Oglasi u vezi sa zahtjevom
Konkurs
— Održavanje takmičenja, stvaranje praznične atmosfere u timu;
— razvoj kreativnih sposobnosti učenika;
— formiranje komunikacijskih vještina dječaka i djevojčica.
Oprema: kutije sa papirom, trake tkanine, celofan, novine, nagrade za pobednike.
Priprema za takmičenje: Nekoliko dana prije večeri određuju se 3-5 parova dječak-djevojčica, bira se 1 ili 2 voditelja i bira žiri.
Napredak večeri:
Voditelj: Drage djevojke i momci! Zamislite da ste, da biste zajedno proslavili praznik, otišli na izlet brodom i otišli u bar da popijete šoljicu kafe. Mladić, želeći da pridobije devojku, priča joj viceve.
Konkurs 1 – za najbolji vic
Voditelj: Pijete kafu, slušate muziku i odjednom vam se brod sruši. Struja te izbacuje na obalu. Pogledali ste po ostrvu i shvatili da je ostrvo nenaseljeno. Ovdje vas očekuju najneobičnije avanture. Obično su devojke veoma emotivne, ali in ekstremne situacije mladi muškarci su skloniji panici.
Takmičenje 2 „Ne paniči, prijatelju!”
Voditelj: Vi, drage devojke, treba da nađete potrebne reči i smirite drugaricu.
Pa, smirio si se i pribrao. Pogledali smo okolo, uvjerili se da je ostrvo zaista nenaseljeno i da se morate smjestiti za noć.
Takmičenje 3 “Moja kuća je na rubu”
Voditelj: Dječaci moraju nacrtati dizajn doma, a djevojčice modele odjeće. Na kraju krajeva, vaša odjeća je postala neupotrebljiva.
Svaki par bira od kojeg materijala će biti odjeća - papira, traka od tkanine, celofana...
Demonstrirani su i komentirani stambeni projekti i modeli odjeće.
Voditelj: Kao što znate, put do muškog srca je kroz stomak.
Takmičenje 4
napravite jelovnik za jedan dan od onoga što raste i trči okolo
Voditelj: Sad kad ste siti, imate ugodan dom, odgovarajuću odeću, vi ste, dragi mladići, primijetili kakvu divnu prijateljicu imate - ona ukusno kuha, šije, podržava vas, a vi ste već zaljubljeni u nju.
Takmičenje 5 “O, svjetlost mojih očiju!”
“O, svjetlost mojih očiju!” - izjava ljubavi (možete pozvati mladića da čestita djevojci praznik i da joj poklon - cvijet, suvenir itd.)
Voditelj: Dok su ljubavnici izjavljivali ljubav, počela je oluja i vaše ostrvo je preplavljeno vodom.
Takmičenje 6 – ples na novinama
Parovi plešu na novinama, novine se presavijaju na pola, zatim na četiri, itd.
Voditelj: Do sada je sve dobro išlo, ali ispostavilo se da na ostrvu ima vlasnika. Oni vas već dugo posmatraju i žele da vas bolje upoznaju.
(Izlazak Papuanaca - ples)
Ali vaše namjere su im nepoznate, možda vas žele ispeći i pojesti, ili, obrnuto, pozvati na vatru prijateljstva.
Takmičenje 7 “Moje je tvoje, ne razumijem”
Treba objasniti lokalno stanovništvo ples, pjesma, pantomima.
Voditelj: Ali, srećom, Papuanci su se pokazali društvenim i ljubaznim, a vi ste savršeno našli zajednički jezik.
Takmičenje 8 “Plač duše”
Voditelj: Vaš život na ostrvu ide dobro. Ovde imate sve: dobar dom, voljenu devojku, mnogo prijatelja... Ali sve više ste počeli da se sećate udobnosti civilizacije. I kada si vidio brod, tvoja duša je počela pjevati.
Izvodi se pjesma.
Rezultati se sumiraju i pobjednicima se dodjeljuju nagrade.
Psihološka igra za učenike 10-11 razreda "LEPTIR"
Cilj: razvijanje sposobnosti razumijevanja i prihvaćanja karakteristika druge osobe koje se razlikuju od vlastitih.
Zadaci:
obuka u vještinama samospoznaje;
pružanje iskustva međuljudske interakcije u neobičnoj situaciji igre;
razvoj komunikacijskih vještina, otkrivanje novih oblika međusobne saradnje;
razvijanje sposobnosti razumijevanja drugih;
Neophodni materijali : olovke i 2 A4 lista za svakog učesnika; olovke u boji, flomasteri; muzika za opuštanje.
Napredak igre
Učitelj-psiholog i učesnici sjede u zajedničkom krugu.
Pozdrav
Pedagoški psiholog želi dobrodošlicu svim učesnicima. Svi prisutni pozdravljaju se u krug na neobičan način.
Pedagoški psiholog: U školi se svi okupljamo, ovdje nas čekaju prijatelji i nastavnici. Svako od vas je zanimljiva osoba, vrijedna poštovanja, svako daje svoj doprinos našim odnosima, poslovima razreda.
Dok jedni drugima dodajete loptu, recite svoje ime, recite nam nešto o sebi, pričajte o tome šta svako od vas voli da radi i u čemu ste dobri.
Izrada grupnih pravila
Učitelj-psiholog upoznaje adolescente sa pravilima rada u psihoterapijskoj grupi, a to su: povjerljivost, povjerenje, Ja-izjave, mogućnost da se kaže „ne“, aktivnost itd.
Zagrijavanje
Pedagoški psiholog: molim nastavite frazu „Da sam insekt, bio bih...“ (vrijeme za razmišljanje - 2 minute).
Sada, u krugu, svako od vas će nazvati insekta kojeg je predstavio. Recite nam zašto ste odabrali baš ovog insekta.
Pedagoški psiholog: Uzmite list papira i napišite 5 karakteristika vašeg insekta u stupac, odgovarajući na pitanje: „Šta sam ja?“
Pored svake karakteristike upišite njenu suprotnost (antonim). Pored svake karakteristike stavite "+" ako vam se sviđa ova osobina i "-" ako vam se ne sviđa.
