107. Igra riječi"Saznaj po opisu" ili "Šta su dali Nataši?"
Didaktički zadatak: potaknuti djecu da gledaju predmete, zapamtiti kvalitete onih predmeta za koje dijete zanima ovog trenutka ne vidi.
Pravila igre: Onaj na koji vozač pokazuje strelicom pogađa.
Akcije igre: situacija u igri - primanje poklona sa raznim predmetima, pogađanje, pogađanje; Ona na koju strelica pokazuje odgovara.
Napredak igre: Učiteljica kaže djeci:
Baka je poslala Nataši poklon. Nataša gleda: u korpi ima nešto okruglo, glatko, zeleno, a sa jedne strane crveno; ako zagrizeš, ukusno je, sočno. Raste na drvetu. Zaboravila sam kako se zove“, pomisli Nataša. Djeco, ko će joj pomoći da zapamti ime onoga što joj je poslala baka?
Učiteljica se prisjeća:
Jednog dana u vrtić je došao gost. Bio je obučen u crvenu bundu, šešir i filcane čizme. Imao je dugu bijelu bradu, bijele brkove i obrve. Oči su ljubazne. U rukama je držao torbu.Šta mislite ko nam je bio gost? Šta gost ima u torbi? Kakav je bio praznik? vrtić? U koje doba godine je došao?
108. Igra riječi “Kada se ovo dešava?”
Didaktički zadatak: razjasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.
Pravila igre: na znak nastavnika, brzo navedite znakove godišnjeg doba.
Akcije igre: dodajući kamenčić osobi koja odgovara.
Napredak igre: Učitelj pita djecu da li znaju kada sakupljaju povrće, voće, kada
ima dosta žutog lišća itd. Odgovori djece pokazuju u kojoj mjeri povezuju određene pojave i rad čovjeka sa godišnjim dobima.
A sada ću navesti doba godine, a vi ćete odgovoriti šta se dešava u ovo doba i šta ljudi rade. Recimo, ja ću reći: „Proleće“ i staviti kamenčić na dinar, Dinar će se brzo setiti i reći šta se dešava u proleće. Na primjer: "Snijeg se topi u proljeće." Zatim dodaje kamenčić osobi koja sjedi pored njega i prisjeća se još nečega o proljeću.”
Kada sva djeca shvate pravila, igra može početi. Ako neko ne može da odgovori, nastavnik mu pomaže sa pitanjima.
109. Igra riječi “Šta sade u bašti?”
Didaktički zadatak: naučiti djecu da klasifikuju predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema njihovoj upotrebi); razvijaju brzo razmišljanje i slušnu pažnju.
Pravila igre: Na pitanja vozača morate odgovoriti samo riječima „da“ ili „ne“.
Akcije igre: ko god pogreši plaća kaznu, koju onda vraća nazad.
Napredak igre: Učiteljica se okreće djeci: „Znate li šta sade u bašti? Hajde da igramo ovu igru: zvaću razne predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako navedem nešto što je zasađeno u bašti, odgovorićete sa „da“, ali ako nešto što ne raste u bašti, reći ćete „ne“. Ko pogreši gubi.
Učitelj počinje: „Šargarepe. (Da.) Krastavci. (Da.) Cvekla (Da.)Šljive. (Ne)"
Ako neko žuri i netačno odgovori, nastavnik može reći: „Ako požuriš, nasmejaćeš ljude. Budi pazljiv!" Možete igrati i igre: „Postavimo sto za goste“ (nastavnik imenuje pribor za jelo), „Posadimo baštu“, „Namještaj“, „Odjeća“ itd.
110. Igra riječi “Ko živi u kući?”
Didaktički zadatak: konsolidovati znanje djece o životinjama i sposobnost pravilnog izgovaranja glasova.
Pravila igre: odgovorite na pitanje "Ko živi u kući?" Potreban je samo onoj djeci koja sjede u kući (djeca izgovaraju zvukove životinja koje predstavljaju).
Akcije igre: onomatopeja, imitacija kretanja raznih životinja i ptica.
Napredak igre: Učitelj dijeli djecu u nekoliko grupa (prvo u 3, zatim u 4-5). Djeca se pretvaraju ptice ili životinje koje poznaju.
Svaka grupa pravi kućicu od stolica. Učiteljica govori djeci da će biti u svojim kućama i vrištati kao što vrišti životinja koju prikazuju. Zatim, sa svakom grupom, nastavnik ponavlja glasove koje djeca moraju izgovoriti. Nakon toga obilazi redom po kućama, kuca na svaku i kaže:
Kuc, kuc, kuc, ko živi u kući?
Djeca odgovaraju:
Moo-moo-moo.
Meow Meow.
Be-e, be-e.
Na-na-ga.
Co-co-co.
Učiteljica pogađa ko živi u kući. Ako djeca nedovoljno dobro izgovaraju glasove (nedovoljno jasno i glasno), nastavnik ih zamoli da ih ponove. Ako se na pitanje "Ko živi u ovoj kući?" djeca odgovaraju: "Mi" ili "Mačke, psi", učiteljica kaže: "Kako mačke mjau?" itd.
Igra se ponavlja nekoliko puta, broj životinja se postepeno povećava.
111. Igra pogađanja
Cilj: razjasniti ideju o nazivima, obliku, ukusu, boji, mirisu povrća i voća.
Materijal: povrće (mrkva, krastavac, paradajz, cvekla, luk, kupus, krompir), voće (zelena, crvena i žuta jabuka, kruška, narandža, mandarina, šljiva, breskva), edukativna lutka.
Napredak igre: Učiteljica, u ime Sentyabrinke, skreće pažnju na voće i povrće i nudi igru pogađanja. Učitelj poziva dijete (koje ima vještine da opiše predmete) k sebi, koje će započeti igru. Dijete pažljivo pregleda sve povrće i voće, pogodi jedno od njih, ne imenujući ga djeci, i ispriča (opiše). Djeca iz opisa moraju pogoditi o kakvom se povrću ili voću radi.
112. Igra "Šta gdje raste?"
Cilj: razjasniti dječije razumijevanje mjesta na kojima raste povrće i voće.
Materijal: prirodno (imitacija) povrća i voća; didaktička lutka
Napredak igre: Učitelj i septembar pokazuju voće, a djeca moraju reći gdje raste: u bašti, u povrtnjaku ili u bašti.
113. Igra “Šta je čemu slično”
Cilj: razvijaju sposobnost kombinovanja voća na osnovu sličnih karakteristika.
Materijal: povrće i voće (prirodno ili lažno)
Napredak igre: Učitelj predlaže da pogledate sve plodove i utvrdite koliko su slični jedni drugima. Djeca grupišu voće po boji, obliku, ukusu.
114. Igra “Saznaj ukus”
Cilj: vježbati sposobnost prepoznavanja povrća i voća po ukusu; razvijaju čulna čula i pažnju.
Materijal: kriške povrća i voća u vrećici, maramica, didaktička lutka.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da igraju igru „Saznaj ukus“. Ona kaže: „Pozvaću te u torbu, poveziću ti maramicom i dati ti da probaš kriške voća. Ko može okusiti ono čime vas je septembar počastio?”
115. Igra riječima “Da ili ne”
Cilj: vježbati razlikovanje znakova jeseni; naučiti dati tačan odgovor; razvijaju slušnu pažnju.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da budu pažljiva i odgovore na pitanja sa „da“ ili „ne“.
Jesensko cveće?
Rastu li gljive u jesen?
Da li oblaci pokrivaju sunce?
Dolazi li bodljikav vjetar?
Plutaju li magle u jesen?
Pa, da li ptice grade gnijezda?
Da li bube lete?
Da li životinje zatvaraju svoje rupe?
Odlete li jata ptica?
Da li često pada kiša?
Hoćemo li dobiti čizme?
Da li sunce sija jako vruće?
Mogu li se djeca sunčati?
Pa, šta da radiš?
Trebamo li nositi jakne i kape?
116. Igra riječima “Šta bi bilo da nestanu iz šume...”
Cilj: razviti sposobnost uspostavljanja jednostavnih veza između stanovnika šume; budi interesovanje za život stanovnika šume i senzibilan odnos prema njima.
Napredak igre: Učitelj nudi igru i kaže: „Kad bi se insekti uklonili iz šume... Šta bi se dogodilo sa ostalim životinjama? Šta ako su ptice nestale? Šta ako bobice nestanu? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?
117. Igra riječi “Suprotnosti”
Cilj: konsolidovati početno razumijevanje djece o stanovnicima šume
Napredak igre: Učiteljica se obraća djeci: „Ti i ja znamo toliko zanimljivih stvari o šumskim životinjama. Hajde da igramo igru "Suprotnosti". Na primjer: zli vuk - lisica... (lukav) sivi vuk - lisica... (crvenokosa), lisičji rep je crven - zečji je... (bijelo) itd."
118. Verbalna igra „Ko živi na imanju, šta daje vlasniku?“
Cilj: konsolidirati početno razumijevanje djece o načinu života i prednostima kućnih ljubimaca korištenjem zamjenjivosti.
Pokret igre: nastavnik koristi tehniku zamjenjivosti: krava daje mlijeko - daje se i mlijeko... (koza, kamila, konj);čuva kuću sa dvorcem i... (psi), koze daju vunu i... (ovce, kamile), kokoške daju jaja i... (patke, guske, ćurke), daju meso... (krave, ovce, svinje i druge životinje).
119. Verbalna didaktička igra “Programirana greška”
Cilj: konsolidovati znanje djece o stanovnicima šume zimi; razviti sposobnost podržavanja figurativne situacije u igri.
Napredak igre: Učitelj vas poziva da pažljivo slušate i kažete zašto to ne može biti?
Opcije: zec je krenuo u lov na voluharice, jež luta zimskom šumom, medvjed luta među snijegom posutim drvećem, želi da nađe maline i lovi zečeve.
120. Igra "Pogodi šta je u tvojoj ruci?"
Ciljevi: vježbajte prepoznavanje voća (povrća) dodirom; razvijati brzinu reakcije na riječi nastavnika; negovati izdržljivost i disciplinu.
Pravilo igre: Ne možete pogledati šta vam je u ruci, morate da prepoznate predmet dodirom.
Materijal: lutke voća ili povrća.
Napredak igre: djeca stoje poredana u krug, držeći ruke na leđima. Učitelj djeci stavlja lutke voća (povrća) u ruke. Djeca koja su prepoznala isto voće (povrće) na znak pritrčavaju odrasloj osobi.
121. Igra "Gdje raste?"
Cilj: Vježbajte djecu u korištenju znanja o biljkama, upoređujući plodove drveta sa lišćem.
Materijal: na flanelgrafu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi različite biljke(na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške).
Napredak igre: Učitelj skreće pažnju na flanelgraf sa nacrtanim crtežom i postavlja pitanje: „Koji plodovi sazrevaju, a koji ne? Djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.
122. Igra “Budi oprezan”
Cilj: vježbajte pamćenje povrća i nazivajte povrće koje nije na slikama.
Materijal: slike sa povrćem, flanelgraf.
Napredak igre: Učitelj postavlja tri slike povrća na platnu za slaganje, na primjer: luk, krastavac, kupus i imenuje ih. Zatim nudi povrće koje nije dostupno (kao što je paradajz).
itd.
123. Igra “Nazovi povrće koje nisam nazvao.”
Cilj: razvijaju slušnu i vizuelnu pažnju kod dece.
