Întâlnirea părinților „educația muncii a copiilor începe în familie”. Părinți întâlnesc „educația la locul de muncă” Părinții întâlnesc educația unei persoane care lucrează

Întâlnirea părinților

„Educația muncii în familie și școală”

Progresul întâlnirii

(Slide 2) „Educația în sine, dacă dorește fericirea pentru o persoană, nu ar trebui să-l educe pentru fericire, ci să-l pregătească pentru munca de viață pentru sine în viață.” (K.D. Ushinsky).

Mulți părinți sunt interesați de întrebarea când să înceapă să lucreze cresterea unui copil? Și este deloc necesar?

(Slide 3) Primul travaliucresterea unui copil se întâmplă când începe să înțeleagă că toți cei din jurul lui fac ceva.

Sora mea spală vasele, mama spală podelele, tatăl meu repara mașina. Și cu cât temele sunt făcute mai consecvent, cu atât copilul va dori mai devreme să-și arate participarea la ea.

Desigur, un adult poate face orice muncă mai rapid și mai bine fără „ajutorul” unui copil. Dar munca în comun este pur și simplu necesară pentru aceasta educaţie. Nu uitați să lăudați, este foarte important în acest proces cresterea unui copil!

(Diapozitivul 4) Cu cât copilul devine mai mare, cu atât va putea îndeplini mai multe sarcini de lucru. Dar sarcina fiecărui părinte este să se asigure că o face cu plăcere.

Prin urmare munca cresterea copiilor ar trebui să fie discret. Cu ajutorul muncii, puteți dezvolta atât trăsături de personalitate pozitive, cât și negative la copii. Nu este vorba doar de munca în sine, ci mai degrabă de combinarea acesteia cu alte tipuri de activități ale elevilor și de condițiile în care se desfășoară.

Munca dezvăluie caracteristicile comportamentului copilului – activitate, dorință de independență, afirmarea pozițiilor cuiva etc.

Scopul principal al activității de muncă este de a forma o poziție activă a copiilor în raport cu lumea, ceea ce presupune îngrijirea de ei înșiși și a celorlalți.

Bazele educației pentru muncă sunt puse în familie. Familia este o echipă de lucru prietenoasă. Dragostea de muncă trebuie să înceapă să fie cultivată foarte devreme. Imitația, caracteristică unui copil, este unul dintre cele mai importante motive care îi încurajează pe copii să fie activi. Privind adulții lucrând naște dorința de a face același lucru. Nu de a stinge această dorință, ci de a o dezvolta și aprofunda este sarcina principală a părinților dacă doresc să crească un copil pentru a fi muncitori din greu. Sarcina principală a familiei școlare în domeniul educației muncii este de a organiza activitățile copilului astfel încât să aibă impact educațional maxim asupra acestuia.

Este foarte important să dai instrucțiuni pe care copilul le poate face. Capacitatea de a evalua corect capacitățile copiilor nu este mai puțin importantă decât capacitatea de a-i atrage la muncă. Sarcina finalizată ar trebui să dea satisfacție și nu să creeze un complex de inferioritate.

Ai dat un ordin copilului tău, dar nu a avut timp să-l completeze. Ce ar trebuii să fac? Spune: „Încă măturați, o voi face eu singur. În nici un caz! Cel mai bine este să-i acordați timp suplimentar. Poți, desigur, să-ți oferi în mod pașnic ajutorul: „Ei bine, ce mai faci, să mergem împreună, vrei?” Dar dacă puteți avea răbdare și îi permiteți fiului sau fiicei dvs. să termine ceea ce au început, acest lucru este mai corect.

Este necesar să obișnuim copiii să facă treburile casnice nu numai pentru că trebuie să-i pregătim pentru o viitoare viață independentă. Principalul lucru este că, implicând copiii în îndeplinirea sarcinilor casnice, cultivăm obiceiul de a lucra și, odată cu acesta, obiceiul de a avea grijă de cei dragi, formând astfel motive nobile. Probabil cel mai bun cadou pentru o mamă este dacă fiica sau fiul ei îi spune, obosit după muncă: „Odihnește-te - voi curăța singur cartofii”.

De prea multe ori, părinții nu observă cum se străduiesc să-și impună copilului lor modul lor de a gândi și de a acționa. Adulții sunt obișnuiți să se forțeze să nu facă lucruri în întregime plăcute și să transmită copilului propria atitudine față de activități atât de plictisitoare (din punctul lor de vedere) precum spălatul vaselor și strălucirea pantofilor.

Cu toate acestea, copilul este interesat să învețe cum să facă farfuria să strălucească sub jet de apă. Interesul intern pentru chestiuni care par nesemnificative pentru adulți reflectă faimosul „eu însumi”, dar îl înecăm treptat.

Practica arată că principalul motiv care împiedică implicarea copiilor în muncă este tutela pe termen lung.

S-au schimbat multe în viețile noastre și în viața copiilor noștri. Programa școlară a devenit mai complicată și a devenit mai dificil de studiat. Așa că părinții fac un „sacrificiu”: își asumă ei înșiși toate treburile casnice.

- De ce eu?! - copilul este indignat când i se încredințează o sarcină.
Cum s-a întâmplat ca copiii din familiile prospere și disfuncționale să răspundă în același mod?
Există mai multe motive pentru aceasta.

Primul motiv este că ne dorim ca copiii noștri să trăiască mai bine decât noi și îi eliberăm de orice sarcină de muncă, de orice responsabilități, din anumite motive gândindu-ne că a trăi „mai bine” înseamnă a trăi fără a face nimic.

Și crește un consumator care, cel mai probabil, va cere același tratament în viitoarea familie.

Al doilea motiv este că valoarea morală a muncii în societatea noastră a scăzut brusc.
În aceste condiţii, lupta pentru sufletul copilului, pentru educaţia sa muncii devine deosebit de acută.

(Diapozitivul 5) Trebuie să-l învățăm pe copil să facă orice treburi casnice, indiferent dacă este murdar sau curat

Prin implicarea copiilor în îndeplinirea sarcinilor casnice, părinții cultivă obiceiul de a lucra și de a avea grijă de cei dragi. Un copil trebuie să aibă cu siguranță responsabilități permanente - doar în această condiție munca va deveni un instrument educațional. Responsabilitățile constante contribuie la promovarea responsabilității. Eficacitatea insuflarii muncii asidue este asigurata in familiile in care fiecare are responsabilitati permanente.