Uvod u bajku
Učitelj-psiholog: Danas ćete se upoznati sa bajkom pod nazivom „Leptir“. Naći ćete se na magičnoj čistini i tamo sresti razne insekte. Svaki od njih ima svoj karakter i način života, svoje ideje o “ispravnom” ponašanju. Ali svi imaju nešto zajedničko – mesto u kome žive.
Pa, idemo.
Živio je jednom leptir. Svetao i lagan.
Svaki dan je letjela iznad cvijeća, vrtjela se u prozirnom zraku i uživala u životu. Sa početkom mraka, leptir je pao na zemlju, sjeo ispod svoje omiljene vlati trave i zaspao. A sa izlaskom sunca ponovo se probudila u život i radosno zalepršala u vazduhu, leteći sa jednog cveta na drugi.
Jednog dana, spustivši se na vlat trave, leptir je čuo:
- Pogledaj samo ovu nepažnju! Sve što zna je da leprša! A ko će raditi?
Leptir se osvrne oko sebe i ugleda bubu mlinca kako je gleda sa nezadovoljstvom.
Izvini, pričaš li sa mnom? - ljubazno je upitao Butterfly.
"Ti", promrmljala je Buba. “Ovdje oštrimo koru od znoja lica, a ona leti i leti, leprša i leprša.” Nemoguće je gledati.
I pomjerao je brkove s nezadovoljstvom.
Analiza karakteristika
Pedagoški psiholog: Pogledajte dvije liste koje ste napravili kada ste odgovarali na pitanje "Kakav sam?"
Prva lista su karakterne osobine koje su vam najinherentnije, a druga lista su one koje postoje i kod vas i kod drugih ljudi.
Možda ih sada ne pokazujete u svom životu, ali ih vrlo jasno vidite u drugima. A ako stavite “-” pored neke karakteristike, vjerovatno je da ulazite u očigledne sukobe sa ljudima koji imaju takve karakteristike ili, ne želeći da zaoštravaju odnos, doživite sukob u sebi.”
Nastavak priče
"Letenje je moj život, uživam u njemu", rekao je Leptir. “A na šapama nosim i polen s jednog cvijeta na drugi i pomažem našoj livadi da procvjeta.” Želite li da ga zajedno ukrasimo?
ja? Nositi polen? Kakve gluposti! - Žuk je frknuo. - Zauzet sam pravim poslom - razvijanjem čeljusti. Vidi kako su jaki - mogu da pregrizem bilo koju grančicu.
A brusilica je aktivno pomicala svoje čeljusti.
Zašto gristi grančice? - pitao je Leptir.
Pa, zapravo, ja ih ne grickam”, pojasnio je Žuk. — Jedem koru jer zaista volim da jedem. A onda postajem deblji i ljubazniji.
"A ja volim ljepotu", rekao je Leptir, "pa pomažem našoj livadi da procvjeta."
Igra "Međugrupni sastanak"
Učitelj-psiholog: U našoj bajci susrela su se dva različita lika, dva različitim svetovima. Svako ima svoje interese. Ali to se često dešava u životu.
Sada predlažem da se podijelite u dvije grupe. U jednom će biti i vas koji ste se na početku lekcije uporedili sa insektima bliskim leptirima, odnosno leptirima, vretencima itd. U drugom - bubamare, bubamare itd.
(Grupa je podijeljena u dvije podgrupe.)
Sada vas pozivam da se fokusirate na karakteristike vaših insekata - one koje vas razlikuju od druge podgrupe insekata, i tražim od vas da izvršite sljedeće zadatke:
Opišite svoje insekte, napominjući šta je za njih karakteristično i šta vas spaja.
Opišite percepciju vaše grupe koju mislite da ima druga podgrupa.
Opišite ideju koju, po vašem mišljenju, članovi druge podgrupe imaju o sebi: kako vide svoju grupu, šta misle o sebi.
Napravite tri razne liste i pokušajte ih napisati na takav način da drugi mogu raditi s vašim bilješkama. Za 20 minuta daću svakoj grupi tri liste koje je napravila druga grupa, a vi ćete imati priliku da se upoznate sa gledištem njenih učesnika.
15-20 minuta obje grupe rade odvojeno, a zatim vođa jedan drugome prosljeđuje svoje liste.
Sada se upoznajte sa gledištem druge grupe i pokušajte da shvatite na koji način vaša ideja o tome nije bila sasvim tačna. Koje informacije su vam bile potpuno nove? Kako možete objasniti pronađena odstupanja? U čemu ste pogriješili, a u čemu su drugi pogriješili? Imate 10 minuta.
Pedagoški psiholog: Vratite se na svoja mjesta. Hajde da razmenimo utiske.
Nastavak priče
Dakle, leptir je rekao da voli ljepotu i pomaže čistini da procvjeta. Na šta je buba odgovorila:
Pa ne znam šta radiš tamo, ali ovo večito lepršanje tamo-amo nije ozbiljno, to je neka vrsta samozadovoljavanja.
"Hajde da letimo zajedno", predložio je Butterfly. "Razgovaraćemo tokom leta."
I kružila je preko sunčane livade. Buba je raširila krila i poletela za njom.
Igra "Refleksija"
Učitelj-psiholog poziva učesnike da se podijele u parove (po mogućnosti jedan iz tima „Leptirići“, a drugi iz tima „Bube“) i stanu jedan ispred drugog na rastojanju ruku. Pružaju ruke u visini grudi, sa dlanovima na udaljenosti od 2-3 cm od dlanova partnera. Za ovu vježbu važno je da se dlanovi ne dodiruju.
Prvo, viši igrač preuzima vodstvo i počinje polako pomicati obje ruke, dok ruke partnera trebaju pratiti ove pokrete sinhrono kao da su odraz. Imate 2 minute da završite zadatak.
Zatim drugi učesnik postaje vođa i izvodi istu vježbu, pokušavajući djelovati na način da partner može precizno pratiti njegove pokrete (2 minute).
U sljedećoj fazi, inicijativa u pokretu ruku treba naizmjenično prelaziti s jednog partnera na drugog. Ova runda je posebno korisna u uspostavljanju kontakta očima i kretanju pažljivo i polako. Za završetak zadatka predviđeno je 2 minuta.
