Descarca:
Previzualizare:
JOCURI MOBILE PENTRU COPII SURZI ȘI CU HAZ DE AUZ
Lipsa senzațiilor auditive, disfuncția aparatului vestibular, dezvoltarea insuficientă a vorbirii îngreunează perceperea lumii pentru un copil surd sau cu deficiențe de auz și îi limitează capacitatea de a comunica cu ceilalți, ceea ce îi afectează sănătatea, dezvoltarea psihomotorie și fizică. Copiii cu deficiențe de auz au adesea comorbidități și anomalii secundare. Aceasta se poate manifesta prin răceli frecvente, slăbiciune generală a corpului, performanță scăzută, oboseală, postură proastă, întârziere în dezvoltarea calităților fizice de bază: forță musculară, viteză, flexibilitate, rezistență. Spre deosebire de copiii sănătoși, copiii surzi și cu deficiențe de auz învață mai greu și mai mult timp noi mișcări din cauza dezvoltării insuficiente a vorbirii, întâmpinând dificultăți în acuratețea și coordonarea acțiunilor, menținând echilibrul static și dinamic și reproducând un anumit ritm de mișcări. În plus, sunt mai prost orientate în spațiu. Instabilitatea atenției, memorarea lentă și instabilă, vorbirea limitată, un vocabular mic, incapacitatea de a percepe și imaginație adecvată, caracteristice acestor copii, necesită o abordare specială în selecția, organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber pentru ei.
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați activități de joacă cu copii surzi și cu deficiențe de auz. Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, prin urmare, afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă). , etc.) .). în care Atentie speciala ar trebui să acorde atenție la două puncte:
Copiii ar trebui să poată vedea bine mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile.
tu ești vorbitorul.
Când se arată, copiii ar trebui să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber atent, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea vorbirii copii, extinde gama abilităților motrice, îmbogățește lexicon, dezvoltă calități mentale, obișnuiește copilul cu comportamentul conștient, stimulează inițiativa și independența, corectează tulburările psihomotorii.
1. „Trei elemente. Pământ. Apă. Aer"
Ţintă : dezvoltarea atenţiei.
Numărul de jucătoripoate fi orice.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-un cerc, liderul numește cuvântul:
„Pământ” – jucătorii își asumă poziția: mâinile în lateral;
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi;
„Apa” – se execută mișcări care imit valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Instrucțiuni. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.
Opțiune
Ţintă: dezvoltarea vitezei de reacție, a atenției și a ingeniozității.
Instruire. Situl este împărțit în trei zone- „Apă”, „Pământ”, „Aer”. Gazda cheamă un obiect (de exemplu, un avion), jucătorii aleargă către zona care indică „Aer”.
Cuvântul „navă” jucătorii aleargă spre zona „Apă”.
Cuvântul „copac” jucătorii aleargă spre zona „Pământ”.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului sau primește un punct de penalizare. Ultimul participant rămas (sau cel cu cele mai puține puncte) câștigă.
Instrucțiuni metodice.Sarcina este reglată prin schimbarea modurilor de mișcare: mers, alergare, sărituri etc.
2. „Mașină de scris”
Ţintă: dezvoltarea vocabularului.
Instruire. Jucătorilor sau echipelor li se oferă un cuvânt (de exemplu, „competiție”), participanții la joc trebuie să facă cuvinte noi din literele acestui cuvânt. Câștigătorul este cel care „tipărește” mai multe cuvinte.
Instrucțiuni metodice.Jocul este recomandat pentru a fi jucat dupa-amiaza sau pe vreme rea.
Ţintă: dezvoltarea vitezei de reacție motrică, atenție, abilități de numărare și pronunție a cuvintelor, capacitatea de a distinge culoarea și forma formelor geometrice.
Număr de jucători - 6-8.
Inventar: 30-40 de forme geometrice multicolore decupate din carton (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).
Instruire. Imprăștiați-vă pe terenul de joacă figuri geometrice. Facilitatorul numește culoarea (de exemplu, roșu). La semnal, jucătorii trebuie să adune cât mai multe piese de culoarea specificată. Cine are cel mai mult câștigă.
Opțiuni
- Strângeți doar cercuri (culoarea nu contează).
- Asamblați triunghiuri roșii.
- Colectați cât mai multe figuri, cu excepția celor verzi. Sunt posibile și alte opțiuni.
Instrucțiuni
- Câștigătorul oricărei versiuni a jocului își demonstrează rezultatul numărând cu voce tare figurile adunate și apoi cu voce tare (împreună cu liderul) numindu-le (pătrat, triunghi etc.). Culoarea figurilor este numită și cu voce tare (roșu, albastru, galben etc.).
- Locul de joacă trebuie să fie suficient de mare pentru a asigura siguranța jucătorilor și pentru a împiedica copiii să se ciocnească între ei la adunarea pieselor.
4. „Oglindă”
Ţintă: dezvoltarea atenției și a imaginației, antrenarea în memorarea succesiunii mișcărilor.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorii sunt amplasați liber pe teren și îndeplinesc următoarele sarcini:
- Repetarea mișcărilor individuale după lider.
- Jucătorii trebuie să reproducă mai multe mișcări într-o anumită secvență.
- Gazda cheamă un animal, pasăre, insectă sau pește, iar jucătorii imită mișcările acestui animal.
Instrucțiuni metodice.Cel mai bun jucător este stabilit printr-un vot general și i se acordă un premiu sau puncte bonus.
5. „Frânghie”
Scop: dezvoltarea imaginației, fanteziei, abilități motorii fine, abilități de coordonare.
Numărul de jucători este de 10-12.
Inventar: frânghie sau funie de cel puțin 1,5 metri lungime.
Instruire. Gazda distribuie o frânghie fiecărui jucător și dă echipei o sarcină - să „deseneze” o anumită figură, de exemplu: o scară, un șarpe, un omuleț, o casă, o barcă, un pom de Crăciun etc. Câștigă echipa cu cea mai precisă reprezentare.
Instrucțiuni metodice.Sarcina poate fi crescută dacă jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă cu mișcări de la punctul de plecare până la locul de „tragere”.
6. „Ajunge-mă din urmă”
Ţintă: dezvoltarea atenției, dobândirea abilităților de prindere și trecere a mingii, dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.
Numar de jucatori - 10- 14.
Inventar: două mingi de baschet.
Instruire. Jucătorii sunt aranjați în cerc, iar jucătorii ambelor echipe alternează. Jocul folosește două bile. În poziția inițială, bilele sunt situate pe părțile opuse ale cercului. La comanda șoferului, jucătorii trec simultan mingile spre dreapta (sau stânga), încercând să facă mingea uneia dintre echipe să ajungă din urmă cu mingea celeilalte echipe. Dacă o echipă o ajunge din urmă pe cealaltă, câștigătorului i se acordă un punct.
Instrucțiuni
- Jocul se repetă de mai multe ori.
- Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.
7. „Prinde mingea”
Ţintă: dezvoltarea atenției, memoriei, dobândirea deprinderilor la aruncări și prinderea mingii.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Inventar: o minge de mărime medie.
Instruire. Jucătorii stau în cerc. Șoferul este în centru. Aruncând mingea, strigă numele jucătorului. Jucătorul numit trebuie să prindă mingea. Dacă l-a prins, atunci se întoarce la locul său, dar dacă nu l-a prins, atunci își schimbă locul cu șoferul. Câștigătorul este cel care a condus cel mai puțin.
Instrucțiuni
- Ritmul jocului depinde de numărul de participanți care stau într-un cerc.
- Dacă jucătorii nu se cunosc, atunci înainte de începerea jocului trebuie să fie prezentați unul altuia: fiecare la rândul său își strigă numele și întregul grup îl repetă la unison.
- Jucătorii sunt liberi să se deplaseze în jurul cercului.
8. „Bețe de culoare”
Scop: dezvoltarea dexterității și orientării după culoare, abilități de acțiune colectivă, fantezie și imaginație.
Numărul de jucători este arbitrar.
Inventar: bastoane - pixuri cu pâslă cu o varietate de culori fără tije.
Instruire. Jucătorii stau unul față în față la o distanță de 3 metri. În fața lor pe site sunt împrăștiate un numar mare de bastoane. La comanda șoferului, copiii adună bețe albastre (verzi, roșii etc.) și se aliniază din nou.
Câștigă linia care are cele mai multe bețe colectate și fără erori în alegerea unei anumite culori.
Instrucțiuni metodice.Bastoanele sunt împrăștiate pe o zonă mare, jucătorii sunt avertizați cu privire la siguranță.
