Картотека театрализованных игр. У колодца пес сидит И не приближается. Её надевают на указательный палец руки и, медленно поворачивая из стороны в сторону и давая возможность малышам хорошо её рассмотреть, читают потешку

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №56» АГО

Театрализованные этюды.

Составитель:

Е.Н.Уринцева, воспитатель.

Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки. Учатся думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. У детей развиваются способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умение ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Театрализованные игры позволяют ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные игры помогают всесторонне развивать ребенка.

В данном сборнике представлены игры, направленные на развитие выразительности речи и эмоциональной сферы ребенка четырех – пяти лет. Этюды способствуют обогащению умения детей передавать художественными средствами образ персонажа. Предложенные игры и этюды помогут сформировать коммуникативные навыки и умения детей.

КАРТОТЕКА ИГР

Цель:

Дети приветствуют друг друга от имени любого придуманного или сказочного

персонажа (лисы, зайца, волка), надевают (по желанию) костюмы и рассказывают,

на кого они стали похожи. Педагог помогает им изобразить выбранных героев через

Игра «Где мы были, мы не скажем»

Цель: способствование развитию чувства правды и веры в вымысел; обучение согласованным действиям.

Дети выбирают водящего, который уходит за дверь, а оставшиеся ребята вместе с воспитателем договариваются, кого или что они будут изображать. Затем приглашают водящего, который входит со словами: «Расскажите, где вы были, что вы делали». Дети отвечают: «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем! (если действие). Кого видели, покажем (если животное) и т.д. во время игры педагог помогает н6айти наиболее характерные особенности животных или предметов и выразительно их передать.

Подвижная игра «Смелые мышки»

Цель: развитие выразительности жестов и мимики.

Сначала дети слушают стихотворение:

Вышли мышки как-то раз

Посмотреть который час.

Раз-два-три-четыре –

Мышки дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон…

Убежали мышки вон.

Педагог предлагает детям превратиться в мышек и выразительно изобразить их, используя жесты и мимику.

Подвижная игра «Дождь»

Цель: обучение детей умению согласовывать свои действия с другими детьми; развитие воображения.

Детям дается возможность представить и изобразить, как капли дождя стучат по крыше, дороге. Показать, как дети шлепают по лужам, хлопают в ладоши и веселятся после дождя. Далее педагог объясняет, что в игре вместо дождя будет звучать музыка, напоминающая журчание воды, звон капелек. Когда музыка звучит, все дети шлепают по лужам (из картона или воображаемым). Как только музыка закончится, значит - надвигается «гроза» - все собираются вместе под крышей (зонтом). Детям предлагается изобразить «грозу» (постукивающие движения кулаками, хлопки в ладоши). В тот момент, когда дети изображают грозу, педагог говорит:

Гром повсюду, гром гремит,

В небе молния блестит!

Кончилась гроза, и мы опять,

Будем весело играть!

Игра «В гостях у бабушки»

Цель: развитие выразительности жестов, мимики, голоса.

Педагог, встречая детей, говорит, что сегодня к ним в гости обещала прийти

необычная гостья – бабушка Забава, которая любит играть и веселиться.

Предлагает позвать бабушку Забаву словами:

Здравствуй, бабушка Забава,

В гости ждем тебя сюда!

Приходи к нам поиграть,

Веселиться, хохотать.

Т-с-с-с, тихо, тишина.

Может, бабушка пришла?

Педагог просит детей очень тихо, на цыпочках, поискать бабушку, жестом

Бабушка Забава хочет познакомиться с детьми и подружиться. Предлагает

поиграть. Дети встают в круг. До кого бабушка Забава дотронется, тот называет свое имя. После этого бабушка Забава интересуется, как дети узнают друг друга при встрече (подсказать детям, что у каждого есть свои особенности).

Игра «Диктор»

Цель: развитие внимания, наблюдательности.

Один ребенок описывает кого-то из детей, остальные по приметам угадывают.

Игра повторяется несколько раз. Водящие меняются.

Игра «Изобрази героя»

Цель: развитие выразительности движений, жестов, мимики, голоса.

Ведущий предлагает изобразить сказочных персонажей, напоминая, что у каждого из них свои особенности, по которым их легко узнать:

Лиса, лисонька-лиса,

Шубка очень хороша!

Рыжий хвост, хитры глаза,

Люблю курочек – да-да!

Петя, Петя-петушок!

Золоченый гребешок!

Как увидишь ты зарю,

Закричишь: «Ку-ка-ре-ку!»

Вышли зайки погулять,

Стали прыгать и играть.

Неуклюжий, косолапый

Ходит по лесу медведь.

Если спросят. Что он любит,

Скажет: «Меду бы поесть!»

Дети изображают разных персонажей.

Игра «Хитрый маленький зверек»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, быстроте реакции, памяти.

Педагог предлагает детям представить, что все они разные зверята, и сидят в

клетках в зоопарке. Одного из детей выбирают на роль посетителя зоопарка. Он будет стоять в центре, и делать различные движения и жесты. «Зверята»

передразнивают посетителя, точно повторяя его жесты и движения. «Посетителя» выбирают с помощью считалки:

Над лучами, над водой

Хлынул дождик проливной.

А потом повисло в небе коромысло.

Ребятишек радует золотая радуга.

«Посетители в течении игры меняются несколько раз.

Игра «Скажи о друге ласковое слово»

Цель: формирование у детей доброжелательного отношения друг к другу.

Педагог собирает детей в хоровод со словами:

В хоровод. В хоровод

Здесь собрался народ!

Раз-два-три – начинаешь ты!

Вслед за этим педагог берет в руки надувное сердечко и ласково обращается к рядом стоящему ребенку. Например: - Сонечка, доброе утро!

Педагог уточняет, какие ласковые и добрые слова мы можем произносить,

обращаясь к своим друзьям (Здравствуйте, как я рад(а) тебя видеть; какие красивые у тебя волосы; у тебя нарядная рубашка и пр.) После этого дети снова идут по кругу с песенкой. Педагог передает сердечко

следующему ребенку, который должен, в свою очередь, ласково обратиться к рядом стоящему малышу.

Игровая пляска «Лучшие друзья»

Цель: обучение детей умению согласовывать свои действия с текстом и с

другими детьми.

Поплясать становись и дружку поклонись.

Будем все приседать: дружно сесть и дружно встать.

Машут ручки ребят – это птички летят.

Топни ножкой одной и притопни другой.

Ручки – хлоп, ручки – хлоп, еще раз: хлоп да хлоп.

Вот и кончился пляс, поклонись еще раз.

Игра «Что я умею»

Цель: способствование развитию памяти, чувства правды.

Педагог встречает детей и предлагает поиграть в игру «Я умею…» Дети,

передавая мяч друг другу, говорят о том, что они умеют делать. Первым игру

начинает взрослый (например: «Я умею веселиться» и т.д.)

Игра на интонирование слов

Цель: развитие внимания, наблюдательности, воображения детей.

Детям предлагается с различным интонированием проговорить привычные слова: «здравствуйте» - радостно, приветливо, небрежно, угрюмо; «до свидания» - с сожалением, с огорчением или надеждой на скорую встречу; «спасибо» - уверенно, нежно, нетерпеливо, обиженно; «извините» - неохотно, с раскаянием.

Игра «Изобрази вкус яблока»

Цель: развитие выразительности мимики, воображения.

Педагог предлагает детям имитировать, как они кусают яблоко, изображая

мимикой, какое оно, по их мнению, на вкус. Причем первым начинает взрослый, а дети отгадывают (кислое, сладкое, горькое, вкусное и т.д.). Педагог нацеливает детей на то, что каждому может показаться яблоко на вкус разным, и от этого будет зависеть мимика.

Этюд «Хвастливый заяц»

Цель: развитие умения передавать характер с помощью движения, мимики,

Заяц гордо хвастается. Голова откинута назад. Голос громкий, уверенный.

Этюд повторяется несколько раз разными детьми.

Этюды – настроения

Цель: развитие умения передавать эмоциональное состояние с помощью

мимики и жестов.

Грустное настроение – брови сведены, глаза потуплены, смотрят вниз, уголки рта

слегка опущены.

Настроение радости – веселые глаза, приподнятые уголки рта.

Этюд «Изобрази жестом»

Цель: развитие выразительности жестов, движений, мимики.

Дети, стоя в кругу, жестами изображают слова, которые им называет педагог:

«высокий», «маленький», «там», «я», «до свидания», «здравствуй», «нельзя», «иди сюда», «уходи отсюда», «тише» и др.

Этюд «Глухая бабушка»

Ребенок разговаривает с глухой бабушкой (роль бабушки исполняет педагог),

которая, оказывается, ищет именно его. Он уже понял, что с бабушкой надо

разговаривать при помощи рук, так как она ничего не слышит. Бабушка спрашивает: «Где Саша?» (называет имя любого ребенка), «Чьи это книги?», «Чьи игрушки?», «Где мама?» и т.п. ребенок жестами отвечает.

Этюд «Тише»

Два мышонка должны перейти дорогу, на которой спит котенок. Детям

предлагается так перейти дорогу, чтобы не разбудить котенка, знаками показывая друг другу: «тише!».

Этюд « Ласка»

Детям предлагается показать, как они любят свою игрушку, котеночка, собаку и т.д.

Этюд «Вкусная конфета»

У педагога в руках воображаемый кулек с конфетами. Он протягивает его по

очереди детям. Они берут по одной конфете, жестом благодарят, разворачивают обертку и берут конфету в рот, показывая мимикой и жестами, какие они на вкус.

Этюд «Невоспитанный мышонок»

Мышонок идет по лесу. С ним здороваются зайцы, белки, а он отворачивается.

Этюд «Мышонок хочет играть с друзьями»

Мышонок подбегает к друзьям, а они отворачиваются от него.

Этюд «Мышонок мирится с друзьями»

Мышонок подбегает к зайцам, белкам, другим животным, которых дети могут выбрать по желанию, и говорит им вежливые слова.

ИГРЫ – ПАНТОМИМЫ

Игра – пантомима «Утка»

Цель: развитие пантомимических навыков, мелкой моторики рук.

Педагог читает стихотворение:

Пестрая утка на камне сидела, Утка пугала в реке пескаря:

В толстую дудку утка гудела «Кря, кря, кря!»

Во время чтения дети стоят, заложив руки за спину, переваливаясь с боку на бок.

Реплику утки говорят громко все вместе.

Педагог встает в отдалении от детей и зовет их, поставив на пол воображаемую миску с кормом:

Утятки мои, идите ко мне. Я вас покормлю.

Педагог уточняет и показывает: как ходят утки, как они машут крыльями.

Вытягивают шеи, едят.

Игра – пантомима «Лиса»

Цель: развитие пантомимических навыков, умения свободно двигаться.

Педагог предлагает детям во время чтения стихотворения изобразить

Ступает мягко, хитрее всех,

Что за красавица эта лиса!

Игра – пантомима «Озорной щенок»

Цель: развитие пантомимических навыков и творческого воображения.

Исполнитель вскакивает, кивает головой, машет хвостом и пр.

Игра – пантомима «Щенок ищет»

Исполнитель заглядывает под стол, стул, оглядывается, прислушивается, вертит головой и т.д.

Игра – пантомима «Гордый петушок»

Исполнитель идет, высоко поднимая ноги, хлопает крыльями по бокам, кричит «Ку-ка-ре-ку!» и пр.

Игра – пантомима «Пугливый мышонок»

Ребенок сжимается в комочек с испуганным выражением мордочки, пытается

спрятаться, стать незаметным.

Игра – пантомима «Злая собака»

Исполнитель с широко открытыми глазами зло рычит, лает.

Игра – пантомима «Пчела»

Ребенок со злым выражением лица машет «крыльями», жужжит «Уж-ж-жалю!»

Игра – пантомима «Лягушка»

Исполнитель приседает, растопырив «лапки», неторопливо прыгает и квакает.

Игра – пантомима «Озорная кошка»

Изображающий выгибает спину и с бегающими глазами шипит и фыркает.

Игра – пантомима «Угадай, кого покажу»

Цель: развитие пантомимических навыков, умения отождествлять себя с

заданным персонажем.

Педагог предлагает детям разделиться на две команды: одни дети изображают, а другие угадывают. Пантомимически, передавая характерные особенности, иногда, помогая голосом, дети показывают щенка, петуха, мышонка, собаку, пчелу, кошку, лягушку. Затем дети меняются.

Игра – пантомима «Угадай, кого встретил щенок?»

Цель: обучение умению свободно двигаться, используя все окружающее

пространство; формирование навыков импровизации.

Детям предлагается самостоятельно выбрать персонаж из сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»? и, храня свой выбор в секрете, изобразить его путем имитации движений. Игра повторяется по желанию детей, т.к. одного и того же героя каждый ребенок изображает по-своему.

Игра-пантомима «Пойми меня»

Цель: развитие пантомимических навыков.

Педагог дает детям задание загадать любого персонажа из сказки В. Сутеева

«Яблоко», но держать свой замысел в секрете. Затем загадавшему нужно

изобразить своего героя, а детям отгадать, обосновывая ответ. Игра повторяется по желанию детей.

Игра-пантомима «Угадай, кто попросился под грибок»

Ребенок, имитируя движения сказки В.Сутеева, просится под грибок. Остальные дети пробуют догадаться, кто это.

-Упражнение «Маленький народ»

Тра-та-та. Тра-та-та

Растворялись ворота

А из этих из ворот

Вышел маленький народ.

Один дядя вот такой (нахмурить брови)

Другой дядя вот такой (удивленно приподнять брови, приоткрыть рот)

Третий дядя вот такой (сделать брови домиком, опустить уголки губ)

А четвертый вот такой (широко улыбнуться)

Одна тетя вот такая (изобразить очки)

Другая тетя вот такая (причесывать волосы)

Третья тетя вот такая (смотреть в зеркало)

А четвертая такая (подбочениться)

Один мальчик вот такой (высунуть язык)

Другой мальчик вот такой (прищурить один, потом другой глаз)

Третий мальчик вот такой (приоткрыть рот, движение языком вправо-влево)

А четвертый вот такой (надуть щеки).

Показать, как Коза (Баба Яга, Красная Шапочка и др.):

смотрится в зеркало;

пробует любимое блюдо

пробует нелюбимое блюдо

Загадки – пантомимы:

в зоопарке: отгадать, кто сидит в клетке;

отгадать профессию (по характерным движениям и позе);

отгадать, каким образом происходило путешествие (на лодке самолёте, поезде и пр.);

отгадать, какая на улице погода;

определить по походке прохожего (балерина, солдат, очень старый человек, манекенщица, человек, которому жмут ботинки, и т.д.).

Показать (руками или пальцами):

Стой на месте!

Идём со мной!

До свидания!

Давай, помиримся.

Я тебя люблю!

Показать частями тела:

как твои плечи говорят: "Я горжусь";

как твоя спина говорит: "Я старый, больной человек";

как твой палец говорит: Иди сюда!"

как твои глаза говорят: "Нет";

как твой нос говорит: "Мне что не нравиться..."

.

1.Представьте себя собачкой в будке. Серьёзная собачка. Ага, кто-то идёт, надо предупредить (рычим).

2. Берём снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

3. Мальчик гладит котёнка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трётся головой о руки мальчика.

4. У ребёнка в руках воображаемый кулёк (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.

5. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.

Этюды на развитие творческого воображения.

1. Перевёрнутый ящик-телевизор. Дети сидят на стульях и смотрят "передачу". Кто какую передачу смотрит? Пусть каждый расскажет о том, что он видит.

2. Передать книгу друг другу так, как будто это:

Кусок торта;

Фарфоровая статуэтка и т.д.

3. Взять со стола карандаш так, как будто это:

Горячая печёная картошка;

Маленькая бусинка.

4. Выполнять различные движения:

чистить картошку;

нанизывать бусы на нитку;

есть пирожное и т.д.

5. Игра "Зеркало". Дети распределяются на пары и договариваются, кто будет "Зеркалом", и кто - "Человеком, смотрящимся в зеркало" Далее дети принимают любые позы, а "Зеркало" повторяет их с максимальной точностью. После 3-4 поз партнёры меняются местами.

Примечание: это упражнение можно использовать на занятиях как физкультминутку.

Этюды на общение.

Задания (в руках у детей куклы "би-ба-бо" или обыкновенные игрушки).

1. Куклы встречаются друг с другом и:

а) здороваются,

б) спрашивают друг друга о здоровье,

в) прощаются.

2. Одна кукла нечаянно толкнула другую. Надо попросить прощения и, соответственно, извинить.

3.Кукла празднует день рождения. К ней приходят её друзья и:

а) поздравляют с днём рождения и дарят подарки.

б) кукла благодарит за поздравление и приглашает к столу.

в) один из гостей опоздал: попросить прощение за опоздание.

г) один из гостей нечаянно разлил на скатерть компот, разыграть действия хозяев и провинившегося.

3. Некоторые задания можно предложить детям исполнить без кукол:

а) объяснить «маме", почему испачкана одежда после посещения детского сада;

б) извиниться перед детьми за то, что мяч покатился и сломал постройки из песка.

Цель: учить детей элементам искусства пантомимы, развивать выразительность мимики. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании выразительного образа.

Одеваемся на улицу. Раздеваемся.

Моем посуду. Вытираем.

Мама с папой собираются в театр.

Как падает снежинка.

Как скачет солнечный зайчик.

Рыбалка: сборы, поход, добывание червей, закидывание удочки, лов.

Разводим костер: собираем разные ветки, колем щепочки, зажигаем, подкладываем дрова. Потушили.

Волк крадется за зайцем. Не поймал.

Лошадка: бьет копытом, встряхивает гривой, скачет (рысью, галопом) .

Котенок на солнышке: жмурится, нежится.

Обиженный щенок.

Поросенок в луже.

Зуб болит.

Принцесса капризная, величественная.

Бабушка старенькая, хромает.

Холодно: мерзнут ноги, руки, тело.

Ловим кузнечика. Ничего не получилось.

Гадкий утенок, его все гонят (голова опущена, плечи сведены назад) .

Игры на развитие выразительной мимики.

Цель: учить использовать выразительную мимику для создания яркого образа.

Соленый чай.

Ем лимон.

Сердитый дедушка.

Лампочка потухла, зажглась.

Грязная бумажка.

Тепло-холодно.

Рассердились на драчуна.

Встретили хорошего знакомого.

Обиделись.

Удивились.

Испугались забияку.

Умеем лукавить (подмигивание) .

Показать, как кошка выпрашивает колбасу (собака) .

Мне грустно.

Получить подарок.

Сценарии сценок

Вершки и корешки

Продолжительность спектакля:

Действующие лица:

Рассказчик

Рассказчик

Близ деревни в темной чаще

Очень страшный жил медведь.

То корову в лес утащит,

То начнет в ночи реветь.

А людей к своей опушке

Скольких здесь он заломал.

Медведь

Я Медведь – хозяин леса!

Что хочу, то ворочу.

На любой рожон полезу,

Руки-ноги оттопчу!

Рассказчик

Все медведя опасались,

Обходили за версту.

За дровами не совались

Да не драли бересту.