Materijal: platna za slaganje, slike koje prikazuju povrće ili voće.
Napredak igre: Na platnu za slaganje nastavnik postavlja slike koje prikazuju povrće (voće): luk, paradajz, šargarepu, krastavce. Nastavnik imenuje tri od njih (luk, paradajz, krastavac). Djeca imenuju povrće (mrkva) ili voće koje nedostaje.
124. Igra “Presavij sliku”
Ciljevi: razvijati logiku sastavljanjem celine od delova; neguju upornost, učvršćuju znanje o životinjskom svetu.
Materijal: izrezane slike koje prikazuju razne životinje, ptice, insekte.
Provođenje: Učitelj djeci dijeli set izrezanih slika. Svako dijete mora sastaviti cijelu sliku od dijelova. Pobjeđuje onaj ko je brže i pravilnije presavije i imenuje sliku na slici.
125. Igra "Zoološki vrt"
Ciljevi: razviti sposobnost odabira riječi sa zadatim brojem slogova; aktivirajte rječnik s imenima životinja i ptica.
Materijal: slike koje prikazuju razne životinje ili ptice, tabla sa tri džepa: prvi prikazuje jedan kvadrat koji označava jedan slog, drugi - dva, treći - tri.
Provođenje: djeca moraju odabrati slike sa slikama životinja ili ptica sa određenim brojem slogova u riječi i staviti ih u odgovarajući džep u „kavezu“.
126. Vježba “Saznaj po opisu”
Cilj: razvijati pažnju, inteligenciju, govornu aktivnost; vježbati prepoznavanje objekta po opisu.
Provođenje: Učitelj djeci čita zagonetku, na primjer: „Djeca su ugledala malu životinju u šumi. Bio je siv i prekriven iglama. Nosio je gljivu na iglama. Životinja je brzo potrčala ukratko
šape i frknu: f-f-f! I tako dalje.
127. Igra “Mama i njena beba”
Cilj: dopuniti leksikon imena životinja i njihovih mladunaca.
Materijal: lopta.
Provođenje: Učitelj imenuje životinju i baca loptu svakom djetetu. Dijete hvata loptu i daje ime bebi. Na primjer: zec - mali zec, vučica - mali vuk, lisica - mala lisica, itd.
128. Igra "Ko šta radi?"
Ciljevi: konsolidovati i aktivirati dječiji vokabular na temu “Kućni ljubimci”; vježbati upotrebu imenica i glagola u množini i jednini.
Materijal: predmetne slike koje prikazuju ljubimce koji su zauzeti nečim.
Provođenje: Učitelj pokazuje djeci sliku životinje ili životinja. Djeca moraju imenovati životinju i njeno djelovanje. Na primjer: „Ovo je pas. Pas žvaće kost. Ovo su psi. Psi žvaću kosti."
129. Igra “Lovac i pastir”
Ciljevi: Objediniti dječiji vokabular na temu „Domaće i divlje životinje“, uvježbati upotrebu
oblici akuzativa množine imenica.
Materijal: slagačko platno, slike sa likovima pastira, lovca, domaćih i divljih životinja.
Provođenje: Na platnu za montažu lijevo je postavljena slika lovca, a desno pastira. Ispod ovih slika nalaze se slike domaćih i divljih životinja.
Učitelj se obraća djeci: „Ko je prikazan na gornjim slikama? (Lovac, pastir.)Šta pastir radi? (“Pastir čuva domaće životinje.” Odaberite slike koje prikazuju domaće životinje i stavite ih ispod slike pastira). Koga pastir hrani? (Krave, konji, ovce, koze.)
Šta radi lovac? (“Lovac lovi divlje životinje” Odaberite slike koje prikazuju divlje životinje i stavite ih ispod slike lovca.) Lovac koga lovi? (Za zečeve,
lisice, vukovi itd.)
130. Igra “Vova na selu”
Ciljevi: dodijeliti nazive domaćih životinja i ptica; naučiti rješavati zagonetke, naglašavajući bitne karakteristike domaćih životinja i ptica.
Materijal: figurice ili slike koje prikazuju dječaka i razne domaće životinje i
Provođenje: Učiteljica pokazuje djeci figuricu dječaka i kaže: „Dječak se zove Vova. Ljeti je dolazio u selo kod bake. U kući je video:
Vrata su se tiho otvorila,
I ušla je brkata zvijer,
Sjeo sam kraj peći, slatko škiljeći oči,
I umio se svojom sivom šapom.
Vova je saznao o kome se radi. Jeste li saznali?
Djeca pogađaju zagonetku, učitelj pokazuje figuricu (sliku) mačke. itd.
131. Igra “Čovjek i životinje”
Ciljevi: konsolidirati znanje o koristima koje svaka životinja donosi; razvijati dijaloške govorne sposobnosti.
Materijal: slike kućnih ljubimaca.
Provođenje: Učitelj djeci dijeli slike sa slikama kućnih ljubimaca. Zatim se okreće djeci: „Slušajte bajku: „Bilo je to davno. Čovjek je živio potpuno sam. Jednog dana su mu došle životinje i rekle: "Nahrani nas, a mi ćemo obaviti posao." razne poslove. - Ko si ti? Šta možeš učiniti? - pitao je čovek... (Pokazuje na bilo koje dijete koje mora nazvati životinju i reći šta ona radi.)
Dete: „Ovo je konj. Ona zna kako da nosi teret. Konj jaše djecu. itd.
Kartoteka didaktičkih igara
1. Didaktička igra “Pronađi grešku”
Napredak igre: Učitelj pokazuje igračku i imenuje očito netačnu radnju koju ova životinja navodno izvodi. Djeca moraju odgovoriti da li je to točno ili ne, a zatim navesti radnje koje ova životinja zaista može izvršiti. Na primjer, „Pas čita. Zna li pas da čita? Djeca odgovaraju: “Ne.” Šta može pas? Lista djece. Zatim se imenuju druge životinje.
2. Didaktička igra “Reci riječ”
Ciljevi: naučiti jasno izgovarati višesložne riječi glasno, razviti slušnu pažnju.
Napredak igre: Učitelj izgovara frazu, ali ne završava slog u posljednjoj riječi. Djeca moraju dopuniti ovu riječ.
Ra-ra-ra - igra počinje...
Ry-ry-ry - dječak ima loptu...
Ro-ro-ro - imamo novi...
Ru-ru-ru - nastavljamo igru...
Re-re-re - nalazi se kuća na...
Ri-ri-ri - ima snijega na granama...
Ar-ar-ar - naše ja vrije....
Ry-ry-ry - ima puno djece u gradu...
3. Didaktička igra “Dešava se ili ne”
Ciljevi: naučiti uočavati nedosljednost u prosudbama, razvijati logičko razmišljanje.
Napredak igre: Učitelj objašnjava pravila igre:
● Ispričaću priču u kojoj treba da primetite nešto što se ne dešava: „Leti, kada je sunce sijalo, momci i ja smo išli u šetnju. Napravili su snjegovića od snijega i počeli se sankati.” „Došlo je proleće. Sve su ptice odletjele u toplije krajeve. Medved se popeo u svoju jazbinu i odlučio da spava celo proleće...”
4. Didaktička igra “Koje doba godine?”
Ciljevi: naučiti povezivati opis prirode u poeziji ili prozi sa određenim doba godine; razviti slušnu pažnju i brzo razmišljanje.
Kako se igrati: Djeca sjede na klupi. Nastavnik postavlja pitanje "Kada se to dešava?" i čita tekst ili zagonetku o različitim godišnjim dobima.
5. Didaktička igra „Gdje šta da radim?“
Ciljevi: aktivacija u govoru glagola koji se koriste u određenoj situaciji.
Tok igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca na njih odgovaraju.
Šta možete raditi u šumi? (šetajte; berite bobice, gljive; lovite; slušajte pjev ptica; opustite se). Šta možete raditi na rijeci? Šta rade u bolnici?
6. Didaktička igra "Koji, koji, koji?"
Ciljevi: naučiti kako odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru ili pojavi; aktivirati prethodno naučene riječi.
Napredak igre: Učitelj imenuje riječ, a igrači naizmjence imenuju što više znakova koji odgovaraju ovom predmetu. Vjeverica - crvena, okretna, velika, mala, lijepa...
Kaput - topli, zimski, novi, stari...
Mama je ljubazna, nežna, nežna, voljena, draga...
Kuća - drvena, kamena, nova, panel...
7. Didaktička igra “Završi rečenicu”
Ciljevi: naučiti dopunjavati rečenice s riječju suprotnog značenja, razvijati pažnju. Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo što oni izgovaraju riječi suprotnog značenja.
Šećer je sladak. i biber -... (gorko).
Ljeti je lišće zeleno, a u jesen….(žuto).
Put je širok, a staza... (uska).
8. Didaktička igra “Saznaj čiji je list”
Ciljevi: naučiti prepoznati biljku po listu (imenovati biljku po listu i pronaći je u prirodi), razviti pažnju.
Kako igrati: Dok hodate, skupljajte opalo lišće sa drveća i grmlja. Pokažite djeci, zamolite ih da otkriju s kojeg je drveta i pronađu sličnosti s neopalim lišćem.
9. Didaktička igra “Pogodi kakvu biljku”
Ciljevi: naučiti opisati predmet i prepoznati ga opisom, razviti pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.
10. Didaktička igra “Ko sam ja?”
Ciljevi: naučiti imenovati biljku, razviti pamćenje, pažnju.
Napredak igre: Učitelj brzo pokazuje na biljku. Prva osoba koja nazove biljku i njen oblik (drvo, grm, zeljasta biljka) dobija čip.
11. Didaktička igra “Ko ima koga”
Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, razviti pažnju i pamćenje.
Napredak igre: Učitelj imenuje životinju, a djeca imenuju mladunče u jednini i množini. Dijete koje ispravno imenuje mladunče dobija čip.
12. Didaktička igra “Ko (šta) leti?”
Ciljevi: konsolidirati znanje o životinjama, insektima, pticama, razviti pažnju i pamćenje.
Kako se igra: Djeca stanu u krug. Odabrano dijete imenuje predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Leti". Kada se pozove predmet koji leti, sva djeca podižu obje ruke i govore „Leti“, a ako ne, ne podižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.
13. Didaktička igra "Kakav insekt?"
Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu insekata u jesen, naučiti opisati insekte pomoću karakteristične karakteristike, negovati brižan odnos prema svemu živom, razvijati pažnju.
Tok igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Jedna podgrupa opisuje insekta, a druga mora pogoditi o kome se radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.
14. Didaktička igra “Sakrij se”
Ciljevi: naučiti pronaći drvo po opisu, učvrstiti sposobnost upotrebe prijedloga u govoru: iza, oko, prije, pored, zbog, između, na; razvijaju slušnu pažnju.
Napredak igre: Prema uputama učitelja, neka djeca se skrivaju iza drveća i grmlja. Voditelj, prema uputama nastavnika, traži (pronađi ko se krije iza visokog drveta, nisko, debelo, mršavo).
15. Didaktička igra “Ko može navesti najviše radnji?”
Ciljevi: naučiti odabrati glagole koji označavaju radnje, razviti pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj postavlja pitanja, djeca odgovaraju glagolima. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju čip.
● Šta možete učiniti sa cvijećem? (čupati, pomirisati, pogledati, zaliti, dati, posaditi)
● Šta radi domar? (mete, čisti, zaliva, čisti sneg sa staza.
