Ljudski život prati stalno rješavanje problema, koji mogu biti vrlo jednostavni ili izuzetno složeni. Da biste ih riješili, morate se odlučiti za rješenje određenog problema. Na primjer, kako kreirati, šivati, graditi ili dizajnirati?
U tom procesu, po pravilu, u čovjekovoj glavi se neminovno pojavljuje nekoliko odluka, on prikuplja informacije koje su mu potrebne i konsultuje se s ljudima koji već imaju iskustva. Kao rezultat, odabire se najbolja ideja, a zatim kreativni proces prelazi na razmišljanje o implementaciji konkretnih operacija. Sve ovo nam konačno daje priliku da započnemo određeni zadatak. Dakle, osoba zamišlja, a zatim planira i provodi kreativne projekte.
Obavezni dio obrazovnog procesa
Jedan od osnovnih zahtjeva za učenike u savremenoj školi je da sprovode aktivnosti kojima će pokazati svoje vještine i sposobnosti stečene na časovima tehnologije. Sličan proces je zabilježen iu novim saveznim standardima.
Kroz realizaciju kreativnih projekata korištenjem tehnologije djeca su u mogućnosti da iskažu svoju individualnost. Ovo takođe omogućava studentima da u praksi pokažu teorijsko znanje stečeno na času.
Širok raspon tema u kreativnim tehnološkim projektima razvija se kod djece:
Kreativne vještine;
- estetski ukus;
- logičko razmišljanje.
Definicija pojma
Šta je kreativni obrazovni projekat u tehnologiji? Ovo nije ništa drugo do samostalno razvijen i potom proizveden proizvod. Ovaj predmet mora ići od ideje do realizacije uz pomoć savjetodavnog učešća nastavnika.
Takav studentski projekat je njegov kreativni završni rad. Njen kvalitet će direktno zavisiti od znanja i veština stečenih na časovima tehnologije.
Proizvodnja konkretnog proizvoda u okviru ovog događaja nemoguća je bez mnogo prethodnog rada. Sastoji se od promišljanja ideja, izrade skica, crteža, crteža, kao i razvijanja tehnološkog procesa.
Odabir kreativnog tehnološkog projekta je individualna stvar. Uopće nije neophodno da usvojena opcija bude posebno složena i da se provodi samostalno. Dio kreativnog projekta može biti već spreman ili završen od strane nastavnika, roditelja ili prijatelja kada učenik počne da ga realizuje.
Svoje planove možete ostvariti zajedno sa kolegama iz razreda. U ovom slučaju, projekat se, po pravilu, distribuira u delovima među svojim učesnicima, a svaki od njih snosi individualnu odgovornost za izvršenje svog zadatka.
Cilj kreativnog tehnološkog projekta je stvaranje novog, konkurentnog, ekološki prihvatljivog i efikasnog proizvoda koji zadovoljava ljudske potrebe. Takav proizvod mogu biti ne samo različiti proizvodi, već i usluge.
Ako uzmemo bukvalni prijevod riječi “projekat”, on ne znači ništa više nego “izbačen naprijed”. Ovaj oblik rada ima široku primjenu u modernim školama. Zahvaljujući tome, nastavnik može svojim učenicima usaditi ispravan društveni položaj. Osim toga, sve ideje za kreativni projekt korištenjem tehnologije pomažu djeci da steknu vještine planiranja, razviju individualnost i oslobode svoje kreativne sposobnosti.
Prednosti tehnološke metode
U Rusiji je ova ideja nastala još 1925. godine. Međutim, u to vrijeme nikada nije stekao veliku popularnost. Projektna tehnologija se počela smatrati jednim od načina za formiranje skladno razvijene ličnosti tek nakon usvajanja novih državnih obrazovnih standarda. Istovremeno, upotreba ove metodologije za škole i fakultete postala je obavezna.
Koji su pozitivni aspekti projektne tehnologije? One se izražavaju u sledećem:
Učenicima se pruža mogućnost rješavanja problema na nivou stečenog znanja;
- kreativni tehnološki projekti za dječake su prvo iskustvo socijalizacije i prilika za nepristrasnu procjenu njihovih vještina ne samo od strane nastavnika, već i od strane njihovih vršnjaka;
- ova metoda omogućava nastavniku da uvede sistematski pristup aktivnostima u svakoj fazi rada, kao i da što šire razvija kreativne sposobnosti djece;
- svi projekti kreativne tehnologije za djevojčice koji nastaju na časovima radne obuke mogu se koristiti u svakodnevnom životu;
- metodologija podrazumeva zajednički rad školaraca u grupama, što im omogućava da formiraju tim i grade međuljudske odnose.
Završetak posla doprinosi dobijanju novog rezultata u određenom vremenskom periodu. U koje svrhe se može koristiti kreativni tehnološki projekat? Primjer takvog rada je krstić koji se radi ručno i odličan je poklon za mamu za obilježavanje Međunarodnog dana žena.
Klasifikacija projekata
Ovisno o prirodi nastalih proizvoda, kreativni radovi se dijele na inovativne i prateće opcije. Na primjer, gore spomenuti križni bod. Ovaj kreativni projekat se može klasifikovati kao prateći tip. Šta se smatra inovativnim rješenjima? Primjer kreativnog projekta koji koristi ovu vrstu tehnologije je proizvodnja neobičnog namještaja za ljetnikovac.
Međutim, ova lista se ne može nazvati potpuno iscrpljenom. Na časovima uslužnog rada često se provode projekti potpuno različitih smjerova. Među takvim radovima su društveni, naučno-tehnički, obrazovni itd. Tako je primjer kreativnog projekta koji koristi obrazovnu tehnologiju izrada proizvoda od čipke. Može se svrstati u ovu vrstu zbog činjenice da ovaj rad doprinosi sticanju vještina heklanja.
Projekti kreativne tehnologije mogu imati različite rokove. S tim u vezi, klasificirani su na sljedeći način:
Dugoročni;
- srednjoročno;
- kratkoročno.