И по ягоды подружки

Не решались в лес ходить.

Но затеял у опушки

Федор репу посадить!

Только борозду вспахал он,

Вышел из лесу Медведь.

Медведь

Ух, расправлюсь я с нахалом,

Ну, нельзя же так наглеть!

Али ты, мужик, не знаешь,

Что моя кругом земля?

Мужик

Не волнуйся, урожаем

Поделюсь с тобою я!

Все вершки твои по праву,

Ну а мне хоть корешки.

Медведь

Мне слова твои по нраву!

Рассказчик

От опушки до реки

Не страшась расправы, Федя

Землю всю перепахал.

Ну а осенью медведю

Честно всю ботву отдал.

Очень был Медведь доволен,

Но попробовав вершок,

Разбросал все в чистом поле.

Медведь

Дай-ка мне свой корешок!

Рассказчик

Дал мужик, куда деваться,

А Медведь, как репку съел,

Начал громко возмущаться,

Что есть мочи заревел.

Медведь

Корешки твои-то сладки!

Обманул! Ну, погоди!

У меня свои порядки –

Больше в лес не приходи!

Рассказчик

Но не испугался Федя.

Мужик

Ты меня, Медведь, не трожь,

Мы ведь все-таки соседи.

Вот весной посею рожь,

Так и быть, себе в убыток

Корешки тебе отдам.

Медведь

Ладно, прошлое забыто,

Все поделим пополам!

Рассказчик

Так они и порешили,

В мире жили целый год,

Вместе поле сторожили

И пололи огород.

Рожь поспела, в чисто поле

К Феде вновь пришел Медведь.

Медведь

Отдавай-ка мою долю,

Мы договорились ведь.

Мужик

Нынче урожай немалый,

Корешков-то целый воз.

Ну, прощай! Твое отдал я,

А свое домой повез.

Рассказчик

Хоть медведю и достались

В этот раз все корешки,

Но по вкусу оказались

Даже хуже, чем вершки.

Рассердился он на Федю,

Лошадь съел его со зла.

И у мужика с медведем

Лютая вражда пошла!

Конец.

Лиса и журавль

Русская народная сказка для чтения и представления

Продолжительность спектакля : 1 минута; количество актеров: от 1 до 3.

Действующие лица:

Лиса
Журавль
Рассказчик

Рассказчик

Раньше звери в мире жили,
И встречались, и дружили.
Мы рассказ свой поведем
Про лисицу с журавлем.
Вот однажды по болоту
Шла лисичка на охоту,
Повстречала журавля.

Лиса

Ах! Давно мечтаю я
На обед вас пригласить
И по-царски угостить.

Журавль

Отчего же не придти.
Манной кашкой угости,
Очень мне она по нраву.

Лиса

Постараюсь я на славу!
Жду вас завтра в три часа.

Журавль

Буду вовремя, лиса!

Рассказчик

День журавль не ел, не пил,
Все туда-сюда ходил –
Нагулял серьезный вид
И отменный аппетит.
В предвкушении обеда
Сам с собой он вел беседу.

Журавль

Лучше друга в мире нет!
Закажу лисы портрет
И повешу над камином,
Как пример для дочки с сыном.

Рассказчик

А тем временем лиса,
Покумекав с полчаса,
Наварила манной кашки,
Да размазала по чашке.
Приготовила, и вот
На обед соседа ждет.

Журавль

Здравствуй, лисонька, мой свет!
Ну, неси скорей обед!
Чую запах каши манной.

Лиса

Угощайтесь, гость желанный!

Рассказчик

Целый час журавль клевал,
Головой лисе кивал.
Но, хоть каши той немало,
В рот ни крошки не попало!
А лиса, хозяйка наша,
Лижет потихоньку кашу –
Ей до гостя нету дела,
Всё сама взяла и съела!

Лиса

Вы должны меня простить,
Больше нечем угостить.

Журавль

Что ж, спасибо и на этом.

Лиса

Жаль, что каши больше нету.
Вы уж, кум, не обессудьте.
Да и, кстати, не забудьте –
Ваша очередь, сосед,
Звать подругу на обед!

Рассказчик

Затаил журавль обиду.
Хоть и вежлив был он с виду,
Но задумал он лисицу
Угостить как птица птицу!
Приготовил он кувшин
С горлышком длиной в аршин,
Да налил в него окрошки.
Но ни миски и ни ложки
Он для гостьи не припас.

Лиса

Тук-тук-тук!

Журавль

Сейчас, сейчас!
Здравствуй, милая соседка,
Ты совсем не домоседка.
Проходи, за стол садись,
Угощайся, не стыдись!

Рассказчик

Начала лиса вертеться,
Носом о кувшин тереться,
Так зайдет, потом вот так,
Не достать еды никак.
Запах угощенья дразнит,
Только лапа не пролазит,
А журавль себе клюет
И душа его поет –
Из кувшина понемножку
Съел он всю свою окрошку!

Журавль

Ты должна меня простить,
Больше нечем угостить.

Лиса

Нечем? Ты же сам все съел!
Обмануть меня хотел?
Вот тебе я покажу!
Всем в лесу я расскажу
Про твое гостеприимство.
Это не обед, а свинство!

Рассказчик

Долго так они ругались,
И кусались, и бросались
Всем, что под рукой нашлось…
И с тех пор их дружба врозь!

Конец.

Ворона и Лисица

Продолжительность спектакля : 4 минуты; количество актеров: от 1 до 3.

Действующие лица:

Ворона
Лиса
Рассказчик

Рассказчик

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне как-то Бог послал кусочек сыру.

Рассказчик

На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать совсем уж было собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.
Тут на беду Лиса близехонько бежала.

Рассказчик

Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша.

Лиса

Голубушка, ах, как ты хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, в сказке!
Какие перушки! Какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица, –
Ведь ты б у нас была царь-птица!

Рассказчик

Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, –
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло.

Ворона

Рассказчик

Выпал сыр, и с ним была плутовка такова.
Ворона сетует.

Конец.

и занятий.

Этюд «коза-хлопота»

(пальчиковый театр)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 40)

Для проведения этой игры потребуется пальчиковая кукла – коза.

Её надевают на указательный палец руки и, медленно поворачивая из стороны в сторону и давая возможность малышам хорошо её рассмотреть, читают потешку:

Коза-хлопота

День-деньской занята.

Ей – травы нащипать,

Ей – на речку бежать,

Ей – козляток стеречь,

Малых деток беречь,

Чтобы волк не украл,

Чтоб медведь не задрал,

Чтобы лисонька-лиса

Их с собой не унесла.

Игра повторяется несколько раз, но роль водящего выполняет кто-то из детей (по желанию).

При этом взрослый помогает малышам запомнить и понять содержание потешки, проговаривать её слова за воспитателем.

Кукольный спектакль «Волк и семеро козлят»

(для пальчикового театра)

(Н.Ф.Сорокина, Л.Г. Миланович, с.41-42)

Для кукольного спектакля нужно изготовить следующие предметы: домик из картона или фанеры с нарисованными брёвнышками, крышей и с вырезанными в нём окошком (таким, чтобы в него могла пролезть рука ведущего); пальчиковых кукол: козу, козляток, волка.

На столе устанавливается домик (ширма). Ведущий надевает на левую руку пальчиковые куклы козляток и вставляет руку в окошко домика. На указательный палец правой руки он надевает куклу — козу, на средний — волка. По ходу сказки поднимают тот палец, герой которого в данный момент участвует в действии. Не участвующих героев сказки прячут, зажимая их большим пальцем руки. Например, когда говорит коза, прячут за большим пальцем волка, когда говорит волк – прячут козу.

Волк и семеро козлят

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Ведущий – воспитатель.

Коза.

Волк.

Козлята.

Ведущий: Жила-была в лесной избушке коза – жёлтые глаза. И было у неё

семеро козлят. Рано утром уходила коза за кормом и говорила

козляткам.

Коза: Козлятушки-ребятушки, я далеко в лес пойду. А вы никому дверь

не открывайте! Приду, песенку спою.

Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Козлята: Мы никому дверь открывать не будем.

Ведущий: Коза ушла. А в этом лесу жил злой серый волк. Увидел он

избушку, услышал, как поёт коза, подошёл к избушке и постучал.

Волк: Тук-тук!

Козлята: Кто там?

Ведущий: Запел волк грубым голосом.

Волк: Козлятушки, ребятушки,

Отопритеся, отворитеся,

Ваша мать пришла,

Молочка принесла.

Ведущий: А козлята ему в ответ.

Козлята: Слышим, слышим!

Не матушкин голосок!

Наша матушка поёт тоненьким голосом и не такую песенку.

Ведущий: Не отворили козлятки дверь волку, он и ушёл в лес!

Пришла Коза, похвалила деток, что её послушали.

Коза: Умницы вы, деточки, что не открыли волку дверь, а то бы он

вас съел.

В заключение воспитатель интересуется, хотят ли дети ещё

встретиться с героями этой сказки, и предлагает позвать её в гости

словами:

Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши.

Этюд «Баю-баюшки-баю»

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, 40-41)

(для пальчикового театра)

Для проведения этой игры потребуется 2 пальчиковые куклы:

малыш (девочка) и волк. Их надевают на указательные пальцы обеих рук

так, чтобы лицо куклы было повёрнуто в сторону ребят.

Движение кукол совершают в ритме песенки. Последние строчки

колыбельной произносят строгим тоном, осуждая действия волка:

Баю-баюшки-баю,

Не ложися на краю.

Придёт серенький волчок,

Он ухватит за бочок.

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок.

И потащит во лесок

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу Машу не буди.

Игра повторяется ещё раз.

Воспитатель читает ещё раз колыбельную, побуждая детей

проговаривать за ним её слова.

Перчаточный театр (куклы би-ба-бо)

Кроме готовых кукол тетра би-ба-бо, похожие перчаточные куклы изготавливали сами. Для верхней части использовали съёмные головки старых кукол или животных, а туловищем и основой куклы служила перчатка, её натягивали на руку, затем на указательный палец надевали головку куклы, и тогда большой и средний пальцы изображали руки персонажа.

Театр рукавичек

Кукол для театра рукавичек изготавливали из старых варежек, варежек-прихваток. В оформлении использовали аппликацию из кусочков плотной ткани ярких цветов (человечка, зверюшку, цветок…), старые мягкие игрушки. Их пришивали к внутренней части варежки и дополняли изображение, пришивая вырезанные из ткани недостающие детали (ушки, усики, бантики…). С такими куклами дети с удовольствием играют и в своей самостоятельной деятельности.

Театр резиновой игрушки (вид настольного театра)

Театр резиновой игрушки – наиболее простой и удобный в работе с детьми первых 3-х лет жизни. К тому же он очень доступен для детей в их самостоятельной деятельности. Подбирали резиновые игрушки приблизительно одинакового размера, т.е. так, чтобы мышка не была выше кошки. Затем придумывали или подбирали сказку, где бы участвовали эти персонажи по знакомым сказкам: «Курочка Ряба», «Репка», «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», «Красная шапочка».

Театр картинок (фланелеграф)

В театрализованном уголке имеется фланелеграф, на котором, рассказывая, показываем сказку с помощью картинок, вырезанных из старых книг, раскрасок. Вырезанные изображения героев сказки, животных, а также разные декорации (домик, ёлочки, деревья…) наклеивали на картон и с обратной стороны приклеивали липкую ленту. Фланелеграф предназначен специально для того, чтобы дети не только слушали сказку, но и видели её героев. Рассказывая сказку, героев выкладываем на фланелеграфе в том порядке, в каком они появляются. Рассказываем сказку, не торопясь, чтобы дети поняли её содержание. Текст от лица героев стараемся произносить не спеша, выразительно, подражая характеру персонажа, соблюдая интонацию. В дальнейшем малыши запоминают содержание сказки, последовательность появления героев и стараются рассказывать сказку, выкладывая картинки уже самостоятельно.

Театр кружек (вид настольного театра)

Чтобы изготовить этот вид настольного театра, взяли пластмассовые кружки одинакового размера и цвета (по возможности); переворачивали их вверх донышком и сбоку от ручки приклеили картинку персонажа, вырезанную из старых детских книг. Таким образом, изготовили всех героев для сказок. Управлять таким театром несложно, а впоследствии дети с удовольствием используют этот вид театра в самостоятельной игре. Ведущий держит кружку за ручку и двигает по столу. Если по ходу сказки персонаж начинает говорить, то ведущий одновременно с текстом покачивает кружкой из стороны в сторону. Если начинает говорить второй персонаж, то первый «замирает» и внимательно «слушает». Это необходимо для того, чтобы ребёнок понял, к какому персонажу в данный момент относится текст. Со временем дети сами стали принимать непосредственное участие в спектакле. В конце концов, я брала на себя роль рассказчика, а детям передавала кружки. Малыши с удовольствием пытались произносить реплики героев сказки. А я обязательно помогала им в этом, поддерживала стремление и хвалила за их инициативу.

Театр народной игрушки

Это комплекты деревянных игрушек для сказок. Перед показом обязательно знакомили детей с каждой игрушкой, показывали её, называли, давали малышам подержать её в руках. После знакомства начинали показ всей сказки. Дети с удовольствием помогали и пытались участвовать в настольном театре. Наиболее активным отводилась какая-либо роль, если они с нею могли справиться.

Театрализованные занятия могут включать как разыгрывание сказок, каких-либо сценок, так и ролевые диалоги по иллюстрациям, самостоятельные импровизации на темы, взятые из жизни (смешной случай, интересное событие и др.).

Занятия в основном строятся по единой схеме:

— введение в тему, создание эмоционального настроения;

— театрализованная деятельность (в разных формах), где воспитатель и каждый ребёнок имеют возможность реализовать свой творческий потенциал;

— эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Во время занятий внимательно выслушиваю ответы и предложения детей; если они не отвечают, не требую объяснений, а перехожу к действиям с персонажем. При знакомстве детей с героями произведений выделяю время на то, чтобы они могли подействовать или поговорить с ними; в заключении разными способами стараюсь вызвать у них радость.

Этюд «Курочка-тараторочка»

(для перчаточного театра)

(Н.Ф, Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 43)

Для проведения этой игры потребуется 2 перчатки и 3 съёмные головки: курочка и два цыплёнка. Ведущий надевает на указательный палец правой руки головку курочки, а на указательный палец и на мизинец левой руки – головки цыплят. Все движения кукол должны соответствовать тексту потешки:

Курочка-тараторочка

По двору ходит,

Цыпляток водит,

Хохолок раздувает,

Деток потешает.

Этюд «Мышка, мышка, что не спишь»

(для перчаточного театра)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 43-44)

Для проведения этой игры потребуется 2 перчатки и съёмные головки мышат, желательно разных цветов. Головки мышат надевают на указательные пальцы обеих рук. Ведущий покачивает куклой в ритм потешке, вначале одной, затем второй.

1-я мышка

Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

2-я мышка

Я боюсь уснуть, сестрица,

Кот усатый мне приснится!

По желанию детей игра проводится 2-3 раза.

Впоследствии можно предложить роль мышат детям, которые смогут проговаривать их слова.

Этюд «Бабушка Ульяна»

(для перчаточного театра)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 44)

Для этого этюда потребуется 2 перчатки разных цветов и две съёмные головки деда и бабы. Ведущий выразительно читает потешку, подражая голосу деда (более низко) и голосу бабы (более высоко), покачивая той куклой, которая в этот момент говорит.

Дед: Бабушка Ульяна,

Где была?

Баба: Гуляла.

Дед: Како чудо видала?

Баба: Курочку-рябушку

С петушком на дрожках.

Занятие. «Для деда, для бабы курочка Ряба яичко снесла золотое.»

(М.Д. Маханева, с. 18-19)

1. Рассказывание русской народной сказки «Курочка Ряба» или её прослушивание в аудиозаписи.

2. Беседа по содержанию сказки.

3. Весёлый танец с детьми по теме сказки.

Воспитатель выразительно рассказывает детям сказку «Курочка Ряба».

Вопросы к детям:

1. Почему плакали дед и баба?

2. Как курочка успокаивала дедушку и бабушку? (дети вместе с воспитателем выразительно проговаривают слова: «не плачь, дед, не плачь, баба…»)

3. Какое настроение стало у дедушки и бабушки? (Воспитатель просит детей показать весёлых деда и бабу.)

Затем включается русская народная музыка, и дети вместе с воспитателем весело танцуют.

Занятие «Мы не просто ребятки, а ребятки-цыплятки».

(М.Д. Маханева, с. 19)

(перчаточный театр)

1. Пересказ сказки с использованием перчаточного театра.

2. Подвижная игра «Курочка и цыплята» (по песне «Цыплята», муз. А. Филиппенко).

Воспитатель вносит на занятие кукол (перчаточный театр): деда, бабу, курочку и мышку. Просит детей догадаться, герои какой сказки пришли к ним в гости. Затем, с помощью воспитателя, дети рассказывают сказку «Курочка Ряба» (от имени персонажей-кукол). Для того чтобы были охвачены все дети, сказку пересказывают 2-3 раза, причём последний раз роль курочки исполняет сам воспитатель. По окончании он говорит, что его курочка загрустила потому, что потеряла цыпляток. Он спрашивает детей, хотят ли они стать её цыплятками. Проводится подвижная игра-имитация:

Вышла курочка гулять,

Свежей травки пощипать,

А за ней ребятки –

Жёлтые цыплятки.

Ко-ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко,

Лапками гребите,

Зёрнышки ищите!

Съели толстого жука,

Дождевого червяка,

Выпили водицы

Целое корытце.

Игра повторяется, по желанию детей, несколько раз.

По окончании воспитатель поощряет детей за более точные

имитационные движения.

Занятие «Курочка и цыплята»

(М.Д. Маханева, с. 20)

1. Подвижная игра «Курочка и цыплята».

2. Разыгрывание сказки «Курочка Ряба».

Воспитатель вносит Курочку или шапочку, изображающую курочку (из картона, ткани, поролона, папье-маше). Предлагает поиграть в игру «Курочка и цыплята». Причём роль курицы выполняет первый раз воспитатель, а потом какой-либо ребёнок (по желанию). Затем воспитатель просит детей вспомнить, из какой сказки пришла в гости курочка. После этого предлагает выбрать себе, по желанию, роли героев сказки помогает надеть элементы костюмов (дедушке – шляпу, бабушке – платок, мышке – шапочку с ушами). Проводится игра-драматизация (2-3 раза). Воспитатель поощряет детей за более точное использование выразительных средств (голоса, движения и мимики).

Занятие «Тянут-потянут – вытянуть не могут».

(М.Д. Маханева, с.30)

(перчаточный театр)

1. Пересказ сказки «Репки» с использованием перчаточных кукол.

2. Имитационные упражнения.

Воспитатель вносит на занятие кукол (перчаточный театр): деда, бабу, внучку, кошку, собаку, мышку. Просит детей догадаться, герои какой сказки пришли к ним в гости. Затем, с помощью воспитателя, дети рассказывают сказку «Репка» (от имени персонажей-кукол). Для того чтобы были охвачены все дети, пересказ даётся 2-3 раза. По окончании воспитатель предлагает детям изобразить героев сказки. Дети (по желанию) имитируют движения персонажей в соответствии со словами взрослого (воспитатель описывает характерные особенности каждого героя, побуждая детей к передаче образа). После этого воспитатель хвалит детей за исполнительские умения и предлагает им пригласить сказку в гости ещё раз:

Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши.

