- Diplomă de licență
- 44.03.01 Formarea profesorilor
- 44.03.02 Educație psihologică și pedagogică
- 44.03.03 Educație specială (defectologică).
- 44.03.04 Formare profesională (pe industrie)
- 44.03.05 Educație pedagogică (cu două profiluri de pregătire)
- Specialitate
- 44.05.01 Pedagogia comportamentului deviant
Viitorul industriei
Pedagogia funcționează pentru viitor. Sarcina sa principală este să formeze o persoană care să construiască acest viitor, să trăiască activ și să lucreze în el. Economia oricărui stat este în continuă transformare în urma realizărilor progresului științific și tehnologic, iar tinerii trebuie să părăsească școala gata să stăpânească și să perfecționeze noua lume tehnologică.
Un profesor modern este o sumă de specializări. El trebuie să fie un bun specialist în materie, un psiholog și un asistent social. La noi viata de zi cu zi imposibil de imaginat fără tehnologie informatică, prin urmare, profesorul viitorului trebuie să fie competent în acest domeniu.
Viitorul cel mai probabil al pedagogiei este introducerea pe scară largă a unui sistem pedagogic euristic, a cărui bază este educarea unei personalități creative și constructive. Pedagogia viitorului va avea ca scop pregătirea generaliștilor care știu și pot face aproape orice (proiectează, calculează, desenează, creează un aspect într-un program de calculator, calculează costul, apără proiectul, participă la execuție, adică aduc ideea la un rezultat). Profesorul trebuie să posede el însuși toate aceste competențe și să le poată transmite elevilor săi.
Partea teoretică a pregătirii va fi tot mai mult dedicată dezvoltării independente. Un computer de acasă este o parte a educației și o oportunitate de autocontrol al cunoștințelor dobândite.
Se întoarce la profesor funcția educațională. Pedagogia va uni din nou două ipostaze - a preda și a educa. Odată cu progresul tehnologic, se schimbă nu numai calitatea vieții oamenilor, ci și relațiile din familie și societate. Este de așteptat ca un tânăr să părăsească școala nu numai bine instruit și competent în multe probleme, ci și o persoană umanitară și dezvoltată.
Abordarea în sine a studenților se va schimba cel mai probabil: pentru a înlocui „mentoratul” care a fost folosit în pedagogie de sute de ani (am spus - ai făcut-o, concentrează-te pe dezvoltare generală) vine „coaching” (cum să rezolvi o anumită problemă având în vedere abilitățile și capacitățile tale existente, concentrează-te pe atingerea unui anumit scop de viață sau profesional).
Pedagogia a existat în rândul umanității în toate etapele dezvoltării sale - de la epoca de piatră până în zilele noastre. Și este imposibil să ne imaginăm viitorul fără transferul de cunoștințe, experiență și fundamentele moralității și eticii.
În conformitate cu Regulamentul-Model privind asociațiile educaționale și metodologice din sistem studii superioare, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 18 mai 2015 N 505 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 9 iunie 2015, înregistrare N 37604), astfel cum a fost modificat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai 2016 N 578 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 31 mai 2016, înregistrare N 42361), comand:
Aprobați documentul atașat privind asociația federală educațională și metodologică în sistemul de învățământ superior pentru grupe largi de specialități și domenii de formare 44.00.00 Științe educaționale și pedagogice.
Aplicație
Poziţie
privind asociația federală educațională și metodologică în sistemul de învățământ superior pentru grupuri largi de specialități și domenii de pregătire 44.00.00 Științe educaționale și pedagogice
(aprobat de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 19 august 2016 N 1080)
I. Prevederi generale
1. Prezentul regulament privind asociația federală de învățământ și metodologie în sistemul de învățământ superior pentru grupe extinse de specialități și domenii de pregătire 44.00.00 Științe educaționale și pedagogice determină procedura de desfășurare a activităților asociației federale de învățământ și metodologie în învățământul superior. sistem de învățământ pentru grupe extinse de specialități și domenii de formare 44,00 00 Educație și științe pedagogice (denumite în continuare Instituția Federală de Învățământ, grupuri extinse).
