Middelbare en middelbare scholieren worden regelmatig geconfronteerd met het probleem hoe ze een analyse in de Russische literaire taal moeten uitvoeren.

Het parseren gebeurt volgens een bepaald schema. Dit onderwerp binnen schoolcursus staat toe zinsstructuur identificeren, karakteriseren het, wat het analfabetisme op het gebied van interpunctie vermindert.

In contact met

Wat laat parseren zien?

Er zijn vier hoofdtypen van parseren: fonetisch, morfologisch, compositorisch en syntactisch. Dit laatste wordt opgevat als de analyse of het ontleden van syntactische eenheden met primaire het benadrukken van de grammaticale basis. De analyse wordt uitgevoerd volgens het goedgekeurde actiealgoritme: markeer de termen + karakteriseer ze + teken een diagram.

Schoolkinderen, die elf cijfers hebben gestudeerd, weten soms niet wat het ontleden van een zin is. Ze spreken over analyse als analyse door compositie. Dit is onjuist, aangezien alleen individuele lexemen worden geanalyseerd op basis van hun samenstelling. Wat betreft een aantal woorden die een volledige gedachte uitdrukken, dan in Lagere school het proces heet analyse van voorstellen van leden. Op de middelbare school krijgt het echter een diepere betekenis. Op basis hiervan is het noodzakelijk om voor eens en voor altijd te onthouden dat de analyse van zinnen op compositie niet wordt uitgevoerd in Russische taallessen.

Het antwoord ligt hier voor de hand: iedereen kent het onderwerp, wat een object of object aangeeft, en het predikaat eerst uitgevoerde acties. Om de spraak duidelijker te maken en de verklaring compleet te maken, worden de hoofdleden aangevuld met secundaire leden, die een reeks kenmerken hebben.

De secundaire leden van de zin stellen ons in staat om te onthullen compleet beeld huidige gebeurtenissen. Hun doel is om uit te leggen beschrijf de acties van de belangrijkste voorgangers.

In de volgende fase zult u het voorstel moeten ontleden volgens. Hier bedoelen we hoe de leden ervan worden uitgedrukt. Elk heeft verschillende opties, je moet de juiste kiezen door de vraag te stellen:

• verachtelijk – zelfstandig naamwoord, plaats;
• verhaal - ch., cr. bijvoeglijk naamwoord;
• zeker. – bijvoeglijk naamwoord, plaats., aantal;
• toevoegen. – zelfstandig naamwoord, plaats;
• obst. – bijwoord, zelfstandig naamwoord. met een voorwendsel.

Rekening houdend met het bovenstaande ontstaat er een min of meer duidelijk idee van wat syntactische parsering van een zin is. Kortom, het is een complexe analyse van verwante lexemen die een volledige gedachte uitdrukken.

Kenmerken van syntactische eenheden

U moet de criteria kennen die een lexeme heeft om te kunnen implementeren gedetailleerde beschrijving. De kenmerken van een zin in de tekst veronderstellen een bepaald algoritme.

Definieer het type:

• afhankelijk van het doel van de verklaring (verhaal, vragend, aanmoediging);
• door emotioneel-expressieve kleuren (door intonatie) - uitroepend of niet-uitroepend.

We vinden de grammaticale basis.

We praten achtereenvolgens over elk lid van de zin en de middelen waarmee ze worden uitgedrukt.

We beschrijven de structuur van een syntactische eenheid. Voor een simpele zin:

• per samenstelling: eendelig (gedefinieerd-persoonlijk, onbepaald-persoonlijk, gegeneraliseerd-persoonlijk, onpersoonlijk, nominatief) of tweedelig;
• naar prevalentie: wijdverspreid of niet wijdverspreid;
• door volledigheid: compleet of onvolledig.
• wat ingewikkeld is: homogene leden, tussenwerpsels, adres, inleidende constructies.

Bepaal welke Dit type bevat een complexe zin:

• samengestelde zinnen (CCS) - ze worden aangegeven door eenvoudige delen verbonden door een coördinerende conjunctie;
• complexe zinnen (CSS) - we stellen het hoofdwoord vast, evenals het ondergeschikte woord, op basis van de vraag en de eigenaardigheid van de constructie (waar het ondergeschikte woord naar verwijst, hoe het ondergeschikte woord is bevestigd), we bepalen het type van het laatstgenoemd;
• non-union complexe zin (BCS) - we stellen vast uit hoeveel eenvoudige delen de syntactische eenheid bestaat, waarbij de betekenis van elk wordt bepaald (gelijktijdigheid, volgorde, oppositie, enz.).

We geven de reden waarom we het plaatsen dit zijn de leestekens.

Als de taak het opstellen van een diagram inhoudt, dan doen we dat.

Het is moeilijker om een ​​complexe zin te ontleden.

Er is hier meer parameters voor analyse.

Nadat de complexe zin uit de voorbeelden in eenvoudige delen is ontleed, gaan we verder met het afzonderlijk analyseren van elk ervan.