Koraci implementacije
Sav rad na izvođenju kreativnog projekta podijeljen je u tri faze. Prvo je pretraga, zatim tehnološki, a završni proces je analitički. Štaviše, svaki od njih uključuje određene korake (radnje).
Dakle, tokom faze pretrage dešava se sledeće:
1. Problem je identificiran.
2. Odabrana je tema projekta i opravdana potreba za proizvodnjom proizvoda. Za kreativni tehnološki projekat potrebno je odrediti odgovarajuće zahtjeve koji će biti predstavljeni finalnom proizvodu.
3. Razmišljanje o nekoliko opcija proizvoda i odabir najboljeg.
1. Planiranje dizajna proizvoda.
2. Razvoj proizvodnog slijeda.
3. Izbor i nabavka potrebnog alata i materijala.
4. Organizacija radnog mjesta.
5. Direktna proizvodnja proizvoda u skladu sa pravilima zaštite na radu.
Završna faza kreativnog projekta je analitička faza. Tokom ovog procesa radi se sljedeće:
1. Gotov proizvod se testira.
2. Analizira se izvršeni rad (koji su dijelovi ispali dobro, a koji ne).
3. U pripremi je odbrana kreativnog projekta o tehnologiji.
U prvoj, istraživačkoj fazi, učenik mora razmisliti šta bi tačno želio da radi svojim rukama. Zatim, mora realno procijeniti sposobnosti koje su mu dostupne. U tehnološkoj fazi dizajnira se sam proizvod. Tokom ove faze može se koristiti bilo koja literatura koja opisuje proizvod od interesa za studenta, što će omogućiti ne samo implementaciju, već i poboljšanje ideje. Konačna verzija dizajna je urađena u grafičkom prikazu. Dolazi u obliku skice, grafičkog crteža ili crteža, koji prikazuje sve podatke potrebne za rad.
U sljedećoj fazi dolazi do planiranja proizvodnih tehnologija za planirani proizvod. U tom slučaju moraju se izraditi rute i tehnološke karte.
Završna, analitička faza uključuje testiranje i praćenje rezultirajućeg proizvoda. Utvrđuju se materijalni troškovi koji su ušli u proizvodnju proizvoda. U istoj fazi daje se ocjena cjelokupnog događaja.
Poslednji korak je zaštita projekta. Dizajn kreativnog projekta korištenjem tehnologije predstavlja prezentaciju objašnjenja, kao i demonstraciju gotovog proizvoda.
Struktura izvještaja
Kako treba oblikovati kreativni tehnološki projekat? Primjer pisanja objašnjenja dat u nastavku je relevantan za kreiranje bilo kojeg proizvoda. U tom slučaju, u strukturi izvještaja nakon njegovog naziva moraju biti prisutni sljedeći dijelovi:
1. Relevantnost postavljenog problema.
2. Zadaci i ciljevi rada.
3. Planiranje akcije.
4. Približno vrijeme završetka.
5. Očekivani rezultat.
6. Procjena troškova (materijalni troškovi).
Potreba za kreiranjem projekata
Brojne statističke studije potvrđuju činjenicu da će stepen u kojem student nauči da sebi postavlja ciljeve i ciljeve odrediti njegov uspjeh u životu. Uostalom, zahvaljujući projektnom načinu razmišljanja mnogi političari i poduzetnici uspjeli su se realizirati.
U savremenoj školi postoje sve mogućnosti za uspješan razvoj djece. Oni su također tu da razviju svoje dizajnersko razmišljanje. U tu svrhu su istraživačke i dizajnerske aktivnosti uvedene u Federalni državni obrazovni standard.
Mogućnost obuke
Šta je kreativni tehnološki projekat? Primjer takve aktivnosti je stvaranje stolice od drveta. Prije nego što dobiju direktnu sliku proizvoda, učesnici projekta moraju proučiti teorijska pitanja. Oni se odnose na elemente ovog proizvoda i opcije za pričvršćivanje dijelova. Takođe se vodi računa o bezbednosti na radu.
Kreativni tehnološki projekti za dječake na prvi pogled mogu izgledati prilično jednostavni. Međutim, u stvarnosti je sve mnogo komplikovanije. Uostalom, ako izrađujete stolicu, morat ćete odabrati optimalnu visinu nogu i dimenzije baze proizvoda. Nije dovoljno da se dobije lepa stvar. Stolica, između ostalog, takođe mora biti stabilna.
Ovaj projekat može sadržavati elemente sprovedenog istraživanja, materijal za koji su bili izvještaji i sažetci na ovu temu. Na primjer, možete analizirati ovisnost potrošnje materijala o promjenama oblika i izgleda stolice. Kako god bilo, osnova kreativnog rada ovog tipa svakako mora biti samostalna aktivnost školaraca.
Soft toy
Postoji širok izbor kreativnih tehnoloških projekata za djevojčice. A kada ih birate, treba imati na umu da ne vole sve učenice šivati, ali jednostavno obožavaju mekane igračke. I ovdje učiteljica može ponuditi djevojčicama ideju za stvaranje plišane lutke. Svrha ovog rada je da se napravi mekana igračka. Početni materijali za rad trebaju biti niti i komadi tkanine, karton za uzorak i punilo, kao i igla. Realizacija ovakvog projekta odvija se kroz grupni rad. Jedna od djevojčica će dobiti zadatak da isječe buduću lutku. Konture dijelova mogu se izraditi samostalno ili se mogu odabrati gotove.
Druga rukotvorka morat će povezati sve pripremljene elemente. Treći učesnik u projektu može imati zadatak da ispuni gotove dijelove. Kreativni projekat koji koristi tehnologiju “Doll” u svojoj posljednjoj fazi uključuje povezivanje svih dijelova. Sve devojke treba da učestvuju u ovom poslu.
Razglednica
Ovaj kreativni tehnološki projekat nudi se školarcima da naprave originalan poklon za mamu za 8. mart. Istovremeno, djeca moraju razumjeti da novac nije uopće potreban da bi učinili nešto lijepo za voljenu osobu.