Opțiuni
- Bastoanele sunt colectate indiferent de culoare. Jucătorii trebuie să spună ce bețe de culoare au mai multe (mai puține).
- Fiecare jucător „desenează” o anumită figură din bețe (un pom de Crăciun, o barcă, o casă etc.) sau o figură inventată de el. Se estimează: cine va „desena” figura mai frumos.
- Execuția de comandă a unui „desen” autoinventat de bețe dat de wiu. Se evaluează frumusețea „desenului” și a comunicării în echipă la îndeplinirea sarcinii.
9. „Ceas”
Ţintă: dezvoltarea atenţiei, gândirii, orientarea în timp, consolidarea cunoştinţelor.
Instruire. Jucătorii, înfățișând cadranul, stau într-un cerc cu fața către lider, care se află în centrul cercului.
Jucătorii sunt numărați pe 1-12, ceea ce corespunde ceasului. Facilitatorul ar trebui să numească ora, de exemplu, ora 11. Jucătorul sau toți jucătorii care au primit această cifră în timpul calculului trebuie să bată din palme. Dacă gazda sună numărul 22, atunci participantul sau participanții cu numărul 11 aplaudă de 2 ori. Pentru un răspuns incorect, jucătorul este penalizat cu un punct de penalizare sau trebuie să efectueze un exercițiu.
Instrucțiuni metodice.Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunțare a figurilor principale - sarcini.
Opțiuni de joc
10. „Luna”
Jucătorii sunt calculați pentru 1-12 (în funcție de numărul de luni dintr-un an):
a) dacă gazda sună, de exemplu, numărul „cinci” - jucătorul sau jucătorii cu numărul corespunzător bat din palme și pronunță numele lunii;
b) dacă gazda sună, de exemplu, „Iunie”, jucătorul sau jucătorii corespunzători numărului „6” bat din palme.
11. „Zilele săptămânii”
Jucătorii sunt calculati pentru 1-7, respectiv, numele zilelor săptămânii. Gazda sună la numărul „6”. Jucătorii cu numărul „6” bat din palme și rostesc cuvântul „sâmbătă” etc.
12. „Ridică mâna”
Ţintă: dezvoltarea atenției.
Numărul de jucători nu este limitat.
Instruire. Jucătorii stau în cerc, cu fața spre centru. Liderul este în interiorul cercului. De îndată ce gazda atinge unul dintre jucători cu mâna lui, jucătorii care stau lângă stânga și dreapta își ridică mâinile mai aproape de jucătorul specificat: jucătorul din dreapta - mâna stângă, jucătorul din stânga - mana dreapta. Dacă jucătorul greșește, primește puncte de penalizare. Câștigă cel cu cele mai puține puncte de penalizare.
metodic instrucțiuni. Intensitatea jocului este controlată de ritmul în care jucătorii principali se ating.
13. „Stai la coadă”
Ţintă: dezvoltarea atenției și calităților motrice – dexteritate și forță.
Cele două echipe sunt distribuite în mod egal.
Echipament: frânghie.
Instruire. Echipele se aliniază într-o coloană de-a lungul unei frânghii care se află pe podea. Conducătorul stă la mijlocul frânghiei. La comanda gazdei "Martie!" Echipele încep să tragă de frânghie. Liderul în acest moment îl ține de mijloc. Când liderul dă un semnal prestabilit (mână ridicată, lovitură de picior etc.), ambele echipe trebuie să se alinieze într-un loc dat.
Câștigătoare este echipa care completează formația din linie mai rapid și mai precis.
Instrucțiuni metodice.Liderul trebuie să respecte măsurile de siguranță prin asigurarea (ținând frânghia) până când toți participanții eliberează frânghia pentru formare.
Opțiuni
- După tragere, construiți într-o „coloană” sau „în linie”. O instrucțiune verbală este dată înainte de semnalul de remorcher.
- Înainte de semnalul „Martie!” jucătorii efectuează exerciții fizice/eliminări după lider.
14. „Prin Barmaley”-
joc de poveste
Ţintă: dezvoltarea echilibrului, dexterității, voinței și coordonării acțiunilor colective.
Numărul de participanți este arbitrar.
Inventar: bănci de gimnastică, perete de gimnasticăși covorașe (pentru asigurare), frânghii fixate orizontal.
Instruire. ÎN hol, băncile sunt instalate în poziție înclinată dedesubt unghiuri diferite, bănci orizontale cu sprijin lat și îngust, bănci balansoare, frânghii orizontale la înălțimea de 0,5 metri.
Înainte de joc, prezentatorul, împreună cu jucătorii, amintește de complotul lucrărilor lui K. Chukovsky „Barmaley” și „Doctorul Aibolit”. Sarcina jucătorilor este să depășească toate „obstacolele” (trecerea, târâșul, urcarea, menținerea echilibrului) cu întreaga echipă, să-l găsească pe Barmaley și să-l prindă (rolul lui Barmaley este jucat de al doilea lider).
Instrucțiuni metodice.Asigurați asigurare.
Jocuri în aer liber pe apă
În primele lecții, jocurile ajută la depășirea sentimentelor de nesiguranță și frică, se adaptează mai rapid la apă și stăpânesc toate acțiunile pregătitoare pentru înot (T.I. Osokina, 1991). Jocurile sunt selectate în conformitate cu sarcinile educaționale stabilite și cu condițiile de desfășurare a orelor (adâncime, echipament de șantier, temperatura apei). Este important ca toți copiii aflați în apă să participe la joc. Un adult (profesor, consilier) trebuie să aleagă loc confortabil pentru a ghida jocul, permițându-vă să monitorizați constant jucătorii și să le veniți în ajutor în orice moment. Toate sarcinile noi sunt explicate pe uscat, când atenția copiilor este concentrată asupra instructorului.
Este necesar să se țină cont de specificul stării și comportamentului copii și formează un grup ținând cont de defectul lor principal.
15. „Fă ca mine”
Ţintă: cunoașterea apei, stăpânirea modurilor de deplasare în apă, depășirea fricii de apă.
De la 4 la 15 copii pot participa la joc în același timp; în funcţie de capacitatea lor de a înota.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-o singură linie în apă, de-a lungul părții de capăt a piscinei, cu spatele la ea, instructorul - pe partea opusă. La comandă, o linie de copii începe să se deplaseze către instructor, scufundându-se sub separatoarele de benzi și repetând mișcările pe care le arată profesorul (mers, alergare, mers cu înclinare înainte și mișcări alternate, sărituri etc.). Participantul cu cele mai puține greșeli câștigă.
Instrucțiuni metodice.Selecția „echipelor” se realizează diferențial, în funcție de caracteristicile bolii la copii.
16. „Minge de cauciuc”
Ţintă: invatarea copiilor sa expire si sa inspire in apa.
Numărul de jucători este de 4-10.
Inventar: bile de cauciuc (sau alte obiecte care nu se scufundă).
Instruire. Jocul se joacă pe partea de mică adâncime a bazinului (rezervor). Fiecărui participant i se dă o minge (sau alt obiect mărunt). La comandă, copiii pun mingile pe apă și suflă peste ele, încercând să le conducă cât mai departe într-o singură respirație. Câștigă cel a cărui minge navighează cel mai departe.
Instrucțiuni metodice.În timpul acestui joc, instructorul trebuie să fie foarte atent la siguranța copiilor, mai ales dacă aceștia nu știu încă să înoate.
17. Scufundari
Ţintă: familiarizarea copiilor cu apa și depășirea fricii de ea.
Număr de jucători - 6-15.
Inventar: minge ușoară strălucitoare.
Instruire. ÎN În partea de mică adâncime a bazinului (rezervor), flotoarele marchează un cerc cu un diametru de 5-6 metri. Copiii sunt așezați în cerc, îndeplinind rolul de scufundări. În spatele cercului - același număr de vânători. Vânătorii se aruncă între ei deschis la culoare mingea și, în mod neașteptat pentru scafandri, aruncă mingea în cerc, încercând să lovească unul dintre ei. Singura salvare pentru scufundări este să te scufunzi rapid cu capul înainte în apă.
Instrucțiuni
- Fiecare lovitură a mingii îl scoate pe scafandru din cerc.
- Jocul se joacă un timp, după 5 minute scufundările și vânătorii își schimbă rolurile.
- Câștigă echipa cu cei mai mulți jucători rămași.
18. Scafandri
Ţintă: invatarea copiilor arta scufundarii si navigarii sub apa.
Număr de jucători - 6-8.
Inventar: 10-15 farfurii colorate sau alte obiecte care se scufundă.