Door het algoritme te volgen, zal de leerling geen problemen ondervinden bij het voltooien van taak nummer 4.

Hoe maak je een diagram

Het is niet altijd voldoende om een ​​eenvoudige zin correct te ontleden om een ​​uitstekend cijfer te krijgen. De leerling moet dat ook kunnen maak diagrammen van de beschreven eenheden.

1. Markeer het onderwerp door het met één lijn te onderstrepen, en het gezegde met twee lijnen.
2. Zoek de minder belangrijke leden en onderstreep ze volgens algemeen aanvaarde regels.
3. Zinnen met een revolutie of deelwoord worden als volgt gemarkeerd en weergegeven in het uiteindelijke diagram. De deelwoordzin wordt aan beide zijden gemarkeerd door verticale lijnen, en een punt/stippellijn wordt benadrukt. Deelname valt aan beide zijden op met verticale lijnen, en wordt benadrukt door een golvende lijn.
4. Naar het diagram samengestelde zin de unie is er niet bij betrokken, maar wordt buiten het raamwerk genomen. Maar complexe zinnen nemen het op in de bijzin. Voegwoorden en verwante woorden zijn ingesloten in een ovaal.

Belangrijk! Voordat u een zinsdiagram opstelt, moet u leren hoe u homogene leden grafisch kunt aanduiden. Ze zijn ingesloten in een cirkel en een adres dat geen lid is van een syntactische eenheid wordt in het diagram aangegeven met de letter "O" en gescheiden door twee verticale lijnen. Doe hetzelfde met inleidende woorden.

Schema van het voorstel Het is gemakkelijk om directe spraak te verzinnen. Hier is het belangrijk om het ene deel van het andere te scheiden, d.w.z. de woorden van de auteur uit de directe rede, met de juiste leestekens ertussen.

Voorbeeld van het ontleden van een eenvoudige zin

Laten we een voorbeeld opschrijven en beginnen met analyseren.

Ik heb geen prachtiger meer gezien dan Baikal.

Fase I: analyse van het voorstel door de leden:

• ‘Ik’ – gemeen, persoonlijk uitgedrukt. plaatsen;
• “Ik heb het niet gezien” – eenvoudige ch. verhaal, uitgedrukt werkwoord. zal het in de vorm uitdrukken. incl. verleden vr.;

Fase II: Laten we eens kijken welke leden van de zin vormen de grammaticale basis. Hier zal het zijn: "Ik heb het niet gezien", dus we hebben te maken met een eenvoudige zin.

IN specifiek voorbeeld alle minderjarige leden sloten zich aan bij het predikaat:

• zag (wat?) het meer niet – extra, uitgedrukt zelfstandig naamwoord. in RP;
• meer (welke?) is mooier – niet mee eens, beslist, uitgedrukt bijvoeglijk naamwoord. in vergelijking graden;
• magnifieker dan (wat?) Baikal – aanvullend, uitgedrukt zelfstandig naamwoord. in R.P.

Fase III: aan het einde van het proces dat ze geven algemene karakteristieken simpele zin In de Russische taal:

• per structuur - tweedelig, wijdverspreid, compleet;
• volgens het doel van de verklaring - verhaal;
• intonatie - niet-uitroepteken, daarom staat er aan het einde een leesteken - een punt.

Fase IV: syntactische analyse een eenvoudige zin veronderstelt het schema [- =].

Meer problemen veroorzaakt syntactische analyse van een zin met een bijwoordelijke zin. Zie zijn voorbeelden hieronder.

Voorbeeld: Achter het moeras, vol berken, was een bosje zichtbaar.

Kenmerken: verhalend, onuitgesproken, eenvoudig, tweedelig, wijdverspreid, compleet, gecompliceerd door een aparte verdieping. over.

Schema: [, I bijwoordelijke zin I, = — ].

Syntactische eenheden die gecompliceerd zijn door homogene leden en zinsdelen worden op een vergelijkbare manier ontleed.

Eenvoudige zinnen met deelwoorden moeten een objectieve beoordeling krijgen. Ze geven aan welk lid de hele beurt is, waarna de delen ervan in woorden worden ontleed.

Steekproef: De maan kwam net achter een heuvel vandaan en verlichtte de doorschijnende, kleine, lage wolken.

Kenmerken: verhalende, niet-narratieve, homogene verhalen. verbonden door een niet-herhalend voegwoord “en”, daarom wordt er geen komma tussen geplaatst, maar komma’s moeten tussen definities worden geplaatst. Ze hebben een niet-verenigingsverbinding, eenvoudig, tweedelig, gemeenschappelijk, gecompliceerd door homogene verhalen. en zeker.

Schema: [- = en = O, O, O].

Analyse van complexe zinnen

Thuisoefeningen in het Russisch bevatten regelmatig een verplichte taak onder het cijfer 4. Hier zijn verschillende voorbeelden: SSP, SPP, BSP.