2. Instituția Federală de Învățământ a fost creată prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 8 septembrie 2015 N 987 „Cu privire la crearea asociațiilor federale educaționale și metodologice în sistemul de învățământ superior”, astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 27 iunie 2016. N 752, cu scopul de a participa lucrătorilor pedagogici, științifici, reprezentanți ai angajatorilor la dezvoltarea statului federal standardele educaționaleînvățământ superior în specialități și domenii de formare în cadrul grupurilor extinse (denumite în continuare standarde educaționale ale statului federal), programe educaționale exemplare de învățământ superior în specialități și domenii de formare incluse în grupuri extinse (denumite în continuare programe exemplare), coordonarea acțiuni ale organizațiilor care desfășoară activități educaționale în programele educaționale ale învățământului superior din specialitățile și domeniile de formare cuprinse în grupe extinse (denumite în continuare programe educaționale), în asigurarea calității și dezvoltării conținutului învățământului superior în specialități și domenii de formare. incluse în grupuri lărgite.
3. În activitățile sale, UMO federal este ghidat de Constituția Federației Ruse, de legile constituționale federale, legi federale, decrete și ordine ale Președintelui Federației Ruse, decrete și ordine ale Guvernului Federației Ruse, acte juridice de reglementare ale Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și această dispoziție.
II. Organizarea activităților UMO federale și managementul acesteia
4. Conducerea activităților UMO federale este efectuată de președintele UMO federal.
Președintele instituției de învățământ federal este stabilit prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 27 octombrie 2015 N 1220 „Cu privire la președinții asociațiilor federale de învățământ și metodologie din sistemul de învățământ superior”, astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse din 27 iunie 2016 N 752.
5. Componența Instituției Federale de Învățământ pe bază de voluntariat include personalul didactic, cercetătorii și alți angajați ai organizațiilor care desfășoară activități educaționale și ai altor organizații care operează în sistemul de învățământ, inclusiv reprezentanți ai angajatorilor.
6. Dacă este necesar, UMO federal creează consilii, secții, grupuri de lucru, departamente științifice, metodologice, de experți și alte:
după nivelul de studii superioare;
pe domenii (profile) de programe educaționale;
în specialități și domenii de pregătire incluse în grupe lărgite;
pentru a asigura activitățile UMO federale în anumite entități constitutive ale Federației Ruse.
Instituția Federală de Învățământ creează un consiliu de specialitate pentru programele educaționale care conțin informații care constituie secrete de stat sau informații oficiale cu difuzare limitată, dacă grupurile lărgite de specialități și domenii de pregătire conțin specialități sau domenii de pregătire a învățământului superior implementate în cadrul programelor educaționale de învățământ superior care conțin informații care constituie secrete de stat sau informații oficiale cu difuzare limitată.
UMO federal pentru a rezolva curent probleme organizatorice poate crea un prezidiu, un secretariat sau un birou, a cărui procedură de formare și competențe sunt stabilite în mod independent de MMO federal.
7. Președintele UMO federal formează și aprobă componența acestuia, exercită conducerea generală a activităților UMO federale și îl reprezintă pe probleme legate de domeniul de activitate al UMO federal.
Președintele UMO federal poate avea un adjunct (deputați).
Președintele UMO federal, dacă este necesar, poate contacta organizațiile cu privire la aspecte legate de asigurarea activităților UMO federale.
8. În cazurile de demisie voluntară a președintelui instituției de învățământ federale, incapacitatea de a exercita atribuțiile președintelui instituției de învățământ federale din cauza incapacității, precum și pierderea încrederii în președintele instituției de învățământ federale, așa cum este stabilit prin Regulamentul-Model privind asociațiile educaționale și metodologice din sistemul de învățământ superior, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 18 mai 2015 N 505 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 9 iunie 2015 , înregistrare N 37604), astfel cum a fost modificat prin ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 mai 2016 N 578 (înregistrat de Ministerul Justiției Federația Rusă la 31 mai 2016, înregistrare N 42361), ordinul este a determinat în locul celui precedent, un nou președinte al UMO federal.
9. UMO federal ia decizii în cadrul reuniunilor sale, care au loc cel puțin o dată la șase luni. O reuniune a UMO federal este valabilă dacă mai mult de jumătate dintre membrii săi participă la activitatea sa. Deciziile se iau cu majoritatea simplă a voturilor membrilor UMO federal care participă la ședință.
