Trajanje sesije je 1 sat i 14 minuta.
Dječak, 8 godina, Rusija (čitanje je vršeno preko Skypea).
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Ona ima strah da ide u školu, da ostane sama bez majke ili bake. Prije škole povraća i ne može jesti. To se desilo kada je bio u prvom razredu. Majka je neko vrijeme sjedila s njim u školi. Sa čime je ovo povezano? Šta je to?
O. I pored toga što je društven, nalazi kontakt sa vršnjacima i odraslima, ali isto tako brzo dolazi u sukob sa njima. Trenutno nema prijatelja sa kojima stalno komunicira, svađa se sa svima, isto važi i za odrasle. Vrlo mu je teško pridržavati se pravila, stalno ih pokušava promijeniti i prilagoditi sebi, što dovodi do sukoba. Njima je teško upravljati. Tokom nastave nastavnik mu posvećuje veliku pažnju. U učionici je stalni haos, obrazovni proces počinje da se kvari. Stas stalno traži pažnju. Konflikti nastaju upravo iz tog razloga. Jako mu je teško da radi domaći, počinje da se nervira, treba da pravi stalne pauze i pauze. Bilo kakva pravila izazivaju u njemu unutrašnji protest. Nema prijatelja, svađa se i sukobljava sa djecom. Stalno ga grde, pokušavaju da ga strpaju u kutiju, stalno se sukobljava sa nastavnicima. On je u stalnoj agitaciji i sukobu sa svima. Kada vam je neko blizak u blizini, teret pažnje prema sebi nije toliko težak, već se prebacuje na ramena voljenih.
B. Boji se da ga ne pokupe iz škole, da će mu baka ili majka promijeniti planove. Šta ako odu u kupovinu, ili se negdje desi neka nezgoda, a nema ko da to podigne.
ODGOVOR: Ima li djece s kojom on stalno komunicira bez sukoba?
B. Ima nekoliko prijatelja.
A. Koliko često dobija komentare od nastavnika koji trenutno predaje nekoliko časova? Učitelj ga stalno prati, stalno ispravlja, komentariše. Moram da pitam Stasa. Ima ih dvoje, ali uvijek jedan.
P. Kako izgleda ovaj nastavnik?
ODGOVOR: Ona ima između 35 i 40 godina, vitka, niska. Ni plavuša ni brineta, tamnoplava, smeđa kosa.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Da li je ovo sada u novoj školi?
ODGOVOR: Prvi učitelj, prvi otisak.
V. Da, slično je.
O: Dijete to još ne može shvatiti, sve je to podsvjesno. Prvo iskustvo, nova etapa, novi nivo, prelazni period, prvi korak ka odgovornosti i nezavisnosti. Došlo je do sukoba, lošeg iskustva, straha je. Sve je to na podsvjesnom nivou. Sve smo preživjeli, on je prošao, ali još je ostao ubod, iver. Prvi čas, prvi koraci, prva percepcija, prvo iskustvo nije bilo baš ugodno za obje strane. I škola se doživljava negativno, postoji strah od ponavljanja i greške. Dete to možda ni samo ne shvata. Nova faza i pravila kojih se mora pridržavati. Slobodno je rastao, nije bilo ograničenja. On je po prirodi slobodno dijete. Ima poslušne djece, a ima i slobodne. Nekada je imao dosta slobode, ali sada nema. Ovo je psihološki problem, potrebna je psihokorekcija. Treba ga izvući iz ove situacije. Ne morate raditi samo sa Stasom, već i sa svojom majkom i bakom. Potreban nam je dječji psiholog da pomogne Stasu da se oslobodi svog kolosalnog stresa. Škola mu izaziva stres. Sve fizičke manifestacije, kada se oseća loše, ne može da jede, grčevite pojave, to ukazuje na to da je pod stresom. U školu ide krajnje nevoljko. I sam proces je za njega problematičan, i on počinje da ga usavršava u svojoj mašti, da upotpuni najnegativniji stav. Ne želi tu ostati; čak i prije nego što stigne, već želi da se vrati. I plaši ga pomisao da će se odjednom nešto desiti i da će morati tu duže da ostane. Problem je bio u sukobu, nastavnik se nije mogao suzdržati, prema njemu se ponašao nekorektno, ne pedagoški, jer je zahtijevao veliku pažnju. Čitav obrazovni proces počeo je da se koleba, što ju je izbacilo iz ravnoteže. Moramo ukloniti negativnost koju je primio. Doživio je to kao dijete, nije to shvatio, ali mu je to bilo utisnuto u podsvijest. Situacija je standardna, ne treba je se plašiti. U toku 3-6 mjeseci preporučuje se prilagođavanje ponašanja i odnosa prema određenim situacijama. Moramo iz njega izvući ovu negativnost kroz crteže, opise, asocijacije. Možete pokušati da vam to uradite, ali vam je potreban direktan fizički kontakt, jer to ima jače dejstvo. Situacija je popravljiva, a prije nego što preraste u dalje probleme kao grudva snijega, treba je ispraviti. Svaki takav komadić počinje rasti i rasti. I dok situacija ne izmiče kontroli, dok se može ispraviti, potrebna je mala korekcija, da se promeni njegov stav, da se promeni program. Moramo ga odvesti kod dječjeg psihologa. Potrebna mu je upornost i uči se fokusirati na proces, kroz igre i zadatke. Bolje je to učiniti strancu, jer ga dijete drugačije doživljava, fokusiranije je i uključeno u razgovor. Kada je u pitanju bliska osoba, granice se brišu, kada je stranac granice su ograničene, posebno kada je iskusan i obrazovan. Stoga je potreban specijalista. Situacija je popravljiva, nije kritična. Brisanjem negativnosti i promjenom stava prema njoj možete se vrlo lako riješiti problema. To je zbog fizičkog i emocionalnog stanja. Neće biti povraćanja, neće biti straha od škole. Nema potrebe za panikom.
P. Da li mu je novi učitelj prikladan?
Oh da. Ona je starija, iskusnija, dobra učiteljica, drugačijeg kalibra od prethodne. Ali nije problem u nastavnicima, problem je u samom djetetu. Bez obzira o kojoj se školi radi, uvijek će biti okružen različitim ljudima. Kako budemo stariji, biće sve više nastavnika. Također će biti više zahtjeva od svih. Svaki nastavnik ima određenu energiju, određeni karakter, pa čak i stil. Važno je naučiti kako se brzo prilagoditi situacijama i ispravno ih percipirati. On je na početku dugog puta obrazovnog procesa, pa su pravilna prilagođavanja važna.
