grădiniță municipală instituție de învățământ VMR
„Centrul de Dezvoltare a Copilului - grădiniţă Nr. 17 „Ladushki”
Volsk, regiunea Saratov.”
Rezumat al GCD
Pe subiect: „Drumul ABC”.
Domeniul educațional prioritar: (dezvoltare cognitivă)
Alcătuit de: profesor
Primul categoria de calificare Kopyrzova Larisa Vasilievna
Integrarea domeniilor educaționale:« Dezvoltarea vorbirii"; „Dezvoltarea cognitivă”; „Social – comunicativ”.
Forme directe activități educaționale:
Momentul jocului; cuvânt artistic; afişa; conversaţie; exercita; explicaţie; examinare; consolidare; încurajare; rezultat.
Forme de organizare: grup
Ţintă:Întăriți cunoștințele copiilor despre reguli trafic, lor aplicare practică in diverse situatii.
Sarcini:
Educațional:
Pentru a consolida cunoștințele despre alfabetizarea rutieră, extindeți cunoștințele copiilor despre semafoare, sensul semafoarelor;
introducerea în continuare a elementelor drumului;
îmbunătățirea vorbirii dialogice, expresivitatea intonației a vorbirii;
Întărirea în continuare a regulilor de comportament pe carosabil;
Educațional:
Să dezvolte la copii simțul responsabilității în respectarea regulilor de circulație;
Dezvoltați gândirea, atenția vizuală și capacitatea de a naviga prin lumea din jurul nostru. Încurajează simțul responsabilității.
Educațional:
formați relații prietenoase, prietenoase între copii;
dezvolta capacitatea de a-ți asculta colegii fără a întrerupe;
creați dorința de a respecta regulile de circulație.
Încurajează simțul responsabilității.
Lucrari preliminare:
Conversație: „Semnale de circulație”; „Roșu, galben, verde”; „Semnale rutiere”; „Reguli pentru traversarea străzilor și drumurilor”; „Despre trecerea cu zebră în dungi și semnul rutier” Trecere de pietoni"; „În transportul public”
jocuri didactice: „Ce este o stradă”, „Sunt șofer”, „Indicatoare rutiere”
lectură ficţiune: Y. Pishumov „Mașini”, V. Berestov „Eu alerg”, M. Plyatskovsky „Opriți mașina!”, S. Mikhalkov „Dacă lumina devine roșie”, S. Yakovlev „Trebuie să ascultați fără să vă certați”, B. Zhitkov „Semafor”
Privind fotografii cu „Străzile orașului nostru”;
proiectarea „Străzii noastre”:
alcătuirea unei povești despre o situație de trafic pe baza unei imagini a intrigii.
Materiale, echipamente:
Embleme, ilustrații, indicatoare rutiere, volane, poze decupate,
utilizarea TIC.
GCD mutare
eu Parte. Moment organizatoric.
Un inspector de poliție rutieră intră brusc în grupul în care se joacă copiii;
Insp: Salut baieti!
Copii: Bună.
Insp: Am venit la tine foarte chestiune importantă.
Azi mergeam pe stradă și am văzut copii alergând peste drumul pe care circulau mașinile.
Și așa am venit să aflu dacă ești tu?
Copii: Nu.
Insp: Voi verifica acum. Dacă îmi răspunzi la întrebări - sarcini, atunci a fost o eroare și nu ai fost tu. Sunteți de acord?
(profesorul toarnă bile - galbene și albastre, copiii aleg orice minge).
Să mergem cu baloanele sala de muzica.
II Parte. Principal.
Vosp: Băieți cu bile galbene, luați-vă locurile, voi sunteți echipa - „Semafor”.
Și cu cei albaștri - ai tăi, ești o echipă - „Regulatori”.
(copiii se așează, pun bilele în cutie).
Copiii stăteau unul față de celălalt.
Vosp: Copii, acum sunteți o echipă, alegeți un căpitan.-
Și acum anunț inelul Brain. Căpitani, prezentați-vă echipa.
Suntem echipa „Semafoare”;
Suntem echipa „Regulatori”.
Pentru fiecare răspuns corect, membrii echipei vor primi puncte. Și oaspetele nostru va fi
numără puncte.
Așa că începe jocul.
1 – sarcină pentru echipa „Semafoare”;
Ce mașini pot aprinde semaforul roșu?
Al tatălui și al mamei.
Poliţie, ambulanţă, pompieri;
Toate mașinile nu pot.
A doua sarcină pentru echipa „Regulatori”:
Un pieton este:
Un bărbat care merge pe trotuar.
Un bărbat care stă într-o mașină;
3 - „Semafoare” -
De ce are nevoie un controlor de trafic de o tijă?
Salutați cunoscuții.
Ține muștele departe.
Reglați mișcarea.
4 – e - „Regulatoare” -
Care dintre următoarele situații poate provoca accidente de circulație?
Traversarea drumului într-un loc neprecizat.
Joc pe carosabil.
Mers pe jos de-a lungul drumului.
a 5-a - „Semafoare” -
Doar la ce lumină poți traversa drumul?
Roşu.
Verde.
6 – e – „Regulatoare” -
Cum să traversezi drumul dacă nu există semafoare și controlori de trafic.
Privind în jur;
În mijlocul drumului;
7 – e – „Semafoare” -
Câte roți are o mașină?
8 – e - „Regulatoare” -
Ce reguli de circulație trebuie să respecte un pieton când traversează drumul?
Traversați drept pe partea cealaltă a drumului;
Nu te opri pe drum inutil.
Nu mâncați înghețată.
a 9-a - „Semafoare”-
Este periculos să mergi pe marginea trotuarului?
Nu este periculos deoarece trotuarul este pentru pietoni.
Nu este periculos, deoarece vehiculele circulă pe carosabil;
Periculoasă, deoarece poți fi lovit de vehiculele din apropiere.
al 10-lea -Echipa „Regulatori”-
Care este modalitatea corectă de a traversa drumul după ce ai coborât din autobuz?
Plimbați-vă prin fața autobuzului.
Plimbați-vă în spatele autobuzului.
A doua sarcină: Să trecem la următoarea sarcină. „ghicitori”;
Pauza motorului
- „Semafoare” -
Sub acest semn, destul de ciudat,
Toată lumea așteaptă constant ceva.
Unii stând, alții în picioare...
Ce fel de loc este acesta?
(Locația stației de autobuz)
-„Regulatoare”-
În mașini aici, prieteni,
Nimeni nu poate merge
Puteți merge, știți, copii,
Doar pe…. (bicicleta)
- „Semafoare” -
Ce fel de semn este agățat?
- "Stop!" – le spune mașinilor. -
Tranziție, mergi cu îndrăzneală
De-a lungul dungilor albe și negre... (Trecerea de pietoni)
-„Regulatoare”-
Veți observa imediat acest semn:
Trei ochi uriași colorați.
Ochii au o anumită culoare:
Roșu, galben și verde.
Când lumina devine roșie, este periculos să te miști.
Pentru cei care au undă verde, mergeți înainte, nu există nicio interdicție. (Semafor)
-"Semafoare"-
În triunghiul alb
Cu bordura rosie
Pentru școlari
Foarte sigur.
Acest semn rutier
Toată lumea din lume știe:
Atenție
Pe drum... (copii).
-„Regulatoare”-
Ce fel de semn rutier este acesta:
cruce roșie pe alb?
Zi și noapte poți
Simțiți-vă liber să ne contactați!
