Svrha lekcije:

Upoznati učenike sa vrstama govornih grešaka i dati vježbe za njihovo ispravljanje.

Tehnologije:

1. Računarska tehnologija.
2. Tehnologije poslovnih igara: predavanje za dvoje, predavanje-vizualizacija, predavanje-provokacija.

Formirane kompetencije:

1. Vještine slušanja.
2. Sposobnost kompjuterske prezentacije.
3. Sposobnost primjene znanja u praksi.
4. Sposobnost prenošenja znanja u stvarnost.

Oprema za nastavu:

1. Računar.

2. Multimedijalni projektor.

4. Na stolu svakog učenika nalazi se paket materijala za nastavu: dopis „Vrste govornih grešaka“, vježbe za konsolidaciju proučenog gradiva, pojedinačne kartice za zadaća.

Tokom nastave

1. Uvodni govor nastavnika.
2. Kompjuterska prezentacija na temu časa sa ispravljanjem govornih grešaka u navedenim primjerima.
3. Usmeni trening vježbe za ispravljanje govornih grešaka.
4. Pisane vježbe za učvršćivanje stečenog znanja.
5. Sažetak lekcije.
6. Zadaća.

1. Uvodna reč nastavnika.

Prisjetite se prethodne lekcije i navedite glavne znakove dobrog govora.

Sve greške u pisanom govoru svrstavaju se u nekoliko grupa: činjenične, logičke, govorne.

Govorne greške narušavaju ispravnost govora, njegovu tačnost, izražajnost, čistoću i slikovitost.

2. Prezentacija “Govorne greške”.

Prezentaciju je završio i prokomentarisao učenik uz kolektivnu korekciju govornih grešaka u datim primjerima. (Prezentacija i materijali za učenike su u prilogu)

3. Usmeni trening vježbe za ispravljanje govornih grešaka.

(Učenicima se nudi materijal u obliku kompjuterske prezentacije, greške se usmeno ispravljaju uz kolektivnu diskusiju o opcijama ispravljanja. Možete usmeno diskutovati o 1-2 primjera, a zamoliti učenike da samostalno dopune ostatak pismeno, nakon čega slijedi provjera)

I. Upotreba riječi u značenju koje je za nju neuobičajeno.

1. Pao je ležeći (skloni) i zario lice u zemlju.

2. On blisko (pažljivo) slušao moju priču.

3. Spomenik nas oduševljava svojom bizarnošću dimenzije (veličine).

II. Nemogućnost razlikovanja nijansi značenja unesenih u riječ prefiksom i sufiksom.

U takvim slučajevima ja pogledam (Svratim) u “Pravopisnom rječniku”.

Rivali revnosno (ljubomorno) odnose se na uspjehe jedni drugih.

Ljudi su počeli radosno i problematično (fussy) izvršava naređenja.

Isprva se pojavljuje o Manilovu duplo (dual) utisak.

III. Nediskriminacija sinonimnih riječi.

Ime ovog pesnika poznat (poznato) u mnogim zemljama.

Sada naša štampa posvećuje značajnu pažnju prostor (mjesto) oglašavanje, a ovo nije za nas impresionira (like).

IV. Upotreba riječi različite stilske boje.

1. U našem gradu ima trgova i parkova stacionirani (nalazi) veoma uspješan.

3. Uoči sastanka treba da pripremimo sve što je potrebno komade papira (dokumenata, papira).

4. Zbog nedostatka crvena ruža prinčevo srce će biti slomljeno.

BILJEŠKA. Poznati pisac V. Soloukhin nije prihvatio to ime Bračna palata ; “...to je isto,” vjerovao je, “kao pričvrstiti pribadaču za nisku bisera na vratu žene.”

V. Neprikladna upotreba emocionalno nabijenih riječi i frazeoloških jedinica.

Ovom nesumnjivo talentovanom piscu M. Zoshchenku prst ne stavljaj u usta , ali dozvolite mi da samo nasmijem čitaoca.

Sizifov rad

(uzalud) trebalo je početi graditi kuću na ovom mjestu: za dvije godine ovdje će biti rezervoar.

Ned svjetlo širom Ivanovske .

BILJEŠKA. A.P. Čehov je namjerno zamijenio komponentu stabilne fraze vrisak na vrhu Ivanovske, ažuriranje frazeoloških jedinica i izražavanje govora.

VI. Neopravdana upotreba kolokvijalnih i dijalekatskih riječi.

Na školskoj parceli smo posadili kupus, šargarepu, cvekla (cvekla).

Nije mogao i nije tražio (tražio) Katerina živi u “mračnom kraljevstvu”.

Odjednom Ja ću pomoći (pomoć) Kapetan policije je došao u Čičikov.

VII. Kršenje leksičke kompatibilnosti.

1. Born

(Sačuvano) je tradicija širokog obilježavanja Dana grada. (Tradicija je običaj, ustaljeni poredak, naslijeđen od prethodnih generacija; tradicija se ne može roditi: može se sačuvati, naslijediti.)

Već jesu stariji čovek (od strane osobe starost), pisac je stvorio jedan od svojih najboljih romana.

Zemljovlasnici su prisvojili lavovski udio (lavovski udio) prihod seljaka.

VIII. Upotreba nepotrebnih riječi (pleonazam - od grčkog "višak").

On je rekao autobiografiju tvog života (autobiografija, tvoja biografija).

Pjesnik je doživio jaku nostalgija za domovinom(nostalgija). Nostalgija u prevodu sa grčkog je čežnja za domovinom.

Prilikom rastanka sa našim gostima iz Bjelorusije, dali smo ih nezaboravni suveniri (suveniri). Suvenir je poklon napravljen za uspomenu.

Mi cijenimo svakoga minuta vremena (minuta). Minuta je jedinica vremena.

IX. Upotreba bliskih ili blisko povezanih riječi (tautologija - od grčke "ista riječ").

1. Ovaj je izvanredan incident se dogodio (dogodilo) sa mnom u mladosti.

2. U pesmi "Mrtve duše" N.V. Gogolja uhvaćen (reflektovano) njihove utisak o ruskom selu.

3. Poetski opisuje pesnik (A.S. Puškin) naš grad.

X. Neopravdano ponavljanje riječi.

1. Pavel naporno radi na svojim planovima knjiga . Konačno, tri poglavlja knjige napisano. On šalje ova poglavlja knjige mojim prijateljima.

2. Nedavno sam pročitao jednu knjiga . Ovo knjiga pod nazivom “Mlada garda”. U ovom

knjiga govori...

XI. Siromaštvo i monotonija sintaksičkih struktura.

1. Muškarac je bio obučen u spaljenu podstavljenu jaknu. Bila je prošivena jakna grubo prokleto. Bile su čizme skoro novo. Čarape su pojedene moljac. (Čovek je bio obučen u spaljenu podstavljenu jaknu, grubo popravljenu. Čizme su mu bile skoro nove, a čarape izjedene od moljaca.)