Instruire. Plăcile luminoase sunt aruncate în fundul unui bazin (rezervor), care sunt clar vizibile în apă. La un semnal, copiii se scufundă și încearcă să adune cât mai multe farfurii într-un anumit timp (30 de secunde). Câștigă cel cu cele mai multe boluri.
Opțiune: mooicuo împrăștiați pe fundul farfurii culoare diferita, apoi scafandrii au sarcina de a colecta farfurii de o anumita culoare.
Instrucțiuni metodice.Instructorul trebuie să acorde o atenție deosebită asigurării siguranței jucătorilor.
19. Slalom
Ţintă: Învățarea copiilor arta mișcării libere
apă.
Două echipe joacă A -8 persoane, cu un număr egal de băieți și fete.
Inventar: 6 geamanduri.
Instruire. Echipele sunt construite într-o coloană pe rând. Trei geamanduri la ancora sunt instalate în fața echipelor la fiecare 3 metri. La un semnal, primele numere înoată înainte, ocolind în zig-zag obstacolele din calea lor și se întorc în linie dreaptă. După ce au atins al doilea numere cu mâna, le trimit pe drum etc. Câștigă echipa care termină prima.
Instrucțiuni metodice.Echipele ar trebui să fie aproximativ egale ca forță (ținând cont de bolile fiecărui jucător).
20. „Remorchere”
Ţintă : invatarea copiilor sa se miste liber in apa.
De la 8 la 20 pot participa la joc în același timp.
Inventar: geamanduri luminoase (la ancora) in functie de numarul de echipe concurente.
Instruire. Mai multe echipe concurează 4 -8 costume de bărbați în fiecare, cu un număr egal de băieți și fete în echipe. Băieții intră în apă până la talie și se aliniază în spatele liniei de start în perechi - fetele, stând în spate, țin băieții de centură. Geamanduri colorate sunt plasate în fața fiecărei echipe la o distanță de 10 metri. La semnalul de start, primele cupluri din fiecare echipă merg la start. Băieții plutesc, transportând fetele ca în remorche. Fetele se țin de cureaua înotătorului cu mâinile, muncind din greu cu picioarele. După ce au rotunjit geamanduri, „remorcherele” se întorc înapoi și, cu o atingere a mâinii, trimit următoarea pereche la start. 11 Prima echipă care termină cursa câștigă.
Instrucțiuni metodice. Jocul de ștafetă este foarte intens, așa că instructorul trebuie să monitorizeze cu atenție respectarea regulilor de siguranță II de starea copiilor.
Lipsa senzațiilor auditive, disfuncția aparatului vestibular, dezvoltarea insuficientă a vorbirii îngreunează perceperea lumii pentru un copil surd sau cu deficiențe de auz și îi limitează capacitatea de a comunica cu ceilalți, ceea ce îi afectează sănătatea, dezvoltarea psihomotorie și fizică. Copiii cu deficiențe de auz au adesea comorbidități și anomalii secundare. Aceasta se poate manifesta prin răceli frecvente, slăbiciune generală a corpului, performanță scăzută, oboseală, postură proastă, întârziere în dezvoltarea calităților fizice de bază: forță musculară, viteză, flexibilitate, rezistență. Spre deosebire de copiii sănătoși, copiii surzi și cu deficiențe de auz învață mai greu și mai mult timp noi mișcări din cauza dezvoltării insuficiente a vorbirii, întâmpinând dificultăți în acuratețea și coordonarea acțiunilor, menținând echilibrul static și dinamic și reproducând un anumit ritm de mișcări. În plus, sunt mai prost orientate în spațiu. Instabilitatea atenției, memorarea lentă și instabilă, vorbirea limitată, un vocabular mic, incapacitatea de a percepe și imaginație adecvată, caracteristice acestor copii, necesită o abordare specială în selecția, organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber pentru ei.
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați sesiuni de joacă cu surzi și cu probleme de auz.
capitolul 2
copiii mei. Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, prin urmare, afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă). , etc.) .). În acest caz, o atenție deosebită trebuie acordată două puncte:
Copiii ar trebui să poată vedea bine mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile.
tu ești vorbitorul.
Când se arată, copiii ar trebui să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber bine gândit, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea verbală a copiilor, extinde gama abilităților motrice, îmbogățește vocabularul, dezvoltă calități mentale, învață copilul să aibă un comportament conștient, stimulează inițiativa și independența și corectează tulburările psihomotorii. .
36. „Trei elemente. Pământ. Apă. Aer"
Scop: dezvoltarea atenției.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-un cerc, liderul numește cuvântul:
„Pământ” – jucătorii își asumă poziția: mâinile în lateral;
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi;
„Apa” – se execută mișcări care imit valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.
Opțiune
Ţintă:dezvoltarea vitezei de reacție, a atenției și a ingeniozității.
Instruire.Situl este împărțit în trei zone- „Apă”, „Pământ”, „Aer”. Gazda cheamă un obiect (de exemplu, un avion), jucătorii aleargă către zona care indică „Aer”.
Cuvantul "barca"- jucătorii aleargă spre zona „Apă”.
Cuvântul „copac”- jucătorii aleargă spre zona „Pământ”.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului sau primește un punct de penalizare. Ultimul participant rămas (sau cel cu cele mai puține puncte) câștigă.
Instrucțiuni metodice. Sarcina este reglată prin schimbarea modurilor de mișcare: mers, alergare, sărituri etc.
37. Mașină de scris
Ţintă: dezvoltarea vocabularului.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorilor sau echipelor li se oferă un cuvânt (de exemplu, „competiție”), participanții la joc trebuie să facă cuvinte noi din literele acestui cuvânt. Câștigătorul este cel care „tipărește” mai multe cuvinte.
Ţintă: dezvoltarea vitezei de reacție motrică, atenție, abilități de numărare și pronunție a cuvintelor, capacitatea de a distinge culoarea și forma formelor geometrice.
Număr de jucători - 6-8.
Inventar: 30-40 de forme geometrice multicolore decupate din carton (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
Instruire. Formele geometrice sunt împrăștiate pe terenul de joacă. Facilitatorul numește culoarea (de exemplu, roșu). La semnal, jucătorii trebuie să adune cât mai multe piese de culoarea specificată. Cine are cel mai mult câștigă.
Opțiuni
1. Strângeți doar cercuri (culoarea nu contează).
2. Colectați triunghiuri roșii.
3. Colectați cât mai multe figuri, cu excepția celor verzi. Sunt posibile și alte opțiuni.
Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos
Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.
postat pe http://allbest.ru
în curs de dezvoltarejocuri pentru copii cu deficiențe de auz
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați activități de joacă cu copii surzi și cu deficiențe de auz.
Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, prin urmare, afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă). , etc.) .). În acest caz, o atenție deosebită trebuie acordată două puncte:
Copiii ar trebui să poată vedea bine mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile vorbitorului.
Când se arată, copiii ar trebui să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber bine gândit, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea verbală a copiilor, extinde gama abilităților motrice, îmbogățește vocabularul, dezvoltă calități mentale, învață copilul să aibă un comportament conștient, stimulează inițiativa și independența și corectează tulburările psihomotorii. .
„Trei elemente. Pământ. Apă. Aer"
Scop: dezvoltarea atenției.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-un cerc, liderul numește cuvântul:
„Pământ” - jucătorii iau o poziție: mâinile în lateral;
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi;
„Apa” – se execută mișcări care imit valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.
Scop: dezvoltarea vitezei de reacție, a atenției și a ingeniozității.
Instruire. Site-ul este împărțit în trei zone - „Apă”, „Pământ”, „Aer”. Gazda cheamă un obiect (de exemplu, un avion), jucătorii aleargă către zona care indică „Aer”.
Cuvântul „barcă cu aburi” - jucătorii aleargă în zona „Apă”.
Cuvântul „copac” - jucătorii aleargă către zona „Pământ”.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului sau primește un punct de penalizare.
Ultimul participant rămas (sau cel cu cele mai puține puncte) câștigă.
Instrucțiuni metodice. Sarcina este reglată prin schimbarea modurilor de mișcare: mers, alergare, sărituri etc.
"Maşină de scris"
Scop: dezvoltarea vocabularului.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorilor sau echipelor li se oferă un cuvânt (de exemplu, „competiție”), participanții la joc trebuie să facă cuvinte noi din literele acestui cuvânt. Câștigătorul este cel care „tipărește” mai multe cuvinte.
„Culoarea interzisă”
Scop: dezvoltarea vitezei de reacție motrică, atenție, abilități de numărare și pronunție a cuvintelor, capacitatea de a distinge culoarea și forma formelor geometrice.
Număr de jucători -- 6--8.
Inventar: 30-40 de forme geometrice multicolore decupate din carton (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).