Wanneer u een complexe zin ontleedt, moet u er altijd mee beginnen het vinden van de grammaticale basis.

Complexe zinnen moeten worden geanalyseerd op basis van de definitie van de hoofd- en ondergeschikte clausules.

De analyse van syntactische eenheden met verschillende ondergeschikte clausules wordt uitgevoerd volgens het algemene plan, zoals het zou worden gedaan analyse van het voorstel per samenstelling, maar met vermelding van het type ondergeschiktheid en de combinatie van deze typen. Hieronder staan ​​voorbeelden van complexe zinnen met voorbeelden, met diagrammen, visueel analyse aantonen.

Voorbeeld SPP met consistente indiening: De kinderen vertelden dat ze de madeliefjes hadden uitgekozen waar hun grootmoeder dol op was.

Kenmerken: verhalend, niet-vocaal, complex, conjunctie, de delen zijn verbonden door een ondergeschiktheid met opeenvolgende ondergeschiktheid, bestaat uit twee eenvoudige.

Schema: [- =], (welke = (welke = -).

Voorbeeld BSC: Het leven is een keer gegeven en je wilt het vrolijk, betekenisvol en mooi leven.

Kenmerken: verhalend, niet-vocaal, complexe zin, heeft twee grammaticale stammen, conjunctief, complex. Het voegwoord ‘en’ drukt gelijktijdigheid uit. De tweede eenvoudige zin wordt gecompliceerd door homogene objecten. voorwaarde.

Schema: [- =] en [=].

BSP-monster: De wind huilt, de donder rommelt.

Kenmerken: narratief, niet-narratief, complexe non-vereniging.

Schema: [- =], [- =].

Een eenvoudige zin ontleden

Hoe te parseren

Conclusie

Als je zinnen en voorbeelden met diagrammen voor je ogen hebt, werkt het visuele geheugen automatisch. Dit helpt goed bij het controleren van dictaten en onafhankelijke dictaten. Zo kun je automatisch leren en nauwkeurig analyseren voorstellen (als de voorbeelden correct zijn gekozen) dekken alle criteria die nodig zijn voor de analyse.

AANBOD

Aanbod - dit is een woord of een groep woorden die qua betekenis verwant zijn; van het ene woord tot het andere kunt u een vraag stellen. Een zin drukt een volledige gedachte uit.

Het eerste woord in een zin wordt geschreven met hoofdletter, wordt aan het einde van de zin een punt, uitroepteken of vraagteken geplaatst.

Elke zin wordt met een doel uitgesproken.

Afhankelijk van het doel van het maken van zinnen, zijn er : verhalend, vragend. beloning.

Verklarende zin - dit is een zin waarin iets wordt gerapporteerd (verteld).

Vragende zin is een zin waarin iets wordt gevraagd.

Aanmoedigingsaanbod is een zin waarin ze tot actie aanzetten, adviseren of vragen om iets te doen.

Door intonatie er zijn aanbiedingen uitroepteken en niet-uitroepteken.

Uitroepende zin is een zin die met sterk gevoel wordt uitgesproken. Aan het einde van een uitroepteken wordt een zin geplaatst Uitroepteken (!).

Niet-uitroepteken is een zin die rustig wordt uitgesproken, zonder sterk gevoel. Aan het einde van een niet-uitroepteken wordt een punt (.) of een vraagteken (?) geplaatst.

Het aanbod omvat voornaamst En minderjarige leden.

Belangrijkste leden van het voorstel - dit is het onderwerp en het gezegde.

Onderwerp - dit is het hoofdlid van de zin, waarin wordt vermeld waar of over wie de zin gaat. Het onderwerp geeft antwoord op de vraag wie? of wat? Het onderwerp wordt benadrukt door één regel.

Predikaat - dit is het hoofdlid van de zin, dat aangeeft wat er over het onderwerp wordt gezegd, benoemt wat het onderwerp doet. Het predikaat geeft antwoord op een van de vragen: wat doet het? waar zijn ze mee bezig? wat zal het doen? Wat heb je gedaan? wat zal hij doen? Het predikaat wordt benadrukt door twee kenmerken.

Leden van de zin

Voornaamst
Voorbeelden	Informatie
	Onderwerp - het hoofdlid van de zin, dat degene noemt die handelt, een bepaalde toestand ervaart of een bepaald kenmerk heeft. Beantwoord de vragen: WHO? Wat?
	Predikaat - het hoofdlid van een zin dat de actie, toestand of eigenschap van het onderwerp benoemt. Beantwoord de vragen: Wat is hij aan het doen? Wat? Wat is er gebeurd? Wie het?
Het onderwerp en het gezegde vormen de basis van de zin.

Minderjarige

Voorbeelden	Informatie
	Toevoeging- een klein lid van een zin dat een object aanduidt. Beantwoordt vragen over indirecte gevallen.
	Definitie- een klein lid van een zin dat een kenmerk van een object aangeeft. Beantwoord de vragen: Welke? Van wie?
	Omstandigheid- een klein lid van een zin dat tijd, plaats en wijze van handelen aangeeft. Beantwoord de vragen: Waar? Wanneer? Waar? Waar? Waarom? Waarvoor? En hoe?

