Lucrul cu familiile în situații periculoase din punct de vedere social, prezentare pentru o lecție pe această temă. Prezentare pe tema „proceduri standard de operare”. Familia este luată în considerare de Consiliul de conducere

Slide 2

Standardele la diferite niveluri stabilesc criterii și indicatori care asigură calitatea proceselor de lucru într-o întreprindere (inclusiv una mică), răspunzând la întrebarea ce trebuie făcut corect. Cu toate acestea, standardele nu răspund la a doua întrebare a asigurării calității - cum se face corect, când, unde și cui. La aceste întrebări se răspunde prin documente de un nivel diferit și de o structură diferită. Astfel de documente se numesc de obicei Proceduri de operare standard. Ele sunt dezvoltate și aplicate chiar la întreprindere.

Slide 3

Procedurile de operare standard (SOP/StandardOperationProcedures) sunt un set documentat de instrucțiuni sau acțiuni pas cu pas care trebuie efectuate pentru a efectua o anumită lucrare, face ca procesul de lucru și rezultatele acestuia să fie consistente, consistente, previzibile și reproductibile. Avantajele obținute prin utilizarea POS sunt neîndoielnice: o distribuție clară a sarcinilor în funcție de competență, asigurarea calității și o succesiune logică a acțiunilor, POS-urile sunt utile pentru instruirea personalului nou, servesc ca referință pentru verificarea conformității și permit personalului să lucreze clar în absența managementului. Un SOP este un document care înregistrează procedurile utilizate de o întreprindere și reflectă politicile acesteia.

Slide 4

De fapt, fiecare POS ar trebui să răspundă la 3 întrebări:

1. cine? - participă la implementare, își îndeplinește cerințele, deci ce? - ce resurse sunt necesare pentru implementarea acestuia; 2. unde? - în ce divizie sau departament al companiei trebuie îndeplinite cerințele POS; 3. când? - în ce perioadă de timp este necesară îndeplinirea cerințelor POS, în ce secvență și în ce circumstanțe.

Slide 5

În general, POS-urile trebuie să fie scurte, clare, specifice, de preferință prezentate sub formă de tabel sau sub formă de diagrame și algoritmi cu o cantitate minimă de text. POS-urile sunt utilizate și la întreprinderile cu un sistem de management al calității implementat în conformitate cu standardele internaționale ISO 9001:2008. Formarea și utilizarea pe scară largă a Procedurilor Standard de Operare clare, precise, corecte și detaliate, care îndeplinesc dezvoltarea modernă a afacerii, poate deveni o garanție a unei funcționări clare, o succesiune logică a acțiunilor și unul dintre elementele eficiente ale sistemului de management al calității producției (prestarea serviciilor). .

Slide 6

1. Dispoziții generale. 1.1. Procedurile de operare standard (SOP) sunt principalul tip de documente de lucru pentru SMC al unui laborator. 1.2. POS-urile conțin informații despre specificul lucrării efectuate. 1.3. SOP-urile sunt dezvoltate pentru fiecare operațiune cheie din cadrul proceselor de bază, suport și management ale laboratorului. 1.4. POS-urile sunt create de cel mai calificat personal de laborator din domeniu. 1.5. SOP-urile sunt convenite pe principiul calității „pull” de către acei angajați care vor folosi rezultatele muncii efectuate conform POS. 1.6. SOP-urile sunt convenite de către cei responsabili pentru SMC al laboratorului. 1.7. POS-urile unităților de laborator sunt convenite cu șefii laboratoarelor de care aparține unitatea. 1.8. POS-urile sunt actualizate cel puțin o dată la trei ani. POS-urile cheie sunt actualizate o dată pe an. 1.9. POS-urile pentru departamentele de laborator sunt create ținând cont de principiile bunei practici de laborator. 1.10. Orice document care reglementează în detaliu implementarea lucrărilor, operațiunilor și procedurilor specifice este întocmit ca POS. Adică, un sinonim pentru SOP este: instrucțiuni, instrucțiuni de lucru etc. O excepție este instrucțiunile privind securitatea și sănătatea în muncă, care sunt create și executate în conformitate cu legislația actuală a Republicii Kazahstan.

