Speltechnologie voor lesgeven in de kleuterklas. Gebruik maken van elementen van moderne gamingtechnologieën in dhow

Consultatie voor docenten

Opvoeder
Mokan Galina Vasilievna

Gaming-technologieën in het onderwijsproces van voorschoolse onderwijsinstellingen

Ontwikkeling moderne samenleving vereist generalisatie en systematisering van de ervaring van pedagogische innovaties, de resultaten van psychologisch en pedagogisch onderzoek. Eén manier om dit probleem op te lossen is een technologische benadering van organiseren educatief werk met kinderen.
In het voorschoolse onderwijs vertegenwoordigt pedagogische technologie een reeks psychologische en pedagogische benaderingen die een reeks vormen, methoden, methoden, onderwijstechnieken en educatieve middelen bepalen voor het implementeren van het onderwijsproces, zowel in verschillende voorschoolse onderwijsinstellingen als in een specifieke kleuterschool of zelfs groep. .
De noodzaak om pedagogische technologieën te gebruiken is te wijten aan voor de volgende redenen:
- sociale orde (ouders, regionale component, federale onderwijsstandaardvereisten);
- onderwijsrichtlijnen, doelstellingen en inhoud van het onderwijs (educatief programma, prioriteit, monitoringresultaten, enz.).
De waarde van onderwijstechnologieis dat zij:
- specificeert moderne benaderingen het beoordelen van de prestaties van kleuters;
- schept voorwaarden voor individuele en gedifferentieerde taken.
De kleuterleeftijd is een unieke en beslissende periode waarin de basis voor de persoonlijkheid wordt gelegd, de wil wordt ontwikkeld en sociale competentie wordt gevormd.
Deze en anderen de belangrijkste kwaliteiten niet alleen tijdens speciale activiteiten, maar ook tijdens het spelen, waardoor het kind:
- de mogelijkheid om de belangrijkste sociale rollen “uit te proberen”;
- persoonlijk betrokken zijn bij het fenomeen dat wordt bestudeerd (motivatie is gericht op het bevredigen van cognitieve interesses en het plezier van creativiteit);
- enige tijd in “echte levensomstandigheden” leven.
De betekenis van het spel is niet dat het vermaak en ontspanning is, maar dat het met de juiste begeleiding wordt:
- manier van leren;
- activiteiten voor de realisatie van creativiteit;
- wijze van therapie;
- de eerste stap in de socialisatie van een kind in de samenleving.
Educatieve en educatieve waarde van het spelhangt af van:
- kennis van methoden van spelactiviteit;
- professionele vaardigheden van de leraar in het organiseren en beheren van verschillende soorten spellen;
- rekening houdend met leeftijd en individuele mogelijkheden.
Op moderne podium speelactiviteit als onafhankelijke technologie kan worden gebruikt:
- het onderwerp of de inhoud van de bestudeerde stof beheersen;
- als les of onderdeel daarvan (inleiding, uitleg, versterking, oefening, controle);
- Hoe educatief programma, gevormd door het team van de voorschoolse onderwijsinstelling.

Het belangrijkste doel van gamingtechnologie– het creëren van een volwaardige motiverende basis voor de vorming van vaardigheden en capaciteiten, afhankelijk van de bedrijfsomstandigheden peuter- en het ontwikkelingsniveau van kinderen.

Haar taken:

Bereik hoog niveau motivatie, een bewuste behoefte aan kennis en vaardigheden als gevolg van de eigen activiteiten van het kind.
Selecteer middelen om de activiteiten van kinderen te activeren en de effectiviteit ervan te vergroten.

Maar zoals elke onderwijstechnologie moet ook gamingtechnologie aan de volgende eisen voldoen:

Technologisch diagram - beschrijving technologisch proces met indeling in logisch met elkaar verbonden functionele elementen.
Wetenschappelijke basis – vertrouwen op een bepaald wetenschappelijk concept voor het bereiken van educatieve doelen.
Systematiteit – technologie moet logica hebben, onderlinge verbinding van alle onderdelen, integriteit.
Beheersbaarheid – er wordt uitgegaan van de mogelijkheid van het stellen van doelen, het plannen van het leerproces, stapsgewijze diagnostiek, het variëren van middelen en methoden om de resultaten te corrigeren.
Efficiëntie – moet het bereiken van een bepaald opleidingsniveau garanderen, effectief zijn in termen van resultaten en optimaal in termen van kosten.

Spelpedagogische technologie – organisatie pedagogisch proces in de vorm van verschillende pedagogische spellen. Dit is de consistente activiteit van de leraar bij:
- selectie, ontwikkeling, voorbereiding van spellen;
- het betrekken van kinderen bij spelactiviteiten;
- implementatie van het spel zelf;
- het samenvatten van de resultaten van spelactiviteiten.
Het belangrijkste kenmerk van een pedagogisch spel in de gamingtechnologie is een duidelijk gedefinieerd leerdoel en de bijbehorende pedagogische resultaten, gekenmerkt door een educatieve en cognitieve oriëntatie.
De soorten pedagogische spellen zijn gevarieerd.
Ze kunnen variëren:

Op type activiteit - motorisch, intellectueel, psychologisch, carrièregericht, enz.;
Door de aard van het pedagogische proces: lesgeven, trainen, controleren, cognitief, educatief, ontwikkelingsgericht, diagnostisch.
De aard van de spelmethodologie is spelen met regels; spellen waarvan de regels in de loop van het spel worden vastgesteld, spellen waarbij een deel van de regels wordt gespecificeerd door de spelvoorwaarden en wordt vastgesteld afhankelijk van de voortgang ervan.
Qua inhoud - muzikaal, wiskundig, socialiserend, logisch, etc.
Door spelapparatuur - tafelblad, computer, theater, rollenspel, regisseur, enz.