(Diapozitivul 7) Este necesar ca băieții și fetele să învețe, în egală măsură, să facă tot ce este necesar prin casă și să nu considere această muncă ca pe ceva nedemn de ei înșiși.

Oricine a observat copiii știe că în copilărie, băieții sunt la fel de dispuși ca fetele să-și ajute mama să gătească, să spele vase și să facă orice treburile casnice. Dar, de obicei, în familii, de la o vârstă foarte fragedă, încep să se arate diferențe între băieți și fete. Fetelor li se dau instrucțiuni să spele pahare și să pună masa, băiatului i se spune: „De ce vă grăbiți toți în bucătărie, aceasta este treaba unui bărbat?”

(Diapozitivul 8) În educația muncii a copiilor, exemplul este important. Când un copil lucrează cu entuziasm împreună cu tatăl și mama lui, bucuria de la aceasta rămâne pe viață.

În familiile în care mama, după ce se întoarce de la serviciu, petrece timpul în bucătărie, iar tatăl citește ziarul sau se uită la televizor, este greu să obții succesul.

Obiceiul de a lucra este întărit de eforturile volitive. Este important să vă ajutați copilul să învețe să facă distincția între conceptele de „posibil”, „ar trebui” și „imposibil”. În acest scop, este necesar să-l înveți să facă nu doar ceea ce își dorește în momentul de față, ci și ceea ce este necesar. Prezentați fiului și fiicei dumneavoastră o cerere condiționată: „Nu vă veți uita la televizor până nu vă puneți ordinea în cameră”. Mai mult, părinții ar trebui să fie perseverenți până când copilul devine un obicei să facă mai întâi ceea ce „are nevoie” și apoi ceea ce „dorește”. A obișnui un copil cu cuvântul „imposibil” înseamnă a-l obișnui să-și rețină dorințele, adică. dezvolta autoorganizarea, autocontrolul, controlul, care au o mare importanta in dezvoltarea calitatilor volitive

Dorința de a munci nu vine de la sine. Trebuie să-ți cultivi obiceiul de a munci încă din primele zile de viață?

Cât mai devreme este necesar ca copilul să simtă că nu este doar un obiect de iubire și atenție, ci și un membru al familiei de la care se așteaptă și ajutor, că este nevoie, pur și simplu necesar. Această conștiință este cea care formează o persoană reală.

Trebuie să-i acceptăm ajutorul cu recunoștință (care, de altfel, cultivă acest sentiment în el) și să ne amintim tot timpul că tocmai în aceste momente crește o persoană reală în copil. Toți părinții ai căror copii au crescut ca asistenți i-au învățat să lucreze încă din copilărie.

De îndată ce, după ce te-ai ocupat de treburile casnice, trimite-ți copilul departe: „Du-te și joacă”, amintește-ți că pui o altă cărămidă în educarea egoismului și singurătății lui.

„Trebuie doar să înveți bine, iar noi ne ocupăm de restul!” - încă unul dintre principiile educaţiei incorecte.

Părinții cu experiență nu vor face niciodată pentru un copil ceea ce poate și vrea să facă el însuși. Părinții fără experiență fac contrariul. Și când acest lucru se repetă de sute de ori, copilul își dezvoltă obiceiul de a nu face nimic el însuși. Apoi începe să comande (și ce mai poate face). Dacă un copil vede în noi nu o persoană egală cu el însuși, ci o creatură care poate fi împinsă, el va dezvolta inevitabil obiceiurile unui tiran capricios sau unui egoist cu voință slabă.

O opțiune și mai proastă este atunci când oamenii sunt învățați să lucreze cu forța. Fiecare copil ar trebui să aibă propriile sale responsabilități acasă. Cu toate acestea, nu puteți cere copilului să facă imediat totul așa cum trebuie. Orice sarcină ar trebui să crească treptat. Nu puteți face imediat solicitări mari, acestea pot fi imposibil de îndeplinit, ceea ce provoacă o atitudine negativă față de această problemă.

A forța pe cineva să facă ceva cu strigăte și amenințări este același lucru cu a transforma munca într-o datorie. În acest caz, toate eforturile sunt în zadar. Dacă nu există bucurie în muncă, atunci o astfel de muncă nu are forță educațională, ci o contracarează.

Învățarea abilităților de muncă merge mai repede dacă copilul nu este pedepsit, ci corectat ușor. Dacă vrei să crești un „prost”, pedepsește-l. Dacă un copil are o dorință, atunci va muta munții, iar dacă nu, atunci va face lucruri pe care ar fi mai bine să nu le facă.

Munca ar trebui să fie interesantă pentru un copil, așa că introduceți elemente de joacă în lucrare. Este ușor pentru o persoană să facă ceea ce a făcut de multe ori, așa că copilul trebuie să fie obișnuit cu o mare varietate de lucrări casnice.

(Diapozitivul 9) Este recomandabil să introduceți în mod constant copiii în munca adulților.

Un copil obișnuit să muncească, de regulă, învață bine și cu succes.

Pe birourile voastre sunt chestionare, vă rog să răspundeți la câteva întrebări

Și în sfârșit, câteva sfaturi:

(Diapozitivul 10) Sfaturi pentru părinți

Fii consecvent în cerințele tale.

Luați în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor dvs.

Înainte de a încredința ceva copilului tău, arată un exemplu de execuție corectă a sarcinii, învață acest lucru fiului și fiicei tale și finalizează sarcina de mai multe ori împreună.

Nu uitați de momentele ludice din educația muncii a copiilor.

Învață-ți copilul să respecte munca altor oameni și să aibă grijă de rezultatele muncii lor. Spune-le copiilor tăi despre munca ta și despre prietenii tăi. În jurnalul părinților (diapozitivul 11)

Evaluează cu tact rezultatele muncii copilului tău.