P. Koja prilagođavanja baka i mama treba da urade, šta treba da shvate?
ODGOVOR: Više upornosti i zahtjeva prema njemu, granice između njega i njegove bake i majke su izbrisane. Često diktira uslove, iako je još dijete. Ponekad čak i mijenjaju položaje, govoreći majci i baki šta da rade. Dijete mora osjetiti granice onoga što je moguće, a šta ne, i strogo dovršiti ono što započne. Ali nemojte se slomiti, govorite zahtjevnim i smirenim tonom, ne podliježući provokacijama. Za ovo je potrebno mnogo strpljenja. Svaki proces će trajati mnogo duže. Ali šta god sada mora da uradi, mora da uradi. Ova svijest mora doći kroz ispravan odnos prema njemu od strane voljenih. Mora postojati dnevna rutina koja se mora poštovati u svakom trenutku. U koje vrijeme ići na spavanje, u koje vrijeme ustati, treba imati vremena za igre i lekcije. Sve mora biti promišljeno. Moraju postojati pravila i ona moraju biti uspostavljena. On je slobodno dete, živi na nivou „hoću ili neću“. Djeca u ovom uzrastu su nesvjesna, ne može izračunati ispravnost ili neispravnost svojih postupaka, nesvjesno je, za razliku od odraslih. Odrasli razumiju, djeca ne, pa ih je potrebno stalno korigovati. Oni se ne mogu ograničiti, ali mora postojati zahtjevnost, mora shvatiti da svaka akcija ima posljedice. Ako se nešto prekrši, posljedice su nepovratne. Nezavisnost znači da dijete mora biti svjesno svog područja odgovornosti. Čak i kada ne dobije očekivani rezultat, ne može se kategorički reći ne. Morate odabrati prave riječi. Ne mogu sada, ali tada. Ne možete lišiti dijete nade. Moraju postojati meki, nekategorički pristupi koji objašnjavaju zašto to nije moguće sada, a onda će biti moguće. Tada će biti lakše pregovarati sa djetetom. Potreban vam je direktan lični kontakt sa specijalistom.
P. Kako se Stas može ispravno konfigurisati? Koje postavke treba dati psiholog, šta da kaže majka ili baka?
ODGOVOR: Morate neprimetno od njega da iznesete problem na videlo, gde on na kraju i leži. Ovo je psihološki problem, pogrešna percepcija. Zasnovan je na sukobu. Opišite ili nacrtajte kako se osjeća, možda čak i recite. Šta i u kom obliku nastaje problem? Zašto se boji da ga ne odvedu, a ako ga ne odvedu, kako on to vidi, šta će biti dalje. Moramo ovo doživjeti do kraja. Postavljajte pitanja i dajte mu priliku da sam odgovori. U procesu izgradnje razgovora, iskusni stručnjak će ga dovesti do toga da će on sam identificirati i izraziti ne samo sam problem, već i njegovo rješenje. Djetetu uvijek treba dati priliku da samo pronađe odgovor i razmisli. Ovo je prvi korak ka svjesnom djelovanju. Ako to uradite, morate znati zbog čega, zašto i zašto, kako to može završiti. Šta je sledeće, šta mislite? Ako je iz nekog razloga mama zakasnila i nije došla po tebe na vrijeme, šta te plaši u školi? On izgovara ono čega se plaši. Šta mislite, kako možete izaći iz ove situacije, šta možete učiniti? Sa takvim sugestivnim pitanjima, on će se sam nositi sa unutrašnjim problemom. Shvatio sam i odlučio sam. Shvatio sam i sada se ne bojim. Plašimo se onoga što ne znamo, čak ni odrasli. Strah od nepoznatog. Samo polazak u školu za njega je stresan i zastrašujući, čak i ako to ne shvata, ali postoji. Ovo treba iznijeti, govoriti o tome. Dovedite ga do tačke da on sam može reći šta treba učiniti u ovom slučaju i kako postupiti.
P: Hoće li se izboriti sa ovim problemom?
ODGOVOR: To je zadatak ne samo za njega, već i za njegove najmilije. Svi će morati zajedno da se izbore sa ovim. I svima će biti od koristi. Moći će se pridružiti timu i komunicirati s drugim ljudima. Po prirodi je društven i društven. Sa ovim neće biti problema. Ovo je nova faza u njegovom životu, teško je. Škola je stresna za dijete. Sve je drugačije, sve je drugačije kada stalno nešto traže od njega. Svi smo mi veoma različiti. Postoje ustaljeni stereotipi, ali u suštini svi smo različiti, drugačije reagujemo na sve. Stoga se ne treba plašiti kada kažu da moje dijete nije kao svi ostali. Ne postoji identičan pristup u percepciji. Nekima je lakše, drugima lakše, svi smo različiti. Uz želju i pravi pristup svaki problem se može riješiti. Za njega je važno da pravilno percipira sve što mu se dešava oko njega i da na to pravilno reaguje. Naučite se kontrolirati, analizirati, donositi zaključke. Sve je to sasvim moguće i realno. Samo treba da se potrudite. U budućnosti ćemo morati poboljšati ono što je nekada bilo nedovršeno. To je posebno akutno u odgoju djece. Ovo je test, nije lak zadatak koji zahtijeva trud, strpljenje, mudrost i znanje. Ne samo da mi učimo djecu, već djeca uče i nas. Oni su nam donekle i učitelji. Gledajući u njih, mi se menjamo, oni nas teraju da se menjamo, da vidimo dalje, šire i dublje. Ovo je opšti problem sa kojim se sasvim moguće nositi, nije toliko ozbiljan i dubok, nije toliko složen, da se može rešiti.
B. Dobro uči. Možda je Vera kriva za nešto što mu se ovo dešava?
O. Svaki strah se prenosi na voljene osobe. A djeca posebno osjećaju strahove svojih roditelja i voljenih. Majka i dijete su energetski povezani i nalaze se u istom polju. Što se majka više brine, to će dete više reagovati na to. Strahovi su zasnovani na neznanju. Što je više razumijevanja suštine procesa, to će biti manje straha. Ponekad morate biti filozofski prema problemima koji se trenutno ne mogu riješiti. Morate razmisliti, smiriti se i planirati rješavanje problema. Mora postojati miran i ujednačen odnos prema njoj. Što manje straha imaju majka i baka, Stas će biti mirniji. Manje iznosite svoje probleme i strahove. Ne možete potpuno izolovati svoje dijete od problema. Mogu se izgovarati, ali u formi dostupnom djetetu, da shvati da sada nije sve dobro, pa treba da se ponaša ovako i onako. Ali dete ne treba da čuje i vidi sve. Ako majka nije sigurna u nešto, ako majka sumnja u sebe, onda osjećaj zaštite nestaje. Dete treba da oseti samopouzdanje, dobrotu, ljubav i snažnu, ljubaznu majku koja sve zna i može. Ovako treba da doživljava svoje roditelje. Mora da poštuje svoju majku i baku, jer su starije, bliske su, znaju više. Ovo treba staviti u to.
P: Ima li oštećenja ili urokljivih očiju?
O: Bilo je i ima mnogo zavisti. Nije usmjereno na njega, ali pošto djeluje u njegovom polju, odražava se i na njega. Nije posebno vidljivo, ali postoji zlo oko i zavist na bliskim ljudima.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: O kome konkretno?
O. Na moju baku.
P: Od koga?
ODGOVOR: Širok spektar ljudi. Ogorčenost užeg kruga, rodbine. Da što više pomažeš, više traže, sto puta si pomogao, jednom odbio, i to je sve, oštra negativnost. Takav je odnos prema baki. Tu je i negativnost od ljudi s kojima sam nekada morao raditi i sarađivati. Postojalo je međusobno nepoverenje. Ne toliko na moju majku, koliko na moju baku.
P: Postoji li neki način da se ovo ukloni?