16. Didaktička igra “Šta se događa?”
Ciljevi: naučiti klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu, upoređivati, kontrastirati, odabrati što više predmeta koji odgovaraju ovoj definiciji; razvijaju pažnju.
Napredak igre: Recite nam šta se dešava:
zeleno - krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, jelka….
širok - reka, put, vrpca, ulica...
Pobjeđuje onaj ko navede najviše riječi.
17. Didaktička igra “Kakva je ovo ptica?”
Ciljevi: razjasniti i proširiti ideje o životu ptica u jesen, naučiti opisati ptice po njihovim karakterističnim osobinama; razviti pamćenje; negovati brižan odnos prema pticama.
Tok igre: Djeca su podijeljena u 2 podgrupe. Djeca jedne podgrupe opisuju pticu, a druga treba da pogode o kakvoj se ptici radi. Možete koristiti zagonetke. Zatim druga podgrupa postavlja svoja pitanja.
18. Didaktička igra “Zagonetka, pogodićemo”
Ciljevi: konsolidovati znanje o baštenskim biljkama; sposobnost imenovanja njihovih znakova, opisivanja i pronalaženja po opisu i razvijanja pažnje.
Napredak igre: Djeca opisuju bilo koju biljku sljedećim redoslijedom6 oblik, boja, ukus. Vozač treba da prepozna biljku iz opisa.
19. Didaktička igra „Dešava se – ne biva“ (sa loptom)
Ciljevi: razviti pamćenje, pažnju, razmišljanje, brzinu reakcije.
Napredak igre: Učitelj izgovara fraze i baca loptu, a djeca moraju brzo odgovoriti.
Snijeg zimi... (dešava se) Ljeti mraz... (ne dešava se)
Ljeti mraz... (ne dešava se) pada u ljeto... (ne dešava se)
20. Didaktička igra “Treći točak” (biljke)
Ciljevi: konsolidirati znanje djece o raznolikosti biljaka, razviti pamćenje i brzinu reakcije.
Napredak igre: Učitelj imenuje 3 biljke (drveće i žbunje), od kojih je jedna „suvišna“. Na primjer, javor, lipa, lila. Djeca moraju odrediti koji je „višak“ i pljesnuti rukama.
(javor, lipa - drveće, jorgovan - grm)
21. Didaktička igra “Igra zagonetki”
Ciljevi: proširiti zalihu imenica u aktivnom rječniku.
Kako se igrati: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke. Dijete koje je pogodilo izlazi i samo postavlja zagonetku. Za rješavanje zagonetke dobiva jedan žeton. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.
22. Didaktička igra “Jeste li znali...”
Ciljevi: obogatiti dječji vokabular imenima životinja, učvrstiti znanje o modelima, razviti pamćenje i pažnju.
Kako igrati: Trebate unaprijed pripremiti žetone. Učitelj postavlja slike životinja u prvi red, ptica u drugi, riba u treći, a insekata u četvrti. Igrači se naizmjenično pozivaju prvo životinje, zatim ptice itd. I ako je odgovor tačan, stavljaju žeton u red. Onaj ko stavi najviše žetona pobjeđuje.
23. Didaktička igra “Kada se ovo dešava?”
Ciljevi: učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, razviti govor i pamćenje.
Napredak igre: Učitelj postavlja slike koje prikazuju život djece u vrtiću: jutarnje vježbe, doručak, aktivnosti itd. Djeca biraju bilo koju sliku za sebe i gledaju je. Kada čuju riječ „jutro“, sva djeca podižu sliku koja je povezana sa jutrom i objašnjavaju svoj izbor. Onda dan, veče, noć. Za svaki tačan odgovor djeca dobijaju čip.
24. Didaktička igra "I šta onda?"
Ciljevi: konsolidirati znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u drugačije vrijeme dana; razvijaju govor i pamćenje.
Kako se igra: Djeca sjede u polukrugu. Učitelj objašnjava pravila igre:
● Sjećate se kada smo razgovarali o tome šta radimo u vrtiću tokom dana? Sada hajde da se igramo i saznamo da li se svega sećate. O ovome ćemo govoriti redom. Šta radimo ujutro u vrtiću? Ko pogreši, sešće na poslednju stolicu, a svi ostali će se pomeriti.
Možete uvesti trenutak igre: učiteljica pjeva pjesmu „Imam kamenčić. Kome da ga dam? Kome da ga dam? On će odgovoriti.”
Učiteljica počinje: „Došli smo u vrtić. Igrali smo u okolini. I šta se onda dogodilo? Dodaje kamenčić jednom od igrača. On odgovara: "Mi smo radili gimnastiku" - "A onda?" Predaje kamenčić drugom djetetu.
Igra se nastavlja sve dok djeca ne kažu posljednju stvar - odlazak kući.
Bilješka. Preporučljivo je koristiti kamenčić ili neki drugi predmet, jer ne odgovara onaj koji ga želi, već onaj koji ga dobije. Ovo tjera svu djecu da budu pažljiva i spremna da odgovore.
25. Didaktička igra “Kada to radiš?”
Cilj: učvrstiti kulturno-higijenske vještine i znanja o dijelovima dana, razviti pažnju, pamćenje i govor.
Napredak igre: Učitelj imenuje jedno dijete. Zatim prikazuje neku radnju, na primjer, pranje ruku, pranje zuba, čišćenje cipela, češljanje, itd., i pita: "Kada to radite?" Ako dijete odgovori da ujutro pere zube, djeca ispravljaju: “Ujutru i uveče”. Jedno od djece može biti vođa.
26. Didaktička igra “Istakni riječ”
Ciljevi: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno, razvijaju slušnu pažnju.
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi i poziva djecu da pljesnu rukama kada čuju riječi koje sadrže glas “z” (pjesma komarca). (zeko, miš, mačka, dvorac, koza, auto, knjiga, zvono)
Učitelj treba polako izgovarati riječi i pauzirati nakon svake riječi kako bi djeca mogla razmišljati.
27. Didaktička igra “Drvo, grm, cvijet”
Ciljevi: konsolidirati znanje o biljkama, proširiti dječje vidike, razviti govor i pamćenje.
Tok igre: Voditelj izgovara riječi „Drvo, žbun, cvijet...“ i obilazi djecu. Zaustavljajući se, pokazuje na dijete i broji do tri; dijete mora brzo nazvati na čemu se vođa zaustavio. Ako dijete nema vremena ili pogrešno imenuje, eliminira se iz igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane jedan igrač.
28. Didaktička igra "Gdje raste?"
Ciljevi: naučiti razumjeti procese koji se dešavaju u prirodi; dati ideju o svrsi biljaka; pokazati ovisnost cjelokupnog života na zemlji od stanja vegetacijskog pokrivača; razvijati govor.
Napredak igre: Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu s nama. Ako djeca odrastu, plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, šute.
Jabuka, kruška, malina, mimoza, smreka, saksaul, morska krkavina, breza, trešnja, trešnja, limun, narandža, lipa, javor, baobab, mandarina.
Ako su djeca to uspjela, mogu brže popisivati drveće:
šljiva, jasika, kesten, kafa. Rowan, platan. Hrast, čempres\. Trešnja, topola, bor.
Na kraju igre, rezultati se sumiraju ko zna najviše stabala.
29. Didaktička igra “Ko će biti ko (šta)?”
Cilj: razviti govornu aktivnost i mišljenje.
Napredak igre: Djeca odgovaraju na pitanje odraslih: „Ko će biti (ili šta će biti) ... jaje, kokoš, dječak, žir, sjemenka, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla , tkanina, itd.?” Ako djeca smisle nekoliko opcija, na primjer, od jajeta - kokoš, pače, pile, krokodil. Tada dobijaju dodatne kazne.
Ili učiteljica pita: „Šta je prije bila koka (jaje), kruh (brašno), auto (metal)?“
30. Didaktička igra “Ljeto ili jesen”
Cilj: konsolidirati znanje o znakovima jeseni, razlikovati ih od znakova ljeta; razviti pamćenje, govor; negovanje spretnosti.
Napredak igre:
Učiteljica i djeca stoje u krugu.
Educator. Ako lišće požuti, ovo je... (i baca loptu jednom od djece. Dijete uhvati loptu i kaže, vraćajući je učitelju: „Jesen”).
Educator. Ako ptice odlete, ovo je... itd.
31. Didaktička igra “Pazi se”
Cilj: razlikovanje zimske i ljetne odjeće; razviti slušnu pažnju, govorni sluh; povećanje vokabulara.
Pažljivo slušajte stihove o odjeći, tako da možete navesti sva imena koja se pojavljuju u ovim stihovima. Nazovi prvo ljeto. A onda zima.
32. Didaktička igra "Uzmi - ne uzmi"
Namjena: razlikovanje šumskog i vrtnog bobica; povećanje vokabulara na temu “Bobičasto voće”; razvijaju slušnu pažnju.
Kako se igra: Djeca stanu u krug. Učitelj objašnjava da će izgovoriti nazive šumskih i baštenskih bobica. Ako djeca čuju naziv šumske bobice, treba da sjednu, a ako čuju naziv vrtne bobice, neka se protežu, podižući ruke.
Jagode, kupine, ogrozd, brusnice, crvene ribizle, jagode, crne ribizle, brusnice, maline.
33. Didaktička igra „Šta sade u bašti?“
Cilj: naučiti klasifikovati predmete prema određenim karakteristikama (prema mestu rasta, prema upotrebi); razvijaju brzo razmišljanje,
slušna pažnja.
Napredak igre: Djeco, znate li šta sade u bašti? Hajde da igramo ovu igru: ja ću imenovati različite predmete, a ti pažljivo slušaj. Ako navedem nešto što je zasađeno u bašti, odgovorićete sa „Da“, ali ako nešto što ne raste u bašti, reći ćete „Ne“. Ko pogreši napušta igru.
● Šargarepa (da), krastavac (da), šljive (ne), cvekla (da) itd.
34. Didaktička igra „Ko će to najbrže prikupiti?“
Svrha: naučiti djecu grupirati povrće i voće; negovati brzu reakciju na riječi nastavnika, izdržljivost i disciplinu.
Tok igre: Djeca su podijeljena u dvije ekipe: „Baštari“ i „Baštari“. Na terenu su makete povrća i voća i dvije korpe. Po naredbi nastavnika, ekipe počinju da sakupljaju povrće i voće, svaka u svoju korpu. Ko prvi sakupi podiže korpu i smatra se pobjednikom.
35. Didaktička igra „Kome šta treba?“
Svrha: vježbati u klasifikaciji predmeta, sposobnost imenovanja stvari koje su potrebne ljudima određene profesije; razvijaju pažnju.
Vaspitač: - Prisjetimo se šta je potrebno za rad ljudima različitih profesija. Ja ću navesti njegovu profesiju, a ti ćeš mu reći šta mu treba za posao.
Učitelj imenuje profesiju, djeca kažu šta je potrebno za rad. A onda u drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje bi to moglo biti korisno.
36. Didaktička igra “Ne greši”
Cilj: učvrstiti znanje djece o različitim sportovima, razviti snalažljivost, inteligenciju i pažnju; gajite želju za bavljenjem sportom.
Napredak igre: Učitelj postavlja izrezane slike koje prikazuju različite sportove: fudbal, hokej, odbojku, gimnastiku, veslanje. U sredini slike je sportista, potrebno je odabrati sve što mu je potrebno za igru.