(Diapozitivul 11) În jurnalul părintelui

Slide 12 TOTAL

Nu există rețete gata făcute pentru a insufla copiilor munca grea. Fiecare familie rezolvă această problemă în mod diferit. Dar principala sarcină dificilă este să ne asigurăm că educația se desfășoară prin bunătate, înțelegere reciprocă, răbdare și toleranță.

Acum hai să încercămanaliza mai multe SITUAȚII

Prima situație.
Ai pus copilul tău să ude plantele de interior, iar o săptămână mai târziu ai descoperit că acestea sunt într-o stare deplorabilă. Și, după ce l-ai certat pe copil în inimile tale, sau chiar l-ai bătut, te hotărăști să ai grijă singur de plante.Care sunt acțiunile tale?

Rezultatul nu va întârzia să apară cu această singură acțiune ați încălcat imediat un întreg set de reguli pentru a insufla munca grea acasă..

Principalul lucru este reguli de constanță și participare obligatorie a copiilor la treburile casnice.
Si inca ceva - monitorizarea constantă a muncii atribuite.

A doua situatie.

Tu, fiind întârziat la serviciu, i-ai cerut fiicei tale să spele vasele. Iar seara am descoperit că, deși vasele fuseseră spălate, s-au spălat foarte prost. Și au spus în inimile lor: „Ți-am încredințat un lucru atât de mic, dar nici măcar asta nu ai putut!”

Copiii se concentrează nu pe rezultat, ci pe efortul depus. Sunt mândri de munca lor și, în timp ce o desfășoară, au nevoie de întărire, inclusiv sub forma unei evaluări a utilității a ceea ce au făcut. Și iată o astfel de cadă cu apă rece pe capul tău! Și o încălcare a două principii fundamentale -Consolidarea constantă a evaluării și sublinierea utilității treburilor casnice ale copiilor.

A treia situație.
Ești încântat că copilul tău realizează cu destulă bunăvoie curățarea de rutină a apartamentului - mătură podeaua, șterge praful și, în același timp, îi atribui încă o duzină de sarcini simple (din punctul tău de vedere). Și o săptămână mai târziu ești surprins să găsești gunoi pe jos și praf în toate colțurile.

Ai greșit din nou cu ceva? Bineînțeles că ești a încălcat principiul gradualismului. Gama de responsabilități ale copiilor noștri poate fi foarte largă, dar este puțin probabil să facem eforturi mari în legătură cu acest lucru. supraîncărcându-i cu treburile casnice.

A patra situatie.
În timp ce te pregăteai pentru o petrecere, i-ai însărcinat fiul tău să curețe cartofii pentru o salată. Toate celelalte componente sunt deja gata și începi să te uiți cu nerăbdare la copilul care umflă cu un cuțit în mâini, incapabil să-l suporte, îi iei „unealta și materialul”.

Acționezi din cele mai bune convingeri pentru a fi la timp înainte de sosirea oaspeților.
Dar faci o greșeală pedagogică gravă, nu dai dovada de rabdare. Lentoarea copiilor sau incapacitatea lor de a face ceva corect nu ar trebui în niciun caz să fie motivul pentru tine intervenție grăbită.

Erori comune.
Când distribuiți responsabilitățile între membrii familiei dvs. la consiliul de familie, aveți cele mai bune intenții îi încredințezi copilului tău nu ceea ce a cerut, ci ceea ce pare rezonabil.
Rezultatul va fi în cel mai bun caz zero, deoarece ați încălcat un alt important principiu - luarea în considerare obligatorie a înclinațiilor și intereselor copilului

Numele complet copil_______________________________________________________________

Numele complet al părinților ________________________________________________________________

1.Copilul tau te ajuta prin casa? Nu chiar

2. Copilul tău are sarcini constante prin casă? Nu chiar

Spălarea vaselor

Curățarea camerei (îți face patul, îți face ordine în birou, raftul dulapului)

Scoate gunoiul

Merge la magazin

Reparații minore la hainele dvs

Are grijă de animalele de companie

Udarea florilor

Curata cartofii

Mătură podeaua

3.Copilul este dispus să îndeplinească instrucțiunile? Da Nu Nu întotdeauna

4.Trebuie să repeți cererea?

Da Nu Des Uneori

5. Îți recompensezi copilul pentru că face treburi casnice? Nu chiar

Cumpăr dulciuri și înghețată

Cumpărarea de jucării

Îți permit să te joci pe computer

Multumesc, te laud

Te las să te plimbi

Dau bani de buzunar

În măsura posibilităților mele, îndeplinesc dorințele copilului.

Sarcini:

Discutați cu părinții problema dezvoltării abilităților de muncă ale copilului în familie și școală.

Să demonstreze părinților nevoia ca copilul lor să își dezvolte responsabilități de muncă în familie și școală.

Întrebări pentru discuție:

Munca și importanța sa în viața unui copil.

Importanța exemplului familiei și școlii în dezvoltarea abilităților de muncă ale copilului.

Eforturile de muncă ale copilului și evaluarea lor în familie și școală.

Progresul întâlnirii

(Diapozitivul 2) „Educația în sine, dacă dorește o persoană fericire, nu trebuie să-l educe pentru fericire, ci să-l pregătească pentru munca de viață să-și găsească de lucru în viață.” (K.D. Ushinsky).

Mulți părinți sunt interesați de întrebarea când să înceapă să lucrezecresterea unui copil ? Și este deloc necesar?

Primul travaliucresterea unui copil se întâmplă când începe să înțeleagă că toți cei din jurul lui fac ceva. (Diapozitivul 3) Sora spală vasele, mama spală podelele, tata repara mașina. Și cu cât temele sunt făcute mai consecvent, cu atât copilul va dori mai devreme să-și arate participarea la ea.

Desigur, un adult poate face orice muncă mai rapid și mai bine fără „ajutorul” unui copil. Dar munca în comun este pur și simplu necesară pentru aceastaeducaţie .

Amintiți-vă să lăudați, este foarte important în acest procescresterea unui copil !

Cu cât copilul devine mai mare, cu atât va putea îndeplini mai multe sarcini de lucru. Dar sarcina fiecărui părinte este să se asigure că o face cu plăcere (diapozitivul 4). Prin urmare muncacresterea copiilor ar trebui să fie discret. Cu ajutorul muncii, puteți dezvolta atât trăsături de personalitate pozitive, cât și negative la copii. Nu este vorba doar de munca în sine, ci mai degrabă de combinarea acesteia cu alte tipuri de activități ale elevilor și de condițiile în care se desfășoară.