Het belangrijkste onderdeel van gamingtechnologie is directe en systematische communicatie tussen leraar en kinderen.
Zijn betekenis:
- activeert studenten;
- verhoogt de cognitieve interesse;
- veroorzaakt emotionele verheffing;
- bevordert de ontwikkeling van creativiteit;
- concentreert de lestijd zoveel mogelijk dankzij helder geformuleerde spelvoorwaarden;
Hiermee kan de leraar de strategie en tactiek van spelacties variëren door speltaken te compliceren of te vereenvoudigen, afhankelijk van het niveau van beheersing van het materiaal.
Spelactiviteiten vinden zeer levendig plaats, in een emotioneel gunstige psychologische omgeving, in een sfeer van goede wil en gelijkheid, zonder isolatie van passieve kinderen. Gamingtechnologieën helpen kinderen te ontspannen en zelfvertrouwen te krijgen. Zoals de ervaring leert, is het bij acteren in een spelsituatie dichtbij echte omstandigheden In het leven beheersen kleuters gemakkelijker materiaal van welke complexiteit dan ook.
Conceptuele grondslagen van gamingtechnologie:

Er wordt een speelse vorm van gezamenlijke activiteit met kinderen gecreëerd met behulp van speltechnieken en situaties die fungeren als een middel om het kind tot activiteit aan te zetten en te stimuleren.
De implementatie van het pedagogische spel wordt in de volgende volgorde uitgevoerd: het didactische doel wordt gesteld in de vorm van een speltaak, educatieve activiteiten zijn onderworpen aan de spelregels; educatief materiaal gebruikt als middel; Het succesvol voltooien van een didactische taak is gekoppeld aan het spelresultaat.
Gamingtechnologie beslaat samen een bepaald deel van het onderwijsproces algemene inhoud, plot, karakter.
Onder gamingtechnologie vallen opeenvolgende spellen en oefeningen die één van de integrerende kwaliteiten of kennis uit het onderwijsveld vormen. Maar op het zelfde moment spelmateriaal Het onderwijsproces moet worden geïntensiveerd en de efficiëntie van het beheersen van onderwijsmateriaal moet worden vergroot.

Het spel is in de regel het eigen initiatief van de kinderen, daarom moet de begeleiding van de leraar bij het organiseren van speltechnologie aan de eisen voldoen:
- de keuze van het spel - hangt af van de educatieve taken die hun oplossing vereisen, maar moet fungeren als een middel om aan de interesses en behoeften van kinderen te voldoen (kinderen tonen interesse in het spel, handelen actief en krijgen een resultaat dat verhuld wordt door de speltaak - er is een natuurlijke vervanging van motieven van educatief naar gamen);
- voorstel van een spel - er wordt een spelprobleem gecreëerd, voor de oplossing waarvan verschillende speltaken worden voorgesteld: regels en actietechnieken);
- uitleg van het spel - kort en duidelijk, pas nadat de interesse van de kinderen in het spel is ontstaan;
- spelapparatuur - moet zoveel mogelijk voldoen aan de inhoud van het spel en aan alle vereisten voor de onderwerpspelomgeving volgens de Federal State Educational Standard;
- organisatie van een speelgroep - speeltaken worden zo gevormd dat elk kind zijn activiteit en organisatorische vaardigheden kan demonstreren.
Afhankelijk van de voortgang van het spel kunnen kinderen individueel, in paren of teams, gezamenlijk handelen:
- ontwikkeling van de spelsituatie is gebaseerd op principes; afwezigheid van enige vorm van dwang bij het betrekken van kinderen bij het spel; aanwezigheid van speldynamiek; het handhaven van een spelsfeer; de relatie tussen gaming- en niet-gokactiviteiten;
- einde van het spel - er moet gericht worden op analyse van de resultaten praktisch gebruik in het echte leven.

KENMERKEN VAN MODERNE GAMINGTECHNOLOGIEËN IN PRESIDENTIËLE INDUSTRIEËN
Moderne speltechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen kennen het kind de rol toe van een onafhankelijk subject dat in wisselwerking staat met de omgeving.
Deze interactie omvat alle stadia van de activiteit: het stellen van doelen, planning en organisatie, implementatie van doelen, analyse van prestatieresultaten. Ontwikkelingseducatie is gericht op het ontwikkelen van het gehele complex van persoonlijkheidskwaliteiten. Speltechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen stellen de leraar in staat om onafhankelijkheid te ontwikkelen, in gang gezet interne processen mentale neoplasmata.
Door gebruik te maken van speltechnologieën in het onderwijsproces moet de leraar goede wil hebben, emotionele steun kunnen bieden, een vreugdevolle omgeving kunnen creëren en elke uitvinding en fantasie van het kind kunnen aanmoedigen.
Het spel is nuttig voor de ontwikkeling van het kind en het creëren van een positieve sfeer van samenwerking met volwassenen.
Een belangrijk kenmerk van moderne speltechnologieën die de leraar in zijn werk gebruikt, is dat spelmomenten doordringen in alle soorten activiteiten van kinderen: werken en spelen, schoolactiviteiten en spelen, dagelijkse huishoudelijke activiteiten die verband houden met de implementatie van het regime en spelen.
Speltechnologieën gericht op het ontwikkelen van perceptie bestaan erin dat de leraar bijvoorbeeld de spelsituatie ‘Wat rolt er?’ organiseert. en gebruikt het erin schoolactiviteiten“Inleiding tot de Wiskunde” voor het aanleren en versterken van de concepten “cirkel” en “vierkant”.

