সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুদের সাথে সংশোধনমূলক কার্যক্রম সেরিব্রাল পালসি রোগে আক্রান্ত শিশুদের অনেক সীমাবদ্ধতা এবং নড়াচড়ার ব্যাধি রয়েছে। কিন্তু আপনি যদি সন্তানের সাথে সঠিকভাবে কাজ করেন এবং মোকাবিলা করেন তবে আপনি ভাল সাফল্য অর্জন করতে পারেন, তাকে বসতে, হাঁটতে এবং কম-বেশি পূর্ণ জীবনযাপন করতে শেখান। যত তাড়াতাড়ি সম্ভব নির্ণয় করা হয়েছে এমন একটি শিশুর সাথে কাজ শুরু করা প্রয়োজন। জীবনের প্রথম 3 বছরে, একটি শিশু খুব সক্রিয়ভাবে সমস্ত মোটর দক্ষতা বিকাশ করে, প্রথম বছরে সে বসতে, হামাগুড়ি দিতে এবং হাঁটতে শেখে। সেরিব্রাল পালসিতে আক্রান্ত শিশুদের জন্য ব্যায়ামগুলি বিভিন্ন স্নায়ু আবেগের উন্নতি এবং বিকাশের লক্ষ্যে যেগুলি যে কোনও কারণে ক্ষতিগ্রস্থ হয়েছে এবং এখন শিশুটিকে সুরেলাভাবে বিকাশ এবং চলাফেরা করতে দেয় না। প্রায়শই, সেরিব্রাল পালসি রোগ নির্ণয়ের কারণগুলি হল কঠিন প্রসব, হাইপোক্সিয়া (অক্সিজেন ক্ষুধা), প্রসবের সময় ট্রমা এবং গর্ভাবস্থায় মায়ের অস্বাস্থ্যকর জীবনধারা। সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের সর্বাধিক সংখ্যক প্লাস পেতে এবং ভাল ফলাফল দেওয়ার জন্য, নিম্নলিখিত নীতিগুলি মেনে চলা প্রয়োজন: প্রতিদিন ক্লাস পরিচালনা করুন, কখনও কখনও দিনে কয়েকবার। নিয়মিততা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; সন্তানের প্রতি স্বতন্ত্র দৃষ্টিভঙ্গি। রোগের সমস্ত সম্ভাবনা এবং তীব্রতা বিবেচনা করা গুরুত্বপূর্ণ; শিশুর বয়স এবং তার মনস্তাত্ত্বিক এবং নৈতিক অবস্থা; শারীরিক কার্যকলাপের জন্য ধীরে ধীরে উত্সাহ, যা সন্তানের ক্ষমতা এবং তার অবস্থার উপর নির্ভর করে। রোগ নির্ণয়ের প্রাথমিক পর্যায়ে সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুদের সাথে প্রতিকারমূলক ক্লাস পরিচালনা করা গুরুত্বপূর্ণ কারণ শৈশবকালে একটি শিশু ক্ষতিগ্রস্ত এলাকা পুনরুদ্ধার করতে এবং প্রতিবন্ধী ফাংশনগুলির জন্য ক্ষতিপূরণ করতে আরও ভাল সক্ষম হয়। পেশীর স্বর পুনরুদ্ধার এবং বৃদ্ধি করার জন্য শিশুর শরীরের নিয়মিত ম্যাসেজ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। আধুনিক বিশ্বে সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের জন্য বিভিন্ন সহায়তা কেন্দ্র রয়েছে। এমন বিশেষজ্ঞরা আছেন যারা এই জাতীয় শিশুদের সাহায্য করেন এবং স্বতন্ত্র চিকিত্সা তৈরি করেন। এটি ওষুধের ব্যবহার, কখনও কখনও বিভিন্ন অপারেশন এবং ঘন ঘন মাঝারি শারীরিক কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত করে। এছাড়াও এই জাতীয় কেন্দ্রগুলিতে সিমুলেটর রয়েছে যা বিশেষত সমস্ত ক্ষতিগ্রস্থ নিউরাল সংযোগ পুনরুদ্ধার করতে এবং পেশী বিকাশে সহায়তা করে। বাড়িতে, আপনি উন্নত প্রোগ্রাম অনুসারে সন্তানের সাথে নিজে থেকেই বিভিন্ন অনুশীলন করতে পারেন। বল, রোলার এবং অন্যান্য ডিভাইস সহ একটি বিশেষ জিমন্যাস্টিকস আছে। সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুদের জন্য একটি সঠিকভাবে ডিজাইন করা সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের মধ্যে রয়েছে বাড়িতে এবং পুনর্বাসন কেন্দ্র উভয় ক্ষেত্রেই ব্যায়াম। বাড়িতে, পিতামাতারা স্বাধীনভাবে তাদের বাচ্চাদের সাথে নিম্নলিখিত ব্যায়ামগুলি করেন: তাদের বাহু, পা, স্ট্রোক বাঁকুন এবং বাঁকুন এবং তারা শিথিল এবং গরম না হওয়া পর্যন্ত তাদের ম্যাসেজ করুন। আপনি বিশেষ সল্ট হিটার বা উষ্ণ বালির ব্যাগ ব্যবহার করতে পারেন, এগুলিকে ফ্লেক্সিশন এবং এক্সটেনসর জয়েন্টগুলিতে রাখতে পারেন; শিশুটিকে বলের উপর রেখে তাকে দোলাতে, আপনি পিছনে, পেট এবং পাশে এই অনুশীলনটি চালিয়ে যেতে পারেন; বড় বয়সে, শিশুকে স্ব-যত্ন শেখান। আপনি পেন্সিল, পেইন্ট, অনুভূত-টিপ কলম দিয়ে অঙ্কন ব্যবহার করতে পারেন যাতে শিশু তার হাত এবং আঙ্গুলগুলি নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে; আপনি বিভিন্ন সমন্বয় ব্যায়াম চালাতে চেয়ার ব্যবহার করতে পারেন। এটি করার জন্য, শিশুটিকে এটির উপর রাখুন, মেঝেতে একটি বল বা একটি খেলনা রাখুন এবং শিশুকে নীচে বাঁকিয়ে বস্তুটি তুলতে বলুন, তারপরে এটিকে তার হাতে ধরে, এটিকে তার মাথার উপরে তুলুন; যদি শিশুটি হাঁটতে জানে, তাহলে তার সাথে 5-8 ধাপে সিঁড়ি দিয়ে হাঁটার ব্যায়াম করুন, তাকে উপরে এবং নিচে যেতে সাহায্য করুন। একজন স্বতন্ত্র প্রশিক্ষক বা একজন ডাক্তার খুঁজে বের করা খুবই উপযোগী হবে যিনি সপ্তাহে কয়েকবার আসতে পারেন এবং সন্তানের শারীরিক অবস্থা পর্যবেক্ষণ করতে পারেন। তিনি আপনাকে বলবেন কিভাবে সর্বোত্তম ব্যায়াম করবেন এবং ধীরে ধীরে লোড বাড়াবেন।
ইভানোভা আই.আই. ইমেইল: কে [ইমেল সুরক্ষিত].ru
পৌর বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
"মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1", তাম্বভ
প্রস্তাবিত বিবেচিতবিবৃতিতে:
শিক্ষাগত কাউন্সিল
MAOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1 2016
আমি অনুমোদন করেছি:
১নং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের অধ্যক্ষ মো
প্রোটোকল #1
আই.পি. কাজনাচিভা
মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার প্রোগ্রাম
ছাত্র___ ক্লাসজি
ইভানোভা ইভানা ইভানোভনা
MAOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 1
শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী: Yu.V.Kubasova
তাম্বভ 2016
প্রাসঙ্গিকতা এই কাজের মধ্যে রয়েছে যে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার এই প্রোগ্রামটি 20 নভেম্বর, 1959 তারিখের শিশু অধিকারের কনভেনশন অনুসারে তৈরি করা হয়েছে, রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষা সংক্রান্ত" ( সংশোধিত এবং পরিপূরক হিসাবে), 24 নভেম্বর, 1995 তারিখে। নং 181-এফজেড "রাশিয়ান ফেডারেশনে প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সামাজিক সুরক্ষার বিষয়ে", "প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের শিক্ষার উপর (বিশেষ শিক্ষা)" (06/02/1999 তারিখে রাষ্ট্রীয় ডুমা দ্বারা গৃহীত), পারিবারিক কোড 1995 সালের রাশিয়ান ফেডারেশন, 03/27/2019-এর রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের একটি চিঠির মাধ্যমে। 2000 নং 27 / 901-6 "একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা ও শিক্ষাগত কাউন্সিল (PMPk)"-এ, রাশিয়ান ফেডারেশন নং 27/29 শিক্ষা মন্ত্রকের নির্দেশমূলক চিঠি সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের নির্দিষ্ট বিচ্যুতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় মানসিক বিকাশে। এই ব্যাধিগুলির প্রক্রিয়া জটিল এবং মস্তিষ্কের ক্ষতের সময় এবং ডিগ্রি এবং স্থানীয়করণ উভয় দ্বারা নির্ধারিত হয়। সেরিব্রাল পালসিতে আক্রান্ত শিশুদের মানসিক ব্যাধির সমস্যাটি গার্হস্থ্য বিশেষজ্ঞদের উল্লেখযোগ্য সংখ্যক কাজের জন্য উত্সর্গীকৃত (ই.এস. কালিঝনিউক, এল. এ. ড্যানিলোভা, ই. এম. মাস্ত্যুকোভা, আই. ইউ. লেভচেঙ্কো, ই. আই. কিরিচেঙ্কো, ইত্যাদি) 67-6 তারিখ 14.07। 2003 "মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-শিক্ষাগত কমিশনে"।
ব্যাখ্যামূলক টীকা.
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের বিভিন্ন মোটর, বক্তৃতা এবং সংবেদনশীল ত্রুটিগুলির সাথে প্রাথমিক জৈব মস্তিষ্কের ক্ষতির সংমিশ্রণের কারণে একটি অদ্ভুত মানসিক বিকাশ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের সাথে কাজ করা দেশি এবং বিদেশী বিশেষজ্ঞদের দীর্ঘমেয়াদী অভিজ্ঞতা দেখিয়েছে যে সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত একটি জুনিয়র স্কুলছাত্রের জন্য একটি বিস্তৃত মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা, শিক্ষাগত এবং সামাজিক সহায়তার একটি উপাদান হল মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা। বুদ্ধিবৃত্তিক এবং শারীরিক ত্রুটির তীব্রতার বিভিন্ন মাত্রার সেরিব্রাল পালসিতে আক্রান্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার ব্যবস্থায় ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন একটি গুরুত্বপূর্ণ লিঙ্ক।
পৃথক সংশোধনের জন্য কর্মের পরিকল্পনা এবং সংজ্ঞা একটি ব্যাপক নির্ণয়ের পরে সঞ্চালিত হয়। বিশেষত, মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষার লক্ষ্য শিশুর ব্যক্তিত্ব অধ্যয়ন করা, সংবেদনশীল-অনুভূতিগত এবং বৌদ্ধিক প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের স্তর নির্ধারণ করা এবং অনুপ্রেরণামূলক-প্রয়োজন ক্ষেত্র বিশ্লেষণ করা।
সংবেদনশীল-অনুভূতিগত এবং বৌদ্ধিক প্রক্রিয়া নির্ণয়ের জন্য, আমরা মামাইচুক I.I দ্বারা প্রস্তাবিত মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতির একটি সেট ব্যবহার করি।
এই স্বতন্ত্র প্রোগ্রামটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপের হ্রাস, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের সাথে বিকশিত হয়েছিল: উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা।
মানসিক ক্রিয়াকলাপের অধ্যয়নের ফলাফল ইভানোভা ইভানা, 9 বছর বয়সী।
আবেগগত-স্বেচ্ছাচারী গোলক বন্ধুত্বপূর্ণ, যোগাযোগ করা সহজ। ডায়গনিস্টিক পরিস্থিতির মানসিক প্রতিক্রিয়া আগ্রহের আকারে উদ্ভাসিত হয়। উৎসাহ ইতিবাচক আবেগে রঙিন প্রতিক্রিয়া সৃষ্টি করে। মন্তব্যের পরে, তিনি ভুল সংশোধন করার চেষ্টা করেন, কর্মের সঠিকতা স্পষ্ট করেন।
চাক্ষুষ উপলব্ধি অপর্যাপ্তভাবে বিকশিত: রঙগুলিকে আলাদা করে (নাম অনুসারে নির্বাচন): হলুদ, নীল, সবুজ, কালো, সাদা, রঙের রঙগুলিকে আলাদা করতে অসুবিধা রয়েছে; আকার দ্বারা বস্তুর সম্পর্ক এবং পার্থক্য; আংশিকভাবে আকৃতির বস্তুর সম্পর্ক (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র)। ছোট বিবরণ (দৃষ্টি বৈশিষ্ট্য) পার্থক্য করে না
অস্থায়ী উপস্থাপনা গঠিত, স্থানিক উপস্থাপনা গঠিত: ডান এবং বাম দিকে পার্থক্য করে, উপরে/নীচ, জানেঋতু, দিনের সময়ের ক্রম দ্বারা আলাদা। গতকাল বোঝা, আজ, আগামীকাল।
মনোযোগ বিক্ষিপ্ত, নিঃশেষিত, স্বেচ্ছাকৃত প্রচেষ্টা ন্যূনতম, অস্থির। দৃষ্টি স্বল্প সময়ের জন্য বিষয়ের উপর স্থির করে, একটি বস্তু থেকে অন্য বস্তুতে মনোযোগের একটি যান্ত্রিক স্লাইডিং আছে, 3-5 মিনিটের জন্য টাস্কে মনোযোগের সর্বাধিক ঘনত্ব। চাক্ষুষ মনোযোগের পরিমাণ বয়স গোষ্ঠীর জন্য গড় তুলনায় অনেক কম। কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, একজন প্রাপ্তবয়স্ক থেকে ধ্রুবক ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ সহায়তা, বাহ্যিক উদ্দীপনা প্রয়োজন।
স্মৃতি . মুখস্থ করার প্রক্রিয়া ধীর, বারবার পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। অনৈচ্ছিক, রূপক, স্পর্শকাতর এবং মানসিক স্মৃতি প্রাধান্য পায়। শ্রবণ এবং চাক্ষুষ মেমরির পরিমাণ ব্যাপকভাবে হ্রাস পায়।
ভাবছেন দৃশ্যত কার্যকর। বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, প্রধান জিনিস হাইলাইট করার প্রয়োজন এমন কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, প্রাপ্তবয়স্কদের শেখার সহায়তা প্রয়োজন।
সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা . বিকশিত হয়নি। বাহুগুলির শক্তিশালী স্প্যাস্টিটি নড়াচড়াকে সীমিত এবং কঠিন, কৌণিক করে তোলে। কনুই থেকে বাহু প্রসারিত করার কোন সম্ভাবনা নেই। কষ্ট করে হাতের তালু তুলে নেয়। পেন্সিল ধরে রাখা কঠিন। একটি শাসক দিয়ে হ্যাচিং সম্ভব।
শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণের স্তর : আগ্রহের সাথে নতুন তথ্য উপলব্ধি করে, টিপস সহ, "অ্যাঙ্করস" নতুন তথ্য পুনরুত্পাদন করে, বারবার পুনরাবৃত্তি করে, একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অনুরোধ না করে একটি সাধারণ সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম হয়। বিশ্লেষণ ফাংশন ব্যবহার করে একটি অ-মানক সমস্যা সমাধান করা কঠিন।
এই স্বতন্ত্র প্রোগ্রামটি জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের হ্রাস, জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির অপর্যাপ্ত বিকাশের সাথে বিকশিত হয়েছিল: সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুর উপলব্ধি, স্মৃতি, মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, মানসিক প্রতিবন্ধকতা।
প্রোগ্রাম লক্ষ্য:
প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনে প্রতিবন্ধী শিশুকে (মাস্কুলোস্কেলিটাল সিস্টেমের ব্যাধি) ব্যাপক সহায়তার একটি সিস্টেম তৈরি করা;
সংবেদনশীল-অনুভূতিগত এবং বৌদ্ধিক প্রক্রিয়াগুলির সংশোধন এবং বিকাশ।
কাজ:
সন্তানের বিকাশের জন্য সমর্থন;
তার শিক্ষা এবং লালন-পালনের প্রক্রিয়ার সমর্থন;
বিদ্যমান বিচ্যুতিগুলির সংশোধন (বিদ্যমান লঙ্ঘনগুলি সংশোধন বা সহজ করার লক্ষ্যে সংশোধনমূলক কাজ এবং শিশুর সম্ভাব্যতা প্রকাশের লক্ষ্যে উন্নয়নমূলক কাজ অন্তর্ভুক্ত, উন্নয়নের সর্বোত্তম স্তর অর্জন)
প্রত্যাশিত ফলাফল:
1. জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি, দক্ষতা বৃদ্ধি, স্বেচ্ছাচারিতা এবং মনোযোগের স্থিতিশীলতা বিকাশ।
2. তাদের শারীরিক এবং মানসিক অবস্থা স্ব-নিয়ন্ত্রিত করার ক্ষমতা গঠন
3. সাইকো-আবেগিক এবং পেশী টান হ্রাস।
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু।
প্রোগ্রামটি শর্তসাপেক্ষে 3টি ব্লকে বিভক্ত।
ব্লক 1. আকার, আকৃতি, রঙ, উপলব্ধির অখণ্ডতার বিকাশ, স্পর্শকাতর-কাইনথেটিক সংবেদনশীলতা সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে হাত-চোখের সমন্বয়ের বিকাশের লক্ষ্য।
ব্লক 2. স্থিতিশীলতা, আয়তন, ঘনত্ব এবং মনোযোগের স্বেচ্ছাচারীতা সংশোধন এবং বিকাশ, স্থানিক অভিযোজন এবং অস্থায়ী উপস্থাপনা, স্মৃতির বিকাশ।
ব্লক 3. চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ, মানসিক ক্রিয়াকলাপ গঠন: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, তুলনা, বর্জন, সাধারণীকরণ
ক্লাস প্রতি দুই সপ্তাহে একবার অনুষ্ঠিত হয়, সময়কাল 45 মিনিট, ক্লাসের মোট সংখ্যা 18 ()
প্রতিটি পাঠের শুরুতে ব্যবহৃত আঙ্গুলের খেলা এবং ব্যায়াম ("শুভ সকাল!", "আঙ্গুলগুলি হ্যালো বলে", "মাই পাম", ইত্যাদি) শিশুর আঙ্গুলের নড়াচড়ার সমন্বয় গড়ে তোলে, হাতের স্প্যাস্টিটি হ্রাস করে। স্পর্শকাতর-কাইনথেটিক সংবেদনশীলতা এবং সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশের জন্য, আঙুলের রং এবং রঙিন বালিও ব্যবহার করা হয়।
শিথিলকরণ গেম এবং ব্যায়াম যা প্রতিটি পাঠের শেষে অনুষ্ঠিত হয় তা মনো-মানসিক এবং পেশীর উত্তেজনা হ্রাস করে ()।
প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের ফলস্বরূপ, শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপ বৃদ্ধি পায়, একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে যৌথ ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ, বক্তৃতার মাধ্যমে যোগাযোগের জন্য শিশুর প্রয়োজনীয়তা বিকাশ লাভ করে।
সাহিত্য:
Vinnik M.O. শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রতিবন্ধকতা: পদ্ধতিগত নীতি এবং ডায়াগনস্টিক এবং সংশোধনমূলক কাজের প্রযুক্তি / M.O. ভিনিক। - রোস্টভ এন / ডি: ফিনিক্স, 2007। - 154 পি।
Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. সংশোধনমূলক, অভিযোজিত গেম উন্নয়নশীল. - সেন্ট পিটার্সবার্গ: "শৈশব-প্রেস", 2004। - 64 পি।
লেভচেঙ্কো আই.ইউ., কিসেলেভা এন.এ. বিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়ন। - এম।: পাবলিশিং হাউস "নিগোলিউব", 2008।
লেভচেঙ্কো আই.ইউ., প্রিখোদকো ওজি। পেশীবহুল সিস্টেমের ব্যাধিযুক্ত শিশুদের শিক্ষা ও শিক্ষিত করার প্রযুক্তি: প্রক। ছাত্রদের জন্য ভাতা। গড় ped পাঠ্যপুস্তক প্রতিষ্ঠান - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2001। - 192 পি।
মামাইচুক আই.আই. বিকাশজনিত সমস্যাযুক্ত শিশুদের জন্য সাইকোকোরেক্টিভ প্রযুক্তি। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: বক্তৃতা, 2006। - 400 পি।
মেটিভা এলএ, উদালোভা ই ইয়া। উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিশুদের সংবেদনশীল শিক্ষা: গেম এবং গেম ব্যায়ামের একটি সংগ্রহ। - এম।: পাবলিশিং হাউস "নিগোলিউব", 2008।
সেমেনোভিচ এ.ভি. শৈশবে নিউরোসাইকোলজিকাল ডায়াগনস্টিকস এবং সংশোধন: প্রোক। উচ্চতর জন্য ভাতা শিক্ষা প্রতিষ্ঠান. - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2002। - 232 পি।
টিটোভা এম. কিভাবে ক্লান্তি দূর করবেন। // স্কুল মনোবিজ্ঞানী নং 22 নভেম্বর, 2008।
শানিনা এসএ, গ্যাভরিলোভা এএস শিশুর বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য আঙুলের ব্যায়াম। – এম.: রিপল ক্লাসিক: হাউস। XXI. 2010। - 249 পি।
ব্যক্তিগত কাজের পরিকল্পনা
সন্তানের নাম: ইভানোভা ইভানা ইভানোভনা
জন্ম তারিখ: 02.22.2006
উপসংহার PMPK: বক্তৃতা বিকাশের স্তর আদর্শ বয়স সূচকগুলি পূরণ করে না
উপসংহার: চ83, F70? CHAZN. ভাষার প্রধান মাধ্যম গঠনের অভাবের কারণে লেখা এবং পড়ার লঙ্ঘন। ডিসারথ্রিয়া (এমপি)
বাস্তবায়নের সময়কাল: 9 মাস
দায়িত্বশীল শিক্ষক - মনোবিজ্ঞানী: কুবাসোভা ইউলিয়া ভ্লাদিমিরোভনা
2. বিষয়ভিত্তিক পাঠ পরিকল্পনা।
পাঠঅভিমুখ
কাজ
1
1. কাজের দক্ষতা তৈরি করা যা সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশে অবদান রাখে।
2. স্ব-ম্যাসেজ দিয়ে হাতের পেশীকে শক্তিশালী করুন।
3. ব্যায়ামের মাধ্যমে চাক্ষুষ উপলব্ধি, স্পর্শকাতর হাতের সংবেদনশীলতা, হাত সমন্বয় বিকাশ করুন,
4. শ্রেণীকক্ষে একটি পরিবেশ তৈরি করুন যা ইতিবাচক মানসিক স্থিতিশীলতা তৈরি করে।
1 টাস্ক
2 টাস্ক
একটি শাসক এবং পেন্সিল সঙ্গে কাজ, হ্যাচিং
3. টাস্ক
রংধনুর রং (রঙের পুনরাবৃত্তি)
4. টাস্ক
"অর্ডার মনে রাখবেন"
2
সূক্ষ্মভাবে সমন্বিত হাত এবং আঙুলের নড়াচড়ার বিকাশ
1. হাত, আঙ্গুল (বিশেষ করে থাম্ব) এবং কব্জির ছোট পেশী এবং জয়েন্টগুলির কাজ সমন্বয় করা।
2. স্মৃতির বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
2 টাস্ক
"অর্ডার মনে রাখবেন"
3 টাস্ক
হ্যাচিং (একটি শাসক এবং পেন্সিল দিয়ে কাজ করা)
4 টাস্ক
"ম্যাজিক স্কোয়ার"
3
1. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন
2. শব্দভান্ডারের বিস্তার।
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
"ম্যাজিক স্কোয়ার"
3 টাস্ক
খেলা "সবজি" (শ্রাবণ স্মৃতির বিকাশ)
4 টাস্ক
ধাঁধা "সবজি" একত্রিত করুন
5 টাস্ক
"মা সবজি থেকে কি রান্না করেন"
6. টাস্ক
কত অংশ করে
অভিমুখ
কাজ
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন
2. স্মৃতির বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
একটি দম্পতি মনে রাখবেন
3 টাস্ক
আঁকা
শরৎ
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চিন্তার বিকাশ।
2. বক্তৃতা বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
একটি ছবি থেকে একটি গল্প তৈরি করুন
3 টাস্ক
প্রাণীটি অনুমান করুন
4 টাস্ক
সারাবছর
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চিন্তার বিকাশ
2. মনোযোগের বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
বাক্যটি শেষ করুন
3 টাস্ক
প্যাটার্ন আউট লে
4 টাস্ক
পার্থক্য খুঁজুন
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. মোটর মোটর মনোযোগ উন্নয়ন
2. স্মৃতির বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
ভোজ্য - ভোজ্য নয়
3 টাস্ক
কান-নাক-মুখ
4 টাস্ক
একটি দম্পতি মনে রাখবেন
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চিন্তার বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
আইটেম অনুমান
3 টাস্ক
তৃতীয় চাকা
4 টাস্ক
অতিরিক্ত খুঁজুন
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. কল্পনার বিকাশ
2. মনোযোগের বিকাশ
1 টাস্ক
প্যাটার্ন আউট লে
2 টাস্ক
এটা ঘটে না
3 টাস্ক
উড়ে যাওয়া - উড়ছে না
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. যৌক্তিক চিন্তার বিকাশ
2. কল্পনার বিকাশ
3. মুখের অভিব্যক্তির বিকাশ
1 টাস্ক
ধাঁধা একত্রিত করা
2. টাস্ক।
আমরা ভূমিকা দ্বারা রূপকথার গল্প "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" পড়ি
3. টাস্ক
আমরা রূপকথার আমাদের ধারাবাহিকতা আঁকি
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1 টাস্ক
প্যাটার্ন আউট লে
2 টাস্ক
খরগোশ কোথায় গেল
3 টাস্ক
গাউচে আঁকছেন "আমার মেজাজ"
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চিন্তার বিকাশ (বিমূর্ত উপাদানের উপর নিদর্শন স্থাপন)।
2. মৌখিক স্মৃতির বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
আকার খুঁজুন
3 টাস্ক
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ।
2. লজিক্যাল মেমরির বিকাশ (সহযোগী লিঙ্ক স্থাপন)।
1 টাস্ক
উপরে, বামে, ডানে, নীচে
2 টাস্ক
প্রতিবেশী, একজনের মাধ্যমে
3 টাস্ক
শব্দ একত্রিত করুন।
সূক্ষ্মভাবে সমন্বিত হাত এবং আঙুলের নড়াচড়ার বিকাশ
1. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
কোথায় এই বাড়ি
3 টাস্ক
রঙিন বালি অঙ্কন
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ
2.মেমরি ডায়াগনস্টিকস
1 টাস্ক
প্যাটার্ন আউট লে
2 টাস্ক
glades
3 টাস্ক
মুখস্থ কৌশল 10 শব্দ
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. স্মৃতির বিকাশ
2. মুখের অভিব্যক্তি নিয়ে কাজ করুন।
1 টাস্ক
একটি রূপকথা পড়া
2 টাস্ক
ছন্দ
3 টাস্ক
অনুকরণ ব্যায়াম
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ।
2. শ্রবণ স্মৃতির বিকাশ।
3. চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তার বিকাশ।
1 টাস্ক
প্যাটার্ন আউট লে
2 টাস্ক
ডান গণনা
3 টাস্ক
একটি উপায় খুঁজে বের
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ
1. চিন্তার বিকাশ
1 টাস্ক
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
2 টাস্ক
অতিরিক্ত দূর করুন
3 টাস্ক
সরল উপমা
4 টাস্ক
অতিরিক্ত খুঁজুন
প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু
পাঠ 1
লক্ষ্য: পরিচিতি, যোগাযোগ স্থাপন। সূক্ষ্মভাবে সমন্বিত হাত এবং আঙুলের নড়াচড়ার বিকাশ
পরিচিতি "চলো পরিচিত হই।"
বর্ণনা: সন্তানের কাছে উপস্থাপনা। আমরা হ্যান্ডশেক দিয়ে শুভেচ্ছা জানাই। (হাতের spasticity বৈশিষ্ট্য)।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "মাই পাম"
বর্ণনা: সঙ্গীতে, আমরা শিশুকে প্রতিটি তালুর স্ব-ইমপ্লান্টেশন করতে আমন্ত্রণ জানাই।
"আমার হাতের তালু একটি পুকুর,
তার উপর নৌকা চলে।
(ধীরে ধীরে অন্য পামের প্রান্ত দিয়ে আমরা খোলা তালু বরাবর গাড়ি চালাই, একটি তরঙ্গ আঁকতে থাকি)
আমার হাতের তালু তৃণভূমির মতো
আর উপর থেকে তুষার পড়ছে।
(আপনার হাতের তালুতে আপনার আঙ্গুলের ডগা স্পর্শ করুন)
আমার হাতের তালু একটা চিরকুটের মত
আপনি একটি নোটবুকে আঁকতে পারেন
(আমরা প্রতিটি তালুতে পালাক্রমে মগ অঙ্কন করে একটি অক্ষর অনুকরণ করি, ইত্যাদি)
আমার হাতের তালু জানালার মত
এটা ধোয়া সময়.
(আঙ্গুল দিয়ে হাতের তালু ঘষে মুঠোয় আটকানো)
তোমার হাতের তালু পথের মত
আর বিড়ালরা পথ ধরে হাঁটছে।
(আপনার হাতের তালুতে একটি আঙুল বা আঙ্গুল দিয়ে সাবধানে পা বাড়ান)
হ্যাচিং (একটি শাসক এবং পেন্সিল দিয়ে কাজ করা)
সরঞ্জাম: হ্যাচিং A (পরিশিষ্ট 3)
বর্ণনা: A 4 বিন্যাসের একটি শীটে
"রামধনু রং" (রঙের পুনরাবৃত্তি, মেজাজ বাড়াতে) একটি রংধনু আঁকুন।
"অর্ডার মনে রাখবেন" (মেমরি ডায়াগনস্টিকস)
বর্ণনা: টেবিলে রঙিন পেন্সিল রয়েছে (7 টুকরা, রংধনুর রঙ অনুসারে)। শিশু টেবিলে তাদের অবস্থান মনে রাখে। তারপর মনোবিজ্ঞানী কিছু পেন্সিল পুনরায় সাজান। শিশুর কাজটি কী পরিবর্তন হয়েছে তা অনুমান করা এবং পেন্সিলগুলিকে তাদের জায়গায় রাখা।
পাঠ 2
লক্ষ্য: হাত, আঙ্গুল (বিশেষ করে থাম্ব) এবং কব্জির ছোট পেশী এবং জয়েন্টগুলির সমন্বয়। স্মৃতি বিকাশ।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
সরঞ্জাম: কাঁটাযুক্ত বল
বর্ণনা:
"অর্ডার মনে রাখবেন"
সরঞ্জাম: হ্যাচিং বি (পরিশিষ্ট 3)
বর্ণনা: শেল্ফে খেলনা, বই (12 টুকরা) রাখুন। শিশুটি শেলফে তাদের অবস্থান মনে রাখে। তারপর মনোবিজ্ঞানী কয়েকটি পুনর্বিন্যাস বা অপসারণ, অন্যদের সাথে তাদের প্রতিস্থাপন। শিশুর কাজটি কী পরিবর্তন হয়েছে তা অনুমান করা।
হ্যাচিং (একটি শাসক এবং পেন্সিল দিয়ে কাজ করা) অ্যাপ্লিকেশন 3
"ম্যাজিক স্কোয়ার" (স্থানিক উপস্থাপনার বিকাশ, রঙের জ্ঞানের একীকরণ)
সরঞ্জাম: "ম্যাজিক স্কোয়ার" (পরিশিষ্ট 4)
বর্ণনা: বহু রঙের কোষ বরাবর আপনার আঙুল সরান এবং মনোবিজ্ঞানীর আদেশ অনুসরণ করুন, উপরে, নিচে, ডানে, বামে। বেশ কয়েকটি দলের নামকরণের পর, মনোবিজ্ঞানী কোন কোষে তারা থামে তার নাম বলতে বলেন।
পাঠ 3
টার্গেট : সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন. শব্দভান্ডার সম্প্রসারণ।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "মাই পাম" (পাঠ 1 পুনরাবৃত্তি করুন)
"ম্যাজিক স্কোয়ার" (পাঠ 2 পুনরাবৃত্তি করুন)
খেলা "সবজি" (শব্দভান্ডারের সম্প্রসারণ)
সরঞ্জাম: বল
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী শিশুটির কাছে বলটি ছুড়ে দেন, যে বলটি ধরে ফেলে, তাকে অবশ্যই কিছু উদ্ভিজ্জের জন্য শব্দটির নাম দিতে হবে এবং বলটি মনোবিজ্ঞানীর কাছে ফিরিয়ে দিতে হবে। সমস্ত পরিচিত শব্দ "সবজি" নাম না হওয়া পর্যন্ত খেলা চলতে থাকে।
"ধাঁধা একত্রিত করুন" (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার জন্য, অংশের উপলব্ধি এবং সম্পূর্ণ)
সরঞ্জাম: কার্ডবোর্ড ধাঁধার সেট "সবজি"
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী ধাঁধাটি একত্রিত করতে বলেন, এর পরে শিশুকে অবশ্যই ফলস্বরূপ সবজির নাম দিতে হবে এবং বলতে হবে কোথায়, তার মা তাকে ব্যবহার করেন, তার সাথে তিনি কোন খাবারটি পছন্দ করেন। এটি কতগুলি অংশ নিয়ে গঠিত এবং অন্যান্য বৈশিষ্ট্য।
পাঠ 4
টার্গেট : সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন. স্মৃতি বিকাশ।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস
থাম্ব বয় তুমি কোথায় ছিলে?
এই ভাইয়ের সাথে আমি বনে গেলাম,
আমি এই ভাইয়ের সাথে বাঁধাকপির স্যুপ রান্না করেছি,
আমি এই ভাইয়ের সাথে দোল খেয়েছি,
এই ভাইয়ের সাথে গান গেয়েছি।
বর্ণনা: শিশু একটি ছড়া বলে এবং একটি রিং মধ্যে তার আঙ্গুল বাঁক. প্রথমবার - আমরা ডান হাত দিয়ে ব্যায়াম করি। দ্বিতীয়বার - বাম হাত দিয়ে। তৃতীয়বার - একই সাথে উভয় হাত দিয়ে।
"একটি দম্পতি মনে রাখবেন" (পরিশিষ্ট 3)
সরঞ্জাম:
বর্ণনা:
অঙ্কন "শরৎ" (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, চাপ নিয়ন্ত্রণ, পেশী স্বন হ্রাস)
সরঞ্জাম: অ্যালবাম শীট, gouache, জল গ্লাস, brushes.
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী শিশুটিকে ব্যাখ্যা করেন যে তারা এখন শরৎ আঁকবে। প্রচলিতভাবে, শীটটি 4 টি অংশে বিভক্ত। উপরেরটি আঙ্গুল দিয়ে আঁকা হয়, নীচে একটি বুরুশ দিয়ে। আকাশের উপরে, গাছের পাতা নিচে, ইত্যাদি। (বিকল্পগুলি সন্তানের সাথে আলোচনা করা হয়)। মনস্তাত্ত্বিক হাত এবং চাপ নির্দেশ করে শিশুকে প্রথম কয়েকটি স্ট্রোক করতে সাহায্য করে। তারপর, শিশু নিজেকে আঁকে।
পাঠ 5
টার্গেট : চিন্তার বিকাশ। বক্তৃতা বিকাশ।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে) (পাঠ 2 এর পুনরাবৃত্তি)
"ছবি অনুসারে একটি গল্প তৈরি করুন" (শব্দভান্ডার বৃদ্ধি, চিন্তাভাবনা এবং বক্তৃতা বিকাশ)
সরঞ্জাম: 4টি ছবির 2 সেট।
বর্ণনা: আমরা শিশুর ছবি দেই। তাদের ক্রমানুসারে সাজানো দরকার। তারপরে আপনাকে একটি গল্প তৈরি করতে কী আঁকা হয়েছে তা বর্ণনা করতে হবে।
যদি শিশুটি খুব সামান্য গল্প তৈরি করে, তবে মনোবিজ্ঞানী নিজেই এই ছবিগুলি থেকে একটি গল্প তৈরি করেন যাতে শিশুটি দেখতে পারে যে পাঠ্যটি একই ছবি থেকে কীভাবে আলাদা হতে পারে। এই ক্ষেত্রে, বস্তু বা অক্ষরের বর্ণনা ব্যবহার করতে ভুলবেন না। শিশুটি দ্বিতীয় ছবিটি বর্ণনা করে, মনোবিজ্ঞানী অতিরিক্ত প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন।
"প্রাণী অনুমান করুন"
সরঞ্জাম: প্রাণীদের সাথে ছবি: শিয়াল, মাউস, হেজহগ, ফ্যালকন, কুকুর, পেঁচা, সাপ, নেকড়ে, ভালুক ইত্যাদি।
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী শিশুকে অনুমান করতে বলেন যে কোন প্রাণীটি গুণাবলী দ্বারা চিহ্নিত: ধূর্ত, যেমন ...; কাপুরুষ হিসাবে...; কণ্টকিত মত...; বিশ্বস্ত হিসাবে...; সতর্ক,
যেমন...; জ্ঞানী যেমন...; শক্তিশালী হিসাবে...; ক্ষুধার্ত, কিভাবে...?"
(অন্য কোন প্রাকৃতিক ঘটনা, ইত্যাদির সাথে সম্ভব)
"সারা বছর ধরে" (শিশুদের প্রকৃতিতে ঋতু পরিবর্তনের লক্ষণ দেখতে শেখানো)
যন্ত্রপাতি 1. একটি বড় ঘূর্ণায়মান ডিস্ক, চারটি সেক্টরে বিভক্ত, রঙিন ফ্ল্যানেল (সাদা - শীত, সবুজ - বসন্ত, গোলাপী - গ্রীষ্ম, হলুদ - শরৎ) দিয়ে আটকানো। 2. ফ্ল্যানেলে আটকানো ছবির একটি সিরিজ। 1 সিরিজ। প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন চিত্রিত আঁকা: সূর্য, বৃষ্টি, তুষার, পাতার পতন। 2 সিরিজ। ফুল: স্নোড্রপস, ডেইজি, অ্যাস্টার। ফল: মূলা, সবুজ পেঁয়াজ, স্ট্রবেরি, টমেটো, লেবু, আপেল। 3 সিরিজ। বছরের বিভিন্ন সময়ে পশু-পাখি। 4 সিরিজ। প্রকৃতিতে মানুষের শ্রম। 5 সিরিজ। শিশুদের জন্য বিনোদন.
বর্ণনা: ডিস্কটি ঘুরছে, তীরটি একটি সেক্টরের দিকে নির্দেশ করে। শিশু সেক্টরের রঙ দ্বারা ঋতু নির্ধারণ করে এবং এই মরসুমের সাথে সম্পর্কিত ছবি নির্বাচন করে।
পাঠ 6
টার্গেট : চিন্তা ও মনোযোগের বিকাশ।
ফিঙ্গার জিমন্যাস্টিকস "ক্যাসল" (মোটর ডেভেলপমেন্ট)
কে এটা খুলতে পারে?
আঘাত করা,
পেঁচানো
টানা
এবং তারা এটি খুলল!
(আপনার আঙ্গুলগুলি তালায় রাখুন)
(হাতে হাত বুলানো)
(আঙ্গুল না খুলে হাত দিয়ে মোচড় দিন)
(আপনার আঙ্গুলগুলি না খুলেই ব্রাশগুলিকে বিভিন্ন দিকে টানুন)
(তীক্ষ্ণভাবে আঙ্গুলগুলি বন্ধ করুন)
"বাক্যটি শেষ করুন"
বর্ণনা: শিশুকে বিন্দুর পরিবর্তে প্রয়োজনীয় শব্দ সন্নিবেশ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়।
একটি প্রাণী যাকে মেওয়া বলা হয়...
যে পাখি ডাকে তাকে বলা হয়...
যে গাছে আপেল জন্মায় তাকে বলা হয়...
যে গাছটিকে নতুন বছরের জন্য সজ্জিত করা হয় তাকে বলা হয় ...
তারপরে আপনি শিশুটিকে স্বাধীনভাবে তার কাছে পরিচিত ঘটনার অনুরূপ সংজ্ঞা করতে বলতে পারেন।
সরঞ্জাম:
বর্ণনা:
নদী পার্থক্য
সরঞ্জাম: ছবি (পরিশিষ্ট 3),
বর্ণনা: ছবিতে পার্থক্য খুঁজুন
পাঠ 7
টার্গেট : মোটর-মোটর মনোযোগের বিকাশ, স্মৃতির বিকাশ
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "বারবট" (মোটর ডেভেলপমেন্ট)
এক বরবট নদীতে বাস করত,
দুই রাফের বন্ধু ছিল তার সঙ্গে।
তিনটি হাঁস তাদের কাছে উড়ে গেল
দিনে চার বার
এক দুই তিন চার পাঁচ.
যোগ করা হাতের তালু দিয়ে ধীর গতিতে চলাফেরা, সাঁতারের অনুকরণ।
দুই পাশে হাত নড়াচড়া।
আপনার হাতের তালু নাড়ুন।
আপনার মুষ্টি বাঁক.
বড় আঙ্গুল দিয়ে শুরু করে ক্যাম থেকে আঙ্গুলগুলিকে মুক্ত করুন।
ভোজ্য - ভোজ্য নয় (মনযোগের বিকাশ, বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিতি)
সরঞ্জাম: বল
বর্ণনা। নামযুক্ত বস্তুর উপর নির্ভর করে (এটি ভোজ্য হোক বা না হোক), শিশুটিকে অবশ্যই মনোবিজ্ঞানীর দ্বারা নিক্ষিপ্ত বলটি ধরতে বা আঘাত করতে হবে।
কান-নাক-মুখ (মনযোগের বিকাশ)
বর্ণনা: শিশুটি সোফার কাছে দাঁড়ায় এবং মনোবিজ্ঞানী যে আদেশগুলি বলে এবং দেখায় তা অনুসরণ করে। নাক - তারা নাকের দিকে একটি আঙুল নির্দেশ করে, মেঝে - তাদের হাত নীচে নামায়, সিলিং - তাদের হাত উপরে তোলে। মনোবিজ্ঞানী কল করে এবং একসাথে সমস্ত আদেশ কার্যকর করে, কিন্তু একই সময়ে সে ইচ্ছাকৃতভাবে ভুল করে। কাজটি মনোযোগ সহকারে শোনা এবং সঠিকভাবে শুধুমাত্র সেই আদেশগুলি সম্পাদন করা যা মনোবিজ্ঞানী কল করে।
একটি দম্পতি মনে রাখবেন "(পরিশিষ্ট 3)
সরঞ্জাম: মুখস্থ এবং প্রজননের জন্য পরিসংখ্যান সহ ফর্ম।
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী শিশুকে ব্যাখ্যা করেন যে তিনি কীভাবে পরিসংখ্যানগুলি মনে রাখবেন। তিনি 1ম ফর্মটি দেখেন এবং প্রস্তাবিত জোড়া চিত্রগুলি (চিত্র এবং চিহ্ন) মনে রাখার চেষ্টা করেন। তারপরে ফর্মটি সরানো হয় এবং তাকে আলাদা ছবি দেওয়া হয়, যা তাকে অবশ্যই শৃঙ্খলা বজায় রাখার চেষ্টা করে সংশ্লিষ্ট জুটির প্রতিটি চিত্রের সামনে রাখতে হবে।
পাঠ 8
টার্গেট : চিন্তার বিকাশ
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
সরঞ্জাম: কাঁটাযুক্ত বল
বর্ণনা: আমরা হেজহগ বল নেব, (বলটি উপরে ফেলে দিন)
চড়ে ঘষা যাক. (তালের মধ্যে রোল)
চলো নিক্ষেপ করি এবং ধরি, (আবার বল নিক্ষেপ করি)
এবং সূঁচ গণনা. (আঙ্গুল দিয়ে আমরা বলের সূঁচ গুঁড়ো করি)
আসুন হেজহগকে টেবিলে রাখি (টেবিলে বল রাখি)
আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে হেজহগ টিপুন (আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে বল টিপুন)
এবং আসুন একটু চড়ুন ... (বল রোল)
তারপরে আমরা হ্যান্ডেল পরিবর্তন করি (হাত পরিবর্তন করুন)
আইটেমটি অনুমান করুন বর্ণনা থেকে আইটেমটি অনুমান করুন।
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী বিষয়ের লক্ষণগুলির নাম দেন। শিশুকে অনুমান করতে হবে বিষয় কি এবং বিষয়ের নাম দিতে হবে।
চার পা, ব্যাকরেস্ট, সিট (চেয়ার)
সংখ্যা, হাত (ঘন্টা)
চিঠি, ছবি, শীট (বই)
কাণ্ড, শাখা, পাতা (গাছ)
মূল, কান্ড, পাতা, পাপড়ি (ফুল)
স্ক্রীন, বোতাম, বৈদ্যুতিক কর্ড, রিমোট কন্ট্রোল (টিভি)
স্পাউট, হ্যান্ডেল, ঢাকনা, বৈদ্যুতিক কর্ড (কেটলি)
পাঞ্জা, লেজ, কলার (কুকুর)
পাঞ্জা, লেজ, কাণ্ড (হাতি)
তৃতীয় চাকা
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী প্রথম তিনটি শব্দকে ডাকেন। শিশুকে অবশ্যই অতিরিক্ত শব্দ, নাম নির্ধারণ করতে হবে এবং তার উত্তর ব্যাখ্যা করতে হবে।
দুধ, রস, রুটি
গাড়ি, ঘোড়া, ট্রাম
টুপি, স্কার্ফ, বুট
গোলাপ, বার্চ, গাছ
বৃষ্টি, তুষার, নদী
ডাক্তার, পর্যটক, ড্রাইভার
ছায়া, সূর্য, গ্রহ
তুষারপাত, তুষারঝড়, জানুয়ারি
পাথর, কাদামাটি, কাঁচ
দরজা, কার্পেট, জানালা
সাগর, নদী, পুকুর
সরঞ্জাম: কার্ড (পরিশিষ্ট 3)।
বর্ণনা:
পাঠ 9
টার্গেট : কল্পনার বিকাশ, মনোযোগ
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
বর্ণনা: আমরা বাঁধাকপি কাটা, কাটা! (২ বার)
(শিশুটি কুঠার কাটার নড়াচড়া চিত্রিত করে, সোজা হাতের তালু উপরে এবং নীচে নিয়ে যায়)
আমরা বাঁধাকপি কাটা, কাটা! (২ বার)
(তালের প্রান্ত দিয়ে আমরা পিছনে পিছনে গাড়ি চালাই)
আমরা লবণ বাঁধাকপি, লবণ! (২ বার)
(আমরা এক চিমটে আঙ্গুল সংগ্রহ করি এবং বাঁধাকপিতে লবণ দেওয়ার ভান করি)
আমরা বাঁধাকপি টিপুন, আমরা টিপুন! (২ বার)
(প্রবলভাবে মুঠো মুঠো মুঠো করুন)
আমরা তিনজন গাজর, তিনজন! (২ বার)
(আমরা ডান হাতলটি একটি ক্যামের মধ্যে চেপে ধরি এবং এটিকে একটি সরল রেখা বরাবর উপরে এবং নীচে নিয়ে যাই তালুবাম হাত, একটি grater চিত্রিত)
মডেল অনুযায়ী সাজান (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ)
সরঞ্জাম: প্যাটার্ন নমুনা (পরিশিষ্ট 3), পেন্সিল
বর্ণনা: টেবিলে শিশু পেন্সিলের একটি প্যাটার্ন রাখে
কখনও কখনও এটি ঘটে না (কল্পনা, মনোযোগের বিকাশ)।
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী বাক্য বলেছেন। বাক্যটিতে যা বলা হয়েছে তা ঘটলে, শিশুরা তাদের হাত তালি দেয়, যদি তা না ঘটে তবে তারা তাদের পায়ে ধাক্কা দেয়।
অফার:
“নেকড়ে বনে ঘুরে বেড়ায়। নেকড়ে একটা গাছে বসে আছে। একটি সসপ্যানে একটি কাপ ফুটছে।
বিড়াল ছাদে হাঁটছে। কুকুরটি আকাশে সাঁতার কাটে। মেয়েটি কুকুরটিকে আদর করে। ঘর একটা মেয়ে আঁকছে।
উড়ে যাওয়া - উড়ছে না
বর্ণনা: শিশুকে অবশ্যই মনোবিজ্ঞানীর কথা অনুযায়ী সাড়া দিতে হবে এবং আন্দোলন করতে হবে।
নির্দেশ: "মনোযোগ! এখন আমরা খুঁজে বের করব কে (কী) উড়তে পারে এবং কে (কী) পারে না। আমি জিজ্ঞাসা করব, এবং আপনি অবিলম্বে উত্তর দিন। যদি আমি কিছু বা উড়তে সক্ষম কাউকে বলি, উদাহরণস্বরূপ একটি ড্রাগনফ্লাই, উত্তর দিন: "উড়ন্ত" - এবং দেখান তিনি কীভাবে এটি করেন - আপনার বাহুগুলি ডানার মতো পাশে ছড়িয়ে দিন। যদি আমি জিজ্ঞাসা করি: "শুয়োরটি কি উড়ে যায়?", চুপ থাকুন এবং আপনার হাত তুলবেন না।"
বিঃদ্রঃ . তালিকা: ঈগল, সাপ, সোফা, প্রজাপতি, মেবাগ, চেয়ার, রাম, সোয়ালো, প্লেন, গাছ, সীগাল, বাড়ি, চড়ুই, পিঁপড়া, মশা, নৌকা, লোহা, মাছি, টেবিল, কুকুর, হেলিকপ্টার, কার্পেট ...
পাঠ 10
লক্ষ্য: যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, কল্পনা, মুখের অভিব্যক্তির বিকাশ।
ধাঁধা "কলোবোক" একত্রিত করা
সরঞ্জাম: রূপকথার গল্প kolobok থেকে প্লট ছবি, 4 অংশে কাটা.
বর্ণনা: আমরা শিশুটিকে একটি ছবি সংগ্রহ করার জন্য আমন্ত্রণ জানাই। কীভাবে তিনি এটি সংগ্রহ করবেন, আমরা জিজ্ঞাসা করি যে শিশুটি রূপকথাকে চিনতে পেরেছে? কি সম্পর্কে গল্প? আমরা আপনাকে এটি মনে রাখার জন্য আমন্ত্রণ জানাই।
আমরা অনুচ্ছেদে রূপকথার গল্প "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" পড়ি।
সরঞ্জাম: রূপকথার খোঁপা
বর্ণনা: আমরা একটি রূপকথার গল্প পড়ি এবং হাতের মোটর দক্ষতার অনুশীলন করি (শস্যাগারে একটি ঝাড়ু, ব্যারেলে একটি স্ক্র্যাপার ইত্যাদি, আমরা নড়াচড়ায় পুনরাবৃত্তি করি)।
রূপকথার সমাপ্তি
বর্ণনা: আমরা শিশুকে গল্পটি ভিন্নভাবে শেষ করতে আমন্ত্রণ জানাই। এবং আমরা গল্পের একটি নতুন সমাপ্তি আঁকি।
বর্ণনা:
বিঃদ্রঃ:
এটা ঠিক গণনা
সরঞ্জাম: পরিসংখ্যান সহ টেবিল (a, b)।
বর্ণনা:
একটি উপায় খুঁজে বের
সরঞ্জাম:
বর্ণনা:
পাঠ 11
টার্গেট : শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ।
প্যাটার্ন আউট লে
সরঞ্জাম:
সরঞ্জাম: টেবিলে শিশুরা একটি কাগজের প্যাটার্ন রাখে।
বর্ণনা: জ্যামিতিক আকারের একটি সেট পুরু কাগজ থেকে তৈরি করা যেতে পারে, আকার অবশ্যই নমুনার সাথে মেলে।
« খরগোশ কোথায় গেল?
সরঞ্জাম: চৌম্বক বোর্ড, কাগজের শীট, পেন্সিল।
বর্ণনা: একটি চৌম্বক বোর্ডে, মনোবিজ্ঞানী খরগোশের চিত্রটিকে বিভিন্ন দিকে নিয়ে যান এবং ছাত্রদের নাম যেখানে এটি রয়েছে (কোন কোণে - উপরের ডানদিকে, উপরে বামদিকে, নীচের ডানে, নীচের বামদিকে, বোর্ডের মাঝখানে; কোন লাইনে - নীচে, শীর্ষ, প্রথম, দ্বিতীয়, নীচে, শীর্ষ)। তারপরে ছাত্র নিজেই চিত্রটির চলাচলের দিকটি বেছে নেয় এবং বলে যে খরগোশটি কোথায় লুকিয়েছিল।
অঙ্কন "আমার মেজাজ
পাঠ 12
টার্গেট : শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ। ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (১টি পাঠ পুনরাবৃত্তি করুন)
আকার খুঁজুন
যন্ত্রপাতি : জ্যামিতিক আকার চিত্রিত একটি পোস্টার, একটি কার্ডবোর্ড বৃত্ত (পাঠের উপকরণ দেখুন, চিত্র 53)
বর্ণনা: মনস্তাত্ত্বিক অঙ্কনটি বিবেচনা করার পরামর্শ দেন: “এটির দুটি অংশ রয়েছে - 9টি কোষের উপরেরটি এবং 12টি কোষের নীচেরটি। প্রতিটি কোষে দুটি পরিসংখ্যান রয়েছে। নীচে, পরিসংখ্যানের প্রতিটি জোড়ার নিজস্ব সংখ্যা রয়েছে। আমি উপরের অংশে একটি ঘর বন্ধ করব, এবং আপনি বলবেন নীচের অংশ থেকে কোন সংখ্যা সহ কোন জোড়া ফিগার এই ঘরে স্থাপন করা যেতে পারে। পাঠটি স্কিম অনুসারে পরিচালিত হয়: শিক্ষক ছবির উপরের অংশে নয়-কোষের বর্গক্ষেত্রের একটি ঘর বন্ধ করে দেন এবং ছবির নীচের অংশে 12টি কক্ষে অবস্থিত চিত্রগুলির জোড়ার মধ্যে খুঁজে বের করার প্রস্তাব দেন, একটি জোড়া যা কার্ডবোর্ড দ্বারা বন্ধ জায়গায় ফিট করে। সেল নির্বাচনের ক্রম: নীচে ডান, উপরে ডান, নীচে বাম, উপরে বাম, নীচের মাঝখানে, ডান মাঝখানে, বাম মাঝখানে, উপরের মাঝখানে, কেন্দ্র।
এইভাবে, শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট ক্রমে স্থাপন করা চিত্রগুলির সম্পর্কের বিশ্লেষণের সাথে সম্পর্কিত 9টি কাজ সমাধান করে।শিক্ষক ছাত্রদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেন যে সঠিক উত্তর পাওয়ার জন্য, আপনাকে প্রথমে উপরের তিনটি কক্ষের পরিসংখ্যানগুলি বিবেচনা করতে হবে এবং কোন পরিসংখ্যানগুলি একই তা খুঁজে বের করতে হবে। তারপরে তিনটি মধ্যম এবং তিনটি নিম্ন কক্ষের পাশাপাশি বাম দিকে, কেন্দ্রে এবং ডানদিকে তিনটি উল্লম্ব কক্ষের চিত্রগুলি বিবেচনা করুন৷
একই অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দ
বর্ণনা: একটি নির্দিষ্ট অক্ষর দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলির জন্য একটি ছোট গল্প পড়ার সময় শিক্ষার্থীকে অনুসরণ করার নির্দেশ দেওয়া হয়। তিনি যে ক্রমে 5-7টি শব্দ শুনেছেন সেই ক্রমে তাকে মুখস্ত করতে হবে এবং পড়ার শেষে সেগুলি একই ক্রমে লিখতে হবে।গল্পের দ্বিতীয় পড়ার সময়, টাস্কের সঠিকতা পরীক্ষা করা হয়।
পাঠ 13
লক্ষ্য: শীটের স্পেসে নেভিগেট করার ক্ষমতার বিকাশ। যৌক্তিক স্মৃতির বিকাশ (সহযোগী লিঙ্ক স্থাপন)।
উপরে, বামে, ডানে, নীচে
সরঞ্জাম: পাখিদের চিত্রিত একটি পোস্টার (পাঠের উপকরণ দেখুন, চিত্র 54)।
বর্ণনা : শিক্ষার্থীরা পোস্টারটি দেখে এবং শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেয়: "কোন পাখিটি মুক্ত স্থানের ডানদিকে অবস্থিত?", "কোনটি বাম দিকে?", "কোনটি উচ্চতর?", "কোনটি নীচে?", "কোন পাখিটি মুক্ত স্থানের ডানদিকে এবং উপরে অবস্থিত?", "কোনটি বাম এবং নীচে?", "কোনটি ডান এবং নীচে?", "কোনটি বাম এবং উপরে?", " কোন পাখি বাম দিকে এবং 9 পাখির চেয়ে নীচে?", "কোন পাখিটি ডানদিকে এবং পাখির চেয়ে উঁচু যে পাখির মাথা 1 পাখির মতো এবং লেজটি পাখির মতো 4? - ইত্যাদি
প্রতিবেশী, একজনের মাধ্যমে
বর্ণনা : আগের টাস্কের মতো একই পোস্টার ব্যবহার করা হয়েছে। শিশুটিকে বলা হয়: "পাখি 1 এবং 2, 2 এবং 3, 1 এবং 4, 4 এবং 7 প্রতিবেশী, পাখি 1 এবং 3, 1 এবং 7, 7 এবং 9 একটির মাধ্যমে, পাখি 1 এবং 6, 2 এবং 7, 2 এবং 9, 8 এবং Z অ-প্রতিবেশী। প্রশ্ন করা হয়: "কোন প্রতিবেশী পাখির বিভিন্ন লেজ আছে?", "কোন পাখির এক পা দিয়ে অভিন্ন পা আছে?", "কোন অ-প্রতিবেশী পাখির মাথা একই?", "দুটি পাখির একটি লেজ আছে, পাখি 4 এর মতো, তারা প্রতিবেশী, সংলগ্ন না এক মাধ্যমে? - ইত্যাদি
শব্দ একত্রিত করুন
বর্ণনা : মনোবিজ্ঞানী এমন জোড়া শব্দের নাম দেন যা অর্থের সাথে সম্পর্কিত নয়। শিশুকে অবশ্যই তাদের মধ্যে কোন সংযোগ খুঁজে বের করতে হবে এবং এইভাবে তাদের একত্রিত করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, শব্দের একটি জোড়া দেওয়াবিড়াল - পাতা।"বিড়াল পাতার সাথে খেলছে" বা "বৃষ্টি থেকে পাতার নিচে লুকিয়ে আছে" ইত্যাদির মতো একটি সহযোগী সংযোগের ভিত্তিতে এগুলিকে একত্রিত করা সম্ভব।
অন্যান্য উদাহরণ শব্দ জোড়া:
গাড়ি - নাশপাতি, আপেল - জ্যাকেট,
সূর্য একটি পেন্সিল, খরগোশ একটি ব্যাকপ্যাক,
ঘর - সমুদ্র, ইত্যাদি
পাঠ 14
লক্ষ্য: চাক্ষুষ সংবেদন উন্নয়ন
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস "আঙুল তোমার বাড়ি কোথায়?"
আঙুল, তোমার বাড়ি কোথায়? আপনার নাম কি? আমি একটি থাম্ব, এবং আমার বাড়ি এখানে! আঙুল, তোমার বাড়ি কোথায়? আপনার নাম কি? আমি সূচক, এবং আমার বাড়ি এখানে! আঙুল, তোমার বাড়ি কোথায়? আপনার নাম কি? আমি মধ্যমা আঙুল, এবং আমার ঘর এখানে! আঙুল, তোমার বাড়ি কোথায়? আপনার নাম কি? আমি নামহীন, আর আমার বাড়ি এখানে! আঙুল, তোমার বাড়ি কোথায়? আপনার নাম কি? আমি একটু আঙুল, এবং আমার বাড়ি এখানে!
এই বাড়ি কোথায়?
সরঞ্জাম: বাড়ির সাথে পোস্টার (পাঠের উপকরণ দেখুন, চিত্র 19)।
বর্ণনা : মনোবিজ্ঞানী প্রথমে বলেছেন: "বাড়ি 1," 2, 3 উপরের সারিতে অবস্থিত, ঘর 4, 5, 6 - মাঝখানে, 7, 8, 9 - নীচে। ঘর 1, 4, 7 অবস্থিত বাম কলামে, 2, 5, 8 - গড়ে, 3, 6, 9 - ডানদিকে।" তারপর প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করে: "কোথায়, কোন সারি এবং কলামে বাড়ি 4?" "বাড়ি 2 এবং 6 আছে একই সারি? নীচের সারিতে এবং বাম কলামে? ইত্যাদি
রঙিন বালি অঙ্কন
সরঞ্জাম: রঙিন বালি, ইমেজ টেমপ্লেট
বর্ণনা : শিশুকে রঙিন বালি দিয়ে আঁকতে আমন্ত্রণ জানানো হয়।
পাঠ 15
লক্ষ্য: ভিজ্যুয়াল-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশ।
প্যাটার্ন আউট লে (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ)
সরঞ্জাম: প্যাটার্ন নমুনা (পরিশিষ্ট 6), প্যাটার্ন সাজানোর জন্য প্রয়োজনীয় জ্যামিতিক আকারের একটি সেট (পাঠ 10 পুনরাবৃত্তি করুন)
2. গ্লেডস
সরঞ্জাম: শীটগুলির একটি সেট যেখানে কাঁটাযুক্ত পথ এবং ঘরগুলির প্রান্তে চারটি ক্লিয়ারিং চিত্রিত করা হয়েছে, সেইসাথে বাড়ির একটির পথ নির্দেশ করে "অক্ষর" (পাঠের উপকরণ দেখুন, চিত্র 51)।
বর্ণনা: প্রথমে, দুটি পরিচায়ক কাজ দেওয়া হয় (শীট A এবং B), তারপরে 1-3 টাস্কের ক্রম অনুসারে। মনস্তাত্ত্বিক বলেছেন (প্রথম পরিচায়ক কাজ): “আপনার সামনে একটি ক্লিয়ারিং রয়েছে, তাদের প্রতিটির শেষে পথ এবং ঘরগুলি আঁকা হয়েছে। আপনাকে সঠিকভাবে একটি বাড়ি খুঁজে বের করতে হবে এবং এটি অতিক্রম করতে হবে। এই বাড়ি খুঁজে পেতে, আপনাকে চিঠিটি দেখতে হবে। চিঠিটি বলে যে আপনাকে ঘাস থেকে ক্রিসমাস ট্রি অতিক্রম করতে হবে, তারপরে ছত্রাক অতিক্রম করতে হবে, তারপরে আপনি সঠিক বাড়িটি খুঁজে পাবেন।
দ্বিতীয় পরিচায়ক কাজ (শীট বি): “এখানেও দুটি ঘর আছে। কিন্তু চিঠিটি ভিন্ন, এটি দেখায় কিভাবে যেতে হবে এবং কোথায় ঘুরতে হবে। ছাত্রদের সাথে একসাথে, শিক্ষক সঠিক ঘর খুঁজে পান। তারপর শিক্ষার্থীরা নিজেরাই মূল কাজগুলো সমাধান করে।
3. 10টি শব্দ মুখস্থ করার পদ্ধতি
বর্ণনা: “এখন আমি 10টি শব্দ পড়ব। আপনি মনোযোগ দিয়ে শুনতে হবে. যখন আমি পড়া শেষ, অবিলম্বে আপনি যতটা মনে করতে পারেন পুনরাবৃত্তি করুন. আপনি যেকোনো ক্রমে পুনরাবৃত্তি করতে পারেন, অর্ডার কোন ব্যাপার না। বোঝা যাচ্ছে?" মনোবিজ্ঞানী শব্দগুলো ধীরে ধীরে, স্পষ্টভাবে পড়েন। যখন বিষয়টি শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করে, তখন সে তার প্রোটোকলে এই শব্দগুলির নীচে ক্রস রাখে। তারপর নির্দেশনা চলতে থাকে (দ্বিতীয় পর্যায়)।দ্বিতীয় ব্যাখ্যা : "এখন আমি একই শব্দগুলি আবার পড়ব, এবং আপনাকে অবশ্যই সেগুলি আবার পুনরাবৃত্তি করতে হবে - যেগুলি আপনি ইতিমধ্যে নাম দিয়েছেন এবং যেগুলি আপনি প্রথমবার মিস করেছেন - উভয়ই একসাথে, যেকোনো ক্রমে।" এবং আরও 2 বার।
পাঠ 16
লক্ষ্য: মুখের অভিব্যক্তি নিয়ে কাজ করার স্মৃতিশক্তির বিকাশ।
রূপকথার গল্প "দ্য ফক্স অ্যান্ড দ্য ক্রেন" পড়া
সরঞ্জাম: একটি রূপকথার গল্প, একটি কাঠের লাঠি, একটি ফ্ল্যাট প্লেট এবং একটি পাতলা ঘাড় সহ একটি দানি।
পড়ার সময়, আমরা অপরিচিত শব্দগুলি ব্যাখ্যা করি (কুমানেক, শস্যাগার, বাজরা ইত্যাদি)।
বর্ণনা:. শিশুটি অনুচ্ছেদ অনুসারে রূপকথার অনুচ্ছেদটি পড়ে এবং মূল ধারণাটি তুলে ধরে। প্রতিটি অনুচ্ছেদ শিশু মনোবিজ্ঞানীর কাছে চিত্রিত করে। (ছোট থিয়েটার)
ছন্দ
বর্ণনা: পড়ার পরে, আমরা একটি "পূর্ণ" এবং "ক্ষুধার্ত" ক্রেনের কাঠের লাঠি দিয়ে তালটি টোকা দিই
অনুকরণ ব্যায়াম
বর্ণনা: মুখের অভিব্যক্তি একটি সন্তুষ্ট এবং ক্ষুধার্ত শিয়াল দেখায়।
পাঠ 17
টার্গেট : স্মৃতিশক্তি, বক্তৃতা বিকাশ
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
সরঞ্জাম: কাঁটাযুক্ত বল
বর্ণনা: আমরা হেজহগ বল নেব, (বলটি উপরে ফেলে দিন)
চড়ে ঘষা যাক. (তালের মধ্যে রোল)
চলো নিক্ষেপ করি এবং ধরি, (আবার বল নিক্ষেপ করি)
এবং সূঁচ গণনা. (আঙ্গুল দিয়ে আমরা বলের সূঁচ গুঁড়ো করি)
আসুন হেজহগকে টেবিলে রাখি (টেবিলে বল রাখি)
আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে হেজহগ টিপুন (আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে বল টিপুন)
এবং আসুন একটু চড়ুন ... (বল রোল)
তারপরে আমরা হ্যান্ডেল পরিবর্তন করি (হাত পরিবর্তন করুন)
প্যাটার্ন আউট লে (সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ, স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের বিকাশ)
সরঞ্জাম: প্যাটার্নের নমুনা (পরিশিষ্ট 6), প্যাটার্ন সাজানোর জন্য প্রয়োজনীয় জ্যামিতিক আকারের একটি সেট
বর্ণনা: টেবিলে শিশুরা একটি কাগজের প্যাটার্ন রাখে।
বিঃদ্রঃ: জ্যামিতিক আকারের একটি সেট পুরু কাগজ থেকে তৈরি করা যেতে পারে, আকার অবশ্যই নমুনার সাথে মেলে।
এটা ঠিক গণনা
সরঞ্জাম: পরিসংখ্যান সহ টেবিল (a, b)।
বর্ণনা: শিশুটি জোরে জোরে প্রতিটি সারিতে অভিন্ন পরিসংখ্যানের সংখ্যা (a) বা বৃত্ত এবং ক্রস সংখ্যা (b) গণনা করে।
একটি উপায় খুঁজে বের
সরঞ্জাম: গোলকধাঁধা সহ পৃথক ফর্ম (পাঠের জন্য উপকরণ দেখুন, চিত্র 50, a, b), পেন্সিল।
বর্ণনা: প্রথমে, মনস্তাত্ত্বিক ছাত্রদের সাশা এবং কোলিয়াকে একটি পেন্সিল দিয়ে ট্রেস করে স্কুলে যাওয়ার পথ খুঁজে পেতে সাহায্য করতে বলেন। তারপর আপনি খরগোশ গাজর পেতে সাহায্য করতে হবে. কোন পথ তাকে নিতে হবে? (সঠিক উত্তর: 8।)
পাঠ 18
টার্গেট : চিন্তার বিকাশ
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস (পেশীর স্বর কমাতে)
সরঞ্জাম: কাঁটাযুক্ত বল
বর্ণনা: আমরা হেজহগ বল নেব, (বলটি উপরে ফেলে দিন)
চড়ে ঘষা যাক. (তালের মধ্যে রোল)
চলো নিক্ষেপ করি এবং ধরি, (আবার বল নিক্ষেপ করি)
এবং সূঁচ গণনা. (আঙ্গুল দিয়ে আমরা বলের সূঁচ গুঁড়ো করি)
আসুন হেজহগকে টেবিলে রাখি (টেবিলে বল রাখি)
আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে হেজহগ টিপুন (আমরা হ্যান্ডেল দিয়ে বল টিপুন)
এবং আসুন একটু চড়ুন ... (বল রোল)
তারপরে আমরা হ্যান্ডেল পরিবর্তন করি (হাত পরিবর্তন করুন)
অতিরিক্ত দূর করুন।
যন্ত্রপাতি : শব্দের বারোটি সারি সহ শীট যেমন:
বর্ণনা: . শিক্ষার্থীকে শব্দের প্রতিটি সারিতে এমন একটি খুঁজে বের করতে হবে যা মানানসই নয়, অতিরিক্ত প্রয়োজন এবং কেন তা ব্যাখ্যা করতে হবে।
প্রদীপ, লণ্ঠন, সূর্য, মোমবাতি।
বুট, জুতা, জরি, অনুভূত বুট.
কুকুর, ঘোড়া, গরু, এলক।
টেবিল, চেয়ার, মেঝে, বিছানা।
মিষ্টি, তেতো, টক, গরম।
চশমা, চোখ, নাক, কান।
ট্রাক্টর, হারভেস্টার, গাড়ি, স্লেজ।
মস্কো, কিভ, ভলগা, মিনস্ক।
আওয়াজ, শিস, বজ্র, শিলাবৃষ্টি।
স্যুপ, জেলি, সসপ্যান, আলু।
বার্চ, পাইন, ওক, গোলাপ।
এপ্রিকট, পীচ, টমেটো, কমলা।
সরল উপমা
সরঞ্জাম: একটি ফর্ম যেখানে দুটি সারি শব্দ মডেল অনুযায়ী মুদ্রিত হয়।
বর্ণনা: গবেষণা আদেশ। ছাত্র বাম দিকে স্থাপিত একজোড়া শব্দ অধ্যয়ন করে, তাদের মধ্যে একটি যৌক্তিক সংযোগ স্থাপন করে এবং তারপরে, উপমা দিয়ে, প্রস্তাবিতগুলি থেকে পছন্দসই ধারণাটি বেছে নিয়ে ডানদিকে একটি জোড়া তৈরি করে। যদি শিক্ষার্থী বুঝতে না পারে যে এটি কীভাবে করা হয়, তবে তার সাথে এক জোড়া শব্দ আলাদা করা যেতে পারে।
1. রান - দাঁড়ানো; চিৎকার -
ক) নীরব থাকুন, খ) হামাগুড়ি দিন, গ) আওয়াজ করুন, ঘ) কল করুন, ই) স্থিতিশীল৷
2. লোকোমোটিভ - ওয়াগন; ঘোড়া -
ক) বর খ) ঘোড়া গ) ওটস ঘ) গাড়ি ঙ) স্থিতিশীল
3. লেগ - বুট; চোখ-
ক) মাথা, খ) চশমা, গ) অশ্রু, ঘ) দৃষ্টি, ই) নাক
4. গরু - একটি পাল; গাছ -
ক) বন, খ) ভেড়া, গ) শিকারী, ঘ) পাল, ঙ) শিকারী
5. রাস্পবেরি - বেরি; অংক -
ক) একটি বই, খ) একটি টেবিল, গ) একটি ডেস্ক, ঘ) নোটবুক, ঙ) চক
6. রাই - ক্ষেত্র; আপেল গাছ -
ক) মালী খ) বেড়া গ) আপেল ঘ) বাগান ই) পাতা
7. থিয়েটার - দর্শক; গ্রন্থাগার -
ক) তাক খ) বই গ) পাঠক ঘ) গ্রন্থাগারিক ঙ) প্রহরী
8. স্টিমবোট - ঘাট; একটি ট্রেন -
ক) রেল, খ) স্টেশন, গ) জমি, ঘ) যাত্রী, ই) স্লিপার
9. কারেন্ট - বেরি; পাত্র -
ক) চুলা, খ) স্যুপ, গ) চামচ, ঘ) খাবার, ই) রান্না
10. রোগ - চিকিত্সা; টিভি সেট -
ক) চালু করুন, খ) ইনস্টল করুন, গ) মেরামত করুন, ঘ) অ্যাপার্টমেন্ট, ই) মাস্টার
11. ঘর - মেঝে; সিঁড়ি -
ক) বাসিন্দা, খ) ধাপ, গ) পাথর,
"অতিরিক্ত খুঁজুন" (চিন্তার বিকাশ)
সরঞ্জাম: কার্ড (পরিশিষ্ট 3)।
বর্ণনা: মনোবিজ্ঞানী একটি কার্ড দেখান যা বেশ কয়েকটি বস্তু দেখায়। বাচ্চাদের অবশ্যই অনুমান করতে হবে কোন বস্তুটি অপ্রয়োজনীয় এবং তাদের উত্তর ব্যাখ্যা করতে হবে।
আকার খুঁজুন
পাঠ 11 এর মডেল অনুসারে সাজান
পাঠ 10 এর পথ খুঁজুন
ছবি দিয়ে বলুন
ছবি দিয়ে বলুন
অ্যানেক্স 3
কি পাঠ 9 অনুপস্থিত 
পাঠ 6 এর জন্য মডেল অনুযায়ী সাজান
শিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলির উপর পরীক্ষামূলক কাজ
বিষয়: সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে সংশোধনমূলক কাজ।
1. চিকিৎসা সংশোধন।
2. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন।
3. শিশুর মনোসংশোধনের নীতি।
4. মানসিক ব্যাধির মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন।
5. বক্তৃতা রোগ সংশোধন.
6. বিশেষ সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠান।
7. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধন।
সেরিব্রাল পলসিতে সংশোধনমূলক কাজের প্রধান লক্ষ্য হল শিশুদের চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত, স্পিচ থেরাপি এবং সামাজিক সহায়তা প্রদান করা; সর্বাধিক সম্পূর্ণ এবং প্রাথমিক সামাজিক অভিযোজন, সাধারণ এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ নিশ্চিত করা। জীবন, সমাজ, পরিবার, শিক্ষা এবং কাজের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব গড়ে তোলা খুবই গুরুত্বপূর্ণ। চিকিৎসা ও শিক্ষাগত ব্যবস্থার কার্যকারিতা বিভিন্ন লিঙ্কের কাজের সময়ানুবর্তিতা, আন্তঃসংযোগ, ধারাবাহিকতা, উত্তরাধিকার দ্বারা নির্ধারিত হয়। চিকিৎসা এবং শিক্ষাগত কাজ জটিল হওয়া উচিত। একটি জটিল প্রভাবের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত হল বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিশেষজ্ঞদের কর্মের সমন্বয়: একজন নিউরোপ্যাথোলজিস্ট, একজন সাইকোনিউরোলজিস্ট, একজন ব্যায়াম থেরাপির ডাক্তার, একজন স্পিচ থেরাপিস্ট, একজন ডিফেক্টোলজিস্ট, একজন মনোবিজ্ঞানী এবং একজন শিক্ষাবিদ। পরীক্ষা, চিকিত্সা, মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং বক্তৃতা থেরাপি সংশোধনের সময় তাদের সাধারণ অবস্থান প্রয়োজনীয়।
1. চিকিৎসা সংশোধন।
থেরাপিউটিক শারীরিক সংস্কৃতি রোগীদের চিকিৎসা পুনর্বাসনের একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ, জটিল কার্যকরী থেরাপির একটি পদ্ধতি যা রোগীর শরীরকে সক্রিয় অবস্থায় রাখার উপায় হিসাবে শারীরিক ব্যায়াম ব্যবহার করে, রোগের প্রতিরোধ ও চিকিত্সার ক্ষেত্রে এর অভ্যন্তরীণ মজুদকে উদ্দীপিত করে। জোর করে শারীরিক নিষ্ক্রিয়তা
শারীরিক থেরাপির উপায়গুলি - শারীরিক ব্যায়াম, ম্যাসেজ, শক্ত করা, প্যাসিভ জিমন্যাস্টিকস (ম্যানুয়াল থেরাপি), শ্রম প্রক্রিয়া, সেরিব্রাল পালসি রোগীদের সম্পূর্ণ মোটর পদ্ধতির সংগঠন - সমস্ত চিকিৎসা প্রতিষ্ঠানে চিকিত্সা প্রক্রিয়া, পুনর্বাসন চিকিত্সার অবিচ্ছেদ্য উপাদান হয়ে উঠেছে। এবং পুনর্বাসন কেন্দ্র।
সেরিব্রাল পালসি রোগীদের শারীরিক থেরাপি ব্যবহার করার সময় যে ইতিবাচক প্রভাব পরিলক্ষিত হয় তা সমগ্র জীবের সর্বোত্তম প্রশিক্ষণের ফলাফল। ফিটনেসের বিকাশের নীতি এবং প্রক্রিয়াগুলি স্বাভাবিক এবং প্যাথলজিকাল উভয় ক্ষেত্রেই একই রকম। সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে একটি ইতিবাচক পুনর্বাসন প্রভাব পেতে, দীর্ঘ এবং কঠোর পরিশ্রম প্রয়োজন। অবশিষ্ট প্রভাবের সময় ব্যায়াম থেরাপির কাজগুলি:
অ্যাডাক্টর এবং ফ্লেক্সর পেশীগুলির হাইপারটোনিসিটি হ্রাস, দুর্বল পেশীগুলির শক্তিশালীকরণ;
জয়েন্টগুলোতে গতিশীলতার উন্নতি, musculoskeletal সিস্টেমের বিকৃত ইনস্টলেশনের সংশোধন;
আন্দোলন এবং ভারসাম্য উন্নত সমন্বয়;
শরীরের সঠিক অবস্থানের স্থিতিশীলতা, স্বাধীন দাঁড়ানো, হাঁটার দক্ষতা জোরদার করা;
শিশুর সাধারণ মোটর কার্যকলাপের সম্প্রসারণ, বয়স-সম্পর্কিত মোটর দক্ষতার প্রশিক্ষণ;
শিক্ষাবিদ এবং স্ব-সেবার পিতামাতার সাথে একসাথে প্রশিক্ষণ, শিশুর মানসিক বিকাশকে বিবেচনায় রেখে প্রধান ধরণের পরিবারের ক্রিয়াকলাপগুলির আত্তীকরণ।
কাজগুলি সমাধান করতে, ব্যায়ামের নিম্নলিখিত গ্রুপগুলি ব্যবহার করা হয়:
শিথিলতা ব্যায়াম, ছন্দবদ্ধ প্যাসিভ অঙ্গ কাঁপানো, দোল নড়াচড়া, গতিশীল ব্যায়াম;
প্যাসিভ-সক্রিয় এবং সক্রিয় ব্যায়াম হালকা ওজনের প্রারম্ভিক অবস্থান থেকে (বসা, মিথ্যা), একটি বড় ব্যাসের বলের ব্যায়াম;
সঙ্গীতের বস্তুর সাথে অনুশীলন, কার্যকলাপের নতুন পরিস্থিতিতে স্যুইচ করা, আন্দোলনের অভিব্যক্তির বিকাশ; বিভিন্ন ধরণের হাঁটার ব্যায়াম: উচ্চ, নিচু, "পিচ্ছিল", "কঠিন", ধাক্কা দিয়ে; i.p-এ মাথার জন্য ব্যায়াম বসে থাকা, দাঁড়ানো;
চাক্ষুষ নিয়ন্ত্রণ সহ সমর্থনে সঠিক ভঙ্গি গ্রহণ; একটি আয়নার সামনে বিভিন্ন প্রারম্ভিক অবস্থানে অনুশীলন;
প্রাথমিক বয়স-সম্পর্কিত মোটর দক্ষতার বিকাশ এবং প্রশিক্ষণের জন্য অনুশীলন: হামাগুড়ি দেওয়া, আরোহণ করা (বেঞ্চে), দৌড়ানো, লাফানো (প্রথমে একটি মিনি-ট্রাম্পোলাইনে), নিক্ষেপ করা; শুরুর অবস্থানে ঘন ঘন পরিবর্তন সহ গতিশীল অনুশীলন;
গেমের ব্যায়াম "আমি কীভাবে পোষাক করি", "আমি কীভাবে চুল আঁচড়াই" ইত্যাদি।
অবশিষ্ট প্রভাবের সময়কালে, ফিজিওথেরাপি অনুশীলনের পদ্ধতির জটিলতা প্রসারিত হয়। শারীরিক পুনর্বাসন কর্মসূচির মধ্যে রয়েছে ম্যাসেজ, প্রয়োগকৃত ধরনের শারীরিক ব্যায়াম, পেশাগত থেরাপি, হাইড্রোকলোনোথেরাপি, ফিজিওথেরাপি (হিট থেরাপি, ইলেক্ট্রোফোরেসিস, ইউএইচএফ), হিপোথেরাপি, অর্থোপেডিকস (স্প্লিন্টে হাঁটা, অর্থোপেডিক বুট, অ্যাডেল স্পেস স্যুট)। শিশুদের দৈনন্দিন মোটর কার্যকলাপের পরিমাণ ধীরে ধীরে বৃদ্ধি পায় এবং বিকাশের সাথে সাথে বৃদ্ধি পায়।
2. জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন।
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের বুদ্ধিগত ত্রুটির জটিল কাঠামোর জন্য মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন। একটি সাইকো-সংশোধন প্রোগ্রাম আঁকার সময়, ফর্ম, তীব্রতা, মানসিক কর্মহীনতার সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য এবং সেরিব্রাল পালসি রোগীর বয়স বিবেচনা করা প্রয়োজন।
সংবেদনশীল-অনুভূতিগত প্রক্রিয়াগুলির মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের প্রধান কাজগুলি:
বাচ্চাদের সংবেদনশীল মানগুলির আত্তীকরণ এবং উপলব্ধিমূলক ক্রিয়াকলাপ গঠন শেখানো।
· স্থিরতা, বস্তুনিষ্ঠতা এবং উপলব্ধির সাধারণীকরণের বিকাশ।
· বস্তুর উপলব্ধির গতির বিকাশ।
এই উদ্দেশ্যে, শিশুদের আকৃতি এবং আকারের একটি পর্যাপ্ত উপলব্ধি শেখানোর জন্য শিশুদের সাথে বিভিন্ন ধরনের কার্যকলাপ ব্যবহার করা হয়। ক্রমবর্ধমান কাজের জটিলতার সাথে ক্লাসগুলি পর্যায়ক্রমে অনুষ্ঠিত হয়।
সংশোধন প্রক্রিয়াটি বাচ্চাদের উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ শেখানোর সাথে সমান্তরালভাবে সঞ্চালিত হওয়া উচিত: ডিজাইনিং, অঙ্কন, মডেলিং এবং অ্যাপ্লিক। গঠনমূলক কার্যকলাপ গঠনে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। গঠনমূলক ক্রিয়াকলাপ একটি জটিল জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া, যার ফলস্বরূপ আকার, বস্তুর আকার এবং তাদের স্থানিক সম্পর্কের উপলব্ধি উন্নত হয় (লুরিয়া, 1948; ওয়েঙ্গার, 1969)।
মনো-সংশোধনের একটি গুরুত্বপূর্ণ দিক হ'ল চাক্ষুষ-কার্যকর এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনার বিকাশ। এই বিষয়ে, মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করা উচিত:
1. বাচ্চাদের বিভিন্ন আকার, আকার, রঙের বস্তুর সাথে বিভিন্ন বস্তু-ব্যবহারিক ম্যানিপুলেশন শেখানো।
2. সহায়ক আইটেম ব্যবহারে প্রশিক্ষণ (বন্দুক ক্রিয়া)।
3. গঠনমূলক এবং চাক্ষুষ কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তাভাবনা গঠন।
জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের বিষয়ে শিশুদের সাথে সাইকোকোরেক্টিভ ক্লাসগুলি পৃথকভাবে এবং একটি গোষ্ঠীতে উভয়ই করা যেতে পারে। শ্রেণীকক্ষে, শিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী এবং অন্যান্য বিশেষজ্ঞদের পক্ষ থেকে সন্তানের প্রয়োজনীয়তার একতা লক্ষ্য করা উচিত, বিশেষত যখন একজনের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা সংশোধন করা হয়। এটি দৈনন্দিন রুটিন পর্যবেক্ষণ করে, শিশুর দৈনন্দিন জীবনকে পরিষ্কারভাবে সংগঠিত করে এবং শিশুর দ্বারা শুরু করা ক্রিয়াগুলি সম্পূর্ণ না করার সম্ভাবনাকে বাদ দিয়ে সফলভাবে অর্জন করা হয়।
মানসিক প্রতিবন্ধকতার সংমিশ্রণে সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের দিকনির্দেশ ও কাজ
| ব্লকের নাম এবং বিষয়বস্তু
| মনোসংশোধনমূলক কাজ এবং কৌশল
| সেরিব্রাল পলসির ফর্ম |
| প্রেরণাদায়ক। কর্মের লক্ষ্যগুলি সনাক্ত করতে, বুঝতে এবং গ্রহণ করতে শিশুর অক্ষমতা | জ্ঞানীয় উদ্দেশ্য গঠন: - সমস্যা শেখার পরিস্থিতি সৃষ্টি; - শ্রেণীকক্ষে শিশুর কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করা; - পারিবারিক শিক্ষার ধরণের বিশ্লেষণ (প্রধান প্রকারের সাথে, শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপ হ্রাস পায়)। অভ্যর্থনা: - গেম প্রশিক্ষণ পরিস্থিতি তৈরি; - শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক গেম | আর্থ-সামাজিক-শিক্ষাগত অবহেলার কারণে মোটর রোগে আক্রান্ত শিশুদের বিকাশ বিলম্বিত হয় |
| অপারেশনাল এবং নিয়ন্ত্রক. সময় এবং বিষয়বস্তুর পরিপ্রেক্ষিতে তাদের কার্যক্রম পরিকল্পনা করতে অক্ষমতা | একটি শিশুকে সময়মতো ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করতে শেখান। টাস্কে ওরিয়েন্টেশনের প্রাথমিক সংগঠন। ব্যবহৃত কার্যকলাপের উপায় শিশুর সাথে প্রাথমিক বিশ্লেষণ। | সেরিব্রোঅর্গানিক জেনেসিসের মানসিক প্রতিবন্ধকতার সাথে একত্রিত সেরিব্রাল পলসির সমস্ত রূপ |
| কন্ট্রোল ব্লক। সন্তানের তাদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করতে এবং প্রয়োজনীয় সমন্বয় করতে অক্ষমতা | কর্মক্ষমতা-ভিত্তিক নিয়ন্ত্রণ প্রশিক্ষণ। কার্যকলাপ উপায় দ্বারা নিয়ন্ত্রণ প্রশিক্ষণ. ক্রিয়াকলাপ সম্পাদনের সময় নিয়ন্ত্রণে প্রশিক্ষণ। অভ্যর্থনা: - মনোযোগ, স্মৃতি, পর্যবেক্ষণের জন্য শিক্ষামূলক গেম এবং অনুশীলন; - মডেল থেকে ডিজাইন এবং আঁকা শেখা | সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের বিকাশে প্রতিবন্ধকতা |
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের মনো-সংশোধনের জন্য পিতামাতার সাথে কাজ করা খুবই গুরুত্বপূর্ণ।
3. শিশুর মনোসংশোধনের নীতি।
মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের মৌলিক ধারণা হিসাবে নীতিগুলি মনোবিজ্ঞানের নিম্নলিখিত মৌলিক বিধানগুলির উপর ভিত্তি করে:
মানসিক বিকাশ এবং একটি শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠন শুধুমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের (লিসিনা, লোমভ, ইত্যাদি) সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে সম্ভব।
শিশুর মানসিক বিকাশে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা নেতৃস্থানীয় ধরণের ক্রিয়াকলাপ (প্রিস্কুল শৈশবে - খেলা, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শৈশবে - শিক্ষামূলক কার্যকলাপে) গঠনের দ্বারা অভিনয় করা হয় (ডিবি এলকোনিন এবং অন্যান্য)।
একটি অস্বাভাবিক শিশুর বিকাশ একটি স্বাভাবিক শিশুর বিকাশের মতো একই আইন অনুসারে ঘটে। নির্দিষ্ট, কঠোরভাবে চিন্তাশীল অবস্থার উপস্থিতিতে, সমস্ত শিশুর বিকাশের ক্ষমতা রয়েছে (এলএস ভাইগোটস্কি, এম. মন্টেসরি)।
অস্বাভাবিক বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের একটি গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের জটিলতার নীতি, যা ক্লিনিকাল, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত প্রভাবগুলির একক জটিল হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের কার্যকারিতা মূলত শিশুর বিকাশে ক্লিনিকাল এবং শিক্ষাগত কারণগুলির বিবেচনার উপর নির্ভর করে।
মনস্তাত্ত্বিক সংশোধনের দ্বিতীয় নীতি হল ডায়াগনস্টিকস এবং সংশোধনের ঐক্যের নীতি। একটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন প্রয়োজন কিনা তা সিদ্ধান্ত নেওয়ার আগে, তার মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি, নির্দিষ্ট মনস্তাত্ত্বিক নিওপ্লাজম গঠনের স্তর, দক্ষতা, জ্ঞান, দক্ষতা, বয়সের সাথে ব্যক্তিগত এবং আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের বিকাশের স্তরের সঙ্গতি সনাক্ত করা প্রয়োজন। সময়কাল সংশোধনমূলক কাজের কাজগুলি কেবলমাত্র শিশুর প্রকৃত এবং তাত্ক্ষণিক বিকাশ উভয় অঞ্চলের সম্পূর্ণ মনস্তাত্ত্বিক নির্ণয়ের ভিত্তিতে সঠিকভাবে সেট করা যেতে পারে। এল.এস. ভাইগটস্কি জোর দিয়েছিলেন যে "... উন্নয়নমূলক ডায়াগনস্টিকগুলিতে, গবেষকের কাজ শুধুমাত্র পরিচিত লক্ষণগুলি সনাক্ত করা এবং তাদের গণনা করা বা পদ্ধতিগত করা নয়, এবং শুধুমাত্র বহিরাগত, অনুরূপ বৈশিষ্ট্য অনুসারে ঘটনাগুলিকে গোষ্ঠীভুক্ত করা নয়, তবে শুধুমাত্র এইগুলির মানসিক প্রক্রিয়াকরণ ব্যবহার করা। বিকাশের প্রক্রিয়াগুলির অভ্যন্তরীণ সারাংশে প্রবেশ করার জন্য বাহ্যিক ডেটা"।
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের জন্য গেম এবং ব্যায়াম
আইসিপি - সেরিব্রাল পালসি জটিল রোগের বিভাগের অন্তর্গত। এটি মস্তিষ্কের পথের প্যাথলজি থেকে উদ্ভূত মোটর ব্যাধিগুলির একটি জটিল।
এই কারণেই এই জাতীয় রোগ নির্ণয়ের সাথে অল্প বয়স্ক রোগীদের মধ্যে, বক্তৃতা বিকাশ ধীর হয়ে যায়, শ্রবণশক্তি, দৃষ্টিশক্তি এবং মোটর দক্ষতার সমস্যা রয়েছে।
শিশুটি একই ধরনের রোগে ভুগছে কি না সে সম্পর্কে উপসংহারটি ডাক্তাররা তৈরি করেন যখন শিশুরা এক বছর বয়সে পৌঁছে, সহজাত, বংশগত রোগগুলি পরীক্ষা করে, রোগীদের দৈনন্দিন জীবনে কীভাবে আচরণ করে তা নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করে।
একটি নিয়ম হিসাবে, বেশিরভাগ পিতামাতারা একটি বাক্য হিসাবে একটি ভয়ানক রোগ নির্ণয় বোঝেন না, তবে, বিপরীতভাবে, রোগের বিরুদ্ধে লড়াইয়ে তাদের সন্তানকে সমস্ত সম্ভাব্য সহায়তা প্রদান করে।
সেরিব্রাল পালসি রোগ নির্ণয় করা শিশুদের জন্য বসতে শেখা সহজ নয়, দাঁড়ানো কঠিন এবং হাঁটার প্রক্রিয়া আয়ত্ত করাও কঠিন, কারণ তাদের সঠিকভাবে কীভাবে নড়াচড়া করতে হবে সে সম্পর্কে তাদের স্পষ্ট ধারণা নেই। .
এই বৈশিষ্ট্যগুলি দেওয়া, বিশেষজ্ঞরা মোটর দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে বেশ কয়েকটি ব্যায়াম তৈরি করেছেন যা বাড়িতে করা যেতে পারে। তবে চিকিৎসা পেশাদারদের তত্ত্বাবধানে ক্লাস করা হলে ভালো হয়।
এই ধরনের গেম এবং ব্যায়াম সংগঠিত করার জন্য, কোন বিশেষ ডিভাইসের প্রয়োজন নেই। আপনি সেগুলি নিজে পরিচালনা করতে পারেন বা বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরিচালিত ক্লাসগুলি দেখতে পারেন।
সেটা প্রমাণ করেছেন শিশুবয়স্ক বাচ্চারা এমন গেমগুলি মনে রাখে যা বেশ কয়েকটি লোকের দলে অনুষ্ঠিত হয় তবে কিছু ক্ষেত্রে পৃথক পাঠের প্রয়োজন হয়।
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুকে প্রাথমিক পর্যায়ে বিশেষ গেমে যুক্ত করা ভালো। ব্যায়ামের নির্দিষ্টতা রোগটি কতটা কঠিন তার উপর নির্ভর করে। সঠিক জটিল নির্বাচন করার জন্য, একজন ডাক্তারের সাথে পরামর্শ যথেষ্ট।
ওয়ার্ম-আপ ব্যায়ামের একটি সেট
আপনি পাঠ শুরু করার আগে, আপনাকে বাচ্চাদের হাত ম্যাসেজ করতে হবে বা তাদের অনুশীলন করতে উত্সাহিত করতে হবে যা মূল কমপ্লেক্সের আগে এক ধরণের ওয়ার্ম-আপ:
বৃত্তাকার গতিতে বাচ্চারা ডান এবং বাম হাত ঢেকে রাখে;
পেরেক থেকে প্রতিটি আঙুলের গোড়া পর্যন্ত আঁকতে হবে, প্রথমে ডান হাতে, তারপরে বাম দিকে এই পদ্ধতিটি পুনরাবৃত্তি করুন;
একজন প্রাপ্তবয়স্কের নেতৃত্বে, শিশুরা তাদের হাতকে হাতের গোড়া থেকে প্রতিটি হাতের আঙ্গুলের ডগা পর্যন্ত নিয়ে যায়।
এর পরে, আপনি এমন গেম খেলতে পারেন যা সেরিব্রাল পালসি আক্রান্ত শিশুর আঙ্গুলগুলিকে আরও মোবাইল করে তুলবে:
বাচ্চাদের একটি মুষ্টি তৈরি করতে বলুন, মধ্যম এবং তর্জনী ব্যতীত, তাদের হাতটি সামনের দিকে প্রসারিত করুন এবং তারপরে ব্রাশটি ডান এবং বামে ঘুরিয়ে দিন;
শিশুরা তর্জনী এবং মাঝের আঙ্গুলগুলিকে উপরে প্রসারিত করে (মনে রাখবেন যে বাকী আঙ্গুলগুলি একটি মুষ্টিতে আটকে থাকে), এবং তারপরে একে একে বাঁকিয়ে আনুন;
পরের ব্যায়ামের অদ্ভুততা হল পালাক্রমে বাকি সব দিয়ে থাম্ব স্পর্শ করা;
তর্জনী দিয়ে, বাচ্চারা একটি বৃত্ত আঁকে এবং তারা এটি তাদের ডান হাত দিয়ে এবং তারপরে তাদের বাম দিয়ে করে। পরবর্তীকালে, এই অনুশীলনটি একবারে উভয় হাত দিয়ে করা যেতে পারে।
সেরিব্রাল পলসিতে আক্রান্ত শিশুদের জন্য গেম এবং ব্যায়াম।
খেলা "ধূসর খরগোশ ধোয়া"(3-7 বছর)।
সমস্ত অংশগ্রহণকারী, একজন ছাড়া, একটি বৃত্তে বসে। যেটি অবশিষ্ট থাকে তার কেন্দ্রে প্রবেশ করে এবং একটি খরগোশ ঘোষণা করা হয়। বাকি সবাই বলে:
"খরগোশ দেখতে ভালোবাসে,
আমরা তাকে দিয়ে লাশ ধুয়ে দেব।
তাই সে তার মুখ, কান ধুয়ে নিল।
আহা, সে কত বাধ্য!
তিনি পাঞ্জা সম্পর্কে ভুলবেন না -
একটি পরিষ্কার ন্যাকড়া দিয়ে এগুলি মুছুন।
এবং তারপর লাফ দেওয়া যাক -
"আপনি দৌড়ানোর জন্য সব পরে পরিদর্শন করতে হবে!"
ইতিমধ্যে, খরগোশকে অবশ্যই ছড়ায় উল্লেখিত সমস্ত আন্দোলন করতে হবে। এবং বাকি অংশগ্রহণকারীদের তার পরে তাদের পুনরাবৃত্তি করতে হবে। তারপরে প্রধান খেলোয়াড় তাদের মধ্যে একজনকে বেছে নেয় এবং সে নতুন খরগোশ হয়ে যায়। কমপক্ষে 5-6 বাচ্চা এই প্রাণীটির ভূমিকা পালন করার পরে গেমটি শেষ হতে পারে।
খেলা "পাহাড়ের নিচে বল রোল"(2-5 বছর)।
এই বহিরঙ্গন খেলায় নিয়োজিত হওয়ার জন্য, আপনাকে বলটিকে একটি ঝুঁকানো সমতল থেকে নীচে নামাতে হবে। একই সময়ে, একজন অংশগ্রহণকারীকে অবশ্যই উপরে থেকে এটি নিক্ষেপ করতে হবে, এবং অন্যটিকে অবশ্যই নীচে থেকে এই বস্তুটি ধরতে হবে। এই ধরনের নিক্ষেপের পরে, খেলোয়াড়দের জায়গা পরিবর্তন করতে হবে। এই আসীন খেলা সমন্বয় এবং যৌথ গতিশীলতা একটি ভাল প্রভাব আছে.
ভেস্টিবুলার যন্ত্রপাতি উন্নয়নের জন্য গেম।
"গেটে আঘাত না করে দিয়ে যান"(5-14 বছর বয়সী)।
গেমটি শুরু করার জন্য, আপনাকে চেয়ার থেকে গেট (চার টুকরা) তৈরি করতে হবে, যার মধ্যে প্যাসেজটি 50 সেন্টিমিটার হবে। বাচ্চাদের সেগুলির মধ্য দিয়ে যেতে হবে যাতে কোনও আঘাত বা ছিটকে না যায়। প্রথমত, অংশগ্রহণকারীরা তাদের চোখ খোলা রেখে কাজ করে এবং তারপরে তারা দৃষ্টির অঙ্গগুলি ব্যবহার না করে একই কাজ করার চেষ্টা করে।
বিজয়ী সেই ব্যক্তি যিনি হস্তক্ষেপ ছাড়াই বাধা অতিক্রম করতে সক্ষম হন। এই বহিরঙ্গন গেম সতর্কতা এবং ভাল একাগ্রতা শেখায়.
"ফিরুন - কোন ভুল করবেন না"(7-14 বছর বয়সী)।
শিশুরা এক ধাপ দূরে এক সারিতে দাঁড়ায় এবং নেতার মুখোমুখি হয়। তারপর তারা তাদের চোখ বন্ধ করে এবং প্রশিক্ষক যা বলে তা করে। এবং তিনি বাম বা ডান দিকে ঘুরতে, জায়গায় বৃত্তাকার, এক ধাপ পিছনে বা এগিয়ে যাওয়ার জন্য আদেশ দেন। এই বহিরঙ্গন খেলায় অংশগ্রহণকারীরা যারা সমস্ত ব্যায়াম সঠিকভাবে সম্পন্ন করেছে তারা বিজয়ী বলে বিবেচিত হবে।
পেশী শক্তিশালীকরণ ব্যায়াম (মায়ালজিয়া)
"নিষিদ্ধ আন্দোলন"(6-14 বছর বয়সী)।
শিশুরা দাঁড়ানো বা বসার অবস্থান নেয়, তাদের হাঁটুতে হাত রাখে। প্রশিক্ষকের আদেশে, তারা তার পরে বাহু, ধড় এবং পা উষ্ণ করার লক্ষ্যে বিভিন্ন অনুশীলন পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করে। একই সময়ে, একটি "নিষিদ্ধ" ব্যতীত সমস্ত আন্দোলন সঞ্চালিত হয় - এটি আগাম আলোচনা করা হয়। অথবা পরিবর্তে, অংশগ্রহণকারীরা অন্য কিছু ব্যায়াম করেন (গেম শুরুর আগেও নির্ধারিত হয়)। উদাহরণস্বরূপ, আপনার হাত উপরে তোলার পরিবর্তে, আপনি আপনার হাত তালি দিতে পারেন। এটি লক্ষণীয় যে এই ধরণের আসীন গেমগুলি মনোযোগ এবং প্রতিক্রিয়ার গতি বিকাশ করে।
"হাত দিয়ে - বসুন"(7-14 বছর বয়সী)।
খেলোয়াড়দের দুটি দলে বিভক্ত করা হয়, যার প্রতিটিতে 5-6টি শিশু থাকা উচিত। তারা একে অপরের মুখোমুখি সারিবদ্ধ। গ্রুপগুলি এমন অধিনায়ক বেছে নেয় যারা তাদের দল থেকে পাঁচ ধাপ দূরে সরে যায়। তাদের স্থান চক মধ্যে রূপরেখা, এবং বল গ্রুপ নেতাদের দেওয়া হয়. উভয় দলের অধিনায়ক তাদের তাদের পদমর্যাদার প্রথম প্রতিনিধিদের কাছে ছুঁড়ে দেয়, এবং যখন তারা বল ধরে, তারা তাদের পিছনে ফেলে দেয় এবং তারা নিজেরাই চলে যায় এবং বেঞ্চে বসে। এটি ঘটে যতক্ষণ না কিছু গ্রুপ জয়ী হয় (এই ক্ষেত্রে, একটি দলের সমস্ত সদস্য তাদের প্রতিদ্বন্দ্বীদের চেয়ে তাড়াতাড়ি বেঞ্চে থাকা উচিত)।
এই সমস্ত বহিরঙ্গন গেমগুলি শুধুমাত্র উপরের রোগগুলির সাথে লড়াই করতে সহায়তা করে না, তবে শিশুদের বন্ধুত্ব করার, তাদের মেজাজ উন্নত করার সুযোগ দেয়। প্রতিযোগিতার মনোভাব জাগ্রত করে এমন বিনোদন শিশুদের উপর বিশেষভাবে ভালো প্রভাব ফেলে। আউটডোর গেমগুলি সর্বোত্তম বাইরে খেলা হয় - এটি অসুস্থ বা দুর্বল শিশুদের জন্য একটি দুর্দান্ত এবং স্বাস্থ্যকর বিনোদন হবে।
জয়েন্ট ড্যামেজ সহ কাইনেসিওলজি গেমস (পলিআর্থারাইটিস)
"কার ঘোড়া দ্রুত?"(4-9 বছর)।
শিশুরা চেয়ারে বসে, এবং তাদের হাতে লাঠি দেওয়া হয়, যার প্রান্তে স্ট্রিং বাঁধা থাকে। তাদের সাথে সংযুক্ত আছে খেলনা-চাকার ঘোড়া। এই আইটেমগুলি এই বসে থাকা খেলায় অংশগ্রহণকারীদের থেকে বিশ ধাপ দূরে রাখা হয়। বিজয়ী সেই ব্যক্তি যার ঘোড়াগুলি দ্রুত মালিকের কাছে পৌঁছায়। এটি করার জন্য, আপনি লাঠি চারপাশে দড়ি বায়ু প্রয়োজন।
"মুষ্টি এবং পাম" (6-14 বছর)।
বসে থাকা বা শুয়ে থাকা অবস্থায় এই স্থির খেলা খেলা যায়। শুরু করার জন্য, সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের বাম হাতটি একটি মুষ্টিতে চেপে ডানদিকে ঘুরিয়ে দিতে হবে, যার আঙ্গুলগুলি একটি বর্ধিত অবস্থায় এটির বিরুদ্ধে বিশ্রাম নেওয়া উচিত। তারপরে, বিপরীতে, ডান হাতটি একটি মুষ্টিতে আবদ্ধ হয় এবং বাম হাতের আঙ্গুলগুলি প্রসারিত অবস্থায় এটি স্পর্শ করে। এই ব্যায়াম দ্রুত এবং স্পষ্টভাবে করা আবশ্যক. এইভাবে, জয়েন্টগুলি খুব ভালভাবে বিকশিত হয়।
যৌথ ক্ষতি সঙ্গে বহিরঙ্গন গেম.
"স্থানে ফিরে যান"(7-14 বছর বয়সী)।
সমস্ত শিশু একটি বেঞ্চে বসে (আপনি চেয়ারে বসতে পারেন)। প্রশিক্ষক মেঝে বা ফুটপাথের উপর একটি বৃত্ত আঁকেন। এই বহিরঙ্গন গেমের প্রথম অংশগ্রহণকারী এতে প্রবেশ করে এবং চোখ বেঁধে চারটি পদক্ষেপ নেয়। তারপরে সে বাম দিকে ঘুরে, আবার চারটি পদক্ষেপ নেয় এবং তার শরীরকে দুবার ডান দিকে ঘুরিয়ে দেয়। তিনি আরও চারটি পদক্ষেপ নেন, ডানদিকে বাঁক নেন, আরও চারটি ধাপ যান এবং এইভাবে তিনি যে বৃত্ত থেকে চলে গিয়েছিলেন সেই বৃত্তে থাকা উচিত। যদি তিনি তার লাইনের বাইরে থাকেন তবে আপনি অনুশীলনটি পুনরাবৃত্তি করতে পারেন। যারা এটি লঙ্ঘন করে না তারা জয়ী হয়।
"স্নোফ্লেক্স" (3-12 বছর)।
এই গেমটি শুরু করার জন্য, শিশুদের অর্ধেককে স্নোফ্লেক্সের গ্রুপে বরাদ্দ করা হয় এবং বাকি অর্ধেককে বায়ু হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা হয়। প্রশিক্ষক নিজেই "তুষার" এর গর্বিত খেতাব পান। যখন তিনি "একটি শক্তিশালী বাতাস বয়ে যায়, প্রবাহিত হয়" এই বাক্যাংশটি উচ্চারণ করেন, তখন তার ভূমিকা পালনকারী ছেলেরা তুষারপাতের দিকে ছুটে যায় যা ইতিমধ্যেই সাইটের চারপাশে ছড়িয়ে পড়তে সক্ষম হয়েছে। বাচ্চারা, যারা বরফের ফ্লাফের আকারে থাকে, তারা পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়িয়ে থাকে এবং তাদের হাত উঁচু করে তোলে। তারা তাদের আঙ্গুলগুলি শিথিল করে এবং তাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর দিয়ে হাঁটতে শুরু করে এবং তারপর ধীরে ধীরে দৌড়ে এবং ঘুরতে থাকে। ইতিমধ্যে, বহিরঙ্গন খেলা চলতে থাকে, প্রশিক্ষক-ফ্রস্ট তার হাত দিয়ে নিজেকে আবৃত করে এবং বলে: "এখানে হিম আসে।"
এবং বাচ্চারা এই জাতীয় শব্দগুলি থেকে স্কোয়াট করে, এবং তাদের হাত দিয়ে তাদের হাঁটুকে আলিঙ্গন করে, নিশ্চিত করে "ওহ, কত ঠান্ডা!" এবং চুক্তিতে তাদের বুকের উপর মাথা নিচু করে। এর পরে, হিম আবার একটি কথোপকথন শুরু করে: "এখানে, একটি হালকা বাতাস বয়ে গেল," এবং প্রতিক্রিয়া হিসাবে তুষারপাতগুলি ধীরে ধীরে "ফু-উ-উ-উ" উচ্চারণ করে। তারপরে তারা উঠে, আবার তাদের হাত বাড়ায়, তাদের পায়ের আঙ্গুলের উপর দাঁড়ায় এবং তুষারফলকের মসৃণ গতিবিধি অনুকরণ করে আস্তে আস্তে দৌড়াতে শুরু করে। এভাবেই এই মোবাইল গেম শেষ হলেও শেষ হওয়ার পর আবার শুরু হয়। এই ক্ষেত্রে, তুষারকণাগুলি বাতাসে পরিণত হয় এবং তিনি পরিবর্তে তাদের ভূমিকা গ্রহণ করেন।
সমস্ত গেম এবং ব্যায়াম পিতামাতা বা চিকিৎসা পেশাদারদের তত্ত্বাবধানে সঞ্চালিত হয়। যদি কোনও শিশুর পক্ষে দাঁড়ানো কঠিন হয় তবে আপনাকে দৌড়াতে তাকে সমর্থন করতে হবে, তাকে আন্দোলন করতে সহায়তা করতে হবে।
শিশুকে সমস্যায় ফেলে দেবেন না, আপনার তাকে তার পায়ে উঠতে সাহায্য করতে হবে, আপনাকে তাকে সুখী এবং সুস্থ করতে হবে।
 |
| ভেলক্রো, নরম পশম |
 |
| শক্ত পশম |
 |
| চামড়া- শক্ত, সিনটাপন- নরম |
 |
| কাঠের পাঁজরযুক্ত পৃষ্ঠ, ঢেউতোলা পিচবোর্ড |
 |
| চামড়া |
 |
| ফিতা |
 |
| শেল |
|
|
 |
| প্রথমে শিশুটি বাক্স থেকে কিছু বের করতে পারেনি। আমার হাতের তালু শক্ত করে মুঠোয় আবদ্ধ ছিল, তাই আমি নিজেই তার হাতের তালু খুলে বাক্স থেকে জিনিসপত্র বের করতে সাহায্য করলাম। সে তার মুঠি দিয়ে বাক্সের বিষয়বস্তু বের করতে শুরু করল, এবং কিছুক্ষণ পর তার হাতের তালু দিয়ে। ডান হাত সামলালো বাম থেকে ভালো, এবং যদিও বিশেষজ্ঞরা শুধুমাত্র ডান হাতের বিকাশের পরামর্শ দিয়েছিলেন, আমি উভয় হাতের দিকে মনোনিবেশ করেছি। বস্তু, এমনকি বড়ও একই সময়ে উভয় হাত দিয়ে। একদিন আমরা বাক্স থেকে সবকিছু বের করে নিয়েছিলাম, পরের দিন আমরা সবকিছু ভাঁজ করেছিলাম ভাঁজ করার সময়, আমি বাক্সের প্রান্তে ফোকাস করেছি যাতে আমি এটি মিস না করি। আমি এই বাক্সে rustling ব্যাগ রাখা |
 |
| রঙের ধারণাগুলিকে শক্তিশালী করার জন্য এবং কর্কগুলিকে স্ক্রু করা এবং মোচড় দিতে শেখার জন্য একটি ট্রেন৷ উত্পাদনের জন্য, আমি একটি কম্পিউটার কীবোর্ড থেকে একটি বাক্স নিয়েছি, 8টি প্লাস্টিকের বোতল৷ আমি বাক্সের প্রস্থ বরাবর বোতলগুলির ঘাড় কেটে ফেলেছি, 1 পিছিয়ে কাটা প্রান্তের পাশ থেকে সেমি দূরে একটি সূঁচ দিয়ে আগুনের উপরে উত্তপ্ত করে 4টি গর্ত তৈরি করে। আমি বাক্সে কার্ডবোর্ড এবং রেল থেকে কাটা একটি ট্রেন পেস্ট করেছি। যেখানে চাকা থাকবে সেখানে আমি ঘাড়ের আয়তন অনুযায়ী গর্ত কেটেছি। আমি বোতলের ঘাড় ঢোকালাম এবং বাক্সের নিচ থেকে খুব মোটা সুতো দিয়ে সেলাই করে দিলাম। |
 |
| পিচবোর্ড কিউব দিয়ে তৈরি টাওয়ার। প্রতিটি কিউবের জন্য 2.5 সেমি + 1.5 সেমি আকার। |
|
| বাক্সগুলো খুলছে |
|
| শিশু যখন মা/বাবা/এর সাহায্যে এই সব করতে শেখে, তখন আমরা বস্তুর সাজানো কাজ শুরু করি। একটি ট্রেতে 4টি শঙ্কু রাখুন। এবং একই রঙের 4টি বল। মিশ্রিত করুন। বলুন:, শুধুমাত্র বল দিন, বা, শুধুমাত্র বাম্প দিন, যদি এটি পরিবেশন না করে, বলুন, আমি চাই না এবং আমার মাথা নাড়ুন। যদি এটি কাজ না করে, তাহলে সাহায্য করুন: এখানে বল, তার হাত দিয়ে বল নেওয়া। প্রতিবার আমি আইটেম পরিবর্তন করেছি যাতে বিরক্তিকর না হয়। খেলনা পছন্দের ক্ষেত্রে এটি সবচেয়ে কঠিন। সময়ের সাথে সাথে, একটি পুতুল বা অন্য খেলনা বেছে নিন এবং দিন। একে তৃতীয় চরিত্রের মাধ্যমে কাজ বলা হয়। |
 |
|||||
আমরা টেবিলের উপর একটি গার্নি রোল করি। আমরা বিষয়বস্তুগুলি ভাঁজ করি এবং বিছিয়ে রাখি। আমরা দেখাই যে বলগুলি বৃত্তাকারে ঘূর্ণায়মান, এবং আপনি কিউব থেকে একটি টাওয়ার তৈরি করতে পারেন। আমরা নিজেরাই গার্নি তৈরি করেছি। ভিত্তিটি একটি কাঠের কনস্ট্রাক্টর সেট থেকে, এবং চাকাগুলি একটি খেলনা ট্রাকের।
|
 |
| আমরা বালতি বের করি |
 |
| সংবেদনশীল উপলব্ধি। আমরা অন্ধকারে আলোকিত মোমবাতির দিকে তাকাই, এবং তারপরে আমরা একসাথে ফুঁ দিই। |
 |
| স্ট্র্যাবিসমাস সংশোধনের অপারেশন ছেলের উপর করা যাবে না, কারণ তারা ভিন্নমুখী স্ট্র্যাবিসমাস করতে পারে, যত তাড়াতাড়ি আমরা আমাদের নিউরোলজি কমাতে পরিচালনা করি - স্ট্র্যাবিসমাস ন্যূনতম হয়ে যেতে পারে। বাম চোখ বন্ধ থাকলে ডানে এবং ডান চোখ বন্ধ থাকলে বামে। এবং অপটিক স্নায়ুর মৃদু উদ্দীপনাও। এর জন্য, আমি একটি ছোট আকারের একটি কম-পাওয়ার লাইট বাল্ব সহ একটি সাধারণ ছোট বাতি নিয়েছি, একটি কার্ডবোর্ডের বাক্স থেকে একটি স্ট্যান্ড তৈরি করেছি / যাতে শুধুমাত্র আলোর বাল্ব এবং 4 কাপ প্রাথমিক সন্নিবেশ পিরামিড থেকে রং / লাল, নীল, সবুজ, হলুদ / আউট চেহারা. আমি একটি চোখ সিল করি, একটি গ্লাস রাখি, শিশুটিকে বাতির সামনে বসিয়ে 10 সেকেন্ডের জন্য এটি চালু করি, 10 সেকেন্ডের জন্যও এটি বন্ধ করি। আমি প্রতিটি রঙের সাথে এটি করি। প্রতিটি রঙের জন্য 1 মিনিট। আমি 2 বার পুনরাবৃত্তি করি, কিন্তু যদি শিশুটি না চায়, আমি জোর করি না। আমরা এক চোখে 10 দিনের জন্য পদ্ধতিটি চালাই, তারপর এক মাস বিরতি করি এবং অন্য চোখে পুনরাবৃত্তি করি। উন্নতি খালি চোখে দৃশ্যমান। বস্তুগুলি নেওয়ার সময়, তিনি খুব কমই মিস করেন, ভালভাবে বিভিন্ন দিকে তার চোখ এড়িয়ে যায় / ডানটি মোটেও সরেনি /, সে ছোট বস্তুগুলি লক্ষ্য করতে শুরু করে। |
 |
| বাক্স খোলা এবং বন্ধ |
 |
| সামান্য স্ফীত বেলুন, এছাড়াও বিভিন্ন বিষয়বস্তু সঙ্গে. বল ও খালি মধ্যে আছে. |
 |
| একটা গাড়ি আরেকটার বিরুদ্ধে ঠ্যাং করা শেখা |
 |
| আমরা সম্প্রতি ডাক্তার খেলার জন্য একটি ছোট সেট কিনেছি। খেলাটি আমার জন্য দীর্ঘ এবং এমনকি আকর্ষণীয় হয়ে উঠেছে। আমরা এই সত্যটি দিয়ে শুরু করেছি যে আমাদের প্রিয় পুতুল খেতে অস্বীকার করেছিল। আমি পুতুলের মাথায় আমার ছেলের হাত রেখে বললাম, লয়াল্যা বোধহয় অসুস্থ, তার চিকিৎসা করি। তারা তার তাপমাত্রা নিয়েছিল, তার গলা, কান পরীক্ষা করেছিল, তার পেট ঝাঁকুনি দিয়েছিল, তার শ্বাস-প্রশ্বাসের কথা শুনেছিল এবং ফোনেন্ডোস্কোপ দিয়ে সে কীভাবে কাশি করেছিল। ওহ, লায়লির সবকিছুই ব্যাথা করছে। তারা তার চোখ, নাক ফোঁটা দিয়েছে, তাকে কাশির ওষুধ দিয়েছে, তাকে পানি খেতে দিয়েছে, একটি ইনজেকশন তৈরি করেছে এবং তাকে বিছানায় শুইয়ে দিয়েছে। কয়েক ঘন্টা পরে আমি আমার ছেলেকে বলি, আসুন লিয়ালিয়াকে জাগিয়ে দেখি এবং সে সুস্থ হয়েছে কি না। আমরা ঘুম থেকে উঠলাম, কাপড় পরিবর্তন করলাম, তাপমাত্রা নিলাম। লালা সুস্থ! আমার ছেলে খেলাটি উপভোগ করেছে এবং এখন প্রতিদিন চলতে হবে। |
একটি শিশুর জীবনকে কোনো না কোনোভাবে বৈচিত্র্যময় করার জন্য, আমি নিজে যা কিছু করি তাতে আমি তাকে জড়িত করি। সে নিজে নড়াচড়া করতে পারে না, তাই সে তার বেশিরভাগ সময় আমার বাহুতে ব্যয় করে। ঘুমানোর আগে, আমরা বাবাকে বিছানা তৈরি করতে সাহায্য করি। আমরা পর্দা সরানো. যখন আমরা ঘরের কাজ করি: আমার ছেলে হাঁড়ি খোলে এবং বন্ধ করে, বয়ামের ঢাকনা দেয়, হাত দিয়ে ময়দা মাখাতে সাহায্য করে, একটি বাটি থেকে ময়দা বের করে, রেফ্রিজারেটর এবং ক্যাবিনেটের দরজা খোলে। তিনি একটি চামচ দিয়ে বাটি টোকা, আমি তাকে লবণ এবং চিনি একটি স্বাদ দিতে. একসাথে আমরা ওয়াশিং মেশিন চালু করি, এবং তারপরে আমরা লন্ড্রি হ্যাং আউট করি। আমি আপনাকে প্রতিটি কাপ স্পর্শ করতে দিই। আমি একটি পূর্ণ এবং খালি কাপ দেখাই। নতুন সবকিছুর আগে ভয় এবং প্রতিবাদ দূর করার জন্য, তিনি বিভিন্ন পৃষ্ঠে বসেছিলেন, প্রায়শই বিছানার স্প্রেড, পর্দা এবং তার পোশাক পরিবর্তন করতেন। ফলস্বরূপ তিনি আর ভয়ে সঙ্কুচিত হন না এবং কাঁপতেন না। প্রতিটি শিশুর মতো, আমার ছেলেও দ্রুত সবকিছুতে বিরক্ত হয়ে যায়, তাই আমাকে বিকল্প ক্রিয়াকলাপ এবং গেমস করতে হবে এবং একই সাথে সেগুলি অনেক আছে এবং ক্রমাগত নতুনের সাথে আসতে হবে। প্রতিদিন সে ভয় পায় যে সে নিজে কিছু করতে পারে না। তারপর আমি তাকে বুঝিয়ে বলি যে সে যখন একটু বড় হয় তখন সে পারবে এবং সবাই ছোট ছিল এবং কীভাবে তা জানত না। পূর্বে, আমার ছেলে মাছের মতো চুপচাপ ছিল, শিশুটির সাথে যোগাযোগ খুঁজে পেতে এবং সে কী চায় তা বোঝার জন্য, সে তার মাথার সাথে অঙ্গভঙ্গিতে প্রবেশ করতে শুরু করে, হ্যাঁ, না, প্রথমে সে খাবারের সম্পর্কে প্রবেশ করতে শুরু করেছিল। সে জিজ্ঞাসা করেছিল: “সুস্বাদু, সে তার জন্য উত্তর দিল, হ্যাঁ, এবং মাথা নেড়ে বলল। ছেলেটি ইঙ্গিত দিয়ে প্রতিক্রিয়া জানাতে শুরু করার সাথে সাথে, তিনি তাদের অন্য ধরণের ক্রিয়াকলাপে স্থানান্তরিত করলেন: "আপনি কি খেলবেন?", আপনি কি ঘুমাতে চান?, তারপরে তিনি একটি সংলাপের নেতৃত্ব দেন, কে খাবে? এবং মাথা নেড়ে বলল। ফলাফল আসতে দীর্ঘ ছিল না. যখন আমরা রাস্তায় হাঁটি, আমরা ঘাস, গাছ, ঝোপ, গন্ধ ফুলের দিকে তাকাই। আমি আপনাকে সবকিছু স্পর্শ করতে দিই। শীতকালে, আমি তুষার এবং বৃষ্টিতে মনোযোগ দিয়েছিলাম। - আমিও মনোযোগ দিই এবং আপনাকে উপরে তাকাতে বলি। আমরা স্যান্ডবক্সে খেলতে এবং কুকুরের সাথে ফুটবল খেলতে শিখি। কাছে-দূরের ধারণা জানুন। আমরা আঙুলের গেম খেলি, শাস্ত্রীয় সঙ্গীত শুনি, কার্টুন থেকে সঙ্গীত, অডিও রূপকথার গল্প, কম্পিউটারে স্লাইড দেখি। আমি নিজেকে আয়নায় দেখাই, আমি তোমাকে চিরুনি দিয়ে আঁচড়াতে দিই। এই ধরনের ক্লাসের পরে, হাতে স্প্যাস্টিসিটি কমে যায় এবং তিনি তার বাহু দোলাতে শিখেছিলেন। আমরা বেলুন, সাবানের বুদবুদ ফুলিয়ে ফেলি। আমরা ড্যান্ডেলিয়ন এবং খালি ব্যাগগুলিতে ফুঁ দিই। যখন আমরা আমাদের দাঁত ব্রাশ করি, আমরা দেখাই কিভাবে থুথু ফেলতে হয়। সোফায় বসে আমরা মেঝেতে জিনিস ছুড়ে ফেলি এবং তারপরে সেগুলি একসাথে সংগ্রহ করি। আমি আমার হাতে একটি কলম রাখি এবং আমার ছেলের হাত দিয়ে পরিসংখ্যান আঁকতাম, এবং তারপর আমি তাদের লুকিয়ে রাখতে / স্কেচ করতে বলি। আমি রঙ করতে সাহায্য করি। আমি 1.1 বছর বয়সে পোটি প্রশিক্ষণ শুরু করেছি। এটি এখনই কাজ করেনি। আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আমার প্যান্টটি মাত্র 3 বছরের কাছাকাছি ভিজে গেছে। কিন্তু আমি এখনও পোট্টিতে বসতে চাই না। জামাকাপড় পরিবর্তন করার সময়, আমি আমার ব্লাউজটি পুরোপুরি খুলে ফেলি না, তবে এটি আমার মাথায় রেখে দেয় এবং আমাকে নিজেই খুলতে বলে। আমি mittens, মোজা এবং একটি টুপি সঙ্গে একই কাজ. 2 বছর সক্রিয় মানসিক বিকাশের ক্লাসের পরে, আমি এই সিদ্ধান্তে পৌঁছেছি যে আপনাকে সম্পূর্ণ নীরবে অধ্যয়ন করতে হবে, টিভি বন্ধ করে এবং বাবা এবং দাদির অনুপস্থিতিতে। তারা ঘরে প্রবেশ করা পর্যন্ত শিশুটি ভাল করছে। তাদের চেহারা ছেলেকে বিভ্রান্ত করতে শুরু করে, সে প্রশ্রয় দেয়, এবং তারপর কাজ করে এবং ফলস্বরূপ, পাঠ চলে যায়। কোনো অবস্থাতেই সন্তানকে তার কামনায় প্রবাহিত করি না। যদি তিনি অভিনয় শুরু করেন, এবং তারপরে একটি বন্য গর্জনে স্যুইচ করেন, তবে সবাই আপ চালাতে এবং আফসোস করতে জানে, আমি অনুমতি দিই না। আমি আমার ছেলের পাশে বসে চুপচাপ আমার ব্যবসা নিয়ে যাই। একটু কান্নাকাটি করার পর সে শান্ত হয়ে তার সাথে খেলতে বলে।
একটি নরম পিরামিড সহ পাঠ। এখন যেহেতু আমি ইতিমধ্যেই জানি যে আমার ছেলে তাকে সম্বোধন করা বক্তৃতা পুরোপুরি বোঝে, আমি সংলাপটিকে জটিল করে তুলছি। শিশুকে আনন্দের সাথে নিযুক্ত করার জন্য, সে এই বা সেই ক্রিয়াটি কী উদ্দেশ্যে করবে তার প্রেরণা থাকতে হবে। আমি একটি নরম পিরামিড উপর একটি উদাহরণ দিতে. আমি আমার ছেলেকে একটি টেবিলের সাথে একটি চেয়ারে বসালাম। আমি টেবিলের উপর একটি পুতুল রেখেছি / কান্নার ক্ষেত্রে সে তাকে শান্ত করবে /। আমি পিরামিড বিচ্ছিন্ন করার জন্য সন্তানের জন্য একটি লক্ষ্য সেট করেছি। দেখুন, ম্যাক্সিম, আমাদের কী সুন্দর পিরামিড আছে, এটি নরম, আমি আপনাকে এটি স্পর্শ করতে দিই। উপরের কুশনটি খুলে ফেলুন। , এই ছোট বালিশটি দেখুন, আমরা পরেরটি গুলি করি: , এবং এটি আরও একটু বেশি, এবং এটি আরও বড়, এবং এটি আরও বড়, এবং এটি সবচেয়ে বড়, ভাল হয়েছে, ম্যাক্সিম, ভেঙে ফেলা হয়েছে পুরো পিরামিড। এবং এখন পিরামিডটি ভাঁজ করা যাক, এটি একটি বড় বালিশ, এবং এটি একটি সামান্য ছোট, এবং এটি একটি ছোট, এই বালিশটি আরও ছোট, তবে এই সবচেয়ে ছোটটি, শুভকামনা, ম্যাক্সিম, পুরো পিরামিডটি ভাঁজ করে, এই সময়ে পাঠ, আমরা প্যাডের রঙের দিকে মনোযোগ দিই না।পূর্বে, একটি শিশুকে একটি কাজ দেওয়ার সময়, আমি সহজ বাক্যগুলি ব্যবহার করতাম: বল নিন। টেবিলের উপর বল রাখুন। বল রোল করুন। এখন আমি বাক্যগুলি জটিল করেছি: বলটি নিন, এটি টেবিলের উপর রাখুন এবং এটি রোল করুন। আমি এটি করেছি যাতে শিশুটি তাকে দেওয়া টাস্কটি পুরোপুরি মনে রাখতে শুরু করে, এবং কেবল সে শেষটি যা শুনেছিল তা নয়। এইভাবে আমি আমার স্মৃতিশক্তি উন্নত করি।
কিউব সহ পাঠ: দেখুন, ম্যাক্সিম, কী সুন্দর কিউব। আসুন, আপনি তাদের বাক্স থেকে বের করে টেবিলের উপর রাখুন। ডান হাত দিয়ে বের করে বাম পাশে রাখলেন। ,সাবাশ! আসুন একটি কিউব নিয়ে টেবিলের উপর রাখি, যতক্ষণ না শিশুটি সমস্ত কিউব না পায় ততক্ষণ চালিয়ে যান। শাবাশ, ম্যাক্সিম! দেখ, বাক্সটা খালি। এখন আপনি সমস্ত কিউবগুলিকে বাক্সে ফিরিয়ে দিন, ভাঁজ করা। প্রশংসিত. ,বাক্স বন্ধ কর,
একটি থুতু উপর কিউব, স্পর্শকাতর sensations উন্নয়নের জন্য
আমার স্বামী বেস করেছেন এবং আমি বাকিটা করেছি। এটি সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা, স্পর্শকাতর সংবেদন, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য আমেরিকান সরঞ্জামগুলির একটি সঠিক অনুলিপি।এবং রঙ অধ্যয়ন .skewer তৈরির জন্য, কিউব 4x4 সেমি 6 টুকরা কাঠের তৈরি করা হয়েছিল (আপনি তৈরি ক্রয় করা ব্যবহার করতে পারেন)। একটি বেস স্টিকের জন্য গর্তগুলি কিউবগুলির কেন্দ্রে ড্রিল করা হয়েছিল (আমরা একটি ছোট ব্যাস সহ একটি ধাতব পাইপ পেয়েছি)। ভিত্তি একটি পালিশ বোর্ড আঠা দিয়ে, আমি জোড়ায় স্পর্শকাতর পৃষ্ঠতল আঠালো।
আমরা কীভাবে খেলি: পুত্র একই পৃষ্ঠ খুঁজে পায়, সেগুলিকে তার আঙ্গুল দিয়ে স্ট্রোক করে, তারপর এলোমেলোভাবে সবকিছু করে এবং সেগুলি আবার খুঁজে পায়।
টি ব্যাগ সহ বাক্সটি আমার ছেলের জন্য আকর্ষণীয় হয়ে উঠল। ব্যাগগুলি নিজেরাই একটু গর্জন করে (এবং সে এটি পছন্দ করে) এবং গন্ধ পায়। বাক্স থেকে ব্যাগগুলি বের করতে 20 মিনিট সময় লাগতে পারে, যখন সবাই শুঁকে এবং সেগুলিকে ফিরিয়ে দেয়৷
এখন ফসল কাটার মরসুম এবং আমার ছেলে আমাকে সাহায্য করে, সে আগ্রহী এবং একই সাথে সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা বিকাশ করে। আমি একটি বৈদ্যুতিক ড্রায়ারে শুকনো ফল শুকিয়ে ফেলি এটি করার জন্য, আমি আপেলকে টুকরো টুকরো করে কেটে ফেলি এবং ম্যাক্সিম সেগুলিকে প্যালেটে রাখে (মোট 5 প্যালেট)। প্রস্তুত শুকানো একটি 3-লিটার জারে ভাঁজ করতে সাহায্য করে। (চারপাশে খেলে এবং এটি ফিরিয়ে নেয়, এবং আমি শপথ করার ভান করি) সে এটি খুব দীর্ঘ সময়ের জন্য করতে পারে। 
আমি আঙুলের মোটর দক্ষতার বিকাশের জন্য ম্যানুয়াল তৈরি করতে থাকি।
থেরাপিউটিক প্রভাবটি আঙ্গুল দিয়ে একটি বস্তুকে থ্রেডিং এবং সরু গর্তে টেনে নিয়ে যায়। আমি মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে তৈরি একটি ম্যানুয়াল থেকে ধারণাটি নিয়েছি। আসলটিতে, একটি অনিয়মিত আকারের খেলনা নেওয়া হয়েছে, তবে ম্যাক্সিমের পক্ষে এটি এখনও কঠিন, তাই আমি একটি পায়ে একটি বোতাম নিয়েছি। একটি ম্যানুয়াল তৈরি করতে, আমাদের প্রয়োজন:
1. 42 সেমি x 32 সেমি পরিমাপের ঘন ফ্যাব্রিকের ভিত্তি
2. প্লাইউডের একটি টুকরো 40 সেমি x30 সেমি, যার উপর পোস্ট-প্রোডাকশন ম্যানুয়াল এবং আঠা পেস্ট করা হয়েছে, মোমেন্ট,
3. ফিতা তৈরির জন্য রঙিন ঘন ফ্যাব্রিকের টুকরো, যার প্রান্তগুলি ঝুলে যায় না।
4. খেলনাটি গোলাকার বা অনিয়মিত আকারের এবং একটি পুরু সাদা থ্রেড যার উপর খেলনাটি রাখা হয়।
ছোট ফিতা 20 টুকরা, প্রতিটি রঙের জন্য 10, আকার 2x3 সেমি এবং 4 বড় ফিতা, আকার 2x13,14,15,16 সেমি আমি একটি সেলাই মেশিনে বিশদ সেলাই করেছি।