Doctorul îți va bandaja capul
Eșarfă albă
Și va acorda primul ajutor medical. (Paragraf îngrijire medicală).
-"Semafoare"-
Frână șofer. Stop!
Semnul este o interdicție în fața ta.
Acesta este cel mai strict semn
Ca să nu intri în necazuri.
Trebuie să te supui semnului
Nu conduceți sub o cărămidă. (intrarea în mașini este interzisă).
-„Regulatoare”-
Să zicem cu prietenii
Ai fost la sală
Dar pe drum mi-am amintit: la mama
Nu ai spus nimic despre asta.
El te va ajuta aici:
Semn rutier... (Telefon)
A 3-a sarcină este atribuită de inspectorul de trafic;
Insp: Băieți, vreau să vă întreb, ce semne cunoașteți?
Copii: indicatoare de interdicție, de avertizare, de direcție, de serviciu.
Insp: Ți-am adus aceste semne și vreau să mi le spui.
Vos: Căpitani, luați un plic și distribuiți o carte echipei voastre.
Echipa „Semafoare” își numește semnele și ne spune ce semn este?
(copiii raspund)
Joacă: Copiii cu semne de interdicție vor sta lângă cilindrul roșu.
Cilindrul galben are copii care au semne de avertizare.
Cele verzi au semne de service.
Cel albastru are semne de direcție.
Insp: Bravo, băieți!
Și acum avem o încălzire:
Vosp: Copii, ce credeți că am construit aici?
Copii: răscruce.
Vosp: O intersecție este intersecția a două drumuri. Acum tu și cu mine ne vom încălzi.
(ne mișcăm și conducem de-a lungul drumului)
Joc de cuvinte„Acesta sunt eu, acesta sunt eu, aceștia sunt toți prietenii mei”
4. - sarcină: Pentru căpitanii de echipe.
Pe masa sunt 2 plicuri, in fiecare plic este o poza despre regulile de circulatie pe strada. Trebuie să asamblați o imagine de ansamblu din părți mici.
5. – sarcină: În timp ce căpitanii postează o poză, jucătorii echipei vor încerca să adauge puncte echipelor lor.
Cântece amuzante
Joc: „termină propoziția” - adaugă cuvinte - interzis, permis;
Echipa „Semafoare”
Joacă lângă drumuri…….(interzis)
"Regulatori"
Ajutați bătrânii……….(permis)
„Semafoare”
Transferarea bunicii peste trecere…………(permis)
"Regulatori"
Alergarea pe drumuri…….(interzis)
„Semafoare”
Treci la verde………..(permis).
"Regulatori"
Trecerea semnalului roșu……….(interzisă).
Vosp: Și acum ne vom verifica căpitanii, totul este gata pentru ei.
(căpitanii spun regulile de drum).
Educator: Inelul creierului nostru se apropie de sfârșit. Cine va fi câștigătorul?
Educator: Și acum este timpul să facem un rezumat al concurenței noastre.
Cine a marcat cate puncte?
Câte bile galbene a adunat echipa „Semafoare”?
Și câte bile albastre a strâns echipa Regulatorilor?
Se acordă premii.
III Parte. Final.
Insp: Copii, astăzi nu v-ați jucat doar, ați demonstrat că cunoașteți regulile de drum și mi-ați devenit asistenții. Și vă rog să mă sunați când vedeți încălcări pe drum și să corectați singuri aceste încălcări.
Îți amintești numărul meu de telefon?
Copii: da!!! – 0-2
Și acum este timpul să mă duc la ceilalți bărbați să verific dacă cunosc regulile de circulație. La revedere!
Educator: Jocul nostru s-a terminat.
Copii, fiți atenți pe stradă
Amintiți-vă cu fermitate aceste reguli!
Amintiți-vă întotdeauna aceste reguli
Ca să nu vi se întâmple probleme!
Copiii părăsesc sala.
către grupurile școlare pe tema:
„Bună, oaspete de iarnă!”
DESCARCARE (cu prezentare)
Pregătite de:
Yaroslavskaya O.A.
Noyabrsk
GCD privind dezvoltarea cognitivă în grupa școlară pregătitoare.
Subiect.„Bună, oaspete Iarnă!”
CMD folosit. Tablou „Animale în pădurea de iarnă”, imagini subiect; prezentare pe tema lecției.
Ţintă.Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre iarnă.
Sarcini. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre semnele iernii, despre schimbări sezoniereîn natură asociată cu iarna. Extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice, cum se pregătesc pentru iarnă, ce dispozitive de protecție le-a creat natura, astfel încât să poată rezista la înghețurile de iarnă. Dezvoltați un discurs coerent, îmbogățiți și activați vocabularul copiilor. Pentru a cultiva interesul pentru studiul naturii, dragostea pentru ea și capacitatea de a vedea frumusețea naturii de iarnă.
GCD mutare.
ÎN. Imediat ce toamna târzie a părăsit curtea, oaspetele alb a apărut dimineața.
Băieți, ne vom începe lecția cu o ghicitoare.
Troika, troica a sosit
Caii din acel trio sunt albi.
Și regina stă în sanie -
Ten alb, ten deschis.
Cum și-a fluturat mâneca -
Totul era acoperit de argint!
La ce regină te gândești? despre care vorbimîn această ghicitoare? (despre iarnă).
Așa este - e iarnă! Astăzi vom vorbi despre iarnă. (diapozitivul nr. 1 „Iarna”)
Pe care trei a sosit iarna? Ce fel de cai sunt în acest trio? (răspunsuri).
Așa e, sunt lunile de iarnă. Amintiți-vă numele lor (decembrie, ianuarie, februarie).
Ce se întâmplă iarna în natură? (declarațiile copiilor)
Ce fenomene de iarnă cunoașteți? (răspunsuri: viscol, viscol etc.)
Acum vă voi spune ghicitori despre fenomenele de iarnă.
Bătrânul de la poartă, toți au părăsit căldura? (Diapozitivul nr. 2 „Frost”)
Și nu zăpadă și nu gheață,
Și cu argint va îndepărta copacii. (Diapozitivul nr. 3 „Rime”)
Ca pene de căldură - păsări,
Totul scânteie și scânteie,
Pudrat pădurea și pajiștea
Alb iarna... (Diapozitivul nr. 4 „Glog de zăpadă”)
Cine mătură și se înfurie iarna,
Lovituri, urlete și rotiri,
Să faci un pat alb?
Aceasta este o zăpadă... (Diapozitivul nr. 5 „Viscol”)
Zăpada se învârte pe străzi,
Ca penele găinilor albe,
Zimushki - prieten de iarnă
Oaspete nordic... (Diapozitivul nr. 6 „Blizzard”)
Casa ei este pe un nor alb,
Dar îi este frică de razele soarelui.
puf de argint,
Hexagon... (Diapozitivul nr. 7 „Fulg de zăpadă”)
Am fost prins pe margine
Capul atârnă în jos.
Acrobatul este mic,
Acadea de iarna... (Diapozitivul nr. 8 „Icicle”)
Nu arde în foc și nu se scufundă în apă. (Diapozitivul nr. 9 „Gheață”)
Totul a devenit alb peste noapte.
Și este o minune în apartamentul nostru!
În afara ferestrei casa a dispărut -
Acolo a crescut o pădure magică! (Diapozitivul nr. 10 „Model înghețat”)
Nu merge și nu mănâncă,
Pentru că este înghețată.
Dar cade grozav!
De ce nimeni
Nu fericit? (Diapozitivul nr. 11 „Gheață”)
Bravo băieți, ați rezolvat toate ghicitorile.