U narednih 5 minuta igrači razmjenjuju utiske o raditi zajedno(razgovarajte o tome koliko su uspješno uspjeli komunicirati).
Igra "Nacrtaj proplanak"
Učitelj-psiholog: Tako je Buba letela i, gledajući polja odozgo, iznenadio se kada je primetio mnogo svetlih i prekrasno cvijeće. Sada predlažem da svaki par uzme jedan list papira između sebe i u tišini, bez međusobnog komuniciranja, napravi zajednički crtež čistine. Na njemu možete pronaći mjesto za svog insekta i prikazati ga, kao i ono što vaš junak vidi na ovoj čistini.
Edukativni psiholog uključuje mirnu muziku, a učesnici crtaju svoje livade (10 minuta).
Vidim da su ti crteži spremni. Molim vas da ih postavite tako da budu jasno vidljivi drugima. Pogledaj koliko su ti čistine različite.
Sada se vratite svom partneru i međusobno razgovarajte o sljedećim pitanjima:
Da li vam je bilo ugodno crtati jedno s drugim? Zašto?
Da li vaš crtež ima opštu temu?
Možete li reći da ste nacrtali jednu čistinu ili se gledajući na crtež stiče utisak da se radi o dvije različite čistine?
—Šta možete dodati svom crtežu da bi bilo jasno da imate jednu čistinu?
Učitelj-psiholog: Hvala na divnim crtežima i na aktivnoj diskusiji. Nastavimo priču
Kraj bajke
Žuk je prvi put pogledao čistinu odozgo i bio iznenađen primijetivši mnoge svijetle i delikatno cveće.
„Sjednimo na zvono“, predložio je Leptir i graciozno se smjestio u samom središtu cvijeta.
Buba je oduševljeno sletjela pored nje, ali se tanka stabljika zvona odjednom savila i mlin je s bukom pao na zemlju.
"Pogrešna težina", rekao je i, gledajući u leptira, dodao: "Izvini, lepršavo stvorenje." Shvatio sam da si stvoren za svoj život, kao što sam i ja stvoren za svoj. Hvala ti.
Buba je raširila krila i odletela do poznatog drveta da ponovo naoštri komad kore.
Ali od tada je sve više dizao pogled sa svoje omiljene aktivnosti i gledao u visoko plavo nebo. I ko zna o čemu je razmišljala ova jaka i velika Buba?
Igra "Poklon"
Učitelj-psiholog: Sada možete jedni drugima davati poklone. Svaka osoba se naizmjenično koristi pantomimom kako bi prikazala neki predmet i prenosi ga svom susjedu s desne strane (cvijet, sladoled, mekanu igračku ili emocije, itd.)
Diskusija o igri
Učesnici lekcije razgovaraju o igri, dijele svoje utiske: šta im se posebno dopalo i zapamtilo, šta su propustili. Kažu kakav su zaključak sami donijeli.
Kraj lekcije.
Pedagoški psiholog: hvala vam puno na vašem produktivnom radu.
Lekcija je zasnovana na materijalima iz časopisa "Školski psiholog"
2. Telegram
Igrači stoje u krugu, držeći se za ruke. Vozači stoje u centru. Jedan od igrača kaže: "Šaljem telegram tom i tom." „Telegram“ se prenosi duž lanca drhtanjem sklopljenih ruku u bilo kojem smjeru u krugu. Vozač mora "prevesti" telegram, tj. vidi kako se rukuju. Ako to primijeti, nestaje u općem krugu, a onaj koga uhvate postaje vozač. Ako telegram stigne do primaoca, on kaže: „Primljeno“ i sam šalje telegram nekome. Nije moguće poslati telegram osobi koja stoji pored vas. Ako vozač ni na koji način ne može presresti poruku, bolje je promijeniti je.
3. Djed Mraz-omotići slatkiša-limpopo
Igrači stoje u krugu. Jedan - vozač izlazi iz kruga i skreće se. U krugu se bira neko ko će postaviti određene pokrete. Nakon izbora svi počinju da plješću rukama i govore: „Santiki-papiri-limpopo“. Vozač stoji u centru kruga i pokušava da shvati ko postavlja pokrete. Onaj ko postavlja pokrete povremeno će započeti novi pokret, recimo, okretanjem prsta u sljepoočnicu ili udaranjem nogom. Svi brzo ponavljaju za njim. Ako vozač hoda sa „vođom“, onda ovaj postaje vođa, stari vozač stoji u opštem krugu i igra počinje iznova.
4. Nos-pod-plafon.
Voditelj zove: “Nos” ili “pod” ili “plafon”. I sam upire prstom u pod, nos, plafon (ponekad ne u ono što kaže, da bi zbunio igrače). Učesnici pokazuju šta voditelj naziva. Oni koji naprave grešku dobijaju kaznene poene, koji se onda kreativno razrađuju.
5. Repa-kupus.
Igra je vrlo slična igri "nos-pod-plafon", repa je prikazana otvorenim dlanom nadole (pošto repa raste prema dole), kupus - otvorenim dlanom prema gore (pošto kupus raste iznad zemlje) .
6. Neću se izgubiti!
Voditelj, okrećući se momcima, pita: "Ko zna da broji do 30? Ispada da je to to. Onda neka mi neko dođe", kaže voditelj. Svakome ko želi nudi se sljedeći zadatak: broji do 30, ali umjesto brojeva koji sadrže broj 3 i koji su djeljivi sa 3, recite „Neću se izgubiti“. Brojanje se, dakle, odvija ovako: jedan, dva, „neću da se izgubim“... Retko ko uspe da izbroji do 30 na ovaj način, a da se nikada ne izgubi.
7. Bob-Dob.
Svi sjednu za dugački sto. Na jednoj strani stola je vozač. Nekome se daje novčić (ili drugi mali predmet). Držeći se za ruke ispod stola, tiho dodaju novčić jedni drugima. Odjednom vozač poviče: "Bobčinski, Dobčinski, ruke na sto!" Svi treba odmah staviti ruke na sto, dlanovima nadole. Uključujući i onoga koji u tom trenutku ima novčić u ruci. Vozač pokušava da pogodi ko ima novčić (po zvuku, položaju ruke, itd.). Po njegovoj naredbi, morate podići ruku. Ako vozač nije u pravu, igra se ponavlja, a ako je pogodio, onaj koji ima novčić postaje vozač, a vozač sjeda sa svima za stol.
