Din experiența unui profesor de limba rusă
Vinogradova Svetlana Evgenievna, profesoară la o școală specială (corecțională) de tip VIII. Descrierea materialului. Materialul va fi util profesorilor clasele primare, profesori de limba rusă în școlile corecționale atât la clasă, cât și în orele corecţionale. Exercițiile propuse contribuie la formarea deprinderilor și abilităților pe tema propusă și asigură o mai bună asimilare a materialului.Exerciții și sarcini pentru lucru pe tema „Rădăcina cuvântului. Cuvinte înrudite.”
Rădăcina cuvântului este principală,
O parte semnificativă.
Legături de familie
Ele dau putere rădăcinii.
Aflați cu pricepere linia relației -
Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină. (V.A. Sinitsyn)
1. Scrieți numai cuvinte cu aceeași rădăcină din acest grup de cuvinte:
Acasă, casă, domino, brownie.
Gură, gură, guler, gură, poartă.
Apă, șofer, apă, apă.
2. Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină pentru aceste cuvinte în această ordine: substantiv, verb, adjectiv.
Frig - ______________________________
Durere - ________________________________
Grădină - _________________________________
3. Citiți. Câte grupuri de cuvinte înrudite ai găsit? Scrieți fiecare grup pe o linie nouă, evidențiați rădăcina.
Rochie, plătit, răscumpărare, rochie mică, plată, salariu, rochie mică.
coasă, cosiță, batista, urzeală, cositoare, batista, lateral, jamb, cositoare
4. Citiți cuvintele, găsiți și evidențiați rădăcina din ele. Găsiți cuvântul suplimentar. Explicați sensul cuvintelor.
Lună, rover lunar, lunar, lunar, gaură, somnambuli.
Rupe, coboară, plângând, vărsă o lacrimă.
5. Alcătuiește și scrie propoziții folosind cuvintele ciuperci, ciuperci, culegători de ciuperci. Propoziţia trebuia să cuprindă numele satului şi numele băiatului.
6. Scrie cuvinte cu aceeași rădăcină din text, evidențiază rădăcina.
Puii trăiesc într-un coș de găini. Acolo zac ouă de găină. În curând, din ei vor ecloziona pui mici.
7. Selectați cuvinte cu aceeași rădăcină după aceste semnificații:
Boabele fierte în sirop de zahăr - ________________________________
Maestru de gătit - ________________________________
Lingură mare pentru turnarea supei - ____________________________
8. Înlocuiți aceste expresii cu un singur cuvânt. În cuvintele cu aceeași rădăcină, evidențiați rădăcina.
Pune sare - ___________________________________
Oferiți asistență - ___________________________________
Faceți o intrare - ___________________________________
9. Scrie fraze, schimbând sensul cuvintelor date între paranteze.
(Pasare) - _________________________________ pană.
(Lupul) - _____________________________________ gaura.
(vacă) - _________________________________ lapte.
(Ursul) - _________________________________ den.
10. Ghici ghicitori. Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină pentru răspunsuri.
I-a făcut pe toți din jurul meu să plângă
Deși nu este un luptător, dar…….. (arc)
Și verde și gros
Un tufiș a crescut în patul grădinii.
Faceți câteva săpături:
Sub tufiș…………… (cartofi)
Ce fel de arbore stă?
Nu bate vânt, dar totul tremură. (aspen)
11. Înlocuiește expresia cu un singur cuvânt. Alegeți cuvinte cu aceeași rădăcină pentru acest cuvânt.
O parte a zilei de seara până dimineața - ... (noapte)
O mașină are un motor, o persoană are …… (inima)
Bomboana are un ambalaj de bomboane, persoana are ..... (haine)
12. Introduceți în text cuvintele care lipsesc cu rădăcina -let-.
Toamna, multe păsări ________________________ spre sud. Înainte de ___________ se adună în turme. Macarale ______________________ cu pană. Gâște - o sfoară. ________________ Haita este condusă de un lider. Multe _______________
Păsările mor pe drum.
13. Gândește și scrie cuvinte formate numai din rădăcini.
14. Scrieți în perechi propoziții în care se folosesc aceleași cuvinte rădăcină.
Râul are apă caldă.
Mama a văzut multă durere.
În timpul orei am fost duși la cinema.
Fetele au cules flori de apă.
Există o casă pe munte.
Băiatul îi place să se distreze, rareori se întristează.
Fratele meu este taximetrist.
Vârfurile muntoase sunt vizibile la orizont.
Evidențiați rădăcina în cuvinte cu aceeași rădăcină.
Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a V-aVIIItip
Subiect: „Repetarea celor tratate. Selectarea cuvintelor înrudite."
Scop: întărirea capacității de a găsi o parte comună (rădăcina unui cuvânt) în cuvinte înrudite, dezvoltarea capacității de a selecta corect cuvintele înrudite pentru a îmbogăți vorbirea elevilor și pentru a le crește alfabetizarea ortografică (prin creșterea productivității elevilor care verifică modelele de ortografie în rădăcina unui cuvânt).