Kreativni projekt “Razglednica” uključuje korištenje tehnika scrapbookinga. U prvoj fazi, školarci pregledaju gotove razglednice i upoznaju se sa tehnikom izrade. Slijedi postavljanje ciljeva. Sastoji se od stvaranja svijetle i neobične razglednice. Materijali se biraju za rješavanje problema. Njihova lista uključuje kartone u boji i figurirane rupice, satenske trake i polovice bisera. U sljedećoj fazi potrebno je izraditi akcioni plan i analizirati redoslijed rada. Istovremeno, odgovornosti moraju biti raspoređene među svim učesnicima projekta. Kreativni projekt poput ovog primjer je korištenja običnih materijala za stvaranje originalnog rezultata.
Rad nastavnika
Nastavnik koji u svojim aktivnostima koristi projektnu tehnologiju u potpunosti ispunjava uslove za ovu profesiju u sklopu implementacije novih obrazovnih standarda.
U zajedničkim aktivnostima nastavnika i njegovih učenika stvara se odnos povjerenja i stvaraju se preduslovi za višestruki razvoj djetetove ličnosti. Zajedničkim pokušajima da pronađu odgovor na zadati zadatak djeca razvijaju komunikacijske vještine. Školarcima koji imaju iskustva u radu na kreativnim projektima lakše je studirati ne samo u srednjim specijalizovanim školama, već i na visokoškolskim ustanovama.
Pripremila Svetlana Anatoljevna Mikhailova, nastavnica tehnologije u Puškinogorskoj srednjoj školi po imenu A.S. Puškina
Slajd 2
Komponente projekta
- Projekat je samostalni kreativni završeni rad učenika koji se izvodi pod vodstvom nastavnika. Sastoji se iz dva dijela: teorijskog i praktičnog. Teorijski dio projekta je objašnjenje, a praktični dio je konkretan model, izgled proizvoda, video film itd.
Slajd 3
1. Naslovna strana.
2. Sadržaj.
3. Uvod.
4. Poglavlja glavnog dijela.
5. Zaključak.
6. Spisak korišćene literature.
7. Prijave.
Slajd 4
Naslovna strana
To je prva stranica objašnjenja i popunjava se prema određenim pravilima.
U gornjem polju je naveden puni naziv obrazovne ustanove. U prosjeku, naziv projekta je dat bez riječi „tema“ i navodnika. Trebao bi biti što kraći i precizniji – u skladu sa glavnim sadržajem projekta.
Slajd 5
Ako je potrebno navesti naslov rada, onda možete dati podnaslov, koji treba da bude krajnje kratak i da se ne pretvara u novi naslov.
Zatim navedite prezime, ime, broj škole i razred dizajnera (u nominativu). Zatim prezime i inicijali voditelja projekta.
Donje polje označava mjesto i godinu izvođenja radova (bez riječi “godina”).
Slajd 6
Tekst treba pisati ili odštampati koristeći sljedeće veličine margina:
Lijevo - najmanje 30 mm
Desno - najmanje 10 mm
Gornji - najmanje 15 mm
Dno - najmanje 20 mm
Slajd 7
Sadrži sve naslove objašnjenja i ukazuje na stranice na kojima se nalaze. Ne mogu se skratiti ili dati u drugom tekstu, redoslijedu ili podređenosti.
Svi naslovi su napisani velikim slovima i bez tačke na kraju. Posljednja riječ svakog naslova akcentom je povezana sa odgovarajućim brojem stranice u desnoj koloni sadržaja.
Slajd 8
Uvod
Utvrđuje relevantnost odabrane teme, svrhu i sadržaj zadataka, formuliše planirani rezultat i glavne probleme razmatrane u projektu,
Slajd 9
naznačene su interdisciplinarne veze, kome je projekat namenjen i koja je njegova novina.
U uvodu su opisani i glavni izvori informacija (zvanični, naučni, književni, bibliografski).
Slajd 10
Preporučljivo je navesti opremu i materijale koji se koriste tokom projekta.
Relevantnost je obavezan uslov za svaki rad na projektu. Njegovo opravdanje uključuje ocjenu značaja projekta i očekivanih rezultata, te se otkrivaju mogućnosti njihove primjene u praksi.
Slajd 11
Od formulisanja cilja projekta, potrebno je preći na preciziranje konkretnih zadataka koje treba rešavati u skladu sa njim. To se obično radi u obliku nabrajanja (proučite..., opišite..., ustanovite..., identifikujte... itd.).
Slajd 12
Glavni dio
Prvo poglavlje projekta (početak istraživanja) govori o predloženoj metodologiji i tehnici za njegovu implementaciju, daje kratak pregled literature i drugih materijala na temu (istorijske informacije, trenutno stanje, analiza tržišta, misleća zvijezda itd. .).
Slajd 13
- U sljedećem poglavlju (pretraga) potrebno je razviti banku ideja i prijedloga za rješavanje problema koji se razmatra u projektu. Važno je dati objektivnu procjenu svake od predloženih opcija, a možete koristiti niz specifičnih kriterija.
Slajd 14
Tehnološki dio projekta
- Potrebno je razviti sekvencu za izvršavanje objekta. Može uključivati listu faza, tehnološku mapu koja opisuje algoritam operacija s naznakom alata, materijala i metoda obrade.
Slajd 15
Opcije dizajna 1. opcija
Slajd 16
2. opcija
Slajd 18
Posebnu pažnju treba posvetiti ekološkoj procjeni projekta: opravdanje da:
a) proizvodnja i rad dizajniranog proizvoda neće dovesti do promjena u okolišu ili poremećaja u životu ljudi.
Slajd 19
b) eventualno korištenje proizvodnog otpada;
c) omogućava ponovnu upotrebu dijelova proizvoda na kraju njihovog vijeka trajanja.
Slajd 20
Slajd 21
Zaključak
Dosljedno prikazuje dobivene rezultate, utvrđuje njihov odnos s općim ciljem i konkretnim zadacima formuliranim u uvodu, te daje studentima samoprocjenu obavljenog posla. U nekim slučajevima postaje neophodno naznačiti načine za nastavak istraživanja neke teme, kao i konkretne zadatke koje treba riješiti.
