În articolul meu vreau să vorbesc despre sistemul din ce în ce mai popular de obținere a învățământului superior din Germania - vom vorbi despre așa-numitul învățământ dual. Nu am găsit o singură mențiune despre asta pe Habré, dar... sistemul este foarte interesant și practic necunoscut locuitorilor din Rusia și din țările CSI, am decis să scriu despre el în detaliu, deoarece În lumina evenimentelor recente, sentimentele de emigrare devin din ce în ce mai populare, poate cineva va deveni interesat și va vrea să încerce. Eu însumi studiez după un astfel de sistem, specializarea în informatică aplicată, acum am terminat 4 semestre, deci tot ce este scris va fi din experiență personală.
Concept
Deci, ce este antrenamentul dual? Acesta este un tip de studiu care presupune obținerea de cunoștințe teoretice și practice în același timp. Mai simplu spus, studiezi și lucrezi. Și, desigur, ești plătit pentru asta. Dar mai întâi lucrurile. Există de fapt o mulțime de tipuri de studii duale în Germania, iar despre astfel de pregătire se vorbește adesea în contextul obținerii învățământului secundar profesional (Ausbildung), nu ne va interesa acest lucru, deoarece Este aproape imposibil pentru un străin să obțină o viză sub Ausbildung. Ne vom concentra în mod special pe obținerea de studii superioare.„Dualitatea” pregătirii constă în faptul că toate studiile sunt împărțite în părți practice și teoretice, înlocuindu-se alternativ pe toată perioada de formare. Teoria sunt cursuri clasice la universitate, care durează în medie 3 luni și se țin direct la universitate: prelegeri, seminarii, lucru pe proiecte, examene la sfârșitul semestrului. Toate acestea ne sunt familiare. Distracția începe în trimestrul practic. Iti faci stagiul la o firma cu care ai contract de training. În același timp, vi se oferă o bună oportunitate de a înțelege direct procesele de lucru din companie, de a câștiga experiență reală băgând nasul peste tot și de a participa la proiecte interne. Scopul este să te învețe într-adevăr face ceva.
Într-o lume ideală, în practică aplici activ cunoștințele teoretice dobândite la universitate, de fapt, nu este întotdeauna posibil să obții acest 100%, dar cunoștințele teoretice, așa cum știm, nu sunt niciodată de prisos. Practica durează și ea în medie 3 luni, apoi se înlocuiește cu teorie și așa mai departe, în cerc. De regulă, acest lucru este deosebit de comun în companiile mari, în timpul semestrelor practice lucrezi nu doar într-un singur departament, ci treci prin mai multe, în funcție de planul tău de studii.
La sfârșitul studiului de 3 ani, vei avea o diplomă de licență (B.Sc, B.A., B.Eng - în funcție de specialitate), cu 210 credite ECTS, precum și ceva experiență practică disponibilă, care îți va face viața mult mai ușoară ca nou absolvent: întreprindere, ulterior, nu va mai fi nevoie să pierzi timpul cu „lucrarea în”. În plus, de regulă, companiile sunt interesate să te angajeze definitiv imediat după studii - altfel de ce ar trebui să cheltuiască atât de mulți bani pe formarea ta?
Apropo, atingând partea financiară. Toate studiile, inclusiv partea teoretică, sunt plătite de compania în care lucrezi. Salariul depinde foarte mult de firma parteneră, dar, de regulă, în domeniul IT este foarte decent (firesc, după standardele studenților) și crește odată cu anul de studii. Din cauza programului de studii foarte încărcat, studenții duali nu au vacanță ca atare, dar au concediu plătit care poate fi luat în timpul părții practice. Pentru mine sunt 30 de zile lucrătoare pe an.
Studiază la o universitate duală
Mai multe universități oferă studii duale în Germania, aici vom vorbi despre una dintre cele mai mari și mai populare universități duale cu mai multe filiale în sudul Germaniei - Duale Hochschule Baden-Württemberg (DHBW), și mai precis despre DHBW a orașului Mannheim, în care eu, de fapt, studiez. Poate fi vizualizată o listă completă de specialități cu o notă despre unde exact sunt predate
Specialitatea mea se numeste Angewandte Informatik (informatica aplicata) cu o specializare in International Business Competence. Așa arată programa noastră (achtung, germană!). Datorită specializării, multe dintre prelegerile noastre sunt predate în limba engleză - cunoașterea acesteia este presupusă de la bun început. În plus, nu pot spune că orice domeniu este predat într-o măsură mai mare sau mai mică, după părerea mea, există un echilibru optim între teoretic, practic, informatică tehnică și alte discipline;
În timp ce specializarea mea implică dezvoltarea ulterioară în domeniul consultanței și munca în proiecte internaționale, facultatea noastră are, de asemenea, domenii în Mainframe Computing și Betriebliches Informationmanagement (ceva de genul gestionării proceselor informaționale într-o întreprindere). În plus, DHBW Mannheim predă Informationstechnik - tehnologia informației (o direcție mai tehnică, mai apropiată de inginerie electrică) și Wirtschaftsinformatik - informatică economică, care, în ciuda unui mic avantaj în domeniul IT, aparține oficial Facultății de Economie.
De asemenea, ceea ce este în general tipic pentru întreaga universitate, pe lângă profesorii clasici, prelegerile sunt susținute de un număr mare de specialiști care lucrează, adică. cei care au o vastă experiență practică, dar nu au un post permanent la universitate. Acest punct ar trebui evaluat în două moduri, în opinia mea, și poate fi comparat cu o loterie - calitatea prelegerilor și a materialului predat depinde foarte mult de personalitatea persoanei, deoarece Nu toată lumea își poate transfera cu adevărat cunoștințele. Cu toate acestea, în orice caz, este un plus clar faptul că oamenii împărtășesc cunoștințele și experiența în utilizarea tehnologiilor care sunt utilizate activ în practică și nu au fost descrise în manuale cu câteva decenii în urmă.
Un alt punct care este tipic cel puțin pentru specialitatea noastră este prezența în curriculum a unui număr foarte mare de lucru în grup/proiect, care ar trebui să dezvolte abilitățile de lucru în echipă. Proiectele de grup sunt, fără îndoială, prezente în universitățile clasice, dar nu într-o asemenea cantitate. În ultimele 4 semestre, am realizat peste 10 proiecte comune, iar de fiecare dată grupurile s-au format într-un mod nou, în medie de la 2 la 6 persoane pe grup. Unele dintre proiecte au avut loc în locul examenului obligatoriu de la sfârșitul semestrului, în timp ce altele au fost pur și simplu o completare la examen.