ODGOVOR: Svi smo mi u određenom okruženju, uronjeni smo u njega, moramo da komuniciramo. Postoji stalna, neizbežna razmena energije sa poznanicima, pa čak i sa strancima, to je kao smeće. Kao što čistimo fizičko tijelo, trebamo očistiti i suptilniju i nevidljiviju suštinu. Moraju se uložiti napori da se osigura da vlastita biološka odbrana bude gusta i velika. Adekvatan odmor, dovoljna količina vode u organizmu. Dehidraciju ćelija treba izbegavati. U savremenim uslovima i ekologiji, ogroman broj elektronskih uređaja, to uveliko uništava sve. Morate stalno prilagođavati svoju biološku ljusku. Mora postojati dovoljna količina kiseonika, adekvatno disanje da se kiseonik dopre do ćelija, fizička aktivnost 2 sata 2 puta nedeljno. Dajte dobrotu onim ljudima kojima je potrebna, pomozite. Sve akcije i emocije moraju biti zasnovane na ljubavi i zahvalnosti, moraju se projektovati. Na ovaj način se program uklanja iz negativa. Kontrast hladnog i toplog tuširanja, uzemljenja, molitve i odlaska u crkvu leče i čisti ne samo telo, već i dušu. Postoje ljudi koji su u stanju da utiču na energetska polja, da ih usklade i koriguju. Ali bez ličnog truda, sve će se vratiti na početak. Morate imati svoj posao.
P. Da li bi ova zavist i zlo oko mogli doći od rođaka moje majke?
O. Možda. Najjači uticaj imaju ljudi od kojih ovo ne očekujete; od njih negativnost ima veliku štetnu moć. Jer postoji energetski afinitet.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: U prošlom čitanju su rekli da će Stas sa 20-23 godine imati problema. Kakve će probleme imati?
O. Nova faza nezavisnosti. Uvijek će težiti nezavisnosti, brzom osamostaljivanju, izlasku iz podstreka. Prvi koraci ka nezavisnosti. Biće pokušaja da se uzme više nego što može da ponese. Biće problema sa studijama, koje će biti prekinute zbog činjenice da će nešto promeniti. Biće problem formiranja, pokušaće da organizuje sopstveni biznis. Uči, pa odustane i počne nešto. Problemi formiranja. Ne sluša nikoga, radi ono što misli da je potrebno. Ne ide sve glatko. Biće pauza u učenju, pa će ponovo učiti. Povezan sa učenjem i razvojem. Pokušaj da se dokaže, da se osamostali.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Da li će biti posledica po porodicu, po njega njega? Hoće li se izvući sa psihičkim slomom ili će se dogoditi nešto ozbiljno?
Svedok C-047 – odGovor: Sve će zavisiti od adekvatnosti njegovih najmilijih, u kojoj mjeri će mu dati priliku da sam uradi nešto. Sve mora biti adekvatno. Roditelji su iskusni, pametni i obrazovani. Ne možete se samo odmaknuti, već zauzeti poziciju posmatrača. „Kao roditelj, dao sam ti sve što sam mogao. Želiš nezavisnost. Svako ima pravo da pogreši i da ide svojim putem. Pošto se dijete odlučuje na samostalnost, budite samostalni i rješavajte svoje probleme koliko god je to moguće. Mogu vam pomoći oko ovoga, ali žao mi je, ali to je sve na što možete računati. Jer ako ne uspete, ne samo da ćete se udaviti, nego i nas. Učite iz svojih grešaka, pa pokušajte.”
P. Koju profesiju treba da izabere?
O. Trgovina i monetarni odnosi, marketing, menadžment. Treba ga razviti u oblasti ekonomije.
P: Kako će se odvijati njegov porodični život?
ODGOVOR: Imaće decu. On će biti veoma oprezan u vezi sa brakom i neće žuriti sa njim. Prvo će biti otvorena veza, poput građanskog braka, a zatim i službena. Sve će biti postepeno i dugo. Svi koji su mu već bliski reći će da je vrijeme da se donese odluka, da ga gura dalje. Ne sam, ali u isto vreme se neće dugo oženiti. On će proračunati i biti oprezan. Oženiće se jednom, ali će dugo razmišljati. U njegovom ličnom životu sve će biti glatko.
OPTUŽENI MILOŠEVIĆ – PITANJE: Hoće li on imati dece?
P: Hoće li moja baka doživjeti svoje praunuke?
SVEDOk bErIŠA – ODgOVOr: Sa pravim stavom, možete živeti jako dugo i videti svoje praunuke. Moramo težiti tome.
P. Kako ona može da se dobro raspoložena?
A. Zdrav način života, zdrave misli, pozitiva. Što manje vezivanja, to slobodnije. Što slobodnije, to lakše. Što je lakše, to je ispravnije. Ako postoje materijalni gubici, morate ih tretirati mirno i smireno. Ovo je sve rješivo. Probleme je potrebno rješavati kako se pojave. U slučaju problema, napravite plan A, B, C. Osigurajte se, proračunajte sve strateški, i živite mirno i uživajte u svakom minutu ovog života. Hvala Univerzumu i Bogu za sve što ima i za sve ljude koje voli. Ovaj stav je najispravniji i najzdraviji. To daje povjerenje u danas i sutra. Što se unutrašnje klatno manje njiše, duži je životni put. Zapravo nije teško. Čini se da je strašno nešto izgubiti. U stvari, najgora stvar je gubitak ljudi koje volimo. Sve ostalo su rješivi problemi. Morate razumjeti zašto živite, sa kojim mislima. Svojim mislima stvaramo ne samo svoju stvarnost, već i postojanje naših najmilijih. Što je svačije unutrašnje raspoloženje čistije i mirnije i pozitivnije, život će biti kvalitetniji.
P. Da li je bolje da baka živi sa majkom i Stasom ili odvojeno?
ODGOVOR: Tri generacije pod jednim krovom. Morate da osetite sopstvena osećanja. Ranije je u svim zemljama i religijama bilo uobičajeno da nekoliko generacija žive pod jednim krovom, uče jedni od drugih i prenose iskustvo. Jednostavnije je i lakše. Ali vremena se menjaju, okolnosti se menjaju. U nekim situacijama ovo je zgodno, u drugim nije. Teško je nedvosmisleno reći šta je bolje. Trebalo bi da bude udobno za sve koji su pod jednim krovom. Ne bi trebalo da postoji osećaj neprijatnosti što sam na putu, da sam uznemiren. Ispravnije bi bilo da živite odvojeno, ali ne daleko.
P. Koliko će Stas imati dece?
P: Dečaci ili devojčice?
ODGOVOR: Djeca će biti različitog pola, biće i dječaka i djevojčice. Prvo će biti djevojčica, a onda će biti dječak.
Ako primijetite pravopisnu grešku, označite je mišem i kliknite Ctrl+Enter.
U životu svakog djeteta dođe vrijeme kada odraste i od jučerašnjeg vrtića postane prvašić. Čini se da su se mama i tata spremali za školu, a u vrtiću je učiteljica pokušala naučiti sve što bi učenik prvog razreda trebao znati, ali još uvijek postoji osjećaj straha pred školu.
