Bilješke sa časa biologije, 7 razred
Učiteljica – Maiko Ekaterina Aleksandrovna
Datum: ________________
Tema lekcije: Potkraljevstvo Više biljke
Ciljevi lekcije: Formirajte opštu ideju o biljnom carstvu
Zadaci:
edukativni:
- Upoznati studente sa kriterijumima za razvrstavanje biljaka na više i niže;
- Odaberite karakteristične karakteristike biljke predstavnika drugih kraljevstava žive prirode;
edukativni:
- Formiranje sposobnosti za rad sa testovima;
- Formiranje informatičkih vještina pri radu s tekstom, njegovom razumijevanju i formulisanju zaključaka.
edukativni:
- Negovati ljubav prema prirodi i poštovanje prema njoj.
Koncepti: rhiniophytes.
Vrsta lekcije: kombinovana lekcija koristeći IKT
Struktura lekcije:
1. Organizacija
2. Postavljanje cilja
3.Ažuriranje osnovnih znanja
4.Učenje novih stvari
5.Konačna konsolidacija
6.Komentiranje ocjena
7.Domaći
Više biljke se lako razlikuju po izgled od algi. Njihovo tijelo je podijeljeno na organe u vezi sa zrakom (fotosinteza) i ishranom tla u kopno-vazdušnoj sredini.
EVOLUCIJA VIŠIH BILJAKA
animacija “Pojava prvih biljaka na kopnu”
Krajem paleozoika na Zemlji su se odvijali snažni procesi izgradnje planina, a kopnene površine su se značajno povećale. Kao rezultat toga, biljke su počele savladavati novo okruženje - tlo-zrak.
U poređenju sa vodom zemno-vazdušno okruženježivotni uslovi su složeniji: često dolazi do nestašice vode, naglo se menjaju temperature, a gustina vazduha je mnogo manja od gustine vode.
U takvim uvjetima, mekani i krhki steni algi se suše i lome pod vlastitom težinom.
U procesu evolucije iz algi su evoluirale prve kopnene biljke, među kojima je prirodna selekcija sačuvala jedinke koje su imale odgovarajuće nasljedne promjene. novo okruženje stanište.
U biljkama su se postepeno formirala tkiva i organi. Pojava biljaka na kopnu jedna je od najvećih faza evolucije. Pripremljena je promjenama u živoj i neživoj prirodi: pojavom tla i pojavom ozonskog zaslona, koji je stajao na putu ultraljubičastim zracima koji su bili destruktivni za sve živo.
Dalja evolucija viših biljaka u kopnenim uslovima pratila je put diferencijacije vegetativnih organa (pojava korijena, listova, složenije grananje stabljike), razvoja pokrovnog i mehaničkog tkiva, provodnog sistema i reproduktivnih organa. Moderna klasifikacija više biljke odražava njihovu raznolikost i istoriju pojavljivanja na Zemlji.
RINIOPHYTES
Prve kopnene biljke - rinofiti - pojavile su se prije otprilike 400 miliona godina. Njihovo tijelo se sastojalo od zelenih grančica. Svaka grana se grana, dijeli se na dva dijela. Ćelije grančica sadržavale su hlorofil i došlo je do fotosinteze.
Riniofiti su rasli na vlažnim mestima. Za tlo su bili pričvršćeni rizoidima - izraslinama na površini horizontalno raspoređenih grana. Na krajevima grana nalazili su se sporonosni dijelovi u kojima su dozrijevale spore.
Kod rinofita su se već počela formirati provodna i mehanička tkiva. U procesu evolucije, usled pojave naslednih promena i prirodne selekcije, na površini grana rinofita nastalo je integumentarno tkivo sa stomama koje regulišu isparavanje vode.
Riniofiti su izumrla grupa biljaka. Neki naučnici ih smatraju precima mahovina, paprati, preslice i mahovine. Drugi sugeriraju da su rinofiti kolonizirali zemlju u isto vrijeme kada i mahovine.
OPĆE GRAĐEVNE KARAKTERISTIKE VIŠIH POSTROJENJA
Više biljke imaju dobro razvijena tkiva i organe.
Pokrivna tkiva (koža, pluta, kora) štite od sušenja i smrzavanja, obezbeđuju razmenu gasova sa spoljašnje okruženje.