Спектакль «Курочка Ряба»

(для перчаточного театра)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 44-46)

Для спектакля потребуются 2 перчатки, 4 съёмные головки: деда, бабы, курочки и мышки; 2 яичка – простое и золотое (можно использовать деревянные или обычные, сваренные вкрутую).

Ширма устанавливается на столе. Ведущий садится за стол, надевает на руки перчатки, кладёт рядом головки кукол и два яичка.

Курочка Ряба

(по русской народной сказке)

Действующие лица:

Баба.

Дед.

Курочка Ряба.

Мышка.

Наденьте на пальцы одной руки головки деда и бабы.

Ведущий: Жили-были дед и баба.

Выведите из-за ширмы руку с головками деда и бабы. Наклоните их головки – дед и баба приветствуют малышей поклоном.

Уведите их. Замените одну из голов на голову курочки.

И была у них курочка Ряба.

Выведите курочку и «посадите» её на скамейку.

Снесла курочка яичко: да не простое – золотое.

Свободной рукой незаметно положите золотое яичко рядом с курочкой,

уведите курочку, выведите деда.

Дед бил-бил.

Кукла-дед первым и средним пальцами обхватывает яйцо и ударяет им об лавку.

Дед: Не разбил.

Положите яйцо на лавку и разведите пальцы в стороны.

Уведите деда и выведите бабу.

Ведущий: Баба била-била.

Баба: Не разбила.

Те же движения исполняет баба.

Уведите бабу, оденьте на одну руку головку мышки, «посадите» её на скамейку.

Ведущий: Мышка бежала, хвостиком махнула.

Покажите, будто мышка бежит по скамейке, и смахните яичко к себе на колени.

Мышка: Яичко упало и разбилось.

Уберите мышку, выведите деда.

Ведущий: Плачет дед!

Первым и средним пальцами прикоснитесь к глазам куклы.

Дед: А-а-а!

Выведите бабу, убрав деда.

Ведущий: Плачет баба.

Баба: А-а-а!

Те же движения, как у деда. Уберите бабу и выведите курочку.

Ведущий : А курочка кудахчет.

Курочка Ряба:

Не плачь, дед, не плачь, баба!

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое – простое!

Незаметно положите на лавочку простое яичко,

уведите курочку, выведите деда и бабу. Те весело пляшут под русскую плясовую

мелодию.

Дети прощаются со сказочными персонажами, а воспитатель

обещает детям, что они ещё придут к ним в гости.

Занятие “Выросла репка большая-пребольшая»

(М.Д. Маханева, с. 29-30)

1. Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Репка».

2. Слушание сказки «Репка» в аудиозаписи.

3. Имитационные упражнения.

Воспитатель показывает детям иллюстрации к русской народной

сказке «Репка» и просит догадаться, из какой сказки эти картинки. Затем

спрашивает, как ребята догадались об этом.

Предлагает послушать сказку «Репка» (сказка звучит в аудиозаписи).

После этого воспитатель предлагает показать, как тянули репку герои

сказки, сопровождая словами: «Тянут — потянут, тянут — потянут, —

вытянуть не могут» (2-3 раза). Далее просит показать, какая была репка,

также сопровождая словами: «Репка была большая-пребольшая». После

этого воспитатель просит детей рассказать о том, кто тянул репку.

Причём начинает сам, намеренно делая паузу для того, чтобы дети

продолжили: « Мышка за…» и т.д.

Затем воспитатель и дети ещё раз рассматривают иллюстрации и

под музыку танцуют друг с другом.

Занятие «Дружно, весело, с охотой быстро справимся с работой»

(М.Д. Маханева, с. 31-32)

1. Игра «Изобрази героев».

2. Драматизация сказки «Репка».

Воспитатель встречает детей под фонограмму к песне «Улыбка» (муз. В. Шаинского) и говорит, что под эту музыку дети танцевали на прошлом занятии все вместе весёлый танец. Просит вспомнить, с героями какой сказки мы знакомились. Если они затрудняются, то можно показать любой из костюмов или персонажей, атрибутов к сказке.

Затем воспитатель проводит в кругу игру-имитацию «Изобрази героев», сопровождая её словами:

В сказке «Репка» дедка есть,

Бабушка и внучка,

Вместе с ними жили кошка,

Мышка, пёсик Жучка.

Дедка репку посадил,

Долго он её растил.

Выросла какая?

Большая-пребольшая.

Воспитатель и дети, шагая по кругу, последовательно передают движения каждого героя, показывая в конце, какая выросла репка.

После этого проводится игра-драматизация.

Дети, по желанию, выбирают роли и надевают костюмы. Вместе все решают, где будет жить семья деда и бабки, где расположить их огород. Воспитатель напоминает детям-артистам, что они будут включаться в игру по ходу сказки. Чтобы были охвачены все дети, драматизация проводится 2-3 раза.

В заключение воспитатель хвалит детей за дружную работу и предлагает вокруг репки завести хоровод.

Занятие «К дедушке все прибегали, тянуть репку помогали»

(М.Д. Маханева, с. З1)

1. Отгадывание загадки.

2. Ряжение.

3. Имитационные упражнения «Изобрази героев».

Загадаю, ребятки, загадку.

Попробуйте её отгадать.

Если верной будет отгадка,

к нам сказка придёт опять:

В этой сказке дедка есть,

Бабушка и внучка.

Вместе с ними жили кошка,

Мышка, пёсик Жучка.

Мирно жили, не тужили,

Не было заботы.

Дружно, весело, с охотой

Делали работу.

После того как дети отгадают сказку, воспитатель просит их напомнить, кто за кем приходил помогать дедушке тянуть репку (важно, чтобы дети вспомнили последовательность). Затем воспитатель предлагает детям нарядиться в героев этой сказки (причём для того, чтобы были задействованы все дети, костюмов должно быть больше, чем героев, — например, 2 деда, 2 бабки, 2 Жучки, 3 мышки и т.д.) и изобразить их в движении и голосом. При этом воспитатель описывает характерные движения каждого персонажа и обращает внимание на то, каким голосом они говорят.

После того как поупражняются все, воспитатель хвалит детей за то, что они дружные, и предлагает вместе станцевать весёлый танец (под фонограмму к песне «Улыбка» В. Шаинского или др.).

Этюд «Наша Маша»

(для театра рукавичек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович с. 46-47)

Для проведения этой игры потребуется рукавичка с изображением куклы Маши, одетой в шубу. Читая потешку, медленно ведите Машу, чтобы дети смогли её внимательно рассмотреть.

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленькая,

Опушка бобровая,

Маша чернобровая.

Этюд «У медведя во бору»

(для театра рукавичек)

Для проведения этого этюда по русской народной сказке потребуются 2 рукавички с изображением Маши и медведя.

Маша

У медведя во бору

Грибы-ягоды беру,

А медведь лежит

И на нас ворчит.

Медленно ведите Машу. Остановите её.

Медведь

Кто в лесу гуляет?

Покачивайте медведем.

Кто мне спать мешает?

Игра повторяется несколько раз (по желанию детей).

Этюд «Шла собака»

(для театра рукавичек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 47)

Для проведения этого этюда потребуются 2 рукавички: одна для взрослого, другая для малыша. На большой рукавичке – взрослая собака, на маленькой – щенок. Чётко произнося текст потешки, нужно медленно вести собаку в её ритме. Этот этюд направлен на приобщение детей к совместной игре и на побуждение к звукоподражанию (лай собачки).

Шла собака через мост,

Четыре лапы, пятый хвост,

Если мост провалится,

То собака свалится.

Спектакль «Маша и медведь»

(для театра рукавичек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 48-51)

Для проведения спектакля потребуются 3 рукавички с изображением Маши, медведя и собачки; короб – небольшая коробочка, обклеенная бумагой под дерево, с ручкой, которую можно легко надеть на большой палец рукавички; плоская избушка (из картона или фанеры) с двумя вырезанными окошками. Одна сторона избушки расписывается под деревенскую, а другая под медвежью. По ходу спектакля нужно будет незаметно перевернуть избушку той стороной, которая необходима в данный момент. Ведущий садится за стол, ставит избушку на подставку для книг, рядом выкладывает приготовленные рукавички и короб.

«Маша и медведь» (по русской народной сказке)

Действующие лица:

Маша.

Медведь.

Собака.

Ведущий: Жили-были дедушка и бабушка и была у них внучка Машенька.

Выведите Машу из избушки и ведите по столу. Незаметно поверните избушку другой стороной.

Раз пошла Машенька в лес по грибы да по ягоды да и

заблудилась.

Остановите Машу, поверните её к избушке и ведите в обратную сторону.

Шла она, шла, видит – стоит избушка. Вошла Машенька в

избушку. А в той избушке жил медведь. Обрадовался он и

говорит.

Введите Машу в избушку, чтобы её лицо малыш смог увидеть в окошке домика, а в другом окошке – мордочку медведя.

Медведь: Будешь у меня жить! Будешь кашу варить, меня кашей кормить.

Покачивайте медведем в ритме текста.

Ведущий: Делать нечего! Стала Машенька жить в медвежьей избушке.

Однажды Машенька попросила медведя отпустить её в деревню

к дедушке и бабушке, отнести гостинцы.

Маша: Отпусти меня в деревню к дедушке и бабушке гостинцы

отнести.

Покачивайте Машей в ритме текста.

Ведущий: Медведь ей в ответ.

Медведь: Нет! Не пущу!

Ведущий: На следующий день попросила Маша медведя.

Маша: Медведюшка-батюшка! Отнеси гостинцы в деревню дедушке и

бабушке!

Медведь: Хорошо, отнесу!

Ведущий: А Машенька ему говорит.

Маша: Выйди на крылечко. Посмотри, не идёт ли дождик.

Выведите медведя из домика.

Ведущий: Спряталась Маша в короб, а сверху тарелку с пирожками

положила. Вошёл медведь, взвалил короб себе на спину и пошёл в

деревню.

Уберите Машу из окошка, оденьте на большой палец рукавички короб,

выведите медведя из домика.

Незаметно поверните избушку другой стороной. Ведите медведя по столу.

Шёл, шёл медведь и говорит.

Медведь: Сяду на пенёк,

Съем пирожок!

Ведущий: А Машенька из короба.

Маша: Вижу, Вижу!

Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!

Неси бабушке,

Неси дедушке!

Машу ребёнок не должен видеть, а только слышать её голос.

Ведущий: Удивился медведь, поднял короб и понёс в деревню. Нашёл дом

дедушки и бабушки, поставил короб. А собака почуяла медведя и

давай лаять. Испугался медведь и убежал в лес. А Машенька

стала жить в своей избушке вместе с дедушкой и бабушкой.

Подведите медведя к домику, свободной рукой снимите короб, выведите собачку,

уберите медведя и короб,

выведите Машу.

Этюд «Скачет зайка маленький»

Для этого этюда понадобится резиновый зайчик. Управляя им, нужно прочитать малышам потешку, согласуя действия с ритмом текста. В конце потешки дети должны захлопать в ладоши, пугая зайчика, и попытаться его поймать. Взрослому нужно постараться создать малышам радостное настроение и желание играть с игрушкой:

Скачет зайка маленький

Около заваленки.

Быстро скачет зайка.

Ты его поймай-ка.

Этюд «Лиса по лесу ходила»

(для театра резиновой игрушки)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 51)

Для этого этюда понадобится резиновая лисичка.

Вначале нужно познакомить детей с ней. Пусть они рассмотрят, какой у неё хвост, какие лапки, ушки, глазки.

Затем можно начать петь малышам попевку, управляя лисичкой в такт прибаутки:

Лиса по лесу ходила,

Звонки песни выводила,

Лиса лычки драла,

Лиса лапотки сплела.

Попевку пропеть 2-3 раза, стараясь вовлечь детей в игру.

Этюд «Волк на лужайке»

(для театра резиновой игрушки)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 52)

Для этой игры понадобятся следующие резиновые игрушки: волк, 2 зайчика, коза. Управляя этими куклами, читают скороговорку, но так, чтобы вызвать у малышей сочувствие, желание помочь зайчикам и козе:

Волк на лужайке –

Задрожали зайки.

Видит волк козу,

Забыл про грозу.

Этюд «Я медведя поймал!»

(для театра резиновой игрушки)

Для проведения этой игры потребуются 2 настольные (резиновые) куклы: Мальчик и медведь. Эти куклы нужно посадить рядом так, чтобы они обнимали друг друга.

Кукла мальчик: Я медведя поймал!

Ведущий: Так веди сюда.

Кукла мальчик: Не идёт.

Ведущий: Так сам иди!

Кукла мальчик: Да он меня не пускает.

Этюд «Колобок»

(для театра резиновой игрушки)

Для проведения этого этюда потребуется игрушка Колобок. Если такой готовой игрушки нет, можно сделать её самим: обтянуть небольшой мячик мягкой тканью жёлтого цвета, вырезать из плотной яркой ткани нос, рот, глазки и крепко пришить к заготовке. Движения игрушки выполняют в ритме попевки:

Я по коробу скребён,

По сусекам метён,

На сметане мешён,

На окошке стужён.

Спектакль «Колобок»

(для театра резиновой игрушки)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 53-56)

Для проведения этого спектакля потребуются: резиновые игрушки действующих лиц сказки (все примерно одной высоты); плоские: домик с вырезанными окошками, ёлочки, деревья, кусты (вырезанные из фанеры или картона). Ведущий садится за стол, ставит перед собой домик и другие декорации к спектаклю, рядом раскладывает игрушки.

Действующие лица: Колобок.

Дед. Баба.

Зайка. Волк. Медведь. Лиса.

Ведущий: Жили-были дед и баба.

Выставьте деда и бабу перед домиком.

Сказал дед бабе.

Дед: Испеки мне, баба, колобок.

Покачивайте дедом в ритме текста.

Баба: Из чего испечь? Муки-то нет.

Покачивайте бабой.

Дед: По амбару помети, по сусекам поскреби – вот и наберёшь горсти две муки.

Покачивайте дедом.

Ведущий: Баба так и сделала. По амбару помела, по сусекам поскребла,

набрала горсти две муки, замесила тесто, испекла колобок и

положила его на окошко студиться.

Уведите деда и бабу в домик, высуньте из окошка колобка, придерживая его рукой.

Надоело колобку на окошке лежать. С окошка на порожек, с

порожка на дорожку и покатился колобок. Только его баба и

видела.

Баба выглядывает в окошко, колобок катится по столу.

Катится, катится колобок, а навстречу ему зайка!

Выведите зайку.

Зайка: Колобок, колобок! Я тебя съем!

Покачивайте зайкой, пододвигая его к колобку.

Колобок: Не ешь меня, заяц, лучше послушай мою песенку.

Я – колобок!

Колобок – румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл.

А от тебя, заяц,

Не хитро уйти!

Ведущий: Покатился колобок дальше, только заяц его и видел.

Уводите зайку, выставляйте волка.

Катится, катится колобок, а навстречу ему волк.

Волк: Колобок, колобок! Я тебя съем!

Покачивайте волком, приближая его к колобку.

Колобок: Не ешь меня, волк, лучше послушай мою песенку.

Покачивайте колобком и пойте.

Я – колобок!

Колобок – румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

Я от зайки ушёл.

А от тебя, волк,

Не хитро уйти!

После окончания песенки уберите волка.

Ведущий: Покатился колобок дальше, только волк его и видел, а

навстречу ему медведь.

Выведите медведя.

Медведь: Колобок, колобок! Я тебя съем!

Покачивайте медведем, направляя его к колобку.

Колобок: Не ешь меня, медведь! Лучше послушай мою песенку!

Покачивайте колобком и пойте.

Я – колобок!

Колобок – румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

Я от зайки ушёл,

Я от волка ушёл.

А от тебя, медведь,

Не хитро уйти!

Ведущий: Покатился колобок дальше, только медведь его и видел.

Уберите медведя.

Катится, катится колобок, а навстречу ему лиса.

Выведите лису.

Лиса: Колобок, колобок! Я тебя съем!

Покачивайте лисой, приближая её к колобку.

Колобок: Не ешь меня, лиса! Лучше послушай мою песенку!

Покачивайте колобком и пойте.

Я – колобок!

Колобок – румяный бок!

Я от бабушки ушёл,

Я от дедушки ушёл,

Я от зайки ушёл,

Я от волка ушёл,

Я от медведя ушёл.

А от тебя, лиса,

Не хитро уйти!

Ведущий: Покатился колобок дальше, только лиса его и видела.

Прикатился колобок к домику бабушки и дедушки.

Уберите лису, выведите деда и бабу.

Тут на радостях все в пляс и пустились.

Пляска деда, бабы и колобка.

Занятие «Колобок – наш Колобок,

Колобок – румяный бок».

(М.Д. Маханева, с. 51)

1. Отгадывание загадок с изображением их героев.

2. Драматизация сказки «Колобок» (с помощью детей).

Воспитатель встречает детей словами:

Загадаю вам загадки, ну, попробуй отгадать…

Если верные отгадки, сказка к вам придёт опять!

1. Очень добрая она, 4. Он усталый, молчаливый,

Всё прощает всем всегда. Иногда слегка ворчливый,

По сусекам помела, Ходит с длинной бородой,

Деду что-то испекла. (Баба) Старый, кто это такой? (Дед)

1. Круглый да удаленький, 5. Неуклюжий, косолапый,

Росточком очень маленький, Кто всю зиму сосёт лапу?

Бегут по дорожке коротенькие (Медведь)

ножки. (Колобок) 6. Длинное ухо, комочек пуха,

3. Пушистый хвост, Прыгает ловко, любит морковку.

Рыжий хвост, (зайчик)

Ступает мягко, хитрее всех!

Голосом ласковым говорит она, что за красавица эта? (лиса)

Далее проводится драматизация сказки, используя костюмы, элементы ряжения, различные атрибуты.

Этюд «Наши уточки с утра»

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 71)

Для проведения этой игры потребуется: фланелеграф, картинки с изображением уточек, гусей, голубей, курочек, индюка и петушка. Ведущий поочерёдно, в соответствии с текстом, выкладывает на фланелеграфе картинки с изображением нужных птиц и читает потешку, подражая «голосам» персонажей.

Наши уточки с утра

Ведущий. Наши уточки с утра –

Ребёнок. Кря-Кря-Кря! Кря-кря-кря!

Ведущий. Наши гуси у пруда –

Ребёнок. Га-га-га! Га-га-га!

Ведущий. А индюк среди двора –

Ребёнок. Бал-бал-бал! Балды-балда!

Ведущий. Наши гуленьки вверху –

Ребёнок. Грру-грру-у, грру-грру-у, грру-грру-у!

Ведущий. Наши курочки в окно –

Ребёнок. Кко-кко-кко! Ко-ко-ко-ко!

Ведущий. А как Петя-петушок

Ранним-рано поутру нам споёт

Ребёнок. Ку-ка-ре-ку!