Slide 7

4. Pagina de copertă a POS trebuie să conțină: 4.1. Titlul POS 4.2. Identificator POS (cod) 4.3. Numele complet și funcția dezvoltatorului POS 4.4. Numele complet și funcția persoanei care a aprobat POS 4.5. Numele complet și funcția angajaților care au aprobat POS (dacă este cazul) 4.6. Data dezvoltării 4.7. Data aprobării/intrării în vigoare 4.8. Semnăturile tuturor persoanelor specificate 4.9. Sigiliul instituției 4.10. Lista de corespondență 4.11. Mai jos este pagina de copertă a POS al instituției:

Slide 8

Procedura de operare standard Numele procedurii de operare standard Identificator alfanumeric POS De acord:

Slide 9

5. Procedura standard de operare ar trebui să conțină următoarele secțiuni: 5.1. Scopul și domeniul de aplicare În această secțiune, este necesar să se indice în termeni generali scopul POS, departamentele (procese/angajați etc.) pentru care acest POS este obligatoriu pentru utilizare. 5.2. Referințe de reglementare Indicați toate documentele de reglementare utilizate la crearea POS, inclusiv. legi federale, reglementări tehnice, documente de standardizare, documente departamentale, ordine, instrucțiuni etc. Este important ca, dacă POS este creat fără utilizarea documentelor de reglementare externe, atunci laboratorului i se va cere să dovedească conformitatea cu cerințele legale. 5.3. Termeni și definiții Indicați termenii speciali utilizați în POS și dați definițiile acestora 5.4. Abrevieri utilizate Descifrați toate abrevierile și abrevierile utilizate în POS 5.5. Echipamente/Instrumente utilizate Indicați ce echipamente/instrumente sunt necesare pentru implementarea POS. Pe lângă o listă simplă, se recomandă indicarea cerințelor tehnice și de altă natură pentru echipamentele/uneltele utilizate

Slide 10

5.6. Cerințe pentru condițiile de mediu Indicați parametrii de mediu necesari pentru efectuarea corectă a lucrărilor 5.7. Lista înregistrărilor Indicați înregistrările care ar trebui să apară în timpul implementării POS. Este util să se furnizeze formele înregistrărilor și regulile de păstrare a acestora în anexa la POS 5.8. Responsabilitate Precizați cei responsabili cu executarea lucrării 5.10. Calificările executanților Precizați cerințele pentru calificarea personalului autorizat să lucreze cu POS 5.11. Procedura de execuție Descrieți în detaliu succesiunea pașilor pentru implementarea lucrării. Procedura trebuie să reflecte atât cerințele comune laboratoarelor medicale, cât și cele unice acestui laborator. 5.12. Acțiuni la detectarea inconsecvențelor Precizați regulile de comportament al personalului atunci când sunt detectate neconcordanțe, defecțiuni etc. 5.13. Aplicații

Slide 11

6. Dezvoltarea unui identificator alfanumeric. Este util să furnizați fiecărui document un cod alfanumeric unic. Un exemplu de codificare a unei proceduri standard de operare: XXX AAA CCC ZZ GGGG XXX – denumirea prescurtată a documentului AAA – cod departament CCC – cod departament în cadrul departamentului (dacă există) ZZ – număr de serie în cadrul departamentului GGGG – anul actualizării SOP LB -003-01-2012 „Procedura” de recepție a biomaterialului” Procedura standard de operare a laboratorului de cercetare biochimică „Procedura de recepție a biomaterialului”

Slide 12

7. Menținerea unui registru al documentelor interne Este necesară menținerea unui registru al POS-urilor. În mod ideal, laboratorul ar trebui să aibă un sistem electronic de gestionare a documentelor integrat cu LIS. Dacă nu este cazul, registrul poate fi menținut în excel sau orice alt program similar.