Mehaničke tkanine omogućavaju stabljici da nosi listove što je više moguće tako da ih ne zasjenjuju druge biljke.
Provodna tkiva (ličko i drvo) prenose vodu, soli (uzlaznu struju) i organske tvari (niznu struju).
Nadzemni dijelovi viših biljaka (izdanci) su u atmosferi, a podzemni (korijeni) su u tlu. Korijenje ima prilagodbe za apsorpciju vode i minerala iz tla. Dakle, izrasline ćelija tkiva koje pokrivaju korijen - korijenske dlake - značajno povećavaju površinu korijena. Oni upijaju vodu zbog nastalog pritiska korijena i isparavanja vode iz listova.
Više biljke se razmnožavaju aseksualno i spolno. U ovom slučaju, metode reprodukcije se izmjenjuju.
Tokom aseksualnog razmnožavanja nastaju spore. Iz spora izrasta polna generacija koja proizvodi spolne stanice - gamete. Seksualna reprodukcija se događa uz sudjelovanje gameta. Kao rezultat fuzije muških i ženskih gameta (oplodnja), nastaje zigota. Iz njega nastaje aseksualna generacija, koja opet proizvodi spore, a životni ciklus se ne prekida. Više biljke karakteriše i tip aseksualnog razmnožavanja koji se naziva vegetativnim, tj. razmnožavanje vegetativnim dijelovima tijela.
Zadaća:§12 – podučavati.
OPŠTE KARAKTERISTIKE VIŠIH BILJAKA PODCARSTVA
Predmet: biologija
Klasa: 7
Tema lekcije: opšte karakteristike potkraljevstva viših biljaka.
Vrsta lekcije: kombinovana.
Ciljevi lekcije:
upoznaju se sa posebnostima organizacije viših pogona;
razmotriti opšti znakovi glavni odjeli viših biljaka;
pokazuju složenost organizacije viših biljaka u odnosu na alge.
Planirani rezultati:
Rezultati predmeta:
– razviti sposobnost objašnjavanja strukturnih karakteristika i vitalnih funkcija rinofita;
- razviti sposobnost karakterizacije potkraljevstva viših biljaka;
– razviti sposobnost razlikovanja predstavnika potkraljevstva Više biljke od prethodno proučavanih algi.
Meta-predmet i lični rezultati:
Regulatory UUD
Razvijati sposobnost samostalnog otkrivanja i formulisanja obrazovnog problema, utvrđivanja svrhe vaspitno-obrazovnih aktivnosti (formulacija nastavnog pitanja).
Razvijati sposobnost unapređivanja samostalno razvijenih kriterijuma ocenjivanja u dijalogu sa nastavnikom.
Razvijati sposobnost rada prema planu.
Kognitivni UUD
Razviti sposobnost pretvaranja informacija iz jedne vrste u drugu (video u tekst).
Komunikativni UUD
Razvijati sposobnost samostalnog organizovanja obrazovne interakcije u parovima.
Oprema: platno, projektor, kompjuter, zvučnici, prezentacija, video „Kako je lijep ovaj svijet“, video na ovu temu, listovi sa logičkim lancem.
Tokom nastave.
Organiziranje vremena.
Za vreme odmora pustite spot za pesmu „Kako je divan ovaj svet“.
Kada zazvoni, lekcija počinje.
- Zdravo deco. Sjedni. Da li vam se svidjelo kako je prošla promjena? Da, zaista, kako je lijep ovaj svijet! Slajd 1.
Ažuriranje znanja.
Što mislite zašto je naš svijet lijep? Odgovori djece.
- Tako je, naš svet je lep, a posebno u jesen. I zašto? Svet boja cveta. Boje duge vidimo svuda. Gdje su ove boje? Odgovori djece.
- Slazem se. Na biljkama, grmlju, drveću.
- Dakle, momci, koje kraljevstvo proučavamo? (biljke) Slajd 2.
- Da li je podeljen na podkraljevstva? (niže, više) Slajd 3.
- Tema današnje lekcije Ili možda neko može formulisati temu lekcije?
- Tema današnje lekcije je “Podcarstvo viših biljaka.” Slajd 4.
- Koji su zadaci pred nama, šta treba da uradimo, karakterišemo?
- Zadaci za današnju lekciju Slajd 5 (čitanje sa slajda).