Slajd 22
Nakon zaključenja uobičajeno je postaviti bibliografski popis korištene literature.
Svaki izvor uključen u njega mora biti prikazan u napomeni s objašnjenjem. Sve pozajmice moraju nužno imati podznačne reference odakle su dati materijali preuzeti. Radovi koji nisu stvarno korišteni ne bi trebali biti uključeni u bibliografiju.
Slajd 23
Pomoćni ili dodatni materijali koji zatrpavaju glavni dio rada nalaze se u prilozima. Aplikacije su veoma raznolike po sadržaju i formi. To mogu biti tekst, tabele, grafikoni, karte, crteži.
Slajd 24
Svaka prijava mora početi na novom listu (stranici) sa riječju “Dodatak” u gornjem desnom uglu i imati tematski naslov. Ako je u radu više od jedne aplikacije, one se numerišu arapskim brojevima (bez znaka br), na primjer: „Prilog 1“,
"Dodatak 2" itd.
Slajd 25
Numeracija stranica na kojima se daju prilozi mora biti kontinuirana i nastaviti sa općom numeracijom glavnog teksta. Njegova veza sa aplikacijama se vrši preko linkova koji se koriste uz reč „pogledaj“ (vidi), koji su zajedno sa kodom u zagradi.
Slajd 26
Objašnjenje je pisano rukom, kucano ili pomoću računara na jednoj strani lista bijelog papira, po mogućnosti u formatu A4 (210 x 297) sa razmakom od dva do jedan i po s brojem redova po stranici ne većim od 40. Svaki red ne treba da sadrži više od 60-65 karaktera, uzimajući u obzir razmake između reči. Minimalna visina fonta je 1,8 mm (12 tačaka).
Slajd 27
Sve ilustracije u projektu moraju biti numerisane. Njihovo numerisanje je obično kontinuirano, tj. kroz sav rad. Ako u projektu postoji samo jedna ilustracija, ona nije numerisana. U tekstu ilustracije date su reference koje sadrže njihove serijske brojeve (sl. 1, sl. 2, itd.).
Svaka ilustracija mora biti opremljena natpisom koji mora odgovarati njenom sadržaju i glavnom tekstu.
Slajd 28
Reference
- L.N. Morozova, N.G. Kravčenko, O.V. Pavlova, Tehnologija, 5-11. razredi, projektne aktivnosti učenika, Volgograd, Izdavačka kuća Učitel, 2008.
Pogledajte sve slajdove
"Opuštena majica"
Faze projekta:
1. Faza pretrage:
2. Tehnološka faza:
Organizacija radnog mjesta
Testiranje proizvoda
Zaštita projekta
Odabir teme projekta.
Opravdanje potrebe za proizvodnjom proizvoda
Lekcije tehnologije inspirisale su me da stvorim originalnu i neobičnu stvar. Htela sam da napravim neku originalnu majicu za leto jer... Ovo nije samo odlična prilika da pokažete svoje vještine stečene na časovima tehnologije, već i dobra alternativa običnim proizvodima iz trgovine koji nisu posebno ekskluzivni. A majica moje proizvodnje ima ogroman broj prednosti: mogu sašiti majicu u shemi boja koja mi odgovara, njena veličina će tačno odgovarati mojim parametrima i biće jedinstvena. Pošto vodim aktivan stil života i ne volim stvari koje ograničavaju kretanje, moj izbor je pao na široku majicu.
Formulisanje zahteva za projektovani proizvod
Praktičnost proizvoda
Prilično gusta, lagana tkanina
Opušten kroj
Prilično dugo
Okrugli izrez
Neutralna, tamna boja (po mogućnosti crna)
Izrez treba biti jasno istaknut (bojom ili krojem)
Veliki i labavi rukavi
Razvoj nekoliko opcija proizvoda i odabir najboljeg
Odlučio sam se na posljednju opciju.
Razvoj dizajna proizvoda i tehnologije proizvodnje
1. Ja ću uzeti svoje mjere
2. Napravit ću povećanja
3. Koristeći ove mjere i opciju proizvoda koju sam odabrao, nacrtat ću osnovu na milimetarskom papiru.
4. Izrezat ću i prenijeti uzorak na tkaninu.
Izbor materijala i alata
Viskozna tkanina
Krojačka kreda
Gramofonski papir
Vladar
Kompas
Olovka
Makaze
Mašina za šivanje
Kućni overlock
Pins
Traka za mjerenje
Krojačke makaze
Pegla i pribor za peglanje
Organizacija radnog mjesta
Moje radno mesto treba da bude čisto, dobro osvetljeno, svetlo treba da dolazi sa leve strane. Trebao bih da sjedim na udobnoj stolici sa naslonom. Svaki alat se nalazi na svom mjestu tako da se vrijeme i trud ne troše na nepotrebne pokrete. Staviću igle, igle, makaze i naprstak sa desne strane. Konci i ostali dodaci koji mogu biti potrebni nalaze se na lijevoj strani. Cijela sredina stola je slobodna, na njoj je položen proizvod.
Sve igle i igle moraju biti u posebnim kutijama namijenjenim za njih ili zabodene u posebne jastučiće. Po završetku šivanja, igla se odmah mora umetnuti u jastučić ili u komad pjenaste gume postavljen na dno bilo koje male kutije. Ni pod kojim okolnostima ne smijete zabijati igle ili igle u stranu odjeće ili džepa, a još manje ih držati u usnama. Neočekivano udisanje ili kašalj može dovesti do velikih problema. Škare također zahtijevaju pažljivo rukovanje. Neću ih ostaviti otvorene na stolu niti ih nositi s mjesta na mjesto, držeći ih vrhom prema gore; Škare se moraju prenositi iz ruke u ruku sa zatvorenim rukama, sa drškama okrenutim prema osobi koja ih uzima.
Nakon završetka rada, električnu šivaću mašinu ću svakako isključiti iz napajanja.
Ukupno: 335 rubalja
Testiranje proizvoda
Majica je ispala odlično. Sviđa mi se kako izgleda, boje koje sam odabrala - crna i ružičasta - dobro se slažu. Osjećam se ugodno u njemu.