Acum hai să jucăm un joc "Alege un semn". Voi numi cuvântul, iar tu vei spune ce este el, ce este ea.
Zăpadă (ce fel?)...
Gheață (ce fel?)...
Fulg de nea (care?)...
Îngheț (ce fel?)
Iarna (ce fel?)...
Bravo, ai înțeles o mulțime de semne. Ți-am pregătit și un joc "Spune invers"
Vara zilele sunt calde, iar iarna zilele sunt reci.
Vara soarele este strălucitor, iar iarna este slab.
Vara zilele sunt lungi, iar iarna sunt scurte.
Primăvara, gheața de pe râu este subțire, iar iarna este groasă.
Toamna este căderea frunzelor, iar iarna este zăpadă.
Toamna ploua, iar iarna zăpadă.
Toamna copacii sunt galbeni, iar iarna sunt albi.
Vara merg cu bicicleta, iar iarna merg cu sania.
Vara fac rolele, iar iarna patineaza.
Copii, am vorbit despre cum se schimbă natura iarna, despre fenomenele de iarnă. Dar și animalele fac parte din natură, ceea ce înseamnă că și ele se confruntă cu schimbări. Dar despre asta vom vorbi acum.
Exerciţii fizice.
Și astăzi este petrecerea de inaugurare a casei de iarnă,
Tu și cu mine suntem invitați la distracție.
Casa este construită dintr-un zăpadă.
Si ce inaltime?
Atât este de înalt.
Covor alb în prag
ce latime?
Aceasta este lățimea.
Uite, tavanele sunt înghețate
Sus, sus, dantela!
Urcăm scările.
Deasupra picioarelor, de sus - de sus.
Deschidem ușile camerelor,
Dreapta - aplauda, stanga - aplauda.
Buna, iarna!
Buna, iarna!
Exerciții de respirație
(Închid tabloul „Animale în pădurea de iarnă”).
Ce animale vezi in poza? (Răspunsuri). Să vorbim despre modul în care animalele s-au pregătit pentru iarnă.
„Tu și cu mine vom recunoaște animalul
După două astfel de semne:
Poartă o haină de blană în iarna gri.
Și într-o haină de blană roșie vara" (Diapozitivul nr. 12 „Vveriță”).
De ce crezi că veverița își schimbă culoarea hainei iarna? (răspunsuri).
Veverița își schimbă culoarea hainei de blană pentru a-i fi mai ușor să se ascundă de dușmanii săi, șoimii, jderele. Iarna, copacii stau fără frunze, iar pe fundalul ramurilor și trunchiurilor gri închis, haina gri de veveriță este mai puțin vizibilă decât dacă ar fi roșu. Haina de veveriță devine mai caldă. Și chiar la înghețuri severe Veverița doarme în golul ei. Pentru iarnă, ea a pregătit nu numai un gol cald, ci și provizii cu care se hrănește toată iarna.
Ce provizii a pregătit veverița? (nuci, ghinde, ciuperci, molid si conuri de pin).
Care alt locuitor al pădurii își schimbă blana pentru iarnă? (Diapozitivul nr. 13 „Iepurele”).
Ce fel de blană avea iepurele vara?
Așa e, iepurele era gri vara, iar treptat devine alb. Mai întâi, coada iepurelui devine albă, apoi picioarele din spate și abia apoi spatele și părțile laterale devin albe.
Amintiți-vă, am vorbit despre cum totul în natură își are cauza.
De ce crezi că un iepure are nevoie de o haină albă? (copiii își exprimă opiniile).
Așa e, să te ascunzi de dușmanii tăi. Și iepurele este ajutat și de picioarele lui rapide. Picioarele din spate sunt foarte puternice, iepurele se împinge cu ele și face sărituri mari, fugind de dușmanii săi - vulpea și lupul.
Cum își face un iepure o casă? (răspunsuri).
Se pare că iepurele nu are o gaură separată. Într-o zi de iarnă, de obicei doarme într-o groapă de zăpadă sau îngropat într-un năpăd, iar noaptea iese să ia mâncare: roade scoarța copacilor căzuți.
coasa nu are bârlog,
Nu are nevoie de o gaură.
Picioarele te salvează de dușmani,
Și de foame - scoarță.
Ascultă o altă ghicitoare.
Ce fiară periculoasă
Poartă o haină de blană roșie?
Zăpada se îndepărtează
Sunt destui soareci! (Diapozitivul nr. 14 „Vulpea”)
Crezi că vulpea se pregătește de iarnă? (raspunsuri)
Vulpea se pregateste si de iarna blana groasa ii creste pe labe ca sa nu fie frig sa calce pe zapada. Vulpea merge ca și cum ar fi purtat cizme de pâslă.
Ce mănâncă o vulpe iarna? (șoareci, iepuri de câmp).
Despre ce animal este aceasta ghicitoare?
Arată ca un cioban:
Fiecare dinte este un cuțit ascuțit!
Aleargă cu gura descoperită,
Gata să atace o oaie. (Diapozitivul nr. 15 „Lupul”).
Cum se pregătește un lup pentru iarnă? (Răspunsuri).
Ce mănâncă un lup?
Deși lupul nu își schimbă haina de blană, el o izolează. Până la iarnă, blana de lup devine mai groasă și mai lungă. Lupii au nevoie de asta, pentru că dorm chiar în zăpadă, acoperindu-și nasul și labele cu coada. Lupii dorm de obicei ziua și vânează noaptea.
Ce părere aveți? De ce lupii și vulpile nu trebuie să-și schimbe culoarea hainei iarna? (Copiii își exprimă opiniile).
Ce animale nu pot fi găsite în pădure iarna? (Diapozitivul nr. 16 „Ursul, ariciul”).
Așa este, băieți. Se dovedește că unii locuitori ai pădurii (arici, urși) hibernează iarna. Prin urmare, nu fac provizii speciale pentru iarnă. Le pasă doar de o casă caldă pentru ei înșiși: ariciul doarme într-o groapă izolată cu mușchi și iarbă uscată. Ursul este într-o bârlog. Încearcă să mănânce mai mult toamna pentru a putea dormi liniștit toată iarna. (Diapozitive nr. 17,18,19,20,21).
Așa, băieți, trăiesc animalele în pădure iarna.
Acum hai să jucăm un joc „Ghicește și repetă”. Voi numi cuvinte - semne și trebuie să ghiciți despre ce animal vorbim. Și apoi repetă întreaga propoziție.
- Furios, flămând, cenușiu... (lupul).
- Laș, cu urechi lungi, alb... (iepurele).
- Smecher, roșu, prădător... (vulpe).
- Mare, maro, stângaci... (urs).
- Roșu, mic, rapid... (veveriță).
Băieți, pentru natură și pentru animale, iarna este o perioadă dificilă a anului. Și pentru cine este iarna un timp distractiv și plin de bucurie? (răspunsuri).
Așa e, copiii iubesc foarte mult iarna.
De ce iubesc copiii iarna? (răspunsuri).
Ce distracție de iarnă știi? (răspunsuri).
Câte distracție de iarnă știi? Bine făcut. (Diapozitive nr. 22,23,24,25).
Băieți, despre ce am vorbit astăzi în clasă? (răspunsuri).
Acum uitați-vă la modul în care animalele, păsările, animalele și copiii au vorbit despre iarnă. (Toboganele nr. 26,27,28,29,30.31,32 „Ce poate fi iarna”).