1. Указывая на картинку какой-либо птицы, предложите малышам изобразить, как эта птица «говорит».

2. Прочитайте потешку вместе с детьми по ролям. Себе возьмите роль ведущего, а им – роль птиц.

3. Поиграйте в игру «Найди свою маму». Нарисуйте картинки с изображением утят, гусят, индюшат, голубят, цыплят. Предложите малышам найти их мам.

4. Поиграйте в игру «Мамы и их дети» (по звукоподражаниям разными голосами).

Этюд «Курочка-рябушечка»

(для театра картинок на фланелеграфе)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 72-73)

Для проведения этюда потребуется: фланелеграф и картинка с изображением курочки. Ведущий выкладывает на фланелеграфе картинку курочки и читает малышам несколько раз потешку. Затем задаёт им вопросы (при ведены ниже) по содержанию.

После этого нужно выучить с детьми потешку наизусть и прочитать её по ролям, предложив детям роль курочки.

Затем можно поменяться ролями, предложив малышам роль ведущего.

Курочка-рябушечка

Ведущий. Курочка-рябушечка, Куда ты пошла?

Ребёнок. На речку.

Ведущий. Зачем ты пошла?

Ребёнок. За водичкой.

Ведущий. Курочка-рябушечка,

Зачем тебе водичка?

Ребёнок. Цыпляток поить.

Ведущий. Курочка-рябушечка,

Как цыплятки просят пить?

Ребёнок. Пи-пи-пи, пи-пи-пи!

Вопросы детям:

1. Кто пошёл на речку?

2. Зачем курочка пошла на речку?

3. Зачем курочке водичка?

4. Как цыплятки просят пить?

Этюд «Котик серенький»

(для театра кружек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 78)

Для проведения этого этюда потребуется кружка с наклеенным изображением котика. Ведущий держит в руке кружку и читает четверостишье – поёт на любую колыбельную мелодию (сочиненную самим или хорошо знакомую).

После показа этюда обязательно нужно объяснить малышам трудные для понимания слова, например, «печурочка», а затем задать вопросы (см. ниже) по содержанию потешки.

1.Котик серенький присел

На печурочке

(Поставьте кружку с изображением котика на стол.)

И тихонько запел

Песню Юрочке.

(Можно называть имена конкретных малышей.)

2.Вот проснулся петушок,

Встала курочка,

Подымайся, мой дружок,

Встань, мой Юрочка.

(Покачивайте кружкой из стороны в сторону, чтобы у ребёнка появилось впечатление, что котик поёт.)

Вопросы детям:

1. Кто запел песенку?

2. Кого разбудил котик своей песенкой?

3. Как поёт песенку котик? Спойте!

4. Как поёт песенку петушок? Спойте.

Этюд «Ой, бычок»

(для театра кружек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 79)

Для проведения этой игры потребуется кружка с изображением бычка. Ведущий должен прочитать потешку так, чтобы малышам понравился бычок понравился бычок и они захотели с ним «погулять» (поводить по столу).

После проведения этюда нужно задать детям некоторые вопросы (см. ниже) по содержанию потешки.

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок,

Рога твои бодливые,

Копытца торопливые.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи:

Спят ещё ребятки,

Утром спиться сладко!

Вопросы детям:

1. Понравился ли вам бычок?

2. Какие рога у бычка?

3. Какие копытца?

4. Какой бочок?

5. Умеет ли бычок бодаться, мычать?

6. Почему бычку нельзя это делать?

7. Кого он может разбудить?

Задания для взрослых и детей:

1. Разыграйте стихотворение, поручив ребёнку роль бычка.

2. Не забудьте похвалить малыша за сыгранную роль.

Спектакль «Репка» (для театра кружек)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 79-81)

Для проведения этого спектакля потребуется столик и пластмассовые кружки с изображением репки и героев сказки. Герои сказки «Репка» должны быть в реальных размерах, их нужно приклеить на кружки. Сказка для представления готова! Ведущий, рассказывая сказку детям, поочерёдно подводит персонажей к репке, установленной на столе. Если герой сказки начинает говорить, ведущий покачивает кружкой из стороны в сторону, а на слова «тянем-потянем» — наклоняет кружки в сторону репки и от неё, выполняя движения вперёд-назад. По окончании спектакля ведущий задаёт ребятам вопросы, по содержанию сказки.

«Репка» (по русской народной сказке)

Действующие лица: Дед. Бабка.

Внучка.

Собака Жучка.

Кошка Машка.

Мышка.

Ведущий. Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Стал

дед репку из земли тащить. Тянет-потянет, вытянуть не

может. Позвал дед на помощь бабку.

Дед. Бабка! Иди тянуть репку.

Ведущий . Пришла к деду бабка. Бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-

потянут, вытянуть не могут. Позвала бабка внучку.

Бабка. Внучка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Пришла внучка. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку.

Тянут-потянут, вытянуть не могут. Кликнула внучка собачку

Жучку.

Внучка. Жучка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала Жучка. Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за

дедку, дедка за репку. Тянут-потянут, вытянуть не могут.

Кликнула Жучка кошку Машку.

Жучка. Машка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала кошка Машка. Машка за Жучку, Жучка за внучку,

внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-потянут,

вытянуть не могут. Кликнула кошка мышку.

Кошка. Мышка! Иди тянуть репку.

Ведущий. Прибежала мышка. Мышка за Машку, Машка за Жучку, Жучка за

внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут-

потянут – вытащили репку!

Вопросы детям:

1.Кто посадил репку?

2.Какая репка выросла?

3.Кто стал тянуть репку?

4.Кого позвал дед?

5.Кого позвала бабка?

6.Кого позвала внучка?

7.Кого позвала собачка Жучка?

8.Кого позвала кошка Машка?

9.Кто помог вытянуть репку?

10.Кто выше ростом: дед, баба или внучка?

11.Кто ниже ростом: Жучка, кошка или мышка?

Задания для взрослых и детей:

1.Выучите с малышами сказку близко к тексту.

2.Поручите детям исполнение отдельных ролей в кукольном спектакле.

3.Научите их водить кружку по столу и управлять ею.

4.Научите согласовывать движение кружкой с текстом, произносимым

малышом.

5.Покажите кукольный спектакль родителям.

6.Похвалите малышей за активное участие и раздайте небольшие призы

всем участникам.

Этюд «Идёт коза рогатая»

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 82)

Для роведения этой игры понадобится деревянная игрушка козы. Ведущий (воспитатель) показывает игрушку детям и читает потешку. Затем, читая её вместе с детьми, он учит их управлять этой игрушкой, согласуя движения с ритмом текста потешки и побуждая произносить текст выразительно. Выучив с малышами потешку наизусть, ведущий может задать им вопросы по тексту потешки.

Ведущий. Идёт коза рогатая,

Идёт коза бодатая:

Ножками топ-топ,

Глазками хлоп-хлоп.

Ребёнок ведёт козу по столу.

Ребёнок (с игрушкой ). Кто каши не ест,

Кто молока не пъёт,

Того забодаю, забодаю, забодаю.

(Покачивает игрушкой из стороны в сторону).

Этюд «Киска»

(для театра народной деревянной игрушки)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 82-83)

Для проведения этого этюда понадобится деревянная игрушка кошки. Ведущий читает детям потешку, управляя игрушкой кошки, а потом все вместе заучивают стихотворение наизусть. Затем ведущий предлагает попробовать каждому ребёнку жалобным голосом произнести реплику кошки. Можно разыгрывать вместе с малышами потешку по ролям, а по окончании нужно не забыть похвалить ребёнка за удачно сыгранную роль .

Ведущий. Идёт кисонька из кухни,

У ней глазоньки опухли.

О чём, кисонька, ты плачешь?

Кисонька. Как мне, кисоньке, не плакать,

Повар пеночку слизал,

Да на кисоньку сказал.

Спектакль «Теремок»

(для театра народной деревянной игрушки)

(Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович, с. 83-87)

Для проведения этого спектакля потребуются деревянные игрушки и декорации: теремок (двусторонний – старый и новый), мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь. Показывая малышам сказку, нужно попытаться передать голосом характерную интонацию каждого героя и постараться изобразить игрушками походку каждого героя: суетливый бег мышки, размеренные прыжки лягушки, стремительные прыжки зайчика, осторожный бег волка, грациозную походку лисы, тяжёлую поступь медведя. По окончании спектакля можно задать детям вопросы по содержанию сказки.

Теремок (по русской народной сказке)

Действующие лица : Мышка. Лягушка. Зайчик. Лиса. Волк. Медведь.

Ведущий . Стоит в поле теремок.

Установите на столе теремок.

Бежит мимо мышка-норушка.

Подведите мышку к теремку.

Увидела теремок, остановилась и спрашивает.

Мышка . Теремок-теремок! Кто в тереме живёт?

Покачивайте мышкой из стороны в сторону в ритме произносимого текста.

Ведущий. Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и

стала в нём жить. Прискакала к теремку лягушка-

квакушка и спрашивает.

Подведите лягушку к теремку.

Лягушка. (Покачивайте лягушкой.)

Мышка. Я, мышка-норушка! А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. А я лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Мышка. Иди ко мне жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоём жить.

Бежит мимо зайчик-побегайчик.

Подведите зайчика к теремку.

Остановился и спрашивает.

Зайчик. Терем-теремок! Кто в тереме живёт? (Покачивайте зайчиком.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка! А ты кто? (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. А я зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком).

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Заяц скок в теремок! Стали они втроём жить. Идёт лисичка-

сестричка.

Подведите лису к теремку.

Постучала в окошко и спрашивает.

Лиса. Терем-теремок! Кто в тереме живёт? (Покачивайте лисой.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком.)

Мышка . А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Лиса. А я лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий . Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и

спрашивает.

Подведите волка к теремку.

Волк. Терем-теремок! Кто в тереме живёт? (Покачивайте волком.)

Мышка. Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчика.)

Лиса. Я, лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Мышка. А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Волк. А я волчок-серый бочок. (Покачивайте волком.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они

все в теремке живут, песни поют. Вдруг идёт мимо медведь

косолапый.

Подведите медведя к теремку.

Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и

заревел во всю мочь.

Медведь. Терем-теремок! Кто в тереме живёт ? (Покачивайте медведем.)

Мышка . Я, мышка-норушка! (Покачивайте мышкой.)

Лягушка. Я, Лягушка-квакушка. (Покачивайте лягушкой.)

Зайчик. Я, зайчик-побегайчик. (Покачивайте зайчиком.)

Лиса. Я, лисичка-сестричка. (Покачивайте лисой.)

Волк. Я, волчок-серый бочок. (Покачивайте волком.)

Мышка . А ты кто? (Покачивайте мышкой.)

Медведь. А я медведь косолапый . (Покачивайте медведем.)

Мышка. Иди к нам жить! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез –никак

влезть в теремок и говорит.

Подведите медведя к двери, к окну теремка.

Медведь. Я лучше у вас на крыше буду жить. (Покачивайте медведем.)

Мышка. Да ты нас раздавишь! (Покачивайте мышкой.)

Медведь. Нет, не раздавлю. (Покачивайте медведем.)

Мышка. Ну, так полезай! (Покачивайте мышкой.)

Ведущий. Влез медведь на крышу.

Поместите медведя на крыше теремка.

Только уселся – трах – раздавили теремок.

Затрещал теремок, упал набок и весь развалился.

(Повалите теремок.)

Еле-еле успели из него выскочить:

мышка-норушка, лягушка- квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-

сестричка, волчок-серый бочок – все целы и невредимы.

Соберите всех героев сказки перед поваленным теремком.

Принялись они брёвна носить, доски пилить – новый теремок

строить.

Лучше прежнего выстроили!

Поднимите теремок, переверните другой стороной, раскрашенной в более яркие цвета.

Вопросы детям:

1.Как называется сказка?

2.Кто поселился в теремке?

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида» п. Каджером

Перспективное планирование по театрализованной деятельности с детьми во второй младшей группе

воспитатель

Рыженко Е.Г.

Дети дошкольного возраста познают окружающий мир больше сердцем, эмоциями, чувствами, чем разумом. Именно поэтому основная деятельность малышей - это игра. Дошкольники с удовольствием примеряют на себя различные роли, опираясь на свой небольшой жизненный опыт.

Дети могут подражать персонажам любимых мультфильмов, сказок, повторять поведение взрослых, например перевоплощаться в доктора, продавца магазина, учителя. Для того чтобы игры приносили образовательную и воспитательную пользу, в детских садах предусмотрено планирование такой работы. Поможет педагогу эффективно организовать деятельность четырехлетних воспитанников картотека театрализованных игр во второй младшей группе. Как составить такое методическое пособие, как им пользоваться - в нашей статье.

Театрализованные игры для детей в младшей группе ДОУ

Зачем нужны театрализованные игры малышам? Такая деятельность решает целый комплекс поставленных программой и ФГОС задач:

• формируется социальная адаптация (дети учатся общаться со сверстниками, слушать других, аргументировать собственное мнение и т. д.);
• познание окружающего мира (дошкольники знакомятся в процессе игры с самыми разными областями знаний);
• развитие речи (малыши учатся формировать предложения, контролировать силу голоса и интонацию и т. п.);
• развитие творческих возможностей и эстетического вкуса.

Следует уточнить, что театрализованные игры - это не только спектакли. Содержание включает разные формы и виды работ с детьми. Это могут быть следующие игры:

• артикуляционные;
• пальчиковые;
• пантомимы;
• декламирование малых литературных форм;
• кукольные спектакли;
• мини-постановки.

Планирование театрализованной деятельности в ДОУ

Образовательно-воспитательный процесс согласно ФГОС предусматривает проведение всех перечисленных выше игр в группе детей указанного возраста. Поэтому педагогу предстоит продумать план организации такой деятельности. Поможет в этом картотека театрализованных игр во второй младшей группе с целями. Это пособие следует составить структурировано, выбрав наиболее интересные занятия. Ниже предлагаем несколько эффективных занимательных театрализованных игр.

Артикуляционная гимнастика

Такой вид деятельности способствует развитию артикуляции, укрепляет мимические мышцы.

Картотека театрализованных игр для детей в ДОУ

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе может содержать следующие виды работ, направленные на:

Развитие речевого аппарата

«Хомячок». Когда воспитатель произносит слова: «Съешь скорее, хомячок, свежесорванный стручок», дети надувают щеки, перекатывают воздух с одной стороны на другую.

«Собачка». Детям предлагается высунуть язык, «как собачка».

«Котик пьет молоко» - имитация лакания молока языком.

Пальчиковые игры

Игры, направленные на развитие мелкой моторики, широко применяют в детском саду. Интересным видом такой деятельности для четырехлеток станет пальчиковый театр. С помощью маленьких кукол можно обыграть знакомые малышам сказки, например «Колобок», «Репка», «Теремок», «Коза-дереза» и другие.

Театр теней также способствует развитию речи и творческих способностей. Детям четвертого года жизни еще будет сложно продемонстрировать так целую сказку. Но можно предложить малышам повторить отдельные элементы, например изобразить полет птицы, собаку, оленя.

Пантомимы

Жесты и мимика способствуют развитию эмоциональной сферы ребенка, коммуникативных способностей, адаптации в коллективе сверстников. Организация такой деятельности может проходить как в игровой комнате, на музыкальных занятиях, так и на прогулке.

Предлагаем театрализованную игру-пантомиму: «Что кушали (делали, лепили, где были) - не скажем, лучше мы скорей покажем!» Правила игры простые: воспитатель предлагает детям выбрать наугад карточку с изображением. Затем по очереди каждый ребенок демонстрирует с помощью мимики и жестов то, что нарисовано на его карточке. Остальные участники угадывают.

Декламация потешек, прибауток, стихотворений

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе по ФГОС обязательно включает такие формы работы, как обыгрывание потешек и прибауток. Дети с удовольствием принимают участие в таких играх-забавах. Для малышей трех-четырех лет рекомендуются произведения: «Сорока-белобока», «Наши курочки с утра…», «Котик серенький», «Лады-лады-ладушки» и другие.

Театрализованные спектакли

Картотека театрализованных игр во второй младшей группе включает кукольные и постановочные спектакли. Но такая деятельность требует длительной подготовки и правильной организации. Кроме того, необходимо определенное материально-техническое оснащение.

Эффективным способом развития творческих возможностей детей-четырехлеток, закрепления их коммуникативных и речевых навыков является применение в педагогической практике такого вида деятельности, как театрализованные игры во второй младшей группе. Картотека помогает воспитателю структурировать запланированную деятельность с малышами, правильно и эффективно организовать работу.

Перспективное планирование по театрализованной деятельности с детьми во второй младшей группе

СЕНТЯБРЬ

	Цели и задачи		Материал и оборудование
«Знакомство» «Теремок» «Сказка на столе» «Выйдем в сад»	Вызвать интерес к театрализованной деятельности;развивать эмоционально-чувствительную сферу детей; побуждать их к выражению своих чувств, к общению; учить вслушиваться в стихотворный текст и соотносить его смысл с выразительными движениями под музыку. Научить выражать эмоции через движения и мимику; познакомить со сказкой «Теремок»; побуждать к активному восприятию сказки; учить внимательно слушать сказку до конца и следить за развитием сюжета. Способствовать развитию памяти, побуждать к высказыванию о понравившемся спектакле; учить выразительной интонации; дать пример элементарного кукловождения. Учить красиво двигаться под спокойную музыку, делая плавные движения; учить ощущать мышечную свободу, расслабленность, побуждать к звукоподражанию.	Знакомство сдруг другом. Игра «Назови свое имя». Игра«Поздоровайся». Ряженье в костюмы главных героев сказки. Постановка сказки «Теремок». Хоровод-игра «Мышки в норках». Беседа по сказке. Игра «Мыши в норках». Прослушивание спокойной осеней музыки. Игровое упражнение «Выразительное движение». Игра-импровизация «Листочки в саду». Музыкально-ритмическая композиция «Осень».	Мяч, музыкальный центр. Декорация осеней полянки (деревья, цветы). Костюмы – мышка, заяц, лягушка, лиса, волк, медведь, декорации для сказки(теремок, задник с пейзажем «Лесная полянка»). Куклы и декорации к сказке «Теремок». Музыкальное сопровождение. Декорации осеннего сада, музыка птиц в записи, осенние листочки, музыкальное сопровождение.

«В гостях у сказки» «По следам сказки» «Овощи на грядке» «В огороде заинька»

Дать представление об урожае зерна; познакомить со сказкой «Колосок»; дать оценку нравственным поступкам и поведению героев (петушок любит трудиться, мышата ленивые, непослушные); познакомить с настольным театром; активизировать речь. Учить вспоминать знакомую сказку, отвечать на вопросы по ее сюжету, характеризовать героев; сообща вместе с воспитателем пересказывать сказку, показывая характер героя при помощи интонации. Дать представление об урожае овощей; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизировать под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций. Вовлекать детей в игровую ситуацию, создать положительный эмоциональный настрой, дать пример диалога с героем; учить детей ориентироваться в пространстве, выполняя не сложные движения.