Zaštita projekta
Majica mi je dobro ispala. Odabrao sam crnu tkaninu i nisam požalio: ne ostavlja mrlje i praktičan je. Jarko sam istakla kragnu - roze je. Boje se dobro slažu. Majica mi dobro stoji, sva moja očekivanja su potpuno opravdana. Labav je, lagan, ne sputava kretanje, odličan je za šetnju ljeti ili za nošenje kod kuće.
Kreativni projekat o tehnologiji
"Opuštena majica"
Završila: učenica 7A razreda Pogodaeva A.D.
Vjeruje: nastavnik tehnologije Zhavoronkova O.L.
Faze projekta:
1. Faza pretrage:
Odabir teme projekta. Opravdanje potrebe za proizvodnjom proizvoda
Formulisanje zahteva za projektovani proizvod
Razvoj nekoliko opcija proizvoda i odabir najboljeg
2. Tehnološka faza:
Razvoj dizajna proizvoda i tehnologije proizvodnje
Izbor materijala i alata
Organizacija radnog mjesta
Izrada proizvoda u skladu sa pravilima bezbednog rada
Obračun troškova proizvodnje
3. Završna (analitička) faza:
Završna kontrola gotovog proizvoda
Testiranje proizvoda
Analiza šta je uspjelo, a šta nije
Zaštita projekta
Odabir teme projekta.
Zadatak učitelja nije samo da poduči dijete osnovama svog predmeta i načinu primjene stečenih znanja u praksi, već i da u čovjeka usadi osjećaj za lijepo. Nastavnici muzike, likovne umjetnosti i tehnike najuspješnije se nose sa ovim potonjim zadatkom. U tome im pomaže korištenje različitih projekata. Kreativni su posebno popularni kod djevojčica.
Šta je to
Projekt kreativne tehnologije uključuje studente koji rade na stvaranju ove ili one stvari. Često proces traje nekoliko lekcija i pažljivo ga nadgleda nastavnik. Učitelj vam pomaže da se odlučite za temu, pronađete ili napravite skicu i obavite pripremni rad za kreiranje proizvoda.
Kroz korištenje kreativnih projekata, djevojke se mogu okušati kao dizajnerice ili kuharice, pokazati svoje vještine i sposobnosti, i što je najvažnije, ostvariti svoj potencijal.
Kada planira da koristi kreativne tehnološke projekte za djevojčice u nastavi, nastavnik mora pažljivo razmotriti njihove teme i veze sa nastavnim planom i programom. Glavni pravci u kojima se projekti mogu postaviti:
Kuhanje;
Satenski vez;
Patchwork tehnike;
Pletenje;
Beading;
Izrada igračaka i lutaka;
Proizvodnja proizvoda za uređenje interijera.
Kada uvesti?
Jedno od najčešće postavljanih pitanja je kada uvesti kreativne tehnološke projekte za djevojčice? 5. razred je idealno vrijeme za uvođenje projekata. Djeca će brzo shvatiti suštinu takvih zadataka i naučiti ih obavljati brzo i efikasno. Ovo će sve biti veliki plus, posebno ako planirate da dajete takve zadatke tokom studija.
Šta uključuje tehnološki projekat?
Šta je uključeno u projekat? Često tehnološki projekt uključuje odabir smjera i teme rada, odabir materijala i proizvodnju određenog proizvoda od njih. Svaka faza rada se snima i potom formalizuje od strane studenta u tzv. Za odbranu projekta potrebna je i prezentacija.
Na primjer, razmotrite kreativne tehnološke projekte za djevojčice (5. razred). Pregača je jedna od glavnih tema koja se proučava. Možete pozvati djecu ne samo da sašiju standardni predmet prema gotovom uzorku, već da sami pripreme skicu proizvoda, naprave uzorke, odaberu odgovarajuću tkaninu i zašiju je.
Dalje ocjenjivanje može se vršiti na konkurentskoj osnovi, uzimajući u obzir ne samo vrstu proizvoda, već i kvalitet šavova i ispravnost crteža prilikom ocjenjivanja.
Optimalno vrijeme za implementaciju ovakvih kreativnih tehnoloških projekata za djevojčice je 5. razred. Pregača sašivena tokom njihovog izvođenja može biti odličan osmomartovski poklon za vašu majku ili baku.
Primjeri projektnih tema
Ovisno o temi i njenim ciljevima, takve zadatke možete odabrati za kreativne projekte.
Prilikom studiranja dekorativne i primijenjene umjetnosti mogu se predložiti sljedeće teme:
Ploča žitarica;
Izrada suvenira od otpadnog materijala;
Proizvodi od slanog tijesta;
Okvir za fotografije;
Proizvodi od papir-mašea.
Na početku učenja tehnologije, ovakvi kreativni tehnološki projekti za djevojčice će biti vrlo zanimljivi. 5. razred uključuje jednostavne, jednostavne zadatke.
Drugi blok uzoraka tema odnosi se na proučavanje rukotvorina. Podrazumijeva sposobnost šivanja jednostavnih stvari i mašinom i jednostavnom iglom. To uključuje sljedeće teme:
Izrada lutke talismana;
DIY kuhinjska rukavica;
Cushion;
Pincushion.
Uzrast za koji su prikladni ovi kreativni tehnološki projekti za djevojčice je 6. razred.
Sljedeći blok zadataka odnosi se na temu „Tkanje“. U većini slučajeva ovi zadaci uključuju rad s perlama i perlama. Prije početka rada, preporučljivo je objasniti djeci značajke rada s perlama - kako ih pravilno odabrati, kako odabrati ribolovnu liniju ili žicu za tkanje, dodatne materijale. One mogu uključivati sljedeće podteme:
Beaded gift
Dekoracija od perli.
Pravljenje cvijeća od perli.
Uzrasni raspon za koji su ovi kreativni tehnološki projekti za djevojčice prikladni je 6. razred, kraj 5., početak 7. razreda.