2. Pavel naporno radi na svojim planovima knjiga . Konačno, tri poglavlja knjige napisano.

On šalje ova poglavlja knjige mojim prijateljima. (Paul naporno radi na svojoj planiranoj knjizi i, kada završi tri poglavlja, šalje ih svojim prijateljima.)

XII. Loša upotreba zamjenica.

1. Izvadio sam knjigu iz torbe i stavio je ona(knjiga ili torba?) na stolu.

2 Nakon njegov (savršeno) ubistva, obuzima ga strah.

4. Pisane vježbe za učvršćivanje stečenog znanja.

(Odštampane vježbe su na stolu svakog učenika. Prvu vježbu na tabli izvode 2 učenika, po 5 rečenica. Preostale vježbe rade svi samostalno, nakon čega slijedi provjera)

Vježba br. 1

Prepišite umetanjem riječi koje imaju smisla umjesto tačaka.

1. Smijte se... smijte se. Transfer... bolest (zarazna, zarazna). 2. Imati... namjere. Imati... karakter (skriven, tajanstven). 3. ... majstor. ... svila (veštačka, vešta). 4. ... žena. ... riječ (uvredljiva, dirljiva). 5. Stanite u... pozu. Poduzeti... mjere protiv prekršilaca discipline (djelotvorne, djelotvorne). 6. Posmatrajte... razvoj biljaka. Samo naprijed... (proces, procesija). 7. Ispostavi se da ste nevaspitana osoba, ... . Nije dovoljno čitati, biti... (neuk, neznalica). 8. Govorio je pisac I.S. Turgenjev tragična sudbina... Gerasima. Troekurov je bio okrutan... (kmet vlasnik, kmet). 9. Iskusni... radi u bolnici. Predstava iznosi negativno... (lik, štap). 10. ... dijete. ... jaknu i čizme (obuci, obuci).

Vježba br. 2

Pročitajte i pronađite govorne greške. Prepišite, uz potrebne ispravke.

1. Prijatelji, pokušajmo da pogledamo u budućnost. 2. Radnja patriotizma se provlači kroz cijeli roman. 3. Vrlo rano sam shvatio da je biologija uzbudljiva nauka. 4. Od prvog trenutka može izgledati kao vrlo divna osoba. 5. Iznenadni odlazak Hlestakova i vest o dolasku pravog revizora doveli su zvaničnike u omamljenost. 6. Nemoguće je tretirati različite Čičikove, Nozdreve, Pljuškine bez ljutitog ogorčenja. 7. Autor na nov način rješava pitanje pjesnikovog mjesta u životu, građanstva poezije.

Vježba br. 3

Čitati. Navedite koje su govorne greške napravljene, ispravite i prepišite.

1. Priča je napisana bogatim jezikom. 2. Među učesnicima takmičenja bilo je mnogo mladih sportista. 3. Nova, efikasnija tehnologija korišćena je u taljenju čelika. 4. Ženske slike igraju veliku važnost u romanu. 5. Kritičari su visoko cijenili nove pjesnikove pjesme. 6. Učenici naše grupe posjetili su bolesnu učiteljicu. 7. Čičikov nije ubrzo shvatio od čega se sastoji Pljuškinova odeća.

Vježba br. 4

Prepisati, ispraviti govorne greške i podijeliti rečenice u tri vrste: upotreba riječi drugačije stilske boje, tautologija, pleonazam.

1. Uveče seljaci odlaze u centar kulture. 2. Grinev je komponovao pesmu i odneo je Švabrinu na razmatranje. 3. Bogati plemići su se međusobno posjećivali. 4. Desilo se da je izložba otvorena baš ovih dana. 5. Kočija je dovezla do pristaništa, a iz nje je izašla lijepa djevojka. 6. U Krasnodonu su mladi rodoljubi organizovali podzemnu organizaciju „Mlada garda“. 7. Djevojka je, podigavši ​​glavu, s čežnjom pogledala svog voljenog. 8. Obuzela ga je nostalgija za domovinom.

5. Sažetak lekcije.

Znanje koje danas steknete je veoma važno za vas u životu, a ne samo prilikom pisanja eseja. Svaka nepravilnost otežava razumijevanje i ometa vašu komunikaciju.

6. Domaći.

Kao domaći zadatak učenicima se nude individualne kartice sa svojim govornim greškama, prepisane iz sveske o razvoju govora. Zadatak: klasificirati napravljene govorne greške i ispraviti ih.

Primjer (kartica učenice 11. razreda "B" Khalilullina Aline):

1. Tako N.V. Gogol otkriva problem svojim čitaocima komunikacijske vještine. U ovom tekstu autor upoređuje sposobnost komuniciranja Rus i stranac.
2. A ruski čovjek, kako pokazuje Gogolj, pokazuje svoje nadređene servilnost, ako je neko viši po rangu od njega, on zadovoljava u svemu...
3. Stav autora je da osoba nema mora biti obožavalac čina, ne mora pokazati aroganciju i mora uvijek pamti ljudsko dostojanstvo.
4. Chatsky se uvijek ponašao dostojanstveno, ne plašeći se da tretira ljude onakvima kakvi jesu takav zaslužuju.

Naučimo pravilno govoriti.
Ispravljanje govornih grešaka

Predloženi zadaci pomoći će školarcima da nauče pronaći, klasificirati i ispraviti govorne greške i nedostatke.

1. Ovaj model je samo za prikaz i nije na prodaju.

2. Pozajmio sam komšiji hiljadu rubalja do februara.

3. Dječak ništa nije odgovorio, već je samo trepnuo očima.

4. Sud ga je proglasio krivim za krivično djelo.

5. Njegov otac je bio pravi poliglota: mogao je detaljno i detaljno da odgovori na pitanja iz bilo koje oblasti znanja.

6. Spasioci su vidjeli da se čovjek davi u moru.

7. Ranjeni princ Andrej pao je licem nadole. Kada se probudio, ugledao je visoko, beskrajno nebo.

8. Katerinina svekrva je domaćinstvo stalno podučavala životu.

9. Naši proizvodi se uvoze u mnoge zemlje širom svijeta.

10. Prešao sam na ekonomičniju tarifu.

Zadaci

1) Označite rečenice u kojima se neka riječ koristi u značenju koje je za nju neuobičajeno. (2, 5, 7, 8, 9.)

2) Označite rečenice sa kršenjem stilske kompatibilnosti. (3, 6.)

3) Označite rečenice u kojima umjesto riječi treba koristiti njegov paronim. (1, 4, 10.)

odgovori: 1 - demonstracija, 2 - pozajmljena ili posuđena, 3 - trepnuo, 4 - kriv, 5 - enciklopedista, 6 - utopljenik, 7 - pao unazad, 8 - svekrva, 9 - izvezeno, 10 - ekonomično.

