.
Afhankelijk van de kenmerken van iemands relatie met de wereld om hem heen, zijn activiteiten onderverdeeld in praktisch en spiritueel.
Praktische activiteiten zijn erop gericht de wereld om ons heen te veranderen. Omdat de wereld bestaat uit natuur en samenleving, het kan productief zijn (de natuur veranderen) en sociaal-transformatief (de structuur van de samenleving veranderen).
Spirituele activiteit is gericht op het veranderen van individuele en publiek bewustzijn. Het wordt gerealiseerd op het gebied van kunst, religie, wetenschappelijke creativiteit, in moreel handelen, het organiseren van het collectieve leven en het oriënteren van een persoon om problemen op het gebied van de zin van het leven, geluk en welzijn op te lossen.
Spirituele activiteit omvat cognitieve activiteit (kennis verwerven over de wereld), waardeactiviteit (het bepalen van normen en levensprincipes), voorspellende activiteit (het bouwen van modellen van de toekomst), enz.
De verdeling van activiteit in spiritueel en materieel is willekeurig. In werkelijkheid kunnen het spirituele en het materiële niet van elkaar gescheiden worden. Elke activiteit heeft een materiële kant, omdat deze op de een of andere manier verband houdt met de buitenwereld, en een ideale kant, omdat het gaat om het stellen van doelen, planning, keuze van middelen, enz.
Op terreinen van het openbare leven: economisch, sociaal, politiek en spiritueel.
Traditioneel zijn er vier hoofdsferen van het openbare leven:
- § sociaal (volkeren, naties, klassen, geslacht en leeftijdsgroepen, enz.)
- § economisch (productiekrachten, productieverhoudingen)
- § politiek (staat, partijen, sociaal-politieke bewegingen)
- § spiritueel (religie, moraal, wetenschap, kunst, onderwijs).
Het is belangrijk om te begrijpen dat mensen tegelijkertijd verschillende relaties met elkaar hebben, verbonden zijn met iemand, geïsoleerd zijn van iemand bij het oplossen van hun levensproblemen. Daarom zijn de sferen van het sociale leven geen geometrische ruimtes waar mensen leven verschillende mensen, maar de relaties van dezelfde mensen in verband met verschillende aspecten van hun leven.
Sociale sfeer- dit zijn de relaties die ontstaan tijdens de productie van direct menselijk leven en de mens als sociaal wezen. De sociale sfeer omvat verschillende sociale gemeenschappen en de relaties daartussen. De mens neemt op een bepaalde positie in de samenleving, is opgenomen in verschillende gemeenschappen: hij kan een man zijn, een arbeider, een vader van een gezin, een stadsbewoner, enz.
De economische sfeer is een geheel van relaties tussen mensen die ontstaan tijdens het creëren en verplaatsen van materiële rijkdom. De economische sfeer is het gebied van productie, uitwisseling, distributie, consumptie van goederen en diensten. Productieverhoudingen en productiekrachten vormen samen economische sfeer leven van de samenleving.
De politieke sfeer is de relatie tussen mensen die aan de macht zijn en die de gezamenlijke veiligheid garandeert.
De elementen van de politieke sfeer kunnen als volgt worden weergegeven:
- § politieke organisaties en instellingen -- sociale groepen, revolutionaire bewegingen, parlementarisme, partijen, burgerschap, presidentschap, enz.;
- § politieke normen - politieke, juridische en morele normen, gebruiken en tradities;
- § politieke communicatie - relaties, verbindingen en vormen van interactie tussen deelnemers aan het politieke proces, maar ook tussen deelnemers politiek systeem in het algemeen en in de samenleving;
- § politieke cultuur en ideologie - politieke ideeën, ideologie, politieke cultuur, politieke psychologie.
De spirituele sfeer is de sfeer van relaties die ontstaan tijdens de productie, overdracht en ontwikkeling van spirituele waarden (kennis, overtuigingen, gedragsnormen, artistieke beelden, enz.).
Als stoffelijk leven een persoon wordt geassocieerd met de bevrediging van specifieke dagelijkse behoeften (voedsel, kleding, drinken, enz.). dan is de spirituele sfeer van iemands leven gericht op het bevredigen van de behoeften voor de ontwikkeling van bewustzijn, wereldbeeld en verschillende spirituele kwaliteiten.
De inclusie van de samenleving is massaal, collectief, individueel.
Vanwege sociale vormen verenigingen van mensen met als doel het uitvoeren van activiteiten onderscheiden collectieve, massale, individuele activiteiten. Collectieve, massale, individuele vormen van activiteit worden bepaald door de essentie van het acterende subject (persoon, groep mensen, publieke organisatie enzovoort.). Afhankelijk van de sociale vormen van vereniging van mensen met als doel het uitvoeren van activiteiten, individueel (bijvoorbeeld: beheer van een regio of land), collectief ( scheepssystemen management, teamwerk), massa (bijvoorbeeld massa media is de dood van Michael Jackson).
Afhankelijkheid Sociale normen- moreel, immoreel, legaal, illegaal.
Voorwaarden gebaseerd op de overeenstemming van de activiteit met bestaande algemene culturele tradities en sociale normen maken onderscheid tussen legale en illegale, evenals morele en immorele activiteiten. Illegale activiteiten zijn alles wat bij wet of grondwet verboden is. Neem bijvoorbeeld de vervaardiging en productie van wapens, explosieven en de distributie van drugs; dit zijn allemaal illegale activiteiten. Natuurlijk proberen velen zich aan morele activiteiten te houden, dat wil zeggen gewetensvol studeren, beleefd zijn, hun familieleden waarderen, ouderen en daklozen helpen. Er is een treffend voorbeeld van morele activiteit: het hele leven van Moeder Teresa.