Apropo, despre examene. Natura specifică a studiului la DHBW afectează în mod natural desfășurarea examenelor. Datorită curriculum-ului rigid predefinit, se alocă una sau două săptămâni pentru examene la sfârșitul semestrului. În acest timp se pot scrie 5 sau mai multe examene, unele dintre ele modulare, adică. de fapt, nu scrii unul, ci două sau trei examene într-o zi, unul după altul. Unele module se susțin abia la sfârșitul anului universitar – în luna mai am făcut un dublu examen la matematică aplicată și statistică, pe care am început să-l predăm în septembrie anul trecut, adică. la începutul semestrului 3. Nu este neobișnuit ca studenții să scrie 3-4 examene la sfârșitul unui semestru impar, dar la sfârșitul unui semestru par, 10 sau mai multe vă așteaptă. Fără îndoială, studiul este foarte stresant și unii nu suportă și fie pleacă singuri, fie abandonează fără a promova examenele. Orice examen poate fi reluat o singură dată. A treia, ultima șansă se acordă o singură dată pe an universitar și doar la o singură materie, în acest caz examenul se susține oral. În momentul de față au rămas 36 de oameni din cei 42 inițiali. În cursul cu un an mai tineri decât noi, situația este și mai tristă până la sfârșitul primului an, puțin mai mult de jumătate dintre studenți au rămas Acolo. Și asta în ciuda faptului că practic nu avem studenți „aleatorii” din cauza selecției stricte. Asta e spartaaaaaaa!!
Deci, acum să exersăm. Universitatea nu oferă un plan clar și specific pentru desfășurarea unui semestru practic există doar cerințe generale ca studenții să nu fie obișnuiți să facă cafea sau să copieze documente inutile, ci să li se dea sarcini care corespund nivelului lor de pregătire; În general, fiecare companie decide individual ce va face pentru student, în funcție de proiectele și interesele curente ale studentului.
Lucrez la o întreprindere al cărei focus nu este deloc legat de IT, dar unde am fi fără tehnologia informației în zilele noastre? În stagiile mele anterioare, am lucrat în departamentul de infrastructură tehnică - servere, rețele, telecomunicații etc. În acest timp, mi-am dat seama că nu este exact ceea ce mi-aș dori să fac în viitor. In urmatorul internship voi schimba departamentele. Apropo, marele avantaj al studiului dual este că în timpul semestrului practic poți să încerci viitorul tău domeniu de activitate și să vezi dacă este „al tău” sau nu și, dacă este necesar, să-ți adaptezi specializarea după cum dorești. Pentru tinerii studenți verzi care nu au nicio idee ce îi așteaptă mai târziu la serviciu, mi se pare că acest lucru este foarte relevant.
În plus, în timpul stagiilor, studenții scriu rapoarte pe care ulterior le transmit universității ca parte a curriculumului. În general, așa cum este descris mai sus, stagiul este strâns integrat în programul universitar.
De foarte multe ori, dacă există filiale în străinătate, companiile oferă studenților lor posibilitatea de a efectua unul dintre stagiile lor în străinătate. În prezent fac un stagiu de practică la o sucursală a companiei noastre din SUA, îmbunătățindu-mi limba engleză la un nivel decent.
În general, impresia de a studia este pozitivă. Studiul nu este ușor, dar cu suficientă motivație și efort, este destul de posibil să obții note bune.
Admitere
Pentru cei interesați, iată care sunt cele mai esențiale condiții de admitere:1. A avea dreptul de a primi studii superioare în Germania (Abitur)
Primul punct este accesul la învățământul superior la universitățile germane. Din cauza diferenței dintre numărul de ani de studiu în școlile germane și rusești, pur și simplu a avea un certificat de înmatriculare cuplat cu promovarea examenului de stat unificat nu echivalează automat absolvenții școlilor rusești cu solicitanții germani. Minimul necesar pentru recunoașterea dreptului dumneavoastră de a studia la o universitate din Germania este de două cursuri universitare finalizate. Un învățământ superior deja obținut în Rusia/CSI este echivalent cu cel puțin un solicitant german și dă dreptul de a studia orice specialitate de la zero.
Desigur, ca și în alte părți, aici există nuanțe și excepții După un curs universitar finalizat, aveți dreptul să intrați într-un colegiu german de pregătire preuniversitară (Studienkolleg) și, după ce ați studiat acolo timp de un an, să obțineți admiterea la anumite specialități. - tehnic, economic, lingvistic etc. d. Absolvenții de școală care au primit o medalie de aur sau de argint pot intra și ei într-un astfel de colegiu fără a parcurge un curs universitar rusesc.
2. Contract cu compania parteneră DHBW
Contractul de formare este și unul dintre factorii determinanți pentru admiterea în DHBW. Dacă este disponibil, înscrierea la universitate este o formalitate, iar toate lucrările necesare sunt efectuate de întreprinderea care a încheiat un acord cu dvs.
În general, cea mai importantă selecție a viitorilor studenți este efectuată direct de întreprinderile partenere. Spectrul lor variază foarte mult - de la companii mici și mijlocii necunoscute, cunoscute doar în anumite cercuri, până la cele mai mari preocupări din lume, precum IBM, HP, SAP, Daimler, Siemens etc. Unde te vor duce și dacă te vor duce deloc depinde în totalitate de talentul și capacitatea ta de a te prezenta. Toată lumea are șansa de a intra în întreprinderi mari, nu te vor duce oriunde „prin conexiuni”.
3. Cunoașterea limbii germane la un nivel care vă permite să studiați la o universitate germană (B2-C1)
Desigur, pentru a studia în Germania trebuie să cunoașteți limba germană (căpitanul vă salută). Cele mai comune certificate care confirmă competența lingvistică sunt TestDaf și DSH. Pentru cei care nu vorbesc suficient germană, există posibilitatea de a studia la așa-numita facultate internațională. Aici
și există mai multe exemple de specialități. Alte birouri DHBW pot avea o listă mai largă de astfel de oferte. Formarea se desfășoară în întregime în limba engleză, plus programul include studiul obligatoriu al limbii germane. Există mult mai puține companii care oferă această opțiune internațională pentru studii, dar ele există. Și judecând după ce scrie pe paginile lor, băieți din Rusia și din țările CSI studiază deja acolo.