Знакомство с содержанием сказки «Колосок». Показ настольного театра. Рассматривание иллюстраций к сказке с обсуждением характерных особенностей персонажей. Беседа по сказке «Колосок». Дети вместе с воспитателем пересказывают сказку «Колосок», водят кукол эпизодически. Игра «Мыши в кладовой». Беседа о том, что созревает на полях и в садах. Хороводная игра «Огород наш хорош». Этюд – импровизация «Овощная история». Заключительная беседа об умении дружить. Беседа об осени. В гости к зайцу. Игра «В огороде заинька». Сюрпризный момент.

Настольный театр. Иллюстрации к сказке. Декорации к сказке. Кукольный театр (герои сказки «Колосок»). Шапочки овощей (морковь, капуста, свекла, перец, лук) для подвижной игры. Костюм зайца; муляжи капусты; подарки для детей – очищенная свежая морковь.

«В гости к бабушке» «Везет, везет лошадка» «Наступили холода» «Козочки и волки»

Вовлечь детей в игровой сюжет; активизировать слуховое восприятие; побуждать к двигательной и интонационной имитации; учить действовать импровизационно, в рамках заданной ситуации; учить действовать с воображаемыми предметами. Расширять круг действий с предметами; побуждать к звукоподражанию; упражнять в имитации; учить переключаться с одного действия на другое; давать возможность проявлять себя индивидуально в общей игр Дать представление о «холодном» настроении в музыке и побуждать эмоционально на него отзываться; упражнять в звукоподражании; учить выразительной артикуляции; побуждать к участию в играх-драматизациях. Учить восприятию сюжета игры; побуждать к участию в игровом сюжете; упражнять в звукоподражании; учить детей взаимодействовать друг с другом в игре; учить выразительно двигаться в подвижной игре.

В гости к бабушке. Беседа с бабушкой о козе, собачке. Игра «Дружок». Этюд «Курочка, цыплята и петушок». Дети едут на поезде домой. Чтение стихотворения А. Барто «Лошадка». Музыкально-ритмические движения «Лошадки скачут». Беседа об осени. Игра-разминка «Холодок». Этюд-упражнение «Как воет ветер». Игра-драматизация «Сыпал беленький снежок». Под русскую народную мелодию «Полянка» дети пляшут, используя знакомые плясовые движения. Приходит в гости дед Матвей, беседа. Игра-разминка «Козочка, ау!» Игра «Отгони злого волка». Игра «Козочки и волки».

Декорации деревенского быта: дом, бабушки, курятник, и его обитатели (игрушки: петушок, курочка, цыплята,); огород (грядки с зеленью и овощами); игрушка козочка, игрушка щенок. Игрушка лошадка; инструменты детского шумового оркестра. Музыкальное сопровождение. Игрушка саночки; шапочка для героев игры-драматизации Вани и Тани. Декорации заснеженного леса; костюмы героев (дед Матвей, козочка Мила); колокольчик козочки; шапочки козлят и волков для подвижных игр.

«Сказка – ложь, да в ней намек» «Кукольный театр» «Зима пришла» «Новогоднее приключение»

Учить внимательно, вслушиваться в рассказ воспитателя и отвечать на вопросы по его сюжету. Учить правилам поведения в театре; учить настраиваться на восприятие сказки с первых звуков музыкального вступления, внимательно слушать сказку; учить рассказывать о своих первых впечатлениях сразу по окончании спектакля. Развивать воображение и ассоциативное мышление детей; учить высказываться; учить выразительно двигаться под музыку, ощущая ее ритмичность или плавность звучания. Порадовать детей, создать сказочную атмосферу занятия; расширить круг воспринимаемых музыкально-драматических образов; побуждать к двигательной активности.

Чтение сказки «Козлятки и волк». Игра «Козочки и волки». Беседа о театре. Кукольный спектакль «Козлятки и волк». (коза, волк, ведущий-взрослые; козлята-дети). Беседа о зиме. Под музыку «Саночки» проводиться двигательная импровизация «Саночки летят». Приехали в гости к гномам. Игра «Кто за елкой?». Двигательная импровизация «Катание на санках», «Игра в снежки». Беседа о новогоднем празднике. Дети отправляются в гости к Снегурочке. Игра «Беличий хоровод». Подарки от Снегурочки. «Танец около елочки».

Книга со сказкой «Козлятки и волк» (в обработке А. Толстого). Ширма; куклы (коза, семеро козлят, волк); декорации (задник «Лес и деревня», дом козы, куст) и атрибуты (корзина для козы). Музыкальные записи (для композиций «Саночки летят», «Кто за елкой?», «Катание на саночках», «Игра в снежки»); искусственные елки-декорации. Костюм Снегурочки; волшебный клубочек; шапочки белок для подвижной игры.

«Воробушки» «Уборка леса» «Зайцы на полянке» «Мороз – Красный нос»

Дать представление о жизни птиц зимой; формировать участливое отношение к зимующим птицам; учить воплощаться в роли и ролевому поведению; использовать звукоподражание в ролевом поведении. Порадовать детей; вовлечь в веселую игру; учить переключаться с движения на пение и обратно; координировать действие и слово; учить двигаться в соответствии с ритмическими особенностями музыки; учить четкопроизносить слова. Побуждать к образному воплощению роли; учить выразительно двигаться; дать интонационно-образное представление о сказке «Лиса и заяц»; учить выразительной мимике и движениям в играх-этюдах. Порадовать детей; вызвать эмоциональный отклик на игру; приобщать к инсценировке песни; ввести в волшебный мир театра; познакомить со сказкой «Лиса и заяц»; учить внимательно слушать сказку.

Приглашение детей на «зимнюю прогулку». Дети танцуют под музыку птиц. В гости приходят воробушки. Проводится кукольный театр на палочке. Музыкально-ритмические движения «Птички летают». В гости к Лесовичку. Игра-разминка «Уборка леса». Угощение на скатерти самобранке. Дети в шапочках зайцев идут на «снежную полянку». Игра «Зайкины лапки». Чтение сказки «Лиса и заяц». Беседа по сказке. Этюды «Зайцы веселятся», «Зайцы увидели охотников». Под музыку дети едут «зимний лес». Под грозную музыку входит Дед Мороз. Игра «Заморожу». Песенка-игра «Мы поиграем немножко». Кукольный спектакль «Лиса и заяц». В конце звучит рус.нар. мелодия «Заинька посеничкам».

Декорации заснеженной лужайки; шапочкиворобушек; кормушки; зерно. Музыкальные записи (для композиций («Уборка леса»); лопата, скатерть-самобранка; костюм Лесовичка; веник; сервировка для чая. Декорации снежной полянки; шапочки зайцев для подвижной игры; книга со сказкой «Лиса и заяц» Музыкальные записи (для композиций «Зимний лес», «Дед Мороз», к сказке «Лиса и заяц»); декорации к сказке «Лиса и заяц»

«На дворе метет, у печки – жарко» «Дуют ветры в феврале» «Знакомые сказки» «Ловкий мышонок»

Приобщать детей к русской и коми национальной традиции; учить инсценировке; учить взаимодействовать друг с другом в игровом сюжете. Рассказать об армии; показать солдат как защитников; вовлекать в ролевую игру; учить ритмично двигаться в соответствии с ритмом стиха и музыки; упражнять в звукоподражании; учить выполнять правила. Вызвать положительный настрой на театрализованную игру; активизировать воображение детей; побуждать эмоционально откликаться на предложенную роль. Дать прикладное понятие о колыбельной; приобщить детей к колыбельной песне; будить воображение детей; познакомить со сказкой С. Маршака, учить отвечать на вопросы по содержанию; вовлечь в игровой сюжет; учить самостоятельно действовать в игре.

В гости в горницу. Инсценировка «Во светлице»(воспитатель, дети). Хоровод «Утушка луговая». Сценка «Две вороны». Беседа о солдатах. Дети шагают под музыку «Марш деревянных солдатиков». (П.И. Чайковский). Игра «Летчики». Игра «Путешествие по сказкам». Сценка «Мама коза приходит домой». Игра-инсценировка по сказке «Колосок». Сценка из сказки «Лиса и заяц». В гости приходит мышонок. Песенка для мышонка. Рассказывание сказки С. Маршака «Сказка об умном мышонке» Игра «Мышки в норках». Подарки детям.

Декорация русской избы (половички, веник, печка,ухват, стол, самовар, чашки, лавочки); народные костюмы; сервировка для чая; подарки для детей (лепные лошадки, мягкие игрушки зайки и цыплята). Игрушки солдатики; костюмы (моряка, танкисты, летчики); музыкальные записи (Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский, записи для выхода моряка, танкиста, летчика). Диск для игры, юла; шапочки для героев сказок; фланелеграф и картинки для сказки; кукла Петушок. Книга со сказкой С. Маршака «Сказка об умном мышонке»; шапочки мышат; колыбелька для мышонка.

«У куклы Кати день рождения» «Курица с цыплятами» «Мамины детки» «Путешествие на автобусе»

Дать представление о том, как вести себя на дне рождения; побуждать детей к активности и инициативности; вызывать положительные эмоции; способствовать импровизации; учить вступать в игре в диалог. Познакомить со сказкой Курица с цыплятами» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно, слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию. Развивать сопереживание, чуткое отношение к другому; учить показывать сказку на фланелеграфе; учить пересказывать содержание знакомой сказки; дать заряд положительных эмоций в этюдах и играх; побуждать к воплощению в игровой образ. Учить детей вступать во взаимодействие в сюжетно-ролевой игре и распределять роли; развивать двигательную активность детей; учить внимательно слушать сказку, следить за сюжетом; дать представление о театре игрушек на ковре.

В гости к кукле Кате. Дети показывают концерт для куклы. Игра «Хозяйка и гости». Танец с куклами. Сказка на фланелеграфе« Курица с цыплятами». Беседа по сказке. Пение «Цыплята» Песенка «Кошка» для кошечки. Дети рассказывают сказку «Кошка и котята» на фланелеграфе. Этюды «Котята просыпаются», «Котята резвятся», «Котята охотятся за мышкой». Хоровод-игра «Как кошки расплясались». Путешествие на автобусе в деревню. «Сказка об умном мышонке». (театра игрушек). Беседа по сказке. Игра «Мышки в норках». Едем домой.

Куклы; сервированный игрушечный стол; подарки для танцев (гномов, снежинок). Фланелеграф; картинки для театра. Мягкая игрушка кошка; фланелеграф и картинки к сказке «Кошка и котята»; шапочки кошек для подвижной игры. Атрибуты для сюжетно-ролевой игры (прилавок с товаром, коляски с куклами и мишками); оборудование для театра игрушек.

«Корзинка с подснежниками» «Шутки и потешки» «Ладушки» «Весна на улице»

Порадовать детей и вовлечь их в игровой сюжет; побуждать детей к двигательной импровизации; активизировать их слуховое внимание и восприятие; учить самостоятельности в ролевом поведении; прививать эстетический вкус. Приобщить детей к русской народной традиции; показать возможности лепной свистульки; познакомить со сказкой в театре лепной игрушки; побуждать детей к ролевому воплощению; учить отчетливо и эмоционально говорить прибаутки и потешки. Приобщать детей к русской национальной традиции; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить отчетливо проговаривать слова в потешках; включать детей в игровой сюжет; вызвать положительный эмоциональный отклик на произведения фольклора; порадовать детей. Развивать эмоционально-чувственную сферу детей: учить откликаться на звуки и интонации в музыке, слушать контрастный интонации в речи; побуждать к двигательной активности; проявлять самостоятельность в выборе и исполнении роли; упражнять в звукоподражании.

Дети идут на «заснеженную полянку». Игра- импровизация «Снежинки». Игра-хоровод под сосной. Танец с подснежниками. Чтение детям «Я люблю свою лошадку», «Чики-чики-чикалочки». Беседы о прочитанном. Музыкально-ритмические движения «Скачут лошадки». Чтение потешки «Ладушки». Пальчиковая гимнастика «Шли лисята по дорожке». Песенка-игра «Ладушки». Русская народная прибаутка «Лиса по лесу ходила». Беседа о весне. Прослушивание фонограммы пения птиц. Хоровод «Греет солнышко теплее».

Декорации снежной полянки, белые накидки для снежинок; шапочки зверей для подвижной игры; костюм Лесной Феи. Игрушечная лошадка, декорация полянки. Шапочка лисы (для взрослого); мягкая игрушка лисенок; детские игрушечные плита, кастрюля, сковорода; лапти. Декорации весенней лужайки; ваза с цветами; шапочки цветов для подвижной игры; фонограмма «Звуки леса»; музыкальные записи для этюда и танцев птичек и цветов.

«Такие разные дожди» «Вспомни сказку» «Ёжик Пых» «Выходи на зеленый лужок»

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку: слуховые представления, ритмическое и ладово-интонационное чувство детей; упражнять в пальчиковой гимнастике; учить ролевому воплощению; учить отчетливой и выразительной речи; порадовать детей. Будить воображение детей; развивать память; вызывать ассоциации; учить пересказывать сказку с помощью предметов (игрушек); учить отвечать на вопросы по содержанию сказки; развивать эмоциональную сторону речи детей; создавать эмоционально- положительный настрой на сказку. Порадовать детей; создать эмоционально-положительное отношение к произведениям малых фольклорных форм; научить детей выступать перед сверстниками; развивать эстетический вкус; побуждать к импровизации; познакомить со сказкой «Пых». Порадовать детей; вовлечь в игру; учить действовать в игре группой и по одному; учить выразительно двигаться под музыку в соответствии с текстом; будить воображение детей; побуждать к двигательной активности.

Пальчиковая игра-гимнастика «Пальчики гуляют». Беседа о дождях. Приходят в гости дожди (озорник, ленивец). Игра «Дождливо-солнечно». Путешествие в магазин игрушек. Сценка по сказке (по выбору педагога) В гости к детям приходит Пых. Вопросы по сказке. Чтение Л. Грибовой «Пых». Игра «Помоги ёжику собрать грибы» Под музыку дети собирают грибы и ягоды для ёжика). Прогулка по «зеленому лужку». Песня-игра «По лугу». Песня-этюд «Ручейки

Музыкальные записи для игр и этюдов; султанчики для игры в дождик; зонтики. Мягкие игрушки (кошки, лис); лепные игрушки (свистулька лошадка, свистулька барашек, свистулька птичка); шапочка мамы-кошки (для взрослого); шапочка мышонка (для ребенка). Мягкие игрушка еж; куклы театра, муляжи грибов и ягод. Музыкальные записи (народных мелодий, звуков леса); корзинки; султанчики, накидки для ручейков.

Игра-занятие для детей 3-5 лет. «Кошка и её котята»

Цели: познакомить со сказкой «Кошка и котята» и театром на фланелеграфе; развивать сопереживание; учить внимательно слушать сказку; учить отвечать на вопросы по ее содержанию.

Материал и оборудование: фланелеграф; картинки для театра (котята, кошка, пес, будка, дерево, миска с молоком).

Ход занятия

Воспитатель сажает детей полукругом возле фланелеграфа и рассказывает сказку про кошку и котят.

Сказка на фланелеграфе «Кошка и котята»

Жила-была кошка, и были у нее пятеро котят. Целый день бегали котята по двору, играли. Кошка мама приходила во двор и звала своих котят: «Мяу! Мяу! Пора домой, котята!» Котята подбегали к маме, ласково мурлыкали - просили молочка. Мама давала своим деткам молочко, и котята засыпали.
Однажды мама-кошка, как всегда, отправила всех пятерых котят во двор играть. Котята вышли и сразу заметили большую будку. Никогда ее раньше во дворе не было. Из будки торчала огромная голова - это был пес Рекс. Рекс увидел котят и сердито зарычал: «Р-р-р...» Котята всех знали во дворе, но Рекса видели в первый раз. Они решили познакомиться. Но только они подошли поближе, как пес бросился на них. Котята побежали врассыпную. Рекс не знал, за кем бежать, - котята разбежались по разным сторонам. И наконец ему удалось загнать всех котят на большое дерево.

В это время мама-кошка, как всегда, вышла во двор позвать котят на обед. Вдруг она видит, что двор пустой. Кошка напрасно звала котят - никто не отзывался. Пошла кошка искать своих котят. Обошла весь двор - нигде котят нет. Тогда она увидела большую будку и удивилась: еще вчера этой будки не было. И вдруг кошка мама услышала сердитое рычанье: «Р-р-р...» Огромная собачья голова оказалась совсем рядом с ней. И откуда-то сверху раздалось испуганное мяуканье. Кошка увидела на дереве своих котят и все поняла: вот кто обидел ее деток.
Разгневанная кошка изо всех сил царапнула лапой Рекса по носу, пес завыл и бросился в свою будку. А котята слезли с дерева и подошли к своей маме. Они поняли, что мама всегда сумеет защитить их от опасности. Кошка мама смотрела, как котята пьют молочко, и думала:
«Какие у меня красивые детки».

А Рекс понял, что в своем дворе надо со всеми жить мирно.

После сказки воспитатель задает вопросы детям: понравилась ли сказка, кто были ее герои, что произошло во дворе, как заботилась кошка о котятах, как она их защищала?

В конце занятия дети поют песню «Кошка» (муз.А. Александрова).

Киска к детям подошла,
Молочка просила,
Детям говорила:
Мяу, мяу, мяу.

Угостили молочком,
Кисонька поела,
Песенку запела:
Му-ур, му-ур, му-ур.

Игра "Мышки в норках"

Описание игры: подвижная игра развивает реакцию, внимание, память, хорошо подходит для использования на прогулках в детском саду.

Правила игры:

1. Раскладываются круги («норки») на один меньше, чем количество детей, участвующих в игре.

2. Ведущий собирает детей в цепочку и водит вдали от «норок», приговаривая следующие слова:

«Маленькие мышки собрались гулять,

Вышли на полянку - петь и танцевать – мышка Ира, мышонок Петя, мышка Лена (перечисляются все дети).

Танцевали и плясали, лапки все уж оттоптали!

Стало вдруг совсем темно, вечер постучал в окно.

Надо бы домой бежать, наши норки занимать!»

3. С последним словом ведущего, каждый ребенок должен занять свой круг-«норку». Один круг – один ребенок.

4. Тот, кто не успел занять свою «норку» становится ведущим или выбывает из игры.

Игра-импровизация «Листочки в саду

(Дети повторяют движения за педагогом)

Листочки, листочки кружатся в саду,

(Дети-листочки танцуют, кружатся.)

Я в садик осенний к листочкам пойду.

Листочки, листочки, летите смелей,

(Листочки летят.)

И ветер осенний пусть дует сильней.

Листочки, листочки, умолк ветерок,

(Листочки сели в кружок.)

Собрал он листочки в веселый кружок,

Притихли листочки, тихонько шуршат

(Сидят, машут крылышками.)

И в серое небо лететь не спешат.

Вдруг ветер тревожно задул, загудел,

(Поднимаются и летят.)

Листочкам с дорожек взлететь он велел,

Листочки, листочки по ветру летят,

Взлетают с дорожек, шуршат, шелестят.