Jedna od najvećih tema kojoj se posvećuje puno vremena na časovima tehnologije je vez. Tema uključuje savladavanje nekoliko tehnika veza - vez vrpcama, satenski bod, krstić i perle. Za svaki tip se mogu predložiti sljedeće teme zadatka:
Slikanje veza;
Vezene salvete;
Vezeni stolnjak;
Vezeni peškir.
Također možete pustiti djeci da sami odaberu svoj projekat.
Druga grupa projektnih tema pogodna je za učvršćivanje znanja i vještina stečenih tokom učenja osnova pletenja.
Dakle, možete koristiti sljedeće zadatke:
Izrada jastučića za grijanje;
Pletenje mekane igračke;
Makrame.
Najbolje je koristiti ove teme prilikom konsolidacije vještina heklanja. Za igle za pletenje možete koristiti:
Tople čarape;
Pleteni prsluk.
Uzrast za koji su relevantni ovi kreativni tehnološki projekti za djevojčice je 7. razred.
Jastučnica;
DIY pregača;
Šijemo suknju;
Šijemo kratke hlače;
Letnji top.
Imajte na umu da su gore navedeni projekti kreativne tehnologije za djevojčice 8. razreda najprikladniji.
Što je dijete starije, tema njegovog rada postaje složenija. Nakon 8. razreda, važno je zadati velike projekte, čiji završetak će trajati najmanje jedno tromjesečje, maksimalno - semestar. Glavne teme za ovako velike projekte:
Kreiranje otmjene haljine;
Modeliranje i šivanje sarafana;
Šivanje haljine.
Uzrast u kojem djeca mogu savladati ovakve kreativne tehnološke projekte za djevojčice je 10. razred.
Vrijedi napomenuti da je još jedna tema projekta vezana za kuhanje. Ova vrsta kreativnog projekta može imati jednu ili dvije lekcije, tokom kojih djeca mogu pronaći ili kreirati vlastiti recept i kuhati jelo. Najbolje je to učiniti na kraju semestra ili akademske godine.
Glavne faze rada na projektu
Sve faze izvođenja kreativnih zadataka podijeljene su na:
- Pretražujte, kada dijete odabere smjer, traži ili kreira skicu ili crtež i bira materijal.
- Tehnološki - tokom kojeg se obavlja glavni rad na proizvodu ili projektu.
- Analitički, tokom kojeg dijete procjenjuje dobiveni rezultat, njegove zasluge i prednosti.
Operativni postupak
U osnovi, projekti kreativne tehnologije za djevojčice provode se prema sljedećem planu:
1. Odabir teme projekta.
2. Izrada skice.
3. Izrada crteža ili šablona.
4. Izbor materijala.
5. Proizvodnja proizvoda.
6. Priprema objašnjenja.
7. Priprema prezentacije.
8. Zaštita gotovog projekta.
Objašnjenje
Kao što je već spomenuto, gotovi kreativni tehnološki projekti za djevojčice moraju sadržavati objašnjenje. Sastoji se od sljedećih elemenata:
Naslovna stranica;
Introductions;
Obrazloženje za odabir ideje;
Skica proizvoda;
Spisak upotrebljenih materijala;
Crteži;
U slučaju krojenja proizvoda - polaganje uzoraka na tkaninu;
Uzorci korištenih šavova ili vrsta pletenja, druge tehnike;
Lista uređaja;
Ekološka valjanost;
Ekonomski proračuni;
Spisak izvora;
Dodatak sigurnosnim propisima;
Prezentacija
Veliki plus kod odbrane projekta je prisustvo prezentacije. Prilikom pripreme trebali biste koristiti fotografije gotovog proizvoda i faza njegovog stvaranja. Možete koristiti istorijsku referencu, koja će pokazati kada i gdje je ova vrsta umjetnosti nastala.
Procjena
Pogledajmo primjer kako se ocjenjuju kreativni tehnološki projekti za djevojčice. 8. razred uključuje šivanje bilo kojeg predmeta, na primjer, suknje. Prilikom procjene, morate uzeti u obzir:
- Ispravnost uzimanja mjerenja.
- Ispravna konstrukcija crteža i uzoraka.
- Kvalitet šavova.
- Izgled modela.
Važno je da nastavnik unaprijed identificira sve kriterije ocjenjivanja i objasni na šta će tačno obratiti pažnju. Važno je da projekti na kraju dobiju ocjenu „odlično“ ili „dobro“. U suprotnom, studenti mogu biti razočarani svojim radom.
Također možete uključiti druge učenike da ocijene primljene projekte, na primjer, da glasaju o tome koji im se proizvodi najviše sviđaju.
zaključci
Jedna od lekcija koju kreativni projekat uključuje je tehnologija. Djevojke vole ručni rad, posebno ako im se daje sloboda izbora pri određivanju teme ili zadatka. Zahvaljujući njegovoj upotrebi, tinejdžeri uče da znanje stečeno tokom treninga primenjuju u praksi i kreativno se razvijaju. Projekte je najbolje koristiti ako tema traje više od 8-10 lekcija.
Opštinska obrazovna ustanova
"Srednja škola br. 21"
Kreativni projekat o tehnologiji
"Djevojka s olovkom"
Izradio učenik 8 "B" razreda
Chelyakin Dmitry
Šef nastavnika tehnologije
Hrabrov Nikolaj Vasiljevič
Vologda
Uvod u kreativni projekat………………………………………………………….3
Opravdanost teme projekta ................................................. ...................... .........................4
Istorijska referenca ................................................................ ................................4
Odabir opcije proizvoda ................................................. ........................................5
Izrada skice proizvoda……………………………………………………………8
Tehnološki proces proizvodnje proizvoda…………………………………..9
Obračun uvjetne cijene materijala za izradu proizvoda…..10
Završna kontrola i evaluacija projekta………………………………..11
Zaštita projekta………………………………………………………….12
Spisak korišćene literature ................................................. ........ 13
Uvod u kreativni projekat
Poznavanje kreativnog projekta uvodi se u tehnologiju radnog osposobljavanja od 5. razreda.