8. Najviše odsutni.
Voditelj pokazuje učesnicima igre neki predmet, na primjer, olovku, i traži od svih da napuste prostoriju na minut. Ostavši sam, voditelj stavlja olovku na neko mesto gde se, iako je vidljiva, može primetiti samo pažljivim pregledom prostorije. Možete, na primjer, staviti olovku na prečku koja spaja noge stola, na vijenac itd. Kada se učesnici igre vrate u prostoriju na poziv voditelja, svi se trude da što brže pronađu olovku. Ugledavši ga, igrač odmah sjeda, tiho obavještavajući vozača o pronalasku unaprijed. Najrasuđeniji - posljednji, može obaviti neki komični zadatak.
9. Sebi - komšiji
Igrači stoje u krugu, raširenih ruku. Vozač je u centru. Jedna ruka je nepomična, a drugom igrači dodaju novčić u bilo kom smjeru u krugu, stavljajući ga na dlan susjeda. Ali svi istovremeno čine karakterističan pokret drugom rukom, oponašajući ili ne oponašajući prijenos novčića, uz riječi „sebi - susjedu“.
10. Scout
Vozač se bira među momcima koji stoje u krugu. Momci stoje u različitim nasumičnim pozama. Vozač pamti ove poze i odlazi u stranu. Momci mijenjaju pozicije, vozač ulazi u krug i njegov zadatak je da uoči promjene; ako primijeti manje od tri promjene, daje mu se fantomka.
11. Idem na planinarenje.
Svi stanu u krug. Savjetnik drži lopticu u rukama i objašnjava da će sada trebati da loptu doda u krug i kaže: „Idem u planinarenje i nosim sa sobom... (neki predmet se zove. ” Savjetnik određuje da li ta osoba ide u planinarenje ili ne. Treba razumjeti princip po kojem planinari. Vođa prvi izgovori frazu sa riječju: „Molim!“ dodaje loptu komšiji, može pomoći u rješavanju problema tako što će se preseliti i ustati različitim mjestima Igra se sve dok svi igrači ne shvate njen princip.
12. Nemojte reći da ili ne.
U igri može učestvovati od 5 do 30 ljudi. Voditelj kaže:
Poslali su ti sto rubalja.
Kupi šta želiš,
Ne uzimajte crno-bijelo
Ne govori da ili ne.
Domaćin tada započinje razgovor s jednim od učesnika, postavljajući škakljiva pitanja, na primjer:
Naravno, znate li koje je boje trava? (Prema pravilima, ne možete odgovoriti sa „Da“, inače ćete morati dati prezenteru kaznu)
"Znam", odgovara snalažljivi igrač. Ali voditelj postavlja sve više novih pitanja:
Koje je boje nebo? Koje je boje snijeg?
Nebo je plavo. Snijeg je bijeli. Ups, pogriješio sam. Što se snijega tiče, moram reći: on je boje krede.
Domaćin pokušava da uhvati igrače, ako je to uspjelo, oduzima igraču odštetu, kada se sakupi dovoljan broj forfeta, igra se, često se dogovarajući da se ne smiju ni na kakva pitanja i odgovore. Onaj koji se smije daje gubitak.
Voditelj objašnjava pravila.Svi momci moraju ponoviti pokrete koje će on pokazati, osim jednog, onog „zabranjenog“, recimo, obavija ruke oko glave. Savetnik pravi razne pokrete rukama, nogama, glavom, telom... Uhvativši pravi trenutak, pokazuje neočekivano „zabranjeno“ kretanje. Svako ko je ponovi ili čak pokuša da ponovi smatra se da je prekršio pravila igre i mora napustiti igru.Prvo, savjetnik igra igru sporim tempom, dajući djeci priliku da nauče sljedeće pravilo - ne da ponovite "zabranjeni" pokret. Tada se tempo igre ubrzava... Kao rezultat, ostaje jedan ili više pobjednika.
14. Unakrsna paralela
Ovo je misteriozna igra. Savjetnik kaže da postoje četiri položaja: unakrsno-paralelno, paralelno-ukrštano, unakrsno-unakrsno, paralelno-paralelno. Komšiji morate redom reći jednu takvu izjavu, pogađajući njihovo značenje. Voditelj će govoriti ispravno ili ono što je pogrešno rečeno. Igra ide u krug. Možete ga završiti čim se krug zatvori, ili možete igrati dok se rješenje ne riješi. Rješenje: Križ označava ukrštene noge osobe koja sjedi ili prekriženih nogu, a paralelna znači noge koje stoje jedna do druge. Shodno tome, potrebno je reći položaj koji bi ukazivao na noge govornika i noge onoga kome se obraća. Recimo, moje noge su prekrštene, a komšije su prekrižene, ja mu kažem: krst.
15. Prsten.
Ovo stara igra, ali je oduvijek bila hit među tinejdžerima. Na svaku jaku pletenicu ili traku stavlja se prsten “prsten” i njegovi krajevi se vežu malim, ali jakim čvorom koji slobodno prolazi kroz prsten. Igrači rukama uzimaju traku, formiraju krug, pjevaju pjesmu, prateći to neprekidnim pokretima ruku, tako da vozač ne može pogoditi kome je prsten pod rukama. Možete smisliti pjesme koje god želite. Pre sto godina pevali su ovu pesmu:
Prsten, prsten
Nisi blizu, nisi daleko,
Kome će nedostajati prsten,
Vozač će ići u krug.
Vozač pažljivo posmatra ruke igrača, a oni, zauzvrat, ponekad podignu ruku da bi pokazali prsten, ali u trenutku kada vozač pritrča pokušavaju da ga neprimjetno pomaknu lijevo ili desno. Na zahtjev vozača, igrači podižu ruke. Ako vozač pogreši, nastavlja da vozi. Ko nije uspeo da sakrije prsten preuzima mesto vozača.