Инсценировка «Во светлице»

Воспитатель:

У нас светлая изба, горенка нова,
Проходите, проходите, о порожек не споткнитесь.
Уж в нашем во дому домовничать есть кому:
Две тетки на лавках лежат, две девки у печки сидят,
Да я сама, Ульяна, и ловка, и румяна.

Р е б е н о к 1.

Наша печка-матушка ровно тепла.

Р е б е н о к 2.

Обогрела весь дом.

Р е б е н о к 3.

Напекла, наварила да нажарила.

Р е б е н о к 4.

Вот пирожки с творогом.

Р е б е н о к 5.

Вот чай с молоком.

В с е.

Затеваем перепляс - для вас!

Звучит русская народная мелодия «Утушка луговая». Дети идут в хороводе. Дети разыгрывают подготовленные сценки.. Тексты сценок - русские народные потешки.

Сценки

1. «Свинка Ненила»

Н е н и л а.

Свинка Ненила сыночка хвалила:

(Ненила показывает на сынка.)

То-то хорошенький,
То-то пригоженький -
Ходит бочком,

(Сынок ходит неуклюже.)

Ушки торчком,
Хвостик крючком,
Нос пятачком!

(Подставляет палец к носу - «пятачок».)

2. «Две вороны»

Роли и исполнители: чтец - ребенок старшей группы; две вороны - дети младшей группы.

Примечание. Дети младшей группы, исполняющие роли ворон, сидят верхом на лавочке, как на крыше, отвернувшись друг от друга.

Ч т е ц.

На крайчике, на сарайчике
Две вороны сидят, обе врозь глядят:
Из-за дохлого жука перессорились!

Хозяйка Ульяна показывает детям, какие она подарки на ярмарке купила.

У л ь я н а.

Я купила на ярмарке разные товары, а какие, узнайте. Я загадаю вам загадки. Кто загадку отгадает - тот подарок и получает.

Загадки

Мягкие комочки, пушистые ребята,
Выбегают на дорожку желтые... (цыплята) .

Цок-цок, кто бежит по дороге гладкой?
Это быстроногая цокает... (лошадка) .

Ну а это кто, узнай-ка,
В барабан играет... (зайка) .

Хозяйка Ульяна дарит игрушки отгадавшим загадки детям. Ульяна приглашает детей к столу на чай. После этого хозяйка и гости прощаются.

Инсценировка «Гости прощаются»

У л ь я н а.

Мы пели и плясали, веселиться не устали.
Только времечко прошло, стало в горнице темно.
Приходите, гости, послезавтра в гости.
Напечем ватрушек, масляных блинов,
Приходите к нам отведать вкусных пирогов.
А пока мы прощаемся, на пороге расстанемся.
Будьте здоровы.

(Ульяна уходит в дом.)

Воспитатель заканчивает занятие, подводя итог: где дети были, что видели, что делали.

Инсценировка сказки «Колосок» в детском саду

Действующие лица:

Сказочница.

Мышонок Круть.

Сказочница: Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата только и знали, что пели да плясали, крутились да вертелись. А петушок чуть свет поднимался, сперва всех песней будил, а потом принимался за работу.

Вот однажды подметал петушок двор и видит на земле пшеничный колосок.

Петушок: Круть, Верть, глядите, что я нашел!

Сказочница: Прибежали мышата.

Мышата: Нужно его обмолотить.

Петушок: А кто будет молотить?

1-й мышонок : Только не я!

2-й мышонок : Только не я!

Петушок : Ладно, я обмолочу.

Сказочница: И принялся за работу. А мышата стали играть в лапту.

Кончил петушок молотить.

Петушок: Эй, Круть, эй, Верть, глядите, сколько я зерна намолотил!

Сказочница : Прибежали мышата и запищали в один голос.

Мышата : Теперь нужно зерно на мельницу нести, муки намолоть!

Петушок: А кто понесет?

1-й мышонок : Только не я!

2-й мышонок: Только не я!

Петушок: Ладно, я снесу зерно на мельницу.

Сказочница: Взвалил себе на плечи мешок и пошел. А мышата тем временем затеяли чехарду. Друг через друга прыгают, веселятся.

Вернулся петушок с мельницы, опять зовет мышат.

Петушок : Сюда, Круть, сюда, Верть! Я муку принес.

Сказочница : Прибежали мышата, смотрят, не нахвалятся.

Мышата: Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да пироги печь.

Петушок: Кто будет месить?

Сказочница: А мышата опять свое.

1-й мышонок: Только не я!

2-й мышонок : Только не я!

Петушок : Видно, мне придется.

Сказочница : Замесил он тесто, натаскал дров, затопил печь. А как печь истопилась, посадил в нее пироги. Мышата тоже времени не теряют: песни поют, пляшут. Испеклись пироги, петушок их вынул, выложил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.

1-й мышонок : Ох, и проголодался я!

2-й мышонок: Ох, и есть хочется!

Сказочница: И за стол сели.

Петушок: Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто нашел колосок.

Мышата : Ты нашел!

Петушок : А кто колосок обмолотил?

Мышата (тихо): Ты обмолотил!

Петушок: А кто зерно на мельницу носил?

Мышата: Тоже ты.

Петушок : А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пек?

Мышата: Всё ты. Всё ты.

Петушок: А вы что делали?

Сказочница: Что сказать в ответ? И сказать нечего. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает. Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать.

Хороводная игра «Огород наш хорош»

В о с п и т а т е л ь.

Ты, морковка, выходи, на народ посмотри.

(Морковь идет по кругу.)

Песню звонкую споем, хоровод заведем.

В с е. Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок.

(Дети встают, ведут хоровод.)

(Морковь пляшет.)

В о с п и т а т е л ь.

Рано утром я встаю, выхожу на грядки.

(Воспитатель обходит огород.)

Постою, посмотрю, все ли тут в порядке.

(Дети сидят на грядке.)

Ты, капуста, давай, выходи смелее,

(Капуста со свёклой идут по кругу.)

И с собой приводи свёклу поскорее.

В с е

(Дети ведут хоровод.)

Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной.

(Капуста и свекла пляшут.)

В о с п и т а т е л ь.

Огород наш хорош, не найдешь такого,

(Воспитатель обходит огород.)

Много перца растет, лука молодого.

(Дети сидят на грядке.)

Ты, лучок, выходи, перец за тобою.

(Лук и перец идут по кругу.)

Руки ставь под бочок, вас в салате двое.

В с е . Раз-два, каблучок, потанцуй со мной, дружок.

(Дети встают и ведут хоровод.)

Три-четыре, громче пой, потанцуй со мной.

(Лук и перец пляшут.)

Воспитатель хвалит хороший урожай. Дети садятся на стульчики.

Воспитатель берет корзину с овощами и приглашает послушать овощную историю.

Игра «В огороде заинька» (русская народная песенка)

В огороде заинька, в огороде маленький,

(Дети ставят руки полочкой, делают пружинку.)

Он морковку грызет, он капустку берет.

Скок, скок, скок - побежал в лесок.

(Поворачиваются друг за другом и скачут по кругу, как зайки.)

Скачи, скачи, заинька, скачи, скачи, маленький,

Во зеленый лесок да садись под кусток,

Скок, скок, скок, под кусток - и молчок.

(Прыжком садятся и приставляют палец к губам.)

Игра «Летчики».

Скажите, где летают самолеты? (Высоко в небе.)

Вы будете пилотами самолета.

Расправьте «крылья»,

заведите «мотор»:«ж – ж - ж», летим…

Самолет летит,

Самолет гудит:

«У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!

Командир – пилот

Самолет ведет:

« У – у – у – у!»

Я лечу в Москву!

Игра «Зайкины лапки»

В о с п и т а т е л ь.

Вышли зайки на лужок,
Встали зайчики в кружок.

(Зайки делают пружинку.)

Зайчики белые,
Дружные, смелые.

(Кланяются, кружатся.)

Сели зайки у пенька,
У сырого у пенька,

(Зайцы садятся на корточки.)

Зайчики белые,
Дружные, смелые.

(Помахивают лапкой.)

Ножкой зайчики стучат,
Замерзать не хотят.

(Встают и притопывают ножкой.)

Зайчики белые,
Дружные, смелые.

(Кланяются и кружатся.)

Лапку лапкой зайки бьют,
Песню весело поют,

(Делают тарелочки.)

Зайчики белые,
Дружные, смелые.

(Кланяются и кружатся.)

Игра «Дружок»

У меня живет щенок, черный маленький щенок,

(Дети скачут, как щенки.)

Буду я с щенком играть, буду мячик я бросать,

(Прыгают на месте.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, буду мячик я бросать.

Побежит он со всех ног, побежит он со всех ног,

(Бегают врассыпную.)

Я кричу ему: «Дружок», отзывается щенок,

(Подпрыгивают, лают.)

Тяв-тяв, тяв-тяв, отзывается щенок.

Этюд «Курочка, цыплята и петушок»

В о с п и т а т е л ь. Вышли курочки-мамы погулять, идут по двору, хлопают крылышками, беспокоятся. (Воспитатель и дети небыстро бегут, взмахивая руками, кудахчут.) За курочками прибежали цыплята. (Дети, изображающие цыплят, мелко перебирая ногами, быстро бегут, пищат.) Вот вышел во двор петушок. Он важно вышагивает, хлопает себя по бокам, кукарекает. (Несколько детей-петушков делают соответствующие движения, кукарекают .)

Вдруг налетел ветер, испугались цыплята, стали громко звать маму. (Цыплята беспокойно размахивают крылышками, бегут по двору, пищат.) Курочки бегут к своим цыплятам, хотят их спасти от ветра, закрывают цыплят крыльями. (Дети-курочки берут под крыло своих цыплят.) Вот и кончился ветер, курочки и цыплята успокоились.

Петушок важно шагает по двору. Курочки и цыплята – за ним. (Дети делают соответствующие движения.)

Б а б у ш к а. Вот и закончилось наше путешествие. Пора на поезд, он отвезет вас домой. До свидания!

Дети садятся на поезд и едут домой. Воспитатель от своего лица спрашивает, понравилось ли им в гостях у бабушки, кого они видели на бабушкином дворе.

Игра «Хозяйка и гости»

Х о з я й к а.

Вот и гости на пороге:

(Хозяйка встречает гостей.)

Вытирайте лучше ноги,
Я вам рада, проходите,
Что сказать вы мне хотите?

Г о с т и.

Поздравляем, поздравляем

(Гости дарят подарки.)

И здоровья вам желаем!

Х о з я й к а.

Вот спасибо, это мило,

(Садятся на стульчики.)

Я для вас и стол накрыла.

Г о с т и.

Поздравляем, поздравляем

(Хлопают в ладоши.)

И здоровья вам желаем!

Х о з я й к а.

А теперь пойдем плясать,

(Гости выходят в круг.)

Надо музыку включать!

Воспитатель приглашает детей на танец с куклами.

Танец с куклами

В о с п и т а т е л ь (поет).

Мы на празднике на нашем

(Дети держат кукол за обе руки, куклы «танцуют».)

Вместе с куклами попляшем,
Куклы весело кружатся,

(Дети кружатся с куклами, подняв их над головой.)

С нами вместе веселятся.
Пробежимся по дорожке,

(Дети держат кукол перед собой, бегут по кругу.)

Веселей бегите ножки,
Пробежим один кружок,
А потом еще разок.
Куклы весело кружатся,

(Куклы танцуют.)

С нами вместе веселятся.

В конце занятия кукла Катя благодарит детей за то, что научили ее и гостей правильно вести себя на дне рождения.

Этюды «Котята»

1. «Котята просыпаются»

Звучит спокойная музыка. Дети сидят на коврике, закрыв глаза, сложив лапки (котята спят). Потом медленно потягиваются, протирают глаза и снова потягиваются.

2. «Котята резвятся»

Звучит подвижная музыка. Котята скачут по кругу; останавливаются, распускают «царапки», царапают в воздухе лапами.

3. «Котята охотятся за мышкой»

Звучит тревожная музыка. Котята осторожно и медленно, на цыпочках, крадутся; потом тихонько бегут; останавливаются; «чуют» добычу; крадутся дальше с перебежками.
Воспитатель надевает на детей шапочки кошек и предлагает им начать хоровод-игру «Как кошки расплясались».

Хоровод-игра «Как кошки расплясались»

В о с п и т а т е л ь.

Вот как кошки веселились,

(Кошки бегут врассыпную, распустив когти.)

Про опасность позабыли,
Веселились у реки,
Раскидали башмаки.

К о ш к и.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

Рассмешили кур, кур.

В о с п и т а т е л ь.

Кошки прыгали, резвились,

(Кошки прыгают.)

Тут же в речке очутились,

(Прыжком садятся на корточки.)

Закричали мурки:
Ой, промокла шкурка!

(Кричат слова текста.)

К о ш к и.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Жалобно поют, выставляя коготки.)

Насмешили кур, кур.

В о с п и т а т е л ь.

Подсушилася одежка,

(Бегут врассыпную.)

Снова веселятся кошки.
Веселятся у реки,
Раскидали башмаки.

К о ш к и.

Мяу, мяу, мур-мур-мур,

(Останавливаются, царапают в воздухе, кружатся.)

Насмешили кур, кур.

Игра-импровизация «Снежинки»

В о с п и т а т е л ь.

Снежинки, снежинки на землю летят,

(Снежинки летят.)

Искрится их белый красивый наряд.
Снежинки, снежинки, летите смелей,

(Кружась, садятся.)

И тихо на землю ложитесь скорей.
Снежинки, снежинки, пора вам опять

(Машут крылышками.)

Над полем кружиться и в небо взлетать.
Снежинки, снежинки, по ветру летят

(Снежинки летят.)

И падают прямо на щечки ребят.

Игра-хоровод «Под сосной»

Л е с н а я Ф е я.

На полянке под сосной,

(Зверята пляшут в кругу, используя знакомые движения.)

Танцевал народ лесной:
Зайцы, мишки и лисички,
Волки в серых рукавичках.

З в е р я т а.

Вот какой хоровод,

(Хлопают в ладоши.)

Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я.

Прибежали тут ежи:

(Ежи выходят в центр круга.)

Е ж и.

У нас шубы хороши,

(Становятся парами и кружатся.)

Мы в клубок свернемся,

В руки не даемся.

З в е р я т а.

Вот какой хоровод,

(Зверята хлопают в ладоши.)

Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я.

Вышел в круг большой медведь:

(Выходит медведь и поет.)

М е д в е д ь.

Я умею песни петь.
А за ним спросонок

(Выбегает медвежонок.)

Мчится медвежонок.

М е д в е ж о н о к.

Вот какой хоровод,

(Медвежонок поет.)

Каждый пляшет и поет.

Л е с н а я Ф е я.

Веселилась до утра

(Звери идут в хороводе.)

Вся лесная детвора.
Прыгали, плясали,
Песни распевали.

З в е р я т а.

Вот какой хоровод,

(Зверята хлопают в ладоши.)

Каждый пляшет и поет.

(Дети садятся.)

Л е с н а я Ф е я.

Вы так порадовали меня, дети, игрой, что я хочу подарить вам целую корзину подснежников. Подснежники - это самые первые весенние цветы. Еще в лесу снег, а подснежники уже цветут. Они не боятся холода, они очень красивые.

Лесная Фея дарит детям корзину подснежников. Воспитатель благодарит Лесную Фею и предлагает детям станцевать танец с подснежниками.
Дети берут подснежники и танцуют с ними.

Игра «Греет солнышко теплее»

Возьмитесь за руки и встаньте в кружок так, чтобы малыши находились напротив друг друга. Пойте детскую песенку, выполняя движение, стимулируйте детей к подражанию. Стоя на месте, пружиньте ногами:

Греет солныщко теплее,

Стало в доме веселее.

Мы в кружок, мы в кружок

Встанем поскорее.

Быстро топайте ногами:

Мы потопаем немножко,

Веселей пляшите, ножки,

И вот так, и вот так,

Попляшите ножки!

Не скупитесь на похвалы, радуйтесь вместе в детьми.

Пальчиковая игра-гимнастика «Пальчики гуляют»

Раз гуляли пальчики,

(Дети ритмично сжимают и разжимают пальцы.)

Пальчики, пальчики.
Вдоль овражка пальчики,

(Расправив ладошки, качают ими ритмично из стороны в сторону.)

Пальчики, пальчики.
Солнце - в тучу, пальчики,

(Дети сцепляют пальцы перед собой.)

Пальчики, пальчики.
Скоро дождик, пальчики,
Пальчики, пальчики.
Дождь закапал: тра-та-та,

(Дети потряхивают кистями рук.)

Уходите со двора.
Побежали пальчики,
Под мосточек пальчики.
Спрятались - и сидят.

(Убрали ладошки за спину.)

В о с п и т а т е л ь.

Вы знаете, ребятки, что дожди бывают разные.
Бывает дождь-озорник. Вот он какой. (Звучит стремительная музыка.) Эй, дождь-озорник, выбегай!
(Воспитатель выводит ребенка и дает ему султанчики-дождик.)

Д о ж д ь - о з о р н и к.

Быстро бегать я могу,
Травку в садике полью.

(Под быструю музыку ребенок-дождик бежит и машет султанчиками.)

В о с п и т а т е л ь.

Есть еще и другие дожди. Бывает дождь-ленивец. Его капельки капают так медленно, что будто им лень капать на землю. Этот дождь не разбежится, не поспешит. Слышите, какой он? (Звучит музыка медленного дождя.) Эй, дождь-ленивец, покажись!
(Выходит ребенок, изображающий дождя-ленивца.)

Д о ж д ь - л е н и в е ц.

Кап-кап, и я молчу.
Капать больше не хочу.

(Под музыку редкого дождя ребенок-дождик ритмично встряхивает султанчиками.)

В о с п и т а т е л ь.

Вот какие бывают разные дожди. На нашей полянке то дождик капает, то солнышко светит. Давайте будем угадывать, когда светит солнышко, когда капает дождик. Будем слушать музыку, она нам подскажет, какая погода на улице. В солничную погоду будем гулять. В дождливую - будем слушать, какой на улице дождь: озорник или ленивец.

Игра «Дождливо-солнечно»

Дети слушают музыку. Под спокойную музыку они гуляют парами, взявшись за руки. Когда слышат музыку дождя - убегают на стульчики и продолжают слушать музыку дальше. Воспитатель помогает детям определить, какой идет дождь. Если это дождь-озорник, то дети быстро стучат себя ладонями по коленям. Если это дождь-ленивец, то стучат медленно. Игра повторяется несколько раз. На разные дожди выбегают дети-дождики: то дождь-озорник,
то дождь-ленивец.

Игра «Прогулка под дождем»

Воспитатель предлагает детям выбрать зонтики и пойти погулять под теплым весенним дождем. Под спокойную музыку дождя дети прогуливаются. Под ритмичную часть - легонько приседают.

«Помоги ежику собрать грибы»

Посмотрите на ежа,

Ну и шуба хороша!

А сидит уж как красиво.

Загляденье, вот так диво!

С виду, сразу и не скажешь,

Что иголки, очень колки.

Только вот беда друзья,

Не погладить, нам ежа!

Давайте мы поможем ежику, расскажем ему, все, что знаем о грибах.