Speltechnologieën gericht op het ontwikkelen van aandacht PRODUCEREN EEN GELEIDELIJKE OVERGANG VAN INVOLUTIONAIRE naar vrijwillige aandacht bij kleuters. Vrijwillige aandacht veronderstelt het vermogen om zich op een taak te concentreren, ook al is deze niet erg interessant, maar de leraar leert dit aan kinderen, opnieuw met behulp van speltechnieken. Bijvoorbeeld: bij de onderwijsactiviteit ‘Inleiding tot Wiskunde’ gebruikt de leerkracht de spelsituatie ‘Zoek dezelfde’.
Bij de onderwijsactiviteit ‘Kennis maken met de wereld om ons heen’ maakt de leerkracht gebruik van de spelsituatie ‘Zoek de fout’.
Speltechnologieën helpen bij de ontwikkeling van het geheugen, dat, net als aandacht, geleidelijk vrijwillig wordt. De leraar gebruikt speciaal ontworpen spellen, zoals “Winkel”, “Onthoud het patroon”, “Teken zoals het was”, enz.
Gamingtechnologieën dragen bij aan de ontwikkeling van het denken van een kind. Tegelijkertijd gebruikt de leerkracht didactische spelletjes die het kind helpen te redeneren, oorzaak-en-gevolgrelaties te vinden en conclusies te trekken.
Met behulp van gametechnologieën ontwikkelt de leraar de creatieve vaardigheden, het creatieve denken en de verbeeldingskracht van kinderen. Het gebruik van speltechnieken en -methoden in niet-standaard probleemsituaties vormt bij kinderen een flexibel, origineel denken. Bijvoorbeeld: in lessen om kinderen kennis te laten maken met fictie (gezamenlijke hervertelling kunstwerken of het componeren van nieuwe verhalen, sprookjes), doen leerlingen ervaring op waardoor ze vervolgens spelletjes kunnen spelen - doen alsof, spelletjes - fantasie.
Theater- en spelactiviteiten verrijken kinderen met nieuwe indrukken, kennis en vaardigheden, ontwikkelen interesse in literatuur en theater, vormen dialogische, emotioneel rijke spraak, activeren de woordenschat en dragen bij aan de morele en esthetische opvoeding van elk kind. Als we het hebben over moderne speltechnologieën, moeten we vooral letten op de technologie van educatieve spellen van Nikitin B.P. bestaande uit een reeks educatieve spellen, waar, met al hun diversiteit, vandaan komt algemeen idee en hebben karakteristieke kenmerken. Kinderen spelen met ballen, touwen, elastiekjes, steentjes, noten, kurken, knopen, stokken, enz.
Vakgerichte educatieve spellen vormen de basis van constructie, arbeid en technische spellen en zijn direct gerelateerd aan intelligentie.
Met behulp van de educatieve speltechnologie van Nikitin slaagt de leraar erin om een van de basisprincipes van leren – van eenvoudig tot complex – te combineren met een heel belangrijk principe creatieve activiteit afhankelijk van zijn capaciteiten, wanneer een kind het ‘plafond’ van zijn capaciteiten kan bereiken.
In het spel lost de leraar verschillende problemen op die verband houden met de ontwikkeling van creatieve vaardigheden tegelijk: stapstenen creëren altijd voorwaarden voor een geavanceerde ontwikkeling van vaardigheden door zelfstandig te studeren tot hun "plafond", kinderen ontwikkelen zich het meest succesvol. Moderne speltechnologieën zijn nauw verweven met probleemgestuurde leertechnologieën, die een dergelijke organisatie van het onderwijsproces bieden, waarbij probleemsituaties door de leraar worden gecreëerd en de actieve, onafhankelijke activiteit van kinderen om deze op te lossen, waardoor de creatieve beheersing van professionele kennis, vaardigheden, capaciteiten en de ontwikkeling van denkvermogen vindt plaats. Het doel van problematische technologie is het verwerven en beheersen van methoden zelfstandige activiteit, ontwikkeling van de cognitieve en creatieve vaardigheden van kinderen.
Een van de meest relevante gebieden in moderne speltechnologieën is echter informatie Computertechnologieën. Informatietechnologieën breiden de mogelijkheden van ouders, leraren en specialisten op het gebied van vroeg leren aanzienlijk uit. De onderwijzer maakt gebruik van ICT door middel van spel.
Tijdens de spelactiviteit van een kleuter, verrijkt met computerhulpmiddelen, ontstaan er mentale nieuwe formaties: theoretisch denken, ontwikkelde verbeeldingskracht, het vermogen om de uitkomst van een actie te voorspellen, ontwerp kwaliteiten denken, enz., wat leidt tot een sterke toename van de creatieve vermogens van kinderen. Door de mogelijkheid om een moderne computer te gebruiken, kunt u de ontwikkeling van de capaciteiten van een kind zo volledig en succesvol mogelijk realiseren. ICT maakt het mogelijk intellectuele, creatieve vermogens te ontwikkelen en het vermogen om zelfstandig nieuwe kennis te verwerven. ICT stelt de opvoeder in staat mogelijkheden te creëren voor een verrijkte ontwikkeling van de persoonlijkheid van het kind. De praktijk leert dat de belangstelling voor lessen aanzienlijk toeneemt en het niveau van de cognitieve vaardigheden toeneemt. Het gebruik van ICT door de leerkracht maakt het niet alleen mogelijk om de kennis te verrijken, maar ook om de computer te gebruiken voor een completere kennismaking met objecten en verschijnselen die buiten de eigen ervaring van het kind vallen, en vergroot de creativiteit van het kind.
Moderne speltechnologieën bestrijken dus een breed scala aan ontwikkeling van vaardigheden van kleuters, waardoor de effectiviteit van het leren van het materiaal wordt gegarandeerd. Er moet echter worden opgemerkt dat een dergelijke impact van speltechnologieën op een kind wordt bereikt door de geïntegreerde toepassing van prestaties op het gebied van pedagogie en psychologie.