Slide 13

8. Instruirea angajaților pentru a lucra cu POS Principala greșeală pe care o fac laboratoarele poate fi descrisă după cum urmează. Se depune mult efort pentru scrierea POS-urilor, după care POS-urile sunt plasate într-un folder frumos de pe biroul managerului (uneori POS-urile „ating” locurile de muncă ale angajaților, iar pe ele apar chiar semnături cu care angajații sunt „familiarizați” lor). În același timp, nu există o pregătire serioasă în lucrul cu POS. Și aceasta reprezintă 90% din toate lucrările cu SOP-uri. Scrierea unui SOP nu este suficient. Este important să instruiți angajații să lucreze cu ei. Pregătirea personalului în POS dezvoltate (noi) și modificate se efectuează înainte de aprobarea acestora. Instruirea este condusă de dezvoltatorul POS. Dacă POS descrie o nouă procedură sau dacă se fac modificări unei proceduri existente, se oferă instruire pentru a obține o evaluare obiectivă a aplicabilității cerințelor POS și a coerenței acesteia cu cerințele și practica. Instruirea se desfășoară pentru acei angajați ale căror responsabilități includ realizarea acțiunilor descrise în POS. Perioada de pregătire depinde de tipul de POS. Organizarea instruirii se realizează la pregătirea POS de către dezvoltator și la finalizarea verificării inițiale a POS de către șeful laboratorului în termen de 3-5 zile lucrătoare. Pe baza rezultatelor instruirii, se fac recomandări pentru optimizarea proceselor și/sau textul POS (dacă există), pe care dezvoltatorul le ajustează și le include în versiunea finală a POS. În timp ce un POS descrie pur și simplu un loc de muncă cunoscut și bine stabilit, noilor angajați care se alătură laboratorului se oferă instruire. Se păstrează un jurnal de instruire care indică angajații care au fost instruiți cu privire la un anumit POS și au voie să lucreze.

Vizualizați toate diapozitivele

Slide 2

FAMILII PERICULOASE SOCIAL

Nimeni nu poate rămâne indiferent la creșterea copiilor în familii aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social: se pierd un număr semnificativ de tradiții familiale și morale, se schimbă atitudinea părinților față de copii și, în cele din urmă, microsocietatea familiei este distrusă. Treptat, o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social dobândește statutul de familie asocială. Într-o astfel de familie, părinții, „înecându-se” în problemele lor, devin incapabili să-și exercite drepturile în mod corespunzător, abandonându-și efectiv copiii soartei lor.

Slide 3

Statisticile arată că în ultimii ani s-a înregistrat o creștere a numărului de familii care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social, iar printre acestea se regăsesc adesea familii numeroase. Acest lucru a fost influențat de factori obiectivi, în special un nivel scăzut de trai, șomajul „cronic”, abuzul de alcool și consumul de droguri. După ce a pornit pe o astfel de cale, familia se degradează social și moral, condamnând copiii la aceeași existență. Nu este surprinzător faptul că copiii pleacă de acasă și petrec cea mai mare parte a timpului pe stradă, alăturându-se astfel unor grupuri antisociale.

Slide 4

Astăzi este nevoie de a crea un program de reabilitare țintit pentru familiile aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social. Este necesar să se desfășoare o muncă consecventă cu familiile expuse riscului și să revizuiască pașii trezirii lor lente. Cu toate acestea, merită să ne amintim că un microclimat sănătos în familie este rezultatul muncii tuturor structurilor competente, prin urmare este recomandabil să se desfășoare activități pentru protejarea drepturilor copiilor în familii în situații de viață dificile și situații de viață periculoase din punct de vedere social prin intermediul comunității. eforturile unui asistent social și administrația instituției de învățământ, inspectorul raional pentru protecția drepturilor copilului, profesorii clasei, medic pediatru local și reprezentanții organelor de afaceri interne. Acest program este alcătuit pe baza unui program cuprinzător direcționat „Dezvoltarea instituției de învățământ municipal „Shelabolikha Învățămîntul general secundar” Concepte de bază

Slide 5

O familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social este o familie cu copii aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social, precum și o familie în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și întreținerea acestora.

Slide 6

O familie antisocială este o familie în care drepturile copilului sunt încălcate. Principalele criterii după care o familie poate fi clasificată ca fiind într-o situație periculoasă din punct de vedere social: Abuzul asupra unui copil, care prezintă un pericol pentru viața și sănătatea acestuia. Neîndeplinirea sistematică a obligațiilor de a crește, educa sau întreține un minor. Influența negativă a părinților asupra copilului (consum de alcool, stil de viață imoral, consum de droguri). Implicarea unui copil în comiterea de acțiuni ilegale sau antisociale (consum de alcool, droguri, cerșetorie, prostituție).