Studiile duale sunt prestigioase și populare în Germania, dar concurența pentru ele este constant ridicată. Cu toate acestea, abia recent (din 2010) străinii au primit un drept confirmat oficial de a studia la această universitate anterior, a fost necesar să obțină acordul bursei de muncă și un permis de muncă; Am avut discuții lungi și plictisitoare cu Biroul pentru străini pe această temă, dar până la urmă persistența mea a predominat.
Dacă plănuiai să emigrezi și să studiezi la o universitate germană, poți considera studiile duale ca o opțiune Formal, din punct de vedere al statutului, studenții străini de la universitățile „obișnuite” nu se deosebesc de studenții străini duali, singurul lucru este că prin. un contract cu o companie îți va fi mult mai ușor să rezolvi problema de confirmare a sprijinului financiar.
Mă voi bucura dacă informațiile mele vă sunt utile.
Formarea duală pentru Kazahstan este o nouă formă de pregătire specializată, care combină componentele practice și teoretice ale educației profesionale. Ce este? Să vă spunem mai detaliat.
Educația duală în Kazahstan: scopuri, obiective, probleme și modalități de a le rezolva
Educația duală este un subiect care a devenit recent popular în Kazahstan. Această relevanță se datorează crizei pe care o trăiesc instituțiile de învățământ profesional și de învățământ superior.
Situația de criză din sistemul de formare specializată din Kazahstan nu este unică în spațiul post-sovietic. Acest lucru se datorează a două motive principale:
- Multă vreme, instituțiile de învățământ de profil tehnic și umanitar s-au ghidat exclusiv după standardele educaționale stabilite de stat. Totodată, viitorul angajator nu a fost întrebat la ce fel de specialist se așteaptă.
- Întreprinderile au devenit private, iar relația dintre universitate (facultate) și producție a fost ruptă.
Cu toate acestea, economia, școala, medicina, proiectele sociale, tehnologia se dezvoltă rapid și necesită specialiști gata pregătiți, care, încă din primele zile de lucru în producție, vor avea o înțelegere clară a sarcinilor și a tehnologiei pentru implementarea lor.
Din păcate, centrele de formare alocă mai mult timp exclusiv pregătirii teoretice, în timp ce cel mult 10% din curriculum este alocat practicii. Drept urmare, absolvenții colegiilor, școlilor tehnice și universităților, odată în producție, arată și se simt neputincioși. Angajatorul, la rândul său, nu are nici timpul și nici resursele pentru a-și dezvolta abilitățile practice.
Modul de a rezolva această problemă este antrenamentul dual (DL). Să ne dăm seama ce este antrenamentul dual? Ce scopuri și obiective urmărește?
Acest sistem presupune formarea unui specialist simultan în două domenii - teoretic și practic. Își petrece 1/3 din timpul de formare dobândind cunoștințe de bază la facultate, iar 2/3 din timpul său perfecționându-și abilitățile și dobândind cunoștințe practic semnificative într-o unitate de producție - o întreprindere de formare.
Scopul principal este de a pregăti un absolvent calificat și competent, care a dezvoltat abilități de bază pentru lucrul în producție, pentru a dezvolta un model kazah de educație suplimentară în sistemul de învățământ tehnic și de specialitate (TVE).
Mai simplu spus, să pregătească un specialist care s-ar putea implica în muncă încă din primele zile și s-ar desfășura la un înalt nivel profesional. În plus, educația duală presupune formarea unui ordin de la angajatorii din Kazahstan pentru specialiști cu anumite abilități și cunoștințe.
Pentru a atinge acest obiectiv este necesar să se implementeze următoarele sarcini:
- studiază cele mai bune practici de antrenament dual;
- crearea de site-uri experimentale pentru filiale;
- determinați caracteristicile formării în sistemul de învățământ dual în diferite zone, regiuni ale Kazahstanului, precum și sectoare ale economiei.
Cum se dezvoltă educația duală în Kazahstan? În țara noastră, acest tip de pregătire a personalului a început să fie introdus în 2012. Există o serie de succese în această direcție:
- Conceptul de „formare duală” este consacrat în reglementări. În primul rând, aceasta se referă la Codul Muncii;
- bilanțul teoriei și practicii în sistemul de învățământ din școlile și colegiile tehnice a fost aprobat la nivel legislativ. Orele sunt distribuite astfel - 40% până la 60%;
- au fost aprobate reguli de implementare a unor astfel de programe în instituțiile de învățământ de învățământ tehnic și profesional;
- cei care sunt instruiți conform acestui sistem primesc credit pentru experiența lor de muncă;
- Au fost încheiate acorduri cu antreprenori care asigură o bază de producție pentru formarea specialiștilor.
Cele mai promițătoare domenii pentru implementarea educației suplimentare în Kazahstan sunt instituțiile de învățământ de profil tehnic, tehnologic și agricol.
Astăzi, învățământul dual este implementat cu cel mai mare succes în facultate, deoarece structurile educaționale de acest tip presupun pregătirea unui specialist de nivel mediu, axat inițial pe producție.
În prezent, 348 de colegii participă la acest program. Ei cooperează cu peste 1.700 de afaceri. Peste 20 de mii de studenți urmează cursuri de formare.
Angajatorii încheie contracte cu cei care se înscriu în astfel de colegii. Datorită acestui fapt, studentul știe că după terminarea studiilor va fi angajat la o anumită întreprindere, iar managerul de producție este încrezător că un nou angajat calificat se va alătura echipei.
Datorită programelor interstatale (german-kazah), au fost create centre de formare de acest fel în regiunea Kazahstanului de Est, regiunile Akmola și Kostanay și în regiunea Karaganda.
Cu toate acestea, participanții la acest program de formare se confruntă cu o serie de probleme:
- Cadrul legislativ și de reglementare care reglementează un astfel de sistem de formare a specialiștilor nu a fost suficient de dezvoltat.
- Se aplică standarde educaționale învechite.
- Nu există investiții (majoritatea antreprenorilor nu sunt pregătiți să investească bani în formarea specialiștilor).