A-prioritet kreativni projekat- ovo je samostalan istraživački rad koji se može efikasno obaviti zahvaljujući solidnom znanju i vještinama programskih predmeta iz tehnologije.
Ciljevi i zadaci kreativnog projekta:
Razvijati politehnička znanja u najčešćim i perspektivnim tehnologijama;
Formirati predstavu o osnovama moderne proizvodnje i usluga;
Razvijati samostalnost i sposobnost rješavanja kreativnih i inventivnih problema;
Osigurati implementaciju samospoznaje, upoznavanja sa svijetom profesija;
Negovati naporan rad, preduzimljivost, kolektivizam, humanost, milosrđe, posvećenost, poštenje, odgovornost i kulturu ponašanja;
Negovati brižan odnos prema prirodi i prirodnim resursima;
Formirajte aktivnu životnu poziciju;
Formirati osnovne pojmove tržišne ekonomije i sposobnost njihove primjene;
Razvijte realan plan za postizanje vašeg cilja.
Oprema: uzorci praznina, ravnala, olovke, kreativni projekti, izvještaji, sažetci, posteri.
Opravdanost teme projekta
Predmet istraživačkog rada, kreativnog projekta je tehnologija izrade proizvoda od drveta, a predmet su vlastite sposobnosti učenika u ovom zanatu. Novinu i značaj istraživanja možemo definisati na sledeći način: „Sve novo je dobro zaboravljeno staro. Ljepota, oživljena ljudskim rukama, može učiniti svijet toplijim i ljubaznijim.”
Sposobnost rada sa drvetom je prilika da doživite lepotu. Ova vještina se uči na časovima tehnologije obrade drveta s ciljem daljnje upotrebe u praktične svrhe. Nemoguće je zamisliti rusko stanovanje bez drvenih proizvoda, kako u davna vremena, tako i u naše vrijeme. Čak iu modernom stanu ili uredu, drvena kompozicija će bljesnuti, oživljavajući unutrašnjost sobe. Sada se oživljavaju mnogi narodni zanati, izdaje se puno relevantne literature: knjige, časopisi, priručnici koji će pomoći u dizajniranju i izradi proizvoda.
Svi alati u radionici su raspoređeni po rasporedu, a samo olovke i olovke po pravilu haotično leže na učiteljskom stolu. Ovu situaciju možete ispraviti i uspostaviti red u svom uredskom potrepštinu. Predmet razvoja kreativnog projekta je instalacija koja se može nazvati stalak za olovke i olovke, držač za olovke. Njegova upotreba pomoći će da kancelarijski pribor na stolu bude u savršenom redu, a ovaj proizvod može poslužiti i kao ugodan i koristan poklon za voljene osobe.
Istorijska referenca
Istorijat nastanka stalka za instrumente za pisanje treba posmatrati paralelno sa pojavom samih instrumenata za pisanje. Istorija olovke počinje u 11. veku. Umjetnici su tada crtali uglavnom štapićima napravljenim od mješavine olova i cinka, koji se ponekad nazivaju "srebrne olovke". Grafitne olovke su poznate od 16. veka. Kupci, uglavnom umjetnici, su te grafitne štapiće cijedili između komada drveta ili grančica, umotavali ih u papir ili vezivali kanapom. Prvi dokument koji spominje drvenu olovku datira iz 1683. U Njemačkoj je proizvodnja grafitnih olovaka počela u Nirnbergu. Modernu olovku je 1794. godine izmislio francuski naučnik i pronalazač Nicolas Jacques Conte. Moderne elektrode koriste polimere, koji omogućavaju postizanje željene kombinacije čvrstoće i elastičnosti, što omogućava proizvodnju vrlo tankih elektroda za mehaničke olovke (do 0,3 mm).
Uobičajeni šestougaoni oblik tijela olovke predložen je krajem 11. stoljeća. Grof Lothar von Fabercastle, primijetivši da se okrugle olovke često kotrljaju sa starih površina. 2/3 materijala koji čini jednostavnu olovku odlazi u otpad kada se naoštri. To je nagnalo Amerikanca Alonsa Crosa, pionira modernih instrumenata za pisanje, da 1869. godine stvori metalnu olovku, gdje se štap drži metalnim stezaljkama (collets) - steznom olovkom. Ovaj skromni početak uticao je na razvoj čitave grupe proizvoda koji se danas koriste svuda.
Originalni predmet, držač za olovke, primjer je kancelarijskih predmeta iz prve polovine 19. stoljeća.
Odabir opcije proizvoda
Koje specifične zahtjeve treba da zadovolji budući proizvod - držač za olovke? Mogu se razlikovati sljedeći kriteriji:
1. Trajnost.
2. Pouzdanost.
3. Proizvodnost.
4. Estetika (dizajn).
5. Pogodnost.
6. Sigurnost.
7. Isplativo.
8. Ekološki prihvatljiv.
9. Lična privlačnost.
Ako analizirate razne časopise, knjige, web stranice, pregledate opcije za gotov proizvod, naći ćete ih u velikom broju, tako da donošenje konačnog izbora nije nimalo lako.
Međutim, fokusiraćemo se na četiri moguće osnovne opcije, na osnovu našeg ukusa. Ove opcije su u potpunosti u skladu sa zahtjevima za gore opisani proizvod.
P 
stalak za olovke i olovke
Rice. 1. Moguće opcije proizvoda
Odabrane opcije proizvoda ćemo ocijeniti prema utvrđenim kriterijima. Polazićemo od skale od šest tačaka za procenu kvaliteta svake opcije. Rezultate ćemo prikazati u obliku tabele.
| Varijanta svojstva/proizvoda | ||||
| Snaga | ||||
| Pouzdanost | ||||
| Proizvodnost | ||||
| estetika (dizajn) | ||||
| Pogodnost | ||||
| Sigurnost | ||||
| Ekonomičan | ||||
| Ekološka prihvatljivost | ||||
| Lična privlačnost | ||||
| Zbir bodova |
Analiza dobijenih rezultata nam omogućava da zaključimo da je najoptimalnija opcija 3, koja je dobila više bodova. Njegova glavna prednost je originalan lijep izgled (estetika). Osim toga, ova opcija podrazumijeva i varijabilnost: oblik proizvoda može biti različit („jež”, „riba”, „patka”, „brod”, „auto” itd.), što vam omogućava da zadovoljite estetski ukus različitih ljudi. Dakle, zaustavimo se na trećoj opciji - držaču za olovke "Jež".