Het potentieel van nieuwe dingen in activiteit - innovatief, inventief, creatief, routinematig.
Wanneer menselijke activiteit de historische loop van de gebeurtenissen beïnvloedt, met sociale groei, dan worden zowel progressieve of reactionaire, als creatieve en destructieve activiteiten verspreid. Bijvoorbeeld: de progressieve rol van de industriële activiteit van Peter 1 of de progressieve activiteit van Peter Arkadyevich Stolypin.
Afhankelijk van de afwezigheid of aanwezigheid van enig doel, het succes van de activiteit en de manieren van implementatie ervan, wordt een monotone, monotone sjabloonactiviteit onthuld, die op zijn beurt strikt volgens bepaalde vereisten verloopt, en nieuwe dingen worden meestal niet gegeven ( Vervaardiging van elk product, stof volgens het schema in de fabriek of fabriek). Maar creatieve, inventieve activiteit draagt daarentegen het karakter van de originaliteit van het nieuwe, voorheen onbekende met zich mee. Het onderscheidt zich door zijn specificiteit, exclusiviteit en uniciteit. En elementen van creativiteit kunnen bij elk van de activiteiten worden gebruikt. Voorbeelden zijn onder meer dansen, muziek, schilderen, er zijn hier geen regels of instructies, hier is de belichaming van fantasie en de implementatie ervan.
Soorten menselijke cognitieve activiteit
Lesgeven of cognitieve activiteit verwijst naar de spirituele sferen van het menselijk leven en de samenleving. Er zijn vier soorten cognitieve activiteit:
- · alledaags - bestaat uit het delen van ervaringen en de beelden die mensen in zich dragen en delen met de buitenwereld;
- · wetenschappelijk - gekenmerkt door de studie en het gebruik van verschillende wetten en patronen. het hoofddoel wetenschappelijke cognitieve activiteit - creëren ideaal systeem materiele wereld;
- · artistieke cognitieve activiteit bestaat uit de poging van makers en kunstenaars om de omringende werkelijkheid te beoordelen en daarin schakeringen van schoonheid en lelijkheid te ontdekken;
- · religieus. Het onderwerp is de persoon zelf. Zijn daden worden beoordeeld vanuit het oogpunt van het behagen van God. Dit omvat ook morele normen en morele aspecten van handelen. Gezien het feit dat het hele leven van een persoon uit daden bestaat, speelt spirituele activiteit een belangrijke rol in hun vorming.
Soorten menselijke spirituele activiteit
Het spirituele leven van een persoon en de samenleving komt overeen met soorten activiteiten als religieus, wetenschappelijk en creatief. Als je de essentie van wetenschappelijke en religieuze activiteiten kent, is het de moeite waard om de typen nader te bekijken creatieve activiteit persoon. Deze omvatten artistieke of muzikale leiding, literatuur en architectuur, regie en acteren. Ieder mens beschikt over de nodige creativiteit, maar om deze te onthullen moet je lang en hard werken.
Soorten menselijke arbeidsactiviteiten
Tijdens het werk ontwikkelen iemands wereldbeeld en zijn levensprincipes zich. Arbeidsactiviteiten vereisen planning en discipline van het individu. Soorten werkactiviteiten zijn zowel mentaal als fysiek. Er bestaat een stereotype in de samenleving dat fysieke arbeid veel moeilijker is dan mentale arbeid. Hoewel het werk van het intellect niet uiterlijk zichtbaar is, zijn dit soort werkactiviteiten in feite vrijwel gelijkwaardig. Dit feit bewijst eens te meer de diversiteit aan beroepen die vandaag de dag bestaan.
Soorten menselijke professionele activiteiten
IN in brede zin Het concept beroep betekent een diverse vorm van activiteit die wordt uitgevoerd ten behoeve van de samenleving. Simpel gezegd komt de essentie van professionele activiteit neer op het feit dat mensen werken voor mensen en ten behoeve van de hele samenleving. Er zijn 5 soorten professionele activiteiten.
- 1. Mens-natuur. De essentie van deze activiteit is de interactie met levende wezens: planten, dieren en micro-organismen.
- 2. Mens-man. Dit type omvat beroepen die op de een of andere manier verband houden met interactie met mensen. De activiteit hier is om mensen te onderwijzen, te begeleiden en hen te voorzien van informatie, handel en consumentendiensten.
- 3. Menselijke technologie. Een soort activiteit die wordt gekenmerkt door de interactie van mensen en technische structuren en mechanismen. Denk hierbij aan alles wat te maken heeft met automatische en mechanische systemen, materialen en soorten energie.
- 4. Man-tekensystemen. Bij dit soort activiteiten gaat het om interactie met cijfers, tekens en natuurlijke en kunstmatige talen.
- 5 personen - artistiek beeld. Dit type omvat alle creatieve beroepen die verband houden met muziek, literatuur, acteer vaardigheden en visuele activiteiten.
Soorten economische activiteit van mensen
De menselijke economische activiteit wordt de laatste tijd fel bestreden door natuurbeschermers, omdat deze gebaseerd is op natuurlijke reserves die binnenkort zullen opraken. Soorten menselijke economische activiteiten omvatten de winning van mineralen, zoals olie, metalen, stenen en alles wat de mens ten goede kan komen en niet alleen schade kan toebrengen aan de natuur, maar aan de hele planeet.