Întăriți capacitatea de a găsi cuvinte cu aceeași rădăcină într-o propoziție, evidențiați partea comună a cuvintelor înrudite, învățați cum să selectați corect cuvintele înrudite, să distingeți cuvintele înrudite și forme diferite din același cuvânt, dați o idee despre rădăcinile omonime;
Dezvoltați operațiuni de comparație și vigilență ortografică;
Cultivați dragostea pentru limba maternă, îmbogăți vocabular elevilor.
Echipament: tabele de evaluare individuală pentru lucrul la lecție, un proverb pe tablă (Mintea și mintea vor deveni imediat înțelepte), propoziții și cuvinte pe tablă (1. Am pierdut cheia de la casă. 2. În râpă. o cheie iese din pământ 3. Apa de izvor este foarte utilă Chei, cioc, izvor, cheie, pornire), copaci pentru lucrul în grup, frunze cu cuvinte înrudite, minge, rădăcini -mută-, -aleargă- pe un închis. tablă, cărți cu sarcini diferențiate după volum, cuvinte pentru verificarea sarcinii 1 s carduri pe o tablă închisă (îngheț, șofer, omidă, ficat, cântărele), cărți cu teme.
Progresul lecției:
Moment organizatoric.
Lecția începe
Le va fi de folos băieților.
Încercați să înțelegeți totul
Interesant de știut. (Emiterea tabelelor de evaluare, semnarea numerelor în caiete).
2.Un minut de caligrafie.
Scrieți pe tablă:
Mintea și rațiunea se vor convinge imediat.
Citiți nota de pe tablă. Cum înțelegi sensul acestui proverb? (O persoană alfabetizată și inteligentă va găsi un răspuns la orice întrebare și va face față oricărei sarcini.)
Scrie acest proverb în caiet, urmând regulile caligrafiei.
3. Reproducerea și corectarea cunoștințelor și abilităților elevilor.
Găsiți cuvinte cu aceeași rădăcină în acest proverb și evidențiați rădăcina din ele.
Schimb de caiete și tabele, 1 persoană merge la tablă și evidențiază rădăcinile. Discuție în clasă, concluzii: - Cum ați stabilit că aceste cuvinte sunt aceeași rădăcină? (Sunt apropiate ca semnificație și au aceeași parte - rădăcina). Care este alt nume pentru cuvintele cu aceeași rădăcină?
Profesorul anunță criteriile de evaluare:
1 punct în prima coloană a tabelului (Calitatea caligrafiei) - proverbul este copiat cu grijă, fără pete sau baraje, 0 puncte. - a fost șters murdar sau a fost făcută cel puțin o greșeală.
1 punct în a doua coloană (Abilitatea de a găsi cuvinte cu aceeași rădăcină într-o propoziție) - s-au găsit 2 sau 3 cuvinte cu rădăcina -um-; 0 b. - cuvintele cu aceeași rădăcină au fost găsite incorect sau nu au fost găsite deloc; au fost găsite cuvinte, dar rădăcina a fost evidențiată incorect.
Se evaluează reciproc, schimb invers.
4.Motivația activități educaționale .
Elevii care citesc propoziții pe tablă:
a) Mi-am pierdut cheia de la casa.
b) În râpă iese un izvor de sub pământ.
c) Apa de izvor este foarte utilă.
Numiți cuvinte care au aceeași rădăcină. Denumiți această rădăcină. (Evidențiați rădăcina pe tablă).
Acum gândește-te și spune-mi, în ce propoziție cuvântul „cheie” nu are legătură cu celelalte două cuvinte? (- În prima propoziție). De ce crezi asta? (- Acest cuvânt are un sens diferit de celelalte). - Puteți tăia propoziția de pe tablă.
Citiți cuvintele de sub propoziții. (Chei, cioc, arc, cheie, pornire). Care dintre ele nu au legătură cu cuvintele „cheie” și „cheie” și de ce? (Rând pe rând numesc cuvintele suplimentare, explică, taie). Notează numai cuvintele înrudite în caiet, evidențiază rădăcina (cheie, cheie, cheie).
După cum sa dovedit, nu este atât de ușor să distingeți un străin de o rudă. Astăzi, în lecție, vei învăța să alegi singur cuvintele potrivite. De ce trebuie să poți face asta?
Pentru a scrie corect cuvintele cu ortografie în rădăcină (numai prin schimbarea formei cuvântului nu este întotdeauna posibilă verificarea unei litere dubioase, de exemplu: lingură - linguri - lingură); pentru a vorbi corect (de exemplu, nu puteți spune „copac de frunze”, trebuie să spuneți „foioase”); în sfârșit, pentru a-ți face discursul mai expresiv (nu doar o pisică, ci o pisică; nu o casă, ci o căsuță).
5.Aplicarea cunoștințelor și aptitudinilor elevilor într-o situație nouă.
Lucrul în grupuri: elevii sunt împărțiți în grupuri (egale dacă este posibil), fiecărei grupe i se dă un trunchi de copac de hârtie pe care este scris un cuvânt și lasă cu opțiuni posibile cuvinte înrudite. Copiii trebuie, după ce au luat o decizie în comun, să îndepărteze „frunzele” în plus și să pună în trunchi cuvinte care au aceeași rădăcină ca și cuvântul scris pe trunchi, astfel încât să se dovedească a fi un copac.