Astfel, ministerul de resort se confruntă cu o serie de sarcini de importanță capitală, fără soluția cărora implementarea integrală a filialelor este imposibilă. Inclusiv:
- dezvoltarea unui cadru de reglementare;
- dezvoltarea unui model național de formare a specialiștilor în astfel de programe;
- crearea infrastructurii pentru implementarea formării duale (centre de recalificare și certificare pentru specialiști, centre de formare la întreprinderi);
- dezvoltarea unui sistem de monitorizare a eficacității programului educațional.
Rezolvarea acestor probleme înseamnă formarea unui nou model de formare a profesioniștilor. Va reduce decalajul dintre ceea ce pot și știu absolvenții instituțiilor de învățământ și ce cerințe le sunt impuse de producție în diferite sectoare ale economiei.
Formare duală: experiență străină
Experiența țărilor străine oferă o idee despre cât de eficientă este antrenamentul dual. În primul rând, vorbim despre Germania, unde a apărut ideea unui astfel de sistem educațional.
Se crede că antrenamentul dual este un model de antrenament care a devenit popular în Germania medievală. Pe atunci, artizanii erau instruiți în ateliere speciale de meșteșuguri. În secolul al XIX-lea, copiii studiau la serviciu și, în același timp, la școala duminicală.
Astăzi, peste 50% dintre institutele și centrele de învățământ din Germania funcționează folosind un sistem de învățământ dual. Instruirea în cadrul unor astfel de programe se desfășoară în 340 de specialități și profiluri. Peste 54% dintre specialiștii care sunt angajați anual de întreprinderile germane sunt absolvenți ai unor astfel de colegii.
Ce este special la această formă de educație în Germania:
- Colegiile pregătesc specialiști în contact cu industria. Curriculum-ul este conceput în așa fel încât studentul să urmeze o pregătire teoretică 1 sau 2 zile pe săptămână și să lucreze la întreprindere timp de 3 sau 4 zile.
- Studentul primește salarii și beneficii sociale de la companie sau fabrică.
- La finalizarea pregătirii, absolventul promovează un fel de examen de stat.
În ciuda faptului că antreprenorii care participă la un astfel de program investesc sume semnificative, ei primesc și beneficii semnificative din aceasta. Toți banii pe care i-au investit în formarea unui specialist sunt returnați de o sută de ori după 9 luni, maxim - după 2-3 ani.
Astăzi, în Germania, nevoia de muncitori calificați este în creștere, așa că programul de formare duală pentru migranți este relevant. Funcționează pe principiul „3+2”. Un migrant care devine student primește dreptul de a rămâne legal în țară pentru 3 ani de studii și 2 ani următori, când va lucra din banii investiți în formarea sa la întreprindere.
Programul de ucenicie funcționează și în SUA. Acoperă tinerii sub 18 ani. Instruirea se desfășoară în principal în domenii tehnice. În Marea Britanie, aproximativ un milion de oameni studiază dublu în fiecare an.
Statele încearcă să încurajeze angajatorii care participă la sistemul de formare duală. De exemplu, în Canada există stimulente fiscale în Franța, antreprenorii-investitori primesc compensații.
Formarea duală este un program de pregătire specializată promițător. Absolvenții colegiilor în care este implementat un astfel de program primesc o profesie și le este ușor să găsească un loc de muncă.
Astfel de muncitori sunt forța motrice a economiei țării. Ei primesc cunoștințe adecvate cerințelor moderne, își dezvoltă abilități și abilități. Prin urmare, fac față cu ușurință sarcinilor de producție.
Sarcina principală a guvernului Kazahstanului este de a interesa antreprenorii în parteneriate cu instituțiile de învățământ.
M.T. Rakhimzhanova
MSE „Colegiul de Inginerie Electrică”
DUAL TRAINING – AVANTAJE ȘI PROBLEME
După cum se știe, sistemul dual de învățământ profesional a primit recunoaștere la nivel mondial este cea mai comună și recunoscută formă de pregătire a personalului, care combină pregătirea teoretică într-o instituție de învățământ și formarea industrială într-o întreprindere de producție.Experiența utilizării unui sistem de antrenament dual a arătat următoarele avantaje ale acestui sistem față de cel tradițional:
Sistemul dual de pregătire a specialiștilor elimină principalul dezavantaj al formelor și metodelor tradiționale de pregătire - decalajul dintre teorie și practică;
- mecanismul sistemului dual de formare include un impact asupra personalitatii specialistului, crearea unei noi psihologii a viitorului angajat;
- sistemul dual de pregătire a angajaților creează o motivație ridicată pentru dobândirea de cunoștințe și dobândirea de competențe la locul de muncă, deoarece calitatea cunoștințelor lor este direct legată de îndeplinirea atribuțiilor oficiale la locul de muncă;
- interesul conducătorilor instituțiilor relevante pentru pregătirea practică a angajaților acestora;
- o instituție de învățământ care lucrează în contact strâns cu clientul ține cont de cerințele viitorilor specialiști în timpul pregătirii;
- sistemul de formare duală poate fi utilizat pe scară largă în formarea profesională din Kazahstan în următorii ani.
Colegiile trec la educația duală.
Acesta este momentul în care teoria ocupă doar o parte din timp, iar sarcina principală a muncii practice este efectuată la întreprindere, care suportă costurile formării unui specialist. După trei ani de astfel de pregătire, îți poți găsi cu ușurință un loc de muncă. Astăzi, sistemul de formare duală este una dintre cele mai eficiente forme de formare a specialiștilor din domeniul vocațional.
Formarea duală este unul dintre domeniile suplimentare de activitate ale NCE RK. În mesajul său „Calea Kazahstanului - 2050: obiectiv comun, interese comune, viitor comun”, președintele Republicii Kazahstan Nursultan Nazarbayev a remarcat că „în următorii 2-3 ani este necesar să se formeze nucleul unui sistem național dual. învățământul tehnic și profesional”, iar „în viitor este necesar să se asigure tranziția către garanții de stat pentru ca tinerii să primească educație tehnică”.
Sistemul de învățământ dual implică participarea a două instituții la formare - o școală profesională și o întreprindere de formare. În același timp, partea practică, industrială, a formării reprezintă aproximativ două treimi din timp, în timp ce partea profesional-teoretică, școlară reprezintă doar o treime.
