Rijetko razmišljamo o prirodi vremena. Ali za svakog se protok vremena oseća drugačije... Za ljubavnika ceo dan sa voljenom osobom prođe nezapaženo. A ponekad nekoliko minuta čekanja traju kao dugi sati.
Ponekad su stariji ljudi energični i puni nade, kao da je pred njima još mnogo, mnogo godina. A neki mladi ljudi se ponašaju kao starci umorni od života.
Svi znaju objektivne mjere vremena: u jednom satu ima 60 minuta, u danu 24 sata itd. Kako nastaju takve razlike među ljudima? Svaka osoba troši svoje sate i minute na približno istu stvar tokom svog života.
Kao djeca, svi idemo u vrtić ili ostajemo kod kuće sa bakom, zatim učimo u raznim obrazovnim institucijama, zatim nađemo posao i idemo na posao. I to ne računajući takozvano slobodno vrijeme: igre sa drugom djecom, zatim slobodno vrijeme sa školskim drugarima, prerastajući u druženja petkom sa odraslim prijateljima.
Što reći o romantičnim susretima sa suprotnim polom, vjenčanjima i pojavljivanju vlastite djece, koja će pak ići u vrtić ili ostati kod kuće s bakom, a zatim početi učiti u obrazovnim institucijama kako bi kasnije pronašli posao...
Uz jednu ili drugu varijaciju, većina ljudi u ovim redovima prepoznaje scenarij svog života. To znači da od rođenja svako od nas upada u određeni unaprijed određen ritam života. Svi moraju rasti, učiti, komunicirati, tražiti partnera i izvor prihoda. Nismo toliko slobodni da upravljamo svojim vremenom.
Vrijedi dodati da tijekom života svi ljudi s neizbježnom redovnošću imaju potrebu da spavaju, jedu, peru se i obavljaju mnoge druge rutinske radnje. To su osnovne potrebe koje ne možemo odbiti da zadovoljimo zarad samog života.
Ako izračunate koliko vremena prosječna osoba potroši na sve navedeno, dobit ćete oko 4/5 cijelog svog života. Drugim riječima, svakome od nas ostaje samo petina života... za sam život! Upravo taj komad života, razvodnjen u nizu svakodnevnice, cijenimo. Događaja iz ovog perioda prisjećamo se u trenucima nostalgije, smatramo ih svojim stvarnim životom.
Dakle, ispada da u subjektivnoj percepciji naš život nije više od jedne petine svog cjelokupnog trajanja. A ovaj naš stvarni život je gotovo nepovezan sa objektivnim vremenom po kojem slavimo svoje kalendarske rođendane.
Ako ozbiljno razmislite o ovom omjeru, dolazite do shvaćanja da svaka osoba nema puno slobodnog vremena u životu, što znači da ga treba pametno potrošiti.
Uostalom, većina ljudi živi nesvjesno, samo mehanički ponavljajući pokrete životnog ritma koje je postavilo društvo. Tako ljudi sve dalje odlažu glavnu petinu svog života... Upravo ti ljudi, relativno mladi i snažni, osjećaju se kao moralni starci i mentalno se stavljaju na kraj svog životnog puta. Upravo ti ljudi ne vide radost u životu, jer važno vrijeme ostaje neiskorišćeno.
Ovo vrijeme je svakom čovjeku dato za razmišljanje, za kreativno traženje u sebi, za razvoj duše. Tada ovo vrijeme postaje vrijeme stvarnog života.
Kako shvatiti da je ovo vrijeme stvarnog života? Kroz trenutke prepoznavanja, kada radimo ono što volimo, ono što odgovara našim unutrašnjim težnjama, a istovremeno osjećamo i emocionalni uzlet.
Kako pravilno iskoristiti predviđeno vrijeme? Svi odgovori, kao i sva pitanja, leže u svakom od nas. Samo treba da se okrenete sebi kako biste pronašli ono što raduje dušu i donosi sreću.
Tada će vam vrijeme prestati kliziti kroz prste, jer će život postati pun. Da parafraziramo klasiku: neće biti važno koliko dana ima u vašem životu, jer je važno
O vremenu i o sebi.