- Danas na času imamo slajd 6 (čitanje sa slajda).
Ponavljanje prethodno naučenog.
Ali prije nego počnemo učiti novo gradivo, prisjetimo se onoga što već znamo. Slajd 7.
- Nekoliko minuta za pregled domaći materijal.
- Frontalna anketa o pitanjima. Za dodatna pitanja pogledajte zadatak na strani 34 udžbenika.
Učenje novog gradiva.
pa, zadaća ponovljeno. Vrijeme je za sticanje novih znanja. Predlažem da pogledate video na nova tema. Pogledaj veoma pažljivo. Slajd 8.
Dakle, da sumiramo.
- Koje su najstarije biljke - jednoćelijske alge. Slajd 9.
- Na koja je potkraljevstva podijeljeno biljno carstvo? Slajd 10.
- Koje su najstarije kopnene biljke - Slajd 11, slajd 12.
- Znakovi psilofita. Slajd 13.
- Dobro urađeno. Na moja pitanja je dobro odgovoreno.
Konsolidacija proučenog materijala.
Sada je vrijeme da proradite kroz tutorijal na stranici 34. Slajd 14.
- Na vašim stolovima su listovi sa nedovršenim logičkim lancem. Morate popuniti prazna mjesta olovkom na ovim listovima.
Hajde da proverimo šta imaš. Ako nekome nešto nije pošlo za rukom, onda to zapišemo direktno na ove listove. Djeca čitaju svoje mogućnosti za popunjavanje praznina.
- Bravo, dobro si obavio posao. Ove listove stavljamo u naše biološke sveske.
Zadaća.
- Vrijeme je da zapišete svoj domaći. Slajd 15.
Refleksija.
- I na kraju lekcije ćemo ocjenjivati naše edukativne akcije. Slajd 16.
Čas biologije u 7. razredu
Tema lekcije: „Podcarstvo viših biljaka.
Osobine biljaka viših spora"
Ciljevi lekcije:
edukativni: ažurirati znanje o algama kao nižim biljkama; formirati znanje o poreklu viših biljaka, o karakteristikama viših spora biljaka;
edukativni: razviti sposobnost analiziranja, sintetiziranja, izvođenja zaključaka, poređenja;
poboljšati sposobnost rada sa udžbenikom; razvijati vještine istraživački rad, logičko mišljenje i monološki govor učenika.
edukativni: negovanje odnosa poštovanja prema prirodi, svemu živom što nas okružuje; razvijati poštovanje prema živim organizmima.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Oblici rada: individualni, grupni, frontalni.
Metode organizacije obrazovnih aktivnosti: Verbalno (priča, objašnjenje, razgovor, diskusija);
Vizuelni (crteži, tabele, sobne biljke);
Praktična (rešavanje testnih zadataka, zadataka raznih vrsta za učvršćivanje znanja, rad sa udžbenikom).
Tehnologije: razredno-časovni sistem, problemsko učenje, tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja, tehnologija obrazovnih istraživačkih aktivnosti, tehnologije koje štede zdravlje.
Oprema: radne sveske, udžbenik za 7. razred, crteži i tabele sa prikazom viših biljaka, didaktički materijali za konsolidaciju znanja, sobne biljke.
Osnovni koncepti i uslovi: više biljke, riniofiti, sporofit, gametofit, sporangije, spore, gamete, oplodnja, zigota.
TOKOM NASTAVE
I. Organizacioni trenutak, pozdravljanje učenika (1 min). Zdravo momci! Provjerite svoje radno mjesto, spremi se za posao.
II. Ažuriranje znanja (3-4 min).
Brainstorm.
Učitelj: Prisjetimo se koje su promjene na Zemlji povezane sa životom algi tokom mnogo godina?
Studenti: formiranje ozonskog ekrana kao rezultat fotosinteze, učešće u formiranju sedimentnih stijena (npr. dijatomeje, neke su crvene).
Učitelj: Kada su biljke stigle do kopna? (na kraju paleozojske ere)
Problematično pitanje:
Zašto mislite da se biljke nisu mogle pojaviti na kopnu ranije, ili istovremeno sa algama? Studenti pretpostavljaju: pošto nije bilo uslova za život na kopnu, odnosno ozonski ekran, ultraljubičasti zraci su ubili sve živo, alge su mogle da žive u rezervoarima, jer ih je sloj vode štitio od ovih zraka; Nakon formiranja ozonskog omotača, biljkama je postalo moguće doći do kopna.
III. Proučavanje novog materijala (problematična prezentacija) (20-25 min).
1. Osobine evolucije viših biljaka.
Problemska situacija:
Učitelj:Šta mislite sa kojim ste se problemima susreli? vodenih organizama u procesu savladavanja zemno-vazdušne sredine?
Da bi se riješila ova problematična situacija, potrebno je razmotriti koje su karakteristike staništa tlo-vazduh:
Niža gustina;
Nedostatak vode;
Nagle temperaturne fluktuacije.
Dakle, biljkama je potrebno:
Štiti od isušivanja;
Učvršćen u tlu;
Podrška za potporu tijela;
Razvoj tkiva za apsorpciju vode i minerala iz tla.
Učenici, pod nadzorom nastavnika, zaključuju: u višim biljkama, razvojem zemljišta, pojavila su se tkiva (npr. integumentarna - zaštita od isušivanja, mehanička - potporna funkcija, provodna - za transport tvari itd.) i raznih organa(na primjer, korijen, stabljika, listovi, itd.).
Rad sa udžbenikom.
Učitelj: Momci, koristeći udžbenik (str. 34), recite mi kako se zovu prve kopnene biljke (riniofiti), koje su njihove strukturne karakteristike?
2. Osobine klasifikacije biljaka.
Učitelj: Dakle, već znamo na koja se potkraljevstva dijeli Kraljevstvo biljaka (učenici imenuju potkraljevstva, daju definicije nižim i višim biljkama; nastavnik popunjava dijagram ili tabelu na tabli, uvodi pojam spora i sjemenskih biljaka):
| Biljno kraljevstvo |
|||
| Podkraljevstvo Prava morska trava | Podkraljevstvo Bagryanka | Podkraljevstvo Više biljke |
|
| inferioran (bez tkiva ili organa, tijelo - stelj) | viši (razvijene su prave organi i tkiva) |
||
| spore | sjeme |
||
3. Fizičko vaspitanje za oči.Učitelj: A sad da se malo odmorimo (jedan od učenika vodi fizičko vaspitanje)
1. Oscilatorni pokreti očiju horizontalno s desna na lijevo, zatim s lijeva na desno.
2. Pokreti očiju okomito gore-dole, zatim dole i gore.
3. Intenzivno stiskanje očnih kapaka brzim tempom.
4. Kružni rotacijski pokreti očiju s lijeva na desno, zatim s desna na lijevo.
5. Kružni rotacijski pokreti, prateći broj 8 koji leži na boku.
6. Često treptanje, bez napora.
4. Osobine biljaka viših spora.
Tokom razgovora sa učenicima, nastavnik identifikuje glavne karakteristike biljaka viših spora, deca popunjavaju kratak sažetak, uvode se novi pojmovi (zapisuju se u svesku).
Karakteristike biljaka viših spora:
1. Tkiva i organi su razvijeni.
2. Spore služe za aseksualno razmnožavanje i širenje.
3. U životnom ciklusu se izmjenjuju dvije generacije: seksualna (gametofiti) i aseksualna (sporofit)
4. Oplodnja - tj. dolazi samo do spajanja zametnih ćelija in vlažno okruženje (!)
Zašto mislite da je reprodukcija moguća samo u vlažnom okruženju? (voda je potrebna za kretanje muških polnih ćelija -spermatozoida)
IV. Učvršćivanje znanja, primarna kontrola i korekcija stečenog znanja (15 min).
Rad u grupama. Odeljenje se brzo deli u 5-6 grupa (po 4-5 ljudi, za prvom klupom se okreću drugoj itd.). Učitelj dijeli zadatke svakoj grupi, za koje je dato 3-4 minuta da urade. Zatim svaka grupa iznosi odgovore i rješenja zadataka.
Zadaci za grupu 1.
Biljke se pojavljuju na kopnu u _________ eri. U poređenju sa vodenom sredinom, u kopno-vazdušnoj sredini često postoji deficit ________; gustina vazduha je mnogo _________ gustina vode, a karakteristične su oštre fluktuacije ________. Prve kopnene biljke - _________ pojavile su se prije oko 400 miliona godina. Riniofiti su rasli na ________ mjestima. Pričvršćeni su za tlo uz pomoć posebnih izraslina horizontalnih grana - _______. Više biljke imaju dobro razvijene ______ i ______.
( Odgovori : paleozoik; voda, niže, temperature; rhiniophytes; moisturized; rizoidi; organa i tkiva).
Zadaci za grupu 2.Rad sa tekstom. U tekst unesite riječi koje nedostaju:
U procesu razvoja zemaljsko okruženje staništa, biljke su razvile ______ tkiva da ih zaštite od isušivanja. Gustina vazduha je mnogo _______ od gustine vodenog okruženja, tako da je biljkama bilo potrebno da razviju _______ tkiva da podrže svoja tela. Da bi se učvrstili u tlu, razvili su se _______. U višim sporastim biljkama, spore služe za _______ i ________.
U životnom ciklusu viših biljaka dolazi do smjene dvije generacije: _______ i _______.
( Odgovori : integumentarna tkiva; ispod, mehaničke tkanine; korijenje; razmnožavanje i širenje; seksualne i aseksualne).
Zadaci za grupu 3.
| niže biljke | biljke bez tkiva i organa |
| zametne ćelije |
|
| autotrofi | organizmi sposobni da tvore organske tvari iz neorganskih tvari |
| rast ćelija algi da se usidre u tlu |
|
| đubrenje | fuziju dve polne ćelije |
| gametofit | seksualna generacija viših biljaka u kojoj se formiraju polne ćelije |
| sporophyte | aseksualna generacija viših biljaka koja proizvodi spore u sporangijama |
Zadaci za grupu 4.Zadaci za podudaranje pojmova. Znakovi sadrže zasebne termine i definicije. Učenici spajaju pojmove i definicije na svojim stolovima (ili na tabli pomoću magneta).
| talus | tijelo algi koje se sastoji od grupe ćelija |
| viših biljaka | biljke koje imaju dobro razvijena tkiva i organe |
| rhiniophytes | prve kopnene biljke |
| oplođeno jaje |
|
| spermatozoida | muške reproduktivne ćelije |
| jaja | ženskih reproduktivnih ćelija |
| sporangia | aseksualni reproduktivni organi koji proizvode spore |
Zadatak za grupu 5. Odaberite dodatni termin od predloženih. Objasnite svoj izbor.
A) stabljika, list, stelj, izdanak, korijen;
B) kelp, sargassum, maslačak, spirogyra, phyllophora;
C) spore, sporangije, jaje, sporofit, aseksualna generacija;
D) sperma, gametofit, jaje, genitalije, spore.
(Odgovori: A) talus; B) maslačak; B) jaje; D) sporovi.)
Zadatak za grupu 6. Utvrdite tačnost izjava (“da” - “ne”):
1. Uslovi u okruženju zemlja-vazduh su nestabilni i naglo se menjaju (da)
2. Kod viših biljaka nisu razvijena ni tkiva ni organi (ne)
3. Mala gustina u vodenoj sredini (ne)
4. Rhiniophytes su izumrli organizmi (da)
5. Gnojidba kod biljaka viših spora vrši se uz pomoć vjetra (da)
6. Alge - prvi biljni organizmi na Zemlji, nastali u vodenom okruženju (da)
7. Sporofit je seksualna generacija biljaka viših spora (ne)
8. U gametofitu se formiraju polne ćelije - gamete (da)
V. Refleksija (3 min).
Ljudi, predlažem da nacrtate emotikone (osmijehe) na marginama radne sveske pored pitanja koja se sjećate, koja vam se sviđaju i koja vas zanimaju. Šta je izazvalo najviše poteškoća? Staviti Uzvičnik(nastavnik najviše stane kompleksna pitanja materijal; na zahtjev studenata - objašnjava)
VI. Sažetak lekcije, domaći (2 min).
Nastavnik najavljuje domaći zadatak (tačka 12, naučiti sve nove pojmove); zahvaljuje učenicima na njihovom radu na času. Daje ocjene komentarišući radove učenika.
OPŠTE KARAKTERISTIKE VIŠIH BILJAKA PODCARSTVA
Stavka: biologija
klasa: 7
Tema lekcije: opšte karakteristike potkraljevstva Više biljke.
Vrsta lekcije: kombinovano.
Ciljevi lekcije:
upoznaju se sa posebnostima organizacije viših pogona;
razmotriti opšte karakteristike glavnih podjela viših biljaka;
pokazuju složenost organizacije viših biljaka u odnosu na alge.
Planirani rezultati:
Rezultati predmeta:
– razviti sposobnost objašnjavanja strukturnih karakteristika i vitalnih funkcija rinofita;
Razviti sposobnost karakterizacije potkraljevstva viših biljaka;
– razviti sposobnost razlikovanja predstavnika potkraljevstva Više biljke od prethodno proučavanih algi.
Meta-predmet i lični rezultati:
Regulatory UUD
Razvijati sposobnost samostalnog otkrivanja i formulisanja obrazovnog problema, utvrđivanja svrhe vaspitno-obrazovnih aktivnosti (formulacija nastavnog pitanja).
Razvijati sposobnost unapređivanja samostalno razvijenih kriterijuma ocenjivanja u dijalogu sa nastavnikom.
Razvijati sposobnost rada prema planu.
Kognitivni UUD
Razviti sposobnost pretvaranja informacija iz jedne vrste u drugu (video u tekst).
Komunikativni UUD
Razvijati sposobnost samostalnog organizovanja obrazovne interakcije u parovima.
Oprema: platno, projektor, kompjuter, zvučnici, prezentacija, video “Kako je lijep ovaj svijet”, video na ovu temu, listovi sa logičkim lancem.
Tokom nastave.
Organiziranje vremena.
Za vreme odmora pustite spot za pesmu „Kako je divan ovaj svet“.
Kada zazvoni, lekcija počinje.
Zdravo djeco. Sjedni. Da li vam se svidjelo kako je prošla promjena? Da, zaista, kako je lijep ovaj svijet! Slajd 1.
Ažuriranje znanja.
Zašto je naš svijet lijep, što mislite? Odgovori djece.
Istina je, naš svijet je lijep, a posebno u jesen. I zašto? Svet boja cveta. Boje duge vidimo svuda. Gdje su ove boje?Odgovori djece.
Slažem se. Na biljkama, grmlju, drveću.
Dakle, momci, koje kraljevstvo proučavamo? (biljke) Slajd 2.
Da li je podijeljena na potkraljevstva? (niže, više) Slajd 3.
Tema današnjeg časa... Ili možda neko može formulisati temu lekcije?
Tema današnje lekcije je “Podcarstvo viših biljaka”. Slajd 4.
Koji su zadaci pred nama, šta treba da uradimo, karakterišemo?
Zadaci za današnji čas... Slajd 5 (čitanje sa slajda).
Danas smo na času... Slajd 6 (čitanje sa slajda).
Ponavljanje prethodno naučenog.
Ali prije nego počnemo učiti novo gradivo, prisjetimo se onoga što već znamo. Slajd 7.
Nekoliko minuta da pregledate materijal za domaći zadatak.
Frontalna anketa o pitanjima. Za dodatna pitanja pogledajte zadatak na strani 34 udžbenika.
Učenje novog gradiva.
Pa, ponovili smo domaći zadatak. Vrijeme je za sticanje novih znanja. Predlažem da pogledate video na novu temu. Pogledaj veoma pažljivo. Slajd 8.
Dakle, da sumiramo.
Koje su najstarije biljke - jednoćelijske alge. Slajd 9.
Na koja je potkraljevstva podijeljeno biljno carstvo? Slajd 10.
Koje su najstarije kopnene biljke - ... Slajd 11, slajd 12.
Znakovi psilofita... Slajd 13.
Dobro urađeno. Na moja pitanja je dobro odgovoreno.
Konsolidacija proučenog materijala.
Sada je vrijeme da proradite kroz tutorijal na stranici 34. Slajd 14.
Na vašim stolovima su listovi sa nedovršenim logičkim lancem. Morate popuniti prazna mjesta olovkom na ovim listovima.
Hajde da proverimo šta imaš. Ako nekome nešto nije pošlo za rukom, onda to zapišemo direktno na ove listove. Djeca čitaju svoje mogućnosti za popunjavanje praznina.
Bravo, uradio si dobar posao. Ove listove stavljamo u naše biološke sveske.