16. Hunter.
Djeca se upozoravaju da moraju dobro zapamtiti lovčev put, inače će se teško vratiti. Slijedi priča sa pratećim gestovima: Lovac se spremio za lov. Obukao je kapu i čizme, uzeo pušku i krenuo putem, pa po pijesku, po balvanima, preko mosta, po pijesku, kroz močvaru od humke do humke, stazom. Umoran. "Uf!" Sjeo je na panj, pogledao desno, pogledao lijevo, vidio medvjeda iza grma, uplašio se i pobjegao nazad. (Put se brzo ponavlja obrnutim redoslijedom.)
17. Pokaži i ponovi.
Momci sjede u krug, svi trebaju smisliti akciju, na primjer, pljesnuti rukama, zatvoriti oči itd. Prvi igrač pokazuje pokret koji je smislio, drugi - pokret prvog i svog, itd. u smjeru kazaljke na satu. Ako neko od učesnika u igri pogreši, napušta igru.
Krug sa olovkama Priprema Za igru su vam potrebne olovke ili nalivpera (po mogućnosti sa čepovima ili štapićima na uvlačenje) - po jedna za svakog učesnika Opis Učesnici stoje u krug, stoji u blizini mora se držati za jastuke kažiprsti olovke ili olovke (vidi sliku). Razmak između susjeda je 50-60 cm Grupa, bez puštanja olovke, sinhrono obavlja sljedeće zadatke: 1. Podignite ruke, spustite ih, vratite se u početni položaj. 2. Ispružite ruke naprijed, vratite ih nazad. 3. Napravite korak naprijed; dva koraka unazad, jedan korak naprijed (sužavanje i širenje kruga). 4. Nagnite se naprijed, nazad, uspravite se. 5. Sjednite, ustanite. U budućnosti možete komplicirati i diverzificirati vježbu: napravite dva pokreta u isto vrijeme (na primjer, iskoračite naprijed i podignite ruke). Koristite prstenje ili male prste umjesto kažiprsta. Ne držite ruke sa strane, već ih prekrižite ispred grudi (lijevom rukom držite partnerovu olovku desno, desnom rukom partnera lijevo). Vježbu izvodite zatvorenih očiju. Uključite sporu muziku i zaigrajte kolektivno. Ako je učesnicima teško da odmah završe ovaj zadatak, možete dati pripremni: učesnici su podijeljeni u parove, postavljeni jedan naspram drugog na udaljenosti od 70-90 cm i drže dvije olovke, pritiskajući njihove krajeve jastučićima kažiprstima.Neophodno je bez puštanja olovki sinhrono pomerati ruke gore-dole, okretati se levo-desno, čučneti 10 1. Team building Značenje vežbe Prilikom izvođenja vežbe od učesnika se traži da jasno koordiniraju zglob akcije i mere svoje pokrete sa pokretima svog partnera.Zadatak je praktično nemoguć ako svaki učesnik razmišlja samo o svojim akcijama bez fokusiranja na druge Diskusija Koje radnje svaki od učesnika treba da izvede da olovke u krugu ne padnu ? A čime se treba rukovoditi pri njihovom izvođenju? Kako uspostaviti međusobno razumijevanje neophodno za to sa drugima, naučiti "osjetiti" drugu osobu? I to dvoje - desno i lijevo - u isto vrijeme?
Roll.
Grupa se postrojava u kolonu jedan po jedan, svaki sa užetom zategnutim duž kolone u lijevoj ruci. Učesnici imaju zadatak da se čvrsto uvijaju u smjeru kazaljke na satu u „rolnu“, nakon čega vođa veže preostali kraj užeta oko grupe u nivou struka. U ovom stanju, od grupe se traži da se kreće po prostoriji duž putanje koju je odredio vođa. Moguć je i dodatni zadatak: u procesu kretanja svaki od učesnika prijavljuje tri zanimljivosti O sebi; a nakon završetka vježbe, ostali tinejdžeri pamte ove činjenice. Voditelj treba pažljivo pratiti putanju kretanja kako bi izbjegao sudare učesnika sa nepokretnim objektima. Vrijeme izvođenja - 2-3 minute. Ako je u grupi 14 ili više ljudi, preporučljivo je organizirati dva „ru leta“ i između njih dogovoriti takmičenje u brzini. Smisao vježbe je razvijanje sposobnosti koordinacije zajedničkih akcija, ujedinjavanja grupe, ublažavanja psihičke napetosti i razvijanja pažnje.
Pauci
Priprema Za igranje igre potrebni su vam konopci ili jaki konopci, po jedan za svaku podgrupu. Opis Učesnici su podijeljeni u podgrupe od 4-5 osoba. Članovi svake podgrupe stoje leđima prislonjeni jedan drugom, a vođa ih vezuje konopcem u nivou struka. Dalje radnje su iste kao u vježbi "Roll".
MBOU "Srednja škola Bolsherechenskaya br. 2"
edukativni psiholog
Otradnova Svetlana Aleksandrovna.
Komunikacijski trening za srednjoškolce
“Ja sam dobar, ti si dobar”
„Dobri ljudi postaju
više od vježbanja
nego po prirodi."
Demokrit
Cilj: razvoj komunikacijskih vještina.
Zadaci:
Razmotrite značenje pojma “komunikacija”;
Naučite uspostaviti kontakte sa drugim ljudima;
Steći vještinu efikasne samoprezentacije;
Vježbajte davanje i primanje povratnih informacija.
Trajanje obuke: kombinovani par časova (1,5 sati).
Napredak obuke.
psiholog: Zdravo momci! Zajedno ste više od deset godina. Za to vrijeme naučili ste mnogo jedni o drugima. Da li vam je lako komunicirati? Nije uvijek! I vrlo brzo će se svako od vas naći u potpuno nepoznatom okruženju. To će biti studentska grupa, komšije u domu ili radni tim. Naša lekcija će biti posvećena tome kako naučiti uspješno komunicirati s drugim ljudima. Da bi naš rad bio efikasan, potrebno je usvojiti neka pravila ponašanja na obuci:
- Aktivno učešće u radu grupe.
- Komunikacija po principu “ovdje i sada”.
- Izražavanje vaših mišljenja i osjećaja o onome što se dešava u grupi, umjesto da prosuđujete po principu “dobro-loše” ili “ispravno-pogrešno”
- Povjerljivost. Sve što se dešava tokom treninga ne prenosi se van grupe.