Met de introductie van de Federal State Educational Standards DO 1 is een van de vormen van directe educatieve activiteit het spel. Benadrukt moet worden dat er een bijzonder belangrijk verschil is tussen voorschoolse educatie en algemene educatie is dat de ontwikkeling van kinderen op de kleuterschool plaatsvindt in het spel, en niet in het leren. De rol van de opvoeder is creëren.

De term 'gamingtechnologie' dekt een groot aantal van methoden en technieken die worden georganiseerd in de vorm van een verscheidenheid aan pedagogische spellen in voorschoolse onderwijsinstellingen. Het verschil tussen een pedagogisch spel en een eenvoudig spel is dat het duidelijk het doel van het leren, het pedagogisch resultaat, enz. aangeeft. Een treffend voorbeeld van pedagogische spelletjes is op de kleuterschool.

Gamingtechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen: classificatie van games

De moeilijkheid bij het systematiseren van games ligt niet alleen in de verschillen in hun regels, maar in de eerste plaats in hun doelen. Games met vergelijkbare instructies zijn mogelijk niet hetzelfde, omdat ze voor verschillende doeleinden worden gebruikt: voor entertainment, educatie, het leren van besluitvormingsvaardigheden, het ontwikkelen van gezelligheid, diagnostiek.

Afhankelijk van de plaats van uitvoering: aan tafel, in de kamer, op straat, in de tuin.

Op basis van het aantal deelnemers: één, in een paar, in een groep (meer dan twee tegenstanders die hetzelfde doel nastreven in een competitiesituatie), in een team (competitie tussen teams van spelers).

Bij het organiseren van een team- of groepsspel moet de leraar rekening houden met: hoe je een samenstelling van spelers kunt vormen, hun interesses, intellectuele ontwikkeling, fysieke fitheid, wie hoe met elkaar omgaat en wie vrienden zijn.

Tegen de tijd:
per seizoen (winter, lente, zomer, herfst);
op basis van de bestede tijd (lange, uitgebreide, korte, minuutspellen).
Het is noodzakelijk om te streven naar een regelmatige frequentie van speeltechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen, omdat kleuters met lange tussenpozen hun interesse verliezen en instructies vergeten.

Volgens de onderwerpspelomgeving:
met voorwerpen (met een bal, touw, enz.);
zonder artikelen
met vervoermiddelen;
met TSO;
speelautomaten (drukknop);
computer spelletjes;
amusement spellen.

Per soort activiteit:
fysiek (met beweging): estafetteraces, competities, competities.
Creatieve en intellectuele games: plot-intellectueel; onderwerp plezier; didactisch (cognitief, vakspecifiek, educatief); constructie, ontwerp, arbeid, technisch; computer, elektronisch.
Werk.
Sociale games: zakelijke (rollenspel, organisatorische activiteit, organisatorisch-mentaal, organisatorisch-communicatief, imitatief), creatieve plotrol (regisseurs, imitatief, dramatiseringsspellen, dromen); psychologisch.

Didactische spellen als een vorm van speltechnologie in voorschoolse onderwijsinstellingen

Didactische spellen ontwikkelen geheugen, denken, aandacht, cognitieve vaardigheden, intelligentie en verbeeldingskracht. Speciale aandacht wordt gegeven aan een complex mentaal proces - verbeeldingskracht, zonder welke creativiteit bij kleuters onmogelijk is.

De volgende typen bestaan didactische spellen.

Bewegingsspellen verbeteren de vaardigheden van kinderen. Voorbeelden: kruiswoordraadsels, puzzels, quizzen. Wordt gebruikt om de verbeelding te ontwikkelen Woordspellen(kus methodologisch systeem Dergelijke speloefeningen zijn ontwikkeld door Gianni Rodari in zijn boek “The Grammar of Fantasy”).