1. Razgovor sa ovom osobom je bio važan.

2. Prekrasne zavjese ukrašavale su sobu.

3. Želim da nazdravim za zdravlje slavljenika.

4. Sadržaj pakovanja mora biti napunjen vrelom kipućom vodom.

5. Da bi se poboljšalo iskustvo čitaoca, autor pripovijeda u prvom licu.

6. Gogoljeva priča "Šinjel" govori o životu službenog Bašmačkina.

7. Naša agencija studentima obezbjeđuje mnogo slobodnih radnih mjesta.

8. Ova pobjeda je imala visoku cijenu.

9. Ne vidite očigledne činjenice.

10. Ova radnja ima skupe cijene.

Zadaci

1) Označite rečenice sa kršenjem leksičke kompatibilnosti. (1, 3, 5, 10.)

2) Označite rečenice u kojima su u blizini korištene riječi istog korijena. (2, 6, 9.)

3) Označite rečenice koje koriste dodatne riječi. (4, 7.)

4) Zapišite ispravljene opcije.

odgovori: 1 – igrao je važnu ulogu ili imao veliki značaj, 2 – veličanstvene zavese, 3 – podignite čašu ili nazdravite, 4 – topla voda ili kipuća voda, 5 – za poboljšanje utiska, 6 – priča o životu, 7 – mnogo slobodnih radnih mjesta, 9 – ne primjećujete, 10 – visoke cijene.

1. Sofija je bila ta koja je pokrenula glasine da je Chatsky lud.

2. Moj brat je završio školu sa medaljom.

3. Pao si me na koljena.

4. U gradske prodavnice isporučeno je trideset tona šargarepe.

5. Našoj profesorici fizike pozlilo je pa je čas odgođen.

6. Bio sam toliko umoran od dugog putovanja da nisam bio ni živ ni mrtav.

7. Dragi studenti! Svoju evidenciju hitno dostavite u dekanat.

8. Potpisao sam ovaj sporazum škripa u srcu.

9. Sud je odlučio podijeliti imovinu između supružnika.

10. Moja sestra je prolila krokodilske suze kada je junakinja filma umrla.

Zadaci

1) Označite rečenice koje krše oblik frazeološke jedinice. (3, 8.)

2) Označite rečenice s pogrešnom upotrebom frazeoloških jedinica. (6, 10.)

3) Zamijenite kolokvijalne i kolokvijalne riječi i izraze u rečenicama neutralnim. (1, 2, 4, 5, 7, 9.)

4) Zapišite ispravljene opcije.

odgovori: 1 – poludio, 2 – maturirao, 3 – usijan, 4 – šargarepa, 5 – profesor fizike, 6 – bio sam jako umoran od dugog marša (ni živ ni mrtav od straha), 7 – sveske, 8 – nevoljko, 9 - o podjeli, 10 - gorko je plakala.

1. Onjegin misli da ne može više da voli, i prevario se.

2. Mama je umotala kćer u šal i odvela je.

3. Naša izdavačka kuća objavila je knjigu koja je bila popularna među čitaocima koji vole detektivske priče.

5. Katerina želi da je njen muž povede sa sobom, ali je Tihon odbio.

6. Heroj odlazi u drugi svijet, a onda se junak u njega razočara.

7. Ovaj uređaj, koji se pojavio na policama trgovina specijaliziranih za prodaju opreme koja olakšava domaćinstvo, pohvaljen je od strane mnogih kupaca.

8. Junak ne voli da priča o tome prošli život, te stoga nije bio shvaćen.

9. Kada sam prvi put pročitao ovu knjigu, sjetio sam se ljeta kada sam otišao na more.

10. Chatsky želi promijeniti život Famusovljeve Moskve i to mu djelimično uspijeva.

Zadaci

1) Označite rečenice u kojima je narušena aspektno-vremenska korelacija glagolskih oblika. (1, 8, 9.)

2) Označite rečenice u kojima su zamjenice loše upotrijebljene. (2, 4.)

3) Označite loše izgrađene rečenice. (3, 7, 9.)

4) Označite rečenice s nepotrebnim ponavljanjem riječi. (6, 9.)

5) Zapišite ispravljene opcije.

odgovori: 1 - Onjegin razmišlja...... i pogriješio, 2 - i odvodi djevojku, 3 - među čitaocima koji vole detektivske priče, 4 - o posljedicama radnji koje je počinila osoba, 5 - ali Tihon odbija, 6 - junak odlazi u drugi svijet, ali se potom razočarao u njega, 7 - ovaj uređaj, koji se pojavio na policama trgovina specijaliziranih za prodaju opreme za kućanstvo, cijenili su mnogi kupci, 8 - ne razumiju ga, 9 - Čitajući ovu knjigu prvi put, prisjetio sam se svog ljetnog izleta na more.

Često majstori riječi u svojim radovima odstupaju od govornih normi, postižući određeni umjetnički učinak. Pronađite odstupanja od govornih normi u datim fragmentima književnih djela i recite kakav učinak postižu autori.

1. Cijela soba je osvijetljena ćilibarskim sjajem.
Potopljena peć pucketa uz veseli zvuk...

(A. Puškin. Zimsko jutro)

(Pribjegavajući tautologiji pucketa, autor prenosi zvuk koji čuje lirski junak pjesme.)

2. Mjesec se probija kroz valovite magle,
Ona ulijeva tužno svjetlo na tužne livade.

(A. Puškin. zimski put)

(Tautologija (izliva tužno svetlo na tužne livade) pomaže autoru da usmeri pažnju čitaoca na emocionalno stanje lirski junak.)

3. Razgovori su na trenutak utihnuli;
Usta žvaću.

(A. Puškin. Eugene Onegin)

(Kombinacija riječi različitim stilovima (žvaće u ustima) stvara komični efekat.)

4. I plutamo, gorući ponor
Okružen sa svih strana.

(F. Tyutchev. snovi)

(Pleonazam (opkoljen sa svih strana) naglašava potpunu uronjenost lirskog junaka u svijet sna.)

5. Zelena buka ide i bruji,
Zelena buka, buka proleća.

(N. Nekrasov. zeleni šum)

(Kombinacija riječi kontradiktornih značenja Zeleni šum(katahreza) pomaže autoru da stvori jednu vizuelno-slušnu sliku; Leksičko ponavljanje u prvom i drugom redu skreće pažnju čitaoca na ovu sliku.)

VI. Uredite dio svog eseja.

Sve slike pesme prikazano

Čitalac se, čitajući stranicu za stranicom, smije pretenciozan Manilov, gore brutalno Sobakevich, gore tup Kutija, gore stalno lažljivi nitkov Nozdrev i miser Pljuškin, sakuplja sve smeće, – ovo je zapravo nešto. Ali posebnoČičikov je privukao moju pažnju, pomalo sličan i istovremeno za razliku od drugim likovima u pesmi.