Aanbiedingen

1. Rol in taal	Drukt een gedachte uit die compleet is qua betekenis en intonatie.
3. Soorten zinnen volgens het aantal grammaticale bases	Eenvoudig - één stam, complex - twee of meer grammaticale stammen.
4. Soorten zinnen volgens het doel van de verklaring	Verhalend (bevat een boodschap); vragend (bevat een vraag); aansporing (aansporing tot actie).
5. Soorten zinnen op intonatie	Een uitroep, waarbij een gedachte gepaard gaat met een sterk gevoel, en een niet-uitroep.
6. Soorten aanbiedingen naar aan- of afwezigheid kleine leden	Algemeen (naast de hoofdleden zijn er ook secundaire) en niet-gebruikelijk (bestaan ​​alleen uit de grammaticale basis).
7. Soorten voorstellen naar complexiteit	Kan gecompliceerd zijn door oproepen, homogene leden

Een zin ontleden

Hoe correct te parseren

Het analyseren van een voorstel en het opstellen van een schema behoren tot de basiskennis van het schoolcurriculum. Daarom worden dergelijke taken gegeven aan leerlingen die al op de basisschool zitten, waar ze een eenvoudige tekststructuur leren ontleden.

In de groepen 5 t/m 8 en 9 t/m 11 wordt de taak ingewikkelder: nieuwe termen en aanvullende kenmerken. Een volledige set borden wordt al in de 7e en 8e klas gegeven. Om een ​​diagram correct op te stellen, moet u de essentie van de analyse begrijpen en een paar regels onthouden.

Wat is het ontleden van zinnen

Het antwoord ligt in de term zelf. Syntaxis is een systeem van regels om met elkaar verbinding te maken verschillende eenheden. Dienovereenkomstig is het doel van syntactische analyse van een tekststructuur het aantonen van de verbindingen tussen de componenten ervan.

opmerking

Voor het ontleden wordt de tekst of het benodigde gedeelte ervan regel voor regel in een notitieboekje uitgeschreven, zodat er ruimte is voor onderstrepingen en markeringen boven de woorden.

Hoe analyseer je een zin correct? Een plan geïllustreerd met voorbeelden zal deze vraag helpen beantwoorden.

Analyse-algoritme en kenmerken

Er is een duidelijke volgorde van parseren. Als je je eraan houdt, zullen er geen problemen zijn.

Een eenvoudige zin is een eenheid van een syntaxissysteem dat slechts één predicatief deel heeft. Dit betekent dat er slechts één grammaticale basis (tweedelig) of slechts één hoofdlid (ééndelig) in kan worden geïdentificeerd. De volgorde van het parseren is als volgt:

1. Zoek en benadruk in een tweedelige zin het onderwerp (wat er wordt gezegd) en het predikaat (wat er wordt gezegd); in een ééncomponent – ​​​​het hoofdlid:

2. Bepaal het type aan de hand van de inhoud van de taak van de spreker, of aan de hand van het doel van de uiting:

• Verhaal: De uitgegraven weg slaapt. (S. Yesenin)
• Vragend: Wat moeten we doen in het dorp? (A. Poesjkin)
• Beloning: Laten we naar Tsarskoje Selo gaan! (O. Mandelstam)

3. Het syntactisch ontleden van een zin is niet compleet zonder verschillende kenmerken:

3.1. Op samenstelling:

Tweestemmig – zowel onderwerp als predikaat zijn aanwezig:

Monocomponent verschilt doordat het onderwerp (wat er wordt gezegd) en het predikaat (wat er wordt gezegd) door één lid worden uitgedrukt. Het wordt niet “onderwerp” of “predikaat” genoemd, zoals in twee delen, omdat de betekenis ervan niet herleidbaar is tot een van deze componenten. Om deze eenheid aan te duiden, wordt de term “hoofdlid van een uit één bestanddeel bestaande zin” (PCHOP) gebruikt.

U moet ook het type ééndelig opgeven:

• Absoluut persoonlijk: GCOP wordt uitgedrukt door een werkwoord van de 1e en 2e persoon enkelvoud. h. Het dichtst bij tweestemmig: het naamloze onderwerp van de actie wordt door de luisteraar hersteld volgens de vorm van het werkwoord.
  Voorbeelden:
  Ik hou van de zandhelling (A. Poesjkin)
  Wat ben je aan het doen lieverd? (A. Ostrovsky)
  Laat ze alsjeblieft achter, ga snel weg. (Yu. Dombrovsky)
• Onbepaald-persoonlijk – GCOP wordt uitgedrukt door een werkwoord in de derde persoon in het meervoud. h. Bij het syntactisch ontleden van een zin is het belangrijk om het verband tussen vorm en betekenis te begrijpen: hier wordt een dergelijk werkwoord gebruikt omdat het onderwerp van de handeling niet zo belangrijk is of collectief wordt uitgedrukt.
  Voorbeelden:
  ‘Wij hebben geen machinegeweren bij ons! Wij hebben geen wapens!” - roepen ze vanuit de vrachtwagens. (V.Makanin).
  steen, betonnen oppervlakken muren zijn afgewerkt met gips ( Landschapsontwerp. 2003. Nr2)
• Gegeneraliseerd-persoonlijk – GCHOP wordt uitgedrukt door een werkwoord van de 2e persoon enkelvoud. h. (minder vaak - in de vorm van de 1e persoon enkelvoud en meervoud). Betekenis – generalisatie van persoonlijke of collectieve ervaring.
  Voorbeelden:
  Je doet iets voor hem, je vecht als een vlieg in een web... (A. Volkov)
  Je zult een vriend niet zonder problemen herkennen (laatste)
  Ze gaan niet met hun eigen regels naar het klooster van iemand anders (laatste)
• Onpersoonlijk - drukt de manifestatie uit van processen of toestanden die onafhankelijk van de actieve figuur plaatsvinden of bestaan. Onafhankelijkheid van actie ten opzichte van het subject, het onvermogen om de loop van de gebeurtenissen te veranderen, is een belangrijk kenmerk van dit type. Tijdens het syntactisch ontleden van zinnen zijn onpersoonlijke eenheden die eenheden waarvan de PHOP wordt uitgedrukt door een toestandscategorie, een bijwoord of een infinitief.
  Voorbeelden:
  Ik voelde me bang, het zij zo...
  We kunnen geen magie doen met Tatjana. (A. Poesjkin)
  Sinds de avond voelde hij zich ongemakkelijk, hij rilde of had pijn. (A. Solzjenitsyn)
• Nominatief (nominatief) – duidt een object in de ruimte aan, geeft aan, geeft een beoordeling. Meestal wordt GCHOP uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord, dat zich in de nominatief bevindt.
  Voorbeelden:
  Warme windstoten,
  Soms onweer en regen in de verte... (F. Tyutchev)

3.2. Op prevalentie

• niet-uitgebreid - er zijn alleen hoofdleden: Wij gingen weg. (R. Rozjdestvenski)
• gebruikelijk - er zijn zowel majeur als mineur: Het gouden bos weerhield mij ervan // Met berk, vrolijke taal. (S. Yesenin)

3.3. Door volledigheid

• compleet - zelfvoorzienend in betekenis: Ik hou van onweersbuien begin mei (F. Tyutchev)
• onvolledig – de betekenis is niet duidelijk zonder context: Houdt u van schaken? - Niet goed. (S. Dovlatov). Het is onmogelijk om de betekenis van het antwoord te begrijpen buiten de context van de vraag.

4. De volgende fase van het syntactisch ontleden van een zin is het identificeren van gevallen van complicaties:

Homogene leden:

Ik dwaalde door een speelgoedstruikgewas // En ontdekte een azuurblauwe grot... (O. Mandelstam)– complicatie met homogene predikaten.

Afzonderlijke leden:

• Participiële zin: De overgrootvader van de Krasovs, bijgenaamd de zigeuner door de binnenplaats, werd opgejaagd door meester Durnovo met windhonden. (I.Boenin)
• Participiële zin: ...als je naar hem kijkt, hoe kun je je het paard dan niet herinneren? (A. Golyandin)
• Zelfstandige applicatie: Ik belde een andere vriend van mij, een hele grote boer uit Argentinië... (A. Tarasov)
• Contact: Tante Vasya, ze lieten me een taak over die ik opnieuw moest doen, en Tanya wachtte op me... (L. Ulitskaya)
• Inleidende structuren:
  Je hebt zelf gezegd dat je mijn vriend bent. (A. Vampilov)
  Maar het komt voor dat je je 's ochtends scheert, wast, aankleedt - in de spiegel kijkt - je tevreden zult zijn... (E. Grishkovets)
• Plug-in-ontwerpen:
  Echt, zelfs als je dat niet wilt, zou je dit niet voor mij kunnen doen?

5. Markeer de leden van de zin, dat wil zeggen, stel de syntactische functie van de componenten vast en maak de juiste onderstreping. Dit is qua volume het grootste gedeelte. In dit stadium moet je bijzonder voorzichtig zijn, omdat een lastige fout in het begin kan leiden tot een onjuiste syntactische constructie en evaluatie van een eenvoudige constructie.

Beginners moeten hun analyse uitvoeren op basis van dit artikel of leerboek. Je kunt zelf het materiaal voor analyse selecteren of oefeningen mee naar huis nemen. Ervaren studenten kunnen alleen waar nodig in de theorie kijken. Om de vaardigheid te consolideren, moet je zelf verschillende analyses uitvoeren en deze vervolgens controleren. Ter verificatie kun je beter contact opnemen met de docent, en als dit niet mogelijk is, doe dan online een syntactische analyse van de zinsopbouw.