Reisspellen helpen het bestudeerde onderwerp te begrijpen en te consolideren. De activiteit van kleuters in deze spellen wordt uitgedrukt in de vorm van verhalen, discussies, het uiten van hun mening, creatieve werken. Voorbeelden: bedenk aanvullingen op de foto, op het verhaal, op het sprookje; iets componeren, bewegingen bedenken; om dit weer te geven - de verbeelding ontwikkelt zich.

Competitiespellen combineren alle soorten didactische spellen. Kleuters concurreren, verdeeld in teams.

Gamingtechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen voor kleuters

Bij kinderen van 3 tot 8 jaar domineren actieve spellen en rollenspellen. Verplaatsbaar - geef kleuters de mogelijkheid om hun extra energie te gebruiken. Een rollenspel wordt als eenvoudig beschouwd: het heeft geen precieze regels die de vrijheid van handelen beperken, heeft een gedetailleerde focus en maakt gebruik van speelgoed. Hier moet je een beperkte spelsituatie definiëren en de rol die het kind moet spelen om het probleem op te lossen. Ontwikkelen creatieve verbeelding, persoonlijke kwaliteiten, emotionaliteit, kleuters verwerven communicatieve vaardigheden in een team (inclusief hoe ze ruzies kunnen verdragen). Uitvoeringsvormen: gesprekken over rolverdeling, het bedenken van een reis; persconferenties.

Gamingtechnologieën in het onderwijsproces in voorschoolse onderwijsinstellingen hebben de volgende kenmerken:

vrijwillig gedrag (het kind begint het spel op zijn verzoek om vermaak);
creatieve aard (improvisatie in het spel);
emotionele activiteit (gebaseerd op de ervaringen van het kind en de zintuiglijke basis van het spel).

1 De Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) is op 1 januari 2014 van kracht geworden.

Implementatie van gamingtechnologieën bij het werken met kinderen van 4-5 jaar oud

Vanaf de eerste werkdag werd ik met dit probleem geconfronteerd: er zijn kinderen die geen oefeningen willen doen, niet willen tekenen, beeldhouwen of een verhaal willen schrijven terwijl iedereen het doet. Daarom is een van de belangrijke richtingen van mijn professionele activiteit Ik heb gekozen voor het gebruik van games en speltechnieken in het onderwijsproces. Omdat spelen de belangrijkste activiteit van een kind is voorschoolse leeftijd, waardoor het zich organisch ontwikkelt. Volgens de Federal State Educational Standard wordt het onderwijsproces voorop gesteld individuele aanpak door middel van spel voor het kind.
Voor werk aan zelfeducatie koos ik het onderwerp 'Gebruik van gametechnologieën bij het werken met kinderen van 4-5 jaar oud'.
Relevantie van het gekozen onderwerp:
Spelen is de belangrijkste activiteit van een kind in de kleuterklas, waardoor hij zich organisch ontwikkelt.
Volgens de Federal State Educational Standard wordt een individuele benadering van het kind door middel van spel vooropgesteld in het onderwijsproces.
Spelmomenten zijn erg levendig, in een emotionele sfeer, in een sfeer van goede wil, gelijkheid, zonder isolatie van passieve kinderen. Gamingtechnologieën helpen kinderen te ontspannen en zelfvertrouwen te krijgen. Zoals de ervaring leert, leren kleuters gemakkelijker materiaal van enige complexiteit als ze spelen in een spelsituatie die dicht bij de omstandigheden van het echte leven ligt.
Doelen en doelstellingen:
Het verhogen van uw theoretisch niveau, professionele vaardigheden en competentie in het veld.
Het bestuderen van literatuur over dit onderwerp.
Actief de ontwikkeling beïnvloeden mentale processen: perceptie, aandacht, geheugen, verbeelding, denken.
Ontwikkel spelbestanden.

Werk aan het transformeren van de onderwerpontwikkelingsomgeving.
De essentie van gamingtechnologie bestaat uit de combinatie van een groot aantal methoden en technieken voor het organiseren van het educatieve proces in de vorm van verschillende spellen.
Het doel van gamingtechnologie- verander het kind niet en maak hem niet opnieuw, leer hem geen speciale gedragsvaardigheden, maar geef hem de kans om situaties die hem aangaan in het spel te 'leven' met de volledige aandacht en empathie van een volwassene.

Volgens de Federal State Educational Standard for Preschool Education moet de inhoud van het onderwijsprogramma in een voorschoolse onderwijsinstelling zorgen voor de ontwikkeling van de persoonlijkheid, motivatie en capaciteiten van kinderen in verschillende types activiteiten en bestrijken de volgende structurele eenheden die bepaalde gebieden van de ontwikkeling en opvoeding van kinderen vertegenwoordigen (onderwijsgebieden):
sociale en communicatieve ontwikkeling;
cognitieve ontwikkeling;
spraakontwikkeling;
artistieke en esthetische ontwikkeling;
lichamelijke ontwikkeling.
Ik heb het gebruik van gamingtechnologieën in het onderwijsproces van voorschoolse onderwijsinstellingen op elk gebied afzonderlijk onderzocht. Ik heb kennis gemaakt met Een grote hoeveelheid materiaal over dit onderwerp. ik heb veel geleerd verschillende spellen, speltrainingen.