10. Reprezentanții autorităților invitați pot lua parte la lucrările UMO federale puterea de stat, legale și indivizii, precum și străină persoane juridice si cetateni straini.
III. Principalele activități și drepturi ale UMO federale
11. Instituția Federală de Învățământ organizează conferințe, seminarii, întâlniri și alte evenimente privind îmbunătățirea sistemului de învățământ superior, participă la organizarea și desfășurarea olimpiadelor și a altor evenimente competitive.
12. Principalele domenii de activitate ale UMO federale sunt:
pregătirea propunerilor către Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse cu privire la proiectele de standarde educaționale ale statului federal;
participarea la elaborarea proiectelor de standarde educaționale ale statului federal;
organizarea lucrărilor de actualizare a standardelor educaționale ale statului federal, ținând cont de prevederile standardelor profesionale relevante;
furnizarea de sprijin metodologic pentru implementarea standardelor educaționale ale statului federal;
intocmirea de propuneri de optimizare a listei de specialitati si domenii de pregatire incluse in grupele largi;
organizarea elaborării și examinării proiectelor de programe eșantion;
acordarea de sprijin științific, metodologic și educațional pentru dezvoltarea și implementarea programelor educaționale;
monitorizarea implementării standardelor educaționale ale statului federal pe baza rezultatelor acreditării de stat activitati educative, controlul (supravegherea) de stat în domeniul educației;
participarea la dezvoltarea și (sau) examinarea unui fond de instrumente de evaluare pentru certificarea intermediară a studenților și pentru certificarea finală (finală de stat);
participarea la examinarea conținutului și a fondurilor instrumentelor de evaluare a cursurilor online deschise și formarea de recomandări pentru utilizarea acestora în implementarea programelor educaționale;
participarea la evaluarea independentă a calității educației, acreditarea publică și profesională-publică;
participarea la dezvoltarea de programe de formare avansată și recalificare profesională;
participarea la dezvoltarea standardelor profesionale.
UMO federal poate desfășura activități în alte domenii în conformitate cu scopurile creării sale.
13. UMO federal are dreptul, în conformitate cu legislația Federației Ruse:
diseminați informații despre activitățile dumneavoastră;
face propuneri organelor guvernamentale pe probleme politici publice si normative reglementare legalăîn domeniul educației, conținutului educației, personalului, educațional și metodologic și suport material și tehnic al activităților educaționale;
să participe la elaborarea deciziilor organelor guvernamentale privind funcționarea sistemului de învățământ superior;
să participe la pregătirea proiectelor de acte normative de reglementare și a altor documente privind problemele învățământului superior;
furnizează servicii de informare, consultanță și expertiză în domeniul activităților lor.
14. Instituția Federală de Învățământ trimite anual, cel târziu la 1 martie, un raport privind activitățile sale pentru anul calendaristic anterior Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse și consiliului coordonator pentru domeniul educației „Științe educaționale și pedagogice”. „, și trimite, de asemenea, alte informații despre activitățile sale, la cerere, consiliului de coordonare specificat sau Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse.
Prezentare generală a documentului
Activitățile asociației federale educaționale și metodologice (UMO) în sistemul de învățământ superior pentru grupuri largi de specialități și domenii de formare sunt reglementate 44.00.00 Științe educaționale și pedagogice.
Instituția Federală de Învățământ a fost creată pentru participarea lucrătorilor pedagogici, științifici și a reprezentanților angajatorilor la dezvoltarea standardului educațional de stat federal, programe educaționale exemplare în specialitățile și domeniile relevante de formare, coordonarea acțiunilor organizațiilor educaționale, asigurarea calității și dezvoltarea conţinutului învăţământului superior.
Se stabilesc principalele direcții de activitate și drepturile UMO federale, procedura de gestionare a acestuia.
În conformitate cu scrisoarea directorului departamentului de politică de stat în domeniul formării lucrătorilor și al educației profesionale suplimentare „Cu privire la organizarea olimpiadei întregi rusești în 2018” din 28 decembrie 2017 nr. 06-2068, programul pentru olimpiada rusă de excelență profesională pentru studenții din specialitățile secundare învăţământul profesional din data de 27 februarie 2018, locul a fost stabilit etapa finala Olimpiada rusă de competențe profesionale ale studenților din specialitățile învățământului profesional secundar în UGS 44.00.00 Educație și științe pedagogice - Regiunea Yaroslavl, orașul Rybinsk, Colegiul Pedagogic Vocațional GPOAU YAO Rybinsk, datele: 15–17 mai 2018.