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Grădinița nr. 83 „Zorenka”
Schema schiță a lecției
Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă
Subiectul lecției: „Călătorie într-un ținut al minunilor de iarnă”
Completat de profesor:
Kulyatina Anastasia Iurievna
Numele complet profesor: Kulyatina A.Yu.
Integrarea zonelor educaționale: „ Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”.
Subiectul lecției:„Călătorie într-o țară a minunilor de iarnă”
Ţintă: Crearea de condiții pentru extinderea ideilor despre iarna și fenomenele de iarnă în rândul copiilor din grupa pregătitoare pentru școală
Obiective: educaționale: Fixați titlul lunile de iarnă. Clarificați și extindeți stocul de idei specifice despre vremea de iarnă și distracția de iarnă. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a răspunde la întrebări clar.
Educațional: Pentru a dezvolta vorbirea dialogică, gândirea logică, atenția, imaginația și curiozitatea la copii.
Educațional: Cultivați interesul cognitiv pentru lumea din jurul vostru. Dezvoltați abilitățile de cooperare în clasă, dezvoltați abilitățile de stima de sine.
corectiv: Pentru a forma abilități în formarea adjectivelor, dezvoltarea sensibilității tactil-kinestezice, abilități motorii fine mâini, îmbogățirea vorbirii cu trăsături omogene, activarea prepozițiilor în vorbire.
Dicţionar: strălucitor, cristalin, elegant
Lucrări preliminare cu copiii: Ghicind ghicitori lecții individuale, privind picturile pe teme de iarnă, citind ficțiune pe tema: „Iarna”, „ Distracție de iarnă", exercițiu de joc "Conectează liniile și culoarea."
Material demonstrativ: un plic cu o scrisoare „Basem alb”, un fulg de nea, o jucărie „Omul de zăpadă”, o prezentare cu ghicitori, filmul „De unde vin fulgii de nea”.
Fișă: dungi de alb și albastru, fulgi de nea albi si albastri, nisip cinetic, nisipuri pentru modelarea nisipului, servetele umede pentru maini.
| Structura lecției, metode și tehnici. | Activitățile profesorului | Activități pentru copii |
| Moment organizatoric. "Cercul bun" | Băieți, vă invit la cercul de dimineață. (Sunete muzicale) Văd un cerc larg. Toți prietenii mei s-au ridicat. Vom merge chiar acum Acum să mergem la stânga Să ne adunăm în centrul cercului Și ne vom întoarce cu toții la locul nostru. Să zâmbim cu toții și să ne facem cu ochiul Și să începem lecția Zâmbetele tale ridică moralul tuturor, este foarte plăcut să-i vezi. Băieți, avem o activitate neobișnuită astăzi, avem invitați. Întoarce-te cu fața lor și salută-te. | Stai într-un cerc Ei merg la dreapta într-un cerc Mergeți la stânga într-un cerc Mergeți în centrul cercului Se întorc Zâmbește, face cu ochiul Copiii salută |
| Parte introductivă. Profesorul pune o ghicitoare | Acum o să-ți spun o ghicitoare. Ascultă cu atenție: Suntem familiarizați cu amenințările ei. Ea ne amenință pe toți cu ger, Cel puțin s-a învăluit în zăpadă. Cine este oaspete groaznic? ... Așa e, e iarnă. Vă place iarna? Și fetele? Și băieții? | |
| Joc „Bine - Rău” (elementele TRIZ) | Băieți, acum să aflăm de ce vă place iarna. Vom așeza un fulg de zăpadă din dungi, o dungă albă înseamnă că este bine iarna, iar o dungă albastră înseamnă că este rău iarna (Așezați un fulg de zăpadă). Uite ce fulg de nea frumos am făcut. Vă rog să-mi spuneți ce dungi de culoare avem mai multe? Aceasta înseamnă că iarna este încă o perioadă minunată a anului! | Răspunsurile copiilor Răspunsurile copiilor Dungi albe |
| Partea principală. | Întrucât îți place atât de mult iarna, îți sugerez să mergi la o plimbare în pădurea de iarnă și, pentru a o face mai distractivă, să luăm oaspeți cu tine. Sunteţi gata? | |
| Joc în aer liber „Drumul către pădure” | Și acum toată lumea s-a întors să mă urmeze și a pornit. (Grupul este plimbat pe muzică) Mergem pe o potecă îngustă. Ne-am oprit. Ei bine, iată-ne în luminiș. Îi invit pe toți să se așeze pe propria bucată de gheață și să se relaxeze. (Găsesc un plic într-un puț de zăpadă). Băieți, am găsit ceva aici. Ce este asta? Să o citim. (Citesc o scrisoare) | Șarpe alergând Mersul cu pas alunecos oprit Stai pe covor |
| Profesor citind o scrisoare | WHITE TALE Dimineața fata s-a trezit și a văzut că camera era neobișnuit de luminoasă. A sărit din pat, a alergat la fereastră și a icnit. Totul în afara ferestrei era ALB. Noaptea a căzut prima zăpadă și a pictat totul în jur Alb. Un covor ALB pufos zăcea pe pământ, pălăriile ALBE zdruncinate înghesuiau copacii. Eșarfele ALBE acopereau acoperișurile caselor. În mijlocul curții pe zăpada ALBĂ stătea o pisică ALB-ALBĂ. Și fulgi de zăpadă ALBI se învârteau în aer. Fata s-a îmbrăcat repede și a fugit în curte. Din zăpadă ALbă a făcut o femeie de zăpadă ALbă. Și doar ochii femeii de zăpadă erau negri și nasul ei era roșu. | |
| Întrebări ale profesorului | Băieți, despre ce perioadă a anului vorbește basmul? Câte luni de iarnă știi? Numiți-le. Bine făcut! Acum te rog spune-mi de ce basmul se numește „Alb”? Așa e băieți. Iarna, totul în jur este acoperit cu zăpadă albă și pufoasă. | Decembrie, ianuarie, februarie Pentru că totul la ea era alb. Covor alb pe pământ. Capace albe pe copaci. Eșarfe albe pe acoperișuri. Femeie albă de zăpadă. Pisica alba. |
| Lecție de educație fizică „Distracție de iarnă” | Ei bine, avem din nou un joc. Ne jucăm copii? Toată lumea să se ridice Începeți rapid jocul. „Iarna a venit în sfârșit, Casele au devenit albe Afară ninge, Portarul mătură strada Suntem cu sania Scriem cercuri pe patinoar, Suntem buni la schi, Și toți jucăm bulgări de zăpadă. | Copiii se trezesc Copiii își întind brațele în lateral Pune-ți mâinile peste cap Mută mâinile de sus în jos Imita miscarea Așezați-vă ghemuit, cu brațele întinse înainte Puneți mâinile la spate și întoarceți-vă încet Imita miscarea A face și arunca bulgări de zăpadă |
| Jocul „Spune Cuvântul”. | Vreau să aud ce știi despre iarnă. Spune-mi, ce fel de vreme poate fi iarna? Ofer variante: Dacă afară ninge, atunci vremea... Dacă afară este geroasă, atunci vremea... Dacă vântul suflă afară, atunci vremea... Dacă afară e frig, atunci vremea... Dacă afară este viscol, atunci vremea... | Înghețat Vânt Rece |