Zadaća.
Vrijeme je da zapišete svoj domaći zadatak. Slajd 15.
Refleksija.
- I na kraju lekcije ćemo evaluirati naše aktivnosti učenja. Slajd 16.
Ciljevi lekcije:
upoznaju se sa posebnostima organizacije viših pogona;
razmotriti opšte karakteristike glavnih podjela viših biljaka;
pokazati složenost organizacije viših biljaka u odnosu na alge;
nastaviti razvijati vještine rada s mikroskopom.
Osnovni principi lekcije.
Prisustvo dobro definisanih tkiva u višim biljkama,
čija struktura odgovara izvršenim funkcijama (obrazovna, pokrovna, provodna, mehanička, osnovna, skladišna itd.).
Karakteristična karakteristika viših biljaka su organi koji se dijele na vegetativne (korijen, stabljika, list) i reproduktivne (sporangije, cvjetovi, plodovi).
* Potkraljevstvo viših biljaka uključuje dvije velike grupe - biljke spore i sjemenke.
* Glavne karakteristike spora su slaba specijalizacija tkiva, aseksualna reprodukcija uz pomoć spora i zavisnost polnog razmnožavanja od vode.
* Sjemenske biljke karakterizira seksualna reprodukcija sjemenom (neovisno o vodi), veća specijalizacija tkiva i vegetativno aseksualno razmnožavanje.
* Skrenuti pažnju učenika na raznovrsnost tkiva u višim biljkama, naglašavajući složenost njihove strukture i koja su rezultat prilagođavanja biljaka tokom evolucije na nove, rigidnije, zemaljske uslove postojanja.
* Koristeći postojeća znanja pozvati učenike da razmotre karakteristike strukture i funkcionisanja vegetativnih generativnih organa viših biljaka.
* Skrenuti učenicima pažnju da je pojava vegetativnih organa kod viših biljaka nastala tokom evolucije kao rezultat aromorfoza: u početku su bili mali, u obliku račvasto razgranate stabljike, bez listova i korijena biljke, tada su se na stabljikama pojavili tanki ljuskavi izrasline koje su nalikovale listovima, kasnije su se razvili pravi korijeni i pravi listovi koji se sastoje od mnogo slojeva ćelija.
* Pozovite učenike da se prisjete izmjenjivanja seksualnih i aseksualnih generacija u algama i naglase prisustvo smjene generacija kod viših biljaka: diploidnog sporofita i haploidnog gametofita.
* Organizovati rad učenika sa tabelama, crtežima, dijagramima i pri tome naglasiti glavne karakteristične karakteristike spore i sjemenske biljke (osobine seksualne i aseksualne reprodukcije, specijalizacija tkiva, itd.).
Pitanja za diskusiju.
1. Definirajte tkivo i navedite vrste tkiva viših biljaka.
2. Koje funkcije obavlja provodno, mehaničko, integumentarno tkivo? Zašto su nastali tokom evolucije biljaka?
3. Uporedite vanjsku građu tijela algi i viših biljaka. Koje su razlike?
4. Koji organi se nazivaju vegetativni, a koji reproduktivni?
5. Na koje periode se dijeli? individualni razvoj biljke?
6. Navedite glavne karakteristične osobine spornih biljaka.
7. Dokazati da je specijalizacija tkiva sjemenskih biljaka otišla posebno daleko u odnosu na sporaste biljke.
Učvršćivanje materijala.
Lista karakteristike viših biljaka.
Navedite podjele sjemenskih i spornih biljaka.
kraljevstvo __________________
Potkraljevstvo Više biljke _______________
____________Spore _______________________Seme ______
Odjeli:__________________ Odjeljenja:_______________
Napravite lanac ishrane sa višim biljkama.
Rječnik. Obrazovno tkivo, integumentarno, provodljivo, mehaničko, potporno, izlučivo, sekretorno, glavno, skladištenje, vegetativni organi, reproduktivni organi, sporangije, embrionalni period, postembrionalno, spore biljke, sjemenske biljke.
Zadaća. Proučite udžbenički materijal o višim biljkama, ponovite opšte karakteristike nižih biljaka. Kreativni zadatak. Pripremite dramatizaciju na temu “Alge i više biljke”. Pripremite tri pitanja za igru Black Box.