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrări din diapozitive:

Lucru cu familiile aflate în situație de periculozitate social Întocmită de: profesor social al Instituției de Învățământ Bugetar Municipal Gorbatov Școala Gimnazială Dolgova I.A.

2 o familie cu copii, în care părinții sau reprezentanții legali ai minorilor nu își îndeplinesc responsabilitățile pentru creșterea, educația și întreținerea acestora, le influențează negativ comportamentul sau îi abuzează. Riscul potențial poate fi realizat în condiții economice și psihologice nefavorabile pentru creșterea copiilor, conflicte, dependența de alcool și droguri a membrilor familiei și abuzul în familie, în special față de copii. O familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social, denumită în continuare „POS”

Abuzul asupra copiilor este considerat a fi acțiuni (sau inacțiune) intenționate ale părinților, educatorilor și altor persoane care dăunează sănătății fizice sau psihice a copilului. 3

Există 4 forme principale de abuz și neglijare a copiilor: fizice; sexuală (corupție); violență mentală (emoțională); neglijarea nevoilor de bază ale copilului (cruzime morală). 4

5 vătămarea corporală intenționată asupra unui copil, precum și orice altă utilizare a forței fizice (care provoacă durere, privare de libertate, forțarea consumului de substanțe psihoactive etc.), care are ca rezultat vătămarea sănătății sale fizice sau psihice, perturbarea dezvoltare normală sau crearea unui risc real pentru viață. Abuzul fizic poate lua forma neglijenței, în care un copil este lăsat în mod deliberat într-un mediu periculos sau ostil. Violență fizică:

6 Abuz sexual: Implicarea unui copil de către un adult în comiterea de acte de natură sexuală prin violență, amenințări sau abuz de încredere (folosind o stare de neputință), care dăunează sănătății sale fizice sau mentale sau perturbă dezvoltarea psihosexuală a copilului. .

7 Violență psihică (emoțională): Injurii și umilire periodice sau constante ale unui copil, pronunțarea de amenințări împotriva lui, demonstrarea unei atitudini negative față de el sau respingerea acestuia, ceea ce duce la tulburări emoționale sau comportamentale persistente. Violența mintală va include, de asemenea, o singură expunere la traume psihice severe, ducând la apariția tulburării de stres post-traumatic, precum și cazuri de expunere repetată la traume mintale mai puțin severe, având ca rezultat o tulburare de adaptare.

8 Neglijarea nevoilor de bază ale copilului: Nerespectarea constantă sau periodică a părinților sau a persoanelor în locul lor de a-și îndeplini responsabilitățile de a satisface nevoile copilului de dezvoltare și îngrijire, hrană și adăpost, îngrijire medicală și siguranță, ceea ce duce la o deteriorare a sănătății copilului , perturbarea dezvoltării sale sau rănirea. Lipsa condițiilor pentru viața normală a unui copil, grija pentru sănătatea și dezvoltarea lui.

9 Identificarea și recunoașterea atât a formelor fizice, cât și a altor forme de violență este o sarcină dificilă, deoarece copilul poate ascunde ceea ce se întâmplă, neavând încredere în adulți, temându-se de pedeapsa părinților care neagă folosirea forței, temându-se de consecințe și de condamnare.

10 Semne principale care ar trebui să atragă atenția profesorului: Dezvoltarea psihică și fizică a copilului nu corespunde vârstei sale. Neîngrijire, dezordine; apatia sau, dimpotrivă, agresivitatea copilului. Comportament variabil: trecerea de la o stare de calm la o excitare bruscă (acest comportament este adesea motivul întreruperii contactelor cu alți copii). Probleme de învățare din cauza slabei concentrări. Refuzul unui copil de a se dezbraca pentru a ascunde vânătăile și rănile de pe corp. Plângeri recurente de stare de rău (dureri de cap, dureri abdominale etc.). Ostilitate sau frică față de tată sau mamă. O reacție puternică de frică sau dezgust din cauza proximității fizice a unui anumit adult. Reacție convulsivă la o mână ridicată (copilul se micșorează, parcă i-ar fi frică de o lovitură). Dorință excesivă de aprobare, afecțiune din partea oricărui adult, preocupare hipertrofiată pentru tot și pentru toată lumea. Demonstrarea comportamentului „adult”, interes pentru problemele sexuale.