Ponekad sama djeca ne mogu objasniti šta je uzrokovalo, jer će njegovi prijatelji učiti s njim, a on je išao na pripremne kurseve i upoznao učiteljicu. Ali osjećaj straha ne nestaje. Neka djeca su čak u stanju da izazovu bijes prije polaska u školu ili da se drže za ruku svoje majke i ne puštaju je kada ona krene prema izlazu iz zgrade nakon što je otpratila dijete u školu.
Škola je strašna sa nepoznatim...
Roditelji ne treba da brinu o takvim scenama. Ovo je apsolutno normalno. Uostalom, prva godina škole se smatra najtežom za učenike. Ovo je prekretnica u životu djeteta. Uostalom, s dolaskom škole, djetetov uobičajeni život se radikalno mijenja. Povećava se opterećenje, stvaraju se novi odnosi, a svakodnevne igre zamjenjuju edukativne aktivnosti. Za bebu je sve ovo veoma stresno. Potrebno mu je malo vremena da se prilagodi novim uslovima.
Hajde da saznamo šta bi tačno moglo da plaši vaše dete.
Prvo, ovo je povećano opterećenje. Istovremeno, ne samo fizički, već i psiho-emocionalni. Još jučer se dijete igralo sa drugarima, a danas mora steći znanje i svakodnevno ga potvrđivati svojim odgovorima na ocjenu. Mnoge akademske discipline su veliki izazov za dijete, jer svaki predmet uči nešto drugačije i zahtijeva od vas da obavljate određene obaveze u nastavi. Ponekad čak i učenici sa visokim nivoom inteligencije postaju zbunjeni i anksiozni.
Drugo, kada dijete krene u školu, shvati da se njegova odgovornost povećava. Sada ne možete jednostavno "napustiti igru". Ima posebne zahtjeve koji moraju biti ispunjeni. Također u njegovom životu se pojavljuje nešto kao "školski način". I to će takođe morati da se posmatra. Ne možete birati koje časove ćete pohađati, a koje ne.
Dozvolite mu da pozove drugove iz razreda u posjetu. To će pomoći djetetu da ne izgubi svoju poziciju u društvu, a samim tim neće biti uskraćeno za komunikaciju sa vršnjacima. Osim toga, djeca mogu pomoći vašem djetetu da nastavi sa učenjem novog gradiva. Učenje u timu je odličan način da naučite novu temu.
Zapamtite da uvijek možete podržati svoje dijete tako što ćete ponuditi svoje usluge školi. Na primjer, postati član roditeljskog odbora ili učestvovati na izletu sa razredom koji je planiran za vikend. Prisutnost majke će ohrabriti bebu, a ona će se slobodnije ponašati.
U krajnjem slučaju, uvijek možete razgovarati sa razrednim starešinom i razgovarati o problemu straha od škole. Učitelj će svakako saslušati i pomoći. Ako radite zajedno sa učiteljem, adaptacija djeteta će se odvijati lakše i brže.
Strah od škole i nevoljkost da tamo idu sve su češći među djecom. Zašto se dijete boji škole?
Ne svi, ali mnogi roditelji prolaze kroz strah svog djeteta od škole. Čini se da se dijete raduje odlasku u prvi razred. Ovako se priprema. A onda - bam! - želja nestaje, a počinju hirovi, histerije i uvjeravanja. To se može dogoditi prvog dana ili bilo kojeg drugog dana usred školske godine.
Tako strašna škola
Konačno, vi i vaše dijete ste čekali do 1. septembra. Svečano raspoloženje, bijele bluze, sakoi, mašne, aktovke i buketi oduševljavaju oko svuda. Prva linija, prva lekcija, prva poznanstva. Sve je bolje nego što možete zamisliti.
Ali prođe nekoliko dana i neočekivana oluja s grmljavinom uleti u vaše tiho utočište. Dijete počinje izazivati napade bijesa, ne želi ići u školu i nikakvo nagovaranje ne djeluje. Ovo može biti tihi plač s molbama u očima i zahtjevima da ga više nikada ne odvedemo u tako strašnu školu. Ili bi to moglo rezultirati glasnim neredom s naletom emocija i mržnje.
Nećete prepoznati dijete. Ne razumiješ šta se moglo dogoditi. Prvo pokušavate saznati razloge od samog prvačića, ali to ne urodi uvijek plodom. Onda je vrijeme da dođete kod nastavnika za objašnjenje. Naravno, ima trenutaka kada se nešto zaista dogodilo u školi. Tada je to lakše riješiti. Možete uticati na dijete i smiriti ga. Ali šta učiniti, na primjer, kada nema vidljivog razloga?
Vaše dijete ne može ukazati na konkretne razloge, a učiteljica nije primijetila ništa loše. Upravo je ova situacija obično veoma frustrirajuća i mučna. Odakle dolazi strah i zašto se dijete plaši da ide u školu? Kako uticati, pomoći, ispraviti ako ne vidite šta tačno treba ispraviti? Odgovor pruža obuka Jurija Burlana „Psihologija vektora sistema“.
Osećaj sigurnosti je osnova života
Nije tajna da roditelji igraju najvažniju ulogu u životu djeteta. Njihova unutrašnje stanje i ponašanje (posebno majke) u potpunosti se odražavaju u djetetu kao u ogledalu. Od rođenja do škole dijete je jedno s majkom. Ako je smirena i sigurna u budućnost, a ne muče je strahovi, depresija ili loša stanja, onda je dijete potpuno sigurno da je sigurno.
Ako je i sama majka u lošem stanju, čak i sa osmehom na licu, onda je beskorisno očekivati smirenost i samopouzdanje od deteta. Pošto je mama nervozna, to znači da je u opasnosti. Većina strahova djece potiče odavde.
Ovo stresno stanje zaustavlja djetetov mentalni razvoj. Kako god ga razvijali kroz klubove i sekcije, psihički neće biti spreman za školu. Takođe je beskorisno voditi ga psihologu ili doktoru. Neće moći dati ono što zavisi samo od vas. Ako kod kuće nema zaštite i mira, onda je u školi još gore - nema roditelja.
I obrnuto, ako dijete osjeća stalnu zaštitu i smirenost od majke, sigurno je da je sve u redu. Nema napetosti, nema stresa – što znači da se ne treba plašiti. Takav prvašić je miran i uravnotežen. On zna da svijet nije neprijateljski raspoložen. Ništa mu ne prijeti, jer je njegova majka mirna, čak i ako nije uvijek tu.
Djetetu je potreban osjećaj sigurnosti i sigurnosti od prve minute nakon rođenja do mature - barem! Ovo je najvažniji uslov, koji praktično garantuje da će vaše dijete biti oslobođeno neopravdanih strahova. Manje su šanse da će se dijete plašiti škole.
Plasman u dečijem timu
Postoji još jedan važan uslov za brzu i bezbolnu adaptaciju na školu – vrtić. Od treće godine, osoba počinje sebe doživljavati kao dio tima. On treba da nađe svoje mjesto u tome – bez učešća roditelja. Najbolja dob za ovo je od tri do šest godina. Samo je vrijeme za vrtić. Socijalizacija se mora desiti u ovom uzrastu.
Nakon što je naučio da komunicira sa drugom decom, razumejući njihovu ulogu u društvu, dete će se osećati samopouzdano. Biće potpuno adaptiran i psihički spreman za polazak u prvi razred. Naravno, sa takvim djetetom će biti manje ili nimalo problema u školi.
Ako vaše dijete nije išlo u vrtić, onda će sva socijalizacija početi u prvom razredu. To donosi određene probleme. Godine su već prošle, odvajanje od majke je još teže, a većina djece ga je već prošla. Takva djeca najčešće doživljavaju strah kada se nađu u velikoj grupi s kojom moraju biti ostavljeni sami.
Ali čak i ako vaše dijete nije bilo u vrtiću, snažno je vezano za svoju majku i odjednom osjeti užas promjene prilikom polaska u prvi razred, može mu se i treba pomoći da što nježnije prođe kroz proces adaptacije. A razumijevanjem tačnog uzroka problema to je mnogo lakše učiniti.
Dijete se plaši škole: razlozi
Strah kod djece ne nastaje niotkuda. Za to postoje vrlo jasni razlozi, koji nastaju u zavisnosti od djetetovih svojstava koja im je priroda dala. Obuka „Sistemsko-vektorska psihologija” Jurija Burlana pomaže vam da shvatite koja su svojstva inherentna vašem djetetu i čega se tačno može bojati.
Istaknimo glavne grupe razloga zbog kojih dijete može izgubiti želju za školovanjem i čega se može bojati:
1. Strah od isticanja na neki način, privlačenja pažnje, ne biti kao svi ostali, i zbog toga postati izopćenik.
2. Strah da ne uradite nešto pogrešno, da nemate vremena da to završite; da ga neće hvaliti, grditi ga, smejati mu se.
3. Strah da svi urlaju i jure okolo, nema spasonosne tišine na koju je kod kuće navikao.
Svaka grupa može uključivati jedan strah ili više njih odjednom. Ima i djece kojoj sve navedeno ne predstavlja problem. Ako se vašem djetetu dogodi "nešto nije u redu", vrijeme je da shvatite šta je to tačno.
Također je potrebno uzeti u obzir da mlađi školarci još nemaju dovoljna kulturološka ograničenja, često su okrutni prema drugom razredniku koji se po nečemu ističe. To bi moglo biti neobično ime, mana u izgledu. Podsmijeh i neznanje će neminovno dovesti do nevoljnosti da se ide u školu.
Strah da ne budeš kao svi ostali
Ni jedno malo dijete ne želi da se ističe ili da bude drugačije. djeca žele biti kao i svi drugi kako ne bi postali izopćenici. Ali češće je takav strah svojstven djeci s vizualnim vektorom. Ova djeca se u početku rađaju s osjećajem straha kao osnovnom emocijom. Pravilnim razvojem strah za sebe razvija se u svoju suprotnost – ljubav prema drugima i senzualnost. U međuvremenu, strah je prirodan; važno je znati kako reagovati na to.
Djeca sa vidnim vektorom, koja se ne osjećaju zaštićena od majke i nemaju vještine socijalizacije, prva su na meti maltretiranja. Oni koji su fizički slabiji često plaču, emotivno reaguju na svaku sitnicu, uvijek im je žao svih.
Plaše se da idu u školu. Istovremeno ih vodi želja da komuniciraju, nauče nešto novo i budu u timu. Ne mogu sebe zamisliti bez emocija i emocionalnih veza. Stoga je kontradikcija i zastrašujuća i poželjna - radi se o njima.
Takvog prvašića treba podržati u želji da dobije dozu komunikacije, nauči nešto novo i vidi nešto što još nije vidio. Samo ga treba ohrabriti da podijeli nešto ukusno sa novim prijateljima i pomogne onima kojima je pomoć potrebna u svemu. On dobija izuzetno zadovoljstvo od ovog procesa. To je dala priroda, pa će vam jako dobro doći. Osim toga, za grupu djece najpoželjnije će za komunikaciju biti dijete koje je sposobno dijeliti i nesebično pomoći. Oni oko njega će ga privući, nikada neće biti izopćenik, a to se odnosi na svu djecu.
Strah od ismijavanja
Javlja se samo kod djece sa takozvanim analnim vektorom. Po prirodi su to najposlušnija djeca, vezana za majku koja je njihov ideal. Oni su spori, vrlo temeljiti i ne vole da prelaze sa jednog zadatka na drugi a da ne završe prvi. Njima je najvažnija pohvala. Sklone su uvrijeđenju i ne tolerišu ismijavanje. Opet, pravilnim razvojem, ove kvalitete se pretvaraju u one najpozitivnije.
Takvo dijete apsolutno ne treba žuriti. Nikad i ni u čemu. Potrebno mu je dati vremena da sve završi. Onda svakako pohvalite, ali umjereno. Takođe je nemoguće preterano hvaliti. Odmah će osjetiti ulov. Ni u kom slučaju mu se ne smijete smijati ili ismijavati ako nešto ne uspije. U suprotnom, uvreda vam može ostati u sjećanju do kraja života. I takva djeca imaju najbolje pamćenje.
Prilikom polaska u školu, dijete sa analnim vektorom treba podsticati na njegovu posebnu žeđ za znanjem, a sigurno će je imati ako se razvija bez zastoja; pohvale za dobre ocjene, za čistoću i urednost sveske. Posebno mu je potrebna podrška. Možete mu reći da bi bilo korisno objasniti stvari koje ne razumije svojim kolegama iz razreda, da im pomognete da shvate nešto.
Bilo bi jako dobro razgovarati sa nastavnikom da manje pokušava da vuče i juri takvog učenika. Pa stalna podrška roditelja najvažnija je za ležerno dijete.
Ako vas užasavaju glasni zvukovi tokom pauze
U svakom timu uvijek postoji dijete (ili čak više njih) koje je naviklo stajati po strani, ne učestvuje u trčanju, a pri viku pokriva rukama uši. Ovo je vlasnik vektora zvuka. Često se smatra nesvjetskim. Ali on je više nego normalan. On je taj koji se može plašiti škole zbog bučne sredine u učionici.
Dijete sa vektorom zvuka je introvert. Ne podnosi velika društva i glasnu buku. Teško mu je da se navikne na školu i pridruži se timu. Potencijalno, takvo dijete je najbriljantnije. Uvek pokušava da shvati značenje, veoma suptilno čuje zvukove, često ima apsolutni sluh za muziku i sklon je nauci. Može postati izvanredan naučnik ili muzičar.
Ali opet, ovo je u potencijalu. Da bi to uradio, treba da bude u tišini. Bar kod kuće.
Dijete sa vektorom zvuka treba kod kuće stvoriti apsolutnu tišinu. Ne možete vikati na njega, čak ni povisiti ton. To je tih govor i šapat koje on najbolje čuje. Ni u kom slučaju ga ne smijete ponižavati značenjima, nazivati ga glupim ili glupim ili govoriti da od njega ništa neće biti. Kao rezultat, dijete gubi sposobnost da čuje, misli i percipira. On se povlači u sebe i isključuje iz sveta.
Psihologija koja daje rezultate
Danas se najčešće rađaju djeca sa više vektora. Shodno tome, kombinuju različita svojstva. Upravo od toga treba polaziti kada pripremamo dijete za školu.
„...Sada shvatam da nije imala osećaj sigurnosti i sigurnosti, da svi moji vizuelni strahovi najdirektnije utiču na nju, i to od rođenja. Ali tada sam pronašao jedini razlog za ovakvo ponašanje. Škola! Prvi razred, stres će proći. S tim sam se smirio. U to vrijeme bratova supruga je počela da sluša predavanja o SVP-u i povremeno nagovještava da bi bilo lijepo da barem čitam, ili još bolje slušam, zbog sebe, a zbog svoje porodice itd...
... Pokušao sam da se fokusiram na dete, ne shvatajući kako to da uradim. Za početak sam “proveo” još jedan obavezan dnevni ritual. Prije spavanja sam došao u njenu sobu, legao pored nje i ona i ja smo razgovarali o svim temama koje su je zanimale. Jako joj se dopao, radovala se celo veče. Podelila je sa mnom neke trenutke iz svog školskog života, ja sam joj pričao o svom...”
Oksana M., advokat, Penza
Postoje različite vrste anksioznosti, a zavise od karaktera djeteta i njegove psihičke odbrane.„...Već sam osetio brze i neverovatne promene na svom sinu. O svojim rezultatima ću pisati posebno, a oni također postoje. Prošao sam trening - i vidio sam rezultat u njemu! Tek ovdje, na treningu, shvatio sam koliko smo povezani. Ovo je neverovatno! Uhvatio me je ono što mi je Jurij dao!
Odjednom se smirio. Prestao sam da pitam da li sam dobro. Pravite opsesivne pokrete (rituale), plačite bez razloga. Ali najvažnije je da je ponovo počeo da percipira obrazovne informacije na uho!..
...I odjednom je počeo da se priprema za lekcije...
A onda je počeo da nosi petice jednu za drugom. Videvši njegovo stanje, odlučila sam da mu ne dajem tablete koje smo povremeno uzimali za to vreme...
...Danas, kada pišem ovu recenziju, ostala su tri dana do kraja školskog polugodišta, a moj sin ga završava kao odličan đak!..”
Juliana G., profesorica u muzičkoj školi, Uljanovsk
Teško je naviknuti se na učenje nakon raspusta, a pred nama je tako dugo treće tromjesečje! Neminovno ćete se osjećati tužno. I anksiozna djeca ponovo imaju problema sa zaspavanjem. A jedan od njih su i školski strahovi, koji se često pojačavaju zbog promjene ritma života, opterećenja na poslu i bolesti.
Škola za djecu je glavno društvo. Mnogo je obaveza i želja vezanih uz to. Nije iznenađujuće da je većina strahova koncentrisana upravo ovdje. Jedan učenik nije siguran u sebe i plaši se da podigne ruku, drugi teško komunicira sa kolegama iz razreda. Često se javlja strah prije testiranja, a nerijetko se i školarci, posebno mlađi, plaše nastavnika. Postoje različite vrste anksioznosti, a zavise od karaktera djeteta i njegove psihičke odbrane.
Strah sam po sebi nije uvijek jedinstveno štetan. Spašava nas nepotrebnog rizika i pomaže nam da se prilagodimo situaciji. Ali ponekad anksioznost postaje stalna i čini život veoma teškim. Tada je potrebno obratiti ozbiljnu pažnju na emocionalno stanje djeteta i razmisliti o razlozima njegovog pogoršanja.
Strah ili uzbuđenje?
Reč „uplašen“ za decu ne znači uvek strah. Ovako dijete može imenovati druge osjećaje: „Ne želim“, „Zabrinut sam“. Pomozite svom sinu ili kćeri da shvate svoja osjećanja. „Kada je to zaista školska neuroza, njene manifestacije (depresija ili agresija) se intenziviraju tokom perioda studiranja“, objašnjava Tatjana Avdulova, vanredna profesorka Katedre za razvojnu psihologiju Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta. “Ako se tokom raspusta stanje djeteta popravi, dijete sa entuzijazmom priča o raznim temama, ali istovremeno odbacuje sve što je vezano za školu, to je razlog da se izbliza sagleda situacija.”
Ko se češće boji?
Najlakši način je da se za probleme okrivi preizbirljiv nastavnik. To se, naravno, dešava, ali češće su razlozi mnogo dublji. Važno je obratiti pažnju na odnose kod kuće. Anksioznost, poput klice koja pada u pripremljeno tlo, razvija se kada je psihička odbrana smanjena. Formira se u porodici.
Alarmantne "sadnice":
1. Stalno nezadovoljstvo roditelja. Tada dijete uvijek čeka nevolje i javlja se sumnja u sebe. Takva deca mogu da se plaše svega.
2. Preveliki zahtjevi. Povećani zahtjevi lišavaju dijete udobnosti: ne razumiju ga čak ni u porodici. Pojavljuje se osjećaj inferiornosti. Ljudmila Anšakova, psiholog: „Deca se plaše za šta mogu biti kažnjena. Ipak, javlja se želja za kršenjem zabrane i nastaje začarani krug. Slika roditelja na vratima škole ili nekog drugog autoriteta (učitelja) izgleda zastrašujuće. Pojavljuju se specifični strahovi (od zatvorenih vrata).
3. Prekomjerna zaštita. Djeca koja nisu navikla sama donositi odluke teško prolaze u grupi vršnjaka.
Vježbajte
1. Ako se bojite ići u školu
To se često dešava nakon praznika ili bolesti. Pozovite svog sina ili kćer da se dogovore sa nekim od svojih drugova iz razreda i zajedno idu u školu.
2. Ako se plašite da podignete ruku i idite do table
Često roditelji nagovaraju dijete da se ne plaši i time bilježe strah. „Ima više smisla fokusirati se na određeni razlog: jeste li se plašili jer niste dobro učili ili niste znali odgovor?“ — komentari Lyudmila Anshakova.
3. Strah od netačnog odgovora
Naučite kako da upravljate alarmantnom situacijom: „Imate priliku da se pripremite (naučite lekciju, razmislite kako da se ponašate).“ Vježbajte češće govoriti u javnosti. Lakše je govoriti u trećem licu. Igrajte se kao da ne govori samo dijete, već ono koje prikazuje.
4. Kada ste uzbuđeni
Objasnite djeci da je to pozitivan osjećaj koji podstiče na akciju. Uzbuđenje se može ublažiti jednostavnim tehnikama - duboko udahnite, razmislite o prvoj frazi.
5. Prije testa
Nemojte preuveličavati njegovu važnost („Treba da se naspavaš, sutra je test!“). Prebacite događaj u kategoriju običnih („Ovakvi testovi se dešavaju stalno u životu“).
6. Ako se učenik plaši nastavnika
Ima, naravno, slučajeva kada je logičnije promijeniti nastavnike, ali prvo ima smisla poraditi na situaciji. U svakom slučaju, objasnite svom djetetu značenje školskih zahtjeva: to nije samovolja učitelja, već želja za ispunjavanjem općih pravila. Odigrajte različite situacije: dijete postaje učitelj, a jedan od roditelja učenik.
7. Kada niste sigurni
Roditeljska kontrola ne bi trebala biti korak po korak, već konačna. Recimo da tražimo od vas da kupite hljeb, ali ne kažemo koju vrstu ili u kojoj radnji.