Atmosfera kreativnosti, koja je uspostavljena u svim područjima našeg društva, blagotvorno djeluje na školu, podstiče nastavničko istraživanje, budi aktivnost i interes učenika za učenje. Šta je novo u radu nastavnika? Odstupanje od uputstava i propisa, autoritarni „razvoj“, traženje sopstvenih efikasnih puteva, metodoloških tehnika, obogaćivanje i razvoj postojećih oblika i metoda, vodeći računa o vašim mogućnostima i sposobnostima, obučenosti i interesovanjima upravo onih učenika sa kojima idete. danas na nastavu. Mi, nastavnici, imamo pravo na kreativnost, tražimo načine da ažuriramo nastavu, poboljšamo rezultate učenja i obrazovanja.
Individualni stil nastavnika se rađa u potrazi, u originalnosti, u kreativnosti. Međutim, nije svako u stanju da pronađe svoj stil, prevaziđe stereotipe i šablone i odrekne se decenijama usađivane autoritarne pedagogije. A vrijeme zahtijeva od nastavnika da bude sposoban da se prilagodi, da suptilno odgovori na promjene koje su u toku, jer u atmosferi društvene aktivnosti, otvorenosti i svijesti, mnogi učenici postavljaju prilično visoke zahtjeve prema nivou nastave i ličnosti nastavnika.
U nastalim konturama budućeg društva obrazovanje sve više spada u kategoriju nacionalnog bogatstva, a duhovno zdravlje čoveka, raznovrsnost njegovog razvoja, širina i fleksibilnost stručnog usavršavanja, želja za kreativnošću i sposobnost rešavanja ne- standardni problemi se pretvaraju u najvažniji faktor napretka zemlje.
Stalno širenje i ažuriranje znanja važan je znak našeg vremena. Stoga svaki nastavnik, prije nego što okači natpis u učionici „Nauči da učiš!”, mora utisnuti ovaj slogan u svoju dušu. Da biste učili druge, prije svega, morate stalno učiti sebe.
I ima puno toga za naučiti. Prije svega, da škola bude dom u kojem su nastavnik i učenik uvijek zajedno, u isto vrijeme, gdje ih ne razdvaja zid nerazumijevanja i otuđenja, već ih spaja jedan duh. Naučite razumjeti i prihvatiti one koji ne vole vaš predmet, ali više vole drugi. Naučite da probudite interesovanje za svoj predmet, što je posebno teško. Naučite umjetnost podučavanja.
“Umjetnost podučavanja ne leži u sposobnosti komuniciranja, već u sposobnosti da se uzbuđuje i oživljava,” rekao je Disterweg. Međutim, u masovnoj praksi, posebno među mladim nastavnicima, među koje i sebe ubrajam, uobičajen je „monološki” tip nastave. Učenici vole takve nastavnike jer ih ne zamaraju nepotrebnim radom. Ali, po mom mišljenju, ovakvi časovi „kljun uz kljun“ učenicima usađuju konzumeristički stav prema znanju i koče njihov razvoj.
Mislim da je istinska komunikacija zajednička, zainteresovana i aktivna, sticanje i razvijanje istine, koja obogaćuje i učenike i na mnogo načina nastavnika. Savremeni čas je nespojiv sa autoritarnošću nastave, kada se misao, volja i osećanje učenika potiskuju, a nastavnik deluje kao sveznajući, nepogrešivi, gotovo jedini izvor znanja. Savremeni čas je dijaloški u smislu da nastavnici i učenici čine jedinstven ansambl u kojem su obje strane, svaka na svoj način, zainteresirane za potragu za istinom. U ovom slučaju, nemoguće je ne okrenuti se razmišljanjima divnog učitelja-metodičara G. Neuhausa: „jedan od glavnih zadataka nastavnika je da uradi što brže i temeljnije kako bi bio nepotreban učeniku, da se eliminiše, da na vreme napusti scenu, odnosno da mu usadi tu samostalnost mišljenja, metoda rada, samospoznaje i sposobnosti za postizanje ciljeva, koji se zovu zrelost..."
Stoga sam za sebe utvrdila da nije dovoljno djeci dati određenu količinu znanja da bi išli u korak s vremenom, potrebno je razvijati njihove ličnosti, njihove kognitivne i kreativne sposobnosti. Moram, prije svega, djeci usaditi građansku odgovornost, duhovnost i kulturu, inicijativu, samostalnost i toleranciju.
Nastavnik, po mom mišljenju, treba da bude širi od svog predmeta, a u svom predmetu širi od programa. Svaka moja lekcija je početak mnogih početaka i nastavak mnogih nastavaka, koji u najširem smislu utiču na duhovnu atmosferu učenika. Često se iznenadimo kako se moglo dogoditi da u vrijeme kada smo Gajgerovim brojačem počeli mjeriti stepen radijacije, određivati zagađenje okoliša i plićenje jezera, niko nije razmišljao o tome kako mjeriti duhovno plićenje, kada saznaju za Kaligulu ili Mozart samo sa video kaseta.