Munca dezvăluie caracteristicile comportamentului copilului – activitate, dorință de independență, afirmarea pozițiilor cuiva etc.

Scopul principal al activității de muncă este de a forma o poziție activă a copiilor în raport cu lumea, ceea ce presupune îngrijirea de ei înșiși și a celorlalți.

Bazele educației pentru muncă sunt puse în familie. (Diapozitivul 5) Familia este o echipă de lucru prietenoasă. Dragostea de muncă trebuie să înceapă să fie cultivată foarte devreme. Imitația, caracteristică unui copil, este unul dintre cele mai importante motive care îi încurajează pe copii să fie activi. Privind adulții lucrând naște dorința de a face același lucru. Nu de a stinge această dorință, ci de a o dezvolta și aprofunda este sarcina principală a părinților dacă doresc să crească un copil pentru a fi muncitori din greu.

Sarcina principală a familiei școlare în domeniul educației muncii este de a organiza activitățile copilului astfel încât să aibă impact educațional maxim asupra acestuia.

Practica arată că principalul motiv care împiedică implicarea copiilor în muncă este tutela pe termen lung.

– De ce eu?! - copilul este indignat când i se încredințează o sarcină.
Cum s-a întâmplat ca copiii din familiile prospere și disfuncționale să răspundă în același mod?
Există mai multe motive pentru aceasta.

Și crește un consumator care, cel mai probabil, va cere același tratament în viitoarea sa familie.

Trebuie să-l învățăm pe copil să facă orice treburi casnice, indiferent dacă este murdar sau curat (Diapozitivul 6).

Este necesar ca băieții și fetele să învețe, în egală măsură, să facă tot ce este necesar prin casă și să nu considere această muncă ca pe ceva nedemn de ei înșiși (Diapozitivul 7). Oricine a observat copiii știe că în copilăria timpurie, băieții sunt la fel de dispuși ca fetele să-și ajute mama să gătească, să spele vase și să facă orice treburi casnice. Dar, de obicei, în familii, de la o vârstă foarte fragedă, încep să se arate diferențe între băieți și fete. Fetelor li se dau instrucțiuni să spele pahare și să pună masa, băiatului i se spune: „De ce vă grăbiți toți în bucătărie, aceasta este treaba unui bărbat?”

În educația muncii a copiilor, exemplul este important. (Diapozitivul 8) În familiile în care mama, revenită de la serviciu, petrece timp în bucătărie, iar tatăl citește ziarul sau se uită la televizor, este dificil să obții succesul.

Obiceiul de a lucra este întărit de eforturile volitive. Este important să vă ajutați copilul să învețe să facă distincția între conceptele de „posibil”, „ar trebui” și „imposibil”. În acest scop, este necesar să-l înveți să facă nu doar ceea ce își dorește în momentul de față, ci și ceea ce este necesar. Prezentați fiului și fiicei dumneavoastră o cerere condiționată: „Nu vă veți uita la televizor până nu vă puneți ordinea în cameră”. Mai mult, părinții ar trebui să fie perseverenți până când copilul devine un obicei să facă mai întâi ceea ce „are nevoie” și apoi ceea ce „dorește”. A obișnui un copil cu cuvântul „imposibil” înseamnă a-l obișnui să-și înfrâneze dorințele, adică. dezvolta autoorganizarea, autocontrolul, controlul, care au o mare importanta in dezvoltarea calitatilor volitive

Dorința de a munci nu vine de la sine. Trebuie să-ți cultivi obiceiul de a munci încă din primele zile de viață?

Când un copil lucrează cu entuziasm împreună cu tatăl și mama lui, bucuria de la aceasta rămâne pe viață (Diapozitivul 9)

„Trebuie doar să înveți bine și de restul ne ocupăm noi!” - încă unul dintre principiile educaţiei incorecte.

Este recomandabil să introduceți în mod constant copiii în munca adulților. Un copil obișnuit să muncească, de regulă, învață bine și cu succes.

Și în sfârșit, câteva sfaturi:

Sfaturi pentru părinți (diapozitivul 10)

Fii consecvent în cerințele tale.

Luați în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor dvs.

Înainte de a încredința ceva copilului tău, arată un exemplu de execuție corectă a sarcinii, învață acest lucru fiului și fiicei tale și finalizează sarcina de mai multe ori împreună.

Nu uitați de momentele ludice din educația muncii a copiilor.

Învață-ți copilul să respecte munca altor oameni și să aibă grijă de rezultatele muncii lor. Spune-le copiilor tăi despre munca ta și despre prietenii tăi.

Evaluează cu tact rezultatele muncii copilului tău.

Ei bine, pentru a scăpa de tensiune, astfel de poezii pline de umor despre familie.

“Când a apărut cuvântul „familie”?
Dar Adam i-a spus Evei înainte de nuntă;
Cine îmi va naște copii, zeița mea?
Cine îi va crește, regina mea?
Cine va găti, bucuria mea?
Cine coase rochia, spală lenjeria,
„Eu, eu”, a spus Eva încet: „Eu, eu”
Așa a apărut o familie pe Pământ.

Odată, Pământul nu a auzit despre el -
Acum vă voi pune șapte întrebări.
Și Eva a răspuns în liniște: „Sunt”.
Și Eva a răspuns cu blândețe: „Eu sunt”.
Și Eva încă a răspuns „Eu”.
Mă va mângâia și îmi va decora casa?
Ea a spus celebrii șapte „eu”.

Indeplinirea obiectivelor:

Discutați cu părinții problema dezvoltării abilităților de muncă ale copilului în familie și școală.
Să demonstreze părinților nevoia ca copilul lor să își dezvolte responsabilități de muncă în familie și școală.

Întrebări pentru discuție:

Munca și importanța sa în viața unui copil.
Importanța exemplului familiei și școlii în dezvoltarea abilităților de muncă ale copilului.
Eforturile de muncă ale copilului și evaluarea lor în familie și școală.