Standard de finalizare a sarcinilor:
Butoiul 1: Corb. Frunze: cioara, provoronil, cioara, cioara, cioara. Frunze suplimentare: hoț, vrabie.
Butoiul 2: pește. Frunze: pescar, pește, pește, pește, pescuit. Frunze suplimentare: peste, lucru.
Pregătire fizică tematică: se ridică, vin cu și numesc cuvinte cu rădăcini scrise pe o tablă închisă (-mută-, -aleargă-), trecând mingea unul altuia de-a lungul lanțului.
6. Generalizarea și sistematizarea cunoștințelor elevilor.
Emiterea cardurilor cu sarcini diferențiate după volum.
1) Instrucțiuni pentru finalizarea sarcinii 1: Notați o serie de cuvinte înrudite, eliminând câte un cuvânt în plus din fiecare rând.
Munca independentă elevilor.
Verificarea sarcinii: Demonstrez cuvintele pe o tablă închisă (- Verificați, aceste cuvinte nu ar trebui să fie în caiet). Criterii de autoevaluare din tabel (coloana 3 - Capacitatea de a găsi un cuvânt suplimentar într-o serie de rădăcini similare): 1 b. - fara erori sau 1-2 erori; 0 b. - minim 3 erori.
2) Instrucțiuni pentru îndeplinirea sarcinii 2: În fiecare propoziție trebuie să inserați un cuvânt care are o semnificație potrivită și este legat de cuvântul subliniat.
Ei lucrează independent, după finalizarea lucrării, comentează propozițiile cu voce tare una câte una, se evaluează în tabel în funcție de criteriile sarcinii anterioare (coloana 4 - Capacitatea de a selecta cuvinte înrudite).
7.Rezumând lecția.
Ce am învățat la lecție? Cum să alegi cuvintele potrivite pentru un cuvânt? De ce am învățat asta?
Reflecție: evaluați în mod independent acuratețea muncii lor în caietul din ultima coloană a tabelului, exprimați notele pentru lecție.
8.Teme pentru acasă: emiterea cardurilor, briefing-ul, înregistrarea sarcinilor în agende.
I n s t r u c t a g e:
Citirea cuvintelor de pe cartonaș: Munte, munți, deal, deal, oraș, munte, ardere.
Sarcina a fost de a găsi cuvinte înrudite pentru cuvintele subliniate. Trebuie să verificați dacă această sarcină a fost finalizată corect și să eliminați toate cuvintele inutile, notând doar un număr de cuvinte înrudite.
* Posibile sarcini suplimentare:
1) Ei ghicesc ghicitori, vin pe rând cu cuvinte înrudite cu cuvântul ghicit.
a) Toată iarna a dormit într-o haină de blană,
Am sut o labă maro,
Și când s-a trezit, a început să urle,
Acest animal de pădure este…..(ursul).
b) Arată ca un cioban
Indiferent care este dintele cuțit ascuțit.
Aleargă cu gura descoperită,
Gata să atace o oaie. (Lup)
c) Ce fel de animal se joacă cu mine?
Nu muge, nu nechează, nu latră,
atacă mingile,
își ascunde ghearele în labe! (Pisică)
d) Aici sunt acele și ace
Se târăsc afară de sub bancă.
Ei se uită la mine
La fel ca tufișurile,
Cuvintele diferite au rădăcini.
Fii atent la cuvintele tale
Și verificați totul singur:
Sunt toate cuvintele native aceeași rădăcină?
Veveriță, albă mică, albi,
Apă, apă, led,
Frunză, vulpe, vulpe mică,
Munte, deal, oraș,
Câine, nisip, nisip,
Marinari, marinari, morse,
Rădăcină, rădăcină, prăjituri.
Culegere de exerciții pe tema „Cuvinte similare”(Pe) câmpurile înzăpezite sunt pete roșii - pete dezghețate. Acestea sunt... drăguțe... snushkas. (Nu veți avea timp să clipiți din ochi) când toate aceste mici sn... snushka se vor contopi într-una mare... snushka.
Sarcina: scrieți-o, sortați prima propoziție în părți de propoziție, scrieți părțile de vorbire. Evidențiați rădăcinile cuvintelor.
2. Potriviți aceste cuvinte cu înrudite care denotă un obiect:
L...th...th, s...th, s...t, s....t, h...t.
3.Scrieți inserând literele lipsă. Scrieți cuvintele de test între paranteze.
Pentru fete, pentru l...sami,
În spatele mărilor largi,
Nu în cer - pe pământ
Un st...rick locuia în același sat.
4. Scrieți, corectând greșelile și scrieți un cuvânt de verificare lângă el.
Rândunica și-a făcut un cuib sub acoperiș. Mama și-a dus fiica la medic. Nu o anulați, băieți. Grăbește exercițiul curat și frumos.
5. Scrieți inserând literele lipsă.
To...row, with...tank,...sina, m...dved, for...ts, with...l...vey, zhav...ronok, in...r ...beat, in...ron, with...rock, m...chta.