Etapa finală a Olimpiadei All-Russian se va desfășura în două specialități: 44/02/01 Educația preșcolarăși 44.02.02 Predare în clasele primare.
Vă invităm să participați la etapa finală a olimpiadei întregi rusești a studenților organizațiilor educaționale care sunt cetățeni ai Federației Ruse, care studiază în specialitățile învățământului profesional secundar, incluse în lista olimpiadei rusești UGS Education și Științe Pedagogice 44.02.01 Învățămîntul preșcolar, 44.02.02 Predarea în clasele primare, care sunt câștigătorii etapelor regionale Olimpiadei Panorusești, trimise spre participare de autoritățile guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse.
Cererile de participare la etapa finală a Olimpiadei All-Russian sunt acceptate până pe 2 mai 2018. Cererile completate în conformitate cu cerințele Regulamentului Olimpiadei All-Russian, împreună cu anexa la cerere și contractul semnat de Client (copie scanată), vă rugăm să trimiteți la adresa Adresa de e-mail: [email protected] sau prin fax: (4855) 280–240 cu mențiunea „Olimpiadă a întregii Ruse, pentru E.A Belyaeva”. Participanții la Olimpiada All-Russian furnizează cererile originale organizatorului etapei la înregistrarea în prima zi a olimpiadei.
După depunerea unei cereri și încheierea unui acord de participare la etapa finală a Olimpiadei All-Russian, se plătește o taxă de organizare în valoare de 15.000 de ruble per participant. Plata trebuie efectuată până la data de 10 mai 2018.
Colegiul Pedagogic Profesional GPOAU YAO Rybinsk, care este organizatorul etapei finale a Olimpiadei All-Russian, asigură siguranța evenimentelor: securitatea ordine publică, datorie personalului medical, pompieri și alte servicii necesare. Nutriţie, program cultural, serviciile medicale și de transport pentru participanții la Olimpiada din Rusia în etapa finală sunt furnizate de Colegiul Pedagogic Profesional din Rybinsk, în cheltuiala taxelor de organizare transferate organizațiilor educaționale ai căror elevi sunt participanți la Olimpiada din Rusia și alte sursele și persoanele însoțitoare - pe cheltuiala fondurilor pentru indemnizații de călătorie.
Dragi colegi, vă invităm să participați la programul de afaceri al Olimpiadei All-Russian.
Condițiile de organizare și desfășurare a ultimei etape a Olimpiadei Ruse, formularele de documente sunt postate pe site-ul web al Instituției de Învățământ Profesional de Stat Olimpiada Iaroslavl a Colegiului Pedagogic Profesional din Rybinsk.
Vom fi bucuroși să vă urez bun venit la colegiul nostru!
Informații despre desfășurarea olimpiadei ruse pot fi obținute:
- pe probleme de organizare generală - Elena Anatolyevna Belyaeva, director adjunct pentru MMR, e-mail: [email protected], telefon: 8-903-821-16-79;
- pentru înregistrare și documente - Lyudmila Viktorovna Balabanova, șef al centrului de informare și metodologie, e-mail: [email protected], telefon: 8-910-664-08-13;
- pentru asistență în găsirea de cazare și transport – Olga Vladimirovna Buyskikh, profesor, e-mail: [email protected], telefon: 8-905-638-69-68.
ATENŢIE! În aprilie 2018, vor avea loc seminarii web privind organizarea și desfășurarea Olimpiadei de excelență profesională din întreaga Rusie în educație și științe pedagogice. Informațiile despre datele webinarilor și instrucțiunile de conectare vor fi postate pe pagina site-ului.