Soorten menselijke informatieactiviteiten
Een integraal onderdeel van de menselijke interactie met de buitenwereld is informatie. Soorten informatieactiviteiten omvatten het ontvangen, gebruiken, verspreiden en opslaan van informatie. Informatieactiviteiten vormen vaak een bedreiging voor het leven, omdat er altijd mensen zijn die niet willen dat derden de feiten kennen en openbaar maken. Bovendien kan dit soort activiteiten provocerend van aard zijn en ook een middel zijn om het bewustzijn van de samenleving te manipuleren.
Soorten menselijke mentale activiteit
Geestelijke activiteit beïnvloedt de toestand van het individu en de productiviteit van zijn leven. Het meest eenvoudige weergave mentale activiteit is een reflex. Dit zijn gewoonten en vaardigheden die tot stand komen door voortdurende herhaling. Ze zijn bijna onzichtbaar vergeleken met de meeste complexe uitstraling mentale activiteit - creativiteit. Het onderscheidt zich door constante diversiteit en originaliteit, originaliteit en uniciteit. Dat is de reden waarom creatieve mensen zo vaak emotioneel onstabiel zijn, en beroepen die verband houden met creativiteit als de moeilijkste worden beschouwd. Dat is de reden creatieve mensen worden talenten genoemd die deze wereld kunnen transformeren en culturele vaardigheden in de samenleving kunnen bijbrengen.
Cultuur omvat alle soorten transformerende menselijke activiteiten. Er zijn slechts twee soorten van deze activiteit: creatie en vernietiging. De tweede komt helaas vaker voor. Vele jaren van menselijke transformatieve activiteit in de natuur hebben tot problemen en rampen geleid.
Alleen creativiteit kan hier te hulp schieten, en dit betekent op zijn minst het herstel van natuurlijke hulpbronnen.
Activiteit onderscheidt ons van dieren. Sommige typen komen de ontwikkeling en vorming van de persoonlijkheid ten goede, andere zijn destructief. Als we weten welke kwaliteiten inherent aan ons zijn, kunnen we de rampzalige gevolgen van onze eigen activiteiten vermijden. Dit zal niet alleen de wereld om ons heen ten goede komen, maar ons dat ook mogelijk maken schoon geweten doe waar je van houdt en beschouw jezelf als mensen met een hoofdletter.
Laten we de informatie lezen
.
Activiteit menselijk - een soort menselijke activiteit gericht op cognitie en creatieve transformatie van de omringende wereld, inclusief zichzelf en de omstandigheden van iemands bestaan.
De belangrijkste activiteiten zijn spelen, studeren, werken.
Een spel- een soort onproductieve activiteit, waarvan het doel amusement en ontspanning is, en niet de productie van materiële goederen. Karaktereigenschappen spellen:
- bestaan van regels
- voorwaardelijke situatie
- gebruik van vervangende artikelen
- doel - bevrediging van interesse
- Persoonlijke ontwikkeling (verrijking, noodzakelijke vaardigheden)
Lesgeven (studie)- een soort menselijke activiteit, waardoor de verwerving van kennis, vaardigheden, capaciteiten en beheersing van actiemethoden plaatsvindt die nodig zijn voor succesvolle interactie met de wereld.
Leren kan georganiseerd, ongeorganiseerd en zelfeducatief zijn.
1. Georganiseerde opleiding- het leerproces dat plaatsvindt in onderwijsinstellingen.
2. Ongeorganiseerd (informeel) leren - een leerproces dat wordt uitgevoerd in andere soorten activiteiten als bijproduct, bijkomend resultaat.
3. Zelfstudie - zelfstudie, het verwerven van systematische kennis op elk gebied van wetenschap, technologie, cultuur, het politieke leven, enz., waarbij het directe persoonlijke belang van de student wordt verondersteld in organische combinatie met onafhankelijke studie van de stof.
Schoolactiviteiten is de belangrijkste voorwaarde ontwikkeling van het menselijk bewustzijn en voorbereiding op een onafhankelijk leven in de samenleving. Blijft bezetten geweldig plek en na het afstuderen.
De essentie is het beheersen van de ervaring van voorgaande generaties. Het resultaat is de assimilatie van de waarden en normen van de nationale cultuur.
Werk- een soort menselijke activiteit gericht op het bereiken van bepaalde doelen, op het behouden, wijzigen en aanpassen van de omgeving om aan de menselijke behoeften te voldoen.
Kenmerken van werk:
- opportuniteit
- focus op het bereiken van geprogrammeerde, verwachte resultaten
- aanwezigheid van vaardigheden, vaardigheden, kennis
- praktisch nut
- het resultaat krijgen
- persoonlijke ontwikkeling
- transformatie externe omgeving menselijke habitat
Het specifieke verschil tussen werk, spel en studie is het creëren van producten die nuttig zijn voor de mens – zowel materieel als spiritueel.
Wetenschappers hebben zich ontwikkeld leer van activiteit , die leidend is voor elke leeftijdsperiode van iemands leven, omdat
- dat zij het is die in elke leeftijdsfase de belangrijkste persoonlijkheidskenmerken vormt.