11 Care sunt cele mai caracteristice trăsături în comportamentul adulților care ar trebui să vă confirme temerile? atunci când vorbesc despre copil, părinții manifestă prudență sau indiferență; reacţionează rece sau foarte violent şi emoţional la plângerile legate de comportamentul fiului (fiica); Adesea își schimbă medicul local și transferă copilul dintr-o instituție în alta.

12 Ce poate face un profesor dacă suspectează părinții de abuz asupra copiilor? În primul rând, încercați să-i câștigați încrederea, observați-i comportamentul și este recomandabil să înregistrați orice abateri observate într-un jurnal special. Vizitează copilul acasă, vezi condițiile în care trăiește, încearcă să stabilești contacte cu familia. Discutați cu tutorele, rudele apropiate, exprimați-vă îngrijorarea cu privire la comportamentul lui. Ca urmare a acțiunilor întreprinse, puteți ajunge la următoarele concluzii: presupunerea dvs. este confirmată (neconfirmată); rezolvarea problemei este urgentă și necesită implicarea specialiștilor.

13 Semne care necesită notificarea IMMEDIATĂ către administrație: starea insalubră a locuinței, nerespectarea regulilor de igienă de bază, lipsa locurilor de dormit, a lenjeriei de pat, a îmbrăcămintei, a alimentelor și a altor obiecte din casă care răspund nevoilor copiilor legate de vârstă și sunt necesare pentru îngrijirea lor; beție sistematică a părinților, lupte în prezența copilului, privarea de somn; copilul este dat afară din casă. Urme de bătăi, tortură și alte impacturi fizice; Urme de violență sexuală; Starea neglijată a copiilor (pediculoză, distrofie etc.); Lipsa condițiilor normale de viață pentru copil:

14 Algoritm de lucru cu o familie disfuncțională: Prima etapă: studiul familiei și al problemelor existente în ea. A doua etapă: examinarea inițială a condițiilor de viață ale unei familii disfuncționale (problematice). Etapa a treia: stabilirea contactului cu membrii familiei sau reprezentantul acesteia; studierea caracteristicilor personale ale membrilor familiei; evaluarea calității relațiilor familiale, studierea cauzelor disfuncției familiei, a caracteristicilor, obiectivelor și orientărilor valorice ale acesteia. Etapa a patra: formularea problemei care stă la baza disfuncției familiei; întocmirea unei hărți sociale a familiei. Etapa a cincea: stabilirea obiectivelor de interacțiune a profesorului, specialiștilor cu copilul/părintele/familia. Etapa a șasea: activități de coordonare cu toate organizațiile interesate (departamentul de tutelă și tutelă al departamentului de învățământ, inspectoratul pentru minori, comisie etc.). Etapa a șaptea: elaborarea unui program de lucru cu o familie disfuncțională, vizite în derulare și de control la familie. Etapa a opta: implementarea acțiunilor de îmbunătățire a situației în familie. Etapa a noua: evaluarea performanței. A zecea etapă: feedback.

Un profesor nu ar trebui să-și asume funcțiile de creștere și îngrijire a copiilor, de înlocuire a părinților, deoarece acest lucru dă naștere unei poziții pasive, dependente a părinților și a altor membri ai familiei. Un profesor care lucrează cu familii expuse riscului trebuie să se concentreze pe obiective clare, specifice. 15

16 Poziția unui profesor (specialist) care lucrează cu o familie disfuncțională: Acceptarea necondiționată, fără judecată a persoanei. Concentrați-vă pe comportamentul familial responsabil. Actualizarea resurselor, nu găsirea erorilor. Folosirea principală metodă de ajutorare a familiilor defavorizate este însoțirea. Contact între un profesor (specialist) și un copil/părinte/reprezentant al familiei, bazat pe respect, acceptare și atenție față de lumea vieții lor.

Mă vei ajuta?