ATENŢIE! Părinții (reprezentanții legali) ai unui elev minor care și-a declarat participarea la Olimpiada All-Rusia, cu cel puțin 10 zile lucrătoare înainte de începerea oricărei etape a Olimpiadei All-Russian, confirmă în scris că au citit Regulamentul Olimpiada (scrisoare electronică către adresa de e-mail oficială a Colegiului sau prin fax: marcată „Olimpiada Pantogruse pentru E.A. Belyaeva”), furnizează, de asemenea, organizatorului etapei Olimpiadei All-Russiană o Declarație de Consimțământ pentru prelucrarea datelor cu caracter personal a copilului lor minor. Responsabilitatea părinților (reprezentanților legali) de a oferi toate documentele necesareîncredinţat organizare educaţională, îndreptându-l pe participant la Olimpiada.
P
Profesor - acesta nu este doar un specialist care are o stăpânire impecabilă a elementelor de bază ale pedagogiei, ci și o persoană care găsește copii abordare individuală . Dacă decideți să obțineți o educație pedagogică, atunci ar trebui să aflați informații mai detaliate despre această direcție. Responsabilitățile profesorului includ organizarea și conducerea procesului educațional. În plus, trebuie să iubească copiii și să-i trateze cu amabilitate. Chiar dacă ești bun la o anumită specialitate, dar nu știi să comunici cu studenții, această profesie nu este pentru tine.
Caracteristicile activității. Cum ar trebui să fie un profesor?
Formarea profesorilor nu este numai profesori de școală. După absolvire institutie de invatamant poti deveni consilieri, profesor, tutore, profesor. Responsabilitățile celor care se ocupă de acuzații foarte tinere includ și creșterea lor. Astfel de specialiști îl învață pe copil să facă distincția între faptele bune și cele rele, îl ajută să dezvolte dragostea pentru proces educațional. Profesori de școală, la rândul lor, sunt angajați în educarea elevilor și oferirea acestora sfaturi utile privind comportamentul corect în societate. Profesori trebuie să aibă o cunoaștere perfectă a materiei predate. În plus, trebuie să prezinte materialul într-un mod care să fie interesant pentru elevi. Un profesor adevărat trebuie să aibă următoarele:
- aptitudini organizatorice
- capacitatea de a găsi o abordare a copiilor
- bunătate
- înţelegere
- memorie buna
- rezistenta la stres
Creșterea carierei este posibilă pentru profesori? Despre venituri suplimentare.
Profesor de specialitate este destul de comun, așa că o persoană care intenționează să devină trebuie să stăpânească disciplina perfect. Dacă devine specialist într-un anumit domeniu, poate fi acceptat în orice instituție de învățământ. În plus, profesorii își pot îmbunătăți calificările prin redactarea unor lucrări științifice.
Din păcate, mulți oameni cred formarea profesorilor nepromițătoare. Din păcate, se înșală pentru că salariile depinde în mare măsură de aptitudinile persoanei. Dacă cunoaște perfect o anumită disciplină, atunci poate face îndrumări suplimentare. În plus, un profesor poate deveni profesor la o instituție de învățământ superior. Pentru a face acest lucru, el trebuie să-și îmbunătățească rangul sau calificările. Specialiștii pot obține venituri suplimentare scriind articole pentru publicații sau susținând prezentări la diferite conferințe.
Găsit: 13 specialități în următoarele domenii
44.00.00
| Cod de specialitate | Specialitate | Calificare |
|---|---|---|
| 44.06.01 | Educație și științe pedagogice | Studii postuniversitare |
| 44.07.01 | Educație și științe pedagogice | Adjunct |
| 44.07.02 | Adjunct | |
| 44.05.01 | Pedagogia și psihologia comportamentului deviant | Specialitate |
| 44.04.01 | Formarea profesorilor | Diplomă de master |
| 44.03.01 | Formarea profesorilor | Diplomă de licență |
| 44.03.05 | Educație pedagogică (cu două profiluri de pregătire) | Diplomă de licență |
| 44.03.04 | Formare profesională (pe industrie) | Diplomă de licență |
1580 de înregistrări găsite
Mazurok Nikita Yurievici. Optimizarea controlului asupra procesului de antrenament de viteză-forță a bobslidelor accelerate în etapa pregătitoare generală
Mazurok N. Yu.
Optimizarea controlului asupra procesului de antrenament de forță-viteză a bobslidelor accelerate în etapa pregătitoare generală: absolvire munca de calificare(VKR) licență în domeniul pregătirii 44.03.05 – Educație pedagogică, focus (profil) – Cultură fizicăși siguranța vieții / N. Yu. mâinile S. A. Kopylov - Vultur: [n. i.], 2019. – 92 p.