6. Scrieți în grupuri cuvinte cu aceeași rădăcină. Selectați rădăcina și scrieți partea de vorbire.
Pace, noapte, necaz, pus, om de afaceri, petrece noaptea, linistit, sarac, afaceri, imparti, petrece noaptea, sarac, eficient.
„Ortografie a vocalelor neaccentuate la rădăcina unui cuvânt”.
.
Cardul nr. 1
1 . Scrieți frazele după model, evidențiind vocala neaccentuată de la rădăcina cuvântului.
Eșantion: lumânare de ceară - lumânare de ceară
tinctura din plante -
tunete -
marginea pădurii -
pădure de pini -
dulceata de cirese -
2 . Scrie aceste cuvinte în două coloane. În prima coloană sunt cuvinte cu vocale neaccentuate netestabile în rădăcina cuvântului, în a doua coloană - cuvinte cu vocale neaccentuate verificabile în rădăcina cuvântului, scrieți cuvintele de test lângă ele și indicați ortografia.
Mlaștină, grădinar, iarnă, decembrie, stângaci, apartament, iepuraș, bucătar, nucă. cinci, culegător de ciuperci, cină, paie.
Subliniați cuvântul suplimentar.
3 . Alegeți unul sau două cuvinte de test dintre cuvintele dintre paranteze .
S...sna - (pin, pin, pin)
lat... lat - (mai larg, mai larg, mai larg)
stea...zda - (observator stelelor, asterisc, înstelat)
verde - (devine verde, verde, verde)
rece... rece - (rece, rece, )
cap... cap - (capete, capete, cap)
line...line - liniar, linie, linie
Cardul nr. 3
1 . Pentru aceste cuvinte, selectați și notați un cuvânt de test. Completați literele lipsă.
g... Dumnezeu - care... hing-
în... aerisit - în... sat -
d...leky - bufniță -
gumă de șters - roșu... curat -
2. Introduceți litera dorită și notați cuvântul de test lângă ea.
t...mushka - (o,a) - ............................... copaci - ( e, i) - ...................................
trata... - (a, o) - ............................... st.. .naște - ( a,o) - .................................
sh...flater - (e,i) - ....................................w. ..secara - (e,i) - ..................................
w...strâns - (e,i) - ....................................m . ..rusă - (oh, a) -
t...plo - (e,i) - f...muchzhina - (i, e) -
Cardul nr. 4
1 . Notează aceste cuvinte inserând literele lipsă. Selectați rădăcina din cuvinte și scrieți un cuvânt de verificare pentru fiecare grup.
P...satel, program, zap...sal, p...smetso;- ......................... .... ....
împușcat...lok, împușcat...l, împușcat....împușcat, împușcat...l; - ....................................
Comerț, comerț, comerț (oraș); - ........................................
Înghiți, înghiți, înghiți, înghiți, înghiți;
2. Găsiți, grăbiți-vă și subliniați cuvântul suplimentar din fiecare grup. Pentru cuvintele cu aceeași rădăcină, evidențiați rădăcina.
Speck, buruiană, smulsă, împrăștiată;
Porumbel, porumbel, gol, porumbel;
Câmp, câmp, raft, poiană.
3. Grăbește-te și subliniază cuvintele în care vocala neaccentuată nu poate fi bifată.
Stâlpi, drum, , a zburat, a mers, iepure de câmp, verde, desen, fulg de nea, ger, fiică.
Cardul nr. 5
1 . Subliniați acele cuvinte care pot fi folosite pentru a verifica ortografia acestor cuvinte. Completați scrisoarea lipsă.
K...za - (capre, capră, capră)
H...lmy - (deal, deal, deal)
S...sleep - (pini, pini, pin)
Gr...by - (ciupercă, ciupercă, ciupercă)
Tra...va - (ierburi, iarbă, fir de iarbă)
2. Scrie cuvintele de testare:
sat - ..................................... lemne de foc - ......... ... .......................
zid - .................................... țară - .......... .. .......................
pui de lup - ........................... mare - .................. .................
leneș - ................................. vesel - ................ .................
scârțâit - .......................... tinker - .................... ...........
uimitor - ................... schimbare - ........................... .... .......
sculptează - ..................................... curăță - ........ ........... ............
Cardul nr. 7
1. Completați literele lipsă din textul dat. Scrieți cuvintele de test între paranteze, subliniați ortografii .
Pădure.
În l...su (.............) trăiește o l...sa roșie (...............). Casa Vulpei- n...ra (...................). N....ry (..............) să se joace amuzant pe micuții (........). Vulpea (...................) îi învață obiceiurile vulpii.
2. Aranjați cuvintele în coloane : 1 coloană a unui cuvânt cu vocală neaccentuată -o, în a doua coloană a unui cuvânt cu vocală neaccentuată -a.
S...somn, tr...va, st...ly, g...foame, m...sterskaya, sufragerie, k...ceai, n....chnoy, în ... băiețel, k...
3. Aranjați cuvintele în coloane: 1 coloană a unui cuvânt cu vocală neaccentuată -e, în a doua coloană a unui cuvânt cu vocală neaccentuată -i.
S...doy, sk...pit, k....chat, sn...zhinka, in...net, in...sat, p...letter, d...revyanny, s ...vovoe, verde.