- dat alle andere activiteiten tijdens iemands leven zich in zijn kielzog ontwikkelen.
|
Leeftijd periode |
Leidende activiteit |
Gerelateerde/aanvullende activiteit |
|
Kind voordat het naar school gaat |
Geleidelijk leren en hard werken |
|
|
Schooljongen |
Lesgeven (studie) |
Werk, speel in de vrije tijd |
|
Tiener |
Communicatie (veel onderzoekers denken van wel) |
Lesgeven en nieuwe spellen |
|
Volwassen |
Studeer, speel, communiceer in de vrije tijd |
Laten we naar voorbeelden kijken leringen (studies).
|
Georganiseerd | 1.Opleiding in het secundair onderwijsinstellingen(scholen). 2. Beroepsopleiding onderwijsinstellingen(lycea). 3. Opleiding in instellingen voor hoger onderwijs (universiteiten, instituten, enz.). |
|
Ongeorganiseerd (informeel) | 1.Opleidingen - “Ontwikkeling van managementvaardigheden”, “Art spreken in het openbaar" enz. 2. Seminars - “Actieve verkoop”, enz. 3.Overleg over diverse onderwerpen. 4. Cursussen Intensieve cursussen " de Engelse taal. Gesprekspraktijk", cursus "WEB-design", cursus "Makelaar (makelaar)", enz. |
|
Zelfstudie |
Michail Vasiljevitsj Lomonosov hield zich bezig met zelfstudie: hij leerde al vroeg lezen en schrijven en op 14-jarige leeftijd had hij alle boeken gelezen die hij te pakken kon krijgen: Magnitski's rekenkunde, Smotritski's Slavische grammatica en het rijmende psalter van Simeon van Polotsk . In 1730 ging hij naar Moskou en, terwijl hij zijn afkomst verborgen hield, ging hij naar de Slavisch-Grieks-Latijnse Academie, waar hij ontving goede voorbereiding in oude talen en andere geesteswetenschappen. Latijnse taal kende het perfect, en werd vervolgens erkend als een van de beste Latinisten in Europa. |
Laten we online taken voltooien(testen).
Gebruikte boeken:
1. Unified State Exam 2009. Sociale studies. Directory / O.V. - M.: Eksmo, 2008. 2. Sociale studies: Unified State Exam-2008: echte taken / auteur-comp. OAKotova, TELiskova. - M.: AST: Astrel, 2008. 3. Sociale studies: volledige gids/ PABaranov, AVorontsov, SVShevchenko; bewerkt door PABaranova. - M.: AST: Astrel; Vladimir: VKT, 2010. 4. Sociale studies: profielniveau: academisch. Voor het 10e leerjaar. algemene educatie Instellingen / L.N. Bogolyubov, A.Yu Lazebnikova, N.M. Smirnova en anderen, ed. L.N. Bogolyubova en anderen - M.: Onderwijs, 2007. 5. Sociale wetenschappen. 10e leerjaar: leerboek. voor algemeen vormend onderwijs instellingen: basisniveau / L.N. Averyanov, N.I. Gorodetskaya en anderen; bewerkt door L.N. Bogolyubova; Roos. acad. Wetenschappen, Roos. acad. onderwijs, uitgeverij "Verlichting". 6e druk. - M.: Onderwijs, 2010.
Gebruikte internetbronnen
Wikipedia, de gratis encyclopedie
De mens is een sociaal wezen. Zonder contact met andere mensen kan hij zich niet volledig ontwikkelen. Alleen door voortdurend te leren worden we sterker en krijgen we toegang tot de meest verborgen hoekjes van onze ziel. Soorten menselijke activiteiten hangen nauw samen met het begrip van iemands voorbestemming. De keuze voor een levenspad hangt af van karakter, ambities, levensomstandigheden, bereidheid om te handelen ondanks aanzienlijke obstakels, dat wil zeggen, het wordt bepaald door externe en interne componenten. Met enige inspanning hebben we de mogelijkheid om volledig vooruit te komen.
Laten we eens kijken naar de belangrijkste soorten menselijke activiteit. Het is de moeite waard om op te merken dat ze niet allemaal tot uiting zullen komen in het leven van een bepaald individu, omdat veel afhangt van het bewustzijnsniveau, van hoe bereid de persoon is om verantwoordelijkheid te nemen. Welke soorten menselijke activiteiten bestaan er? Laten we proberen het uit te zoeken.
Een spel
Het is een nogal vermakelijk onderdeel dat zeker bij elke ontwikkeling hoort. Spel als een vorm van menselijke activiteit verdient bijzondere aandacht. Het is tenslotte vanaf hier dat het actieve proces van leren over de wereld om ons heen begint. Anders zou het nauwelijks mogelijk zijn om iets te leren, om jezelf in uit te drukken buitenwereld. Als je een kind ziet spelen, zul je er een opmerken interessante functie: hij modelleert verschillende situaties die voor hem interessant zijn, lost belangrijke problemen op. Een enorme verbeeldingskracht dwingt hem tot het bedenken van complexe plotbewegingen; zijn bewustzijn bruist letterlijk van de ideeën.
Passie voor het spelproces helpt om jezelf te bevrijden van verontrustende gedachten en anders naar de omringende realiteit te leren kijken. Dit soort activiteiten is een manier om de wereld te begrijpen door veel modellen en rollen te spelen. Belangrijkste kenmerk is dat iemand in het spel niet bang is om beslissingen te nemen en intuïtief handelt, vertrouwend op zijn innerlijke visie.
Communicatie
Alle soorten menselijke activiteiten zijn nauw met elkaar verbonden. Het is onmogelijk om het een zonder het ander voor te stellen. Interactie met anderen is net zo noodzakelijk als leren, de mogelijkheid om te dirigeren onderzoeksactiviteiten. Communicatie is een menselijke activiteit gericht op het bevredigen van de diepe behoefte aan erkenning en begrip. Het opbouwen van warme relaties is onmogelijk zonder vertrouwen.