Koristeći ovaj princip, možete napraviti igru u kojoj će djeca birati alate za različita zanimanja. Na primjer, graditelj: treba mu alat - lopata, lopatica, četka, kanta; mašine koje graditelju olakšavaju posao - dizalica, bager, kiper itd. Na slikama su ljudi onih profesija sa kojima se deca upoznaju tokom cele godine: kuvar, domar, poštar, prodavac, lekar, učitelj, traktorista, mehaničar itd. Slike njihovih predmeta za njih se bira radna snaga. Ispravnost izvođenja kontrolira sama slika: od malih slika treba se pretvoriti u veliku, cijelu.
37. Didaktička igra "Pogodi!"
Cilj: naučiti opisati predmet bez gledanja, identificirati bitne karakteristike u njemu, prepoznati predmet po opisu; razvijaju pamćenje, govor.
Napredak igre: Na znak učitelja, dijete koje je dobilo žeton ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje žeton osobi koja će pogoditi. Nakon pogađanja, dijete opisuje svoj predmet, dodaje žeton sljedećem, itd.
38. Didaktička igra “Završi rečenicu”
39. Didaktička igra "Gdje je šta?"
Cilj: naučiti identificirati riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka; konsolidovati ispravan izgovor određenih glasova u riječima; razvijaju pažnju.
Napredak igre: Učitelj imenuje predmet i poziva djecu da odgovore gdje ga mogu staviti. Na primjer:
- “Mama je donijela hljeb i stavila ga u ... (hljebnica).
● Maša je sipala šećer... Gde? (U posudu za šećer)
● Vova je oprao ruke i stavio sapun...Gdje? (na kutiji sapuna)
40. Didaktička igra "Shvati svoju senku"
Svrha: upoznati pojam svjetla i sjene; razvijati govor.
Napredak igre: Vaspitač: Ko će pogoditi zagonetku?
ja idem - ona ide,
Ja stojim - ona stoji
Ako ja trčim, ona trči. Shadow
Po sunčanom danu, ako stojite licem, leđima ili bočno prema suncu, na tlu će se pojaviti tamna mrlja, to je vaš odraz, zove se sjena. Sunce šalje svoje zrake na zemlju, šire se na sve strane. Stojeći na svjetlu, blokirate put sunčeve zrake, obasjavaju te, ali tvoja senka pada na zemlju. Gdje još ima hlada? Kako izgleda? Sustiži senku. Pleši sa senkom.
41. Didaktička igra “Završi rečenicu”
Cilj: naučiti dopuniti rečenice riječju suprotnog značenja; razvijaju pamćenje, govor.
Napredak igre: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju, samo oni izgovaraju riječi koje su suprotne po značenju.
Šećer je sladak, a biber je… (gorko)
Ljeti je lišće zeleno, a u jesen -... (žuta)
Put je širok a staza je…. (usko)
Led je tanak, ali deblo je ... (debeo)
42. Didaktička igra „Ko koju boju ima?“
Cilj: naučiti djecu prepoznavanju boja, konsolidirati sposobnost prepoznavanja predmeta po boji, razvijati govor i pažnju.
Napredak igre: Učitelj pokazuje, na primjer, zeleni kvadrat papira. Djeca ne imenuju boju, već predmet iste boje: trava, džemper, šešir, itd.
43. Didaktička igra "Koji predmet"
Cilj: naučiti klasificirati predmete prema određenom kriteriju (veličina, boja, oblik), konsolidirati znanje djece o veličini predmeta; razvijaju brzo razmišljanje.
Napredak igre: Djeca sjede u krug. Učiteljica kaže:
● Djeca, objekti koji nas okružuju mogu biti različite veličine: veliki, mali, dugi, kratki, niski, visoki, široki, uski. Tokom nastave i u šetnji vidjeli smo mnogo predmeta različitih veličina. Sada ću imenovati jednu riječ, a vi ćete navesti koji objekti se mogu imenovati jednom riječju.
Učitelj ima kamenčić u rukama. On ga daje djetetu koje mora odgovoriti.
● Dugo”, kaže učiteljica i dodaje kamenčić komšiji.
● Haljina, konopac, dan, bunda, djeca pamte.
● Široko,” nastavnik predlaže sljedeću riječ.
Djeca zovu: put, ulica, rijeka, vrpca itd.
Igra se također igra s ciljem poboljšanja sposobnosti djece da klasificiraju predmete po boji i obliku. Učiteljica kaže:
● Crvena.
Djeca naizmjence odgovaraju: bobica, lopta, zastava, zvijezda, automobil itd.
Okrugla (lopta, sunce, jabuka, točak, itd.)
44. Didaktička igra „Šta mogu životinje?“
Cilj: naučiti stvarati široku paletu verbalnih kombinacija; proširiti semantički sadržaj riječi u umu; razvijaju pamćenje.
Napredak igre: Djeca se pretvaraju u “životinje”. Svako mora da kaže šta može, šta jede, kako se kreće. Onaj ko tačno ispriča priču dobija sliku životinje.
● Ja sam crvena vjeverica. Skačem s grane na granu. Pravim namirnice za zimu: skupljam orahe i suve pečurke.
● Ja sam pas, mačka, medvjed, riba itd.
45. Didaktička igra “Smisli drugu riječ”
Cilj: proširiti vokabular; razvijaju pažnju.
Napredak igre: Učitelj kaže: „Smisli drugu, sličnu riječ od jedne riječi. Možete reći: flaša za mleko, ili možete reći flaša za mleko.” Žele od brusnice (žele od brusnice); juha od povrća (juha od povrća); pire krompir (pire krompir).
46. Didaktička igra “Izaberi slične riječi”
Cilj: naučiti djecu da jasno izgovaraju višesložne riječi glasno; razvijaju pamćenje i pažnju.
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi koje zvuče slično: kašika - mačka, uši - puške. Zatim izgovara jednu riječ i poziva djecu da izaberu druge slične po zvuku: žlica (mačka, noga, prozor), top (muha, sušilica, kukavica), zeko (dječak, prst) itd.
47. Didaktička igra “Ko će više pamtiti?”
Cilj: obogatiti dječji vokabular glagolima koji označavaju radnje predmeta; razvijaju pamćenje, govor.
Napredak igre: Carlson traži da pogleda slike i kaže im šta rade i šta još mogu da rade.
Mećava - meteća, mećava, olujna.
Kiša lije, kiši, romi, kaplje, počinje, šiba,...
Vrana - leti, grakće, sjedi, jede, sedi, pije, zavija itd.
48. Didaktička igra "O čemu još pričaju?"
Svrha: konsolidirati i pojasniti značenje polisemantičkih riječi; gajiti osjetljiv stav prema kompatibilnosti riječi u značenju, razvijati govor.
Napredak igre: Recite Carlsonu o čemu još možete reći:
Pada kiša: pada snijeg, zima, dječak, pas, dim.
Predstave - devojka, radio,...
Gorko - biber, lek, itd.
49. Didaktička igra “Izmisli sam”
Cilj: naučiti da u raznim predmetima vide moguće zamjene za druge predmete prikladne za određenu igru; razviti sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene za druge objekte i obrnuto; razvijaju govor i maštu.
Napredak igre: Učitelj poziva svako dijete da odabere jedan predmet (kocka, konus, list, kamenčić, traka papira, poklopac) i da mašta: „Kako se možeš igrati s tim predmetima?“ Svako dijete imenuje predmet, kako izgleda i kako se možete igrati s njim.
50. Didaktička igra "Ko šta čuje?"
Cilj: naučiti djecu da označavaju i dozivaju zvukove (zvonjenje, šuštanje, igranje, pucketanje itd.); negovati slušnu pažnju; razvijaju inteligenciju i izdržljivost.
Napredak igre: Na stolu učitelja nalaze se razni predmeti koji, kada se na njih djeluje, proizvode zvuk: zvono zvoni; šuštanje knjige koja se lista; svira lula, zvuči klavir, gusli itd., tj. sve što zvuči u grupi može se koristiti u igri.
Jedno dijete je pozvano iza paravana da igra tamo, na primjer, na luli. Djeca, čuvši zvuk, pogađaju, a onaj koji je svirao izlazi iza paravana sa lulom u rukama. Momci su uvjereni da nisu pogriješili. Drugo dijete koje odabere prvi učesnik u igri će svirati sa drugim instrumentom. Na primjer, on lista knjigu. Djeca pogađaju. Ako vam je teško odmah odgovoriti, učitelj vas zamoli da ponovite radnju i slušate kako svi pažljivije igraju. „Prelistava knjigu, lišće šušti“, nagađaju djeca. Igrač izlazi iza paravana i pokazuje kako je postupio.
Ovu igru možete igrati i dok hodate. Učitelj skreće pažnju djece na zvukove: traktor radi, ptice pjevaju, automobil trubi, lišće šušti itd.
Igre za Dan zdravlja
Didaktička igra "Imenuj predmete"
Cilj: objediniti znanja o predmetima neophodnim za rad ljekara. Unesite riječi iz medicinske terminologije u aktivni rječnik.
Ljudi, pogledajte ove predmete i recite mi kako se zovu. (Termometar, špric, vata, zavoj, fonendoskop, tablete, jastučić za grijanje, briljantna zelena, pinceta, masažer).
Da li znate kojoj profesiji su osobi potrebni ovi predmeti? Do doktora. Šta radi doktor? On liječi, prati naše zdravlje, daje vakcine, masira, vaga itd.)
Didaktička igra "Reci mi šta rade ovi predmeti"
Cilj: Aktivirati glagole i upotrebu imenica uz njih u govoru djece.
Recite mi kako doktor koristi ove predmete?
Šta doktor radi sa špricem? Daje injekcije.
Šta doktor radi sa termometrom? Mjeri temperaturu.
Šta doktor radi sa vatom? Podmazuje kožu prije injekcije.
Šta doktor radi sa briljantnom zelenom? Podmazuje ogrebotinu.
Šta doktor radi sa zavojem? Zaviti ranu.
Šta doktor radi kao masažer? Daje masažu.
Šta doktor radi sa fonendoskopom? Sluša disanje i otkucaje srca.
Šta doktor radi sa jastučićem za grijanje? Zagreva bolno mesto.
Šta doktor radi sa pincetom? On vadi iverje.
Šta doktor radi sa flasterom? Zaptiva žuljeve.
Didaktička igra "Pronađi razlike"
Cilj: razviti voljnu pažnju, zapažanje, konsolidovati sposobnost razlikovanja i imenovanja boja.
Pogledajte ovu sliku. Ko je prikazan na njemu? Doktore. Šta mislite zašto doktori nose pilinge? bijela? Ako se ogrtač zaprlja, to će se odmah primijetiti na bijelom, a ogrtač će biti opran. Ko je na ovoj slici? Takođe doktor. Jesu li ove slike iste? Ove slike su vrlo slične, ali još uvijek nisu iste. Vaš zadatak je pronaći razlike.
Didaktička igra „Kojem lekaru da idemo?“
Svrha: Osposobiti djecu da razumiju piktograme, razlikuju izraze lica i upoređuju ih sa osjećajima i emocijama. Naučite da govorite složenim rečenicama.
Ljudi, pogledajte ova lica. (Prikaži piktograme). Kome biste od ovih doktora otišli? Zašto? (Ljubazan, privržen, veseo, pažljiv, brižan). Kako se pozdravljate i predstavljate doktoru? Zdravo, zovem se ... i ono što me brine je ...