Toepassing van gamingtechnologieën:
Helpt passiviteit te overwinnen.
Verhoogt de cognitieve interesse.
Veroorzaakt een emotionele opleving.
Traint het geheugen.
Ontwikkelt aandacht.
Ontwikkelt het denken.
Helpt bij het ontwikkelen van spraakvaardigheden.
Bevordert de ontwikkeling van creativiteit.

En het allerbelangrijkste: kinderen gaan met plezier naar de kleuterschool.
Daarom is het gebruik van gamingtechnologieën zeer effectief!

Presentatie over het onderwerp: Implementatie van gamingtechnologieën bij het werken met kinderen van 4-5 jaar oud

Opgesteld door de leraar van MADOOU TsRR- kleuterschool Nr. 31 Cheraksheva Galina Pavlovna

“Het spel genereert vreugde, vrijheid, tevredenheid, vrede in jezelf en om jezelf heen, vrede met de wereld” . Friedrich Froebel.

“Zonder spel is en kan er geen volwaardig spel zijn geestelijke ontwikkeling. Een spel is een enorm helder venster waardoor een levengevende stroom van ideeën en concepten uit de omringende wereld de spirituele wereld van het kind binnenstroomt. Het spel is de vonk die de vlam van nieuwsgierigheid en nieuwsgierigheid doet ontbranden.

V.A. Soechomlinski.

"Speltechnologie" , moet voldoen aan redelijke eisen voor het gebruik van spelsituaties in het onderwijsproces op de kleuterschool, waardoor het kind de kans krijgt om de rol op zich te nemen van een personage dat in een spelsituatie optreedt.

Concept "spel educatieve technologieën» omvat een vrij uitgebreide groep methoden en technieken voor het organiseren van het pedagogisch proces in de vorm van verschillende pedagogische spellen.

In tegenstelling tot games in het algemeen heeft een pedagogisch spel een essentieel kenmerk: een duidelijk gedefinieerd leerdoel en een bijbehorend pedagogisch resultaat, dat kan worden gerechtvaardigd, expliciet geïdentificeerd en gekenmerkt door een onderwijscognitieve oriëntatie.

Het omvat opeenvolgende spellen en oefeningen die het vermogen ontwikkelen om de belangrijkste, karakteristieke kenmerken objecten, vergelijk ze, contrasteer ze;

Groepen games om objecten te generaliseren op basis van bepaalde kenmerken;

Groepen games, waarin kleuters het vermogen ontwikkelen om echte van onwerkelijke verschijnselen te onderscheiden;

Groepen games die het vermogen ontwikkelen om zichzelf te beheersen, de reactiesnelheid op een woord, fonemisch bewustzijn, vindingrijkheid, enz.

Tegelijkertijd ontwikkelt het spelplot zich parallel met de hoofdinhoud van de training, helpt het het onderwijsproces te intensiveren en beheerst het een aantal educatieve elementen.

Het is opgebouwd als holistisch onderwijs, dat een bepaald deel van het onderwijsproces bestrijkt en verenigd is door een gemeenschappelijke inhoud, plot en karakter.

Het samenstellen van gamingtechnologieën uit individuele games en elementen is de zorg van elke docent

Ze creëerde een pedagogisch systeem dat zo dicht mogelijk bij de ideale situatie ligt waarin een kind zelfstandig leert. Het systeem bestaat uit drie delen: kind, omgeving, docent. Centraal in het hele systeem staat het kind. Er ontstaat een bijzondere omgeving om hem heen waarin hij zelfstandig leeft en leert. In deze omgeving verbetert het kind zijn fysieke conditie, ontwikkelt het motorische en sensorische vaardigheden die bij de leeftijd passen, doet levenservaring op, leert organiseren en vergelijken diverse artikelen en verschijnselen, verwerft kennis uit persoonlijke ervaring. De leerkracht houdt het kind in de gaten en helpt hem waar nodig. De basis van de Montessori-pedagogie, het motto is ‘help mij het zelf te doen’.

De rol van de leraar is observeren

Zaitsev Nikolaj Alexandrovitsj (geb. 1939) innovatieve docent uit St. Petersburg

Boris Pavlovitsj Nikitin (21 januari 1916 - 30 januari 1999)- een van de grondleggers van de techniek vroege ontwikkeling, Pedagogiek van samenwerking.

Zoltan Gyenes (1916-2014)

Wereldberoemde Hongaar

leraar en wiskundige, professor.

Logische spellen met Dienesh-blokken dragen bij aan de ontwikkeling van de logische, combinatorische en analytische vaardigheden van kinderen. Het kind verdeelt blokken op basis van eigenschappen, onthoudt en generaliseert.

Speloefeningen waarbij gebruik wordt gemaakt van de Dienesh-methode laten kinderen duidelijk kennismaken met de vorm, kleur, grootte en dikte van objecten, wiskundige concepten en de basisbeginselen van de informatica. Blokken bevorderen de ontwikkeling van mentale operaties bij kinderen: analyse, synthese, vergelijking, classificatie, generalisatie, evenals logisch denken, creatieve vaardigheden en cognitieve processen - perceptie, geheugen, aandacht en verbeeldingskracht.

Kinderen kunnen spelen met Dienesh-blokken van verschillende leeftijden: van de kleintjes (vanaf twee jaar oud) naar primair (en zelfs gemiddeld) scholen.

George Cuisiner

Belgische leraar

Lagere school (1891-1976)

Een universeel ontwikkeld didactisch materiaal voor de ontwikkeling van de wiskundige vaardigheden van kinderen.