Onderwijs
Idealiter zou het gedurende het hele leven moeten worden uitgevoerd voor effectieve zelfverbetering. Leren is een vorm van menselijke activiteit gericht op het verkrijgen van nieuwe informatie, die later onze kennis wordt. Tijdens het verwerven van nieuwe vaardigheden verbetert een persoon zijn capaciteiten en krijgt hij de kans om volledig aan zichzelf te werken. Een volwassen persoon begrijpt de noodzaak van dergelijke veranderingen, omdat ze gericht zijn op interne transformatie. IN jeugd Bij leren gaat het vooral om het verwerven van nieuwe kennis. Een kind moet veel onderwerpen beheersen voordat hij volwassen wordt.
Vaak effectieve opleiding wordt een reden om trots te zijn op je prestaties. Hier heeft iedereen individuele verdiensten. Een onderscheidend kenmerk is het feit dat het voor het uitvoeren van het leerproces noodzakelijk is om zelf inspanningen te leveren, omdat kennis niet vanzelf verschijnt.
Lichamelijk werk
Voor velen is deze activiteit een indicator van een nuttig tijdverdrijf. Veel mensen zijn doordrenkt met oprecht respect voor de personen die bij deze activiteit betrokken zijn. Fysieke arbeid wordt in de samenleving gewaardeerd en aangemoedigd. Er wordt aangenomen dat zo iemand echt eerlijk geld verdient en daarom als nobel kan worden beschouwd. Dit type activiteit is ook noodzakelijk omdat je hierdoor lichamelijk kunt ontwikkelen en veerkrachtig kunt blijven. Dit is uiterst belangrijk in onze tijd van snelle ontwikkeling van lichamelijke inactiviteit. Mensen die lange tijd voor deze activiteit kiezen, blijven uitstekend fysieke gezondheid, kan elke onvoorziene situatie aan, zolang deze kracht en activiteit vereist.
Hersenwerk
Deze activiteit is het lot van verfijnde en intelligente mensen. In de regel wordt mentale activiteit gekozen door die individuen die gefocust zijn op het uitvoeren van een intellectuele taak. Dit soort menselijke activiteit bepaalt grotendeels wetenschappelijke en sociale vooruitgang. Hoe meer iemand betrokken is, hoe eerder hij zich ontwikkelt in een branche die voor hemzelf belangrijk is. De ontwikkeling van het denken vindt geleidelijk plaats, onder invloed van bepaalde componenten.
Mentaal werk is altijd gewaardeerd geweest, vooral in bepaalde kringen. Intellectueel bewustzijn is een zoekend karakter dat er voortdurend naar streeft om complexe dingen te begrijpen. Door zich op het belangrijkste te concentreren, kan het een geweldige gids worden voor de wereld van intellectuele componenten. Om aan mentale activiteit deel te nemen, moet je een bepaald karakter hebben en constant aan jezelf werken. Hoe meer boeken iemand leest, hoe meer hij iets bestudeert, hoe krachtiger hij zich intellectueel ontwikkelt en hoe eerder zijn capaciteiten zich uitbreiden.
De wetenschap
Neiging om onderzoekswerk bepaalt grotendeels het karakter. Wetenschap is een soort menselijke activiteit waarvoor een ontwikkelde analytische geest vereist is. Dit vereiste voorwaarde. Anders zal de activiteit geen significant succes hebben. Het belangrijkste kenmerk is dat alle conclusies en conclusies worden getrokken op basis van logische componenten. Als je je bezighoudt met wetenschappelijke activiteiten, moet je zeker iets bewijzen, gebaseerd op de theoretische benaderingen van wetenschappers en hun praktische ontwikkelingen. Hier kun je niet zomaar conclusies trekken als deze niet worden ondersteund door de juiste kennis. Wetenschap vereist maximale duidelijkheid en precisie. Het is onmogelijk om willekeurig te handelen zonder een idee te hebben van het onderwerp van je onderzoek. Het is opmerkelijk dat wetenschappers, die gewend raken aan het trekken van complexe conclusies, het leven vervolgens gaan beschouwen als een voortdurende keten van aannames en conclusies. Het is erg moeilijk om jezelf van een dergelijk wereldbeeld te bevrijden als je een beslissing neemt op basis van een puur wetenschappelijke benadering. Het punt is dat het leven soms veel ingewikkelder blijkt te zijn dan welk onderzoekswerk dan ook.
Kunst
Het is een soort menselijke activiteit gericht op het voldoen aan de behoeften van leden van de intelligentsia. Het vermogen om kunstwerken te begrijpen is een indicator voor de ontwikkeling van esthetische smaak. Niet iedereen kan echte literaire werken, schilderijen van grote meesters en muziek waarderen. Om dit te doen heb je een verfijnd wereldbeeld nodig en op zijn minst een verhoogde interesse in een bepaald soort kunst. Zulke mensen hebben een verfijnde smaak en hebben vaak extra talenten. Het belangrijkste kenmerk is dat individuen die geïnteresseerd zijn in kunst vaak zo ondergedompeld zijn in een fictieve wereld dat ze de omringende realiteit niet meer opmerken.