Čičikov je po tome sličan Manilovu znao kako da usisa pravim ljudima slično na Sobakeviča u tome što može insistirati na svome, slično na Nozdrjova po onome što je smislio sve vrste prevare, slično na Korobočku i Pljuškina stavljajući potrebne i nepotrebne stvari u ladicu.

Ali u isto vrijeme, Čičikov se značajno razlikuje od ostalih junaka pjesme. Ako herojski zemljoposjednici su paraziti, tada Čičikov sebi stalno postavlja nove ciljeve i pokušava ih ostvariti. Već u djetinjstvu je bio biznismen, znao kako isplativo uložiti novac i dobiti debeo. Dakle, kada je bio u školi, prodavao je lepinje koje je kupovao unapred, gladovanje drugovi i imali koristi od toga.

Ali kada je heroj postao punoljetan, niti jedan od njega slučaj nije uspeo. Najvjerovatnije, Gogolj kažnjava tvoj heroj jer je, uz sve svoje poslovne kvalitete, nemoralna osoba. Tako, na primjer, on nije pomoglo svom starom učitelju, koji je Pavlušu smatrao najboljim učenikom; radi u trezorskoj komori, tražeći unapređenje, prevario je šefa policije i njegovu ćerku.

Približna ispravljena verzija

Sve slike pesme kreiran Gogol, zanimljivi su na svoj način. Čitanje stranice iza stranice, Mi smejemo se manirskom Manilovu i nepristojan Sobakevich, gore glupo U kutiji i stalno lažljivi skitnica Nozdrev; A miser Plyushkin, skupljajući nepotrebne stvari, proizvodi poseban utisak. Ali najviše privlači moja pažnja Čičikov, donekle sličan drugim junacima pesme, ali u isto vreme drugačiji od njih.

Čičikov po tome liči na Manilova može steći samopouzdanje pravim ljudima; sposobnost junaka da insistira na svom čini ga sličnim sa Sobakevichem; like Nozdrev, dolazi Čičikov drugačije prevare; A skladištenje potrebne i nepotrebne stvari u fioci zbližava heroj sa Pljuškinom i Korobočkom.

ali, za razliku od besposlenih zemljoposednika, Čičikov sebi stalno postavlja nove ciljeve i pokušava ih ostvariti. Već u djetinjstvu on biznismen ko zna kako isplativo uložiti novac i dobiti profit. Dakle, još kao školarac, prodaje unapred kupljene lepinje Gladan drugovi i koristi od toga.

Međutim, sazreo heroj ne mogu uspeti ni u čemu. Najvjerovatnije, Gogolj kažnjava Chichikova zbog činjenice da je, uz sve svoje poslovne kvalitete, heroj nemoralna osoba. Na primjer, Čičikov odbija pomoć svom starom učitelju, koji je Pavlušu smatrao najboljim učenikom; serving u vladinoj odaji i tražeći unapređenje, junak prevari policajca i njegovu kćer.

I.A. RUDENKO,
Grad Magnitogorsk
multidisciplinaran
Licej pri MSTU. Nosova

Govor je kanal za razvoj inteligencije,
što se prije jezik usvoji,
to će se znanje lakše i potpunije apsorbovati.

Nikolaj Ivanovič Žinkin,
Sovjetski lingvista i psiholog

O govoru razmišljamo kao o apstraktnoj kategoriji, nedostupnoj direktnoj percepciji. U međuvremenu, ovo je najvažniji pokazatelj čovjekove kulture, njegove inteligencije i načina razumijevanja složenih veza prirode, stvari, društva i prenošenja tih informacija kroz komunikaciju.

Očigledno je da kada nešto učimo i već koristimo, grešimo zbog nesposobnosti ili neznanja. I govor, kao i druge vrste ljudske aktivnosti (u kojima je jezik važna komponenta), nije izuzetak u tom pogledu. Svi ljudi prave greške, kako u govoru tako i u govoru. Štaviše, koncept govorne kulture, kao ideja „“, neraskidivo je povezan s konceptom govorne greške. U suštini, to su dijelovi istog procesa, te stoga, težeći savršenstvu, moramo biti u stanju prepoznati govorne greške i iskorijeniti ih.

Vrste govornih grešaka

Prvo, hajde da shvatimo šta su greške u govoru. Govorne greške su svaki slučaj odstupanja od važećih jezičkih normi. Bez njihovog znanja, osoba može normalno živjeti, raditi i komunicirati sa drugima. Ali efikasnost poduzetih radnji u određenim slučajevima može patiti. U tom smislu, postoji rizik da budete neshvaćeni ili neshvaćeni. A u situacijama kada od toga zavisi naš lični uspeh, to je neprihvatljivo.

Autor dole navedene klasifikacije govornih grešaka je doktor filologije Yu. V. Fomenko. Njegova je podjela, po našem mišljenju, najjednostavnija, lišena akademske pretencioznosti i, kao rezultat toga, razumljiva čak i onima koji nemaju posebno obrazovanje.

Vrste govornih grešaka:

Primjeri i uzroci govornih grešaka

S. N. Tseitlin piše: “Složenost mehanizma generiranja govora je faktor koji doprinosi pojavi govornih grešaka.” Pogledajmo posebne slučajeve, na osnovu gore predložene klasifikacije tipova govornih grešaka.

Greške u izgovoru

Greške u izgovoru ili pravopisu nastaju kao rezultat kršenja pravopisnih pravila. Drugim riječima, razlog leži u nepravilnom izgovoru glasova, zvučnih kombinacija, pojedinih gramatičkih struktura i posuđenica. Tu spadaju i akcentološke greške - kršenje stresnih normi. primjeri:

Pronunciation: "naravno" (a ne "naravno"), "poshti" ("skoro"), "plotlit" ("plaća"), "presedan" ("presedan"), "iliktrichesky" ("električni"), " colidor" ("hodnik"), "laboratorij" ("laboratorij"), "tyshcha" ("hiljadu"), "shchas" ("sada").

Naglasak: “pozivi”, “dijalog”, “dogovor”, “katalog”, “nadvožnjak”, “alkohol”, “cikla”, “fenomen”, “vozač”, “stručnjak”.

Leksičke greške

Leksičke greške su kršenje pravila vokabulara, prije svega, upotreba riječi u značenjima koja su za njih neuobičajena, izobličenje morfemskog oblika riječi i pravila semantičkog slaganja. Dolaze u nekoliko vrsta.

Upotreba riječi u značenju koje je za nju neuobičajeno. Ovo je najčešća leksička govorna greška. Unutar ovog tipa postoje tri podtipa:

• Miješanje riječi koje su slične po značenju: „Pročitao je knjigu nazad.”
• Miješanje riječi koje zvuče slično: bager - pokretne stepenice, kolos - kolos, indijski - turski, jednostruki - običan.
• Mješavina riječi koje su slične po značenju i zvuku: pretplatnik - pretplata, adresat - adresat, diplomata - nosilac diplome, uhranjen - dobro uhranjen, neznalica - neznalica. “Blagajnik za poslovne putnike” (obavezno – poslovni putnici).