8. Za poteškoće u komunikaciji
Pozovite svoje kolege u posjetu, osmislite zanimljive događaje. Pokušajte osigurati da dijete ne bude samo u novom društvu ili na novom mjestu, već sa nekim koga poznaje.
9. Za sve situacije
Stvrdnjavanje, jasna dnevna rutina i šetnje prije spavanja pomažu u suočavanju s anksioznošću i strahom. Šta ako se strahovi pojačavaju s početkom mraka? „Do kraja dana fizički se umor nakuplja, a onda brige nestaju u pozadini“, objašnjava psihologinja Ljudmila Anšakova. “Roditelji su u blizini, tijelo je već malo opušteno, ništa se nije dogodilo. Kao rezultat, strahovi postaju zamagljeni.”
10. Anatomiziranje strahova
Pričamo ili crtamo. Slika može biti zatvorena, prekrivena ili čak pocepana. Glavna stvar je iznijeti emocije na površinu, a ne držati ih unutra.
Pod pritiskom
Ko ne poznaje mučan osjećaj: učitelj se kreće po razredu, dolazi do vašeg stola i... staje! Duša ti tone u pete, ruke ti se hlade, vrijeme staje. I nije stvar u tome da je od pamtivijeka obrazovni proces organizovan tako da nastavnik može bilo šta: zahtijevati, ocjenjivati, grditi, zvati roditelje, dok učenik ne može ništa osim dobro učiti. Nevolja je u tome što mnogi nastavnici u svojoj praksi koriste „nestandardne“ metode „pedagoškog uticaja“. Na primjer, kolektivno kažnjavanje. Petrov nije naučio lekciju - viče učiteljica. Ali ne samo za Petrova, već i za ceo razred: svako treba da se oseća krivim! Neće biti iznenađujuće ako u takvom trenutku čak i odlični učenici počnu grizati usne od uzbuđenja. Za drugog učitelja, glavno oružje je ironija. Uvek pogodi tamo gde najviše boli. Stoga, kada se pogled zaustavi na učeniku, on se utiskuje u klupu, sanjajući da se brzo rastvori i postane nevidljiv.
Šta učiniti ako se dijete boji da ide u školu zbog određenog nastavnika? Pokušajte biti prvi koji će napraviti korak naprijed, recite učitelju o svojoj nevolji. Možda on ne pridaje veliku važnost svom ironičnom tonu i ne pretpostavlja kakav uticaj ima na dijete. Uvek uspostavite direktan kontakt sa nastavnikom. Učitelj će vam ili pomoći da se nosite s problemom, ili će biti ravnodušan (neprijateljski) prema vašoj iskrenosti. U svakom slučaju, takva komunikacija će vam omogućiti da sagledate ono što se dešava iz druge perspektive i bolje shvatite situaciju u kojoj se dijete nalazi.
Psihološki pritisak stvara veliki broj strahova: pred neizbežnom potrebom za odgovorom, pred opasnošću da izgledate smešno u očima svojih kolega iz razreda, pred ocenom.
Neshvatljivo: na kraju krajeva, oznaka je samo broj, koji, po pravilu, ne znači ništa. Ali upravo to ima magičnu moć: zbog straha od loše ocjene djeca ne žele da idu u školu; zbog loših ocjena mnogi roditelji postaju neprijatelji vlastitog djeteta.
Danas, srećom, postoje škole koje su potpuno napustile razrede. Mislite li da djeca u takvim školama lošije uče, a manje pokušavaju? Ništa ovako! Samo roditelji i djeca i sami, oslobođeni straha od brojeva, počinju shvaćati: smisao učenja nije u tome da se zaradi više dobrih ocjena, već da nauče nove stvari i rade na svojim nedostacima.
Prelistavam dnevnik učenika šestog razreda: „Druže roditelji! Domaći zadatak nije završen. Poduzmite akciju!”, “Test - 2”, “Sramotno ponašanje!” Da li ovaj dječak voli svoju školu ako ga ovdje niko ne voli? Vjerovatno ne žuri da pokaže svoj dnevnik roditeljima. On to krije, laže, izvlači se iz toga. Strah je postao dio njega. On je uvijek između dvije vatre - škole i kuće. Kako mu mogu pomoći da izađe iz začaranog kruga? Budi strpljiv. Neka barem ne bude "vatra" kod kuće. I, uprkos vatrenim pozivima koji dolaze iz dnevnika, postanite saveznik svog djeteta. U svakoj situaciji, u svakom neuspjehu, on ima pravo računati na vašu podršku i pomoć.
Moderna škola ima cijeli „daljinski upravljač“ za vršenje pritiska na dijete i njegove roditelje. Postoje dugmad “prijetnja isključenjem”, “podjela na slabe i jake”, “dodatni ispiti” - nikad ne znate koliko se takvih “dugmadi” može sjetiti! Ne dozvolite da budete uvučeni u ovu igru. Uvijek stavite djetetove interese na prvo mjesto.
Neprijatelj broj jedan je dosada
Kako se djeca osjećaju kada prvi put krenu u školu? Srećno! Obećan im je prelep, svetao, skoro odrasli svet! Postaju prvaci i čekaju sa strastvenim nadahnućem: sada počinje najzanimljiviji, dugo očekivani dio. Ali ne počinje i ne počinje. I svaki dan djeca se uvjeravaju da je učenje dosadno. Smatraju da su prevareni (roditelji nisu trebali da slikaju idealnu sliku!), pa u srednju školu ulaze sa osećajem dubokog razočaranja. U ovom uzrastu nastaju problemi sa disciplinom, dugmad se stavljaju na učiteljske stolice, a časovi se prekidaju. U srednjoj školi dolazi vrijeme trome apatije i široko rasprostranjenog izostajanja.
Da biste izbjegli tako tužnu perspektivu, često pitajte svoje dijete kada dođe iz škole:
Šta je danas bilo zanimljivo?
Ako odmah počne da priča o nekoj lekciji ili događaju, sve je u redu. Ako beznadežno odustane:
Kao i uvek - ništa! – ovo je ozbiljan alarmni signal.
Neka djeca mogu ispuniti zadatke nastavnika bez obzira da li ih to zanima ili ne. Jednostavno su efikasni. Ali ima djece kojoj je dosada slična mučenju. Melanholija u njihovim očima i neodoljivo zijevanje toliko su jasno utisnuti na njihova lica da ne mogu a da ne iritiraju učitelja.
Kada je plafon u mom stanu počeo da se trese, a zvuci teško padajućih predmeta bili su prošarani cviljenjem, znao sam da tamo gore rade domaći zadatak iz matematike.
- Šta je razlomak?! – jasno se čulo odozgo. - Pa, konačno podijeli, štetočine!
Komšinica Vita je pomogla sinu da uradi domaći.
- Sav sam na ivici! – požalila se kad smo se sreli, gutajući valerijanu. - Moj dečko je pametan. Svuda – na “4” i “5”. Čim dođeš do matematike, postaneš glup i to je to!
- Možda je učiteljica loša? – stidljivo sam predložio.
Vita je iznenađeno podigla obrve:
- Koga briga?
I opet mi se plafon u stanu trese...
Ali odjednom je tiho nedelju dana, pa još jednu...