Kunst vraagt altijd een zekere toewijding van een mens. Een dergelijke activiteit zou zich immers nooit kunnen ontwikkelen als er niet voldoende tijd en aandacht aan werd besteed. Iemand die gepassioneerd is door kunst offert altijd iets op om te doen waar hij van houdt. In de regel leidt het leven zulke mensen altijd en helpt hen voortdurend de blijvende betekenis van hun daden te voelen. Ze hebben noodzakelijkerwijs een hoog doel dat alles rechtvaardigt en toestaat. Ze handelen niet voor geld, maar uit naam van een lumineus idee.
Handel
Een soort menselijke activiteit die sinds de oudheid bloeit. Iemand die voor zichzelf een handel heeft gekozen, hecht in de regel veel waarde aan zijn eigen materiële rijkdom. Hij is in staat de voordelen in te schatten en in elke situatie significante vooruitzichten op te merken. In de meeste gevallen zijn mensen aanzienlijk succesvol in de door hen gekozen activiteit als ze er zin in hebben. Handel is een integraal onderdeel van het leven. Zo iemand onderscheidt zich door het feit dat hij gericht is op het verkrijgen van materiële voordelen en waarden. Het is voor hem van groot belang welke kleding hij draagt, wat hij eet en hoe groot zijn welzijn is. Handelaren handelen in veel zaken vrij kalm en doelbewust. Ze worden niet beïnvloed door emoties en bereiken daardoor sneller significante resultaten. Vertegenwoordigers uit andere sferen konden hen met groot enthousiasme benijden.
Marketing
Deze trend komt ongetwijfeld voort uit de handel. Marketing is een vorm van menselijke activiteit die volledig gericht is op het verkrijgen van materiële voordelen. Dit gebied gaat ervan uit dat iemand weet hoe hij moet begrijpen complexe vraagstukken, handel op basis van uw eigen langetermijnplanning. Groot belang Er bestaat zoiets als zelforganisatie. Alleen door je volledig op de taak te concentreren, kun je deze oplossen. Zonder een goede planning lukt het niet. Marketing gaat ervan uit dat een persoon duidelijk en in overeenstemming met de eisen van de moderne samenleving zal handelen.
Een simpele fout kan tot onherstelbare gevolgen leiden, dus zelfbeheersing en het vermogen om gevoelens onder controle te houden zijn hier uiterst belangrijk. Natuurlijk slaagt niet iedereen daarin. Een succesvolle marketeer is iemand die vrij is van zijn eigen twijfels en zorgen. Thuis onderscheidend kenmerk Zo'n persoonlijkheid is zelfvertrouwen. Het vermogen om snel beslissingen te nemen leidt immers echt tot succes.
Creatie
De behoefte aan creatie is inherent aan ieder van ons. Een andere vraag is of de persoon aan zichzelf werkt, of hij bereid is voldoende tijd en aandacht aan zijn creativiteit te besteden. Deze activiteit vereist niet alleen een grote toewijding, maar ook een enorm uithoudingsvermogen en geduld. Soms heb je een sterke wil nodig om iets te laten gebeuren. Creatief pad kan nooit eenvoudig en gemakkelijk worden genoemd. Soms moet iemand veel beproevingen doorstaan om succes te behalen. Een persoon wordt gedwongen alles in het werk te stellen, omdat hij alleen in dit geval zich ontwikkelt, zelfvoorzienend en zelfverzekerd wordt.
Zelfverbetering
Neemt een speciale positie in in het leven van een individu. Als we stoppen met aan onszelf te werken, zal het moeilijk voor ons zijn om met onze eigen emoties om te gaan. Zo'n persoonlijkheid begint in de loop van de tijd te degraderen en stopt met het ontwikkelen van bestaande vaardigheden. Zelfverbetering is een integraal onderdeel van elke activiteit. Wat iemand ook van plan is te doen, hij moet zich eraan wijden Speciale aandacht naar je innerlijke wereld.
Werken met gevoelens en emoties is erg belangrijk. Dankzij haar worden we ons bewuster van wat echt waardevol is in het leven.
In plaats van een conclusie
De belangrijkste vormen van menselijke activiteit zijn dus werk, spel, wetenschap of kunst, en elk daarvan verdient speciale aandacht. Het is belangrijk dat de persoonlijkheid zich ontwikkelt en niet stilstaat. Dit wordt mogelijk gemaakt door volledige toewijding.
Sociale studies les in de 10e klas
KOU-docenten " middelbare school Nr. 2 "(interne correspondentie)"
Kosenok Irina Vasilievna
Les onderwerp : “Menselijke activiteit en haar diversiteit”
Doelen en doelstellingen: de concepten en termen uitleggen: "activiteit", "motieven van activiteit", "behoeften", "belangen", "creativiteit", "doel", "middelen om het doel te bereiken", "acties", "onbewust"; kennis maken met de sociale essentie van menselijke activiteit, met de typologie van activiteit, de aard en kenmerken van creatieve activiteit ontdekken; ontwikkel bij studenten het vermogen om een uitgebreide zoektocht uit te voeren, te systematiseren sociale informatie over het onderwerp, vergelijk, analyseer, trek conclusies, los cognitieve en probleemtaken rationeel op; de productie bevorderen burgerlijke positie studenten.
Lestype: onderzoeksles.
Tijdens de lessen
I. Organisatorisch moment
Op een dag werd Khoja Nasreddin midden in de nacht wakker, ging de straat op en begon te kraaien. De buren hoorden dit en vroegen: “Wat ben je aan het doen, Khoja?” “Ik heb veel te doen vandaag,” antwoordde hij, “ik wil dat de dag vroeg komt.”