Cuisenaire stokjes zijn telstokjes, ook wel telstokjes genoemd "getallen in kleur" , gekleurde stokjes, gekleurde cijfers, gekleurde linialen. De set bevat 10 prismastokken verschillende kleuren en van 1 tot 10 cm lang. Stokjes van dezelfde lengte zijn gemaakt in dezelfde kleur en geven een bepaald aantal aan. Hoe langer het stokje, hoe groter de waarde van het getal dat het uitdrukt.

Zjeleznov Sergej Stanislavovitsj Ekaterina Sergejevna

Voordelen van gamingtechnologieën

het spel motiveert, stimuleert en activeert de cognitieve processen van kinderen - aandacht, perceptie, denken, onthouden en verbeelding;

het spel, nadat het de opgedane kennis heeft gebruikt, vergroot zijn kracht;

een van de belangrijkste voordelen is de toegenomen belangstelling voor het onderzochte object bij bijna alle kinderen in de groep;

door spel wordt het “kortetermijnperspectief” gebruikt bij het leren;

het spel stelt je in staat om op harmonieuze wijze emotionele en logische assimilatie van kennis te combineren, waardoor kinderen solide, bewuste en gevoelde kennis ontvangen.

TOEPASSING VAN SPELTECHNOLOGIEËN IN HET ONDERWIJSPROCES VAN VOORZORGSINSTELLINGEN IN DE VOORWAARDEN VOOR IMPLEMENTATIE VAN DE GED.

“...Het hele proces van het opvoeden van een kind

wij beschouwen het als het leren welke games je moet spelen

gespeeld moet worden en hoe je ze moet spelen."

Erik Bern

Spelen is de belangrijkste activiteit van een kleuter. En niemand betwist dit. Maar hoe wordt dit geïmplementeerd in de moderne praktijk van voorschools onderwijs?

Met elke nieuwe generatie kinderen verandert ook de speelruimte van de kindertijd. Als we naar de moderne generatie kijken, kunnen we zien dat kinderen meer de voorkeur geven aan groepsspellen informatie Technologie. Wie heeft hier de schuld van? Natuurlijk hebben volwassenen altijd haast: grootouders wonen ver weg, moeders en vaders maken zich zorgen over prestigieuze banen en kleuterleidsters bereiden kinderen intensief voor op school. Deze trend is niet alleen hier te zien, maar ook in veel landen.

De ontwikkeling van de moderne samenleving vereist generalisatie en systematisering van de ervaring met pedagogische innovaties en de resultaten van psychologisch en pedagogisch onderzoek. Een van de manieren om dit probleem op te lossen is een technologische benadering van het organiseren van educatief werk met kinderen.

In het voorschoolse onderwijs is pedagogische technologie een reeks psychologische en pedagogische benaderingen die een reeks vormen, methoden, methoden, onderwijstechnieken en educatieve middelen bepalen voor de implementatie van het onderwijsproces in voorschoolse onderwijsinstellingen.

De noodzaak om onderwijstechnologieën te gebruiken heeft de volgende redenen:

Sociale orde(ouders, regionale component, vereisten van de Federal State Educational Standard);

Onderwijsrichtlijnen, doelstellingen en inhoud van het onderwijs (onderwijsprogramma, prioriteitsgebied, monitoringresultaten, etc.).

De waarde van pedagogische technologie is dat deze:

Concretiseert moderne benaderingen voor het beoordelen van de prestaties van kleuters;

Creëert voorwaarden voor individuele en gedifferentieerde taken.

Elke leraar is een schepper van technologie, zelfs als hij met leningen te maken heeft. Het creëren van technologie is onmogelijk zonder creativiteit. Voor een leraar die op technologisch niveau heeft leren werken, zal de belangrijkste leidraad altijd het cognitieve proces in zijn ontwikkelingsfase zijn.

In de algemene onderwijsnormen voor voorschoolse educatie van de federale staat wordt spelen beschouwd als een belangrijk middel om de persoonlijkheid van een kleuter te socialiseren. Het recht om te spelen is vastgelegd in het Verdrag inzake de rechten van het kind (artikel 31).

In de context van de introductie van de Federal State Educational Standard for Education is het belangrijk dat leraren begrijpen: wat zijn gamingtechnologieën en hoe kunnen ze in het onderwijsproces worden gebruikt?

Het doel van gamingtechnologie is niet om het kind te veranderen of opnieuw te maken, niet om hem speciale gedragsvaardigheden aan te leren, maar om hem de kans te geven situaties te ‘leven’ die hem in het spel opwinden met de volledige aandacht en empathie van een volwassene .

Concept "spelpedagogische technologieën" omvat een vrij uitgebreide groep methoden en technieken voor het organiseren van het pedagogisch proces in de vorm van verschillende pedagogische spellen.