Ребята, какие вы знаете съедобные грибы? (Лисички, подосиновик, подберезовик, белый гриб).

А теперь назовите ядовитые грибы (мухомор, белая поганка, ложные опята).

Сейчас мы поиграем в игру «Угадай гриб».

Я буду загадывать загадки про грибы, а вы будете отгадывать, и говорить, съедобные они или ядовитые.

Показ слайдов «Грибы».

1. Я в красной шапочке расту,

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я… (Подосиновик, съедобный)

1. А вот кто-то важный,

На беленькой ножке.

Он с красной шляпкой,

На шляпке горошки. (Мухомор, ядовитый)

1. Не спорю – не белый,

Я, братцы, попроще,

Расту я обычно,

В березовой роще. (Подберезовик, съедобный)

1. Что, за желтые сестрички,

Спрятались в траве густой?

Вижу я их всех отлично,

Заберу скорей домой.

Очень чистый, вкусный гриб –

Рад и повар, и грибник.

Эти желтые сестрички,

Называются…(Лисички, съедобные)

1. Бледная она стоит,

У нее съедобный вид.

Принесешь домой – беда,

Будет ядом та еда.

Знай, что этот гриб – обманка,

Враг наш – бледная… (Поганка, ядовитый)

1. Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Белый гриб, съедобный).

Молодцы, все грибы отгадали! Я думаю ежик все запомнил, и теперь будет с удовольствием собирать грибы!

Ребята, а где в основном растут грибы? (В лесу). Представьте, что вы высокие, красивые деревья, которые растут в лесу.

Песня-игра «По лугу»

Д е т и (гуляют парами).

А мы по лугу идем,
Мы корзиночки несем,
Мы корзиночки несем,
Землянички соберем.

(Пары останавливаются.)

Г а л я (поет, приплясывая).

Я по лугу иду,
По зеленому спешу,
Вижу - ягодка растет,
Вижу спелая растет.

Д е т и (снова гуляют парами).

Ягод мы наберем,
Хоровод заведем.
Ты корзиночка моя
Ты целехонькая.

Г а л я.

А теперь попляшем
На полянке нашей!

(По призыву Гали дети пляшут в свободной пляске. Звучит русская народная мелодия «Во саду ли, в огороде».)

В о с п и т а т е л ь.

Приглашаю вас, ребятки, послушать, как ручейки звенят. (Звучит музыка бегущих ручейков.) Ручейки, бегите к нам.

(Выбегают дети в блестящих накидках с султанчиками в руках. Исполняется песня-этюд «Ручейки».)\

Песня-этюд «Ручейки»

В о с п и т а т е л ь.

Вот бежит ручеек,

(Дети стоят и поочередно мягко покачивают руками.)

У него путь далек.
Он журчит, он блестит,
И на солнце дрожит.

Д е т и - р у ч е й к и.

Жур-жур-жур, мы бежим,

Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.

В о с п и т а т е л ь.

Вы куда, ручейки?

Д е т и - р у ч е й к и.

Добежим до реки,
Пожурчим, а потом
Мы домой повернем.

Р е б е н о к - р у ч е е к.

Жур-жур-жур, мы бежим,

(Дети бегут, помахивая руками.)

Жур-жур-жур, мы бежим
И на солнышке блестим.

В о с п и т а т е л ь (с лошадкой в руках).

Вот лошадка закричала...

Д е т и (вместе с воспитателем).

В о с п и т а т е л ь.

На полянке закричала...

Д е т и. И-го-го!

В о с п и т а т е л ь.

Кто меня сейчас услышит?

Д е т и . И-го-го!

В о с п и т а т е л ь.

Кто верхом на мне поедет?

Д е т и. И-го-го!

В о с п и т а т е л ь.

Услыхали Таня с Ваней...

Д е т и. И-го-го!

В о с п и т а т е л ь.

И помчались на лошадке

Д е т и. И-го-го!

Сценка «Мама-коза приходит домой»

К о з а.

Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся,
Ваша мать пришла - молока принесла,
Течет молочко по вымечку,
Из вымечка в сыру землю.

К о з л я т к и (делают воображаемые действия - отпирают дверь) .

Мама, мама!

К о з а.

Вы, козлятки, узнали меня?

К о з л я т к и.

К о з л я т к и.

Тоненьким.

К о з а.

Покажите, как пела.

К о з л я т к и (подражая маме, тоненько).

Козлятушки,ребятушки...

К о з а.

А волку вы не открывали?

К о з л я т к и.

К о з л я т к и.

К о з а.

Покажите, как он пел.

К о з л я т к и (подражают волку, грубо).

Козлятушки, ребятушки...

К о з а.

Вы - послушные козлятки, идите в дом, играйте, а волку дверь не отпирайте.

Игра-разминка «Козочка, ау!»

В о с п и т а т е л ь.

Наша козочка в лесу,

Где она? Кричим: «Ау!»

Д е т и. Ау! Ау!

В о с п и т а т е л ь.

Дети, дети, вас зову:

Леночка, ты где? Ау!

Л е н а . Ау!

В о с п и т а т е л ь.

Наша козочка в лесу,

Где она? Кричим: «Ау!»

Д е т и. Ау! Ау!

В о с п и т а т е л ь.

Дети, дети, вас зову:

Сашенька, ты где? Ау!

С а ш а. Ау!

Примечание. В игре дети зовут козочку: «Мила, ау!», перекликаются друг с другом: «Лена, ау, ты где?», «Катя, ау, я здесь».

Под тревожную музыку дети идут «по лесу». Во время поиска козочки периодически слышен вой волка. Воспитатель предлагает игру «Отгони злого волка». Дети начинают громко хлопать в ладоши, топать ногами и кричать: «Охотники едут, охотники едут!»

Дети наконец находят козочку Милу, запутавшуюся в чаще. Они выручают Милу из беды. Козочка (ребенок старшей группы) радуется.

К о з о ч к а М и л а.

Я люблю бродить в лесу,

Выставляя ножки,

Обмануть смогу лису,

У меня есть рожки.

Никого не боюсь,

Даже с волком злым сражусь.

Эй вы, волк и лиса,

Уходите-ка в леса.

В о с п и т а т е л ь. Козочка Мила, какая ты смелая, грозная.

Д е д М а т в е й. Почему же ты меня не послушала? Ты ушла так далеко, что мы не смогли бы тебя найти. Твой колокольчик потерялся. Скажи «спасибо» нашим ребятам за то, что они колокольчик твой нашли и тебя из беды выручили.

К о з о ч к а М и л а.

Спасибо всем ребятам,

Скажу я от души.

Вас видеть очень рада,

Вы все так хороши.

Вас приглашаю танцевать

И вместе песни распевать!

Воспитатель предлагает детям сыграть в игру «Козочки и волки».

Игра «Козочки и волки»

В е д у щ и й.

На полянке, на лесной

(Козочки пляшут, выставляя рожки.)

Под зеленою сосной

Танцевали козы польку:

Шаг, шажок, еще вот столько.

(Козочки прыгают.)

Танцевали, веселились

Про опасность позабыли.

В это время злые волки

(Злые волки идут по кругу.)

Шли по лесу частому.

Дрожа, зубами щелкали -

(Волки перебирают в воздухе лапами.)

Не попадись зубастому!

Ну а козы все играли

(Козочки водят хоровод.)

И волков не замечали.

Обошли уж сто кругов

(Волки идут по кругу.)

Сто голодных злых волков.

На последнем круге - рассердились,

(Ловят козочек.)

Дружно козочек ловили!

Козочка Мила благодарит детей за игру. Дед Матвей благодарит детей и воспитателя за то, что они помогли найти его любимую козочку.

Игры-инсценировки по сказке «Колосок»

На ширме появляется Петушок. Воспитатель подводит к Петушку ребенка, который читает ему стихи.

Р е б е н о к.

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?

П е т у ш о к.

Я - петушок,
Золотой гребешок,
Рано-рано встаю,
Голосисто пою,
Всех на работу зову.
Вы, ребята, знаете, кто со мной живет?

Д е т и.

Да! Это мышата.

П е т у ш о к.

Как их зовут?

Д е т и.

Круть и Верть.

П е т у ш о к.

Они мне помогали работать?

Д е т и.

П е т у ш о к.

А вы поможете?

Д е т и.

П е т у ш о к.

Помогите мне по дому, пожалуйста. Давайте вместе все будем делать: дрова колоть, подметать веником, половички вытряхивать.

Пальчиковая гимнастика «Шли лисята по дорожке»

Шли лисята по дорожке,

(Одновременно сгибают пальцы рук.)

В лакированных сапожках,
Вверх на горку - топ-топ,

(С силой хлопают в ладоши.)

А под горку - топ-топ топ!

Приседали на зарядке,

(Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.)

Приседали по порядку.
На зарядку топ-топ,

(С силой хлопают в ладоши.)

А с зарядки - топ-топ-топ!

(Легко потряхивают кистями рук.)

В о с п и т а т е л ь.

Понравилось тебе, лисенок, с нами играть? (Лисенок кивает головой: понравилось.) Ребятки, пока мы с вами играли, у меня на плите блины поспели. (Воспитатель подходит к детской игрушечной плите и берет игрушечную кастрюлю и сковороду и начинает печь блины.) Вот они у меня какие - ладушки-оладушки. (Воспитатель подходит к детям и начинает петь песню «Ладушки», дети встают, приплясывают.)

Песенка-игра «Ладушки»

Ладушки, ладушки,

(Дети «пекут оладушки» (перекладывают в хлопке ладошки с одной стороны на другую))

Где были?
- У бабушки.
Испекла нам бабушка
Сладкие оладушки,
Маслом поливала,

(Дети подставляют открытые ладошки.)

Детям давала:

(Воспитатель раскладывает на ладошки воображаемые блины.)

Оле - два, Коле - два,
Тане - два, Ване - два.
Всем дала!

(Воспитатель подходит к лисенку и ему тоже раскладывает в лапы блины).

В о с п и т а т е л ь.

Скоро, лисенок, твоя мама придет. Пошла она в лес, надрала лиса коры березовой, стала лапотки плести.
Воспитатель снимает со стены связку лаптей и показывает их детям, потом надевает на лапы лисенку. Затем надевает на себя шапочку лисы и играет с детьми, поет прибаутку.

Русская народная прибаутка «Лиса по лесу ходила»

Лиса по лесу ходила,

(Дети сидят. Лиса ходит возле детей.)

Звонки песни выводила.
Лиса лычки драла.

(Лиса и дети «дерут» лыко (делают подражательные движения))

Лиса лапти плела.
Лиса лапотки плела,

(Стучат ладонями по коленкам.)

Приговаривала:

(Лиса раскладывает воображаемые лапти.)

Себе - двое,
Мужу - трое,
И детишкам - по лаптишкам.

ольга малюжанцева
Картотека театрализованных игр для детей 3–7 лет

Театрализованные игры для детей 2 младшей группы .

Пантомима «Утренний туалет»

Цель : развивать воображение, выразительность жестов.

Воспитатель говорит, дети выполняют

Представьте себе, что вы лежите в постели. Но нужно вставать, потянулись, зевнули, почесали затылок. Как не хочется вставать! Но - подъем!

Идемте в ванну. Чистите зубы, умываетесь, причесываетесь, надеваете одежду. Идите завтракать. Фу, опять каша! Но есть надо. Едите

без удовольствия, но вам дают конфету. Ура! Вы разворачиваете ее и кладете за щеку . Да, а фантик где? Правильно, бросаете его в ведро. И бегом на улицу!

Игра – стихи.

Цель : учить детей Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту :

Кот играет на баяне,

Киска - та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина.)

Игра – стихи. Цель : учить детей тексту :

Дружный круг.

Если вместе соберемся,

Если за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся,

Хлоп-хлоп!

Прыг-прыг!

Шлеп-шлеп!

Прогуляемся, пройдемся, Как лисички (мышки, солдаты) .

Игра – стихи.

Цель : учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. \Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту :

Кошки-мышки

Эта ручка - Мышка,

Эта ручка - Кошка,

В кошки-мышки поиграть

Можем мы немножко.

Мышка лапками скребет,

Мышка корочку грызет.

Кошка это слышит

И крадется к Мыши.

Мышка, цапнув Кошку,

Убегает в норку.

Кошка все сидит и ждет :

«Что же Мышка не идет?»

Игра – стихи.

Цель : учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест. \Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту :

Туча по небу плывет,

И грозу с собой несет.

Ба-ба-бах! Гроза идет!

Ба-ба-бах! Слышны удары!

Ба-ба-бах! Грохочет гром!

Ба-ба-бах! Нам страшно стало!

Мы скорей все в дом идем

И грозу мы переждем.

Показался солнца лучик,

Солнце вышло из-за тучи.

Можно прыгать и смеяться

Тучи черной не бояться!

Летел мотылек, порхал мотылек!

Присел отдохнуть на грустный цветок.

(Задумчивый, веселый, увядший, сердитый)

Игра с воображаемым объектом : «Кошка выпускает когти»

Цель

Постепенное выпрямление и сгибание пальцев и кистей рук. Руки согнуть в локтях, ладони вниз, кисти сжать в кулачки и отогнуть вверх. Постепенно с усилием выпрямлять все пальцы вверх и разводить их до предела в стороны («кошка выпускает когти» ). Затем без остановки согнуть кисти вниз, одновременно сжимая пальцы в кулачок («кошка спрятала когти» , и, наконец, вернуться в исходное положение. Движение повторяется несколько раз безостановочно и плавно, но с большим напряжением. Позднее в упражнение следует включить движение всей руки - то сгибая ее в локтях и приводя кисть к плечам, то выпрямляя всю руку («кошка загребает лапками» ).

«Вкусные конфеты»

Цель : формировать навыки работы с воображаемыми предметами;

У девочки в руках воображаемая коробка конфет. Она протягивает ее по очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают бумажки и берут конфету в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение вкусное.

Мимика : жевательные движения, улыбка.

Расслабление

«Мельница»

Свободное круговое движение рук, описывающих большие круги вперед и вверх. Движение маховое : после быстрого, энергичного толчка руки и плечи освобождаются от всякого напряжения, описав круг, свободно падают. Движение выполняется непрерывно, несколько раз подряд, в довольно быстром темпе (руки летают, как «не свои» ). Необходимо следить, чтобы в плечах не возникло зажимов, при которых сразу нарушается правильное круговое движение и появляется угловатость.

«Великаны и гномы»

Игры – стихи : «Самолёт»

Цель : учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Поиграем в самолет? (Да.)

Вы все - крылья, я - пилот.

Получили инструктаж -

Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом.)

В снег летаем и пургу, (У-у-у-у)

Видим чьи-то берега. (А-а-а-а)

Ры-ры-ры - рычит мотор,

Мы летаем выше гор.

Вот снижаемся мы все

К нашей взлетной полосе!

Что ж - закончен наш полет.

До свиданья, самолет.

Игра – стихи : «Мишка»

Цель : учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Косолапые ноги,

Зиму спит в берлоге,

Догадайся и ответь,

Кто же это спит? (Медведь.)

Вот он Мишенька, медведь,

По лесу он ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет.

Облизывает лапу,

Сластена косолапый.

А пчелы налетают,

Медведя прогоняют.

А пчелы жалят Мишку :

«Не ешь наш мед, воришка!»

Бредет лесной дорогой

Медведь к себе в берлогу,

Ложится, засыпает

И пчёлок вспоминает…

«Король» (вариант народной игры)

Цель : Развивать действия с воображаемыми предметами, умение действовать согласованно.

Ход игры : Выбирается с помощью считалки на роль короля ребенок. Остальные дети - работники распределяются на несколько групп (3 - 4) и договариваются, что они будут делать, на какую работу наниматься. Затем они группами подходят к королю.

Работники. Здравствуй, король!

Король. Здравствуйте!

Работники. Нужны вам работники?

Король. А что вы умеете делать?

Работники. А ты отгадай!

Дети, действуя с воображаемыми предметами, демонстрируют различные профессии : готовят еду, стирают белье, шьют одежду, вышивают, поливают растения и т. п. Король должен отгадать профессию работников. Если он сделает это правильно, то догоняет убегающих детей . Первый пойманный ребенок становится королем. Со временем игру можно усложнить введением новых персонажей (королева, министр, принцесса и т. п., а также придумать характеры действующих лиц (король - жадный, веселый, злой; королева - добрая, сварливая, легкомысленная).

«Муравьи»

Цель : Уметь ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом. Двигаться в разных темпах. Тренировка внимания.

Ход игры : По хлопку педагога дети начинают хаотически двигаться по залу, не сталкиваясь с другими детьми и стараясь все время заполнять свободное пространство.

Театрализованные игры для детей старшей группы

«Паровозики»

Круговые движения плечами. Руки согнуты в локтях, пальцы собраны в кулачок. Непрерывное неторопливое круговое движение плечами вверх-назад - вниз-вперед. Локти от корпуса не отводятся. Амплитуда во всех направлениях должна быть максимальной. При отклонении плеч назад напряжение усиливается, локти сближаются, голова отклоняется назад. Упражнение выполняется несколько раз без остановки. Желательно, чтобы движение плеч начиналось вверх и назад, а не вперед т. е. расширяя, а не сужая грудную клетку.

«Великаны и гномы»

Положив руки на пояс, встать пяточками вместе, носочки отведя в стороны. Не спеша подняться на полупальцы, продолжая держать пятки вместе. После короткой паузы опуститься на всю ступню, не перенося тяжесть на пятки.

«Загадки без слов»

Цель : развивать выразительность мимики и жестов.

Воспитатель созывает детей :

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей - погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки , которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.

Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например : ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то : кошку, лающую собаку, мышь и т. д.) . Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает - первая.

Проговаривание диалога с различными интонациями

Ребенок : Мед в лесу медведь нашел.

Медведь : Мало меду, много пчел!

Диалог проговаривается всеми детьми. Воспитатель помогает найти нужную интонацию.

Пантомима

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

Игра : «У зеркала» . Ролевая гимнастика у зеркала.

Цель : совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

1) Нахмуриться, как :

а) король,

б) ребенок, у которого отняли игрушку,

в) человек, скрывающий улыбку.

2) Улыбнуться, как :

а) вежливый японец,

б) собака своему хозяину,

в) мать младенцу,

г) младенец матери,

д) кот на солнце.

3) Сесть, как :

а) пчела на цветок,

б) наказанный Буратино,

в) обиженная собака,

г) обезьяна, изображавшая вас,

д) наездник на лошади,

е) невеста на свадьбе.

Игра – стихи : «Звонкий день»

Цель : учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление самостоятельно искать выразительные средства для создания образа, используя движение, мимику, позу, жест.

Взял Топтыгин контрабас :

«Ну-ка, все пускайтесь в пляс!

Не к чему ворчать и злиться,

Лучше будем веселиться!»

Тут и Волк на поляне

Заиграл на барабане :

«Веселитесь, так и быть!

Я не буду больше выть!»

Чудеса, чудеса! За роялем Лиса,

Лиса-пианистка - рыжая солистка!

Старик-барсук продул мундштук :

«До чего же у трубы

Превосходный звук!»

От такого звука убегает скука!