Metoda noastră de educație este iubirea, grija, înțelegerea. 19

Organizarea muncii preventive cu familiile elevilor aflați în situații periculoase din punct de vedere social

Profesor de socializare

MBOU „Școala secundară Tigilskaya”

Kutova Natalya Anatolevna

Viața oricărei persoane începe cu familia.

Așa cum nu există oameni perfect asemănători, nu există oameni complet asemănători.

identic

Familia este un subiect de studiu în diverse științe sociale. Fiecare oferă propria definiție a acestui concept.

Din punct de vedere sociologie, este un grup de persoane înrudite prin sânge și căsătorie.

Știința juridică completează această definiție și spune că o familie este o asociație de mai multe persoane care trăiesc împreună care sunt legate prin relații juridice și o anumită gamă de responsabilități care apar după căsătorie și rudenie.

În pedagogie și psihologie se concentrează pe relațiile personale dintre membrii familiei și diferitele generații, pe rolul educațional și social al reprezentanților generației mai în vârstă în dezvoltarea membrilor mai tineri ai grupului social.

Acest concept are mai multe fațete. Dar fiecare definiție confirmă că acesta este un grup mic, o unitate a societății în care oamenii sunt legați între ei prin anumite relații.

O FAMILIE ÎN O SITUAȚIE PERICULoasă din punct de vedere social - aceasta este o familie cu copii aflati intr-o situatie social periculoasa, precum si o familie in care parintii sau alti reprezentanti legali ai minorilor nu isi indeplinesc atributiile de crestere, educare si (sau) intretinere si (sau) influenteaza negativ comportamentul sau abuzul acestora. ei (conform Legii federale nr. 120 din 24 iunie 1999 „Cu privire la fundamentele sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile”)

Principalele criterii la determinarea familiilor din această categorie sunt

neîndeplinirea de către părinți a responsabilităților de îngrijire a copiilor (copiilor le lipsește îmbrăcămintea necesară, mesele regulate, nerespectarea condițiilor sanitare și igienice);
lipsa condițiilor de creștere a copiilor (lipsa de muncă pentru părinți, lipsa locuinței etc.)
implicarea copiilor în activități ilegale (cerșit, prostituție etc.);
abuzul asupra persoanelor de către părinți;
lipsa controlului asupra creșterii și educației copiilor (lipsa comunicării cu școala, neatenția părinților la progresul copilului);
familiile în care copiii au comis o infracțiune sau infracțiune.

Tipuri de familii aflate în situații periculoase din punct de vedere social:

conflictual– tipul cel mai des întâlnit (până la 60% din totalul familiilor din categorie), cu predominanța unui stil de confruntare al relațiilor;
imoral– caracterizat prin uitarea tuturor normelor morale și etnice; familiile conflictuale și imorale sunt unite de faptul că situația din ele este direct dependentă de relațiile intrafamiliale, iar factorul educațional capătă un sens derivat;
insuportabil din punct de vedere pedagogic– cu un nivel scăzut de generală și lipsă de cultură psihologică și pedagogică; caracterizată nu numai prin greșeli și defecte în creșterea copiilor, ci și prin reticența de a schimba sau corecta ceva în conținutul și metodele de educație: o astfel de familie, conștient sau fără voință, pregătește copilul pentru neascultarea de normele și cerințele sociale, pt. confruntare cu liderul.
antisocial– în ea, copiii de la o vârstă fragedă se află într-un mediu de dispreț față de normele sociale și morale general acceptate și percep abilitățile de comportament deviant și ilegal.

Orice familie poate deveni o familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social, deoarece există o serie de probleme sociale: condiții materiale dificile, lipsa locurilor de muncă, conflicte între soți și multe altele. Mai aproape de această etapă, desigur, sunt familiile aflate în pericol .

Familii în pericol– sunt familii ai căror membri sunt vulnerabili din cauza circumstanțelor actuale sau pot suferi prejudicii din cauza anumitor impacturi sociale de natură socială.

Astfel de familii includ: cu venituri mici; familii cu un singur parinte; familii numeroase; mame singure; familii cu copii cu handicap; părinții care suferă de tulburări mintale, retard mintal; familiile cu copii sub tutelă sau tutelă.