Stigao je novi matematičar! – rekla je Vita. - Moja Lenka sada sama rešava probleme - ne možeš ga zaustaviti!
Rat je gotov. O žrtvama se ništa ne zna. Možda je Lenkin nervni sistem, traumatiziran stalnim skandalima, ili možda odnos s majkom, koji nikada neće postati topliji kao prije.
Da li je dete krivo ako nije zainteresovano za učenje? Mislim da roditelji umeju da odrede gde je njihovo dete lenjo, ne želi da se trudi, a gde mu je jednostavno dosadno. Ne treba ga grditi za nešto što nije njegova krivica. Uostalom, ne može sebi da nađe dobrog učitelja niti da lošem objasni kako da radi. Kreativnim ljudima je potrebno odgovarajuće okruženje. Na sreću, roditelji sada imaju pravo da biraju školu koju će njihovo dijete pohađati. Traži prije nego bude prekasno. Sve dok vaš sin ne zaboravi kako da sluša, dok ima blistave oči i srce koje reagira. Dosada sve to ubija.
Skini moju oznaku!
Bako! Ja sam glup! – rekla je Maša vraćajući se iz škole.
-Ko ti je ovo rekao?! - sklopila je ruke baka.
- Nastavnik hemije!
Sutra će Maša čuti istu riječ od svog profesora fizike, onda će je pokupiti njeni drugovi iz razreda, a uskoro će i sama djevojčica povjerovati u to. Počeće da se stidi da odgovori i nerado ide u školu.
Koliko je raznolika paleta školskih oznaka: „huligan“, „izostavljač“, „slab“, „siv“, „siromašan učenik“... Ovakve oznake nisu nimalo bezazlene. Ranije je to bio samo Zhenya, ali sada mu je "teško". I Zhenya se ponaša u skladu s tim, a svi oko njega su pristrasni prema njemu. „Ne! - kažu nastavnici, - Petrov ne može da uradi "4". Može samo "2". Koliko god se Petrov trudio, više od "3" neće moći. I da li želi da ide u školu nakon ovoga? Niko ne primećuje talente koji se kriju u Petrovu. Na kraju krajeva, učitelji Lava Tolstoja i Alberta Ajnštajna su ih jednom previdjeli, označivši ih kao sive C učenike.
Ne postoje osrednja djeca, i niko ne poznaje prave sposobnosti svog djeteta bolje od roditelja. Najbolji način za borbu protiv negativnih školskih etiketa je stvaranje okruženja u kojem talenat može procvjetati. Nađite klub, sportsku sekciju, studio - neka odabere šta želi da radi. Tada će dete znati: ne mogu da učim sa pravim peticama, ali mogu dobro da crtam (plešem, sviram violinu). Neće biti fokusiran samo na školu i prestaće da brine o etiketi koja mu je prišivena.
Ja i neprijateljski raspoloženi "drugi"
Ežikov se plašio da ide u školu od prvog dana. Kada je učiteljica, predstavljajući se razredu, izgovorila njegovo prezime, djeca su se nasmijala. A Ežikov je bio toliko uznemiren da je počeo da plače. 
Tako se razvijala njegova reputacija. Situaciju je pogoršala činjenica da se Ežikov zaista stalno smanjivao: bilo zbog glasne buke tokom odmora, bilo od udarca u rame. To, naravno, nije moglo izbjeći budnim očima njegovih drugova iz razreda. Ismijavanje i maltretiranje postali su dječakov stalni pratioci. Isprva je Ežikov plakao, moleći majku da ga ostavi kod kuće. Ponekad je pristajala. Ali Ežikov je ubrzo shvatio: jedan propušteni dan ništa ne menja, jer će sutra neminovno doći i on će morati ponovo u školu.
Ovako je prošlo pet godina. Pokušavajući da zaštiti sina, majka je došla u razred da se „razredi“ sa prestupnicima i posvađala se sa njihovim roditeljima. Ali ovo je samo nanijelo još više štete. Majka je bila ubijeđena: razlog leži u zloj djeci koja su, kao po izboru, sva završila u istom razredu. Postigla je prelazak u drugi razred. Ali slava je trčala ispred Ežikova, i ovdje nije bio ništa bolji.
Očajna, moja majka se obratila školskom psihologu. Dijagnoza specijaliste se svodila na sljedeće: Alyosha Ezhikov nema apsolutno nikakvog iskustva u komunikaciji s vršnjacima. Prije škole dječak je odrastao u sterilnim uslovima, gotovo u čuturici. Nije pohađao vrtić. Obično sam hodao ruku pod ruku sa bakom sporim tempom. Nije iznenađujuće što se i sam Ežikov ubrzo pretvorio u malog starca.
Psiholog je počeo raditi s dječakom, analizirajući problematične situacije koje su se pojavile u Ezhikovu, sugerirajući kako se najbolje ponašati. Aljoša je prošao psihološku obuku. Mnogo toga se promijenilo u njemu, ali se pokazalo da je teret "bivšeg Ežikova" pretežak. Stoga je psiholog savjetovao da dječaka prebace u drugu školu. Vjerovao je da je Alyosha spreman za odlučujući iskorak.
Ežikov je upoznao prvi septembar svog sedmog razreda u novoj školi. Čuvši njegovo prezime, momci su se nasmijali. Aljoši je to već bilo poznato - samo se nacerio. Sada je siguran u sebe - nije bilo neprijatelja u blizini.
Loši odnosi sa drugovima iz razreda su čest razlog zašto dijete ne želi da ide u školu. Pokušajte ga natjerati da bude iskren i shvatite: možda je sklon da se suprotstavi timu? Ili ste, budući da imate liderske ambicije, nezadovoljni svojom trenutnom pozicijom u razredu? Možda je u sukobu sa određenim učenikom ili je depresivan zbog uvredljivog nadimka? Analizirajte i razgovarajte sa svojim djetetom o svemu što ga brine. Bilo kakav sukob bolje je riješiti unutar škole, s obzirom na krajnju mjeru prelaska u drugu, jer gdje je garancija da se dijete tamo neće suočiti sa istim problemom?
Sjećate se malog Pavlika, koji je, ugledavši školu, odmah pobjegao kući od svoje majke? Roditelji su uspjeli otkriti razlog. Jecajući, Pavlik im je rekao strašnu tajnu: učitelj ga ne voli! Ne, ona ne vrišti i ne psuje, jednostavno joj se ne sviđa. Trebalo je mnogo truda da roditelji svom sinu objasne da učiteljica ne treba da ga voli, da će u životu još biti puno odraslih koji ga neće voljeti. I nema ništa strašno u ovome, to je normalno.
Ali dječija duša se ne može pomiriti. Ona još čeka na ljubav.
Kada tražiti drugu školu
1. U slučaju namjernog maltretiranja djeteta od strane nastavnika.
2. Ukoliko škola ne obezbjeđuje cjelovit obrazovni proces (nema nastavnika iz jednog ili više predmeta, nivo nastave je slab).
3. Ako su metode koje se praktikuju u ovoj školi u suprotnosti sa vašim stavovima o obrazovanju i štete psihi vašeg djeteta.
3. U slučaju neprijateljstva svih drugova iz razreda.
4. Ako visoki zahtjevi i preopterećenost štetno utiču na zdravlje djeteta