| Vizionarea filmului „De unde vin fulgii de nea” | (Un fulg de nea coboară pe o sfoară) Băieți, uite, a sosit un fulg de nea. Să aruncăm o privire mai atentă și să o selectăm cuvinte frumoase. Ce fulg de nea? Putem spune despre un fulg de nea că scânteie. Să repetăm cu toții acest cuvânt împreună - sclipitor. Înseamnă că la soare fulgul de nea scânteie și strălucește. Un fulg de zăpadă poate fi numit și grațios și cristal. Să repetăm totul la unison. Cuvântul grațios înseamnă că este ușor și frumos, iar cristalul înseamnă că fulgul de nea este transparent și pur. Bine făcut. Vrei să știi de unde provin fulgii de zăpadă și cum se formează? Apoi stați pe spate și priviți ecranul nostru magic de iarnă. Ți-a plăcut filmul? Ce lucruri noi ai învățat? | Argintiu, mic, aerisit, strălucitor, dantelă, alb ca zăpada, rece, strălucitor Sclipitor Grațios și cristalin De unde vin fulgii de zăpadă, cum sunt, de ce toți fulgii de zăpadă au formă diferită, ce cale urmează un fulg de zăpadă pe drumul de la cer pe pământ |
| Profesorul pune o ghicitoare | Băieți, mai am o ghicitoare pentru voi! Ascultă și ghicește. Nu m-au crescut, m-au făcut din zăpadă. În loc de nas, au introdus inteligent un morcov. Ochii sunt cărbuni, mâinile sunt noduri. Frig mare. cine sunt eu? (Arată jucăria „Omul de zăpadă”) Uită-te la omul de zăpadă. A devenit puțin trist. De ce crezi? Ce ar trebui să faci pentru a-ți face omul de zăpadă fericit? Intră, ia loc la mese Oamenii tăi de zăpadă vor fi neobișnuiți, pentru că nu îi vei sculpta din zăpadă, dar din ce? | Omul de zăpadă Pentru că nu are prieteni. Fă-l prieteni Copiii stau la mese |
| Vorbind regulile | Înainte de a începe sarcina, vă sugerez să vă amintiți regula noastră pe care o folosim atunci când lucrăm cu nisip. | Nu poți împinge și lupta aici Și aruncați nisip în ochi Nu strica meșteșugurile altora Și să ne jucăm împreună |
| Gimnastica cu degetele | Și pentru ca oamenii tăi de zăpadă să fie frumoși, trebuie să ne întindem mâinile. Ne-am plimbat prin curte Unu, doi, trei, patru, cinci, Am venit în curte să ne plimbăm. Au sculptat o femeie de zăpadă. Păsările au fost hrănite cu firimituri, Apoi am coborât dealul. Și zăceau și ei în zăpadă. Toți au venit acasă acoperiți de zăpadă, Am mâncat supă și ne-am culcat. | Degetele arătător și mijlociu ale ambelor mâini „merg” de-a lungul mesei. Îndoiți-vă degetele pe rând. Își strâng și își desclește degetele. Simulați bulgări de sculptură Zdrobiți pâinea cu toate degetele. Ştiri degetul arătător mâna dreaptă pe palma mâinii stângi. Pune-ți palmele pe masă cu o parte sau cealaltă Scuturați-vă palmele. Mișcă-te cu o lingură imaginară, punându-ți mâinile sub obraji. |
| Activitate productivă „Fabricarea oamenilor de zăpadă din nisip cinetic” | Mâinile tale sunt gata de lucru, poți începe. | Faceți sarcina la mese |
| Joc în aer liber „Michievous Frost” | Bine făcut. Au îndeplinit sarcina foarte repede. Uite, omul de zăpadă a început să zâmbească. Pentru că ți-ai făcut prieteni minunați pentru el. Și acum un alt joc, stai într-un cerc. Închideți ochii și imaginați-vă că vă aflați pe gheață netedă, transparentă și rece. Evil Frost a decis să te tachineze. La început a început să-ți ciupească picioarele, dar nu ți-a fost frică și te-ai călcat repede cu picioarele. Apoi gerul a început să-ți ciupească mâinile. Ai bătut din palme și ai bătut pumnii. Dar gerul furios a continuat să-ți ciupească obrajii, urechile și nasul. Ai deschis ochii și ți-ai bătut rapid din gene („scutură” zăpada din gene de 2-3 ori). | Stai într-un cerc Efectuați mișcări în conformitate cu textul |
| Prezentare de diapozitive cu ghicitori | Băieți, am auzit ceva. Să aruncăm o privire la ecranul nostru de iarnă. Omul de zăpadă nu poate finaliza sarcina. Să-l ajutăm? Noii mei prieteni sunt atât străluciți, cât și ușoare, Și se zboară cu mine pe gheață și nu se tem de îngheț. Două tălpi noi de arțar de doi metri: Puneți două picioare pe ele - și alergați prin zăpada mare. Oh, ninge! Îi scot prietenul meu cal. Conduc calul prin curte cu o frânghie, Zbor pe deal pe el și îl trag înapoi. Bravo, băieți! Cât de bine și de atent știi să asculți și să rezolvi ghicitori. | Privind primul slide Uită-te la al doilea diapozitiv Uită-te la al treilea slide Uită-te la al patrulea slide Privind al cincilea diapozitiv |
| Partea finală. | Și călătoria noastră către „Basmul Alb” a luat sfârșit. E timpul ca tu și cu mine să ne întoarcem la grădiniță. Toată lumea s-a întors să mă urmeze. Și aici este pista de schi. Să mergem la schi, să luăm bețe de schi și să mergem. Acum, ca să ne ținem picioarele calde, să mergem la alergat. Poteca noastră se învârte în jurul brazilor. Dar poteca se termină, sunt zăpadă de jur împrejur, ridicăm genunchii sus. Mergem pe o potecă îngustă. Ne-am oprit. | Mersul cu pas alunecos Șarpe alergând Mersul cu genunchii înalți oprit |
| Reflecţie | Ei bine, ne-am întors la grădiniță. Băieți, uite, iarna-iarna ne-a trimis un cufăr. Să vedem ce se află înăuntru? (Deschide si priveste) Aceștia sunt fulgi de zăpadă. Sugerez tuturor să ia un fulg de nea. Dacă ți-a plăcut călătoria și a găsit-o interesantă, atunci ia un fulg de zăpadă alb. Dacă nu ți-a plăcut călătoria și a fost dificilă, ia un fulg de zăpadă albastru. Ridică fulgii de nea și vezi cine a luat care fulg de nea. Explicați alegerea dvs. despre ceea ce v-a plăcut și ce nu. Ți-a fost greu? Băieți, spuneți-mi, ce am făcut astăzi? Unde am mers azi? Ce poți face iarna afară? Cum este vremea iarna? Pe cine am ajutat astăzi? Cum ai oferit asistență? Vă mulțumesc foarte mult, băieți, pentru o călătorie atât de interesantă. Mi s-a părut interesant și distractiv cu tine. Sunteți cu toții niște oameni grozavi! | Copiii iau Răspunsurile copiilor Răspunsurile copiilor |