Uostalom, čini se da dolaze u prvi razred, bučni, nestašni, radoznali. Žele da znaju mnogo, veruju vam, očekuju otkrića od vas. Pa zašto se onda dešava da svi ne izađu iz zidova škole kao ostvareni ljudi? Valjda zato što nije svaki od onih koji su se opredelili za težak put učitelja u potpunosti svestan odgovornosti koja mu je poverena. Ne pušta te svaki od momaka u svoj svijet, ali mi smo im potrebni. Samo učitelj može i treba da rastopi njihova srca, učini ih mekšim i čistijim. U školi uvijek ima mnogo problema, riješenih i neriješenih. I nije vam na čast da jednostavno idete u toku, ostavljajući nekog od svojih kolega da riješi ono što vam se ne sviđa. Aktivnost i efektivnost. Naš današnji život je nezamisliv bez ovoga. Našim studentima smo potrebni kao brižni ljudi. A mi takođe uzimamo mnogo od naših učenika. Inače, odakle nam unutrašnja snaga, samopouzdanje, entuzijazam i izdržljivost? Ko nas tjera da listamo brojeve debelih časopisa i novih knjiga dugo poslije ponoći? Sve su to oni, momci.
Svaki čovjek, običan ili zainteresiran za kreativnost, razmišlja o tome kako vrijeme mijenja čovjeka. I što je stariji, sve češće i duže razmišlja o nepovratnosti zastrašujućeg fenomena prolaznosti zvanog vrijeme... O tome šta se moglo učiniti, reći, sakriti ili ponoviti. O tome kako bi jedna jedina izmijenjena akcija, jedna promašena greška, jedna promašena tačka promijenili postojeći način života...
Pitanje vremena razotkrivali su mnogi pisci i pjesnici u svojim djelima, izražavajući svoj stav
pronalaženju načina da se prevaziđe ili zaustavi sveobuhvatan tok godina.
Ali sva djela imaju isti završetak i moral: vrijeme je neumoljivo, kreće se bez prestanka po olovnim šinama istopljenim iz ljudskih sudbina, kreće se, lomeći srca, mijenjajući svijest i sa sobom ponevši događaje koji su nekada bili doživljeni i nekada voljena imena.
I svako, sagledavajući njegova osećanja oštrije od osećanja onih koji stoje pored njega, veruje da se točkovi vremena vrte oko njegove glave, pritiskajući ga više nego njegovog komšiju. On nije u pravu. Vrijeme je pošteno jer je slijepo, kategorično, zato što je nijemo, okrutno, jer je gluvo i neprestano.
Život mjerimo vremenom: sekunda, noć, godina, vek, „stara vremena“. Svoja iskustva mjerimo: “u djetinjstvu”, “čim”, “zlatno vrijeme”... Budućnost čak vidimo u vremenskim periodima: “kad porastem”, “kada se godina završi”, “sutra” ili “nikad”.
Dakle, naš život je ekvivalentan vremenu. Riječ “sudbina” također bi mogla biti uključena u ove koncepte kao odraz zavisnosti života od vremena i vremena od života. O ljudima koji žive u teškim vremenima kažu: „Spasila ih je teška sudbina“.
Uprkos brzini toka koji nas svaka sekunda nosi prema starosti, postoje ljudi čije duše nisu podložne modnim trendovima i smirenim osjećajima, nepokolebljivi su hram iskustava mladosti i razrušena tvrđava trivijalnih briga. Njihova duša je svojevrsni izvor mladosti za druge ljude i zatvorena vrata negativnim emocijama i oduvijek su bili visoko cijenjeni. Često pjevaju ili pišu poeziju. Oni su duša svake kompanije, tačni i odgovorni, i, čini se, malo više zabrinuti zbog nesavršenosti ovog svijeta od drugih. Planeta počiva na njima, život počiva na njima.
...Ljudi tako neprolaznih duša su mašinovođe beskrajnog privremenog voza...
(još nema ocjena)
Ostali radovi na ovu temu:
- Jedna je skrivena iza rešetaka vremena, druga izvan ove mreže je sloboda... A život i smrt povezuje samo jedno - Obe su ženstvene. uvijek je...