В барабаны стук да стук

Зайцы на лужайке,

Ёжик-дед и Ёжик - внук

Взяли балалайки….

Подхватили Белочки

Модные тарелочки.

Дзинь-дзинь! Трень-брень!

Очень звонкий день!

выразительности : «Цветочек»

Цель : научить детей владеть своим телом

Потянуться вверх, напрягая до кончиков пальцев весь корпус («цветочек встречает солнышко» ). Затем последовательно уронить кисти («спряталось солнышко, головка цветочка поникла» , согнуть руки в локтях («стебелек сломался» , освободив от напряжения мышцы спины, шеи и плеч, позволить корпусу, голове и рукам пассивно «упасть» вперед и слегка согнуть колени («завял цветочек» ).

Игра на развитие пластической выразительности : «Веревочки»

Цель : научить детей владеть своим телом , свободно и непринуждённо пользоваться движениями своих рук и ног. Формировать простейшие образно-выразительные умения.

Слегка наклониться вперед, подняв руки в стороны и затем уронив их. Повиснув, они пассивно покачиваются, пока не остановятся. Активно раскачивать руками после падения не следует. Можно подсказать игровой образ : ронять руки, как веревочки.

Игра на развитие пластической выразительности : «Пальма»

Цель : Напрягать и расслаблять попеременно мышцы рук в кистях, локтях и плечах.

Ход игры : «Выросла пальма большая-пребольшая» : правую руку вытянуть вверх, потянуться за рукой, посмотреть на руку.

«Завяли листочки» : уронить кисть. «Ветви» : уронить руку от локтя. «вся пальма» : уронить руку вниз. Упражнение повторить левой рукой.

Игра на развитие пластической выразительности : «Штанга»

Цель : Попеременное напряжение и расслабление мышц плечевого пояса и рук.

Ход игры : Ребенок поднимает «тяжелую штангу» . Потом бросает ее, отдыхает.

Игра на развитие пластической выразительности : «Самолёты и бабочки»

Цель : Учить детей владеть мышцами шеи и рук; ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке.

Ход игры : Дети двигаются врассыпную, как в упражнении «Муравьи» , по команде «самолеты» бегают стремительно, вытянув руки в стороны (мышцы рук, шеи и корпуса напряжены) ; по команде «бабочки» переходят на легкий бег, делая руками плавные взмахи, голова мягко поворачивается из стороны в сторону («бабочка ищет красивый цветок» , кисти, локти, плечи и шея не зажаты.

Упражнение можно делать под музыку, подобрав соответствующие произведения из репертуара по музыкальному воспитанию.

Игра на развитие пластической выразительности : «Кто на картинке ?»

Цель : Развивать умение передавать образы живых существ с помощью пластических выразительных движений.

Ход игры : Дети разбирают карточки с изображением животных, птиц, насекомых и т. д. Затем по одному передают в пластике заданный образ, остальные отгадывают. На нескольких карточках изображения могут совпадать, что дает возможность сравнить несколько вариантов одного задания и отметить лучшее исполнение.

Театрализованные игры для детей подготовительной к школе группы

«Кругосветное путешествие»

Цель : Развивать умение оправдывать свое поведение, развивать веру и фантазию, расширять знания детей .

Ход игры : Детям предлагается отправиться в кругосветное путешествие. Они должны придумать, где проляжет их путь - по пустыне, по горной тропе, по болоту, через лес, джунгли, через океан на корабле - и соответственно изменять свое поведение.

«Больной зуб»

Ход игры : Детям предлагается представить, что у них очень болит зуб, и они начинают постанывать на звуке «м» . Губы слегка сомкнуты, все мышцы свободны. Звук монотонный, тянущийся.

«Театр пантомим »

Делятся на две команды. У ведущего в коробочке карточки с изображением кипящего чайника, мороженного, будильника, телефона и т. д. Поочередно от каждой команды подходит по одному игроку и вытягивают для себя задания.

Игрок должен изобразить то, что нарисовано, а команды отгадывают. Команда, которая первой назовет то, что показывает ребенок, получает фишку. К концу игры выявляется команда-победитель.

Игры на мышечное напряжение и расслабление :

«Кактус и ива»

Цель : Развивать умение владеть мышечным напряжением и расслаблением, ориентироваться в пространстве, координировать движения, останавливаться точно по сигналу педагога.

Ход игры : По любому сигналу, например хлопку, дети начинают хаотично двигаться по залу, как в упражнении «Муравьи» . По команде педагога «Кактус» дети останавливаются и принимают «позу кактуса» - ноги на ширине плеч, руки слегка согнуты в локтях, подняты над головой, ладони тыльной стороной повернуты друг к другу, пальцы растопырены, как колючки, все мышцы напряжены. По хлопку педагога хаотическое движение возобновляется, затем следует команда : «Ива» . Дети останавливаются и принимают позу «ивы» : слегка разведенные в стороны руки расслаблены в локтях и висят, как ветви ивы; голова висит, мышцы шеи расслаблены. Движение возобновляется, команды чередуются.

Игра на мышечное напряжение и расслабление :

«Насос и надувная кукла»

Цель : Умение напрягать и расслаблять мышцы, взаимодействовать с партнером, тренировать три вида выдыхания, артикулировать звуки «с» и «ш» ; действовать с воображаемым предметом.

Ход игры : Дети распределяются на пары. Один ребенок - надувная кукла, из которой выпущен воздух, он сидит на корточках, все мышцы расслаблены, руки и голова опущены; второй - «накачивает» воздух в куклу с помощью насоса; наклоняясь вперед, при каждом нажатии на «рычаг» , он выдыхает воздух со звуком «с-с-с-с» (второй вид выдыхания, при вдохе - выпрямляется. Кукла, «наполняясь воздухом» , медленно поднимается и выпрямляется, руки раскинуты вверх и немного в стороны. Затем куклу сдувают, вытаскивают пробку, воздух выходит со звуком «ш-ш-ш-ш» (первый вид выдыхания, ребенок опускается на корточки, вновь расслабляя все мышцы. Затем дети меняются ролями. Можно предложить надувать куклу быстро, подключая третий вид выдыхания : «С! С! С!»

Игра на мышечное напряжение и расслабление : «Буратино и Пьеро»

Цель : Развивать умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.

Ход игры : Дети двигаются как в упражнении «Муравьи» , по команде «Буратино» останавливаются в позе : ноги на ширине плеч, руки согнуты в локтях, раскрыты в сторону, кисти прямые, пальцы растопырены, все мышцы напряжены. Движение по залу возобновляется. По команде «Пьеро» - опять замирают, изображая грустного Пьеро : голова висит, шея расслаблена, руки болтаются внизу. В дальнейшем можно предложить детям двигаться, сохраняя образы деревянного крепкого Буратино и расслабленного, мягкого Пьеро.

Игра на мышечное напряжение и расслабление : «Гипнотизер»

Цель

Ход игры : Педагог превращается в гипнотизера и проводит в сеанс усыпления»; делая характерные плавные движения рунами, он говорит : «Спите, спите, спите. Ваши голова, руки, и ноги становятся тяжелыми, глаза закрываются, вы полностью расслабляетесь и слышите шум морских волн». Дети постепенно опускаются на ковер, ложатся и полностью расслабляются.

Можно использовать аудиокассету с музыкой для медитации и релаксации.

Игра на мышечное напряжение и расслабление : «Стряхнуть воду с платочков»

Цель : Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Руки согнуть в локтях, кисти свисают ладонью вниз. Движением предплечья несколько раз подряд сбросить их вниз пассивно. Перед этим движением полезно сжать кисти в кулаки, чтобы яснее почувствовать разницу в напряженном и расслабленном состоянии мышц.

Игра на мышечное напряжение и расслабление : «Цветок»

Цель : Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Теплый луч солнца упал на землю и согрел семечко. Из него проклюнулся росток. Из ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивая головку вслед за солнцем.

Выразительные движения : сесть на корточки, голову и руки опустить; поднять голову, распрямить корпус, руки поднять в стороны, затем вверх - цветок расцвел; голову слегка откинуть назад, медленно поворачивать ее вслед за солнцем.

Мимика : глаза полузакрыты, улыбка, мышцы лица расслаблены.

Игра на мышечное напряжение и расслабление : «Маятник»

Цель : Обучение полному расслаблению мышц всего тела.

Перенесение тяжести тела с пяток на носки и обратно. Руки опущены вниз и прижаты к корпусу. Тяжесть тела переносится медленно вперед на переднюю часть ступни и на пальцы; пятки от пола не отделяют; все тело слегка наклоняется вперед, корпус при этом не сгибается. Затем тяжесть тела так же переносится на пятки. Носки от пола не отделяются. Перенесение тяжести тела возможно и в другом варианте : с ноги на ногу из стороны в сторону. Движение осуществляется на расставленных ногах, рука правая и левая прижаты к корпусу. Раскачивание с ноги на ногу медленное, без отрыва от пола.

«День рождения»

Цель : Развивать навыки действия с воображаемыми предметами, воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

Ход игры : С помощью считалки выбирается ребенок, который приглашает детей на «день рождения» . Гости приходят по очереди и приносят воображаемые подарки.

С помощью выразительных движений, условных игровых действий дети должны показать, что именно они решили дарить.

«Превращение детей »

Цель : Развивать чувство веры и правды, смелость, сообразительность, воображение и фантазию

Ход игры : По команде педагога дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т. д. Педагог может сам превратиться в злую волшебницу и превращать детей по своему желанию .

«Как живешь?»

Цель : Развивать быстроту реакции, координацию движений, умение владеть жестами.

Ход игры:

Педагог Дети

Как живешь? - Вот так! С настроением показать

большой палец.

А плывешь? - Вот так! Любым стилем.

Как бежишь? - Вот так! Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами.

Вдаль глядишь? - Вот так! Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.

Ждешь обед? - Вот так! Поза ожидания, подпереть щеку рукой.

Машешь вслед? - Вот так! Жест понятен.

Утром спишь? - Вот так! Ручки под щечку.

А шалишь? - Вот так! Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.

(По Н. Пикулевой)

«Ежик»

Цель : Развитие координации движений, ловкости, чувства ритма.

Ход игры : Дети лежат на спине, руки вытянуты вдоль головы, носки ног вытянуты.

1. Ежик съежился, Согнуть ноги в коленях, прижать

свернулся, к животу, обхватить их руками,

нос в колени.

2. Развернулся. Вернуться в исх. п.

3. Потянулся. Поворот на живот через правое плечо.

4. Раз, два, три, четыре, пять. Поднять прямые руки и ноги вверх, потянуться за руками.

5. Ежик съежился опять. Поворот на спину через левое плечо, обхватить руками ноги,

согнутые в коленях, нос в колени.

«Марионетки»

Цель : Развивать умение владеть своим телом, ощущать импульс.

Ход игры : Дети стоят врассыпную в основной стойке. По хлопку педагога они должны импульсивно, очень резко принять какую-либо позу, по второму хлопку - быстро принять новую позу и т. д. В упражнении должны участвовать все части тела, менять положение в пространстве (лежа, сидя, стоя) .

«Угадай, что я делаю»

Цель : Оправдать заданную позу, развивать память, воображение.

Ход игры : Педагог предлагает детям принять определенную позу и оправдать ее.

1. Стоять с поднятой рукой. Возможные варианты ответов : кладу книгу на полку; достаю конфету из вазы в шкафчике; вешаю куртку; украшаю елку и т. п.

2. Стоять на коленях, руки и корпус устремлены вперед. Ищу под столом ложку; наблюдаю за гусеницей; кормлю котенка; натираю пол.

3. Сидеть на корточках. Смотрю на разбитую чашку; рисую мелом.

4. Наклониться вперед. Завязываю шнурки; поднимаю платок, срываю цветок.

«Кто во что одет?»

Цель : Развивать наблюдательность, произвольную зрительную память.

Ход игры : Водящий ребенок стоит в центре круга. Дети идут по кругу, взявшись за руки, и поют на мелодию русской народной песни «Как у наших у ворот» .

Для мальчиков :

В центр круга ты вставай и глаза не открывай. Поскорее дай ответ : Ваня наш во что одет?

Для девочек :

Ждем мы твоего ответа : Машенька во что одета?

Дети останавливаются, а водящий закрывает глаза и описывает детали, а также цвет одежды названного ребенка.

«Телепаты»

Цель : Учить удерживать внимание, чувствовать партнера.

Ход игры : Дети стоят врассыпную, перед ними водящий ребенок - «телепат» . Он должен, не используя слова и жесты, связаться только глазами с кем-либо из детей и поменяться с ним местами. Игру продолжает новый «телепат» . В дальнейшем можно предложить детям, меняясь местами, поздороваться или сказать друг другу что-нибудь приятное. Продолжая развивать игру, дети придумывают ситуации, когда нельзя шевелиться и разговаривать, но необходимо позвать к себе партнера или поменяться с ним местами. Например : «В разведке» , «На охоте» , «В царстве Кощея» и т. п.

«Воробьи – вороны»

Цель : Развивать внимание, выдержку, ловкость.

Ход игры : Дети распределяются на две команды : «Воробьи» и «Вороны» ; затем становятся в две шеренги спинами друг к другу. Та команда, которую называет ведущий, ловит; команда, которую не называют, - убегает в «домики» (на стулья или до определенной черты) . Ведущий говорит медленно : «Во - о-ро - о.» . В этот момент готовы убегать и ловить обе команды. Именно этот момент мобилизации важен в игре.

Более простой вариант : та команда, которую называет ведущий, хлопает в ладоши или начинает «летать» по залу врассыпную, а вторая команда остается на месте.

Марина Гусева
Музыкальная игра-драматизация для детей 3–4 лет «Кто сказал «Мяу?»

2018. «Кто сказал «мяу?»

Музыкальная игра-драматизация для детей 3-4 лет .

Цель : Формирование умений исполнять знакомые движения в различных игровых ситуациях под музыку ; развивать умение выражать эмоции в мимике и пантомимике.

Щенок :

«Я на коврике лежу,

И в окошечко гляжу,

Все лежу и лежу,

Щенок :

«Кто же это здесь такой?

Кто нарушает мой покой?

Никого вокруг не видно,

Песню не допел – обидно!»

Идет петушок. Исполняется песня.

«Петушок» муз. Витлина

Щенок :

«Ой, как страшно он кричит,

Даже хвостик мой дрожит,

Но кто же «мяу» говорит?»

Бежит мышонок :

«Пи! Ужасней слова нету?

Вы давно слыхали это?»

Щенок :

«Да вот только что слышал…»

Мышонок :

«Пи-пи-пи! Я побежал» .

Исполняется танец.

«Кузнечик» муз. В. Шаинского

Задачи : Развитие координации движений, чувства ритма, образного восприятия музыки /А . И. Буренина «Ритмическая мозаика» /.

Щенок :

«Кузнечик, это ты сказал «Мяу» ?»

Кузнечик :

«Я умею стрекотать,

Да на скрипочке играть .

Ну а ты, видать, ленился,

Да чуть-чуть не доучился».

Щенок :

«Я тебе сейчас задам!»

(прогоняет кузнечика) .

Идет курица с цыплятами.

«Цыплята»

/азербайджанская народная песня/

Задачи : Развитие музыкальности , умения координировать движения с музыкой /А . И. Буренина «Ритмическая мозаика» /.

Щенок :

«Цыплята, это вы сказали «Мяу» ?

1-й цыпленок :

«Пи-пи-пи! Мы наготове…

Ужас спрятан в этом слове».

2-й цыпленок :

«Если звук такой раздался –

К маме надо нам бежать».

Скачет лягушка :

«Ай, умора, вот потеха!

Лопну я сейчас от смеха.

Глупых видела не мало,

Но такого – не встречала».

Щенок :

«Так это ты сказала «Мяу» ?

Лягушка :

«Перестань болтать, болтушка.

Я – болотная лягушка.

Нам мяукать неприлично;

Все мы квакаем отлично :

«Квак-квак-квак-квак» .

Ты запомнил? Только так!»

«Три поросенка» песня Н. Ефремова «Ни кола и ни двора»

Задачи : Развитие координации, выразительности движений, внимания, умения быстро переключаться от одного движения к другому, способность к импровизации, А. И. Буренина «Ритмическая мозаика» /.

Выбегает волк, поросята убегают.

Волк :

«Я злой и страшный серый волк,

Я в поросятах знаю толк, р-р-р!»

Щенок (испуганно) :

«Простите, пожалуйста, это не вы сказали «Мяу» ?

Волк :

«Что? Да как ты посмел, щенок?

Я тебя сейчас в клочья разорву»

(гонится за щенком и, не догнав, убегает) .

Божья коровка :

«Я божья коровка

И ползаю я ловко.

С Цветочка на цветок –

Пью душистый сладкий сок».

Щенок (набрасываясь) :

«Так это ты сказала «Мяу» ?

Летит пчела :

«Ж-ж-повежливее пес!»

(жалит) .

Щенок :

«Ай-ай-ай! Мой бедный нос!»

Пчела :

«Ж-ж-не будешь зря соваться

И На всех вокруг бросаться!»

Щенок :

«Ай, как носик мой болит!

Весь до кончика болит».

К щенку подходит кошка.

Щенок :

«А-а-а! Так вот кто здесь орал,

Песню петь мне не давал.

Ну, погоди, тебе задам!»

(Дерутся, убегают) .

Музыкальный руководитель :

«Так знакомство состоялось.

И опять щенку досталось.

Но, хоть он и пострадал,

Да зато умнее стал.

Хоть дрались они вначале,

Но потом друзьями стали;

Их водой не разольешь –

Погляди, и сам поймешь!»

«Мяукалка» муз. А. Киселева

Задачи : Развитие координации, выразительности движений, внимания, умения быстро переключаться от одного движения к другому.

Подготовила Гусева М. А. 2018

Публикации по теме:

Стихи «Музыкальные занятия», «Кто сказал мне громко «мяу»?», «Космонавтом стану я» Если хочешь научиться петь и танцевать Музыкальные занятия должен посещать. Там тебе откроют двери в мир волшебных звуков. Там не строят,.

Конспект непосредственной образовательной деятельности в первой младшей группе. Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА №4» Конспект непосредственной образовательной.

Конспект открытого занятия-драматизации сказки И. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» (средняя группа) Цель:Способствовать формированию навыков социального взаимодействия детей средствами игровой деятельности. Задачи: 1. Обогащать духовный.

План образовательной деятельности «Кто сказал «Мяу»?», или с котом по Петербургу» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 29 Красносельского района Санкт.

Сценарий НОД по речевому развитию «Кто сказал «Мяу»?» Тема: Сказка «КТО СКАЗАЛ "МЯУ"?» Цель: продолжать развивать речь детей, посредством включения их в творческую деятельность. Задачи:.

Сценарий новогоднего праздника для детей 2–3 лет с кукольным спектаклем «Кто сказал мяу» НОВОГОДНИЙ СЦЕНАРИЙ С КУКОЛЬНЫМ СПЕКТАКЛЕМ «КТО СКАЗАЛ МЯУ?» ВЕД: Посмотрите-ка, из леса елка в гости к нам пришла, Как украшена чудесно,.