Pisanje riječi. Primjeri grešaka: Gruzijac, junaštvo, podzemlje, rasipnik.

Kršenje pravila semantičkog slaganja riječi. Semantičko slaganje je međusobno prilagođavanje riječi u skladu sa njihovim materijalnim značenjima. Na primjer, ne možete reći: “ podižem ovu zdravicu", budući da „podići“ znači „kretati se“, što nije u skladu sa željom. „Kroz vrata koja su odškrinuta“ je govorna greška, jer vrata ne mogu biti istovremeno odškrinuta (malo otvorena) i širom otvorena (široko otvorena).

Ovo također uključuje pleonazme i tautologije. Pleonazam je fraza u kojoj je značenje jedne komponente u potpunosti uključeno u značenje druge. primjeri: “mjesec maj”, “saobraćaj”, “adresa prebivališta”, “ogromna metropola”, “budi na vrijeme”. Tautologija je fraza čiji članovi imaju isti korijen: “Dobili smo zadatak”, “Organizator je bio jedan javna organizacija", "Želim ti dug kreativni život."

Frazeološke greške

Frazeološke greške nastaju kada je oblik frazeoloških jedinica izobličen ili se koriste u značenju koje je za njih neuobičajeno. Yu. V. Fomenko identificira 7 varijanti:

• Promjena leksičkog sastava frazeološke jedinice: “Sve dok je stvar tako” umjesto “Sve dok je suđenje slučaj”;
• Skraćivanje frazeoloških jedinica: “Taman mu je bilo da udari u zid” (frazeološka jedinica: “udari glavom o zid”);
• Proširenje leksičkog sastava frazeoloških jedinica: “Došli ste na pogrešnu adresu” (frazeološka jedinica: idite na pravu adresu);
• Iskrivljavanje gramatičkog oblika frazeološke jedinice: “Ne mogu podnijeti da sjedim prekriženih ruku.” Tačno: “presavijeno”;
• Kontaminacija (kombinacija) frazeoloških jedinica: „Ne možeš sve sa preklopljenim rukavima“ (kombinacija frazeoloških jedinica „nehajno“ i „preklopljenih ruku“);
• Kombinacija pleonazma i frazeološke jedinice: "Slučajni zalutali metak";
• Upotreba frazeoloških jedinica u neobičnom značenju: “Danas ćemo pričati o filmu od korica do korica.”

Morfološke greške

Morfološke greške su nepravilna tvorba oblika riječi. Primjeri takvih govornih grešaka: “rezervisano mjesto”, “cipele”, “peškiri”, “jeftinije”, “stotinu i po kilometara dalje”.

Sintaktičke greške

Sintaktičke greške povezane su s kršenjem pravila sintakse - građenja rečenica, pravila kombiniranja riječi. Postoji mnogo varijanti, pa ćemo navesti samo nekoliko primjera.

• Netačno podudaranje: “Ima puno knjiga u ormaru”;
• Loše upravljanje: “Plati za putovanje”;
• Sintaktička dvosmislenost: “Čitanje Majakovskog ostavilo je snažan utisak”(da li ste čitali Majakovskog ili ste čitali dela Majakovskog?);
• Dizajn ofset: “Prva stvar koju tražim od vas je vaša pažnja.” Tačno: “Prva stvar koju tražim od vas je vaša pažnja”;
• Dodatna korelativna riječ u glavnoj rečenici: “Pogledali smo te zvijezde koje su prošarale cijelo nebo.”

Pravopisne greške

Ova vrsta greške nastaje zbog nepoznavanja pravila pisanja, crtice i skraćenja riječi. Karakteristika govora. Na primjer: “pas je lajao”, “sjedi na stolice”, “dođi na željezničku stanicu”, “rus. jezik", "gram. greška".

Interpunkcijske greške

Interpunkcijske greške - netačna upotreba znakova interpunkcije kada...

Stilske greške

Ovoj temi smo posvetili poseban odjeljak.

Načini ispravljanja i sprječavanja govornih grešaka

Kako spriječiti govorne greške? Rad na vašem govoru treba da uključuje:

1. Čitanje fikcije.
2. Posjeta pozorištima, muzejima, izložbama.
3. Komunikacija sa obrazovanim ljudima.
4. Konstantan rad na unapređenju govorne kulture.

Online kurs "Ruski jezik"

Govorne greške su jedna od najproblematičnijih tema kojima se u školi posvećuje malo pažnje. Na ruskom jeziku nema toliko tema u kojima ljudi najčešće griješe - oko 20. Odlučili smo da kurs posvetimo ovim temama. Tokom nastave imaćete priliku da uvežbate veštinu kompetentnog pisanja poseban sistem višestruko distribuirano ponavljanje materijala kroz jednostavne vježbe i posebne tehnike pamćenja.

Izvori

• Bezzubov A. N. Uvod u književno uređivanje. – Sankt Peterburg, 1997.
• Savko I. E. Osnovne govorne i gramatičke greške
• Sergeeva N. M. Govorne, gramatičke, etičke, činjenične greške...
• Fomenko Yu. V. Vrste govornih grešaka. – Novosibirsk: NSPU, 1994.
• Tseytlin S. N. Govorne greške i njihova prevencija. – M.: Obrazovanje, 1982.

Larisa Fominykh

Je li riječ o gramatičkoj ili govornoj grešci?

Potreba za razlikovanjem gramatičkih i govornih grešaka u kreativnom radu učenika je diktirana postojećim standardima. Prva vrsta greške je sastavni dio u ocjenjivanju za pismenost, drugi (kao jedna od komponenti) - za sadržaj. Tokom provere USE eseje(Dio C) oni se također moraju razlikovati. Međutim, u praksi se često javljaju poteškoće u njihovoj diferencijaciji. Svrha ove napomene je da pomogne nastavniku da utvrdi prirodu ovih nedostataka.

Gramatička greška je kršenje strukture jezička jedinica: nepravilna tvorba riječi (nema takve riječi u jeziku); neispravno formiranje oblika riječi; greške u građenju fraza i rečenica. Prekršaji ove vrste čine oko 31%.

Gramatička greška, ovisno o svojoj prirodi, može se napraviti u riječi, u frazi ili u rečenici. Nije potreban kontekst da bi se to otkrilo. Za razliku od pravopisa ili interpunkcije, gramatička greška se može otkriti sluhom, a ne samo u pisanom tekstu, dok se pravopisna greška može otkriti samo u pisanom obliku.

Hajde da razmotrimo glavne vrste gramatičkih grešaka.

I. Pogrešna tvorba riječi: kolač; svidelo se; žvakaća guma; pokazao ravnodušnost.

II. Greške u formiranju formulara različitim dijelovima govori:

1) imenice (rod; nominativ i genitiv množine; deklinacija indeklinabilnih imenica): gdje je druga papuča? moj rođendan; naši inženjeri; malo je pravih prijateljstava; jahao na ponije;

2) pridjevi (dvostruki komparativ ili superlativ): manje uspješan; najljepša fontana; privlačnije;

3) nazivi brojeva (nepravilno formiranje padežnih oblika kardinalnih brojeva; greške u upotrebi rednih i zbirnih brojeva): preko osamsto metara; sedam skijaša; na strani trideset osmoj;

4) zamjenice: Do kada su časovi? sa komšijama; evon book;

5) glagoli: položiti zidove; želimo da jedemo; obrisati sa ploče; četke pet puta za redom; zalupi vrata; vozi ravno; sutra ću pospremiti (oprati); Ovo uključuje i kršenje tipsko-vremenske korelacije glagolskih oblika u rečenici: Kada dođe decembar, vrijeme se dramatično mijenja.

6) participi (nemaju oblik budućeg vremena; ne koriste se sa česticom bi; povratni i nereflektivni oblici ne mogu se miješati): svako ko napiše esej će dobiti kredit; ovdje nema nijedne knjige koja bi privukla našu pažnju; proučio sve dostupne informacije; trupe koje se bore protiv neprijatelja;

7) participi: hodao, gledajući okolo; nanošenje masti na ranu; nakon kupovine usluge;

Sh. Sintaktičke greške- povrede u konstrukciji fraza i rečenica:

1) greške u upravljanju: opisuje bitku; žeđ za moći; Jedva čekam da odem;

2) u dogovoru: mladi su željni učenja; ljudi vjeruju da život neće biti bolji; sa grupom turista željnih raftinga planinskim rijekama;

4) u građenju rečenica sa homogenim članovima:

a) član rečenice i podređena rečenica upotrebljavaju se kao homogeni: Želim da pokažem važnost sporta i zašto ga volim;

b) kod dva predikatna glagola postoji zajednički dodatak koji se ne može koristiti u ovom obliku s jednim od njih: Pamtimo i divimo se podvizima heroja;

c) netačna upotreba dvostrukog veznika: Kako su stari, ali i djeca, prvi evakuisani(potrebno: i..., i...). Ne samo da sam se samostalno pripremao, već sam pohađao i izborni predmet(ne samo nego…);

5) u upotrebi participalnih fraza: Mala je razlika između tema napisanih na tabli;

6) participalne fraze: Nakon klizanja na klizalištu, boljele su me noge. A onda, dok se spremao za ispite, kao da je smijenjen.

7) u formiranju složene rečenice(izobličenje veznika; upotreba dva podređena veznika u isto vrijeme; „nizanje“ sličnih podređenih rečenica): Kada zvono zazvoni, morate se spremiti za odlazak kući. Svi su počeli hvaliti izvođače, kao da su pravi umjetnici. Rekao je ono što nije znao o ovom incidentu. Čuo sam da si me zamolio da ti kažem da ćeš uskoro stići.

8) kršenje granica kazne: 1.Kada je vjetar projurio. I oblaci su brzo pretrčali nebo. 2. Sipala sam mlijeko u tanjirić za ježa. I stavio je ježa u kutiju.

Međutim, treba se sjetiti fenomena parcelacije, kada autor namjerno rastavlja rečenicu da bi joj dao veću ekspresivnost ili istaknuo misao: Sama pomisao na izdaju mi ​​je neprijatna. Jer je to protiv mojih uvjerenja.

9) direktno mešanje i indirektni govor: A.S. Puškin piše da sam uz liru probudio dobra osećanja.

Glavne vrste govornih grešaka

Govorne greške- ovo su greške povezane sa kršenjem zahtjeva korektan govor. Razlog za njih je siromaštvo vokabulara učenika, neizražajnost govora, nerazdvajanje paronima, nepoštivanje leksičke kompatibilnosti riječi, govornih klišea itd. Gramatički gledano, nema kršenja, svi oblici riječi, sintaktičke konstrukcije odgovaraju jezičnoj normi, međutim, općenito, tekst djela ukazuje na siromaštvo govora učenika.

1) Upotreba riječi u značenju koje je za njih neuobičajeno: Patos njegovog rada je smeh - strašno oružje pisca. Monolog vetra i drveta...

2) tautologija (ponavljanje riječi s istim korijenom u jednoj rečenici): Neprijatelj je bio sve bliže i bliže.Mlada četvrt grada dobila je ime po imenu ulice. Pisac slikovito opisuje događaje iz Velikog domovinskog rata.

Treba napomenuti da upotreba srodnih riječi u jednoj rečenici može biti potpuno prihvatljiva. U ruskom narodnom jeziku postoji niz izraza kao što su: svašta, pričati viceve, raditi svoje, urlati, urlati, stenjati. Ili stanite stojeći, ili sedite sedeći, ili lezite. (izreka)

Mnogi od njih su već postali frazeološke jedinice ili im se približavaju. U umjetničkim djelima autor može namjerno pribjeći tautologiji:

Ubrzo je bajka ispričana, ali ne uskoro i djelo. (A.S. Puškin)

Dim iz cijevi ide u dimnjak. (A.S. Puškin)

Želim tebi i sebi više ponosa, manje ponosa. (K. Vanshenkin)

3) pleonazam (skrivena tautologija): glavni lajtmotiv njegovog rada; pozivamo vas da se upoznamo novogodišnji praznici daleko od mraza, mećava i hladnog vremena; specifična karakteristika kreativnost; kolege;

4) miješanje paronima: predstavnici visokog društva vodili su praznični život; nakon svađe su uspostavljeni neprijateljski odnosi između susjeda; Ovo jelo je veoma zasitno;

5) kršenje leksičke kompatibilnosti: glad i pustoš likuju svuda okolo; životni standard stanovništva se pogoršao;

7) govorne marke: Hajdemo sada o grijanju; ljeti se volimo opustiti na moru; ispit se može održati po završetku savladavanja predmeta;

8) dijalekatske, kolokvijalne, žargonske riječi: navikao je da živi besplatno; izgledala je cool; na slici Hlestakova, Gogolj je pokazao strašnu drskost koji besramno laže i prima mito;

9) miješanje vokabulara iz različitih istorijskih epoha: Marija Kirillovna i princ otišli su da se venčaju u matičnom uredu. Lisa je služila kao Famusovljeva domaćica;

10) neopravdano ponavljanje identičnih riječi u susjednim rečenicama (obično su to glagoli kretanja, bivanja, govora): Dečko bio obučen u spaljeni prošiveni sako. Vatnik bio grubo prokleto. I bili nosi pohabane pantalone. I vojničke čizme bili skoro nova.

Takav nedostatak treba razlikovati od ponavljanja kao stilskog sredstva, koje aktivno koriste pjesnici i pisci:

Lijepe stvari nikad nisu uzalud.
Ne rastu ni u crnoj godini
Uzalud je javor, uzalud vrba,
I izgubljeni cvijet na jezeru. (Yu. Moritz)

Maglovito popodne lenjo diše,
Rijeka lijeno kotrlja.
I na ognjenom i čistom svodu
Oblaci se lenjo tope. (F. Tjučev)

11) neuspešno korišćenje ličnih i pokazne zamjenice kao sredstvo za povezivanje rečenica (koje rezultira stvaranjem dvosmislenosti): Ne dajte svojoj ženi službeni auto. Ona može doći do nesreće. - Gledali smo film u novom bioskopu. Od njega Ostavili smo sa dobrim utiskom.

12) loš red riječi: Dobroljubov je trgovce iz drama Ostrovskog nazvao predstavnicima „mračnog kraljevstva“. Skrjabinov uvod i nokturno za lijevu ruku izvela je Margarita Fedorova.

Kako bismo lakše koristili klasifikaciju ovih grešaka, predstavljamo ih u skraćenom obliku u tabeli:

Gramatičke greške	Govorne greške
1) pogrešna tvorba riječi: zadovoljstvo živjeti; budnost; grant za život;	1) upotreba riječi u značenju koje je za nju neuobičajeno: U alergijskom obliku, Gorki nam govori o Petrelu.
2) greške u tvorbi oblika riječi: nema mjesta; strožije; petsto rubalja; čekanje; njihov;	2) kršenje leksičke kompatibilnosti: jeftine cijene; stalno širi svoje vidike;
3) kršenje tipsko-vremenske korelacije glagola: sjedio za stolom i nije razgovarao sa mnom;	3) tautologija: Svi su bili poslovno raspoloženi. Kriminal je povećan za pet posto.
4) greške u koordinaciji i upravljanju: iz dijela romana koji sam pročitao;	4) pleonazam: kolege; pernate ptice;
5) povreda slaganja subjekta i predikata: Čovječanstvo se bori za mir. Mladi ljudi u autobusu se guraju i prave buku.	5) neopravdano ponavljanje riječi u susjednim rečenicama: Momci su se rano probudili. Momci su odlučili da odu u šumu. Momci su otišli u šumu poljskim putem.
6) greške u upotrebi participskih i participativnih fraza: Dok sam se sankao, dobila sam glavobolju. Čitajući knjige život je postao raznovrsniji.	6) Neprikladna upotreba ličnih i pokaznih zamjenica, stvarajući nejasnoće: Djevojka ima šešir na glavi. Izgleda koketno.
7) greške u građenju složenih rečenica: Prije polaska otišli smo do rijeke.	7) upotreba riječi drugačije stilske boje: Da bi otrovao Lenskog, Onjegin se brine za Olgu.
8) miješanje direktnog i indirektnog govora: Guverner je naftnim radnicima rekao da cijenimo vaš doprinos regionalnoj ekonomiji.	8) miješanje vokabulara iz različitih istorijskih epoha: Gerasim se vratio u selo i počeo da radi na kolektivnoj farmi.

Zadaci obuke

1. Pronađite gramatičke greške u rečenicama i odredite njihovu vrstu.

1. Trupci su bili teški, pa su ih stavljali na štapove i nosili.

2. Nesreća se dogodila petsto jedanaest kilometara od Moskve.

3. Uprava organizacije se nada da će na ovaj način zaustaviti rast reda za vrtiće.

4. I napravili su novu ljuljašku u našem dvorištu!

5. Prilikom pisanja recenzije Iskander je koristio retoričko pitanje.

6. Ovi planovi trebaju i zaslužuju svaku podršku.

7. Ali otac je odgovorio da si ti još premala za takav posao. Vatreni govori Chatskog upućeni su plemstvu, koje ne želi i čak se plaši promjena.

8. Sada metode prečišćavanja vode postaju sve naprednije.

9. Jarko sjaji prolećno sunce, a ptice su pjevale.

10. Podignuvši se na naš sprat, vrata našeg stana bila su otvorena.

11. Iz daljine su se vidjeli trupci koji su plutali po vodi.

12. Tarasovi sinovi su sjahali sa konja, koji su studirali u Kijevskoj Bursi.

2. Pronađite govorne greške i odredite njihov tip.

1. Unaprijed smo predvidjeli sve poteškoće pješačenja.

2. Hlestakov je ušao u kola i viknuo: „Vozi, draga moja, na aerodrom!“

Uvod. 3

Uzroci i vrste govornih grešaka. 4

Faktori koji dovode do neuspjeha u komunikaciji. 8

Zaključak. jedanaest

Reference.. 12

Uvod

Ruski jezik je jedan od najbogatijih jezika na svetu. Ima ogroman vokabular. Ništa manje važno je da je jezik i oruđe mišljenja. Ljudsko mišljenje se zasniva na jezičkim sredstvima, a rezultati mentalne aktivnosti se formaliziraju u obliku određenih govornih jedinica – cjelovitih iskaza i cjelovitih tekstova.

Jezik je oblik postojanja nacionalne kulture, manifestacija samog duha nacije. U poslovicama i izrekama, pjesmama i bajkama koje su preživjele do danas, arhaičnim riječima, jezik sadrži reference na karakteristike prošlog života ljudi. Napisano na ruskom najveća djela književnost.

Sposobnost da kompetentno i efikasno izgradite svoj govor neophodan je preduslov za obuku visokokvalificiranih stručnjaka bilo kojeg profila. Ovladavanje kulturom govora omogućava vam da izbjegnete uplitanje u komunikaciju kada se pažnja posveti nepismenoj, jezičnoj formi izjave, a ne njenom sadržaju. Poznavanje pravila stilistike pomaže u komunikaciji ne samo kompetentno, već i ekspeditivno. Poznavanje osnova retorike doprinosi razvoju sposobnosti brzog percipiranja govora u svim vrstama riječi, sposobnosti stvaranja monologa, vođenja dijaloga i upravljanja njime.

Riječ je najvažnija jedinica jezika, najraznovrsnija i najobimnija. Riječ ne samo da imenuje predmet ili pojavu, već obavlja i emocionalno ekspresivnu funkciju.

A pri odabiru riječi moramo obratiti pažnju na njihovo značenje, stilsku obojenost, upotrebu i kompatibilnost s drugim riječima. Pošto kršenje barem jednog od ovih kriterija može dovesti do govorne greške.

Svrha rada je proučavanje vrsta i uzroka jezičkih grešaka i komunikacijskih neuspjeha.

Uzroci i vrste govornih grešaka

Govorne greške su greške ne u konstrukciji rečenice, ne u strukturi jezičke jedinice, već u njenoj upotrebi, najčešće u upotrebi riječi, odnosno kršenje leksičkih normi.

Uzroci govornih grešaka bit će razmotreni u nastavku.

1. Nerazumijevanje značenja riječi:

a) Upotreba riječi u značenju koje je za nju neuobičajeno.

Primjer: Vatra je postajala sve žešća. U ovom slučaju, greška leži u pogrešnom izboru riječi “goreti” - 1. Zagrijati do vrlo visoke visoke temperature, zagrej se. 2. Postanite jako uzbuđeni, preplavljeni nekim snažnim osjećajem. Razbuktati se - početi gorjeti jako ili dobro, ravnomjerno.

b) Upotreba značajnih i funkcijskih riječi bez uzimanja u obzir njihove semantike.

Primjer: Zahvaljujući požaru koji je izbio iz požara, izgorio je velika parcelašume. U modernom ruskom, prijedlog "hvala" zadržava određenu semantičku vezu s glagolom zahvaliti i obično se koristi samo u slučajevima kada se govori o razlozima koji uzrokuju željeni rezultat: zahvaljujući nečijoj pomoći, podršci. Greška nastaje zbog semantičke distrakcije prijedloga od izvornog glagola "zahvaliti". U ovoj rečenici prijedlog „zahvaljujući“ treba zamijeniti jednim od sljedećih: zbog, kao rezultat, kao posljedica.

c) Biranje riječi-pojmova sa različitih razloga podjele (konkretni i apstraktni vokabular).

Primjer: Nudimo kompletno liječenje alkoholičara i drugih bolesti. Ako mi pričamo o tome o bolestima, onda riječ alkoholičari treba zamijeniti alkoholizmom. Alkoholičar je neko ko pati od alkoholizma. Alkoholizam je bolna ovisnost o pijenju alkoholnih pića.

d) Nepravilna upotreba paronima.

Primjer: Osoba vodi svečarski život. Danas sam neraspoložen. Idle i festive su vrlo slične riječi, sa istim korijenom. Ali imaju različita značenja: 1) svečani - pridjev uz imenicu praznik (slavljenička večera, praznično raspoloženje); 2) besposlen - nije popunjen, nije zauzet poslom, poslom (praznik). Da biste vratili značenje iskaza u primjeru, trebate zamijeniti riječi.

2. Leksička kompatibilnost.

Prilikom odabira riječi treba uzeti u obzir ne samo značenje koje joj je inherentno književni jezik, ali i leksičke kompatibilnosti. Granice leksičke kompatibilnosti određuju semantika riječi, njihova stilska pripadnost, emocionalna boja, gramatička svojstva itd.

Primjer: Njihovo snažno prijateljstvo, ublaženo životnim iskušenjima, primijetili su mnogi. Riječ "prijateljstvo" kombinira se s pridjevom "jako" - jako prijateljstvo.

3. Upotreba sinonima.

Sinonimi obogaćuju jezik i čine naš govor figurativnim. Sinonimi mogu imati različite funkcionalne i stilske konotacije. Stoga su riječi „greška“, „pogrešna procena“, „previd“, „greška“ stilski neutralne i često se koriste. “Proruha”, “preklapanje” su kolokvijalne riječi; “greška” - kolokvijalno; Greška je profesionalni žargon. Korištenje jednog od sinonima bez uzimanja u obzir njegove stilske boje može dovesti do govorne greške.

Primer: Pošto je napravio grešku, direktor fabrike je odmah počeo da je ispravlja.

4. Upotreba homonima.

Zahvaljujući kontekstu, homonimi se obično pravilno razumiju. Ali ipak, u određenim govornim situacijama, homonimi se ne mogu jednoznačno razumjeti.

Primjer: Posada je u odličnom stanju. Da li je posada kolica ili tim? Sama riječ “posada” se koristi ispravno. Ali da bi se otkrilo značenje ove riječi, potrebno je proširiti kontekst.

5. Upotreba polisemantičkih riječi.

Prilikom uključivanja polisemantičkih riječi u naš govor, moramo biti vrlo oprezni, moramo pratiti da li je jasno značenje koje smo htjeli otkriti u ovoj govornoj situaciji.

Primjer: On je već pjevao. Nije jasno: ili je počeo da peva i zaneo se; ili je, nakon nekog vremena, počeo da peva slobodno, lako.

6. Leksička nepotpunost iskaza

Ova greška je suprotna opširnosti. Nepotpuna izjava se sastoji od toga da nedostaje potrebna riječ u rečenici.

Primjer: Prednost Kuprina je u tome što nema ništa suvišno. Kuprin možda nema ništa suvišno, ali ovoj rečenici nedostaje (pa čak ni jedna) riječ.

7. Nove riječi.

Loše formirani neologizmi su i govorne greške.

Primjer: Prošle godine potrošeno je 23 hiljade rubalja na popravku udarnih rupa nakon proljetnog odmrzavanja. I samo kontekst pomaže da se shvati: „popravka rupa“ je popravka rupa.

8. Zastarjele riječi.

Arhaizmi - riječi koje imenuju postojeće realnosti, ali su iz nekog razloga izbačene iz aktivne upotrebe sinonimnim leksičkim jedinicama - moraju odgovarati stilu teksta, inače su potpuno neprikladni.

Primjer: Danas je bio dan na univerzitetu otvorena vrata. Ovdje je zastarjela riječ sada (danas, sada, trenutno) potpuno neprikladna.

9. Riječi stranog porijekla.

Sada mnogi ljudi imaju ovisnost o stranim riječima, ponekad i ne znaju za njih tačna vrijednost. Ponekad kontekst ne prihvata stranu reč.

Primjer: Rad konferencije je ograničen zbog nedostatka vodećih stručnjaka. Limit - postaviti ograničenje za nešto, ograničiti ga. Strana riječ„ograničenje“ u ovoj rečenici treba zamijeniti riječima: ići sporije, zaustavljeno. Dijalektizmi su u umjetničkom ili novinarskom govoru opravdani za stvaranje karakteristike govora heroji. Nemotivisana upotreba dijalektizama ukazuje na nedovoljno poznavanje normi književnog jezika.

Primjer: Došao mi je smetlar i sjedio tamo cijelo veče. Šaberka je komšinica. Upotreba dijalektizma u ovoj rečenici nije opravdana ni stilom teksta ni svrhom iskaza.

10. Kolokvijalne i kolokvijalne riječi.

Kolokvijalni i narodni vokabular, za razliku od dijalekatskog (regionalnog) rječnika, koristi se u govoru cjelokupnog naroda.

Primjer: Imam vrlo tanku jaknu. Thin (kolokvijalno) – rupa, pokvarena (tanka čizma). Greške se javljaju u slučajevima kada upotreba kolokvijalnih i kolokvijalnih riječi nije motivirana kontekstom.

Dakle, pri odabiru riječi potrebno je uzeti u obzir ne samo njenu semantiku, leksičku, stilsku i logičku kompatibilnost, već i njen opseg. Upotreba riječi koje imaju ograničenu sferu distribucije (leksičke nove formacije, zastarjele riječi, riječi stranog porijekla, profesionalizmi, žargon, dijalektizmi), uvijek treba motivirati uslovima konteksta.