Vježba 1: “Prezentacija imena”
Vrijeme: 10 minuta
Cilj: stvoriti povoljno okruženje u grupi.
Grupa stoji u krugu.
Upute: svaki učesnik, redom, ide do centra kruga i izgovara svoje ime, prateći ga nekim pokretom ili pozom. Izbor gesta ili poze je proizvoljan - na zahtjev učesnika. Glavna stvar je da se kroz ovaj pokret prenese slika osobe koja se predstavlja.
Zatim slijedi grupna diskusija.
Vježba 2. “Mi smo slika”
Vrijeme: 15 minuta
Cilj: stvoriti emocionalno jedinstvo grupe.
Upute: Od grupe se traži da napravi “sliku” sebe. Svaki učesnik odlučuje ko će biti na ovoj „slici“. Izlazi i, identifikujući se, sjeda, zatim sljedeći učesnik mora dovršiti radnju “slike” birajući za sebe ulogu itd., sve dok se “slika” ne završi.
psiholog: Kada radite u grupi, veoma je važno da umete da slušate jedni druge i da osećate jedni druge. Ova vježba vas tome uči.
Pošto je naš trening trening komunikacije, ondaHajde da saznamo šta reč „komunikacija“ znači za svakog od vas.
Izjave učesnika se beleže na tabli.
psiholog: Sada pogledajte kako se koncept "komunikacije" tumači u psihologiji:
Komunikacija je proces koji ima tri komponente: perceptivnu (percepcija osobe od strane osobe), komunikativnu (prijenos i razmjena informacija) i interaktivnu (interakcija, međusobni utjecaj).
Pokušajmo odigrati svaku stranu komunikacijskog procesa.
Vježba 4. “Čarobna stolica”
Vrijeme: 10 minuta
Cilj: razvoj zapažanja u komunikaciji, sposobnost pozitivnog prihvatanja mišljenja drugih ljudi o sebi.
Upute: Jedno od djece, po želji, sjeda na „čarobnu stolicu“ u centru razreda. Pošto je stolica magična, osoba se "pretvara" u biljku, godišnje doba ili muzički instrument. Svaki učesnik, gledajući osobu koja sjedi na „čarobnoj stolici“, imenuje koju biljku, godišnje doba, muzički instrument on to povezuje.
Učesnici diskutuju o svojim utiscima. Je li bilo lako ili teško odabrati asocijacije? Koje su bile poteškoće u opažanju osobe?
psiholog: Dakle. U prvim minutama komunikacije percipiramo jedni druge, obraćamo pažnju na izgled osobe, njen izraz lica, držanje i geste. Nismo još rekli jedno drugome, ali takozvani prvi utisak se već stvorio! Razmjena informacija može se odvijati korištenjem riječi, verbalno ili bez njih. Većinu informacija u procesu komunikacije primamo neverbalno.
Vježba 5. “Inscenacija pjesme”
Vrijeme: 15 minuta
Cilj: razvoj vještina neverbalne komunikacije, sposobnost uspostavljanja kontakata sa drugim ljudima.
Upute: Grupa se dijeli u dvije ekipe, a svaka dobija zadatak da pripremi, a zatim prikaže dramatizaciju poznate pjesme. Predstava se odvija bez riječi. Učesnici moraju pogoditi ovu pjesmu.
psiholog: Ko je uspeo da prenese značenje pesme? Zbog čega? Koje su poteškoće postojale u prenošenju i dekodiranju informacija? Primjećujemo li signale gestova i izraza lica? Koliko često koristimo ove kanale prenošenja informacija u životu?
Vježba opuštanja.
psiholog: Malo smo umorni, opustimo se i zamislimo da nam se razred puni ljubičasta, cool nam je i neugodno, ali da se približimo, rukujmo se. Sada osjetite svježinu mora, razred se puni plava, hajde da se dotaknemo ramena, biće nam toplije. A sad smo na zelenom travnjaku, nasmiješimo se jedno drugom. Koliko lijepih žuto cvijeće okolo, sunce nas grije, želimo jedni drugima sreću i prosperitet! I postalo je jako toplo od nasih osmjeha i saradnje, crvena je boja radosti, zapljeskajmo jedni drugima!
psiholog: Nastavljamo sa radom.
Vježba "Posljednja karta"
Vrijeme: 20 minuta
Cilj: razvijanje vještina traženja i odbijanja komunikacije, efektivne samoprezentacije.
Upute: Za ovu vježbu po želji odaberite podgrupu od 6-7 učesnika. Oni će igrati ulogu reda na blagajni autobuske stanice. Ostali momci će postati gledaoci. Jedan učesnik je također odabran za ulogu blagajnika. Zadatak svake osobe je da uvjeri blagajnika da mu proda jedinu preostalu kartu. Možete koristiti bilo koja sredstva i metode komunikacije. Zadatak blagajnika je da nakon saslušanja zahtjeva odbije na bilo koji način.
Na kraju, blagajnik ipak daje posljednju kartu jednom od učesnika.
psiholog: Zašto je ova osoba dobila kartu? Ko se ne slaže sa odlukom blagajnika?
Poznato je da ljudi, kada stupaju u odnose sa drugim ljudima, uzimaju određeni položaj. Engleski psiholog Eric Berne definisao je 4 pozicije u odnosu na sebe i druge:
- Ja sam dobar, ti si dobar.(Osoba se ne grdi, ne zapušava, optimista je, kreativna osoba, u harmoniji sa samim sobom i sa drugima.)
- Ja sam dobar, ti si loš.(Osoba gleda sa visine na druge. Samopoštovanje je naduvano, sposobnosti drugih su očigledno potcijenjene od njega)
- Ja sam loš, ti si dobar.(Osoba sebe smatra manje srećnom, manje sposobnom; nisko samopoštovanje.)
- Ja sam loš, ti si loš.(Osoba misli da je sve loše, potpuni pesimista.)
Da li je neko od vas znao na kojoj je poziciji pobednik u odnosu na našeg blagajnika? Kada komuniciramo sa drugima, treba da težimo da komuniciramo pod jednakim uslovima,“Ja sam dobar i ti si dobar”!