Acest tip de educație este utilizat pe scară largă în Occident. De exemplu, în Germania, învățământul dual este introdus într-un cadru legislativ strict și se realizează cu ajutorul camerelor de comerț, industrie și meșteșuguri. Din cele 3,6 milioane de întreprinderi ale țării, 500 de mii sunt implicate în programul de formare profesională Mai mult de jumătate sunt reprezentanți ai IMM-urilor, adică afacerile private investesc fonduri substanțiale în formarea specialiștilor în profilul cerut. Specialul nostru profesorii de discipline au absolvit cursuri de schimb de experiență în Germania.
Companiile fac din timp o prognoză a nevoilor de muncă, iar un absolvent de școală german își începe drumul profesional nu alegând o universitate de specialitate, ci căutând o întreprindere care să-l formeze. Curriculum-ul se formează la comandă și cu participarea angajatorilor, care au și posibilitatea de a distribui volumul de material educațional între disciplinele din cadrul unei singure specialități. Angajații companiei acționează ca profesori în producție.
Programul este de obicei conceput pentru 2,5-3 ani și se termină cu un examen, care este acceptat de o comisie de reprezentanți ai întreprinderii, școlii profesionale și meseriilor regionale sau camerelor de comerț și industrie. Absolvenții care promovează cu succes examenul primesc un certificat de la cameră, care le dă dreptul de a lucra în specialitatea lor. Este de remarcat faptul că, în timpul studiilor, viitorii angajați primesc un salariu destul de decent.
După cum vedem, viabilitatea și fiabilitatea ridicată a sistemului de învățământ dual se explică prin faptul că îndeplinește interesele vitale ale tuturor părților implicate în acesta - întreprinderi, muncitori și stat. Pentru o întreprindere, educația duală este o oportunitate de a pregăti personalul exact „la comandă”, asigurând respectarea maximă a acestora cu toate cerințele acesteia, economisind costurile de căutare și selectare a lucrătorilor, recalificarea și adaptarea acestora. Participarea la formarea personalului are un efect pozitiv asupra reputației întreprinderii și a imaginii acesteia ca angajator pe piața muncii.
Pentru tinerii din Germania, educația duală este o șansă excelentă de a se adapta fără durere la viața de adult și de a obține un loc de muncă. În plus, nici o singură educație universitară de inginerie nu este capabilă să ofere astfel de cunoștințe despre producție din interior precum formarea duală, ceea ce o face un pas important pe calea către o carieră de succes. Statul, care rezolvă eficient problema pregătirii personalului calificat pentru economia sa, rămâne un câștigător absolut. În Germania, principala povară în domeniul educației revine întreprinderilor, care cheltuiesc peste 40 de miliarde de euro anual pentru îmbunătățirea calificărilor profesionale ale angajaților lor. Această sumă este mai mult decât costă statul să întrețină universitățile.
Sistemul de învățământ dual a fost introdus în republica noastră în 2012. Acest format vă permite să combinați teoria și practica în procesul educațional. Alături de elementele de bază ale științei, studenții stăpânesc profesia aleasă direct la locul de muncă. Adică 1-2 zile pe săptămână în sălile de clasă, restul timpului la întreprinderile partenere. Experimentul a fost considerat un succes, iar principiile educației duale sunt acum implementate în 176 de colegii, cu participarea a peste 2.000 de întreprinderi. 44 de mii de studenți sunt pregătiți în producție. Interesul angajatorilor înșiși pentru o astfel de cooperare crește în fiecare an. Fiecare producție are nevoie de personal calificat. Mai ales acum, când introducerea noilor tehnologii este cheia succesului în afaceri.
Este de remarcat faptul că modelul dual de educație este utilizat cu succes în țări precum Germania, Austria, Danemarca, Țările de Jos și Elveția. În Kazahstan, au fost create 24 de site-uri experimentale pentru a introduce principiul obținerii unei diplome în formatul „teorie încorporată în practică” la colegii din toate cele 16 regiuni. În primul rând, în Almaty. Ca parte a acestui proiect, este planificată studierea experienței și a rezultatelor pe parcursul a trei ani pentru a dezvolta standarde uniforme pentru crearea unui model kazah de educație duală.
În ciuda exemplelor pozitive, mai rămân o serie de probleme nerezolvate. Implementarea eficientă a tehnologiei de formare duală necesită sprijin legislativ și de reglementare, introducerea unui sistem de motivare pentru întreprinderi, crearea unui institut de mentorat și un sistem eficient de orientare în carieră. Rezolvarea acestor probleme va contribui la formarea unui nou model de pregătire profesională, care va depăși decalajul în structura, volumul și calitatea resurselor de muncă față de cerințele reale ale întreprinderilor specifice.
Eterna problemă a învățământului profesional mai întâi sovietic și mai târziu rus este decalajul dintre teorie (căpetenii tineri sunt umpluți cu generozitate cu ea) și realitate (tinerii o întâlnesc inevitabil după absolvire).
Participanții la Conferința integrală rusească „Învățământul profesional rusesc: experiență, probleme, perspective”, desfășurată la Moscova în perioada 23-24 aprilie 2008, au remarcat că caracteristicile calitative ale economiei țării nu îi permit să profite pe deplin de concurența globală. . Rusia rămâne vulnerabilă la fluctuațiile de pe piețele mondiale de mărfuri și financiare. Printre factorii limitativi se numără o penurie acută de lucrători cu înaltă calificare pe piețele federale și regionale ale muncii.
O întreprindere pentru care furnizarea de personal calificat este o chestiune de viață sau de moarte trebuie să reducă decalajul dintre teorie și practică. Fiecare rezolvă această problemă în felul său. În unele locuri, mentorii sunt desemnați noilor veniți, aceștia sunt introduși în funcții, în altele, sunt dezvoltate și implementate programe de formare și adaptare. Și, ca rezultat, după câțiva ani primesc un specialist care este gata să lucreze și are cunoștințe excelente de producție. Nu este prea costisitor să predați mai întâi câțiva ani, apoi să finalizați și să predați din nou pentru aproape aceeași perioadă de timp? Nu se poate face ceva mai eficient și mai rapid?