Na de grammaticale basis moet je de leden van de zin van de onderwerpgroep vinden (dat wil zeggen degenen aan wie de vraag wordt gesteld vanuit het onderwerp) en de predikaatgroep. Elk lid wordt op zijn eigen manier benadrukt:

Het type lid en de woordsoort waarmee het wordt uitgedrukt, worden boven de woorden geschreven. Voorbeeld: met bitterheid - een omstandigheid van een handelwijze, uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord. met een voorzetsel in creativiteit. geval.

Het ontleden van een complexe zin zal niet moeilijk zijn om onder de knie te krijgen na het bestuderen van het voorgaande materiaal. Het plan is:

1. Selecteer alle grammaticale grondslagen, tel ze en bepaal uit hoeveel eenvoudige delen een complex geheel bestaat. Er zijn evenveel onderdelen als basiselementen.
   Papa stapte op het paard en we reden weg. (L. Tolstoj). In dat complexe eenheid twee simpele.
2. Zoek voegwoorden en verwante woorden.
   Het spijt me dat het nu winter is (O. Mandelstam)– ondergeschikt voegwoord “wat”.
   Toen Cherubina zichzelf blootgaf, kwam Makovsky haar bezoeken (M. Voloshin)– ondergeschikt voegwoord “wanneer”.
   Slapeloze nachten en halfslaapdagen vlogen voorbij, maar er kwam nergens hulp. (N. Pomyalovsky)– adversatief voegwoord “maar”.
   In tegenstelling tot voegwoorden zullen verwante woorden altijd volwaardige leden van de zin zijn; er kan een logische nadruk op vallen.
   Rusland convergeert met het Westen, dat tot dan toe volkomen vreemd aan het Westen was. (A. Khomyakov)
   Als u problemen ondervindt bij de analyse, kunt u contact opnemen met een zoekmachine en het voorstel gratis op internet analyseren. Maar als je de kans hebt om met de leraar te praten, is het beter om het probleem op deze manier op te lossen. Er zijn veel moeilijke punten in de Russische syntaxis, die alleen kunnen worden begrepen in gesprek met een leraar.
3. Geef de betekenis van voegwoorden aan en geef dienovereenkomstig de aard van de verbinding tussen de delen aan. Ze zijn er in drie soorten:
   Essays bestaan ​​uit twee of meer gelijke componenten: Ze gaf hem de hand en beiden gingen langs de weg naar haar landgoed. (I. Toergenjev)
   In ondergeschikte clausules worden de hoofd- en afhankelijke delen onderscheiden, en wordt een vraag gesteld van de eerste naar de tweede en wordt daaruit het type afhankelijke (ondergeschikte) component bepaald: Anderhalf uur later word ik wakker omdat de zon mijn wang begint te verbranden (M. Voloshin). We stellen de vraag: waarom word ik wakker, om welke reden? Het type afhankelijk deel is een oorzaakclausule.
   De essentie van de niet-vereniging blijkt duidelijk uit de term zelf. Dergelijke eenheden missen elk lexicale communicatiemiddel: Koltsov is niet alleen een nationale dichter: nee, hij staat hoger. (V. Belinsky)
4. Deze fase van het syntactisch ontleden van een complexe zin is alleen relevant voor complexe constructies. De inhoud ervan is om de betekenis van ondergeschikte clausules te bepalen.
   Ik had amper tijd om mijn mantel aan te trekken toen het begon te sneeuwen (M. Lermontov) - ondergeschikte tijd.
   Nu kwam een ​​buurvrouw naar haar vrouw rennen en zei dat de oude mensen zich bij de moskee hadden verzameld en je wilden tegenhouden (L. Tolstoj) - verklarende clausule.
   De naam Morgach paste ook bij hem, hoewel hij niet meer met zijn ogen knipperde dan andere mensen (I. Turgenev) - een ondergeschikte clausule.
   De prins hoorde verder niets, omdat de bediende begon te fluisteren. (F. Dostojevski) – ondergeschikte rede.
5. Analyse van elk eenvoudig onderdeel als onderdeel van een complex

Wat is een voorstelschema

Het slotakkoord van de analyse is een diagramtekening. Het is een grafische weergave van basisinformatie: het aantal onderdelen, hun relaties, communicatiemiddelen en soorten afhankelijke onderdelen.

Een tekening is een abstractie van syntactische relaties, afgebakend van specifieke lexicale inhoud. Een correct opgestelde tekening getuigt van een hoog begrip van de sectie “Syntaxis en interpunctie” en een competente beheersing van de syntactische ontleding van een zin.

De grenzen van de eenheden worden aangegeven met vierkante haken; Na het haakje sluiten wordt een punt geplaatst. Homogene leden in het diagram zijn ze omcirkeld en staat de bijwoordelijke zin tussen haakjes.