Vježba "Dlan"
Vrijeme: 10 minuta
Cilj: dobijanje povratne informacije, refleksija.
Upute: od učesnika se traži da nacrtaju svoj dlan na listovima papira. Na svakom prstu treba da dopune nedovršenu rečenicu:
Palac - “Svidjelo mi se...”
indeks - “Saznao sam...”
sredina – “Bio sam iznenađen...”
neimenovano - “Razumem...”
mali prst – “Osetio sam...”
Završetak obuke:Svi učesnici stanu u krug, stave ruke jedni drugima na ramena i naizmjenično govore komšiji s desne strane želju za slovom njegovog imena. Tada svi učesnici uglas uzvikuju "Hvala!" i aplaudirati.
"Upravni odbor"
Igra je namijenjena starijoj djeci.
Većina momaka zamišlja šta je upravni odbor iz filmova. Možete ih pozvati da urade nešto slično kod kuće.
Voditelj mora unaprijed smisliti ulogu za svakog igrača, izložiti ciljeve i mogućnosti svakog lika na odvojenim komadima papira i podijeliti listove igračima. Da bi igra bila uzbudljiva, potrebno je da neki učesnici imaju suprotne interese.
Pravila igre su sljedeća: dozvoljeno je sklapanje saveza sa drugim igračima, zabranjeno je odstupiti od cilja, zamijeniti druge igrače i prekoračiti ovlaštenja dobijena na početku igre.
Pobjeđuju oni koji prvi postignu svoj cilj. Upravo ti igrači imaju najrazvijenije liderske sposobnosti.
Voditelj mora obratiti pažnju na to kako učesnici u igri govore kako bi shvatio koje kvalitete prvo treba da razviju.
"Kokoške i lisice"
Za stariju djecu školskog uzrasta i tinejdžeri. Maksimalni broj Nema ograničenja za igrače, ali ne bi trebalo biti manje od 11 ljudi.
Bira se vođa, igrači se dijele u dva jednaka tima, a svaki tim dobija naziv: „kokoške“ i „lisice“. Povlači se duga linija, paralelno s kojom se postavljaju dvije ekipe na udaljenosti od 1 m. Voditelj postaje na liniji. Kada izgovori komandu: „Kokoške!“, „kokoške“ počinju da beže, a „lisice“ ih sustižu. Ekipa koja sustiže mora uhvatiti ili dodirnuti trkače. Što više pilića napadački tim uhvati, to bolje.
Vođa takođe može da natera tim „kokoške“ u napad, tako da se igrači ne naviknu na to da uvek beže, a „lisice“ napadaju, pa su stoga na oprezu.
Filmovi i glumci
Predavač je odabran. On uzima loptu, ostali ga zatvaraju u krug. Voditelj baca loptu jednom od igrača i imenuje bilo koji film - ruski ili strani. Igrač koji primi loptu mora brzo imenovati sve aktere koji su uključeni u to i vratiti loptu vođi. Ako igrač ne uspije da se snađe i ne imenuje glumca na vrijeme, napušta igru. Ista stvar se dešava ako je igrač imenovao glumca, ali nije uspio na vrijeme dodati loptu.
Možete igrati drugačije. Na primjer, voditelj imenuje glumca, a igrač imenuje film u kojem je ovaj glumac glumio. Igra se nastavlja sve dok ne ostane posljednji igrač - pobjednik.
"Greamer"
Za djecu starijeg školskog uzrasta.
Postoje dva načina igranja igre. U prvom slučaju igrači pokušavaju da prenesu ljudsko stanje kroz izraze lica i boje, au drugom kroz šminku. U oba slučaja se uzima u obzir koliko je dijete pouzdano prenijelo stanje osobe koju je vidjelo.
Igrači izvlače žetone i određuju redoslijed učešća. Zatim sjednu u polukrug. Prvi igrač izvlači kartu sa zadatkom, a zatim samo pomoću izraza lica (bez gestova) prikazuje osjećaj ili stanje osobe koja mu je data. Ostatak mora pogoditi. Zadaci mogu biti sljedeći: izraziti ljutnju, umor, zabavu, lukavstvo, malodušnost, sažaljenje itd.
Tada se ista stanja moraju izraziti bojom. To će pomoći djeci da u budućnosti odaberu najprikladniju šminku za sljedeći zadatak. Svako dijete dobiva list papira, boje i četke. Imate 3 minute da završite ovaj dio igre. Nakon odabira boje, igrači moraju objasniti zašto vjeruju da ova boja prenosi dato stanje osobe. Pobjednik je onaj koji najtačnije oslika dato stanje osobe i odabere boju za njega.
U drugoj opciji, igrači se moraju podijeliti u parove i nanijeti šminku na lice svog partnera, karakterizirajući stanje osobe koja im je dodijeljena. To može biti i zabava i radost (rumeni obrazi, bore oko očiju), bol (izgurane obrve, tamne boje lice), umor (otečeni kapci, opušteni uglovi usana) i druge emocije. Osim šminke, možete koristiti razne dodatke - perike, naočale, mašne itd. U isto vrijeme, niko ne bi trebao znati za sam zadatak osim samog šminkera, kako bi kasnije provjerio rezultat rada. Odnosno, izložiti našminkanu osobu publici i zamoliti ih da utvrde njegovo stanje i osjećaje.
“Stvorite emocionalnu sliku”
Za djecu srednjeg i srednjeg školskog uzrasta. Broj učesnika od četiri osobe.
Prije početka igre, svakome se daju 3 lista papira i olovka.
Voditelj poziva igrače da izvuku jedan ljudsko lice na svakom listu papira, a ovo lice treba da izražava neku emociju: radost, tugu, ljutnju, nezadovoljstvo itd., po izboru igrača. Ovaj zadatak će trajati 10-15 minuta. Nakon toga, voditelj prikuplja crteže od igrača i miješa ih. Svi sjede u polukrugu blizu vođe, tako da se on jasno vidi. Voditelj vadi jedan crtež i pokazuje (prezentuje) ga svim igračima. Momci bi, zauzvrat, trebali pokušati utvrditi. koju emociju izražava? ova osoba. Igrač koji je autor ovog crteža ne treba da daje nagoveštaje drugima.