Progresul întâlnirii

Mulți părinți sunt interesați de întrebarea când să înceapă să lucreze cresterea unui copil? Și este deloc necesar?

Primul travaliu cresterea unui copil se întâmplă când începe să înțeleagă că toți cei din jurul lui fac ceva. (Diapozitivul 3) Sora spală vasele, mama spală podelele, tata repara mașina. Și cu cât temele sunt făcute mai consecvent, cu atât copilul va dori mai devreme să-și arate participarea la ea.

Desigur, un adult poate face orice muncă mai rapid și mai bine fără „ajutorul” unui copil. Dar munca în comun este pur și simplu necesară pentru aceasta educaţie.

Amintiți-vă să lăudați, este foarte important în acest proces cresterea unui copil!

Cu cât copilul devine mai mare, cu atât va putea îndeplini mai multe sarcini de lucru. Dar sarcina fiecărui părinte este să se asigure că o face cu plăcere (diapozitivul 4). Prin urmare munca cresterea copiilor ar trebui să fie discret. Cu ajutorul muncii, puteți dezvolta atât trăsături de personalitate pozitive, cât și negative la copii. Nu este vorba doar de munca în sine, ci mai degrabă de combinarea acesteia cu alte tipuri de activități ale elevilor și de condițiile în care se desfășoară.

Munca dezvăluie caracteristicile comportamentului copilului – activitate, dorință de independență, afirmarea pozițiilor cuiva etc.

Scopul principal al activității de muncă este de a forma o poziție activă a copiilor în raport cu lumea, ceea ce presupune îngrijirea de ei înșiși și a celorlalți.

Sarcina principală a familiei școlare în domeniul educației muncii este de a organiza activitățile copilului astfel încât să aibă impact educațional maxim asupra acestuia.

Practica arată că principalul motiv care împiedică implicarea copiilor în muncă este tutela pe termen lung.

Și crește un consumator care, cel mai probabil, va cere același tratament în viitoarea familie.

Trebuie să-l învățăm pe copil să facă orice treburi casnice, indiferent dacă este murdar sau curat (Diapozitivul 6).

Este necesar ca băieții și fetele să învețe, în egală măsură, să facă tot ce este necesar prin casă și să nu considere această muncă ca pe ceva nedemn de ei înșiși (Diapozitivul 7). Oricine a observat copiii știe că în copilărie, băieții sunt la fel de dispuși ca fetele să-și ajute mama să gătească, să spele vase și să facă orice treburile casnice. Dar, de obicei, în familii, de la o vârstă foarte fragedă, încep să se arate diferențe între băieți și fete. Fetelor li se dau instrucțiuni să spele pahare și să pună masa, băiatului i se spune: „De ce vă grăbiți toți în bucătărie, aceasta este treaba unui bărbat?”

Obiceiul de a lucra este întărit de eforturile volitive. Este important să vă ajutați copilul să învețe să facă distincția între conceptele de „posibil”, „ar trebui” și „imposibil”. În acest scop, este necesar să-l înveți să facă nu doar ceea ce își dorește în momentul de față, ci și ceea ce este necesar. Prezentați fiului și fiicei dumneavoastră o cerere condiționată: „Nu vă veți uita la televizor până nu vă puneți ordinea în cameră”. Mai mult, părinții ar trebui să fie perseverenți până când copilul devine un obicei să facă mai întâi ceea ce „are nevoie” și apoi ceea ce „dorește”. A obișnui un copil cu cuvântul „imposibil” înseamnă a-l obișnui să-și înfrâneze dorințele, adică. dezvolta autoorganizarea, autocontrolul, controlul, care au o mare importanta in dezvoltarea calitatilor volitive

Dorința de a munci nu vine de la sine. Trebuie să-ți cultivi obiceiul de a munci încă din primele zile de viață?

Când un copil lucrează cu entuziasm împreună cu tatăl și mama lui, bucuria de la aceasta rămâne pe viață (Diapozitivul 9)

„Trebuie doar să înveți bine și de restul ne ocupăm noi!” - încă unul dintre principiile educaţiei incorecte.

Este recomandabil să introduceți în mod constant copiii în munca adulților. Un copil obișnuit să muncească, de regulă, învață bine și cu succes.

Și în sfârșit, câteva sfaturi:

Sfaturi pentru părinți (diapozitivul 10)

Fii consecvent în cerințele tale.
Luați în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor dvs.
Înainte de a încredința ceva copilului tău, arată un exemplu de execuție corectă a sarcinii, învață acest lucru fiului și fiicei tale și finalizează sarcina de mai multe ori împreună.
Nu uitați de momentele ludice din educația muncii a copiilor.
Învață-ți copilul să respecte munca altor oameni și să aibă grijă de rezultatele muncii lor. Spune-le copiilor tăi despre munca ta și despre prietenii tăi. În jurnalul părinților (diapozitivul 11)
Evaluează cu tact rezultatele muncii copilului tău.

În jurnalul părinților (diapozitivul 11)

Ei bine, pentru a scăpa de tensiune, astfel de poezii pline de umor despre familie.

Compilat și condus de A.L. Potapova

Obiective:

— să se formeze în rândul părinților o idee clară despre rolul și posibilitățile educației muncii pentru școlari mai mici;

— să ajute părinții să găsească modalități și mijloace de educație prin muncă pentru copiii de vârstă școlară primară din familie.

Participanti: părinții elevilor de clasa a II-a, profesor de clasă.

Lucrări pregătitoare

I. Cu o săptămână înainte de întâlnirea cu părinții, profesorul clasei efectuează un sondaj elevilor și părinților și îl analizează.

Chestionar pentru elevi

1. Ajuți acasă?

2. Aveți sarcini regulate prin casă?

3. Care sunt aceste instrucțiuni?

4. Ești dispus să le faci?

5. Părinții tăi te încurajează pentru asta? Cum?

6. Părinții tăi te pedepsesc pentru că nu ai îndeplinit o misiune? Cum?

7. Lucrezi cu părinții tăi?

8. Dacă da, care?

Chestionar pentru părinți

1. Copilul tau te ajuta prin casa?

2. Copilul tău are comisioane constante prin casă?

3. Dacă există instrucțiuni, care sunt acestea?

4. Este copilul dumneavoastră dispus să le facă?

5. Îți recompensezi copilul pentru că face treburi casnice (competențe)? Dacă da, atunci în ce fel?