Aceste familii necesită multă atenție din partea școlii. Iar sarcina specialiștilor este să înceapă cât mai devreme munca preventivă cu această categorie de familii, astfel încât să nu treacă linia care îi va duce la necazuri.

Semne de dezavantaj social la un student

Aspect obosit, somnoros
Neglijarea sanitara si igienica
Tendință la leșin, amețeli din cauza malnutriției constante
Apetit excesiv
Întârzierea creșterii, întârzierea vorbirii și a dezvoltării motorii
Atragerea atenției în orice fel
Nevoie excesivă de afecțiune
Manifestare de agresivitate și impulsivitate, care sunt înlocuite cu apatie și o stare depresivă
Probleme în relațiile cu semenii
Dificultati de invatare

Semne ale violenței fizice în familie

Timiditatea copilului
Suge degetul mare, legănat
Frica de a merge acasă
Abuzul asupra animalelor
Încercarea de a ascunde cauza rănirii

Etapele muncii MBOU „Școala secundară Tigilskaya” cu o familie într-o situație periculoasă din punct de vedere social (SOP).

Etapa 1. Identificarea timpurie a familiilor în POS și formarea unei bănci de date.
Etapa 2. Munca profesorului de clasă în lucrul cu familia SOP.
Etapa 3. Familia este luată în considerare de Consiliul de conducere.
Etapa 4. Consiliul Școlar pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile.
Etapa 5.Înregistrarea familiei pentru înscrierea preventivă la Școala Gimnazială Tigil și organizarea lucrărilor de corecție și reabilitare pentru îmbunătățirea situației în familie.
Etapa 6. Depunerea la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora. Sesizarea diferitelor servicii raionale implicate în activitatea preventivă cu familiile.

Etapa 1. Identificarea timpurie a familiilor în POS și formarea unei bănci de date.

Pentru identificarea timpurie a familiilor defavorizate care locuiesc pe teritoriul Școlii Gimnaziale Tigil, la începutul fiecărui an școlar, un profesor social, pe baza pașaportului social al clasei, întocmește un pașaport social al școlii, care cuprinde toate familiile aflate în pericol. În viitor, aceste familii sunt întotdeauna sub control strâns.

Cea mai eficientă formă de lucru cu familiile este individuală. Formele individuale de muncă includ: conversații cu părinții, reprezentanții legali, recomandări și consultări, vizite la familie, interogare, diagnosticare, identificare și înregistrare.

Etapa 2. Munca profesorului de clasă în lucrul cu familia POS:

asigură comunicarea între instituția de învățământ și familie;
stabilește contactul cu părinții (alți reprezentanți legali) ai elevilor;
consiliază părinții (alți reprezentanți legali) în probleme de creștere și educare a copiilor prin specialiști de la Școala Gimnazială Tigil;
organizează în clasă un spațiu educațional și de creștere optim pentru dezvoltarea potențialului pozitiv al fiecărui elev;
studiază caracteristicile individuale ale elevilor și dinamica acestora;
studiază și analizează gradul de satisfacție al participanților în procesul educațional al vieții echipei clasei, instituției de învățământ.
monitorizează prezența la cursuri și progresul fiecărui elev;
analizează condițiile și cauzele manifestărilor negative în rândul elevilor din clasă și determină măsuri de susținere a asistenței și sprijinului pedagogic pentru familiile din această categorie.

Etapa 3. Familia este luată în considerare de Consiliul de conducere

Profesorul clasei vorbește despre rezultatele muncii individuale de prevenire efectuate cu familia POS.

Etapa 4. Consiliul Școlar pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile.

Profesorul de clasă oferă documentație pentru familie: un certificat de inspecție a condițiilor de viață, o prezentare pentru familie, caracteristicile minorului, un buletin și prezență și informații despre munca depusă cu familia.

Etapa 5.Înregistrarea familiei POS la MBOU „Școala secundară Tigilskaya” și organizarea lucrărilor de corecție și reabilitare pentru a îmbunătăți situația în familie.

Decizia de înscriere în școală se ia în conformitate cu reglementările „Consiliului pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile în Școala Gimnazială Tigil”.