Ako igrači tačno pogode emociju, autor crteža dobija poen.
Ali može se ispostaviti da kada reflektuje emotivnu sliku na papiru, autor crteža ima na umu jednu emociju, a druga djeca u njoj vide drugu. U tom slučaju igrač gubi jedan bod.
Prilikom zbrajanja rezultata pobjednik igre je učesnik sa najviše bodova.
Radost ili tuga?
Za djecu starijeg školskog uzrasta.
Svi prisutni su podijeljeni u dvije ekipe. Prvi tim mora napustiti prostoriju, njihovo učešće u igri ograničeno je na ulogu vanjskog posmatrača. Drugi tim počinje igru. Domaćin postavlja igračima razna pitanja iz oblasti književnosti, matematike i umetnosti. Učesnici igre odgovaraju na njih.
Ako je odgovor tačan, igrač dobija malu nagradu - slatkiš, igračku ili suvenir.
Nakon ispunjavanja pitanja dolazi drugi tim. Zadatak učesnika je da po ponašanju svojih prijatelja pogode ko je tačno odgovorio na pitanja, a koji nije. Suština igre je jednostavna: ne mogu sva djeca sakriti radost zbog uspješnog odgovora na pitanje ili, obrnuto, tugu zbog nepoznavanja tačnog odgovora. Drugi tim pokušava da pogodi emocije članova prvog tima.
Naravno, neće svi članovi drugog tima to moći pogoditi, vodeći se samo ponašanjem momaka iz prvog. Ako je neko bio u mogućnosti da ispuni ovaj uslov, dodjeljuje mu se određeni broj bodova. Slavljeni su i oni momci iz prvog tima koji su uspeli da obuzdaju emocije. Pobjednici su oni koji osvoje najviše bodova.
Tačna kalkulacija
Za djecu starijeg školskog uzrasta.
Deca bi trebalo da budu u stanju da analiziraju situaciju, posmatrajući je sa pozicije spoljašnjeg posmatrača. Naravno, ne bi trebalo biti mjesta za emocije, koje samo štete pomnoj analizi. Da biste djecu tome naučili, možete koristiti sljedeću igru.
Za utakmicu se morate pripremiti unaprijed. Njegova suština je da voditelj pročita ili ispriča neku priču koja kod svih izaziva živu reakciju. Zadatak djece je da izraze svoje mišljenje o ponašanju različitih likova u ovoj priči. Ali izjave bi trebale biti krajnje suzdržane, bilo kakve emocije su u njima nepoželjne.
A kako bi priča voditelja izazvala najživlji odjek među svim momcima, može se dati puno detalja i detalja. Jednom riječju, možete ispričati priču iz svog života, dodajući joj mnogo različitih detalja.
Voditelj pažljivo prati svačije izjave. Ako igrač govori mirno, analizirajući priču iz ugla vanjskog posmatrača, ne pokazujući emocije poput radosti, ljutnje ili neprijateljstva, tada bi domaćin mogao cijeniti njegove odgovore. Ukoliko učesnik u igri ne uspe da obuzda svoje emocije, dobija manje poena. Na kraju utakmice rezultati se sumiraju. Oni koji osvoje više bodova mogu se smatrati pobjednicima.
"siromašni i bogati"
Za djecu starijeg školskog uzrasta.
Savremena djeca su jasno svjesna razlike u materijalnoj situaciji različitih porodica. Oni tačno znaju čiji roditelji zarađuju mnogo, a čiji roditelji zarađuju malo. Igra će pomoći djeci da prebrode bolni kompleks zbog nedostatka blagostanja njihove porodice.
Voditelj može reći mala priča o nekoj porodici. Možete koristiti priču iz književnog djela ili filma i uključiti spominjanje siromašne ili bogate porodice. Zatim predlaže razgovor na ovu temu. Pitanja mogu biti vrlo različita, na primjer: „Ko je sretniji taj više novca, ili onaj koji zna da se zadovolji sa malim?
Svako dijete ima pravo da govori. Na primjer, momci mogu donijeti vlastitim primjerima o uticaju novca na život. Kako razgovor bude odmicao, svi bi trebali shvatiti da mnogo novca nije najvažnija stvar u životu. Kao primjer, voditelj može pričati priče iz života poznati ljudi, čiji materijalno blagostanje nije im donelo sreću.
Igra može biti donekle raznolika. Na primjer, svi počinju maštati o tome kako zamišljaju svoj budući život. Može da kaže šta želi da bude kada poraste, koliko bi želeo da zarađuje i kako bi želeo da uredi svoj dom itd. U igri nema pobednika i gubitnika, svako ima pravo na svoje mišljenje.
Komunikacija sa strancima
Za djecu starijeg školskog uzrasta.
Djeca često imaju poteškoća u komunikaciji sa strancima. Na primjer, u prodavnici im je neugodno pitati prodavca o nečemu, ili na ulici ne mogu skupiti hrabrost da pitaju kako da dođu na pravu adresu. Igra će vam pomoći da se s vremenom riješite ovog kompleksa. Suština igre je jednostavna. Domaćin i jedan od učesnika igre moraju započeti razgovor sa nekim od stranaca. To se može dogoditi na sljedeći način: prilaze prodavaču u radnji. Voditelj šuti, a sam igrač mora o nečemu detaljno pitati prodavca.
Na primjer, možete odabrati igračku na navijanje i naučiti sve o tome kako ona funkcionira. Kada igrač pita prodavača o nečemu detaljno, prezenter ocjenjuje nivo njegove komunikacije pomoću bodovnog sistema. Ostali momci su možda u blizini, a možda i čekaju svoje drugove nedaleko od prodavnice. Igra se nastavlja, ali sada drugi igrač mora započeti razgovor.
Opcije razgovora su veoma različite: na primjer, možete pitati staricu na klupi, domara, policajca, itd. Za mogućnost da započnete razgovor sa stranac Voditelj dodjeljuje svakom igraču određeni broj bodova. Naravno, u igri nema pobjednika i poraženih, ali onaj ko postigne najviše bodova može biti nagrađen nekom vrstom nagrade.