- Bolje je osloboditi desetoricu krivih nego jednog nevinog optužiti. Katarina II. Ja sam budući kandidat za Čeljabinsk State University - Chelyabinsk State University. S pravom sam ponosan što sam...
- “Naša planeta je loše opremljena za zabavu. Moramo ugrabiti radost iz dana koji su pred nama. U ovom životu nije teško umrijeti, učiniti život mnogo težim.” V. V. Majakovski...
- Vladimir Majakovski... Još u ranom detinjstvu ulazi u svest našeg čitaoca. Poduzimamo prve samostalne korake, provjeravajući vječno: „Šta je dobro i...
- Pjesma je poziv na budućnost „drugovima potomcima“, u kojoj Majakovski govori „o vremenu i o sebi“. Majakovski sebe naziva „pevačem ključale vode i vatrenim neprijateljem...
- Šesnaesta strofa romana sadrži različite znakove Puškinovog vremena. Šta su oni? Odjurio je do Talona: bio je siguran da ga tamo čeka Kaverin. Ušao: i...
- Ove riječi Šote Rustavelija su zlatne. Uostalom, čovek ne može da živi bez prijatelja. Kome ideš kad ti je teško u srcu? Prijatelju, naravno. U...
Vrijeme prolazi vrlo brzo. Ne može se zaustaviti ili usporiti. Čovjek nema moć nad vremenom, ali vrijeme ima moć nad čovjekom. Šta god da čovek radi, potrebni su mu dani, sati, minute. Sve određuje vrijeme - koliko raditi, koliko odmarati, kada se sastati sa prijateljima, a kada obavljati kućne poslove.
Vrijeme igra najvažniju ulogu u ljudskom životu. Vremenom raste, postaje pametniji i sazrijeva. Ponekad postoje trenuci kada želite da vrijeme proleti brzo i neprimjetno. Na primjer, kada čekamo vlak koji kasni ili čekamo dugo očekivani poklon ili susret sa osobom koju smo dugo željeli vidjeti. Ali svakim minutom starimo, i što brže prolaze ti minuti, brže starimo. Stoga je vrijeme veoma vrijedan element ljudskog života. Morate biti u mogućnosti da ga koristite na takav način da nikada nećete imati osjećaj da je potrošeno i općenito izgubljeno zauvijek.
I sam ljudski život je samo djelić vremena. I ovoj čestici treba posvetiti dužnu pažnju, a ne trošiti je na sve vrste sitnica. Svaka minuta treba da bude prožeta dobrobiti. Svakog minuta možete i trebate otkriti nešto novo za sebe i o sebi, postići nešto i razvijati se u svom omiljenom poslu. Svakog minuta čovjek nešto nauči. Vrijeme je stalni razvoj.
Vrijeme je nepromijenjeno i istovremeno ne miruje. Još ima šezdeset sekundi u minutama, ali nijedna od ovih sekundi nije slična jedna drugoj. Moć vremena je najmoćnija sila na ovom svijetu.
Vremenom je potrebno da steknete prijatelje. Nikada nemojte gurati i žaliti se da toga uvijek nema dovoljno. Samo trebate razumjeti kako se ispravno ponašati s njim i tada će život postati zanimljiv i radostan.
11. razred. Jedinstveni državni ispit
Nekoliko zanimljivih eseja
- Esej Smiješan događaj 5. razred
Ljeti su me roditelji poslali kod bake. Baka živi u Belgorodu. Ljeto je bilo jednostavno odlično. Čitam knjige za školski program
- Analiza Egziperijevog dela Mali princ
“Mali princ” je najpoznatije djelo talentovanog francuskog pisca, publiciste i pilota Antoinea de Saint-Exuperyja. Rad je uvršten u listu obavezne školske literature
- Slika prirode u Jesenjinovom eseju o lirici
Rad Sergeja Jesenjina pripada novoj seljačkoj poeziji, stoga je glavna tema autorovih pjesama priroda.
- Istorija stvaranja priče Asya Turgeneva
Na ideju za delo pisac je došao slučajno tokom boravka u Evropi, u Sincigu u Nemačkoj, dok se lečio od neuroloških manifestacija.
Probudio sam se, bilo je malo svjetla, onda sam pogledao na sat koji je bio na noćnom ormariću, bilo je 9 ujutro. Brzo sam ustao, obukao se, otišao do prozora i vidio da van prozora snijeg pada u velikim pahuljicama