Pentru a elimina problemele din familie, școala desfășoară activități direcționate cu părinții. Sarcina principală este de a oferi asistență eficientă familiei în probleme de adaptare socială cu succes a copiilor și adolescenților.

În timpul lucrului cu familia, sunt rezolvate următoarele sarcini:

acordă asistență părinților în rezolvarea problemelor care apar în procesul de creștere și educație;
acordă asistență părinților în dezvoltarea caracteristicilor individuale ale copilului lor;
coordonează asistența educațională de la părinți la copiii lor;
să identifice capacitățile educaționale ale părinților și să-i implice în viața grupelor de clasă;
acordă asistență părinților în rezolvarea problemelor emergente;
studiază modul de viață și tradițiile familiilor elevilor;
organizează educația psihologică și pedagogică a părinților;
oferi asistență în rezolvarea situațiilor conflictuale.

În lucrul cu familiile, principalele domenii de activitate pot fi identificate:

verificarea conditiilor de viata ale familiei;
colectarea de informații despre familie, identificarea cauzelor problemelor;
elaborarea unui plan de lucru cu familia;
efectuarea de consultații și prelegeri pentru părinți;
acordarea acestora de asistență socio-psihologică, mediere și juridică;
urmărirea progresului și prezenței elevilor din familii defavorizate;
organizarea de activități de petrecere a timpului liber pentru copiii din aceste categorii de familii după orele școlare și în vacanțe;
asistență în organizarea angajării pentru adolescenți în vacanța de vară (de la 14 ani).

Principalul criteriu de evaluare a eficacității muncii preventive individuale cu familiile :

îmbunătățirea situației și calității vieții copilului;
eliminarea cauzelor problemelor;
extinderea oportunităților de a proteja dreptul la viață, la o viață decentă, la sănătate și educație.

Evaluarea eficacității lucrului cu familiile:

conformitatea problemelor familiale cu scopurile, obiectivele și domeniile de activitate identificate de profesorul social.

Evaluarea dinamicii pozitive a situației poate include următorii indicatori:

nivelul de trai al familiei a fost adus la niveluri medii (părinții încearcă să ducă un stil de viață normal, situația de viață în familie s-a îmbunătățit);
părinții au grijă de copiii lor;
copiii frecventează o instituție de învățământ general;
a scăzut consumul părinților de băuturi alcoolice;
familia menține legătura cu instituția de învățământ;
În mediul social au apărut și alți adulți semnificativi (rude, prieteni apropiați), al căror ajutor familia îl acceptă și este pozitiv în interacțiunea cu ei;
familia acceptă în mod pozitiv ajutorul și contactele sociale cu îngrijitorii.

Profesorul social formează card individual de suport preventiv, care reflectă munca comună a profesorului clasei, profesorului social, psihologului educațional (în prezent această activitate nu se desfășoară din cauza absenței unui specialist) și a directorului adjunct al Instituției pentru activități educaționale.

Etapa 6. Depunerea la comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora. Sesizarea diferitelor servicii raionale implicate în activitatea preventivă cu familiile.

Colaborare cu specialiști din aceste servicii.

Concluzie

Având în vedere problema familiilor aflate într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață, după ce au studiat literatura disponibilă, specialiștii de la Școala Gimnazială Tigil au selectat cele mai eficiente forme și metode de lucru pentru munca lor.

Cea mai eficientă formă de lucru cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață este forma individuală. Ajutorul în lucrul cu familiile include diagnosticare, patronaj, conversații și furnizarea de asistență psihologică și pedagogică.

De asemenea, ne-am dat seama că indiferent de ce muncă se desfășoară cu o familie aflată într-o situație periculoasă din punct de vedere social sau într-o situație dificilă de viață, pentru a obține un rezultat pozitiv trebuie să se desfășoare în cadrul sistemului. Procesul trebuie să fie continuu. Slăbirea controlului asupra vieții copiilor din aceste familii poate duce la consecințe ireversibile, deoarece cel mai adesea copiii din astfel de familii sunt forțați să ia calea delincvenței și crimei, uneori pentru autoafirmare, iar alteori pentru supraviețuire, lăsați singuri cu cruzi. lumea din jurul lor.