Didaktička igra “Vitamini su tablete koje rastu na grani”
Cilj: Proširiti znanje djece o vitaminima, konsolidirati znanje o povrću, voću i bobičastom voću.
Ljudi, možete pomoći u održavanju zdravlja i razboljeti se uz pomoć vitamina. Da li je neko od vas uzimao vitamine? Vitamini čine naše tijelo snažnim i zdravim, otpornim na bolesti. Ali vitamini ne dolaze samo u tabletama, već rastu i na granama. Mnogo vitamina se nalazi u bobičastom voću, voću i povrću.
Navedite koje voće poznajete? Povrće? Bobice?
Didaktička igra “Saznaj svoj ukus”
Cilj: razviti analizator ukusa, konsolidovati znanje o voću, povrću, bobičastom voću.
(Od djece se traži da zatvore oči, probaju i imenuju šta su jeli).
Didaktička igra “Prepoznaj po mirisu”
Cilj: razviti čulo mirisa kod djece. Uvesti aromaterapiju.
Neke biljke pomažu čovjeku ne samo kada ih proguta. Postoje biljke koje čak pomažu i svojim mirisom. Napravili smo priveske od belog luka (seckan beli luk u plastičnom Kinder Surprise jajetu sa rupicama, na vrpci). Miris bijelog luka štiti od gripe i prehlade.
Evo mente. Njegov miris vraća snagu i pomaže u borbi protiv kašlja.
A ovo je lavanda. Njegov miris pomaže da zaspite.
Ovo je kora vašeg omiljenog voća. Koji? Narandžasta. Njegov miris podiže raspoloženje i poboljšava apetit.
Koja su biljka ove iglice? Pines. Njegov miris je umirujući i pomaže u ublažavanju kašlja.
Ovo sobna biljka ti si poznat. Kako se zove? Miris geranijuma otklanja anksioznost, povećava efikasnost i pažnju.
(Od djece se traži da prepoznaju neke biljke po mirisu).
Didaktička igra “Napuni teglu vitaminima”
Cilj: razviti fine motoričke sposobnosti ruku, naučiti ravnomjerno postaviti sliku po cijeloj površini.
Djeca su pozvana da crtaju "vitamine" - krugove pomoću ravnala za šablone. Plastelin možete zalijepiti na karton izrezan u obliku tegle, te ga pritiskom na vrh napuniti graškom – „vitaminima“.
Didaktička igra “Raditi vježbe”
Cilj: naučiti djecu da koriste dijagram za crtanje.
Svi ćemo reći ne prehladi.
Charging i ja smo prijatelji.
Radićemo vežbe
Ne plašimo se bolesti.
Momci, radit ćemo vježbe prema ovim crtežima i dijagramima.
(U skladu sa prikazanim dijagramom, djeca izvode vježbu).
O svemu na svijetu:
Godine 1930. u Americi je objavljen film “The Rogue Song” o otmici djevojke na Kavkazu. Glumci Stan Laurel, Lawrence Tibbett i Oliver Hardy glumili su lokalne lopove u ovom filmu. Iznenađujuće, ovi glumci su veoma slični likovima...
Sekcija materijala
Nominacija: didaktička igra kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti starijih predškolaca.
Radno mjesto: edukacijski psiholog
Didaktička igra "Pogledaj i zapamti"
(namijenjeno djeci starijeg predškolskog uzrasta)
Cilj: razvoj kognitivnih mentalnih procesa upotrebom eidetičkih metoda kao stimulansa.
Zadaci:
Obrazovni
- Razjasniti i konsolidirati dječje ideje o boji i obliku predmeta u okolnom svijetu.
- Poboljšati sposobnost razumijevanja značenja prostornih odnosa objekata, odražavati u govoru njihovu prostornu lokaciju (na, pored, ispod).
- Vježbajte uparivanje riječi u rečenici.
Razvojni
- Razvijati vizuelnu percepciju, vizuelnu pažnju, vizuelnu memoriju, maštovito mišljenje.
- Razvijajte zapažanje i pažnju.
- Razviti koherentan govor.
Obrazovni
- Negujte izdržljivost, strpljenje i prijateljski odnos prema vršnjacima.
Materijal za igru: demonstracijske kartice koje prikazuju različite scene, pitanja sa tri moguća odgovora za svaku kartu, žetone.
Napredak igre
Nastavnik pokazuje pokaznu karticu sa slikom zapleta 30 sekundi, nakon isteka vremena, okreće karticu i postavlja pitanja o njenom sadržaju. Prvi koji tačno odgovori na pitanje dobija čip. Najprije se prikazuju kartice s jednostavnijim zapletom i najmanje pitanja. Igra se nastavlja sve dok su djeca zainteresirana. Onaj sa najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.
Pravila igre
- Ne možete izvikivati odgovor, morate podići ruku;
- Onaj koji je prvi podigao ruku odgovara;
- Ne možete prekinuti svog druga;
- čip se ne daje ako je odgovor netačan;
- dat je detaljan odgovor postavljeno pitanje(na primjer: „Djevojčica drži lutku u rukama“).
Opis radnog iskustva korištenjem igre "Pogledaj i zapamti"
u aktivnostima sa djecom predškolskog uzrasta
U igri je učestvovalo 6 učenika pripremne logopedske grupe. Ova igra je ponuđena djeci kao iznenađenje tokom korektivno-razvojnog časa o razvoju psihološke osnove govora. Zajedno sa djecom, na stolu je pronađena nepoznata koverta sa natpisom "Budućim prvacima." Saznali smo da je koverta stigla na adresu, jer... uskoro idu u školu. Nakon kratkog razgovora o tome ko su prvaci, koje kvalitete treba da imaju (treba da budu pažljivi, marljivi, treba da pamte mnogo novih informacija itd.), predložila je da otvorite kovertu i pogledate njen sadržaj. U koverti je bila nova nepoznata igra. Pozvala je djecu da je igraju. Nakon što su pročitali pravila igre, momci su se rado uključili u akciju igre. Sa entuzijazmom su gledali pokaznu kartu. Nakon što je isteklo vrijeme predviđeno za pregled slike, okrenula ju je i počela postavljati pitanja o njenom sadržaju. Kako su svi zaista željeli brzo odgovoriti, djeca su prekršila pravila igre uzvikujući odgovor i zaboravivši da dignu ruku.
Kako je igra odmicala, svi postavljeni zadaci su u potpunosti riješeni. Konsolidovane su dječije ideje o obliku i boji predmeta u okolnom svijetu. Poboljšana je sposobnost razumijevanja značenja prostornih odnosa objekata. Djeca su u govoru koristila prijedloge za označavanje prostornog položaja predmeta (na, pored, ispod). Vježbali smo uparivanje riječi u rečenici. Kognitivni mentalnih procesa djeca. Ova igra pomaže u razvijanju izdržljivosti, strpljenja i prijateljskog odnosa prema vršnjacima, jer potrebno je da slušate odgovore druge djece bez prekidanja, podignite ruku prije nego što odgovorite, sačekajte da dođete na red da odgovorite.
Igra je trajala do odigravanja svih karata, što ukazuje na interesovanje djece za predloženu igru. Na kraju igre djeca su prebrojala žetone, odredila pobjednika i izrazila želju da zaigraju na sljedećem času.
Ova igra se može povremeno ažurirati novim demonstracijskim karticama kako bi se djeca zainteresirala.
Opis nekih didaktičkih igara u vrtiću. Metodika priređivanja i vođenja didaktičkih igara, njihova pedagoška vrijednost. Planiranje didaktičkih igara u obrazovnom procesu. Uloga igre u razvoju dječije spoznaje.
1. Didaktička igra “Pronađi predmet”
Cilj: naučiti upoređivati oblike objekata sa geometrijskim uzorcima.
Materijal. Geometrijski oblici (krug, kvadrat, trougao, pravougaonik, oval).
Sadržaj.
Djeca stoje u polukrugu. U sredini su dva stola: na jednoj su geometrijski oblici, na drugoj objekti. Učitelj kaže pravila igre: „Igraćemo se ovako: kome god se obruč zamota, doći će do stola i naći predmet sa mješankom istog oblika koji ja pokazujem. Izlazi dijete kojem se kotrljao obruč, učitelj pokazuje krug i nudi da pronađe predmet istog oblika. Pronađeni predmet se diže visoko ako je pravilno odabran, djeco. Pljeskaju rukama. Zatim učitelj zamota obruč sljedećem djetetu i ponudi drugačiji oblik. Igra se nastavlja sve dok svi predmeti ne budu prikladni i usklađeni s uzorcima.
2. Didaktička igra “Smiješne matrjoške”
Cilj: naučiti razlikovati i upoređivati predmete prema različitim kvalitetama veličine.
Materijal. 2 kompleta gnjezdarica petosjeda, 2 kompleta krugova različitih veličina, kupola od šupljih kockica.
Sadržaj. Na poziv učitelja, djeca sjedaju zajednički sto, na kojoj stoji matrjoška. Učiteljica se okreće djeci: „Hoću da se igram s vama smiješnih gnjezdarica, ali vidim da je ovdje samo jedna gnjezdarica, ali gdje su ostale? (ogleda okolo, a zatim uzima matrjošku i trese je). Nešto zvecka u sredini! Da vidimo šta ima? (Uklanja gornju polovinu matrjoške). Ispostavilo se da je ovo mjesto gdje su se sakrili! (Sve lutke su postavljene u nizu). Hajde da ih upoznamo! Učitelj naziva ime svake lutke za gniježđenje, naginjući je: "Ja sam Matrjoša, ja sam Nataša, ja sam Daša, ja sam Maša" itd. Svako dijete bira jednu od gnjezdarica (učitelj uzima jednu matrjošku za sebe). Igra počinje. Prvo, lutke gnjezdarice hodaju (hodaju po stolu). Zatim se pozivaju da izmjere visinu. Redaju se jedan za drugim i izmjenjuju se, počevši od najmanjeg, stojeći po visini, a učiteljica pojašnjava koja je gnjezdarica najmanja (najviša)? Zatim lutke za gnijezde idu na večeru. Učitelj postavlja na stol krugove (tanjira) pet veličina, poziva djecu redom, koja biraju tanjire odgovarajuće veličine za svoje lutke. Nakon ručka, lutke se spremaju za šetnju. Učiteljica stavlja drugi set gnjezdarica na sto, a djeca biraju djevojke iste visine za svoje lutke. Po stolu se kreću parovi gnezdarica. Onda pobjegnu i pomiješaju se. („Gnezdarice su htele da trče“). Neopaženo od strane djece, učiteljica uklanja sa stola par gnjezdarica iste visine. „Vreme je da idemo kući! - kaže učiteljica. Uparite se u parove." Gnezdarice su poredane u parove i odjednom se ispostavi da nedostaje određeni par gnezdarica. Učiteljica poziva djecu da nazovu lutkice po imenu (ako se sjećaju). Svi je traže da se vrati uglas. Pojavljuju se lutke, klinci ih stavljaju na mjesto i igračke odlaze kući. Učitelj stavlja na sto kulu od šupljih kockica (nedostaje jedna strana) - to su kućice za lutke. Na zahtjev učiteljice svako dijete nađe dom za svoju lutku. Gnezdarice se poklone, pozdrave i idu kući.
3. Didaktička igra “Dugo – kratko”
Cilj: razviti kod djece jasnu diferenciranu percepciju novih kvaliteta veličine.
Materijal. Satenske i najlonske trake različite boje i veličine, kartonske trake, priča igračke: debeli medvjed i tanka lutka.
Prije početka igre, nastavnik unaprijed postavlja setove za igru na dva stola. didaktički materijal(raznobojne trake, pruge). Učiteljica vadi dvije igračke - plišanog medvjedića i lutku Katya. Kaže djeci da Miša i Katja danas žele da se dotjeraju, a za to im trebaju pojasevi. Poziva dvoje djece i daje im trake smotane u cijev: jednu kratku - kaiš za Katju, drugu dugačku - kaiš za medvjeda. Djeca uz pomoć učiteljice isprobavaju i vežu pojaseve na igračkama. Igračke izražavaju radost i naklon. Ali tada igračke žele promijeniti pojas. Učitelj nudi da skine pojaseve i promijeni igračke. Odjednom otkriva da kaiš na medvjediću Kuklina ne odgovara, a kaiš je prevelik za lutku. Učitelj nudi da pregleda pojaseve i raširi ih jedan pored drugog na stolu, a zatim stavlja kratku vrpcu na dugu. Objašnjava koja je traka duga, a koja kratka, odnosno daje naziv za kvalitet kvantiteta - dužina.
Nakon toga, učitelj pokazuje djeci dvije kartonske trake - dugu i kratku. Pokazuje djeci kako da uporede trake sa trakama preklapajući ih i kažu koja je kratka, a koja duga.
4. Igra “desno kao lijevo”
Cilj: ovladati sposobnošću navigacije po listu papira.
Sadržaj. Gnezdarice su žurile i zaboravile su da dovrše svoje crteže. Morate ih završiti s crtanjem tako da jedna polovina bude slična drugoj. Djeca crtaju, a odrasli kaže: "Tačka, tačka, dvije kuke, minus zarez - smiješno lice." A ako ima mašnu i suknju, muškarac je devojka. A ako ima čep i kratke hlače, taj mali čovjek je dječak.” Djeca gledaju crteže."
5. Didaktička igra “Izaberi figuru”
Cilj: konsolidirati dječje ideje o geometrijskim oblicima i vježbati njihovo imenovanje.
Materijal. Demonstracija: krug, kvadrat, trokut, oval, pravougaonik, izrezani od kartona.
Materijal: kartice sa obrisima 5 geometrijskih lota.
Učitelj pokazuje djeci figure, svaku ih prati prstom. Zadaje djeci zadatak: „Na stolovima imate kartice na kojima su nacrtane figure.“ različitih oblika, i iste figure na tacnama. Stavite sve figure na karte tako da budu skrivene.” Traži od djece da prate svaku figuru koja leži na poslužavniku, a zatim je stave („sakrije“) na nacrtanu figuru.
6. Didaktička igra “Tri kvadrata”
Cilj: naučiti djecu da povezuju tri predmeta po veličini i označavaju njihov odnos riječima: „veliki“, „mali“, „srednji“, „najveći“, „najmanji“.
Materijal. Tri kvadrata različitih veličina, flanelgraf; Djeca imaju 3 kvadrata, flanelgraf.
Vaspitač: Djeco, ja imam 3 kvadrata, ovakva (pokazuje). Ovaj je najveći, ovaj manji, a ovaj najmanji (svaki pokazuje). Sada pokažite najveće kvadrate (djeca ih podižu i pokažu), spustite ih. Sada podignite prosjek. Sada - najmanji.
Zatim, učiteljica poziva djecu da grade kule od trgova. Pokazuje kako se to radi - mjesta na flanelgrafu odozdo prema gore, prvo velika, zatim srednja, a zatim mali kvadrat. „Napravite takav toranj na svojim flanelografima“, kaže učiteljica.
7. Geometrijski loto
Cilj: naučiti djecu da upoređuju oblik prikazanog predmeta s geometrijskom figurom i odabiru predmete prema geometrijskom uzorku.
Materijal. 5 kartica sa slikama geometrijskih oblika: 1 krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval. 5 karata na kojima su prikazani predmeti različitih oblika: okrugli (teniska loptica, jabuka, lopta, fudbalska lopta, balon), kvadratna prostirka, šal, kocka itd.; ovalni (dinja, šljiva, list, buba, jaje); pravougaone (koverat, aktovka, knjiga, domino, slika).
Učestvuje 5 djece. Učitelj sa djecom pregleda gradivo. Djeca imenuju figure i predmete. Zatim, prema uputama nastavnika, odabiru kartice sa slikama predmeta željenog oblika za svoje geometrijske uzorke. Učitelj pomaže djeci da pravilno imenuju oblik predmeta (okrugli, ovalni, kvadratni, pravougaoni).
8. Didaktička igra "Koje vrste oblika postoje?"
Cilj: upoznati djecu s novim oblicima: oval, pravougaonik, trokut, uparujući ih sa već poznatim: kvadrat-trokut, kvadrat-pravougao, krug-oval.
Materijal. Lutka. Demonstracija: velike kartonske figure: kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, krug. Materijal: 2 figure svakog manjeg oblika.
Lutka donosi figure. Učitelj pokazuje djeci kvadrat i trokut i pita kako se zove prva figura. Dobivši odgovor, kaže da je u drugoj ruci trougao. Ispitivanje se vrši praćenjem konture prstom. Skreće pažnju na činjenicu da trougao ima samo tri ugla. Poziva djecu da pokupe trouglove i sastave ih. Slično: kvadrat s pravokutnikom, oval s krugom.
9. Didaktička igra "Sakupimo perle"
Cilj: razviti sposobnost grupisanja geometrijske figure po dva svojstva (boja i oblik, veličina i boja, oblik i veličina), vidjeti najjednostavnije šare u izmjeni figura.
Oprema. Na podu je duga traka, na njoj, s lijeva na desno, u određenoj izmjeni, položene su figure: crveni trokut, zeleni krug, crveni trokut itd.
Djeca stoje u krugu, ispred njih su kutije sa raznobojnim geometrijskim oblicima.
Napredak igre. Učitelj nudi da napravi perle za novogodišnju jelku. Pokazuje na traku sa postavljenim geometrijskim oblicima i kaže: „Vidi, Snjegurica je već počela da ih pravi. Od kojih oblika je odlučila napraviti perle? Pogodi koja je sljedeća perla.” Djeca uzimaju dvije iste figure, imenuju ih i počinju praviti perle. Objašnjavaju zašto postavljaju ovu figuru. Pod vodstvom nastavnika, greške se ispravljaju.
Zatim učiteljica kaže da su se perle raspršile i da ih treba ponovo prikupiti. Polaže početak perli na traku i poziva djecu da nastave. Pita koja bi figura trebala biti sljedeća i zašto. Djeca biraju geometrijske oblike i slažu ih prema zadatom uzorku.
10. Didaktička igra “Širok – uski”
Cilj: formirati “široku – usku” ideju.
Nastava se izvodi na sličan način, ali sada djeca uče razlikovati širinu predmeta, odnosno široke i uske trake iste dužine. Prilikom kreiranja situacije igre možete koristiti sljedeću tehniku igre. Na stolu su položene dvije kartonske trake - široke i uske (iste dužine). Lutka i medvjed mogu hodati duž široke trake (staze), ali samo jedan od njih može hodati duž uske trake. Ili možete igrati priču sa dva automobila
11. Didaktička igra "Koja treba kakva uniforma"
Opcija. br. 1.
Cilj: naučiti djecu grupirati geometrijske oblike (ovale, krugove) po obliku, odvlačeći pažnju od boje i veličine.
Materijal. Veliki medvjed i matrjoška. Materijal: tri kruga i ovala različitih boja i veličina, 2 velika poslužavnika za svako dijete.
Učitelj demonstrira krug i oval, traži od djece da zapamte nazive ovih figura, pokažu po čemu se razlikuju jedni od drugih i prstima ocrtaju konture. "Sada stavite sve krugove na jednu tacnu - matrjošku, sve ovalne i drugu - medvjedića." Učitelj posmatra kako djeca izvršavaju zadatak, a u slučaju poteškoća poziva dijete da prstom zaokruži figuru i kaže kako se zove.
Na kraju časa nastavnik rezimira: „Danas smo naučili da razlikujemo krugove od ovala. Medvjed će odnijeti sve ovale u šumu, a matrjoška će odnijeti krugove kući.
12. Didaktička igra “Naš dan”
Cilj: konsolidirati ideju o dijelovima dana, naučiti kako pravilno koristiti riječi "jutro", "dan", "večer", "noć".
Oprema. Bibabo lutka, krevet za igračke, posuđe, češalj itd.; slike koje prikazuju akcije djece u različito doba dana.
Napredak igre. Djeca sjede u polukrugu. Učitelj uz pomoć lutke izvodi različite radnje kojima djeca moraju odrediti dio dana: lutka ustaje iz kreveta, oblači se, češlja se (jutro), ruča (dan) itd. Zatim nastavnik imenuje radnju, na primjer: „Lutka se sama pere“, predlaže djetetu da je izvede i imenuje dio dana koji odgovara ovoj radnji (jutro ili veče). Učitelj čita odlomak iz pjesama Petrushine:
Lutka Valya želi da spava.
Staviću je u krevet.
Doneću joj ćebe
Da brže zaspim
Djeca uspavljuju lutku i govore kada se to dogodi. Učitelj pokazuje slike u vremenskom nizu i pita u kom dijelu dana se ove radnje dešavaju. Zatim pomiješa slike i zajedno sa djecom ih slaže po redoslijedu dnevnih radnji. Djeca slažu svoje slike u skladu sa slikama učitelja.
13. Didaktička igra “Napravi predmet”
Cilj: uvježbati sastavljanje siluete predmeta od pojedinačnih dijelova (geometrijskih oblika).
Oprema. Na stolu učitelja nalaze se velike igračke: kućica, čaša, snjegović, božićno drvce, kamion. Na podu se nalaze setovi različitih geometrijskih oblika.
Napredak igre. Učitelj nudi da imenuje igračke koje se nalaze na njegovom stolu i napravi bilo koju od njih koristeći skup geometrijskih oblika. Podstiče i stimuliše dečije akcije. Pita: „Šta si izmislio? Od kojih geometrijskih oblika?” Djeca ispituju nastale siluete igračaka, pamte odgovarajuće pjesme i zagonetke.
Komponovane siluete je moguće kombinovati u jednu radnju: “Kuća u šumi”, “Zimska šetnja”, “Ulica”
14. Didaktička igra “Uči i zapamti”
Cilj: naučiti djecu da pamte ono što percipiraju, da donose odluke na osnovu prezentacije.
Oprema. Kartice koje prikazuju tri jednobojna geometrijska oblika (krug, kvadrat, trokut; krug, oval, kvadrat, itd.), set malih kartica koje prikazuju jedan oblik koji se nalazi na velikim karticama.
Napredak igre. Ispred djeteta je kartica sa slikom od 3 oblika. Učitelj traži da ga pogleda i zapamti koji su oblici tamo nacrtani. Zatim djeci daje listove papira i zamoli ih da njima prekriju svoje karte. Nakon toga pokazuje malu karticu. stavlja ga licem nadole na sto, mentalno broji do 15, traži od dece da skinu papir i pokažu na svojim kartama isti oblik koji je on pokazao. Da bi provjerio, nastavnik ponovo pokazuje uzorak kartice.
Kako djeca savladaju igru, daju im se dvije karte (6 oblika), zatim tri (9 oblika).
15. Didaktička igra “Tri medvjeda”
Svrha: uvježbati upoređivanje i poređanje objekata po veličini.
Oprema. Učiteljica ima siluete tri medvjeda, djeca imaju komplete igračaka u tri veličine: stolovi, stolice, kreveti, šolje, kašike.
Napredak igre. Učitelj dijeli djeci set predmeta iste vrste: tri kašike različite veličine, tri stolice i d. priča": "Bilo jednom davno tri medveda. Kako su se zvali? (Djeca ih zovu). Ko je to? (Stavlja siluetu Mihaila Ivanoviča). Koje je veličine? I ko jel ovo? (Nastasja Petrovna) . Da li je veća ili manja od Mihaila Ivanoviča? Koja je Mišutka? (Mala). Hajde da uredimo sobu za svakog medveda. Ovde će živeti najveći medved Mihail Ivanovič. Ko od vas ima krevet, stolica itd. za Mihaila Ivanoviča? (Djeca stavljaju predmete blizu medveda, u slučaju greške, Mihail Ivanovič kaže: „Ne, ovo nije moj krevet.“) Imate li krevet, stolicu itd. za Mišutka? (Djeca mu uređuju sobu.) A za koga su ovi predmeti ostavljeni? ? (Za Nastasju Petrovnu). Koje su veličine? (Manji nego za Mihaila Ivanoviča, ali veći nego za Mišutku). Hajde da ih odnesemo Nastasji Petrovna. Medvjedi su postavili svoj dom i otišli u šetnju šumom. Ko ide naprijed? Ko je iza njega? Ko je zadnji? (Učitelj pomaže djeci da se sjete odgovarajućih fragmenata bajke).
16. Didaktička igra “Ukrašimo šal”
Cilj: naučiti upoređivati dvije jednake i nejednake grupe predmeta, uvježbati orijentaciju u ravnini.
Oprema, "šalovi" (veliki - za učitelja, mali - za djecu), set listova u dvije boje (za svako dijete).
Napredak igre. Učiteljica predlaže ukrašavanje šalova lišćem. Pita kako se to može uraditi (svako dijete samostalno obavlja zadatak). Zatim kaže: „Ajde sad da ukrasimo maramice drugačije, sve je isto. Ja ću ukrasiti svoj šal, a ti mališane. Gornji rub ukrasite žutim listovima, ovako. (Pokazuje). Stavi onoliko listova koliko i ja. Desna ruka poređajte ih u red s lijeva na desno. A donji rub šala ćemo ukrasiti zelenim listovima. Uzmimo zelenih listova koliko i žutih. Dodajmo još jednu žuti list i stavite ga na gornju ivicu šala. Koji listovi su se povećali u broju? Kako ih možemo učiniti jednakim?”
Nakon što provjeri rad i ocijeni ga, nastavnik predlaže ukrašavanje lijeve i desne strane marame lišćem različite boje. Odnosno, stavite isti broj listova na desnu stranu šala kao i na lijevu. (Pokazuje).
Zaključno, djeca ukrašavaju sve strane marame na svoj način i pričaju o tome.
18. Didaktička igra “Puzi do igračke”
Cilj: naučiti opažati udaljenost, pokazati da rezultat radnji ne samo u bliskom, već iu dalekom prostoru ovisi o tome; obratite pažnju na smjer kretanja u prostoru i samostalno odaberite ovaj smjer.
Oprema. Razne igračke.
Napredak igre.
1. opcija. Učitelj sjeda djecu na stolice u nizu. Naprotiv, dvije igračke leže na podu na različitim udaljenostima od stolica. Dvoje djece puzi prema igračkama na znak učiteljice: jedno do najbližeg, drugo do najdalje. Ostali gledaju. Prvo dijete brže završava pokret, uzima igračku i podiže je. Drugi radi isto kasnije. Učitelj razgovara s djecom zašto je jedno dijete ranije uzelo igračku i navodi ih na zaključak da je jedna igračka bila daleko, a druga blizu. Igra se ponavlja sa još jednim parom,
2. opcija. Igra se po istim pravilima, ali su igračke raspoređene u različitim smjerovima: jedna je direktno ispred stolice, druga nasuprot - dijagonalno, treća lijevo ili desno. Učitelj poziva djeca, skreće im pažnju gdje se nalaze igračke. Zadatak svakog djeteta je da odredi smjer u kojem će puzati.
19. Didaktička igra “Poštansko sanduče”
Cilj: naučiti vidjeti oblik u objektu, povezati oblik utora i uloška, sastaviti cjelinu od različitih geometrijskih oblika i njihovih dijelova, odabirom potrebnih kroz testiranje i isprobavanje.
Oprema. Ploče sa utorima za polaganje oblika, identične boje, ali različite konfiguracije, sa likom lopte, balon na topli vazduh(od dva poluovala), dvospratna kuća(iz dva pravougaonika); figure (dva polukruga različitih boja, dva poluovala iste boje, dva pravougaonika) (sl. 7).
Napredak igre. Ispred djeteta se postavljaju miješane table i figure. Učitelj traži od djeteta da sastavi sve slike, a zatim kaže koju je sliku dobilo.
20. Didaktička igra “Sakrij i pronađi”
Cilj: naučiti kako se kretati prostorom prostorije, dosljedno ga pregledavati; razviti pažnju i pamćenje; naučiti prepoznavati objekte u vidnom polju iz okolnog okruženja.
Oprema. Razne igračke.
Napredak igre.
1. opcija. Učiteljica pokazuje djeci svijetlu, šarenu igračku. Kaže da će je sada sakriti, a onda će je tražiti. Zajedno sa djecom hoda po prostoriji, pregledava i raspravlja o svemu što se tu nalazi: „Evo stola za kojim gledate knjige. A evo i stalak sa igračkama. Idemo dalje. Ovdje je ormar. Ovdje možete sakriti našu igračku na polici sa knjigama. Stavimo ga na policu (polica bi trebala biti otvorena). Sada idemo da se igramo.” Učitelj vodi jednostavnu igru na otvorenom, na primjer, „Radi kao ja“. Nakon nekog vremena nudi se da pronađe igračku. Popravlja rezultat: "Igračka je bila na polici."
Sljedeći put sakriju dosadnu igračku i pregledaju sobu s druge strane. Kada djeca nauče pronaći igračku koja se nalazi u visini njihovih očiju, ona je prvo skrivena iznad, a zatim ispod nivoa djetetovih očiju.
2. opcija. Deca sakrivaju igračku, a pronalazi je učitelj, koji polako, dosledno pregledava prostoriju i predmete u njoj. Djeca moraju ovladati sekvencom pretraživanja kao načinom orijentacije u prostoru. Šetajući prostorijom, nastavnik imenuje smjer u kojem se kreće i predmete koje nailazi na svom putu. Na primjer: „Ovo je prozor. Idem od prozora do vrata. Ovdje je ormar. Pogledaću gore - gore nema ničega, pogledaću dole - nema ničega ispod. Ići ću dalje” itd.
3. opcija. Igračku sakrivaju djeca pod vodstvom učiteljice, a jedno od djece je traži. Rano izlazi na vrata i ne vidi kako su sakrili igračku. Učitelj ga poziva da pretraži, uzastopno ispitujući prostoriju.
21. Didaktička igra “Pogodi ko stoji iza koga”
Cilj: formirati kod djece ideju o tome kako su neki predmeti zaklonjeni drugima. Pojasniti ideju da veliki objekti prikrivaju manje, a manji ne zaklanjaju veće; objediniti riječi “više”, “manje”, “za”, “prije”; uvesti riječ “nejasan”.
Oprema. Razne igračke.
Napredak igre.
1. opcija. Igračke su na stolu učitelja. Traži od vas da pogledate šta je na stolu i zatvorite oči. Uzima dvije igračke, odlaže ih malo u stranu i ustaje tako da ih zaklanja sobom. Djeca otvaraju oči i otkrivaju da nedostaju dvije igračke. „Nisam napustio sto. Gdje su nestale igračke? - kaže učiteljica. Ako neko od djece pogodi, učiteljica iznenađeno kaže: „Oh, ustao sam i zaštitio ih.“ Ako ih djeca ne pronađu, onda ih sama traže i, otkrivši nestale igračke, objašnjavaju razlog njihovog nestanka.
Nakon toga, učiteljica uklanja igračke i poziva dvoje djece za stol: jedno visoko, veliko, drugo malo. Djeca se ponovo uvjeravaju u princip mračnjaštva kada mali stane iza leđa velikog. Učiteljica s djecom razgovara o rezultatima igre, zašto se Tanja ne vidi iza Kolje, a Kolja se vidi iza Tanje: „Veća zaklanja manjeg, ali manja ne može zakloniti većeg.”
2. opcija. Igra se igra skrivača. Jedno dijete se skriva, a ostala djeca, pod vodstvom učitelja, traže ga, uzastopno pregledavajući namještaj u sobi.
23. Didaktička igra “Jež”
Cilj: naučiti korelirati objekte po veličini, istaknuti veličinu kao značajnu osobinu koja određuje radnje; konsolidovati značenje riječi „veliko”, „malo”, „više”, „manje”, uvesti ih u aktivni vokabular djece.
Oprema. Kartonske šablone koje prikazuju ježeve i kišobrane četiri veličine.
Napredak igre. Učitelj kaže da će sada ispričati bajku o ježevima: „U šumi je živjela porodica ježeva: tata, mama i dva ježa. Jednog dana ježevi su otišli u šetnju i izašli u polje. Tamo nije bilo ni kuće ni drveta (Poziva djecu da pronađu figure ježa na tacnama i stave ih ispred njih. Prilazi svakoj i postavlja figure u red prema veličini). Odjednom tata jež reče: „Vidi koliki je oblak. Sad će padati kiša." „Hajde da bežimo u šumu“, predložila je ježeva majka. "Sakrijmo se ispod drveta." Ali onda je počela da pada kiša, a ježevi nisu imali vremena da se sakriju. Vi momci imate kišobrane. Pomozite ježevima, dajte im kišobrane. Samo pažljivo pogledajte koji je kišobran za koga prikladan. (Pogledajte koriste li djeca princip poređenja predmeta po veličini.) “Bravo, sad se svi ježevi kriju pod kišobranima. I oni vam zahvaljuju." Učiteljica pita nekoga zašto je dao jedan kišobran tati ježu, a drugi mami ježu; sljedeće dijete - zašto je malim ježevima dao druge kišobrane? Djeca odgovaraju, a učitelj im pomaže da pravilno formulišu odgovor.
24. Didaktička igra “Traži i pronađi”
Cilj: naučiti pronaći predmete različitih oblika u prostoriji po nazivu riječi; razvijaju pažnju i pamćenje.
Napredak igre. Nastavnik izlaže unapred različitim mjestima grupne sobne igračke različitih oblika i kaže: „Tražit ćemo predmete okruglog oblika. Pronađite sve što je okruglo u našoj sobi i donesite na moj sto.” Djeca se razilaze, učiteljica pomaže onima koji imaju poteškoća. Djeca donose predmete, stavljaju ih na učiteljev sto, sjede.Učitelj pregleda predmete koje su ponijeli sa sobom, ocjenjuje rezultat izvršenja zadatka. Igra se ponavlja, djeca traže predmete drugačijeg oblika.
25. Didaktička igra “Slikanje”
Cilj: naučiti postavljati predmete na list papira (gornji, donji, bočni); razviti pažnju, imitaciju; konsolidirati percepciju holističkih objekata i razlikovati ih jedan od drugog.
Oprema. Veliki list papira za pano, veliki detalji od aplikacija (sunce, traka zemlje, kuća, figurica dječaka ili djevojčice, drvo, ptica), listovi papira, isti elementi aplikacije male veličine, tacne, ljepilo, četke, uljane krpe, krpe po broju djece.
Napredak igre. Učitelj kaže djeci da će napraviti lijepu sliku: on će to učiniti na velikom listu papira pričvršćenom za ploču, a oni će napraviti male na svojim listovima papira. Samo treba pažljivo gledati i raditi sve kao što učitelj radi. Zatim nastavnik djeci dijeli materijal za aplikaciju. Prvo zalijepi traku zemlje na dno, sunce na vrh, itd. Učitelj sve radi polako, svaki trenutak bilježi njegove radnje i daje djeci mogućnost da odaberu svaki element i pravilno ga stave na papir. Ako je potrebno, pomaže djetetu da odredi mjesto na listu papira (gore, dolje).
Po završetku, nastavnik upoređuje dječji rad sa svojim, raspravlja o prostornom rasporedu predmeta, hvali ih, naziva pozitivan stav na rezultat rada. Zatim ukratko opisuje sadržaj nastale slike, fiksirajući prostorni raspored objekata: „Dječak je izašao na ulicu. Pogledao sam - dole je bila zemlja, gore je nebo. Sunce je na nebu. Ispod, u prizemlju, je kuća i drvo. Dječak stoji u blizini kuće s jedne strane, a drvo s druge strane. Ptica sjedi na drvetu."
26. Didaktička igra “Gradimo kuće”
Cilj: naučiti vizualno korelirati veličinu objekata i provjeriti svoj izbor superponiranjem; razvijati pažnju; objediniti riječi koje definiraju relativnost veličina “više”, “manje”, “isto”.
Oprema.
1. opcija. Tri kartonske kućice različitih veličina sa prorezima za vrata i prozore, bez krovova; kartonski prozori, vrata, krovovi tri veličine, odgovaraju veličini kuće.
2. opcija. Male kartonske kućice bez krova sa prorezima za prozore i vrata, elementi za njih (krovovi, vrata, prozori) za svako dijete.
Napredak igre. Nastavnik ubacuje velike slike tri kuće u platno za slaganje, postavljajući ih nasumičnim redom, a ne u nizu. Na stolu se miješaju elementi kuća (krovovi, prozori, vrata). Zatim djeci kaže da će biti graditelji, da će dovršiti kuće, koje treba da budu uredne i ravne; Sve dijelove treba odabrati tako da odgovaraju potrebnim dijelovima. Djeca obilaze i naizmjence “dovršavaju” kuće. Oni koji sjede za stolom učestvuju u ocjenjivanju svake faze rada. Na kraju nastavnik sumira: „Za velika kuća ugradili smo manja vrata, manji krov, manje prozore. I u stvari mala kuća najmanji prozori, najmanja vrata, najmanji krov.”
27. Didaktička igra “Lepa šara”
Cilj: naučiti birati količine na osnovu naziva-reči predmeta, razvijati pažnju; formiraju pozitivan stav prema postignutom rezultatu - ritmičkom izmjenjivanju vrijednosti.
Oprema. Trake čistog debelog papira prema broju djece, geometrijski oblici različitih veličina za polaganje uzoraka (krugovi, kvadrati, rombovi, šesterokuti itd.); tacne, krpa za slaganje.
Napredak igre. Učitelj djeci dijeli listove papira i stavlja poslužavnike geometrijski oblici. Kaže da će sada postaviti lijepu šaru, pokazuje primjer akcije: „Veliki trg. (Uzima formu i ubacuje je u platno za slaganje). Mali kvadrat, još jedan mali kvadrat." (Umeće ga nazad u platno, itd.) zatim nastavnik predlaže postavljanje formulara pod diktatom. Na početku se brine ne samo da se vrijednosti pravilno izmjenjuju, već i da djeca djeluju s lijeva na desno i održavaju istu udaljenost između elemenata. At ponovno izvršenje zadaci se daju u različitim oblicima, a mijenja se i njihova izmjena. U zaključku, nastavnik ispituje nastale obrasce i svim radovima daje pozitivnu ocjenu.
28. Igra “Izgradi piramidu”
Cilj: Razvoj fine motoričke sposobnosti, koordinacija pokreta, spretnost. Razvoj emocionalnog stanja.
Napredak igre: Učitelj nudi djetetu posudu sa punilom (grašak, pasulj)
Napravite tobogan, piramidu.
Oprema: Kontejner sa punilom, punila.
29. Didaktička igra “Loto”
Cilj: naučiti izolirati obris predmeta, povezati trodimenzionalni oblik sa ravnim, prepoznati predmete na crtežu, znati njihova imena.
Oprema. Karte koje prikazuju tri oblika iste boje (na primjer, na jednoj - krug, kvadrat, trokut; na drugoj - krug, oval, kvadrat; na trećoj - kvadrat, pravougaonik, trokut, itd.), set kartice sa slikom jednog oblika za preklapanje na velike kartice.
Napredak igre. Učitelj svakom djetetu daje veliku kartu, a male kartice uzima za sebe, prethodno ih složivši u forme. Uzima jednu kartu, na primjer, krug i pita: "Ko ima ovo?" (forma nije imenovana). Oni koji imaju krug na kartama podižu ruke i nastavnik im daje male kartice sa kružićima, pri čemu provjerava ispravnost izbora: „Bravo, ja imam krug, a ti krug“. Djeca stavljaju male kartice preko odgovarajuće slike. Zatim prelazi na sljedeći obrazac i diže, na primjer, trapez. Međutim, procjenjujući dječji odgovor, on ne imenuje ovaj oblik, jer djeca nisu upoznata s njegovim imenom, već samo napominje šta su djeca ispravno radila.
Kako djeca savladaju igru, daju im se dvije, a zatim tri karte. Izbor se više ne vrši od 3, već od 6-9 oblika.
U budućnosti dijete može biti vođa; učitelj sjedi među djecom i uzima veliku kartu za sebe.
30. Igra "Pomagač"
Cilj: Razvoj fine i grube motorike, koordinacije, spretnosti. Usaditi naporan rad.
Napredak igre: Učitelj poziva dijete da prenese sadržaj iz jedne posude
drugome.
Oprema: Posude sa punilima, merice, punila.
31. Igra "Pepeljuga"
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije, spretnosti. Upoznajte punila kontejnera. Razvoj emocionalnog stanja.
Napredak igre: Učitelj poziva dijete iz jedne posude, gdje se nalaze različita punila, da ih po vrsti prebaci u različite posude.
Oprema: Kontejner sa punilom, razna punila.
32. Igra “Pronađi blago” (“Pronađi loptu”)
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti. Poznavanje kvaliteta predmeta, veličine, oblika.
Napredak igre: Učitelj zakopava predmet u posudu s punilom i traži da ga pronađe. Zatim učitelj zakopava nekoliko predmeta i nudi da ih pronađe.
Oprema: Kontejner sa punilom (grašak, pasulj, proso); loptice, kocke i igračke.
33 . Igra "Posadi drvo"
Cilj: Razvoj koordinacije pokreta, fine motorike i oka. Usadite ljubav u prirodu oko nas.
Napredak igre: Učitelj poziva dijete da napuni posudu punilom i "sadi drveće".
Oprema: Kontejner sa punilom, modeli stabala.
34. Igra “Gdje su naše ruke”
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta. Razvoj spretnosti i emocionalnog stava.
Napredak igre: Učitelj poziva jedno dijete da sakrije ruke u posudu s punilom. Drugo dijete mora pronaći svoju ruku. Oprema: Kontejneri sa raznim punilima.
35. Igra “Hajde da skuvamo kašu”
Cilj: Razvoj finih motoričkih sposobnosti, koordinacije pokreta, spretnosti, oka. Ponovite naziv žitarice.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da odu u prodavnicu, kupe potrebne žitarice i skuvaju kašu.
Oprema: Razna punila od žitarica Različiti kontejneri.
36. Igra “Završi izvlačenje”
Napredak igre: Učitelj traži od djeteta da dopuni priču crtajući iglu za ježa, orahe za vjevericu i bobice za medvjeda.
37. Igra “Blow up the Blob”
Cilj: trenirati fine mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih koncepata, te formirati pravilan hvat ruke. Razvijajte kreativnu maštu i govor.
Napredak igre: Učitelj i djeca naduvaju gvaš mrlju i određuju kako ona izgleda.
38. Igra “Prati konturu”
Cilj: trenirati fine mišiće prstiju, razvoj vizualnih i prostornih koncepata, te formirati pravilan hvat ruke.
Razvijajte kreativnu maštu i govor.
Napredak igre: Učitelj traži od djeteta da prati obris crteža i pogodi obrisnu sliku.
39. IGRA “Vreća igračaka”
Target. Razvoj taktilne percepcije, formiranje sposobnosti prepoznavanja predmeta dodirom.
Materijal za igru. Torba, male igračke kontrastnih oblika: kocke, loptice, posuđe za igračke, zečići, autići itd.
Napredak igre. Igra se sa podgrupom (4-6 osoba). Učitelj poziva djecu da sednu na stolice i vide šta ima u rukama (svetlu torbu). Učiteljica kaže da ova torba sadrži mnogo, mnogo igračaka za svakoga. Nakon toga, on pita djecu: "Želite li znati šta je u torbi?" Da biste to učinili, morate naizmjenično prilaziti vrećici, ali ne gledati u nju, već samo rukama odabrati poklon za sebe, zatim reći šta ste odabrali, a tek nakon toga izvadite ga iz torbe i pokažite svima. Učiteljica poziva djecu jedno po jedno i traži od njih da potraže igračku. Tako svi momci dobijaju poklone i sa njima se vraćaju na svoja mesta. Tada vam učitelj dozvoljava da se igrate sa igračkama, pažljivo ih pogledate i dodirnete. Zatim se igračke vraćaju u vreću i igra se ponovo ponavlja. Djeca ponovo traže poklone za sebe, ali sada svako dijete zna koji oblik igračke želi pronaći.
40. Vježba “Saznaj dodirom”
Target. Formiranje sposobnosti razlikovanja oblika pomoću taktilnih senzacija.
Materijal za igru. Torba, geometrijski oblici od šperploče: krug, oval, trokut, pravougaonik.
Opis vježbe. Vježba se izvodi individualno u dvije verzije.
1. Dijete sjedi za stolom, a učiteljica je u blizini. Pokazuje bebi svijetlu, lijepu torbu koja sadrži geometrijske oblike napravljene od šperploče. Zatim vadi sve figure iz torbe jednu po jednu i postavlja pitanje: "Koja je ovo figura?" Kada su sve figure iz torbe ispitane, nastavnik ih vraća nazad. Zatim traži od djeteta da potraži figuru u vrećici, prepozna je i imenuje dodirom, a zatim je nacrta na komadu papira. Dijete dodirom prepoznaje figuru, imenuje je i crta. Ako predškolac pravilno imenuje i nacrta figuru, vaspitač ga hvali.
2. Učitelj postavlja geometrijske oblike ispred djeteta, identične onima u torbi. Učitelj pokazuje bilo koju figuru i traži da istu izvadi iz torbe. Dijete prvo imenuje figuru koju učiteljica pokaže, a zatim istu vadi iz torbe.
Vježba se može izvoditi više puta na zahtjev djeteta.