Practica este criteriul adevărului
Se dovedește că este posibil. Trebuie să aruncăm o privire mai atentă asupra experienței celor care au rezolvat deja această problemă, și nu fără succes. Un interes deosebit în acest sens este sistemul de învățământ profesional din Germania (această țară, conform Institutului Internațional de Monitorizare a Calității Forței de Muncă (Elveția), este unul dintre liderii în ceea ce privește calificările personalului). Sistemul de învățământ dual german a fost testat de viață și este un model pentru întreaga Uniune Europeană.
Educația germană are rădăcini istorice adânci și tradiții puternice. Deja în Evul Mediu, artizanii germani s-au remarcat prin priceperea lor deosebită și au practicat transferul meșteșugului de la maestru la ucenic pentru cel mai lung timp din Europa. Apropo, un student putea rămâne ucenic jumătate din viață, cerințele pentru calificările sale erau atât de mari. Dreptul unui maestru de a pune o amprentă personală pe bunuri a fost un simbol al succesului nu numai profesional, ci și al vieții.
Noua economie a transformat tradiția antrenamentului „pe bucată” de către un maestru într-un sistem de antrenament dual. Aceasta este o formă specială de formare a lucrătorilor calificați, bazată pe interacțiunea strânsă între întreprinderi și școlile profesionale: studenții învață o profesie de la „maeștri” care au urmat o pregătire specială.
Nu este un păcat să înveți de la germani o atitudine tradițional respectuoasă față de acel tip de muncă, care în condițiile moderne nu poate fi numită decât condiționat fizic. După școală, tinerii noștri se străduiesc să meargă la universitate. Și mai mult de jumătate dintre copiii din Germania trec prin educație profesională, preferând să învețe cum să facă ceva cu mâinile lor. În prezent, există câteva sute de profesii care pot fi studiate folosind sistemul dual, iar această listă este în continuă creștere.
Sistem dual vă permite să ucizi două păsări dintr-o singură piatră, adică să combini atât pregătirea teoretică, cât și cea practică în procesul educațional. Concomitent cu studiile, studenții stăpânesc profesia aleasă direct la locul de muncă, adică învață în două locuri deodată: 1-2 zile pe săptămână la școală, restul timpului la întreprindere.
La școală, tinerii primesc cunoștințe teoretice prin studierea atât a disciplinelor speciale din profesia aleasă, cât și a educației generale (limbi materne și străine, matematică, religie). Și maeștrii de la întreprinderi îi ajută să dobândească abilități practice, îi învață subtilitățile și subtilitățile profesiei, care nu sunt în nicio carte.
Programul durează de obicei trei ani și se termină cu un examen, care este acceptat de o comisie de reprezentanți ai întreprinderii, școlii și meșteșugurilor regionale sau camerelor de comerț și industrie. Absolvenții care promovează cu succes examenul primesc un certificat de la cameră, care le dă dreptul de a lucra în specialitatea lor.
Anna Bechtold
specialist sef HR
Divizia „Vehicule comerciale ușoare”
SRL „Vehicule comerciale - Grupul GAZ”
În 2008, am participat la un seminar la fața locului în Germania despre eficiența formării unei rezerve de personal la o întreprindere industrială folosind un sistem dual de formare, organizat de Școala Germană de Afaceri la companie. Grup de consultanta industriala.
De ce am fost la seminar? M-a interesat în primul rând oportunitatea de a face cunoștință cu experiența a 2 companii: Continental AG și Volkswagen, deoarece lucrăm îndeaproape cu acestea. Aceste afaceri de ultimă oră operează în aceeași industrie ca și noi.
De ce doresc tinerii germani să obțină locuri de muncă pentru gulere albastre? În Germania, elevii își asigură singuri părinții după absolvire, așa că sunt gata să facă orice muncă și să fie plătiți pentru asta. Rușii vor să obțină totul deodată (asta e mentalitatea!), așa că tinerii se văd imediat manageri cu un salariu mare. În Germania s-au creat condiții excelente de muncă, inclusiv în ocupațiile de guler albastru, plus că există condiții excelente de pregătire (folosind același sistem dual).
Companiile germane nu așteaptă favoruri de la natură, ci se implică activ în pregătirea personalului pentru a le satisface nevoile. De ce nu respectăm cele mai bune practici? Motivul este sistemul de învățământ, reglementat de sus. Este centralizat. Și pentru a implementa un sistem dual de formare la întreprinderea dvs., trebuie mai întâi să obțineți permisiunea de sus. Și acesta nu poate fi decât un experiment, deoarece fiecare specialitate are un program aprobat, iar instituțiile de învățământ nu au dreptul să se abată de la acesta.
Un sistem dual (după modelul german) ar putea fi o bună sursă de muncă pentru întreprinderi, care ar contribui la dezvoltarea industriei și a economiei. Cu toate acestea, există un „dar”. Acest sistem nu poate fi implementat în locurile de producție din Rusia în viitorul apropiat, deoarece aceasta necesită o revizuire completă a sistemului de instruire din Rusia.
În opinia mea, acesta este ceva pentru care ar trebui să ne străduim. Este cu adevărat util și necesar să se desfășoare cursuri teoretice și practice paralele pentru studenți. Acest lucru rezolvă mai multe probleme. În primul rând, stagiarul dobândește experiența necesară. După absolvire, îi va fi mai ușor să-și găsească un loc de muncă permanent. În al doilea rând, întreprinderea cu această abordare a formării va fi asigurată cu un aflux constant de personal calificat.
După întoarcerea mea, compania noastră a încheiat acorduri cu o serie de instituții de învățământ specializate pentru pregătirea țintită a personalului (în special în specialitățile de lucru la cerere). În 2009, este planificată dotarea unui număr de săli de clasă și laboratoare pentru stagii (pregătire practică).
Planurile noastre pe termen lung includ crearea unui sistem de antrenament dual la locurile de producție GAZ, care va fi declarat loc experimental pentru antrenament dual. În prezent, acest proiect este în curs de aprobare de către Ministerul Educației. În plus, a fost creat un centru de formare corporativă, a cărui activitate vizează pregătirea personalului calificat pentru a răspunde nevoilor întreprinderii.
Consider că este necesară îmbunătățirea calității educației în universitățile existente prin toate metodele posibile. Îl poți reduce oricând, acesta este cel mai simplu lucru, dar ridicarea educației la nivelul cerut este mult mai dificilă, dar mai eficientă.