6. Îți pedepsești copilul pentru că nu respectă instrucțiunile? Dacă da, atunci în ce fel?

7. Lucrezi cu copilul tau?

8. Dacă da, care?

II. Profesorul studiază literatura științifică și metodologică despre problema educației pentru muncă a școlarilor mai mici din familie, își dezvoltă ideile despre forma, cursul și decizia întâlnirii cu părinții.

III. Profesorul clasei se gândește la modalități de a spori participarea părinților în discutarea problemei în cauză.

Proiectare, echipare, inventar:

— Cuvintele lui K.D. sunt scrise pe tablă. Ushinsky: „...Educația ar trebui să dezvolte la o persoană obiceiul și dragostea de muncă; ar trebui să-i dea posibilitatea de a-și găsi de lucru pentru el în viață”;

- in centrul tablei se afla un copac fara frunze si fructe;

— semne în formă de frunze de copac cu inscripțiile „Obiective”, „Sarcini”, „Trecini casnice”, „Sfaturi utile”, „Munca nu este pentru distracție”;

- „mere” decupate din carton, de care sunt lipite imagini ale copiilor care participă la diferite tipuri de lucrări.

I. Discurs de deschidere a profesorului clasei. Mesaj cu subiectul întâlnirii cu părinții

Există un copac pe tablă. Profesorul clasei atrage atenția părinților asupra acestui copac.

Dragi parinti! În prezent, nu există frunze sau fructe pe acest copac. Dar ele pot apărea în orice moment dacă discuția noastră despre problema educației muncii a copiilor se dovedește a fi productivă. Am pancarte cu numele etapelor lucrării noastre comune la întâlnire. Treptat, voi atașa frunze la imaginea copacului. Deci, tema întâlnirii noastre este „Fără muncă nu există rod”.

II. Determinarea scopurilor si obiectivelor educatiei pentru munca in familie

Un profesor poate desfășura educația muncii copiilor numai cu părinții lor. Încă din primele zile de școală, el acordă o atenție deosebită pregătirii lor profesionale, independenței, diligenței și dorinței de a-și asuma o sarcină și de a o duce până la capăt. Dacă un copil nu este obișnuit cu munca și independența, atunci apar complicații în lucrul cu el - rămâne în urmă altor copii, necesită o atenție constantă pentru el însuși, trebuie să fie obișnuit sistematic să lucreze acasă și la școală. Desigur, fiecare familie are propriile sale caracteristici, iar profesorul găsește cele mai eficiente măsuri pentru educația prin muncă a copilului. Cel mai important lucru este să creăm condiții favorabile care să încurajeze copiii să muncească, să-și îndeplinească responsabilitățile în familie și să aibă grijă de ceilalți. Nu sunt necesare învățături, reproșuri și comentarii, ci lucruri de o importanță vitală, îndeplinirea îndatoririlor în viața de zi cu zi, fără de care familia nu se poate descurca.

Simțul responsabilității și nevoia de muncă sunt încurajate la copii prin colaborarea cu adulții - părinți, profesori. Însuși faptul de a lucra împreună cu adulții, de a participa la o sarcină pentru un copil este o încredere specială care necesită o mare responsabilitate. Munca grea se cultivă atunci când munca aduce bucurie, succes, când este o necesitate dorită. Obiceiul de a lucra, înțelegerea necesității sale, abilitățile și abilitățile de lucru sunt formate la copii în treburile practice de zi cu zi. Achiziția lor are o mare semnificație psihologică și educațională pentru copii - interesul lor pentru muncă și activitățile de afaceri crește, câștigă încredere în abilitățile lor și dorința de a-și îmbunătăți în mod independent abilitățile de muncă.

În procesul muncii se formează calități morale și volitive (muncă asiduă, disciplină, dorință de a finaliza munca începută etc.). Este important să le insuflem copiilor de vârstă școlară primară dorința de a fi muncitori. Prin urmare, există o serie de scopuri și obiective ale educației pentru muncă a copiilor:

— promovează dobândirea de cunoștințe despre rolul muncii în viața oamenilor;

— să insufle copiilor o atitudine conștiincioasă față de muncă;

— să insufle copiilor dorința de a face orice muncă cu sârguință;

— să dezvolte competențe și abilități generale de muncă.

Atunci când stabiliți scopul muncii, este important să vă imaginați în imaginația copiilor o imagine a beneficiilor pe care le va aduce munca lor, cum se va schimba și transforma realitatea (curățarea locului de joacă, cules de fructe de pădure pentru a hrăni păsările iarna, plantarea de copaci etc. .). Dar principalul lucru este participarea directă a copiilor la muncă. Numai în procesul de muncă, cu participarea activă a copilului, se cultivă munca grea și se formează abilitățile de muncă. Chiar și cea mai neatrăgătoare, munca grea se poate dovedi a fi o activitate interesantă și plăcută pentru un copil. Cred că fiecare părinte își dorește ca procesul de creștere a copilului să fie eficient și de succes.

Profesorul clasei atașează frunzele „Obiective” și „Sarcini” la imaginea copacului.

Părinții își fac propunerile cu privire la liniile directoare pentru educația muncii. Părerile părinților sunt scrise pe tablă vizavi de semnele lipicioase.

III. „Munca nu este simulare”

Profesorul clasei atașează copacului un semn cu frunză: „Munca nu este imaginație”. Se cer eforturi mari de la profesor pentru a lucra cu copiii ai căror părinți cultivă o atitudine consumeristă, lipsită de griji față de ceea ce se obține prin munca adulților. Părinții nu se gândesc întotdeauna la consecințele unei astfel de creștere. Intențiile bune, dorința de a oferi copilului cât mai multe beneficii, de a-l elibera de grijile legate de sine, de gospodărie, de copiii mai mici și mai mari, dăunează creșterii individului. Copilul se obișnuiește să fie neglijent și indiferent față de valorile materiale, se obișnuiește cu lenevia și iresponsabilitatea. „Obișnuința unei vieți inactiv este mai rău pentru o persoană decât toate dezastrele din viață. Prin urmare, este important ca copiii să învețe să lucreze încă de la o vârstă fragedă”, a menționat L.N. Tolstoi. Se va întâmpla ca, obișnuindu-se cu îngăduința, un copil, devenind adult, să evite munca?