Lobanova Anna Anatolievna. Condiții psihologice și pedagogice pentru formarea pregătirii pentru învățarea cititului la copiii de vârstă preșcolară senior cu subdezvoltare generală a vorbirii de nivelul III
Lobanova A. A.
Condiții psihologice și pedagogice pentru formarea pregătirii pentru predarea lecturii copiilor mai mari vârsta preșcolară Cu subdezvoltarea generală discursuri de nivelul III: lucrare finală de calificare (FQR) de licență în domeniul pregătirii 03.44.03 – Învățământ special (defectologic), focus (profil) „Logopedie” / A. A. Lobanova; mâinile Yu. V. Uşacheva. – Vultur: [b. i.], 2019. – 116 p.
Dorofeev Alexandru Ghenadievici. Elaborarea unei metodologii de predare a temei „Matrice unidimensionale” în clasa a IX-a a unui liceu de bază
Dorofeev A. G.
Dezvoltarea unei metodologii de predare a temei „Matrice unidimensionale” în clasa a IX-a de bază școală gimnazială: lucrare finală de calificare (FQR) de licență în domeniul pregătirii 03.44.01 – Educație pedagogică, focus (profil) „Informatică” / A. G. Dorofeev; mâinile T. A. Simaneva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 79 p.
Kozatskaya Angela Iurievna. Suport software și metodologic pentru tema „Subrutine” la cursul de informatică de bază
Kazatskaya A. Yu.
Suport software și metodologic pentru tema „Subrutine” în curs de bază Informatică: lucrare finală de calificare (GQR) de licență în domeniul pregătirii 44.03.01 – Educație pedagogică, focus (profil) „Informatică” / A. Yu. mâinile L. B. Kvasova. – Orel: [b.i.], 2019. – 135 p.
Marchuk Roman Alexandrovici. Suport software și metodologic pentru cursul opțional „Infografie” la cursul de bază de informatică
Marchuk R. A.
Suport software și metodologic pentru cursul opțional „Infografie” la cursul de bază de informatică: lucrare finală de calificare (GQR) de licență în domeniul pregătirii 03.44.01 – Educație pedagogică, focus (profil) „Informatică” / Marchuk R. A. ; mâinile T. A. Simaneva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 117 p.
Moroz Margarita Alexandrovna. Dezvoltare software și suport metodologic pentru modulul disciplinar „Prelucrarea informațiilor textuale” al disciplinei „Tehnologii informaționale și comunicaționale în activități profesionale” pentru studenți
Moroz M. A.
Dezvoltarea de software și suport metodologic pentru modulul disciplinar „Prelucrarea informațiilor textuale” al disciplinei „Tehnologii informaționale și comunicaționale în activitati profesionale„pentru studenții Facultății de Fizică și Matematică”: lucrare finală de calificare (GQR) de licență în domeniul pregătirii 44.03.01 - Învățământ pedagogic, focus (profil) „Informatică” / M. A. Moroz; mâinile V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 141 p.
Jukovin D. V.
Dezvoltarea de teste și ateliere de laborator pentru monitorizarea cunoștințelor studenților la orele de specialitate pe tema „Tehnologii de comunicare și rețele globale” liceu: lucrare finală de calificare (FQR) de licență în domeniul pregătirii 03.44.01 – Educație pedagogică, focus (profil) „Informatică” / D. V. Zhukovin; mâinile V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 60 p.
Patanina Lyubov Petrovna. Dezvoltare software și suport metodologic pentru modulul disciplinar „Rețele de calculatoare. Limbajul de marcare a documentelor hipertext HTML” la disciplina „Tehnologii informaționale și comunicaționale” pentru licențe în domeniul formării
Patanina L.P.
Dezvoltare software și suport metodologic pentru modulul disciplinar „Rețele de calculatoare. Limbajul de marcare a documentelor hipertext HTML” a disciplinei „Tehnologii informaționale și comunicaționale” pentru licențiații direcției de pregătire Fizică: lucrare finală de calificare (GQR) a licenței în direcția pregătirii 44.03.01 - Educație pedagogică, focus (profil ) „Informatică” / L. P. Patanina; mâinile V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], 2019. – 67 p.