Toată lumea joacă și câștigă
Viabilitatea și fiabilitatea ridicate a sistemului dual se explică aparent prin faptul că îndeplinește interesele vitale ale tuturor părților implicate în acesta - întreprinderi, muncitori și stat.
Pentru o întreprindere, educația duală este o oportunitate de a pregăti personalul exact „la comandă”, asigurând respectarea maximă a acestora cu toate cerințele acesteia, economisind costurile de căutare și selectare a lucrătorilor, recalificarea și adaptarea acestora. În plus, este posibil să se selecteze cei mai buni studenți, deoarece în trei ani toate punctele lor forte și punctele slabe devin evidente. La rândul său, această abordare îi motivează pe elevi să învețe nu pentru spectacol.
Nou-veniții pot lucra imediat cu dăruire și productivitate deplină, cunosc bine viața întreprinderii și simt că îi aparțin. Toate acestea împreună ajută la reținerea personalului și la reducerea cifrei de afaceri, ceea ce este important pentru producție.
Participarea la formarea personalului are un efect pozitiv asupra reputației întreprinderii și a imaginii acesteia ca angajator pe piața muncii (așa-numitul brand HR al companiei). În același timp, își păstrează dreptul de a alege și decide singur dacă organizează cursuri. Pentru întreprinderile mici care doresc să ofere formare, dar nu au posibilitatea de a-și dota propriile ateliere, camerele de comerț și industrie creează centre de formare interindustrială.
Pentru tinerii din Germania, educația duală este o șansă excelentă de a obține independență timpurie și de a se adapta fără durere la viața de adult. Deja în timpul formării primesc o recompensă bănească pentru munca depusă la întreprindere, iar după absolvire primesc un loc de muncă pentru care sunt bine pregătiți. Sistemul dual asigură o intrare lină în muncă, fără stresul care este inevitabil pentru alte forme de învățare cauzat de lipsa de informare și de slaba pregătire practică. Vă permite nu numai să învățați cum să îndepliniți anumite sarcini de serviciu, dar dezvoltă și capacitatea de a lucra în echipă, formează competență socială și responsabilitate.
Sistemul dual oferă oportunități excelente de a-ți gestiona propria carieră. Nivelul de pregătire în cadrul său este în continuă creștere. Dacă anterior adolescenții de paisprezece ani au devenit studenți, acum în majoritatea cazurilor sunt deja tineri destul de maturi, cu o bază bună de cunoștințe. Fiecare al șaselea student are chiar și un certificat de studii medii complete, care îi permite să intre într-o universitate, dar totuși preferă să obțină mai întâi o profesie la o întreprindere. Nici o singură educație universitară de inginerie nu este capabilă să ofere astfel de cunoștințe despre producție din interior precum formarea duală, ceea ce o face un pas important pe calea către o carieră de succes.
Statul, care rezolvă eficient problema pregătirii personalului calificat pentru economia sa, rămâne un câștigător absolut. Spre deosebire de Rusia, în Germania sarcina principală în domeniul educației revine întreprinderilor, care cheltuiesc peste 40 de miliarde de euro anual pentru îmbunătățirea calificărilor profesionale ale angajaților lor. Această sumă este mai mult decât costă statul să întrețină universitățile.
Statul sprijină formarea specialiştilor la întreprindere prin finanţarea sistemului şcolilor profesionale. Elevii frecventează instituțiile de învățământ din sistemul de învățământ dual. Funcția principală a statului este coordonarea și asigurarea cadrului legislativ.
La nivel federal în Germania, au fost adoptate Legea „Cu privire la formarea profesională” (denumită în continuare lege) și „Codul Meșteșugului”, care reglementează relația studentului cu întreprinderea și instituția de învățământ. Această lege stabilește și ce întreprinderi pot participa la program (din 3,6 milioane de întreprinderi din Germania, 500 mii sunt implicate în programul de formare profesională). Potrivit Legii, prevederile privind formarea specialiștilor sunt adoptate de părțile la negocierile tarifare, adică organizațiile patronale și ale angajaților, și apoi puse în aplicare la nivel federal de către ministrul competent (de obicei, ministrul Economiei). . Ministerul Muncii, la rândul său, elaborează un „Regulament de formare” care reglementează cerințele de examinare.
Ideologia generală a cooperării este determinată de Institutul Federal de Învățământ Profesional, pe baza căruia Ministerele Educației și Științei din Republica Federală Germania interacționează cu alte ministere și departamente interesate. La nivelul statelor federale există o Conferință permanentă a miniștrilor educației lor. Fiecare dintre ministerele funciare exercită controlul asupra activităților tuturor școlilor profesionale de pe teritoriul său, elaborează reglementări standard și răspunde de asigurarea acestora cu personal didactic și de conținutul programelor educaționale. În plus, competența sa include controlul juridic și cooperarea cu camerele regionale în probleme de formare profesională. Sarcinile acestor camere includ monitorizarea disponibilității la întreprinderi a condițiilor necesare pentru formarea studenților, precum și crearea comisiilor de examinare.
Astfel, țara oferă un spațiu educațional unitar cu capacitatea regiunilor de a-și rezolva problemele specifice în domeniul formării profesionale și tehnice.
Ce avem?
„Dacă înveți prost, vei merge la o școală profesională”, aceasta a fost povestea de groază pe care profesorii sovietici au folosit-o în mod activ pentru a „pacima” slobii. În acele vremuri, tinerii și părinții lor percepeau continuarea studiilor la o școală profesională ca o opțiune pentru perdanți. Unde putem vorbi despre mândria unui om muncitor! Cu toate acestea, sistemul de învățământ profesional a funcționat cel puțin și a alimentat economia națională cu numărul planificat de specialiști.
La sfârșitul secolului al XX-lea, situația a suferit schimbări semnificative. Consecința crizei socio-economice și a scăderii producției a fost o scădere a necesarului de personal calificat: din 1985 până în 1994. pregătirea specialiştilor cu studii medii tehnice a scăzut de aproape 2 ori, înscrierea la specialităţile tehnice a scăzut de la 421 la 222 mii persoane.