Waar gaat deze gelijkenis over? - Wat heeft het te maken met het onderwerp van onze les?
Wat is "activiteit"? Hoe verschillen dierlijke activiteiten van menselijke activiteiten? Welke rol speelt activiteit in ons leven?
Deze vragen zullen wij in onze lessen beantwoorden. We zullen de volgende vragen overwegen:
1. Essentie en structuur van activiteit.
2. Behoeften en interesses.
3. Verscheidenheid aan activiteiten.
4. Creatieve activiteit.
Alle levende wezens hebben interactie met elkaar omgeving. Uiterlijk manifesteert dit zich in bewegingen - fysieke activiteit. Maar dieren worden gekenmerkt door aanpassing aan hun omgeving. Ze gebruiken alleen wat de natuur hen heeft gegeven.
Een persoon heeft zoiets specifieke vorm interactie met de omgeving als activiteit.
Activiteit - een vorm van activiteit die niet alleen gericht is op aanpassing aan de omringende wereld, maar ook op het veranderen en transformeren van de externe omgeving; om een nieuw product of resultaat te verkrijgen.
Zowel dierlijk gedrag als menselijke activiteit zijn dus passend, maarHet stellen van doelen is alleen inherent aan de mens.
In de loop van dergelijke activiteiten worden menselijke krachten en capaciteiten gerealiseerd, die vervolgens worden belichaamd in de producten van activiteit. Het is in deze keten dat het zich manifesteert sociale essentie activiteiten.
Laten we de voortgang van onze redenering controleren aan de hand van het diagram:
1. Essentie en structuur van activiteit
Laten we kennis maken met de essentie en structuur van activiteit. Lees § 5 en zoek:
Wat is een ‘onderwerp’ van activiteit? - Wat is het ‘object’ van activiteit?
Waar begint iemand met welke activiteit dan ook? - Wat is een “doel”?
Hoe bereiken mensen doorgaans hun doelen? - Wat zijn “acties”? Geef voorbeelden - Wat bepaalt het succes of falen van een activiteit?
Wat betekent de uitdrukking ‘De middelen moeten overeenkomen met het doel’?
Is het mogelijk om, na een nobel doel te hebben gesteld, hiervan te profiteren? met oneerlijke middelen?
Wat vind jij van de uitdrukking ‘Het doel heiligt de middelen’? Geef redenen voor je antwoord.
(Terwijl de leerlingen antwoorden, wordt er een diagram op het bord gebouwd.)
Activiteitenstructuur
2. Behoeften en interesses
Nu moeten we bepalen wat iemand motiveert om te handelen. Waarvoor? Ja, tenminste om niet de held te worden van de volgende gelijkenis, die 'De ijverige houthakker' heette.
Een ijverige houthakker verzamelde eerlijk brandhout, hij werd goed betaald en geprezen voor zijn harde werk. Slechts één ding was voor hem verborgen: het kreupelhout ging naar de vuren van de inquisitie, waar mensen werden verbrand. Waar gaat de gelijkenis over?Er staat dat een persoon zijn daden altijd moet begrijpen, de gevolgen ervan moet voorzien, moet weten wat er als resultaat zal gebeuren - goed of kwaad.
Lees in § 5 van het leerboek: - Wat is een “motief”? - Welke rol spelen motieven in menselijk handelen?
Wat kan als motief fungeren? - Wat zijn “behoeften”?
In welke drie grote groepen verdeelden de auteurs van de leerboeken de behoeften?
Karakteriseer en analyseer ze. - Welke daarvan zijn volgens jou het belangrijkst? Verklaar jouw keuze.
Onthoud en karakteriseer de behoeftenschaal ontwikkeld door A. Maslow.
Wat zijn ‘sociale attitudes’? Geef voorbeelden.
Wat zijn ‘overtuigingen’? Welke rol spelen ze in menselijke activiteiten?
Waarom spelen ‘belangen’ een bijzondere rol bij de vorming van motieven?
Hoe worden ze gevormd? Waar zijn ze van afhankelijk? - Wat is “ideaal”? "Sociaal ideaal"?
Wat betekent ‘moreel ideaal’ voor jou? - Wat bedoelen we met het concept van ‘bewuste activiteit’?
Handelen wij altijd bewust? Wat is het ‘onbewuste’?
Wat menselijke activiteit drijft
3. Verscheidenheid aan activiteiten
M.E. Saltykov-Shchedrin in zijn sprookje “The Tale of How One Man Fed Two Generals” gaat over onbewoond eiland twee geëerde ambtenaren, gewend om van alles te leven. Hier ontdekken ze plotseling dat ‘menselijk voedsel, in zijn oorspronkelijke vorm, vliegt, zwemt en aan bomen groeit’. “Dus als iemand bijvoorbeeld een patrijs wil eten, moet hij hem eerst vangen, doden, plukken, bakken...”
Over welke activiteit we praten over in bovenstaand fragment? Welke soorten activiteiten zijn er? Probeer ze op te sommen.
Om niet te verdwalen in de verscheidenheid aan activiteiten, hebben wetenschappers bepaalde modellen gecreëerd voor het classificeren van menselijke activiteiten. Laten we ze leren kennen. Lees in § 5:
Karakteriseer en analyseer het eerste model van classificatie van activiteiten: praktisch, spiritueel.
Karakteriseer en analyseer het tweede model voor het classificeren van activiteiten: creatief, destructief.
Geef voorbeelden individuele soorten activiteiten.