In een complex schema worden dienovereenkomstig twee of meer delen onderscheiden. In de tekst zelf worden ze gescheiden door haakjes om deze afbeelding over te brengen naar het diagram, en zijn ze op volgorde genummerd. Alleen de basis wordt overgebracht naar het diagram. Omdat je veel moet tekenen, gebruik je een stencil en een scherp potlood om de tekening gelijkmatig te maken.

In niet-geconsolideerde en complexe verbindingen worden alleen vierkante haakjes gebruikt om de gelijkheid van de delen aan te geven:

Voor de syntactische analyse van zinnen met een hoofd- en afhankelijke (afhankelijke) delen, dat wil zeggen complexe constructies, zijn er twee soorten schema's: horizontaal en verticaal:

Syntactische analyse van eenvoudige en complexe zinnen op internet

Uiteraard kost zo’n analyse veel tijd en moeite en vergt het bepaalde kennis en vaardigheden. Daarom geven veel studenten er de voorkeur aan om de syntactische structuur per compositie online te analyseren. Dit goed middel voor zelfonderzoek, maar alleen als de kwaliteit van de dienstverlening respect verdient.

U kunt een analyse uitvoeren op de Glavred-website (glvrd.ru). De syntaxisanalyse hier komt niet overeen met die van de school, maar zal u de namen van de woordsoorten vertellen en enkele leden van de zin identificeren. Voor gebruik:

1. Plak tekst in het venster op de hoofdpagina.
2. Selecteer het tabblad “Syntaxis” linksboven in het venster.
3. Wijs naar het gemarkeerde woord en krijg informatie in het witte veld rechts van het venster.

Een andere hulpbron is School Assistant (school-assistant.ru). Het voordeel is beknoptheid in de presentatie van het materiaal. Het pad naar analyse-informatie is als volgt:

1. Klik in het linkermenu op “Russisch”.
2. Selecteer de gewenste klasse (5, 6, 7).
3. Selecteer de sectie waarin u geïnteresseerd bent.

Op de pagina verschijnen een korte theoretische referentie en taken, die na voltooiing automatisch worden gecontroleerd. Om resultaten op te slaan, moet u zich registreren in uw persoonlijke account.

Maak online een diagram

Door de resultaten van verschillende sites te vergelijken met uw eigen analyse, kunt u het werk van de elektronische intelligentie controleren en de beste kiezen. Het is beter om daarna contact op te nemen met de internetassistent zelfanalyse en het voltooien van de tekening zodat informatie van derden de training niet verstoort.

U kunt de structuur ook begrijpen via taalkundige forums, waar ervaren specialisten u zullen helpen controversiële kwesties op te lossen. Het is ook beter om contact met hen op te nemen nadat een deel van de taak al is voltooid, zodat er een onderwerp voor discussie is.

Tabellen en diagrammen bieden ook uitstekende ondersteuning grote hoeveelheden op internet geplaatst. Al deze bronnen en materialen helpen u bij het maken van een syntactische analyse (diagram) van een zin en deze gratis online te analyseren op basis van de samenstelling ervan. De sleutel tot succes is het begrijpen van de theorie en de reguliere praktijk.

v syntactische analyse van complexe zinnen (SSP)

Analyseplan:

2. Zoek grenzen simpele zinnen Maak, als onderdeel van een complexe, een BSC-diagram.

• naar type complexe zin - samengestelde zin (CCS);
• geef aan welke coördinerende conjunctie eenvoudige zinnen verbindt als onderdeel van een complexe zin;

1[Je bent vele jaren te laat], maar 2[Ik ben nog steeds blij je te zien] (A. Achmatova)

Overzicht aanbieding:

De zin is verhalend, niet-uitroepend, complex, complex, bestaat uit twee eenvoudige zinnen verbonden door de coördinerende conjunctie MAAR met de betekenis van oppositie; vóór het voegwoord maar wordt een komma geplaatst.

v ontleden complexe zin(SPP)

Analyseplan:

1. Onderstreep de belangrijkste leden van de zin (onderwerp en predikaat) en geef aan hoe ze worden uitgedrukt (welk woordsoort).

2. Zoek de grenzen van eenvoudige zinnen als onderdeel van een complexe zin, maak een IPS-diagram.

3. Beschrijf het voorstel:

• afhankelijk van het doel van de verklaring - verhalend, motiverend, vragend;
• door intonatie – uitroepend, niet-uitroepend;
• in termen van het aantal basisprincipes - complex;
• op type complexe zinnen - complexe zinnen (CC);
• geef het aantal eenvoudige zinnen in een complexe zin aan;
• geef aan welk soort voegwoord of aanverwant woord eenvoudige zinnen verbindt als onderdeel van een complexe zin;
• weergave bijzin– verklarend, attributief, bijwoordelijk (met subtypen);
• leestekens uitleggen.

Een voorbeeld van het ontleden van een eenvoudige zin:

1[De jongens zorgden voor de vrachtwagen], 2(totdat deze wegreed van de kruising).