Apoi, ieșind din a doua jumătate a anilor '90. Creșterea producției a determinat și o creștere a cererii de personal calificat. Mai mult, cererea s-a modificat nu numai cantitativ, ci și calitativ. Datorită schimbărilor în structura ocupării forței de muncă a populației, utilizării noilor tehnologii, a echipamentelor moderne și a proceselor automate intensive în cunoștințe, cerințele pentru lucrători au crescut semnificativ. Pregătirea teoretică a trebuit să fie combinată cu abilitățile practice în furnizarea de reparații și reglare a echipamentelor, diagnosticarea și funcționarea continuă a acestuia, îndeplinirea funcțiilor de expediere și administrative și tehnice și controlul calității produselor. Starea sistemului de învățământ nu ne-a permis să rezolvăm eficient această problemă.
În momentul de față situația nu este mai puțin complicată. Potrivit Serviciului Federal pentru Muncă și Ocuparea Forței de Muncă al Federației Ruse (Rostrud), în prezent, între 60 și 80% din posturile vacante de pe piața muncii sunt lucrători. În același timp, vârsta medie a unui muncitor rus este de 53-54 de ani. Astfel, statisticile indică o situație dificilă cu reproducerea lucrătorilor calificați.
Sarcina principală pe care trebuie să o rezolve sistemul de învățământ este crearea unui nou model de pregătire profesională care să depășească decalajul dintre structura, volumul și calitatea resurselor de muncă față de cerințele reale ale întreprinderilor specifice. Și în rezolvarea acestei probleme, experiența dezvoltării unei forme duale de învățământ profesional în Germania poate fi extrem de utilă - pentru îmbunătățirea legislației, determinarea unui mecanism de împărțire a puterilor Federației și regiunilor, resuscitarea tradițiilor de pregătire a meșteșugurilor și formarea unui sistem. de finanţare a instruirii multicanal.
Text: Anna Brylevich, Sofia Kranz
Pentru a înțelege modul în care educația profesională duală diferă de formarea profesională duală, este necesar să clarificăm ce înseamnă cuvântul misterios, dar acum la modă „dual”. Să încercăm să-i înțelegem sensul printr-o selecție de sinonime. De exemplu, cum ar fi „față-verso”, „dublu”.
Vorbind despre educația profesională duală, ne referim la prezența a două părți: instituțiile de învățământ care oferă secțiilor lor cunoștințe profesionale teoretice moderne și întreprinderi în care primesc abilități și abilități practice specifice neprețuite.
O astfel de educație este deja practicată în regiunea Moscovei, Perm, teritoriile Krasnoyarsk, Nijni Novgorod, Vologda și alte regiuni.
Experiența este foarte interesantă și promițătoare. Instituțiile de învățământ profesional formează studenții în conformitate cu cerințele specifice ale angajatorilor. Studenții primesc cunoștințe teoretice în interiorul zidurilor instituțiilor de învățământ, dar abilități practice - la întreprinderile angajatorilor interesați. Mai mult, este alocat mult mai mult timp pentru practică (aproximativ două treimi) decât pentru studiul teoriei.
Ce este atât de atractiv la această experiență? Specificitate. Teoria este susținută imediat de practică. Ei sunt instruiți ca specialiști pentru poziții specifice și urmează o pregătire practică la viitorul lor loc de muncă.
Ce alte avantaje ale educației duale?
Compania se implică activ în pregătirea personalului necesar în conformitate cu cerințele sale. Statul nu pierde timp și bani în formarea unor specialiști impersonali. Studenții studiază în două locuri simultan: într-o instituție de învățământ profesional și într-o întreprindere reală, ceea ce le întărește dorința de a se angaja în afacerea aleasă.
Până la sfârșitul instruirii, tânărul muncitor este competent din punct de vedere profesional, implicat într-o anumită producție, viitorul loc de muncă este nativ, familiar și de înțeles pentru el. Știe ce, cum și când să facă și este motivat să facă o muncă de succes, de înaltă calitate. Programul de lucru nu va fi nou pentru el. El înțelege infrastructura întreprinderii și este familiarizat cu cultura corporativă. Echipa este cunoscută, toată lumea îi cunoaște, așa că nu le este frică de situații stresante sau conflicte. De asemenea, intrarea pe post nu necesită timp. Un mentor - un angajat al întreprinderii - va ajuta și va sfătui întotdeauna.
Teoria nu mai este separată de practică și nu predomină în procesul de învățare ca înainte.
Educația profesională duală vă permite să evitați absolvirea specialiștilor impersonali, care apoi trebuie să fie pregătiți în continuare la locul de muncă, pierzând timp prețios cu aceasta, ceea ce, ca urmare, afectează negativ eficiența întreprinderii în ansamblu. Adică nu au nevoie de timp pentru a se adapta.
Rândurile tinerilor specialiști, fie șomeri pentru că nu își găsesc un loc de muncă, fie care lucrează în afara profesiei lor, nu se completează.
Studentul simte responsabilitatea față de întreprindere, se simte interesat și îngrijit de viitorul angajator. Acest lucru dă naștere motivației pentru formare de calitate, loialitate și dedicare față de întreprindere și profesie.
În timpul muncii reale, pentru adulți, în producția reală, se formează o personalitate puternică, încrezătoare și intenționată.
Drept urmare, un absolvent de școală devine un adevărat specialist, pasionat de munca sa, care nu este doar pregătit profesional, ci și educat profesional.
Învățământul profesional dual nu poate fi înlocuit cu formarea profesională. Te poți antrena („antrenează” pe oricine și orice, ai nevoie doar de timp, mentorii au abilități pedagogice și răbdare).
Educația profesională este un concept mai încăpător. Aceasta nu este doar formarea mecanică a anumitor abilități și abilități, ci și formarea de credințe, atitudini, capacitatea de a utiliza creativ cunoștințele dobândite, dorința de a îmbunătăți continuu calificările și de a vedea perspective profesionale.
Aceasta include, de asemenea, educația unei personalități versatile, cu o perspectivă dezvoltată și largă.
O persoană educată este o persoană care nu numai că a dobândit mecanic anumite experiențe, cunoștințe și abilități pe care a încercat să i le transmită, adică instruită, ci și o persoană gânditoare, independentă, creativă, care nu se oprește aici.
O persoană instruită este un interpret, iar o persoană educată este un inovator, un creator care ține pasul cu vremurile.
Învățământul profesional dual vă permite să pregătiți personal educat (și nu doar instruit) creativ, calificat și tehnic, care începe să lucreze în forță imediat după formare.