Cardul nr. 8
1 . Notează textul. Introduceți literele lipsă, scrieți cuvintele de test între paranteze, acolo unde este posibil .
E bine... suntem în... somn! (......). Bloom...aici (....) s...dy (.........) - b...lym- b...lo (....). D...ma (.....) se va îneca în s...dah alb (.....), de parcă nu ar exista.
Peste sate se aruncă niște rândunele (......). Cântecele sunt... în plină expansiune. (........).
Cardul nr. 9
1 . Completați literele lipsă din poezie .
B...somn!, B...somn! Ce curat este aerul!
Cât de senin este cerul!
Urlă după lazuria ta
Îmi udă ochii!
2 . 1. Notează-l. Completați literele lipsă. Scrieți cuvintele de test. Indicați ortografia .
V...lna, s...dovy, l...ghashy, st...rina, in...senniy, z...l...toy, l...sitsa, m... Dovy.
3. Notați și subliniați cuvântul de test din fiecare rând.
1. pui de lup, lup, lupoaica.
2. Gheață, gheață, gheață.
h. Marinar, marinar, litoral
4, sosit, decolare, migrator.
5" grea, grea, grea.
Cardul numărul 10
1 . Scrieți proverbe și vorbe .
Introduceți literele lipsă. Scrieți cuvintele de test lângă el între paranteze. Etichetați ortografiile.
1 S-au rostogolit pe dealurile abrupte.
2. Un cal bătrân nu îți va strica sănătatea.
3. Sub l,..piatra fierbinte in...da nu...chiar.
4. E mult timp de plecat... de mult timp.
5. B...da pe...le - dacă există quinoa pe....le.
2. Completați literele lipsă în cuvinte care nu pot fi verificate .
K...rtina, h...bun, mobila, l....lovy, apartament, h...tverg, ...rekh, g...ly.
Cardul numărul 12
1. Completați literele lipsă. Scrieți cuvântul de test între paranteze.
Sp... coase (..) exercițiul este îngrijit și frumos. Nu dormi (.... .) în timp ce mănânci! Copiii au spălat (.....) un pisoi pufos. Mama a pardosit....roacă (.....) rufele. Sasha a cântat (.....) melodia cel mai tare dintre toate. Bolnavul a început (....) medicamentul cu apă. Bunica a fost... făcută de multă vreme (......). Bunicul s-a așezat .... (..) pe bancă și a plecat. Închide....pi (....) alergătorii saniei ca să nu se ascundă (....).
2.Copiați inserând literele lipsă .
K...rowa, g...zeta, skv....rets, b...let, d....decembrie, n...rod, m....loko, fri...tsa , k....rabl, d....revnya, in...kzal, m...rose, k...empty, r...keta, m...dved, p... . lto, k...erased, k...mandir, r...sunok, l...pata, m...lina, r...guys, v...gon, p... years, poză, ...autobuz, lună, p...tribut.
Cardul numărul 13
1. Completați literele lipsă. Scrieți cuvântul de test lângă el între paranteze.
Veverițele (....) vin.... se topesc (.....) devreme în.... dorm (......) în.... capăt (.. .... ) martie. Se întorc în turmă prietenoasă și timp de câteva zile se năpustesc pe câmpuri (....), cercetând locuri familiare (....). Apoi se liniștesc (...) și încep să se așeze câte doi de-a lungul ramurilor. Vine vremea să construim case și să avem păsări (.....).
2. Copiați inserând literele lipsă.
M...skva, R....dina, cartof, st...litsa, apple...ko, sv....boda, t....lefon, yag...da , for.. ..c, cla...., oras....d, in....r....beat, s...soldat, k...r...ndash, sev .... r, invata....l, f....milia, tr...mvay, ....zyk, h...tverg, t...por, s....lyut , p.. ..midor, ...gurets, b....reza, d....fiica, b....avuare, camera....ca, in....rona.
Cardul numărul 14
1. Exersați ortografia corectă a cuvintelor.
B...da, b...mai mare, în...aerisit, gla....căldură, gr....sfânt, d....luminos, mai lung...mai lung, d... așteptare , g....ly, star....riny, key...key, red....howl, l....snoy, m....snoy, m....rskoy, n ...ceresc, p...pnaya, pr....my, p...last, r....gaty, skr....puffy, st....lovaya, tr... . plictisitor, atât de....noroios, atât de....galben, rece....rece, colorat....subțire, negru....vărsat.
2. Selectați cuvintele de testare pentru date .
Bank, maluri, brazdă, barbă, seară, păr, ziceau, post, cap, glasuri, pieptene, dragă, lemn, verde, auriu, spighet. rădăcină, bolboroseală, creștere tânără, treierator, fâșie, salvat. păzit, paznic, lateral, fluturat, tremur, , rece, râde.
Cardul numărul 15
1. Completați literele lipsă:
1. A – O 2. A – O 3. A – O
v.da vr.chi m.rya
tr.va v.lna st.fruntii
pagina tr.pa de pe gr.chi
gr.za d.așteaptă gl.za
dv.ry z.nty sl.ny
4. A – O 5. A – O 6. A – O
st.ly k.ty r.ga
p.lya n.sy sn.py
s.dy hv.sty h.lmy
h.sy sk.la zn.chok
p.stuh s.dovnik tr.vinka
7. A – O 8. E – I – Z 9. E – I – Z
v.rainier d.nki l.doc
k.tenok m.chi r.dy
s.dovnik gr.by str.zhi
k.rmushka l.schi culori.tu
tr.vinka sl.dy b.da
h.zhi g.zdo zm.ya
pâine, stea, stea
br.vno l.sa (animal) pl.ta
z.ma l.sa (multi copaci) str.la
l.tso r.ka sp.na
13. E – I – Z 14. E – I – Z
pl.cho b.gun
p.la l.stock
st.on l.snik
deci pt.net
culoare curent sn.zhinka
Cardul numărul 16
1. Completați literele lipsă:
1. A – O 2. A – O 3. A – O
st.corn v.aerisit d.ploios
n.miros d.leky r.gaty
m.kushka k.luchiy oțel
mare m.rskoy h.lodny
gla. căldură st.lovaya br.saet
4. A - O 5. A - O 6. A - O
b.fly v.ril v.zit
se ridica g.otel d.rit
k.topire m.lchit k.rmil
g.vânt n.hv puternic.turn
p.set sp.sayet vezi a treia
7. E – I – Z 8. E – I – Z 9. E – I – Z
s.dyat sângeros l.scurge
sb.gayut l.neyka star
tr.schat pl.sal ts.rinichi
r.bit gr.bnoy m.snoy
arata ca un l.somn verde
10. E – I – Z 11. E – I – Z 12. E – I – Z
n.ceresc p.rnata t.nasty
pr.my tr.plictisitor colorat
întuneric plinuț galben negru zdrențuit
bl.stit b.traieste v.zat
v.day v.sat v.t.tel
13. E – I – Z 14. E – I – Z
face principalul lucru
arunca o privire la telefon
kr.chat l.zhal
am băut m.gayut
n.zi culoare.tet
Cardul numărul 17
1. Completați literele lipsă:
1. viraj 2. z.x 3. plin
b.r.zhok b.r.zda b.r.da
m.l.dayak m.l.tilka p.l.sa
uita de asta, uita de asta, uita de asta
pod.rock izd.leka pozh.leli
4. vyp.mil 5. selectează 6. ieşire
v.ch.reet v.l.senki g.v.rili
st.b.lek st.r.zha st.r.na
b.pistol c.lapte v.dil
semnul semnului elanului
7. iesire 8. iesire 9. iesire nr
g.l.dan g.l.va g.l..sa
x.l.da x..x..se dau afara
principalul lucru este să puneți tăietorul
pok.tit u.lot m.l.dayak
10.out.ril 11.out.out 12 out.sti
gr.b.shock d.r.goy z.l.nr
zas.dit st.tyat kill.sting
v.ditel seara.rom v.lennie
ignora atacul sistemului de control
13.ts.bud 14.der.vtse 15.zbura
z.l.toy k.l.rezerve de suc
uv.zit b.lnitsa tratează
stabiliți forța corectivă
iluminarea arborelui cu came
16. uimitor
vd.li
prot.scaun
St.novka
lungime
Cardul numărul 18
1. Completați literele lipsă:
1. O – A 2. A – O 3. A – O
trecut.gat x.rovoy corectat
spr.sil hr.brec nak.lol
fascinația revărsată s-a domolit
sticla tare, bumbac, mocnit
lăudaţi securişti
4. O – A 5. O – A 6. O – A
se umple cu cheile zh.liny
a apărut p.huchie
pătratul lobilor era închis
semn.chok sub.rit g.lodny
alunecarea sechestrată.dif.forţă
7. O – A 8. E – I – Z 9. E – I – Z
alt dolofan ch.fir p.tak
fericit l.regiunea corpului însetat
mor sfânta decadere reverbera
capac coase pata lumina patata
tr.râul ofilit stele pure
10. E – I – Z 11. E – I – Z 12. E – I – Z
vă rog să aruncați o privire la cititor
florile luminate se topesc tremurând
prinde viață, colectează cuvinte de cercetare
închis ferăstrău cu.no st.kolschik
părea să se apropie de p.satel
13. E – I – Z 14. E – I – Z
rola de despicare
maturare p.schat
n.zina vyd.rzhka
întâlnit într-o noapte
orientați-vă atât de plictisitor
Lucrul la cuvinte înrudite.
Profesor-logoped Lukasheva N.A. TsRR-d/s „Rodnichok” Belomorsk.
Joc – exercițiu „Familie – cuvinte ale rudelor”
Scop: să le arate copiilor că verbele (cuvinte care denotă acțiuni) și alte substantive pot fi formate din substantive (cuvinte care denotă obiecte). (autor E.A. Levchuk)
Material: poveste „Promisiune”, poezie „Orchestra”, bal.
Progres: Logopedul citește povestea „The Promise”:
Petya l-a întrebat pe tatăl său: „Te rog, dă-mi o tobă și o trompetă”. - Aș da, fiule, dar mi-e teamă că ori vei suni din trâmbiță sau din tobă și vei interfera cu munca mea. „Sincer, tati, voi fi bater când te odihnești și trompetist când dormi” (după F. Rau)
Întrebări pentru copil:
Ce i-a cerut Petya cadou? (tambur și țeavă)
De ce i-a fost teamă tatălui? (tata i-a fost teamă că Petya va sufla și va toba)
Ce a promis Petya? (Petya a promis că va fi toboșar când tata se odihnește și trompetist când doarme)
Sarcina: „Numiți cuvinte similare cu cuvântul „tobă” (tobă, tobă); pentru cuvântul „trâmbiță” (trâmbiță, trompetă)” Logopedul îi explică copilului că există cuvinte înrudite. Se aseamănă, parcă din aceeași familie, motiv pentru care se numesc rude.
Exercițiu pentru degete (imitând cântatul la instrumente muzicale)
Orchestră:
„Eu cânt la chitară
Prietenul meu Vasya - la acordeonul cu butoane,
Tanya poate la trompetă
Gata să te joci.
Am auzit că ești pianist.
Haideți să jucăm o întorsătură împreună.”
Joc cu mingea
Aruncând mingea, logopedul (profesorul) joacă cuvinte cu copilul.
Cine cântă la acordeon? – acordeonist.
La pian - un pianist.
Chitarist.
La contrabas este un contrabasist.
Flautist.
Există un organist la orgă.
La trompetă este un trompetist.
Un violonist la vioară.
Pe tobă este un baterist.
Pe balalaika este un jucător de balalaika.
Există un harpist la harpă.
Sugerați repovestirea poveștii „Făgăduința” folosind cuvinte înrudite: trâmbiță, trompetă, trâmbiță; tobă, tobăr, tobă.
Utilizați pentru a asigura materialuljocul "Loto" » ( instrumente muzicale, muzicieni de orchestră – cine are nevoie de ce).
Exercițiu de joc „Numiți cuvinte legate”
Scop: continuarea familiarizării cu cuvintele - rude (rude) pe tema „Iarnă” (autor Tkachenko T.A.).
Procedură: Logopedul le spune copiilor un basm, și în același timp pune pe tablă imagini cu numele obiectelor pe care sunt înrudite cuvinte.
„Cu mult timp în urmă, oamenii au pierdut cuvântul „zăpadă” și au uitat de el. iar cuvântul a căzut în pământ și a început să crească - în el au apărut muguri - a apărut cuvântul „zăpadă”, a apărut cuvântul „feița zăpezii”, urmat de „om de zăpadă”, „bulgăre de zăpadă”, „fulg de zăpadă”. Oamenii se uitau, ascultau, dar cuvintele erau asemănătoare, familiare. Și oamenii au numit aceste cuvinte...(cum?) legate. Numiți partea comună repetată în fiecare cuvânt (zăpadă, zăpadă). Copiii, împreună cu logopedul, pronunță cuvintele, logopedul plasează simultan diagrame sub fiecare imagine - benzi de aceeași lungime și culoare: partea „zăpadă”, „zăpadă” și plasează dreptunghiuri culori diferite fiecărui cuvânt următor, concentrându-se pe partea principală care se repetă a cuvântului și pe partea în schimbare a cuvintelor noi, după care explică comunitatea semantică a cuvintelor numite. Cuvintele - rude GEACĂ - GHEAȚĂ - GHEAZĂ - GHEȚĂ sunt înțelese în mod similar. Logopedul analizează cu atenție lanțul de cuvinte rezultat, clarificând împreună cu copiii comunitatea lor sonoră și semantică.
În concluzie, pentru a consolida conceptul de „cuvinte înrudite”, logopedul citește o poezie:
„Cuvintele, ca și cele native, sunt puțin asemănătoare,
Și dacă le pui la rând,
Ascultă puțin și gândește-te la esență -
ei vorbesc despre același lucru.”
Joc „Colectează o familie de cuvinte”
Scop: selectarea cuvintelor cu aceeași rădăcină.
Progresul jocului. Logopedul îl întreabă pe copil: „Uită-te la poză. Ce perioadă a anului este afișată pe ea? (Iarnă). Acum alegeți cuvintele „rude” pentru cuvântul „iarnă”.
Ce cuvânt poți numi cu afecțiune iarnă? (iarnă).
Cum poți numi o zi de iarnă? (iarnă).
Cum se numesc pasarile care stau la noi iarna? (iernat).
Cum altfel poți spune „ei trăiesc iarna”? (iarna).
Se pare că există atât de multe cuvinte - „rude” ale cuvântului „iarnă”.
„Uită-te din nou la poză și spune-mi singur cum se poate numi iarnă aici.” (Pădure de iarnă, drum de iarnă, soare de iarnă, cer de iarnă, frig de iarnă, ora de iarnă, vreme de iarnă).
„Acum încearcă să găsești o familie de cuvinte pentru cuvântul „zăpadă”. Uită-te la imagine - te va ajuta." (Zăpadă, fulg de nea, bulgăre de zăpadă, om de zăpadă, zăpadă, ghiocel...).
Logoped: „Alegeți cuvinte înrudite pentru cuvântul „pădure”. (Pădure, pădure, pădure, pădurar).