Wat vind jij van de glorie van Herostratus? Waarom?
(Naarmate de antwoorden vorderen, wordt er een diagram op het bord gebouwd.)
4. Creatieve activiteit
Wat is ‘creatieve activiteit’? Hoe verschilt het van andere activiteiten?
Welke associaties krijg jij als je het woord ‘creativiteit’ hoort? (Na de antwoorden van de leerlingen wordt, zoals de leraar uitlegt, een diagram gebouwd.)
Creatieve activiteit
Creativiteit is een activiteit die iets kwalitatief nieuws voortbrengt dat nog nooit eerder heeft bestaan
De bron van activiteit kan verbeelding, fantasie zijn
Fantasie is een noodzakelijk onderdeel van creatieve activiteit
Intuïtie is het belangrijkste onderdeel van creativiteit. Bewusteloos
Het onbewuste wordt geassocieerd met creatieve inspanningen
Samenvatting van de les
Wat is de sociale essentie van activiteit?
Wat is de structuur van de activiteit?
Hoe verhouden doelen, middelen en resultaten van activiteiten zich tot elkaar?
Wat zijn de motieven voor de activiteit?
Hoe verhouden behoeften en belangen zich tot elkaar?
Wat zijn de kenmerken van creatieve activiteit?
Reflectie.
Activiteit- actieve interactie van een persoon met de omgeving, waarvan het resultaat het nut ervan zou moeten zijn, waarbij van een persoon een hoge mobiliteit van zenuwprocessen, snelle en nauwkeurige bewegingen vereist is, verhoogde activiteit perceptie, aandacht, geheugen, denken, emotionele stabiliteit. De structuur van de activiteit wordt gewoonlijk gepresenteerd in een lineaire vorm, waarbij elke component de andere in de tijd volgt: Behoefte - Motief - Doel - Middel - Actie - Resultaat.
Behoefte- dit is behoefte, ontevredenheid, een gevoel van gebrek aan iets dat nodig is voor een normaal bestaan. Om iemand te laten handelen, is het noodzakelijk om deze behoefte en de aard ervan te begrijpen. Motief is een bewuste impuls gebaseerd op behoefte die activiteit rechtvaardigt en rechtvaardigt. Een behoefte wordt een motief als deze niet alleen als een behoefte wordt gezien, maar ook als een leidraad voor actie.
Doel- dit is een bewust idee van het resultaat van een activiteit, een anticipatie op de toekomst. Bij elke activiteit is het stellen van doelen betrokken, d.w.z. vermogen om zelfstandig doelen te stellen. Dieren kunnen, in tegenstelling tot mensen, zelf geen doelen stellen: hun activiteitenprogramma is vooraf bepaald en uitgedrukt in instincten. Een persoon kan zijn eigen programma's vormen en iets creëren dat nooit in de natuur heeft bestaan. Omdat er bij de activiteit van dieren geen sprake is van het stellen van doelen, is het geen activiteit. Bovendien, als een dier zich nooit van tevoren de resultaten van zijn activiteit voorstelt, houdt een persoon die een activiteit start, het beeld van het verwachte object in zijn geest vast: voordat hij in werkelijkheid iets creëert, creëert hij het in zijn geest.
Faciliteiten- dit zijn de technieken, handelingsmethoden, voorwerpen, enz. die tijdens de activiteit worden gebruikt. Om bijvoorbeeld maatschappijwetenschappen te leren, heb je lezingen, studieboeken en opdrachten nodig. Zijn goede specialist, je moet krijgen professionele opleiding, werkervaring hebben, voortdurend oefenen in hun activiteiten, enz.
Actie- een activiteitselement dat een relatief onafhankelijke en bewuste taak heeft. Een activiteit bestaat uit individuele acties. De onderwijsactiviteiten bestaan bijvoorbeeld uit het voorbereiden en geven van lezingen en het dirigeren seminars, het voorbereiden van opdrachten, etc.
Resultaat- dit is het eindresultaat, de staat waarin de behoefte (geheel of gedeeltelijk) is vervuld. Het resultaat van studie kan bijvoorbeeld kennis, vaardigheden en capaciteiten zijn, het resultaat van arbeid kan goederen zijn, het resultaat wetenschappelijke activiteit- ideeën en uitvindingen. Het resultaat van een activiteit kan de persoon zelf zijn, omdat hij zich in de loop van de activiteit ontwikkelt en verandert.
Soorten activiteiten waarbij elke persoon onvermijdelijk betrokken is bij het proces van zijn individuele ontwikkeling: spelen, communiceren, leren, werken.
Een spel- Dit speciale soort activiteit waarvan het doel niet de productie van een materieel product is, maar het proces zelf: entertainment, ontspanning.
Communicatie is een activiteit waarbij ideeën en emoties worden uitgewisseld. Vaak wordt het uitgebreid met de uitwisseling van materiële zaken. Deze bredere uitwisseling is communicatie [materieel of spiritueel (informatie)].
Onderwijs is een soort activiteit met als doel het verwerven van kennis, vaardigheden en capaciteiten door een persoon.
Werk- Dit is een soort activiteit die gericht is op het bereiken van een praktisch bruikbaar resultaat.
Karakteristieke kenmerken van werk: opportuniteit; focus op het bereiken van geprogrammeerde, verwachte resultaten; aanwezigheid van vaardigheden, vaardigheden, kennis; praktisch nut; het verkrijgen van een resultaat; persoonlijke ontwikkeling; transformatie van de externe menselijke omgeving.