LV Zagrekova identificeert de volgende componenten van gamingtechnologieën:

Motiverend

Oriëntatiedoel

Waardevolitioneel

Evaluatief

Alle beschouwde componenten zijn nauw met elkaar verbonden en omvatten een aantal structurele elementen:

Installatie-element

Spelsituaties

Doelstellingen van het spel

Regels van het spel

Spelacties

Spel staat

Spelresultaat

Met de introductie van de Federal State Educational Standard for Preschool Education werden we geconfronteerd met de volgende taken gericht op het introduceren van gamingtechnologieën in voorschoolse onderwijsinstellingen:

De noodzaak om ouders het belang van spelen uit te leggen

Het bieden van een veilige speelruimte (vooral op binnenplaatsen)

De aanwezigheid van een geschikte ontwikkelingsvak-ruimtelijke omgeving die het spel ondersteunt

De vrije tijd van kinderen mag niet strikt geprogrammeerd zijn; de leraar moet de kinderen observeren en hun speelplannen en ervaringen begrijpen. Hij moet het vertrouwen van de kinderen winnen en contact met hen leggen. Dit kan gemakkelijk worden bereikt als de leraar het spel serieus neemt, met oprechte belangstelling en zonder aanstootgevende neerbuigendheid.

Volgens de Federal State Educational Standard for Preschool Education moet de inhoud van het onderwijsprogramma in een voorschoolse onderwijsinstelling de ontwikkeling van de persoonlijkheid, motivatie en capaciteiten van kinderen in verschillende soorten activiteiten garanderen en de volgende structurele eenheden omvatten die bepaalde gebieden van onderwijs vertegenwoordigen: ontwikkeling en opvoeding van kinderen (hierna onderwijsgebieden genoemd):

Sociale en communicatieve ontwikkeling;

Cognitieve ontwikkeling;

Spraakontwikkeling;

Artistieke en esthetische ontwikkeling;

Lichamelijke ontwikkeling.

WIJ ZULLEN DE TOEPASSING VAN SPELTECHNOLOGIEËN IN HET ONDERWIJSPROCES VAN DE HUIDIGE ONDERWIJSINSTELLINGEN IN ELKE ONTWIKKELINGSRICHTING OVERWEGEN.

Sociaal-communicatief ontwikkeling is gericht op het beheersen van de normen en waarden die in de samenleving worden geaccepteerd, het ontwikkelen van de communicatie en interactie van het kind met volwassenen en leeftijdsgenoten; ontwikkeling van emotionele responsiviteit, empathie, vorming van bereidheid voor gezamenlijke activiteiten met leeftijdsgenoten.

SPELTECHNOLOGIE OMVAT:

Speltrainingen –

Op verhalen gebaseerde rollenspellen

Theatrale spellen

Cognitieve ontwikkeling omvat de ontwikkeling van de interesses, nieuwsgierigheid en cognitieve motivatie van kinderen; vorming van cognitieve acties, vorming van bewustzijn; ontwikkeling van verbeeldingskracht en creatieve activiteit; de vorming van primaire ideeën over zichzelf, andere mensen, objecten uit de omringende wereld, over de eigenschappen en relaties van objecten uit de omringende wereld. Hier is de keuze aan games enorm en gevarieerd, maar het is de moeite waard om gametechnologieën te benadrukken die gericht zijn op het ontwikkelen van kennis, vaardigheden en capaciteiten - dit zijn de zogenaamde educatieve games, probleemspelsituaties en gametechnologieën die gericht zijn op het consolideren van verworven kennis en het ontwikkelen van cognitieve vaardigheden .

Spraakontwikkeling omvat beheersing van spraak als communicatie- en cultuurmiddel; verrijking van de actieve woordenschat; ontwikkeling van coherente, grammaticaal correcte dialogische en monologische spraak; ontwikkeling van spraakcreativiteit; ontwikkeling van de klank- en intonatiecultuur van spraak, fonemisch horen; kennismaking met de boekencultuur, kinderliteratuur, luistervaardigheid van teksten uit verschillende genres van de kinderliteratuur; vorming van gezonde analytisch-synthetische activiteit als voorwaarde voor het leren lezen en schrijven.

Het gebruik van gamingtechnologieën op het werk maakt het mogelijk om het leersucces van kinderen met spraakstoornissen te vergroten.

Het uitvoeren van speciaal geselecteerde spellen creëert de meest gunstige omstandigheden voor de ontwikkeling van de spraak van kinderen. Technologieën zoals:

Gamingtechnologieën gericht op ontwikkeling fijne motoriek

Gamingtechnologieën gericht op het ontwikkelen van articulatorische motoriek

Gamingtechnologieën gericht op het ontwikkelen van ademhaling en stem

Artistieke en esthetische ontwikkeling omvat de ontwikkeling van voorwaarden voor de waarde-semantische perceptie en begrip van kunstwerken en de natuurlijke wereld; vorming van elementaire ideeën over soorten kunstperceptie; fictie, folklore, beeldende Kunsten.

Lichamelijke ontwikkeling omvat het opdoen van ervaring in de volgende soorten kinderactiviteiten: motoriek, promotie juiste formatie bewegingsapparaat van het lichaam, de ontwikkeling van evenwicht, coördinatie van beweging, grove en fijne motoriek van beide handen, evenals de correcte uitvoering van basisbewegingen, de vorming van initiële ideeën over bepaalde sporten, beheersing van buitenspellen, de vorming van waarden gezond imago leven.

Speltechnologieën zijn dus nauw verwant aan alle aspecten van het educatieve werk van een kleuterschool en de oplossing van de hoofdtaken ervan.

Spel - wat is er interessanter en betekenisvoller voor een kind? Dit is vreugde, kennis en creativiteit. Hiervoor gaat een kind naar de kleuterschool.