„Familii” sunt selectate și pentru cuvintele:
munte - deal, muntos, muntos, deal, miner;
ciupercă – ciupercă, culegător de ciuperci, ciupercă;
apă – apă, apă, scafandru, inundație;
frunză – frunză, frunză, foiță, frunziș, zada, foioase;
arici - arici, arici, arici, arici, arici;
primăvară – primăvară, mușcă de piatră, pistrui;
zahăr - zahăr, zahăr, zahăr.
Jocul „Găsiți lucrul comun”
Scop: evidențierea rădăcinii în cuvinte înrudite.
Logopedul sugerează: „Numiți partea comună a cuvintelor - „rude” (atunci când numește cuvinte, el identifică intonațional partea rădăcină a cuvântului în cazul în care copilul are dificultăți în identificarea rădăcinii).
iarnă, iarnă, iarnă (iarnă);
animal, vie, viu (viu);
cioban, turma, ciobană (trece);
curte, portar, curte (curte);
așternut, gunoi, așternut (așternut);
sună, sună, sună (suna).
Exercițiul „Găsiți cuvinte înrudite”
Scop: evidențiați cuvinte înrudite cu cuvântul urs.
Desfășurarea exercițiului: Logopedul sugerează îndeplinirea sarcinilor de la urs - Potap. El cere să găsească și să numească cuvinte similare cu cuvântul urs. Pentru fiecare cuvântul potrivit copilul primește un cip.
1. Post de prim ajutor, ursuleț, ursoaică, urs, lent.
2. Meduză, urs, urs, urs, medalie.
3. Arama, urs, ursuleț, miere, medicament.
Logopedul lămurește cu copiii de ce cuvintele stație de prim ajutor, încet, meduză, medalie, cupru, miere, medicament (cuvintele au alt sens) nu sunt potrivite.
Încă o dată ne amintim cuvinte înrudite cu cuvântul urs. Ursuleț, ursuleț, ursuleț, ursuleț, ursuleț, ursuleț, ursuleț.
Exercițiu de joc „Alege cuvinte înrudite din poezie.”
Scop: exersarea găsirii cuvintelor înrudite din text.
Material: texte de poezii.
Progres: Logopedul citește o poezie.
1. Săpun parfumat, alb,cu săpun .
Soap se uită la fata murdară cu un rânjet. Spume.
Dacă tipul murdar și-a amintit de săpun,
S-ar săpun în cele din urmăspălat .
Întrebare pentru copii: „Ce cuvinte din poezie se repetă și se aseamănă?”
După ce copiii găsesc cuvinte înrudite, logopedul afișează imagini similare:
Săpun într-o săpună - săpun spumos - băiat curat.
SAPUN - SAPUN - SAPUN.
Se analizează un lanț de cuvinte înrudite. Se găsește o parte comună care se repetă cu alte cuvinte și are un sens comun.
2. Exercițiu sugerat de autor. T. Tkachenko:
„Pescarii au o captură fără precedent.
Bătrânul pescar a prins și el pește.
Vom asambla o plasă de pescuit,
Vom turna niște supă de pește în farfurii.”
Selectarea cuvintelor înrudite. Sunt afișate imagini și este analizat lanțul de cuvinte înrudite.
Exercițiul „Cuvânt suplimentar”.
Scop: identificarea cuvintelor cu aceeași rădăcină dintr-un grup de cuvinte. asemănătoare ca sunet.
Sarcina: „Găsiți unul suplimentar dintre aceste cuvinte - un cuvânt care nu este din această „familie”. Ascultă acest exemplu: pădure, pădurar, scară (-).
Cuvintele „pădure”, „pădurar” și „pădurar” sunt rude, toți sunt din aceeași familie, toate provin de la cuvântul „pădure”. Dar cuvântul „scări” nu are nimic de-a face cu pădurea - este de prisos aici.
Sarcina: „Acum încearcă să găsești singur cuvântul suplimentar.”
Durere, fii bolnav, spital, mare (-).
Apă, led (-), acvatică. apă.
Riduri (-), mare, navigator.
Munte, munte, durere (-), miner.
Vecin (-), conversație, foișor, interlocutor.
Exercițiu de joc „Găsiți un cuvânt fără legătură.”
Scop: exersarea distincției între cuvintele înrudite și cele care nu au legătură.
Material: imagini în conformitate cu materialul de vorbire.
Desfășurarea exercițiului de joc: Logopedul reamintește că cuvintele înrudite au un sunet similar și au ceva în comun în sens. El mai spune: „Acum voi numi cuvinte, dar printre ele nu toate cuvintele vor fi rude. Găsiți printre cuvintele pe care voi numi un cuvânt care nu are legătură cu alte cuvinte.” (1) Pe tablă se pun poze: cal, mire, grajd, mânz, cavalerie.
Se analizează semnificația și sunetul cuvintelor, se găsește partea comună a cuvântului, similară ca sunet cu fiecare dintre cuvintele numite. Este ales cuvântul fără legătură „mânz”.
(2) Pozele sunt afișate și denumite: leu, pui de leu, leoaică, lei, ciugulă.
Semnificația și sunetul cuvintelor sunt analizate în același mod și este selectat un cuvânt care nu are legătură.