| Partea finală „Tu și cu mine suntem prieteni!” | Acum hai să stăm într-un cerc și să ne luăm la revedere Toți copiii s-au adunat într-un cerc Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu Să ne ținem de mână împreună Și să zâmbim unul altuia Spune-ți la revedere de la oaspeți și să mergem la grup. | Stai într-un cerc instituţie de învăţământ preşcolar municipal „Grădinița nr. 12 „Romashka” tip compensator pentru copiii cu tulburări musculo-scheletice” Educatoare: Natalya Aleksandrovna Semerikova, 2016, Vologda Conținutul programului: Domeniul educațional: Dezvoltarea cognitivă. Integrarea domeniilor educaționale: „Dezvoltarea cognitivă” , „Dezvoltarea vorbirii” , „Dezvoltare artistică și estetică” , „Dezvoltarea fizică” , „Dezvoltare socială și comunicativă” . Scop: Dezvoltare (cresterea) calitati de baza (competențe) copiii în conformitate cu standardul educațional de stat federal, încurajându-i să fie activi activitate creativă (cognitiv-cercetare, comunicativ, joc). Formarea ideilor copiilor despre concept "timp" , despre măsurile de timp. Sarcini: Educațional: introduceți copiii în istoria apariției și dezvoltării ceasurilor, extindeți cunoștințele despre ceasuri (introducerea conceptelor „ceasul naturii” , solar, nisip, foc, ceasuri mecanice, electronice, ceasuri moderne); aprofundează și concretizează cunoștințele copiilor despre calendar, idei despre momentele și lunile anului, zilele săptămânii, părțile zilei. Educațional: dezvoltarea interesului de cercetare, curiozitatea, determinarea, perseverența în atingerea obiectivelor. intenție, perseverență în atingerea obiectivelor. Educațional: dezvoltarea abilităților sociale: capacitatea de a lucra în perechi, luați în considerare opinia partenerului. Echipament: Laptop, proiector, prezentare „Istoria dezvoltării ceasurilor” ; „Mini Muzeul Timpului” : modele de ceasuri, poze ce infatiseaza ceasuri din diferite vremuri; jocuri educative: "Cât este ceasul?" , « Tot anul» ; modele ale zilei, săptămânii, anului; insigne pentru fiecare copil cu imagini cu anotimpurile și părțile zilei. Progresul lecției: Slide 1. GCD „Țara timpului” . Moment organizatoric. Educator: Băieți, închideți ochii un minut și ascultați sunetele. (Sunete de înregistrare: ceasul turnului Kremlinului care sună, sunete ale ceasului cu cuc). De ce ți-au amintit aceste sunete? Poate a apărut vreun obiect în imaginația ta? Despre ce vorbim? (Răspunsurile copiilor). Ai dreptate... Despre ceas, despre timp. Astăzi vom continua cunoștințele noastre cu timpul, ceasurile. Vă invit la Muzeul Timpului. Prima secțiune se numește „Ceasul naturii”. Băieți, credeți că ceasurile au existat dintotdeauna? Știe cineva cum știau oamenii ora înainte, când nu existau ceasuri? (răspunsurile copiilor: oamenii au observat că umbrele tuturor obiectelor se mișcă în cerc și au venit cu un ceas: au săpat un stâlp în pământ, au desenat un cerc în jurul stâlpului și l-au împărțit în părți egale.) Fiecare parte a fost egală cu 1 oră. Acest ceas a fost numit ceas solar. (arata fotografia). Educator: Dar oamenii nu le puteau folosi întotdeauna. De ce crezi? (Copiii motivează: dacă trebuie să știi ora, va trebui să alergi mereu la ei; pe vreme înnorată nu poți spune ora). Păsările cântătoare au ajutat la determinarea orei: privighetoare, cinteze, cinteze. Când om străvechi a început să îmblânzească animalele, a primit un alt asistent în orientare în timp - un cocoș. Au fost aceste ore convenabile? Ai auzit de ceasul cu flori? (fotografie). Ceas cu flori - ceas decorativ dintr-un set plante erbacee, ale căror flori se deschid și se închid în anumite momente ale zilei. Dimineața, într-o poiană însorită unde cresc păpădii, poți ceas de mână afla ora. Păpădiile se deschid la ora cinci dimineața, iar pe la două sau trei după-amiaza își sting felinarele de aur. Ar putea o persoană să folosească întotdeauna un ceas cu flori? De ce nu? Era posibil să aflați ora folosind ceasurile de soare și de flori numai în timpul zilei, așa că atunci când soarele apunea, au folosit un ceas cu apă. (atenție la a doua secțiune din muzeu) Secțiunea a 2-a - „Ceasurile din cele mai vechi timpuri”. S-a turnat apă într-un vas înalt și îngust, cu o mică gaură în fund și s-au făcut semne pe vas: câtă apă s-a turnat, a trecut atâta timp. Crezi că acest ceas a fost confortabil? (Răspunsurile copiilor). Desigur, nu sunt convenabile, deoarece trebuie să adăugați în mod constant apă la ele. Nu întâmplător de atunci au vorbit despre timp: „A zburat atât de multă apă pe sub pod!” Apoi au inventat ceasul cu lumânare sau ceasul de foc. (foc) ceas (arata fotografia). Lumânării au fost aplicate diviziuni, care erau egale cu perioada de timp. Dar care este pericolul unor astfel de ceasuri? (Lumânarea poate cădea și poate provoca un incendiu.) Primele clepsidre au apărut când oamenii au învățat să facă sticla transparenta- acum vreo mie de ani. (Afișează fotografii și ceasuri). Ele constau din două conuri conectate între ele, cu nisip în interior. Astfel de ceasuri sunt concepute pentru o anumită perioadă de timp: 1 minut, 3, 5, 10 minute. Ceasul este răsturnat și numărătoarea continuă. Îl folosesc acum? clepsidră? Unde si cine? Secțiunea a 3-a „Ceasuri moderne”. Dar toate aceste ceasuri nu sunt în întregime precise și sunt incomod de utilizat. Apoi oamenii au inventat ceas mecanic, apoi electric, electronic. Unele dintre ele le putem vedea în muzeul nostru. Sa vedem ce alte ceasuri mai sunt. Copiii stau la mese Slide 2. Ceasuri moderne. Educator: (Prin diapozitive): Spune-mi numele ceasului care: Slide 3 atârnat pe perete -... (montat pe perete) Slide 4 sunt pe podea -... (podea) Slide 5 sunt pe masă -... (desktop) Slide 6 se poartă pe mână -... (incheietura mainii) Slide 7 este în buzunar -... (buzunar) Slide 8 Ne trezesc? -... (alarma) Slide 9 nu este pornit, ci doar bateria este schimbată? -... (electronic) Cum diferă ceasurile unul de celălalt? (Forma, dimensiunea, culoarea, locația cadranului, acete de diferite lungimi.) Cum se aseamana? (Toate ceasurile au numere, mâini, toate arată ora.) Educator: Uită-te la ce alte ceasuri mai sunt și spune-mi ce oră arată? (ceasul turn indicând ora specifică). Slide: 11, 12, 13
Slide 14, 15