Razvoj skice proizvoda
Kutija za olovke sastoji se od dva glavna dijela: glavnog elementa - ježa i baze (stalka), koji su povezani okruglim šiljkom (tiplom).
U gornjem dijelu kućišta izbušene su rupe za kancelarijski materijal.
Rice. 2. Projektni proizvod “Olovka”
Tehnološki proces proizvodnje proizvoda
| Redoslijed rada | Skica, crtež | Alati, uređaji |
|
| Odaberite radni komad uzimajući u obzir dodatke za obradu (20x110x130), isplanirajte i izbrusite sve njegove strane Ocrtajte šablon Napravite niz rezova i dlijetom napravite strugotine duž konture Obradite radni komad duž konture (dovedite ga do linije) Izbušite potreban broj rupa |
| Radni sto, avion, brusni papir Prazan, šablon, olovka Radni sto, pila, dleto, čekić Turpije, brusni papir Bušilica |
Izračun uvjetnih troškova materijala za proizvodnju proizvoda
Uzimajući u obzir sve aspekte proizvodnje proizvoda "držač za olovke", možete izvršiti ekonomske proračune.
Ukupna zapremina drveta za izradu delova držača za olovke bila je V = 0,002 kubna metra. metar drva.
1 cu. Metar hrastovog drveta košta 6.000 rubalja.
0,002 m3 x 6000 rub. = 12 rub.
Prilikom bušenja na mašini u trajanju od 20 minuta, potrošena je sljedeća električna energija:
0,4 kW x 0,34 h = 0,136 kW x h
0,136 x 1,51 rub. = 0,21 rub.
Po završetku montaže proizvod se premazuje lakom za namještaj. Potrošeno 0,05 kg.
1 kg laka za namještaj košta 145 rubalja.
0,05 x 145 = 7,25 rub.
Ukupna cijena materijala je:
12 + 0,21 + 7,25 = 19,46 rubalja.
Završna kontrola i evaluacija projekta
Dakle, proizvod - držač za olovke - potpuno je spreman i zadovoljava razvijene kriterije. Proizvod je izdržljiv, pouzdan, ekonomičan, jer... Za njegovu proizvodnju nije utrošeno mnogo materijala. Tehnologija izrade držača za olovke obuhvata one radnje koje se savladavaju na časovima tehnologije: blanjanje, testerisanje, bušenje, skidanje itd. Kako ove operacije nisu složene i radno intenzivni, izrada držača za olovke zahtevala je kratak vremenski raspon.
Proizvod je ekološki prihvatljiv, jer je izrađen od prirodnog materijala – drveta. Također, držač za olovke se pokazao vrlo praktičnim i sigurnim za korištenje.
U trgovinama kancelarijskog materijala možete provjeriti cijene sličnih proizvoda i uvjeriti se da je cijena domaćeg držača za olovke znatno niža. Ali, naravno, ne treba zaboraviti da su u cijenu gotovog proizvoda uključeni i troškovi zarada radnika i transporta robe do trgovine.
Kao test i test, proizvod treba testirati tokom lekcije tehnologije. Držač za olovke je testiran i utvrđeno je da je stabilan, udoban, lagan i koristan.
Jeste li dobili očekivani rezultat? Prvobitno planirani proizvod - držač za olovke - je spreman, zahvaljujući znanju i vještinama koje se podučavaju na časovima tehnologije obrade drveta. Svako može napraviti držač za olovke vlastitim rukama. Osim toga, analizom proračuna možemo izvući zaključak o tome koliko je isplativo stvarati sami. Glavna stvar je vjerovati u sebe, da će sve sigurno uspjeti. Ni jednostavna ni složena stvar se ne može uraditi bez ljubavi prema svom poslu, bez kreativnog pristupa poslu. A kreativnost počinje željom da nešto učinite vlastitim rukama. Raditi znači stvarati. Kreacija, stvaranje, izlaz je iz uobičajenog toka života, uzdizanje stepenica više, otkrivanje novih mogućnosti u sebi.
Zaštita projekta
Odbrana kreativnog projekta uključuje izvještaj koji opisuje:
Obrazloženje za izbor teme kreativnog projekta „Olovka“;
Istraživanje različitih opcija proizvoda i obrazloženje za izbor najbolje opcije;
Objašnjenje skice dijelova proizvoda i procesa proizvodnje;
Karakteristike proizvodnje proizvoda;
Izračun cijene materijala za ovaj proizvod.
Gotov proizvod se predstavlja stručnoj komisiji na raspravu i razjašnjenje aspekata od interesa.
Spisak korišćene literature
1) Yu.A. Zhadayev, A.V. Zhadaeva. Tehnologija. Planovi časova za dio „Tehnologija obrade drveta“ po V.D. programu. Simonenko. 2006
2) Yu.E. Dolmatov, E.S. Golovanov. Priručnik za projektantske radove iz predmeta „Tehnologija obrade drvnih materijala“.
3) A.M. Konovalenko. Osnove stolarije, Kijev, 1994.
4) L.N. Kreindlin. Stolarski radovi. 1978
5) M.B. Pavlov, J. Pitt, M.I. Guruvich, I.A. Sasova. Projektna metoda u tehnološkom obrazovanju učenika: Priručnik za nastavnike. 2003
6) A.V. Khudyakov. Strojevi za obradu drveta. 1981
7) E.M. Muravjov, M.P. Molodtsov. Radionica u edukativnim radionicama. (prerada drveta i plastike). 1987
8) A.T. Tiščenko, V.D. Simonenko. Tehnologija. Industrijske tehnologije. 2012
9) A.T. Tishchenko, N.V. Tit. Tehnologija. Tehnički rad. 2010