Profesorul clasei analizează rezultatele sondajului. De exemplu, scrie că copiii au sarcini constante prin casă, dar nu toată lumea le face de bunăvoie etc.

IV. „Comunicații la casă”

Un copil din familie trebuie să aibă responsabilități constante: să facă singur patul, să monitorizeze starea încălțămintei și a hainelor, servirea pâinii, spălarea vaselor etc. Părinții trebuie să învețe cu răbdare, să arate și să nu mustre sau să pedepsească pentru munca prost făcută. Ajutați și încurajați mai mult, oferiți copilului posibilitatea de a experimenta plăcerea muncii depuse. Treburile casnice sunt un exercițiu excelent pentru mâinile copiilor.

Părinții oferă opțiuni pentru instrucțiunile folosite în creșterea copiilor lor. Profesorul clasei atașează o fișă cu semne „Teme de casă”, apoi analizează rezultatele sondajului părinților. De exemplu, el observă că părinții și copiii lucrează adesea împreună, cele mai comune sarcini sunt de a ajuta la curățarea apartamentului, îngrijirea copiilor mai mici, spălarea vaselor, îngrijirea animalelor de companie etc. Semnul sarcinilor casnice”.

V. Profesorul clasei atașează la imaginea copacului un semn de frunză „Sfaturi utile”.

Părinții își împărtășesc sfaturile, care sunt scrise pe tablă vizavi de foaia de hârtie corespunzătoare. Apoi profesorul clasei completează lista cu propriile sfaturi, dacă este necesar. Potrivit profesorului, astfel de sfaturi pot fi utile.

1. Fii consecvent în cerințele tale.

2. Luați în considerare caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor dvs.

3. Înainte de a încredința ceva unui copil, arătați un exemplu de executare corectă a sarcinii, învățați acest lucru fiului sau fiicei dumneavoastră și finalizați sarcina împreună de mai multe ori.

4. Învață-ți copilul să respecte munca altor oameni și să aibă grijă de rezultatele muncii lor.

5. Evaluează cu tact rezultatele muncii copilului tău.

VI. „Fructe uimitoare” Rezumatul întâlnirii

Îmi propun să încheiem discuția noastră colectivă asupra problemelor educației muncii în familie cu cuvintele lui K.D. Ushinsky: „Cea mai bună formă de moștenire pe care o lăsăm copiilor noștri și pe care nici banii, nici lucrurile nu o pot înlocui este munca grea.” Și atunci pomul nostru va da roade.

Profesorul clasei plasează „mere” pe imaginea copacului cu fotografii ale copiilor care participă la diferite tipuri de activități de lucru.

2. Folosiți în munca dumneavoastră sfaturile profesorului și sugestiile părinților exprimate la întâlnire pentru a insufla copiilor munca grea.

3. Invitați comitetul de părinți al școlii să discute în cadrul ședinței sale problema educației pentru muncă a copiilor din familie.

Literatură

Glushchenko A.G. Educatia muncii a elevilor de prima ora. M., 1985.

Kushaev I.A. Lumea copilăriei. M., 1988.

Ushinsky K.D. Munca în sensul ei mental și educațional. M., 1987.

Întâlnire cu părinți Subiect: Factori nocivi care afectează adolescenții

Pregătirea pentru o întâlnire cu părinții
invitați părinții în prealabil, trimițându-le invitații personale;
Pregătirea prezentării.
Materiale video
o listă cu numele și patronimele părinților.
pregăti albume și materiale video care să acopere viața extrașcolară a copiilor;
Pregătiți în avans scrisori de mulțumire pentru acelor părinți ai căror copii au fost activi în diverse evenimente.
Obiective:
1. Atrageți atenția părinților asupra problemei – un adolescent într-o lume a obiceiurilor proaste;
2. Creșterea cunoștințelor părinților despre cauzele și semnele consumului de alcool și droguri de către adolescenți și pericolele fumatului;
3. Familiarizați părinții și elevii cu influența factorilor nocivi asupra organismului adolescenților și adulților; să permită părinților să obțină informațiile care îi interesează din surse competente;
4. Promovarea conștientizării părinților cu privire la importanța acestei probleme și impactul acesteia asupra vieții viitoare și a destinului tinerilor;
5. Arată părinților modalitățile cele mai eficiente de a preveni și de a depăși obiceiurile proaste ale adolescenților.
Sarcini:
1. Convingeți părinții de necesitatea de a discuta și rezolva în familie problema influenței factorilor nocivi asupra adolescenților din lumea modernă.
2. Oferiți părinților posibilitatea de a se familiariza cu informații și statistici cu privire la problema fumatului, a amestecurilor de nucă de cocos și a alcoolului.
Planul intalnirii:
1. Discurs de deschidere a profesorului clasei.
2. Analiza lucrărilor preliminare pentru pregătirea întâlnirii.
3. Analiza faptelor și statisticilor asupra problemei.
4. Boli asociate cu dependenta.
5. Sfaturi de la părinții nefumători pentru cei care se luptă cu fumatul.
6. Materiale video pe tema influenței narcotice asupra omului
7. Raportarea evenimentelor încheiate în grup.
8. Recompensarea părinților cu scrisori de recunoștință.
9. Rezumând întâlnirea

Desfășurarea evenimentului:
Buna ziua, dragi mamici si tati! Astăzi am atins unul dintre principalele subiecte ale siguranței vieții umane - problema influenței factorilor nocivi asupra adolescenților. Nu întâmplător acest subiect a devenit subiectul întâlnirii cu părinții. Când la începutul anului școlar vi s-au oferit subiecte pentru întâlnirile cu părinții, ați stabilit că problema fumatului, a amestecurilor de droguri și a alcoolului care afectează adolescenții trebuie studiată, discutată și căutată în comun modalități de rezolvare a problemei.
Statisticile prezentate mai arată că numărul bărbaților fumători este în scădere, în timp ce numărul femeilor care fumează este în creștere. În paralel cu creșterea numărului de femei care fumează, crește și numărul bolilor asociate cu fumatul.
În rândul tinerilor cu vârsta cuprinsă între 14-17 ani, fumatul a devenit o distracție preferată. În această categorie de vârstă există deja fumători înrăiți cu 5 ani de experiență. Există așa-numitele „profesii” ale fumătorilor - cu riscuri, suprasolicitare nervoasă, stres (profesiuni de mineri, constructori, șoferi, marinari etc.).
Al doilea factor periculos care afectează viața unui adolescent sunt substanțele narcotice și psihotrope. Se credea că principalul inamic din Rusia este alcoolul. Dar acum a ajuns în țara noastră epidemia de dependență de droguri, așa-zisul boom al drogurilor, care a cuprins multe țări ale lumii.
Deci, ce este dependența de droguri? Monitorul arată un film despre efectul drogurilor asupra corpului unui adolescent.
Dependenta- Aceasta este o dependență dureroasă de droguri, medicamente, pastile.
Să luăm în considerare conceptul de „droguri”. Tradus din greacă - amorțitor, îmbătător. Există un număr mare de substanțe diferite care acționează activ asupra sistemului nervos și asupra psihicului uman.
Iată cele mai comune:
1. Psihedelice– substanțe care provoacă stări psihedelice. În aceste condiții, apar halucinații vizuale și auditive și modificări ale percepției asupra propriului corp și spațiu. Aceste substanțe includ: hașiș, marijuana (sinonime: anasha, iarbă, fumat, haras).
Simptome: somnolență, gânduri incoerente, pupile dilatate, lipsă de coordonare a mișcărilor, pofte de dulciuri, apetit crescut, halucinații ușoare.
Semne externe: umflare roșie sub ochi, miros puternic de frunze arse, semințe mici în pliurile îmbrăcămintei și cusăturile buzunarelor, prezența hârtiei absorbante, pielea decolorată pe degete.
Grupul de psihedelice include și halucinogene. Acestea includ LSD, mescalina, psilocibina. Luarea acestora crește anxietatea, provocând atacuri de panică și halucinații severe.
2. Stimulante. Acestea includ cocaina, unele medicamente (efedron, pervetin), ecstasy.
Când se utilizează cocaină, se observă următoarele simptome: creșterea tensiunii arteriale, pierderea durerii, un sentiment de superioritate, un sentiment de invulnerabilitate, creșterea activității și lipsa de oboseală. Semne externe: prezența pulberii cristaline albe în pungi mici de plastic, hiperemie a mucoasei nazale.
Atunci când utilizați medicamente (efedron, pervetin), sunt posibile accese de agresivitate, furie și isterici violente.
Extaz– un drog de sinteză, duce la perturbarea echilibrului hidric, crește nevoia de activitate fizică. Prin urmare, adolescenții folosesc adesea extazul ca un plus de energie la discoteci pentru a dansa toată noaptea. Majoritatea tinerilor care consumă ecstasy au inimi slab antrenate, ceea ce crește numărul deceselor din infarct miocardic.
Heroina, morfină, codeină. Utilizarea lor este însoțită de următoarele simptome: stupoare, somnolență, urme de injecție, ochi lăcrimați, pete de sânge pe mânecile cămășii, nas care curge. Semne externe: prezența unui ac sau a unei seringi pentru injecții hipodermice, a unui garou de pânză, sfoară, frânghie, centură, capace sau linguri de sticle arse, pungi transparente.
Utilizarea crack-ului este însoțită de o scurtă perioadă de euforie, urmată de depresie, hiperactivitate în stadiile inițiale, apatie și un nas persistent. Semne externe: prezența unor bucăți mici asemănătoare pietrei în flacoane de sticlă sau pungi de plastic, ecrane mici, lumânări, lame de ras.
Care sunt principalele motive pentru consumul de droguri în rândul adolescenților?
1. Lipsa de atentie fata de copil in familie. Apoi, un copil bine îngrijit, hrănit prompt și îmbrăcat cu grijă se poate dovedi a fi singur în interior, neglijat psihologic, deoarece nimănui nu-i pasă de starea de spirit, de experiențele și de interesele lui.
2. Neglijarea psihologică în combinație cu hiperprotecția. Acolo unde predomină o reglementare strictă, unde totul este determinat de instrucțiuni și linii directoare, nu există loc pentru moralitate. Întrucât morala presupune în mod fundamental, în primul rând, libertatea de alegere, direcție și metode de acțiune. Ne este atât de frică că copiii noștri vor face greșeli în viață, încât nu observăm că, de fapt, nu îi lăsăm să trăiască,
3. Curiozitate: dorinta de a experimenta noi senzatii („totul in viata trebuie experimentat, incercat”), de a te testa intr-o situatie noua.
Cum să faci față factorilor nocivi care afectează sănătatea unui adolescent?
1. Părinții ar trebui să fie primii care se eliberează de factorii nocivi care afectează sănătatea.
2. Părinții ar trebui să-și ajute copilul să se desprindă de obiceiul de fumat. Jocuri, recreere în aer liber, plimbări, conversații - acest lucru ajută la renunțarea la fumat.
3. Nu edificați, ci susține-ți copiii, afirmă că totul va funcționa dacă o persoană dorește să realizeze ceva.
4. Nu-ți fie frică de compania copilului tău, ci ajută-l să lupte cu tentația de a fuma.
5. Implica-ti copilul in cluburi.
6. Participați la evenimentele organizate de cadrele didactice.
Raportarea evenimentelor încheiate în grup

Prezentarea scrisorilor de recunoștință părinților ai căror copii au participat activ la viața colegiului.
Conversații personale cu părinții. Adesea acești părinți, temându-se de critici, evită întâlnirile părinți-profesori, iar profesorul clasei ar trebui să se străduiască să le ofere un sentiment de siguranță, pentru a le clarifica că nu sunt judecați aici, ci încearcă să ajute. Tactica de alăturare este foarte eficientă, care începe cu cuvintele: „Te înțeleg!”, „Sunt de acord cu tine!” Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că părinții altor copii ar trebui să fie privați de atenție. Este indicat ca profesorul clasei să știe ce să spună fiecăruia dintre ei.