Slide 16, 17 Ceasul de pe Turnul cu Ceas al Palatului Westminster din Londra: ora 10. Educator: Băieți, am o ghicitoare neobișnuită pentru voi: dacă completați corect dictarea grafică, veți recunoaște ceasurile pe care oamenii le foloseau acum mai bine de 100 de ani, iar astăzi, în zilele noastre, ne spun și ora. Poza Slide18 Dictarea grafică "Cocoş" (lucrează în caiete) Slide: 19. Testează-te! (Cocoş) Educatoare: Vă invit să vă relaxați. Slide 20: minut de educație fizică Pauza muzicala „Ceasul bate” Educator: în Muzeul Timpului există o altă secțiune „Calendarele Anului”. Cu ajutorul calendarelor se măsoară și se înregistrează perioade mai lungi de timp - o săptămână, o lună, un an. Un calendar este o listă de zile ale anului. Cum se măsoară timpul? Copii: al doilea - minut - ora - zi - saptamana - luna - an - secol. Educator: Timpul poate fi măsurat, dar timpul poate fi văzut? Copii: putem vedea doar cum se mișcă mâna a doua și cum se revarsă nisipul în clepsidră. Educator: Poți auzi ora? Copii: ceas "Ei spun" : "tic-tac" . Educator: Și simți? (rece, cald, dureros). Educator: Sau poți să-ți iei ceva timp și să te joci cu el ca pe o jucărie. Copii: Nu trebuie luate măsuri în timp. Nu poate fi ridicat și pus jos. Îl poți salva doar. Educatoare: Am un vis: să dau timpul înapoi și să devin un copil ca tine. Va funcționa? Copii: nu. Educatoare: De ce nu? (nu vă întoarceți, nu accelerați.) Copii: Nu puteți returna ceea ce a trecut deja. Educator: Trecutul, prezentul și viitorul nu pot schimba locurile. Timpul trece ca de obicei, în același ritm, nici mai repede, nici mai încet. Și vedem doar cum se mișcă acea secundă a ceasului. Educatoare: Uită-te la imagini (pe șevalet). Ce părere aveți: acesta este un model de ce? (Zi). De ce? (Cercul este împărțit în 4 părți, iar ziua are și 4 părți: dimineața, după-amiaza, seara, noaptea). Următorul model: săptămâna. De ce crezi asta? Numiți zilele săptămânii. Modelul anului. Câte sezoane sunt? Numiți-i. Câte luni sunt în fiecare sezon? Numiți lunile de toamnă, iarnă, primăvară, vară. Câte luni sunt într-un an? Educatoare: Am un model al anului. Sunteți de acord? Ce lipsește? Ce se poate adăuga pentru a completa modelul anului? (imagini corespunzătoare fiecărei luni a anului). Sunt sigur că vei face față acestei sarcini. Și o veți face în perechi. Găsește-ți un partener pe baza imaginii opuse de pe insigne (primavara-toamna, iarna-vara, zi-noapte, dimineata-seara). Reflecţie. Băieți, v-ați distrat azi? Ce-ți amintești? M-ai făcut foarte fericit astăzi: știi multe despre istoria ceasurilor, știi să spui ora atât după ceas, cât și după calendar. Bine făcut! Ești mulțumit de tine? Shepeleva Tatyana Viktorovna profesor MAU DO „Centrul de dezvoltare Sorokinsky” copil - pentru copii gradina nr. 1" Ţintă: creați condiții pentru consolidarea cunoștințelor copiilor despre basme și eroii lor. Sarcini: Educațional: Aprofundați, extindeți și consolidați cunoștințele copiilor despre basme. Îmbunătățiți capacitatea de a recunoaște un basm din ilustrații. Îmbunătățiți cunoștințele despre ceasuri. Fixați numele basmelor; abilitățile copiilor de a scrie propoziții; abilități de orientare în avion; capacitatea de a compune un syncwin; capacitatea de a identifica primul sunet dintr-un cuvânt; Educațional: Pentru a dezvolta vorbirea și activitatea cognitivă a copiilor, gândirea logică prin ghicirea ghicitorilor, imaginația, memoria vizuală, observația, capacitatea de a compara, generaliza, trage concluzii și concluzii și capacitatea de a îndeplini diverse sarcini de joc. Educațional: Cultivați o atitudine prietenoasă față de eroii din basme, dorința de a-i ajuta și capacitatea de a lucra împreună. Integrare: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socio-comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”. Dotare: cărți, o carte fără pagini, prezentare, proiector, tablă, oglindă magică, minge, cufă, poze decupate după basme, plicuri, flanelograf pentru fiecare, 5 bucăți de figurine pentru fiecare copil, un ceas pentru fiecare copil, un piatra cu diagrama syncwine, carte de basme, planse de colorat bazate pe basme. V-l: Bună, băieți! Băieți, ce dispoziție aveți acum? (Bun). Și eu sunt într-o dispoziție bună. Uite, am o oglindă în mână, este magică. Ne vom transmite unul altuia și ne vom pune bună dispoziție în ea (copiii trec oglinda din mână în mână). Băieți, v-ați transmis buna dispoziție oglinzii și aceasta vă zâmbește, iar acum voi, zâmbiți-vă unii altora, iar acum să ne suflam mâinile și să ne împărtășim zâmbetele și buna dispozitie cu musafiri. V-l: Băieți, astăzi a sosit un pachet la grădinița noastră. Să vedem ce este în el. Copii: carte. V-l: Băieți, uite, cartea este goală. Unde sunt basmele? V-l: Băieți, ce ar trebui să facem? Ce ar trebuii să fac? Trebuie să găsim toate paginile din basme ca să le putem citi. Băieți, sunteți gata să dați testul și să întoarceți paginile de basme în carte? V-l: Pentru a ajuta cartea, trebuie să ajungem în Țara basmelor. Cum crezi că putem ajunge în Țara basmelor? Copii: Pe un covor - un avion, într-un tren de zâne, pe balon cu aer cald etc. V-l: Și vă sugerez să treceți prin oglinda magică și apoi ne vom găsi în Țara basmelor. Dar numai copiii amabili, politicoși și educați pot intra în tărâmul magic. Înainte de a trece prin oglindă trebuie să sunăm « cuvinte magice» . (copiii sună „cuvinte magice” (mulțumesc, te rog, la revedere, salut)și treci prin oglindă și primești o emblemă de măr din oglindă, sună muzica). Vl: Așa că ne-am trezit într-un tărâm al zânelor. Unde mai departe? Cine ne va arăta calea? Ghicirile copiilor V-l: În mulți ruși basme populare Există un obiect magic care arată calea eroilor. Îți amintești care sunt aceste articole? Copii: Aceasta este o minge magică. V-l: Da, băieți, o minge magică ne va ajuta astăzi. Acest bal ne va arăta drumul către țara basmelor. Trebuie doar să spunem cuvintele magice: „Ajută-ne mingiul mic, adu-ne în Țara basmelor!” (Mingea s-a rostogolit spre piept). Să deschidem cufărul, uite băieți, iată prima sarcină Joc: „Ghicește și numește” Profesorul întreabă o ghicitoare, iar copiii numesc un basm. Educator: Dacă Petya Simplitatea nu s-ar fi uitat pe fereastră, Vulpea nu l-ar fi dus în pădurile întunecate. („Pisică, vulpe și cocoș”) (diapozitivul 5) Lângă pădure, la margine, Trei dintre ei locuiesc într-o colibă. Sunt trei scaune și trei căni, Trei paturi, trei perne. Ghici fără indiciu Cine sunt eroii acestui basm? (Trei Urși) (diapozitivul 6) Tratează copiii mici Vindecă păsările și animalele Se uită prin ochelari Bun doctor. (Aibolit) (diapozitivul 7) O mulțime de argint și aur L-a ascuns în piept. Locuiește într-un palat sumbru Și fură miresele altora. (Koschei Nemuritorul) (diapozitivul 8) Mama i-a învățat pe copii Nu deschide ușa străinilor, Copiii nu au ascultat și au căzut în gura lupului. („Lupul și cele șapte caprețe”) (diapozitivul 9) Bravo, ați finalizat prima sarcină și iată prima pagină roșie a cărții noastre. Acum trebuie să îndeplinim următoarea sarcină. 2. Iată un plic cu ilustrații decupate pentru basme. Și Baba Yaga a reușit să viziteze aici! Uite, toate pozele sunt tăiate! Este imposibil de înțeles ce basme sunt în imagini. Nu știu cum să-mi dau seama ce fel de basm este! Vă ajutăm, băieți? Copii: Hai să ajutăm. (Copiii colectează imagini și spun numele basmului) V-l: Bravo! O altă pagină portocalie pentru cartea noastră! Băieți, iată următoarea sarcină care trebuie finalizată. 3. Iată un măr magic și pe el sunt scrise „puzzle-uri distractive”: 1. Câte nasuri au trei pisici? (3) 2. Câte urechi au doi șoareci? (4) 3. Câte burte au cinci hipopotami? (5) 4. Câte picioare din spate au doi iepuri? (4) V-l: Ce oameni grozavi sunteți! Am îndeplinit și această sarcină. Dar a fost găsită o altă pagină galbenă. Băieți, pentru a deschide pagina următoare, trebuie să trecem următorul test. Trebuie să plasăm case și eroi dintr-un basm în poiană. Copiii îndeplinesc sarcini pe un flannelgraph. Puneți coliba lui Zayushka în colțul din dreapta sus. În colțul din stânga jos este o colibă de vulpi. În centru este un cocoș. În dreapta jos este o vulpe. În stânga sus este un iepure de câmp. V-l: Ce basm este acesta? Copii: „Cabana lui Zayushkina” (verificați sarcinile de pe slide) V-l: Și iată o altă pagină verde! Înainte de a trece mai departe, vă sugerez să vă jucați puțin! Pauză dinamică „Basme” Șoarecele a alergat repede (alergând pe loc) Șoarecele dădu din coadă (simularea mișcării) Hopa, am scăpat un ou (aplecați, „ridică testiculul”) Uite, l-am rupt (arată „testiculul” cu brațele întinse) Ce basm este acesta? Slide 17 (1) Aici am plantat-o (apleacă) Și au turnat apă peste ea (simularea mișcării) Napul a crescut bun și puternic (întinde brațele în lateral) Acum hai să-l tragem (simularea mișcării) Și vom face terci din napi (imitație de mâncare) Și vom fi sănătoși și puternici de la nap (arată „puterea”) Ce fel de basm este acesta? Slide 17 (2) Suntem o familie drăguță de capre mici Ne place să sărim și să galopăm (sărind pe loc) Ne place să alergăm și să ne jucăm Ne place să dăm cap (stați în perechi și arată „coarne” cu degetele arătător ale ambelor mâini) Cum se numește acest basm? Slide 17 (3) Vl: Bravo băieți, cunoașteți bine basmele și eroii lor. Tangle ne cere înainte. 5. Mingea s-a rostogolit la piatra zânelor. Există câteva diagrame pe piatră. Ce este asta? Cum crezi? (Aceasta este o schemă syncwine) Ce este syncwine? Copii: Cinquain este o poezie incomodă de 5 rânduri, compusă după anumite reguli. 1 linie. Erou. a 2-a linie. Cuvinte semne. 3 rând. Cuvinte de acțiune. 4 linii. Propunere pentru un erou. 5 rând. Atitudinea ta față de erou. Întrebare: Folosind diagrama, faceți o sincronizare despre eroul dvs. de basm. Copiii alcătuiesc un syncwin. V-l: Ce oameni grozavi sunteți! Dar a fost găsită o altă pagină albastră. 6. Mingea ne-a condus la următoarea sarcină. S-au întâmplat probleme cu Cenușăreasa, Baba Yaga a stricat ceasul de pe turnul principal și Cenușăreasa nu se va putea întoarce acasă la timp. Să ajutăm? Pentru a corecta ceasul, trebuie să ne amintim la ce oră și ce făcea Cenușăreasa. Citesc rutina zilnică a Cenușăresei și când auzi ora, arată-o pe ceas. Cenușăreasa s-a trezit la ora 6. La ora 9 am pregătit prânzul. Și la ora 10 am început curățenia. La amiază am spălat hainele. La ora 2 dupa-amiaza am cusut tinute pentru surorile mele. La ora 7 l-am văzut plecând la bal. Zâna a venit în ajutor la ora 8. La miezul nopții toată magia se va termina. V-l: Bravo! Iată o altă pagină albastră găsită! 7. Băieți, avem ultimul nostru test. Faceți un cuvânt din primele sunete. Denumiți imaginea și spuneți care sunet este primul. (Copiii alcătuiesc un cuvânt "MULȚUMESC" pune cuvântul pe tablă). Ce cuvânt ai primit? Cartea vă mulțumește pentru eforturile depuse! Și iată-l ultima pagina- violet! Toate paginile cărții noastre sunt multicolore. Numiți-le pe toate. Roșu, portocaliu, ...., violet. De ce vă amintesc aceste culori? Culorile curcubeului. Bravo, acum hai să ne transformăm cartea într-o adevărată carte de basme. Cufărul nostru magic ne va ajuta. Pentru a face acest lucru, trebuie să rostim cuvintele magice „Snoop, snap, Snoop!”- rostește aceste cuvinte magice de 3 ori Educatoare: Să ne uităm în piept! Uite ce carte am reușit să punem cap la cap! În fiecare seară o vom citi cu tine! Bravo tuturor! Văd că îți plac basmele și le apreciezi! A crede într-un basm este fericire. Și pentru cei care cred, basmul va deschide cu siguranță toate ușile. Și îți va oferi ceva interesant. (Copiii primesc cărți de colorat cadou de la cufă). Baba Yaga ți-a trimis un cadou pentru curajul tău, pentru eforturile tale, pentru dragostea ta pentru basme. Propun să ne lăsăm balul într-un basm. Și ne întoarcem la grădiniță cu cadouri. (Trecem prin oglinda la muzica) Reflecţie. Crezi că am ajutat Cartea? A fost greu să ajuți cartea? Băieți, care a fost cel mai interesant? Care test a fost cel mai simplu? Ce test ți s-a părut cel mai dificil? De ce crezi că am îndeplinit toate sarcinile? Copii: - Pentru că suntem foarte prietenoși, știm să rezolvăm sarcini dificile, ne ajutăm reciproc. Am lucrat în echipă. (distribuiți cărți de colorat) Vă sugerez să colorați singuri paginile de colorat și să le spuneți mamei și tatălui un basm despre acest erou acasă. Referinte: 1.L. M. Shipitsyna „ABC-ul comunicării”. - Sankt Petersburg, PRESA DE COPII, 2002 2.T. A. Shorygina „Conversații despre comportamentul bun și rău”. - M., centru comercial "Sferă", 4.O. L. Knyazeva „Prezentarea copiilor în originile limbii ruse cultura populara» . - Sankt Petersburg, PRESA DE COPII, 2000 5. L. V. Voroşnina « Note cursuri despre dezvoltarea vorbirii copiilor”. 6.O. F. Gorbatenko „Lecții cuprinzătoare pe secțiune „Lumea socială”. -Volgograd, "Profesor", 2007. 7.B. N. Volchkova, N. V. Stepanova „Dezvoltarea cognitivă”. - Voronej, "Profesor", 2006. 8. Ushakova O. S., Gavrish P. V. „Inițierea preșcolarilor în literatură”. - M.: Sfera, 2005 11.Resursa de internet: http://dramateshka.ru/ Invităm profesorii învăţământul preşcolar Regiunea Tyumen, regiunea autonomă Yamal-Nenets și regiunea autonomă Khanty-Mansi-Yugra vă publică material metodologic: De ce este profitabil să publicați la noi? |