Instruire. Formele geometrice sunt împrăștiate pe terenul de joacă. Facilitatorul numește culoarea (de exemplu, roșu). La semnal, jucătorii trebuie să adune cât mai multe piese de culoarea specificată. Cine are cel mai mult câștigă.
Opțiuni
1. Strângeți doar cercuri (culoarea nu contează).
2. Colectați triunghiuri roșii.
3. Colectați cât mai multe figuri, cu excepția celor verzi. Sunt posibile și alte opțiuni.
Instrucțiuni
· Câștigătorul oricărei versiuni a jocului își demonstrează rezultatul numărând cu voce tare figurile adunate și apoi cu voce tare (împreună cu liderul) denumindu-le (pătrat, triunghi etc.). Culoarea figurilor este numită și cu voce tare (roșu, albastru, galben etc.).
· Locul de joacă trebuie să fie suficient de mare pentru a asigura siguranța jucătorilor și pentru a preveni ciocnirea copiilor între ei atunci când colectează figurine.
"Oglindă"
Scop: dezvoltarea atenției și a imaginației, antrenament în memorarea succesiunii mișcărilor.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorii sunt amplasați liber pe teren și îndeplinesc următoarele sarcini:
Repetarea mișcărilor individuale după lider.
Jucătorii trebuie să reproducă mai multe mișcări într-o anumită secvență.
· Facilitatorul cheamă un animal, pasăre, insectă sau pește, iar jucătorii imită mișcările acestui animal.
Instrucțiuni metodice. Cel mai bun jucător este stabilit printr-un vot general și i se acordă un premiu sau puncte bonus.
"Bastioane de culoare"
Scop: dezvoltarea dexterității și orientării după culoare, abilități de acțiune colectivă, fantezie și imaginație.
Numărul de jucători este arbitrar.
Inventar: bețișoare - pixuri cu o varietate de culori fără tije. vocabular psihomotric cu deficiențe de auz
Instruire. Jucătorii stau unul față în față la o distanță de 3 metri. Un număr mare de bețe sunt împrăștiate pe platforma din fața lor. La comanda șoferului, copiii adună bețe albastre (verzi, roșii etc.) și se aliniază din nou.
Câștigă linia care are cele mai multe bețe colectate și fără erori în alegerea unei anumite culori.
Găzduit pe Allbest.ru
...Documente similare
Dezvoltare forme superioare atenție la juniori varsta scolara. Lucrări experimentale care vizează formarea atenției voluntare a copiilor cu întârziere dezvoltare mentală. Jocuri, sarcini și exerciții care vizează dezvoltarea atenției senzoriale.
teză, adăugată 29.06.2011
Conceptul de comunicare, funcțiile sale în viața umană și caracteristicile dezvoltării psihologice a copilului. Tipuri de activități de dezvoltare pentru copiii din al doilea an de viață, metodologia de implementare a acestora. Caracteristicile studierii nivelului de dezvoltare a comunicării la copiii mici.
lucrare de termen, adăugată 14.04.2013
Dezvoltarea pronunției sunetului în vârsta preșcolară. Relația încălcărilor pronunției sunetului cu malocluzia la copiii preșcolari. Dezvoltarea tuturor funcțiilor mentale ale copilului. Organizarea și desfășurarea studiului pronunției sunetului la preșcolari.
lucrare de termen, adăugată 24.05.2015
Caracteristici ale formării și dezvoltării mișcărilor. Trăsăturile psihologice ale dezvoltării copilului în vârstă fragedă. Mișcările complexe ca subiect de neuropsihologie. Factorul cinetic și organizarea sa a creierului. Caracteristicile de vârstă ale dezvoltării mișcărilor la un copil.
teză, adăugată 23.12.2017
Concept și baza fiziologica atenție, proprietățile sale. Tipuri și funcții ale atenției. Caracteristici ale dezvoltării atenției la vârsta preșcolară înaintată. Condiții și trăsături metodologice ale dezvoltării atenției voluntare la copiii de vârstă preșcolară superioară.
teză, adăugată 28.09.2012
Influența uriașă a jucăriilor tehnice, teatrale și sportiv-motorii asupra psihicului copilului. Formarea comportamentului de gen la un copil. Dezvoltarea orientărilor spațiale, proprietăților atenției, gândirii, calităților volitive la copiii preșcolari.
prezentare, adaugat 15.04.2016
Vorbirea ca una dintre funcțiile mentale superioare complexe ale unei persoane. Clasificarea tulburărilor de dezvoltare a vorbirii la copii. Încălcări ale designului de fonație a vorbirii copilului. Gradul de subdezvoltare a analizatorului vorbire-auditiv. Metode de tratament al tulburărilor de dezvoltare a vorbirii la copii.
lucrare de termen, adăugată 23.09.2011
Vârsta preșcolară este perioada de formare a personalității copilului. Dezvoltarea nevoilor sociale. Formarea calităților morale. Dezvoltarea gândirii figurativ-schematice. Stăpânirea formelor vorbirii orale. Memoria semantică și mecanică. Rolul jocului în dezvoltare.
test, adaugat 14.09.2009
Analiză fundamente teoretice dezvoltarea atenției copiilor de vârstă preșcolară senior în procesul jocului de rol al literaturii psihologice și pedagogice. caracteristici generale forme de manifestare a procesului atenţiei: intelectuală, senzorială, motrică.
teză, adăugată 21.12.2016
Studierea cauzelor comportamentului negativ al copiilor. Considerarea unui joc în aer liber ca modalitate de cunoaștere la vârsta preșcolară, determinarea rolului său în formarea calităților volitive. Dezvoltarea unui program care vizează dezvoltarea emoțională și volitivă a copilului.
Jocuri și exerciții corective în aer liber pentru copiii cu tulburări de dezvoltare / Ed. prof. Shapkova L.V. - M.: Sportul sovietic, 2002.
Lipsa senzațiilor auditive, disfuncția aparatului vestibular, dezvoltarea insuficientă a vorbirii îngreunează perceperea lumii pentru un copil surd sau cu deficiențe de auz și îi limitează capacitatea de a comunica cu ceilalți, ceea ce îi afectează sănătatea, dezvoltarea psihomotorie și fizică. Copiii cu deficiențe de auz au adesea comorbidități și anomalii secundare. Aceasta se poate manifesta prin răceli frecvente, slăbiciune generală a corpului, performanță scăzută, oboseală, postură proastă, întârziere în dezvoltarea calităților fizice de bază: forță musculară, viteză, flexibilitate, rezistență. Spre deosebire de copiii sănătoși, copiii surzi și cu deficiențe de auz învață mai greu și mai mult timp noi mișcări din cauza dezvoltării insuficiente a vorbirii, întâmpinând dificultăți în acuratețea și coordonarea acțiunilor, menținând echilibrul static și dinamic și reproducând un anumit ritm de mișcări. În plus, sunt mai prost orientate în spațiu. Instabilitatea atenției, memorarea lentă și instabilă, vorbirea limitată, un vocabular mic, incapacitatea de a percepe și imaginație adecvată, caracteristice acestor copii, necesită o abordare specială în selecția, organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber pentru ei.
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați activități de joacă cu copii surzi și cu deficiențe de auz. Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, prin urmare, afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă). , etc.) .). În acest caz, o atenție deosebită trebuie acordată două puncte:
Copiii ar trebui să vadă clar mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile vorbitorului.
Când se arată, copiii ar trebui să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber bine gândit, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea verbală a copiilor, extinde gama abilităților motrice, îmbogățește vocabularul, dezvoltă calități mentale, învață copilul să aibă un comportament conștient, stimulează inițiativa și independența și corectează tulburările psihomotorii. .
„Trei elemente. Pământ. Apă. Aer"
Scop: dezvoltarea atenției.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-un cerc, liderul numește cuvântul:
„Pământ” – jucătorii își asumă poziția: mâinile în lateral;
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi;
„Apa” – se execută mișcări care imit valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.
Scop: dezvoltarea vitezei de reacție, a atenției și a ingeniozității.
Instruire. Site-ul este împărțit în trei zone - „Apă”, „Pământ”, „Aer”. Gazda cheamă un obiect (de exemplu, un avion), jucătorii aleargă către zona care indică „Aer”.
Cuvântul „barcă cu aburi” - jucătorii aleargă în zona „Apă”.
Cuvântul „copac” - jucătorii aleargă către zona „Pământ”.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului sau primește un punct de penalizare. Ultimul participant rămas (sau cel cu cele mai puține puncte) câștigă.
Instrucțiuni metodice. Sarcina este reglată prin schimbarea modurilor de mișcare: mers, alergare, sărituri etc.
"Maşină de scris"
Scop: dezvoltarea vocabularului.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorilor sau echipelor li se oferă un cuvânt (de exemplu, „competiție”), participanții la joc trebuie să facă cuvinte noi din literele acestui cuvânt. Câștigătorul este cel care „tipărește” mai multe cuvinte.
„Culoarea interzisă”
Scop: dezvoltarea vitezei de reacție motrică, atenție, abilități de numărare și pronunție a cuvintelor, capacitatea de a distinge culoarea și forma formelor geometrice.
Numărul de jucători este 6-8.
Inventar: 30-40 de forme geometrice multicolore decupate din carton (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).
Instruire. Formele geometrice sunt împrăștiate pe terenul de joacă. Facilitatorul numește culoarea (de exemplu, roșu). La semnal, jucătorii trebuie să adune cât mai multe piese de culoarea specificată. Cine are cel mai mult câștigă.
Opțiuni
1. Strângeți doar cercuri (culoarea nu contează).
2. Colectați triunghiuri roșii.
3. Colectați cât mai multe figuri, cu excepția celor verzi. Sunt posibile și alte opțiuni.
Instrucțiuni
Câștigătorul oricărei versiuni a jocului își demonstrează rezultatul numărând cu voce tare figurile adunate și apoi cu voce tare (împreună cu liderul) numindu-le (pătrat, triunghi etc.). Culoarea figurilor este numită și cu voce tare (roșu, albastru, galben etc.).
Locul de joacă trebuie să fie suficient de mare pentru a asigura siguranța jucătorilor și pentru a împiedica copiii să se ciocnească între ei la adunarea pieselor.
"Oglindă"
Scop: dezvoltarea atenției și a imaginației, antrenament în memorarea succesiunii mișcărilor.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorii sunt amplasați liber pe teren și îndeplinesc următoarele sarcini:
Repetarea mișcărilor individuale după lider.
Jucătorii trebuie să reproducă mai multe mișcări într-o anumită secvență.
Gazda cheamă un animal, pasăre, insectă sau pește, iar jucătorii imită mișcările acestui animal.
Instrucțiuni metodice. Cel mai bun jucător este stabilit printr-un vot general și i se acordă un premiu sau puncte bonus.
"Frânghie"
Scop: dezvoltarea imaginației, fanteziei, motricității fine, abilităților de coordonare.
Numărul de jucători este de 10-12.
Inventar: frânghie sau funie de cel puțin 1,5 metri lungime.
Instruire. Gazda distribuie o frânghie fiecărui jucător și dă echipei o sarcină - să „deseneze” o anumită figură, de exemplu: o scară, un șarpe, un omuleț, o casă, o barcă, un pom de Crăciun etc. Câștigă echipa cu cea mai precisă reprezentare.
Instrucțiuni metodice. Sarcina poate fi crescută dacă jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă cu mișcări de la punctul de plecare până la locul de „tragere”.
"Prinde-mă"
Scop: dezvoltarea atenției, dobândirea abilităților de prindere și trecere a mingii, dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.
Numărul de jucători este de 10-14.
Echipament: două mingi de baschet.
Instruire. Jucătorii sunt aranjați în cerc, iar jucătorii ambelor echipe alternează. Jocul folosește două bile. În poziția inițială, bilele sunt situate pe părțile opuse ale cercului. La comanda șoferului, jucătorii trec simultan mingile spre dreapta (sau stânga), încercând să facă mingea uneia dintre echipe să ajungă din urmă cu mingea celeilalte echipe. Dacă o echipă o ajunge din urmă pe cealaltă, câștigătorului i se acordă un punct.
Instrucțiuni
Jocul se repetă de mai multe ori.
Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.
"Prinde mingea"
Scop: dezvoltarea atenției, memoriei, dobândirea deprinderilor la aruncări și prinderea mingii.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Echipament: O minge de dimensiuni medii.
Instruire. Jucătorii stau în cerc. Șoferul este în centru. Aruncând mingea, strigă numele jucătorului. Jucătorul numit trebuie să prindă mingea. Dacă l-a prins, atunci se întoarce la locul său, dar dacă nu l-a prins, atunci își schimbă locul cu șoferul. Câștigătorul este cel care a condus cel mai puțin.
Instrucțiuni
Ritmul jocului depinde de numărul de participanți care stau într-un cerc.
Dacă jucătorii nu se cunosc, atunci înainte de începerea jocului trebuie să fie prezentați unul altuia: fiecare la rândul său își strigă numele și întregul grup îl repetă la unison.
Jucătorii sunt liberi să se deplaseze în jurul cercului.
"Bastioane de culoare"
Scop: dezvoltarea dexterității și orientării după culoare, abilități de acțiune colectivă, fantezie și imaginație.
Numărul de jucători este arbitrar.
Inventar: bețișoare - pixuri cu o varietate de culori fără tije.
Instruire. Jucătorii stau unul față în față la o distanță de 3 metri. Un număr mare de bețe sunt împrăștiate pe platforma din fața lor. La comanda șoferului, copiii adună bețe albastre (verzi, roșii etc.) și se aliniază din nou.
Câștigă linia care are cele mai multe bețe colectate și fără erori în alegerea unei anumite culori.
Instrucțiuni metodice. Bastoanele sunt împrăștiate pe o zonă mare, jucătorii sunt avertizați cu privire la siguranță.
Opțiuni
1. Bastoanele sunt asamblate indiferent de culoare. Jucătorii trebuie să spună ce bețe de culoare au mai multe (mai puține).
2. Fiecare jucător „desenează” o anumită figură din bețe (un pom de Crăciun, o barcă, o casă etc.) sau o figură inventată de el. Se estimează: cine va „desena” figura mai frumos.
3. Execuția în echipă a unui „desen” dat de bețe autoinventat. Se evaluează frumusețea „desenului” și a comunicării în echipă la îndeplinirea sarcinii.
"Ceas"
Scop: dezvoltarea atenției, gândirii, orientarea în timp, consolidarea cunoștințelor.
Instruire. Jucătorii, înfățișând cadranul, stau într-un cerc cu fața către lider, care se află în centrul cercului.
Jucătorii sunt numărați pe 1-12, ceea ce corespunde ceasului. Facilitatorul ar trebui să numească ora, de exemplu, ora 11. Jucătorul sau toți jucătorii care au primit această cifră în timpul calculului trebuie să bată din palme. Dacă gazda sună numărul 22, atunci participantul sau participanții cu numărul 11 aplaudă de 2 ori. Pentru un răspuns incorect, jucătorul este penalizat cu un punct de penalizare sau trebuie să efectueze un exercițiu.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunțare a numerelor principale - sarcini.
Opțiuni de joc
"Lună"
Jucătorii sunt calculați pentru 1-12 (în funcție de numărul de luni dintr-un an):
a) dacă gazda sună, de exemplu, numărul „cinci” - jucătorul sau jucătorii cu numărul corespunzător bat din palme și pronunță numele lunii;
b) dacă gazda sună, de exemplu, „Iunie”, jucătorul sau jucătorii corespunzători numărului „6” bat din palme.
"Zilele săptămânii"
Jucătorii sunt calculati pe 1-7, respectiv, numele zilelor săptămânii. Gazda sună la numărul „6”. Jucătorii cu numărul „6” bat din palme și rostesc cuvântul „sâmbătă” etc.
"Ridică mâna"
Scop: dezvoltarea atenției.
Numărul de jucători nu este limitat.
Instruire. Jucătorii stau în cerc, cu fața spre centru. Liderul este în interiorul cercului. De îndată ce liderul atinge mâna unuia dintre jucători, jucătorii care stau lângă stânga și dreapta își ridică mâinile mai aproape de jucătorul indicat: jucătorul din dreapta - mâna stângă, jucătorul din stânga - dreapta mână. Dacă jucătorul greșește, primește puncte de penalizare. Câștigă cel cu cele mai puține puncte de penalizare.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este controlată de ritmul în care jucătorii principali se ating.
"Intra in linie"
Scop: dezvoltarea atenției și calităților motrice - dexteritate și forță.
Cele două echipe sunt distribuite în mod egal.
Echipament: frânghie.
Instruire. Echipele se aliniază într-o coloană de-a lungul unei frânghii care se află pe podea. Conducătorul stă la mijlocul frânghiei. La comanda gazdei "Martie!" Echipele încep să tragă de frânghie. Liderul în acest moment îl ține de mijloc. Când liderul dă un semnal prestabilit (mână ridicată, lovitură de picior etc.), ambele echipe trebuie să se alinieze într-un loc dat.
Câștigătoare este echipa care completează formația din linie mai rapid și mai precis.
Instrucțiuni metodice. Liderul trebuie să respecte măsurile de siguranță prin asigurarea (ținând frânghia) până când toți participanții eliberează frânghia pentru formare.
Opțiuni
1. După tragere, construiți într-o „coloană” sau „în linie”. O instrucțiune verbală este dată înainte de semnalul de remorcher.
2. Înainte de semnalul „Martie!” jucătorii performează exercițiu fizic urmând liderul.
"Catch Barmaley" - joc de poveste
Scop: dezvoltarea echilibrului, dexterității, voinței și coordonării acțiunilor colective.
Numărul de participanți este arbitrar.
Echipamente: bănci de gimnastică, perete și covorase de gimnastică (pentru asigurare), frânghii fixate orizontal.
Instruire. În hol, băncile sunt instalate în poziție înclinată în diferite unghiuri, bănci orizontale cu un suport larg și îngust, bănci balansoare, frânghii orizontale la o înălțime de 0,5 metri.
Înainte de joc, prezentatorul, împreună cu jucătorii, amintește de complotul lucrărilor lui K. Chukovsky „Barmaley” și „Doctorul Aibolit”. Sarcina jucătorilor este să depășească toate „obstacolele” (trecerea, târâșul, urcarea, menținerea echilibrului) cu întreaga echipă, să-l găsească pe Barmaley și să-l prindă (rolul lui Barmaley este jucat de al doilea lider).
Instrucțiuni metodice. Asigurați asigurare.
"Cursă de şoareci"
Copiii sunt împărțiți în două grupe. Se formează un cerc - o capcană pentru șoareci. Restul reprezintă șoareci și sunt în afara cercului. Copiii care înfățișează o capcană pentru șoareci își dau mâinile, mergi în cerc la stânga (dreapta) spunând:
Oh, ce obosiți sunt șoarecii
Au divorțat de pasiunea lor
Toată lumea a mâncat și a mâncat
Oriunde se urcă - acesta este un atac.
Atenție la trucuri
Vom ajunge la tine
Aici punem capcane pentru șoareci.
Să-i prindem pe toți deodată!
Pe măsură ce cuvintele sunt rostite, copiii șoarece aleargă în cerc, târându-se sub mâinile împreunate ale copiilor care merg în cerc și fug din cerc. La sfârșitul cuvintelor, capcana pentru șoareci se închide - copiii își coboară mâinile, cine rămâne în cerc este considerat prins. Ei stau în cerc - capcana pentru șoareci crește. Jocul se repetă.
„Mașini colorate”
Copiii sunt amplasați pe o parte a șantierului (hol), sunt mașini. Fiecare primește un cerc colorat - un volan (cerc). Șoferul (profesorul) are două steaguri colorate în mâini. El ridică un steag verde - iar copiii cu un cerc de culoarea corespunzătoare se împrăștie pe tot site-ul în orice direcție.
Se plimbă imitând o mașină. Profesorul ridică un steag de altă culoare, de exemplu albastru, iar copiii din grupa a doua se împrăștie și ei. După un timp, steagurile coboară și jucătorii se opresc. Jocul se repetă. Anterior, profesorul dă instrucțiuni - să alergi în direcții diferite și fără să te lovești unul de celălalt, altfel va avea loc un accident.
"Minge mare"
Ai nevoie de o minge mare pentru a juca. Jucătorii stau în cerc și se țin de mână. Șoferul cu mingea se află în mijlocul cercului. El încearcă să rostogolească mingea din cerc cu picioarele, iar cel care a ratat mingea între picioare devine șofer. Dar ocolește cercul. Jucătorii se întorc cu spatele spre centru. Acum șoferul trebuie să rostogolească mingea în cerc. Când mingea lovește cercul, jucătorii se întorc din nou pentru a se înfrunta, iar cel care a ratat mingea stă în mijloc. Jucătorii nu iau mingea în mână pe tot parcursul jocului, ci doar o rostogolesc cu picioarele.
„Trenuri”
Sunt organizate două echipe de 5-7 persoane. Luându-se de centură, la semnalul profesorului, jucătorii ambelor echipe încep să se deplaseze de pe linia de start. Liderii fiecărei echipe, înainte de a efectua un nou tip de mișcare, înfățișează coarnele trenului.
1. Mers pe șine - de-a lungul a două linii întortocheate paralele, de la cale la pistă.
2. Alergarea după lider cu schimbarea direcției între obstacole (ace, steaguri, mingi).
3. Mers pe un buștean de pod culcat pe podea de 10-15 cm înălțime.
Câștigă echipa care ajunge prima la linia de sosire.
"Vulpe sireata"
Copiii merg în cerc, spunând:
Plimbări, plimbări de-a lungul satului
Trișare - vulpe roșie.
Cum o putem vedea?
Paw trișare pentru a evita?
Profesorul atinge imperceptibil copilul, care devine Vulpea vicleană.
Copiii spun la unison: „Vulpe vicleană, unde ești?”
Vulpea vicleană aleargă spre centru cu o exclamație: "Sunt aici!". Toți jucătorii se împrăștie în jurul locului de joacă, vulpea îi prinde, atingând mâna care fuge. Jucătorii prinși de vulpe devin vulpi. Și îi prind și pe cei care fug, dar fără să-i atingă, ci strângându-i strâns cu ambele mâini. Ultimul copil prins este câștigătorul. În jocul repetat, câștigătorul devine vulpea vicleană.
Lipsa senzațiilor auditive, disfuncția aparatului vestibular, dezvoltarea insuficientă a vorbirii îngreunează perceperea lumii pentru un copil surd sau cu deficiențe de auz și îi limitează capacitatea de a comunica cu ceilalți, ceea ce îi afectează sănătatea, dezvoltarea psihomotorie și fizică. Copiii cu deficiențe de auz au adesea comorbidități și anomalii secundare. Aceasta se poate manifesta prin răceli frecvente, slăbiciune generală a corpului, performanță scăzută, oboseală, postură proastă, întârziere în dezvoltarea calităților fizice de bază: forță musculară, viteză, flexibilitate, rezistență. Spre deosebire de copiii sănătoși, copiii surzi și cu deficiențe de auz învață mai greu și mai mult timp noi mișcări din cauza dezvoltării insuficiente a vorbirii, întâmpinând dificultăți în acuratețea și coordonarea acțiunilor, menținând echilibrul static și dinamic și reproducând un anumit ritm de mișcări. În plus, sunt mai prost orientate în spațiu. Instabilitatea atenției, memorarea lentă și instabilă, vorbirea limitată, un vocabular mic, incapacitatea de a percepe și imaginație adecvată, caracteristice acestor copii, necesită o abordare specială în selecția, organizarea și desfășurarea jocurilor în aer liber pentru ei.
Deoarece compensarea pierderii auzului se datorează de obicei vederii, este important să încercați să utilizați această funcție atunci când organizați sesiuni de joacă cu surzi și cu probleme de auz.
capitolul 2
copiii mei. Copilul trebuie să vadă ce are de făcut, prin urmare, afișarea mișcărilor (direcția, ritmul, viteza, succesiunea acțiunilor, traseele de mișcare etc.) trebuie să fie deosebit de precisă și să fie însoțită de instrucțiuni verbale (explicație, indicație, comandă). , etc.) .). În acest caz, o atenție deosebită trebuie acordată două puncte:
Copiii ar trebui să poată vedea bine mișcările buzelor, expresiile faciale, gesturile.
tu ești vorbitorul.
Când se arată, copiii ar trebui să repete sarcina cu voce tare.
Liderul (consilier, instructor, profesor, metodolog sau părinte) trebuie să fie absolut sigur că fiecare participant la joc și-a înțeles regulile.
Un joc în aer liber bine gândit, bine organizat creează condiții favorabile pentru comunicarea verbală a copiilor, extinde gama abilităților motrice, îmbogățește vocabularul, dezvoltă calități mentale, învață copilul să aibă un comportament conștient, stimulează inițiativa și independența și corectează tulburările psihomotorii. .
36. „Trei elemente. Pământ. Apă. Aer"
Scop: dezvoltarea atenției.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-un cerc, liderul numește cuvântul:
„Pământ” – jucătorii își asumă poziția: mâinile în lateral;
„Aer” – jucătorii efectuează mișcări circulare cu mâinile înapoi;
„Apa” – se execută mișcări care imit valurile.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului. Cel care rămâne ultimul în cerc câștigă.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunție a cuvintelor-sarcini de către lider.
Opțiune
Ţintă:dezvoltarea vitezei de reacție, a atenției și a ingeniozității.
Instruire.Situl este împărțit în trei zone- „Apă”, „Pământ”, „Aer”. Gazda cheamă un obiect (de exemplu, un avion), jucătorii aleargă către zona care indică „Aer”.
Cuvantul "barca"- jucătorii aleargă spre zona „Apă”.
Cuvântul „copac”- jucătorii aleargă spre zona „Pământ”.
Jucătorul care încalcă regulile este în afara jocului sau primește un punct de penalizare. Ultimul participant rămas (sau cel cu cele mai puține puncte) câștigă.
Instrucțiuni metodice. Sarcina este reglată prin schimbarea modurilor de mișcare: mers, alergare, sărituri etc.
37. Mașină de scris
Ţintă: dezvoltarea vocabularului.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorilor sau echipelor li se oferă un cuvânt (de exemplu, „competiție”), participanții la joc trebuie să facă cuvinte noi din literele acestui cuvânt. Câștigătorul este cel care „tipărește” mai multe cuvinte.
Ţintă: dezvoltarea vitezei de reacție motrică, atenție, abilități de numărare și pronunție a cuvintelor, capacitatea de a distinge culoarea și forma formelor geometrice.
Număr de jucători - 6-8.
Inventar: 30-40 de forme geometrice multicolore decupate din carton (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
Instruire. Formele geometrice sunt împrăștiate pe terenul de joacă. Facilitatorul numește culoarea (de exemplu, roșu). La semnal, jucătorii trebuie să adune cât mai multe piese de culoarea specificată. Cine are cel mai mult câștigă.
Opțiuni
1. Strângeți doar cercuri (culoarea nu contează).
2. Colectați triunghiuri roșii.
3. Colectați cât mai multe figuri, cu excepția celor verzi. Sunt posibile și alte opțiuni.
Instrucțiuni
Câștigătorul oricărei versiuni a jocului își demonstrează rezultatul numărând cu voce tare figurile adunate și apoi cu voce tare (împreună cu liderul) numindu-le (pătrat, triunghi etc.). Culoarea figurilor este numită și cu voce tare (roșu, albastru, galben etc.).
Locul de joacă trebuie să fie suficient de mare pentru a asigura siguranța jucătorilor și pentru a împiedica copiii să se ciocnească între ei la adunarea pieselor.
39. „Oglindă”
Ţintă: dezvoltarea atenției și a imaginației, antrenarea în memorarea succesiunii mișcărilor.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Instruire. Jucătorii sunt amplasați liber pe teren și îndeplinesc următoarele sarcini:
Repetarea mișcărilor individuale după lider.
Jucătorii trebuie să reproducă mai multe mișcări într-o anumită secvență.
Gazda cheamă un animal, pasăre, insectă sau pește, iar jucătorii imită mișcările acestui animal.
Instrucțiuni metodice. Cel mai bun jucător este stabilit printr-un vot general și i se acordă un premiu sau puncte bonus.
40. „Frânghie”
Scop: dezvoltarea imaginației, fanteziei, motricității fine, abilităților de coordonare.
Numărul de jucători este de 10-12.
Inventar: frânghie sau funie de cel puțin 1,5 metri lungime.
Instruire. Gazda distribuie o frânghie fiecărui jucător și dă echipei o sarcină - să „deseneze” o anumită figură, de exemplu: o scară, un șarpe, un omuleț, o casă, o barcă, un pom de Crăciun etc. Câștigă echipa cu cea mai precisă reprezentare.
Instrucțiuni metodice. Sarcina poate fi crescută dacă jocul se joacă sub forma unei curse de ștafetă cu mișcări de la punctul de plecare până la locul de „tragere”.
41. „Prindă-mă”
Ţintă: dezvoltarea atenției, dobândirea abilităților de prindere și trecere a mingii, dezvoltarea capacității de a naviga în spațiu.
Numar de jucatori - 10- 14.
Inventar: două mingi de baschet.
Instruire. Jucătorii sunt aranjați în cerc, iar jucătorii ambelor echipe alternează. Jocul folosește două bile. În poziția inițială, bilele sunt situate pe părțile opuse ale cercului. La comanda șoferului, jucătorii trec simultan mingile spre dreapta (sau stânga), încercând să facă mingea uneia dintre echipe să ajungă din urmă cu mingea celeilalte echipe. Dacă o echipă o ajunge din urmă pe cealaltă, câștigătorului i se acordă un punct.
Instrucțiuni
Jocul se repetă de mai multe ori.
Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
42. „Prinde mingea”
Ţintă: dezvoltarea atenției, memoriei, dobândirea deprinderilor la aruncări și prinderea mingii.
Numărul de jucători poate fi oricare.
Inventar: o minge de mărime medie.
Instruire. Jucătorii stau în cerc. Șoferul este în centru. Aruncând mingea, strigă numele jucătorului. Jucătorul numit trebuie să prindă mingea. Dacă l-a prins, atunci se întoarce la locul său, dar dacă nu l-a prins, atunci își schimbă locul cu șoferul. Câștigătorul este cel care a condus cel mai puțin.
Instrucțiuni
Ritmul jocului depinde de numărul de participanți care stau într-un cerc.
Dacă jucătorii nu se cunosc, atunci înainte de începerea jocului trebuie să fie prezentați unul altuia: fiecare la rândul său își strigă numele și întregul grup îl repetă la unison.
Jucătorii sunt liberi să se deplaseze în jurul cercului.
43. Bețe de culoare
Scop: dezvoltarea dexterității și orientării după culoare, abilități de acțiune colectivă, fantezie și imaginație.
Numărul de jucători este arbitrar.
Inventar: bastoane - pixuri cu pâslă cu o varietate de culori fără tije.
Instruire. Jucătorii stau unul față în față la o distanță de 3 metri. Un număr mare de bețe sunt împrăștiate pe platforma din fața lor. La comanda șoferului, copiii adună bețe albastre (verzi, roșii etc.) și se aliniază din nou.
Câștigă linia care are cele mai multe bețe colectate și fără erori în alegerea unei anumite culori.
Instrucțiuni metodice. Bastoanele sunt împrăștiate pe o zonă mare, jucătorii sunt avertizați cu privire la siguranță.
Opțiuni
1. Bastoanele sunt asamblate indiferent de culoare. Jucătorii trebuie să spună ce bețe de culoare au mai multe (mai puține).
2. Fiecare jucător „desenează” o anumită figură din bețe (un pom de Crăciun, o barcă, o casă etc.) sau o figură inventată de el. Se estimează: cine va „desena” figura mai frumos.
3. Execuția în echipă a unui „desen” de bastoane inventat independent de wiu. Se evaluează frumusețea „desenului” și a comunicării în echipă la îndeplinirea sarcinii.
44. „Ceas”
Ţintă: dezvoltarea atenţiei, gândirii, orientarea în timp, consolidarea cunoştinţelor.
Instruire. Jucătorii, înfățișând cadranul, stau într-un cerc cu fața către lider, care se află în centrul cercului.
Jucătorii sunt numărați pe 1-12, ceea ce corespunde ceasului. Facilitatorul ar trebui să numească ora, de exemplu, ora 11. Jucătorul sau toți jucătorii care au primit această cifră în timpul calculului trebuie să bată din palme. Dacă gazda sună numărul 22, atunci participantul sau participanții cu numărul 11 aplaudă de 2 ori. Pentru un răspuns incorect, jucătorul este penalizat cu un punct de penalizare sau trebuie să efectueze un exercițiu.
Instrucțiuni metodice. Intensitatea jocului este reglată de ritmul de pronunțare a figurilor principale - sarcini.
Opțiuni de joc
45. „Luna”
Jucătorii contează pe 1-12 (corespunzător numărului de luni dintr-un an):
a) dacă gazda sună, de exemplu,- numarul "cinci"- jucătorul sau jucătorii cu numărul corespunzător bate din palme și rostesc numele lunii;
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
b) dacă gazda sună, de exemplu, „Iunie”, jucătorul sau jucătorii corespunzători numărului „6” bat din palme.
Zilele săptămânii"
Jucătorii contează pe 1-7 corespunzătoare denumirilor zilelor săptămânii. Gazda sună la numărul „6”. Jucătorii cu numărul „6” bat din palme și rostesc cuvântul „sâmbătă” etc.
Ridică mâna"
Ţintă: dezvoltarea atenției.
Numărul de jucători nu este limitat.
Instruire. Jucătorii stau în cerc, cu fața spre centru. Liderul este în interiorul cercului. De îndată ce liderul atinge mâna unuia dintre jucători, jucătorii care stau lângă stânga și dreapta își ridică mâinile mai aproape de jucătorul indicat: jucătorul din dreapta - mâna stângă, jucătorul din stânga - dreapta mână. Dacă jucătorul greșește, primește puncte de penalizare. Câștigă cel cu cele mai puține puncte de penalizare.
metodic instrucțiuni. Intensitatea jocului este controlată de ritmul în care jucătorii principali se ating.
Intra in linie"
Ţintă: dezvoltarea atenției și calităților motrice – dexteritate și forță.
Cele două echipe sunt distribuite în mod egal.
Inventar: frânghie.
Instruire. Echipele se aliniază într-o coloană de-a lungul unei frânghii care se află pe podea. Conducătorul stă la mijlocul frânghiei. La comanda gazdei "Martie!" Echipele încep să tragă de frânghie. Liderul în acest moment îl ține de mijloc. Când ve-
Liderul dă un semnal prestabilit (mâna ridicată, lovitură, etc.), ambele echipe trebuie să se alinieze într-un loc dat.
Câștigătoare este echipa care completează formația din linie mai rapid și mai precis.
Instrucțiuni metodice. Liderul trebuie să respecte măsurile de siguranță prin asigurarea (ținând frânghia) până când toți participanții eliberează frânghia pentru formare.
Opțiuni
1. După tragere, construiți într-o „coloană” sau „în linie”. O instrucțiune verbală este dată înainte de semnalul de remorcher.
2. Înainte de semnalul „Martie!” jucătorii efectuează exerciții fizice/eliminări după lider.
49. „Prin Barmaley”-
joc de poveste
Ţintă: dezvoltarea echilibrului, dexterității, voinței și coordonării acțiunilor colective.
Numărul de participanți este arbitrar.
Inventar: bănci de gimnastică, perete și covorașe de gimnastică (pentru asigurare), frânghii fixate orizontal.
Instruire. ÎNîn hol se instalează bănci în poziție înclinată în diferite unghiuri, bănci orizontale cu un suport larg și îngust, bănci balansoare, frânghii orizontale la o înălțime de 0,5 metri.
Înainte de joc, prezentatorul, împreună cu jucătorii, amintește de complotul lucrărilor lui K. Chukovsky „Barmaley” și „Doctorul Aibolit”. Sarcina jucătorilor este să depășească toate „obstacolele” (trecerea, târâșul, urcarea, menținerea echilibrului) cu întreaga echipă, să-l găsească pe Barmaley și să-l prindă (rolul lui Barmaley este jucat de al doilea lider).
Instrucțiuni metodice. Asigurați asigurare.
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
Jocuri în aer liber pe apă
În primele lecții, jocurile ajută la depășirea sentimentelor de nesiguranță și frică, se adaptează mai rapid la apă și stăpânesc toate acțiunile pregătitoare pentru înot (T.I. Osokina, 1991). Jocurile sunt selectate în conformitate cu sarcinile educaționale stabilite și cu condițiile de desfășurare a orelor (adâncime, echipament de șantier, temperatura apei). Este important ca toți copiii aflați în apă să participe la joc. Un adult (profesor, consilier) ar trebui să aleagă un loc convenabil pentru a gestiona jocul, permițându-vă să urmăriți constant jucătorii și să le veniți în ajutor în orice moment. Toate sarcinile noi sunt explicate pe uscat, când atenția copiilor este concentrată asupra instructorului.
Este necesar să se țină cont de specificul stării și comportamentului copii și formează un grup ținând cont de defectul lor principal.
50. „Fă ca mine”
Ţintă: cunoașterea apei, stăpânirea modurilor de deplasare în apă, depășirea fricii de apă.
De la 4 la 15 copii pot participa la joc în același timp; în funcţie de capacitatea lor de a înota.
Instruire. Jucătorii sunt așezați într-o singură linie în apă de-a lungul părții de capăt a piscinei cu spatele la ea, instructorul este pe partea opusă. La comandă, o linie de copii începe să se deplaseze către instructor, scufundându-se sub separatoarele de benzi și repetând mișcările pe care le arată profesorul (mers, alergare, mers cu înclinare înainte și mișcări alternate, sărituri etc.). Participantul cu cele mai puține greșeli câștigă.
Instrucțiuni metodice. Selecția „echipelor” se realizează diferențial, în funcție de caracteristicile bolii la copii.
51. „Minge de cauciuc”
Ţintă: invatarea copiilor sa expire si sa inspire in apa.
Numărul de jucători este de 4-10.
Inventar: bile de cauciuc (sau alte obiecte care nu se scufundă).
Instruire. Jocul se joacă pe partea de mică adâncime a bazinului (rezervor). Fiecărui participant i se dă o minge (sau alt obiect mărunt). La comandă, copiii pun mingile pe apă și suflă peste ele, încercând să le conducă cât mai departe într-o singură respirație. Câștigă cel a cărui minge navighează cel mai departe.
Instrucțiuni metodice.În timpul acestui joc, instructorul trebuie să fie foarte atent la siguranța copiilor, mai ales dacă aceștia nu știu încă să înoate.
52. Scufundari
Ţintă: familiarizarea copiilor cu apa și depășirea fricii de ea.
Număr de jucători - 6-15.
Inventar: minge ușoară strălucitoare.
Instruire. ÎNÎn partea de mică adâncime a bazinului (rezervor), flotoarele marchează un cerc cu un diametru de 5-6 metri. Copiii sunt așezați în cerc, îndeplinind rolul de scufundări. În spatele cercului - același număr de vânători. Vânătorii își aruncă unul altuia o minge de culoare deschisă și, în mod neașteptat pentru scufundare, aruncă mingea într-un cerc, încercând să lovească unul dintre ei. Singura salvare pentru scufundări este să te scufunzi rapid cu capul înainte în apă.
Instrucțiuni
Fiecare lovitură a mingii îl scoate pe scafandru din cerc.
Jocul se joacă un timp, după 5 minute scufundările și vânătorii își schimbă rolurile.
Câștigă echipa cu cei mai mulți jucători rămași.
capitolul 2
Jocuri in aer liber in conditiile vacantei de vara...
53. Scafandri
Ţintă: invatarea copiilor arta scufundarii si navigarii sub apa.
Număr de jucători - 6-8.
Inventar: 10-15 farfurii colorate sau alte obiecte care se scufundă.
Instruire. Plăcile luminoase sunt aruncate în fundul unui bazin (rezervor), care sunt clar vizibile în apă. La un semnal, copiii se scufundă și încearcă să adune cât mai multe farfurii într-un anumit timp (30 de secunde). Câștigă cel cu cele mai multe boluri.
Opțiune: mooicuo împrăștie plăci de diferite culori de-a lungul fundului, apoi scafandrii au sarcina de a colecta plăci de o anumită culoare.
Instrucțiuni metodice. Instructorul trebuie să acorde o atenție deosebită asigurării siguranței jucătorilor.
54. Slalom
Ţintă:Învățarea copiilor arta mișcării libere
Două echipe joacă A-8 persoane, cu un număr egal de băieți și fete.
Inventar: 6 geamanduri.
Instruire. Echipele sunt construite într-o coloană pe rând. Trei geamanduri la ancora sunt instalate în fața echipelor la fiecare 3 metri. La un semnal, primele numere înoată înainte, ocolind în zig-zag obstacolele din calea lor și se întorc în linie dreaptă. După ce au atins al doilea numere cu mâna, le trimit pe drum etc. Câștigă echipa care termină prima.
Instrucțiuni metodice. Echipele ar trebui să fie aproximativ egale ca forță (ținând cont de bolile fiecărui jucător).
55. Remorchere
Scop: învățarea copiilor să se miște liber în apă.
De la 8 la 20 pot participa la joc în același timp.
Inventar: geamanduri luminoase (la ancora) in functie de numarul de echipe concurente.
Instruire. Mai multe echipe concurează 4 -8 costume de bărbați în fiecare, cu un număr egal de băieți și fete în echipe. Băieții intră în apă până la talie și se aliniază în spatele liniei de start în perechi - fetele, stând în spate, țin băieții de i yuas. În fața fiecărei echipe, la o distanță de 10 metri, se montează geamanduri colorate. La semnalul de start, primele cupluri din fiecare echipă merg la start. Băieții plutesc, transportând fetele ca în remorche. Fetele se țin de cureaua înotătorului cu mâinile, muncind din greu cu picioarele. După ce au rotunjit geamanduri, „remorcherele” se întorc înapoi și, cu o atingere a mâinii, trimit următoarea pereche la start. 11 Prima echipă care termină cursa câștigă.
metodic instrucțiuni. Jocul de ștafetă este foarte intens, așa că instructorul trebuie să monitorizeze cu atenție respectarea regulilor de siguranță II de starea copiilor.