Overzicht aanbieding:

De zin is verhalend, niet-uitroepend, complex, complex, bestaat uit twee eenvoudige zinnen, de eerste eenvoudige is de belangrijkste; eenvoudige zinnen als onderdeel van een complexe zin worden verbonden door het conjunctieve woord BYE, dit zijn SPP's met een bijwoordelijke bijwoordelijke maat en graad. Er staat een komma tussen de eerste en tweede eenvoudige zin.

v parseercomplex niet-vakbondsvoorstel(BSP)

Analyseplan:

1. Onderstreep de belangrijkste leden van de zin (onderwerp en predikaat) en geef aan hoe ze worden uitgedrukt (welk woordsoort).

2. Zoek de grenzen van eenvoudige zinnen binnen een complexe zin, maak een BSP-diagram.

3. Beschrijf het voorstel:

• afhankelijk van het doel van de verklaring - verhalend, motiverend, vragend;
• door intonatie – uitroepend, niet-uitroepend;
• in termen van het aantal basisprincipes - complex;
• op type complexe zinnen - non-union (BSP);
• geef het aantal eenvoudige zinnen in een complexe zin aan;
• geef een manier aan om eenvoudige zinnen met elkaar te verbinden als onderdeel van een complexe semantische of intonatieverbinding;
• leestekens uitleggen.

Een voorbeeld van het ontleden van een eenvoudige zin:

Ons gesprek begon met laster: ik begon onze kennissen te doorzoeken die aanwezig en afwezig waren.

Overzicht aanbieding:

De zin is verhalend, niet-uitroepend, complex, niet-conjunctief en bestaat uit twee eenvoudige zinnen die qua betekenis verwant zijn; Er wordt een dubbele punt in de zin geplaatst, omdat het tweede deel van de BSP de reden aangeeft voor wat er in het eerste deel wordt gezegd.

Analyseplan:

• Complex.

  Het aantal delen in een complexe verbinding, hun grenzen (markeer grammaticale basissen in eenvoudige zinnen).

  Communicatiemiddelen tussen delen (geef voegwoorden aan en bepaal de betekenis van een complexe zin).

  Voorsteloverzicht.

Voorbeeldparsering:

Was winter, maar dat is alles laatste dagen stond dooi. (I. Bunin).

(Verhalend, niet-exclamatief, complex, conjunctie, samengesteld, bestaat uit twee delen, tegenstelling wordt uitgedrukt tussen het eerste en tweede deel, de delen zijn verbonden door een tegengestelde conjunctie Maar.)

Overzicht aanbieding:

1 maar 2.

De volgorde van syntactische parsering van een complexe zin

Analyseplan:

Type zin afhankelijk van het doel van de verklaring (verhalend, vragend of motiverend).

Soort aanbieding door emotionele kleuring(uitroepteken of niet-uitroepteken).

• Complex.

  Hoofd- en ondergeschikte delen.

  Wat verspreidt de bijzin?

  Waaraan is de ondergeschikte clausule gekoppeld?

  Locatie van het ondergeschikte deel.

  Type ondergeschikt onderdeel.

  Complex zinsdiagram.

Voorbeeldparsering:

Wanneer zij gespeeld beneden op de piano 1, I opgestaan En luisterde 2 . (AP Tsjechov)

(Declaratief, niet-exclamatief, complex, conjunctie, complex, bestaat uit twee delen. Het tweede deel is het hoofddeel, het eerste is het ondergeschikte deel, het ondergeschikte deel breidt het hoofddeel uit en verbindt het met een conjunctie Wanneer, het ondergeschikte deel bevindt zich vóór het hoofdgedeelte, het type ondergeschikte deel is de bijzin).

Overzicht aanbieding:

(vakbond wanneer...) 1, [...] 2.

bijzin

Zelfstandig naamwoord.. werkwoord. unie van plaatsen Werkwoord.

bijv. zelfstandig naamwoord Reizigers zaag , Wat Zij Zijn klein opruimen. (Verhalend, niet-verklarend, complex, SPP met verklarend bijvoeglijk naamwoord, 1) niet-distributief, tweedelig, compleet. 2) distributie, tweedelig, volledig).

[ ____ ], (Wat…).

De volgorde van syntactische parsering van een niet-conjunctieve complexe zin

Analyseplan:

Type zin afhankelijk van het doel van de verklaring (verhalend, vragend of motiverend).

Type zin volgens emotionele kleuring (uitroepteken of niet-uitroepteken).

• Niet-Unie.

  Aantal delen (grammaticale basisbeginselen benadrukken in eenvoudige zinnen).

  Voorsteloverzicht.

Voorbeeldparsering:

Het nummer eindigde op 1 - het gebruikelijke applaus was te horen 2. (IS Toergenjev)

(Verhalend, niet-exclamatief, complex, niet-vereniging, bestaat uit twee delen, het eerste deel geeft het tijdstip aan van actie van wat er in het tweede deel wordt gezegd, er wordt een streepje tussen de delen geplaatst.)

Overzicht aanbieding: