ডিজাইন

কার্যক্রম

ঊর্ধ্বতন

শিক্ষক

প্রিস্কুল

প্রতিষ্ঠান

গঠন

সাংগঠনিক

সংস্কৃতি

টীম।
সাহিত্যের উত্সগুলির বিশ্লেষণ দেখায় যে মূলত, গবেষকরা ফাংশনের মাধ্যমে ব্যবস্থাপনাকে বর্ণনা করেন। আমাদের মতে, একটি আরও উত্পাদনশীল পদ্ধতি হল এমন একটি যেখানে সাংগঠনিক সংস্কৃতির পরিচালনাকে এমন একটি প্রক্রিয়া হিসাবে বিবেচনা করা হয় যার মধ্যে বেশ কয়েকটি স্তর রয়েছে: প্রেরণামূলক - তথ্যগত, ডায়গনিস্টিক, ডিজাইন এবং গাইডিং। আসুন আমরা প্রতিটি পর্যায়ে সাংগঠনিক সংস্কৃতি পরিচালনার জন্য কার্যকলাপের বিষয়বস্তু আরও বিশদে বিবেচনা করি। আসুন অনুপ্রেরণামূলক এবং তথ্যমূলক পর্যায়ের একটি বর্ণনা দিয়ে শুরু করি, যার মধ্যে রয়েছে সাংগঠনিক সংস্কৃতির বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ কারণগুলির বিষয়ে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের সচেতনতা। এই জাতীয় বিশ্লেষণের প্রয়োজনীয়তা এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে প্রধান কারণগুলির প্রভাবের শক্তি এবং প্রকৃতি বিবেচনা করতে ব্যর্থতা সাংগঠনিক সংস্কৃতি পরিচালনার ব্যবস্থাগুলির অকার্যকরতার দিকে নিয়ে যেতে পারে। সাংগঠনিক সংস্কৃতিতে নেতার একটি বড় প্রভাব রয়েছে: তার জীবন মূল্যবোধ, আদর্শ সংগঠন সম্পর্কে ধারণা; একটি আদর্শ (কার্যকর) সাংগঠনিক সংস্কৃতির চিত্র; ব্যবস্থাপনাগত দক্ষতা (পরিচালনা কার্যক্রমের সারাংশ এবং বাস্তবায়িত ব্যবস্থাপনা শৈলী সম্পর্কে সচেতনতা)। অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে এই তথ্য নিবন্ধন ব্যবস্থাপকের জন্য উল্লেখযোগ্য অসুবিধা উপস্থাপন করে। আসল বিষয়টি হল যে এই ধারণাগুলি সর্বদা সচেতন নয় এবং তার দ্বারা মঞ্জুর করা হয়। উপরন্তু, কে.এম. উশাকভ যেমন নোট করেছেন, পরিচালকদের পরিচালনা অভিধানে সংস্থার সংস্কৃতির সাথে সম্পর্কিত ঘটনাগুলি বোঝাতে কোনও শব্দ নেই। আসুন ব্যবস্থাপনা কার্যকলাপের পরবর্তী পর্যায়ে বিষয়বস্তু বিবেচনা করা যাক - ডায়গনিস্টিক। এটি লক্ষ করা উচিত যে ডায়াগনস্টিক সমস্যাগুলির বিষয়ে বিভিন্ন মতামত রয়েছে
প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কৃতি। তাদের মধ্যে, সবচেয়ে আলোচিত বিষয়গুলি হল মানদণ্ড (মাত্রা) নির্ধারণের বিষয়গুলি যা সবচেয়ে সম্পূর্ণরূপে সাংগঠনিক সংস্কৃতিকে চিহ্নিত করে এবং এটি মূল্যায়নের জন্য সর্বোত্তম উপায় এবং সরঞ্জামগুলির অনুসন্ধান। বিভিন্ন সাংগঠনিক বৈশিষ্ট্য যা গবেষকরা মানদণ্ড হিসাবে ব্যবহার করার প্রস্তাব করেন তা সাংগঠনিক সংস্কৃতির টাইপোলজিতে প্রতিফলিত হয় (ক্যামেরন - কুইন, টি. ইউ. বাজারোভা, ভি. আর. ভেসনিন, ইত্যাদি)। যে মডেলগুলি আমাদের সাংগঠনিক কার্যকারিতার উপর সংস্কৃতির প্রভাব বুঝতে দেয় (ভি. সাথে, টি. পিটার্স এবং আর. ওয়াটারম্যান, টি. পার্সনস, আর. কুইন এবং জে. রোহরবাচ, ইত্যাদি, সাংগঠনিক সংস্কৃতি দ্বারা সরাসরি প্রভাবিত হয় এমন সূচকগুলি: কর্মীদের টার্নওভারের স্তর, সময় এবং কাজের অভিযোজনের সাফল্য, আর্থ-সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু, ইত্যাদি। সাংগঠনিক সংস্কৃতির মাত্রা এবং এর নির্ণয়ের পদ্ধতিগুলির একটি সমৃদ্ধ নির্বাচন, একদিকে, ইঙ্গিত দেয় যে সমস্যাটি ভালভাবে বিকশিত হয়েছে এবং অন্যদিকে অন্য দিকে, অনেকগুলি অনিশ্চয়তার পরিস্থিতি রয়েছে যেগুলি সাংগঠনিক সংস্কৃতির সমস্ত মাত্রা অধ্যয়ন করে - আপনাকে কেবলমাত্র সেই দিকগুলিই অধ্যয়ন করতে হবে যা একই সাথে ব্যবহার করার পরামর্শ দেওয়া হয় একজন প্রবীণ শিক্ষকের জন্য সম্ভাব্য অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে: বিভিন্ন মানদণ্ড এবং প্রয়োজনীয় সূচকগুলি থেকে নির্বাচন করা, ডায়াগনস্টিকগুলি পরিচালনার জন্য উল্লেখযোগ্য সময় ব্যয়, কিছু ক্ষেত্রে অভিযোজনের উল্লেখ থাকে না অনুশীলনে প্রয়োগের কার্যকারিতা, পদ্ধতিগত ভিত্তিগুলি পরস্পর বিরোধী, এবং নির্দিষ্ট পদ্ধতিতে কোন প্রমিত পদ্ধতি নেই। সংস্থার সিনিয়র শিক্ষাবিদ বিদ্যমান সংস্কৃতির সাথে ভালভাবে পরিচিত এবং এর কিছু দিক তার দ্বারা মঞ্জুর করা হয়েছে এবং তাই বিশ্লেষণের সময় অলক্ষিত হতে পারে। সংস্কৃতির বর্তমান অবস্থার বিশ্লেষণ আমাদের এটি পরিচালনার জন্য একটি কৌশল নির্ধারণ করতে এবং সেই ক্রিয়াকলাপের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নিতে দেয় যা আমাদের সরানোর অনুমতি দেয়।
বর্তমান অবস্থা থেকে পছন্দসই এক, যা ব্যবস্থাপনা কার্যকলাপের নকশা পর্যায়ে অনুরূপ. তিনটি সংস্কৃতি পরিচালনার কৌশল সাধারণত গৃহীত হয়: গঠন, রক্ষণাবেক্ষণ (শক্তিশালীকরণ) এবং পরিবর্তন। সাহিত্য সাংগঠনিক সংস্কৃতির নকশার পর্যায়গুলিও বর্ণনা করে: সিনিয়র শিক্ষাবিদদের আদর্শিক গঠনের নির্মাণ, যেখানে সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠিত হয়; ভাষা এবং প্রতীকে সাংগঠনিক আদর্শের সৃষ্টি; শক্তিশালী উপসংস্কৃতি প্রচারের উপায় ডিজাইন করা, সংস্কৃতির বিদ্যমান উল্লেখযোগ্য দিকগুলিকে শক্তিশালী করা; একটি উল্লেখযোগ্য সময়ের ব্যবধানে একটি বিস্তৃত সাংস্কৃতিক প্রেক্ষাপটে একটি নির্দিষ্ট সাংস্কৃতিক উপস্থাপনা পরিবর্তন করার উপায় ডিজাইন করা; সাংগঠনিক সংস্কৃতির পছন্দসই চিত্র ডিজাইন করা (মিশনের ধারণা, লক্ষ্য, অপারেটিং নীতি, আচরণের নিয়ম)। সাংগঠনিক সংস্কৃতিতে পরিবর্তনগুলি ডিজাইন এবং সফলভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সিনিয়র শিক্ষাবিদ এবং সাংগঠনিক সংস্থানগুলির কী প্রচেষ্টা তাদের বাস্তবায়নের প্রয়োজন হবে এবং পরিবর্তনের প্রধান দিকগুলি কী তা বোঝাও গুরুত্বপূর্ণ। সাহিত্যের উত্সগুলির বিশ্লেষণ আমাদের বলতে দেয় যে পরিবর্তনগুলি যত বেশি তাৎপর্যপূর্ণ হবে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের আরও দিকগুলি প্রভাবিত হবে এবং তাদের বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয় সংস্থানগুলির পরিমাণ (অস্থায়ী সহ) তত বেশি হবে। পরিবর্তনগুলি বাস্তবায়ন করার সময়, অসুবিধাগুলি দেখা দিতে পারে যা পরিবর্তনের প্রতিরোধের দ্বারা উত্পন্ন হয়। T. Yu. Bazarov নোট করেছেন যে একজন পরিচালকের জন্য প্রতিষ্ঠানের পরিবর্তনশীলতার মাত্রা বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। পরিবর্তনের প্রতিরোধের কারণগুলির মধ্যে, ও.এস. ভিখানস্কি পরিবর্তনের উপলব্ধি, ব্যক্তিগত গুণাবলী, অভ্যাস, ক্ষমতা এবং প্রভাবের হুমকি, অজানা ভয়, অর্থনৈতিক কারণ, সীমিত সম্পদ ইত্যাদি উল্লেখ করেছেন। এই বিষয়ে, সিনিয়র শিক্ষাবিদ কাজটির মুখোমুখি হন। প্রতিরোধের পরিবর্তনগুলি কাটিয়ে ওঠার জন্য ডিজাইনের ব্যবস্থা। পরিবর্তনের সফল বাস্তবায়ন এর দ্বারা সহজতর হয়: প্রতিরোধের সম্ভাবনা চিহ্নিত করা, সক্ষম
নেতৃত্ব (আপনাকে কেবল একজন যোগ্য নেতা হতে হবে না, নেতৃত্বের দক্ষতাও থাকতে হবে), সংস্থার কর্মীদের দ্বারা পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা, উন্নত যোগাযোগ এবং পরিবর্তন প্রক্রিয়ায় উচ্চ স্তরের কর্মচারীদের সম্পৃক্ততা। আরেকটি "পরিবর্তনের সাফল্যের জন্য গুরুত্বপূর্ণ ফ্যাক্টর" হল যে কোম্পানির ব্যবস্থাপনাকে অবশ্যই নিজেদের সাথে রূপান্তর শুরু করতে হবে। পরিবর্তনগুলি বাস্তবায়নের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তার প্রতি বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত: পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তার দিকে মনোযোগ দেওয়া; সংস্থার কর্মীদের কাছ থেকে নির্দিষ্ট প্রস্তাব প্রাপ্তির প্রক্রিয়া সংগঠিত করা এবং সক্রিয় কর্মচারীদের এই ধরনের প্রস্তাব জমা দেওয়ার জন্য সমর্থন করা; চলমান পরিবর্তন সম্পর্কে তথ্য প্রচারের জন্য একটি অনানুষ্ঠানিক তথ্য নেটওয়ার্ক তৈরি করা; তথ্য এবং উপকরণ উপস্থাপনের পদ্ধতি প্রস্তুত করার সময় শিক্ষকদের বৈশিষ্ট্য এবং ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়া; শিক্ষকদের কাছ থেকে উদ্ভূত ফলপ্রসূ আপত্তিগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, উদ্ভূত অসুবিধাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে পরিবর্তন কর্মসূচিকে অভিযোজিত করা। পূর্ববর্তী পর্যায়গুলি সম্পাদনের ফলস্বরূপ, নির্দেশক পর্যায়ের বিষয়বস্তু উঠে আসে। এই পর্যায়টি সাহিত্যে সর্বনিম্ন সাধারণ হিসাবে পরিণত হয়েছে, তবে অনুমানমূলক ধারণাগুলি কার্যকলাপের সাফল্য নিশ্চিত করে না। কয়েকটি কাজের মধ্যে, আমরা S. A. Belousova-এর কাজের উপর নির্ভর করতে পারি, যেখানে নির্দেশক পরিকল্পনার মধ্যে রয়েছে: সাংগঠনিক সংস্কৃতির নকশা করার জন্য যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা; সাবজেজেনেসিসের নিয়মগুলি বিবেচনায় নিয়ে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া সংগঠন; গ্রুপ প্রশিক্ষণের সংগঠন; প্রশাসনিক ব্যবস্থা দ্বারা সাংগঠনিক নিয়ম একীকরণ. সাংগঠনিক সংস্কৃতির বিকাশকে প্রভাবিত করার দুটি উপায় রয়েছে: "উপর থেকে," অর্থাৎ, যখন পরিচালক নির্ধারণ করেন পরিচালনা অনুশীলনের দর্শন কী হওয়া উচিত, এর ভিত্তিতে, এন্টারপ্রাইজ পরিচালকরা একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি তৈরির জন্য নির্দিষ্ট পদ্ধতির রূপরেখা দেন। আরেকটি কৌশল হল সাংগঠনিক সংস্কৃতির বিশ্লেষণ এবং নকশায় সাংগঠনিক সদস্যদের সক্রিয়ভাবে জড়িত করা, যা
সবচেয়ে কার্যকর ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশে অবদান রাখে, যা ঘটছে তার সাথে জড়িত থাকার অনুভূতি তৈরি করে এবং কর্মীদের প্রতিরোধকে হ্রাস করে এবং প্রতিটি শিক্ষকের যোগ্যতার উন্নতিতেও অবদান রাখে না, পুরো দলের বিকাশকেও উদ্দীপিত করে। একটি সাংগঠনিক সংস্কৃতি ডিজাইন করার জন্য যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করা প্রয়োজন। একটি সংস্থার বিকাশের জন্য সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীল একটি গোষ্ঠীর সম্পদের ব্যবহার হিসাবে বিবেচিত হয়, যা যৌথ সৃজনশীল কার্যকলাপে নিজেকে প্রকাশ করে, যার মধ্যে "সহ-সৃষ্টি" জড়িত - এমন এক ধরণের কার্যকলাপ যেখানে প্রত্যেকে নতুন কিছুর সমান স্রষ্টা। . সহ-সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপ দল তৈরির সাথে জড়িত। সম্প্রতি, দলগুলিকে সামগ্রিকভাবে পরিচালনার কাজ এবং সংস্থার দক্ষতা বাড়ানোর একটি কার্যকর উপায় হিসাবে বিবেচনা করা হয়। পরিচালনার কমান্ড ফর্মগুলি সমস্যাগুলি সমাধান করতে এবং সুপারিশগুলি প্রস্তুত করতে, সরাসরি কিছু তৈরি করতে এবং প্রক্রিয়া পরিচালনা করার জন্য প্রয়োগ করা হয়। টিম ম্যানেজমেন্ট কর্তৃপক্ষের অর্পণ প্রক্রিয়ার উপর ভিত্তি করে। গোষ্ঠীর সদস্যদের কার্যকলাপ বেশি (গ্রুপটি বিকাশ করে এবং সিদ্ধান্ত নেয়), এবং প্রশাসকের (নেতা) ভূমিকা প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করতে, সিদ্ধান্তের স্থানের সীমানা নির্ধারণ এবং একটি কঠিন পরিস্থিতিতে পরামর্শ দেওয়ার জন্য হ্রাস করা হয়। এই পদ্ধতির সাথে, কর্মীদের পরিবর্তনের প্রতিরোধ হ্রাস করা হয়, এবং অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা নেওয়া সিদ্ধান্তগুলি আরও সহজে বাস্তবায়িত হয়। বিশ্লেষণ থেকে দেখা যায়, দল তৈরির মাধ্যমে যৌথ কার্যক্রম সংগঠিত করার অনেক সুবিধা রয়েছে। তবে সিনিয়র শিক্ষাবিদদের জন্য কিছু সম্ভাব্য অসুবিধা চিহ্নিত করাও সম্ভব: প্রথমত, কর্তৃত্ব অর্পণে অসুবিধা (খারাপ কর্মক্ষমতার ভয়ে); দ্বিতীয়ত, কে.এম. উশাকভের মন্তব্য অনুসারে, দলগুলিকে অবশ্যই "সঠিকভাবে নির্বাচিত" এবং "সঠিকভাবে পরিচালিত" হতে হবে এবং এর জন্য "নেতার অত্যন্ত উচ্চ এবং মোটামুটি নির্দিষ্ট যোগ্যতা" প্রয়োজন। গাইডিং পর্যায়ের আরেকটি উপাদান হল গ্রুপ প্রশিক্ষণের সংগঠন - অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ, ব্যবস্থাপনা প্রশিক্ষণ
একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পিতামাতা এবং শিক্ষক। প্রশিক্ষণ ইভেন্টের সফল বাস্তবায়নের জন্য বেশ কয়েকটি প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ের বাস্তবায়ন জড়িত: একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য সংস্থার পরিকল্পনা অনুসারে প্রশিক্ষণের লক্ষ্য নির্ধারণ করা; প্রতিটি বিভাগের জন্য কর্মীদের কাঠামো এবং নীতি নির্ধারণ করা (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য অনুসারে); প্রশিক্ষণ বিশ্লেষণ প্রয়োজন; ফর্ম এবং শিক্ষার পদ্ধতি পছন্দ; প্রশিক্ষণ প্রদানকারী নির্বাচন (নেতা)। আপনি পুরো দল বা স্বতন্ত্র কর্মচারীদের প্রশিক্ষণ দিতে পারেন। পুরো সংস্থাকে প্রশিক্ষণের জন্য দৃঢ় প্রতিরোধের সম্মুখীন হতে পারে এবং সংস্থার কাছ থেকে উল্লেখযোগ্য সংস্থানগুলির প্রয়োজন হয় (আর্থিক, সময়), তাই শিক্ষকদের একটি দলকে প্রশিক্ষণ দেওয়া আরও সমীচীন, তারপরে পুরো সংস্থায় নতুন ছড়িয়ে দেওয়া, কিন্তু যদি এই গোষ্ঠীর প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের বাইরে পরিচালিত হয়, তারপর শিক্ষকদের "ফিরে" যাওয়ার পরে এটি বাকি অংশকে সমতল করা যেতে পারে, তাই প্রতিষ্ঠানের মধ্যে (চাকরিতে) প্রশিক্ষণ পরিচালনা করার পরামর্শ দেওয়া হয়। প্রস্তাবিত পরিবর্তনগুলি অবশ্যই প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের নিয়ন্ত্রক নথিতে প্রতিফলিত হতে হবে।
ব্যবহৃত উত্সের তালিকা:
1. ফেডারেল আইন 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 273-এফজেড "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর"। 2. আন্তোনভ ইউ.ই. প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা: বর্তমান গতিবিদ্যা। এম.: টিসি স্ফেরা, 2013। 128 পি। 3. বাজারভ T.Yu., Eremin B.L. কর্মী ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক। এম.: ইউনিটি, 2014, 324 পি। 4. বুয়েভা আই.আই. শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের কর্পোরেট সংস্কৃতির গঠন // শিক্ষার বিশ্ব - বিশ্বে শিক্ষা। 2007. নং 3। 5. বুখারিনা এন.ভি. একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক সংস্কৃতি পরিচালনা: সমস্যা, সমাধানের জন্য অনুসন্ধান। // বিজ্ঞানের উদ্ভাবন: আন্তর্জাতিক চিঠিপত্র বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনের উপকরণ। 2012. 212 পি।
6. Esaulenko G.V., Govorina L.S. প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কোড হল সাংগঠনিক সংস্কৃতি পরিবর্তনের প্রথম ধাপ। এম.: টিসি স্ফেরা, 2010. নং 4. 127 পি। 7. ক্যামেরন কে., কুইন আর. রোগ নির্ণয় এবং সাংগঠনিক সংস্কৃতির পরিবর্তন। সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2014। 214 পি।

এই ঘটনাটি মোকাবেলা করার সময় একটি স্বল্প সময়ের জন্য, উদ্যোগের কর্পোরেট সংস্কৃতির বিষয়বস্তু এবং সুনির্দিষ্ট বিষয়ে এবং বিশেষত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের কর্পোরেট সংস্কৃতি সম্পর্কে পর্যাপ্ত তথ্য এখনও জমা করা হয়নি। তাহলে কর্পোরেট সংস্কৃতি কি? এবং কিভাবে এটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে নিজেকে প্রকাশ করে?

"কর্পোরেট" শব্দটি ল্যাটিন কর্পোরেট থেকে এসেছে - সমিতি, সম্প্রদায়।

সমিতিবদ্ধ সংস্কৃতি- আচরণগত মডেলগুলির একটি সেট যা একটি সংস্থা দ্বারা বাহ্যিক পরিবেশ এবং অভ্যন্তরীণ একীকরণের সাথে অভিযোজন প্রক্রিয়ায় অর্জিত হয়, যা তাদের কার্যকারিতা দেখিয়েছে এবং সংস্থার বেশিরভাগ সদস্য দ্বারা ভাগ করা হয়েছে।

সমিতিবদ্ধ সংস্কৃতিবস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের একটি সিস্টেম, প্রকাশ, একে অপরের সাথে মিথস্ক্রিয়া, একটি প্রদত্ত কোম্পানির অন্তর্নিহিত, সামাজিক এবং বস্তুগত পরিবেশে তার ব্যক্তিত্ব এবং নিজের এবং অন্যদের উপলব্ধি প্রতিফলিত করে, আচরণ, মিথস্ক্রিয়া, নিজের এবং পরিবেশের উপলব্ধিতে উদ্ভাসিত হয়।

সমিতিবদ্ধ সংস্কৃতি - এটি সংগঠনের একটি অনন্য সাধারণ মনোবিজ্ঞান (P. Weil)।

সাংগঠনিক সংস্কৃতির সংজ্ঞা এবং ব্যাখ্যার সুস্পষ্ট বৈচিত্র্য সত্ত্বেও, তাদের সাধারণ পয়েন্ট রয়েছে।

"কর্পোরেট সংস্কৃতি" শব্দটি 19 শতকে আবির্ভূত হয়েছিল।

সময়ের সাথে সাথে, এই ধারণাটি ক্রিয়াকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে ছড়িয়ে পড়েছে এবং এই মুহুর্তে কোনও সংস্থার সফল কার্যকারিতা এবং সমৃদ্ধির জন্য কর্পোরেট সংস্কৃতির গুরুত্ব সম্পর্কে কারও কোনও সন্দেহ নেই।

একটি কর্পোরেশনের সংস্কৃতি প্রতিনিধিত্ব করে, যেমনটি ছিল, দুটি সাংগঠনিক স্তর। শীর্ষ স্তরে, পোশাক, প্রতীক, সাংগঠনিক অনুষ্ঠান এবং কাজের পরিবেশের মতো দৃশ্যমান কারণগুলি উপস্থাপন করা হয়। উপরের স্তরটি সাংস্কৃতিক উপাদানগুলির প্রতিনিধিত্ব করে যেগুলির একটি বাহ্যিক দৃশ্যমান প্রতিনিধিত্ব রয়েছে৷ গভীর স্তরে, এমন মূল্যবোধ এবং নিয়ম রয়েছে যা কোম্পানির কর্মীদের আচরণকে সংজ্ঞায়িত করে এবং নিয়ন্ত্রণ করে। দ্বিতীয় স্তরের মানগুলি ভিজ্যুয়াল প্যাটার্নগুলির সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত (স্লোগান, অনুষ্ঠান, ব্যবসায়িক পোশাক শৈলী ইত্যাদি)।

একটি সংস্থার মূল্যবোধ হল সাংগঠনিক সংস্কৃতির মূল, যার ভিত্তিতে সংগঠনের নিয়ম এবং আচরণের রূপগুলি বিকাশ করা হয়।

কর্পোরেট সংস্কৃতি কেন প্রয়োজন?

কর্পোরেট সংস্কৃতি একটি সম্পূর্ণ অন্তর্ভুক্ত উপাদান একটি সংখ্যা:

• সংস্থার মিশন (উদ্দেশ্য), সমাজে এর ভূমিকা, এর কার্যক্রমের মূল লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য সম্পর্কে ধারণা;
• মান ব্যবস্থা (কোনটি গ্রহণযোগ্য এবং কোনটি অগ্রহণযোগ্য তার ধারণা), যার প্রিজমের মাধ্যমে সমস্ত কর্মচারীর ক্রিয়াকলাপ মূল্যায়ন করা হয়;
• আচরণগত মডেল (প্রতিক্রিয়া বিকল্প) বিভিন্ন পরিস্থিতিতে (উভয় সাধারণ এবং অ-মানক);
• সংগঠন ব্যবস্থাপনা শৈলী (কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধিত্ব, গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়া, প্রতিক্রিয়া, ইত্যাদি);
• একটি কার্যকরী যোগাযোগ ব্যবস্থা (সংস্থার কাঠামোগত ইউনিট এবং বহির্বিশ্বের সাথে তথ্য বিনিময় এবং মিথস্ক্রিয়া, "উচ্চতর-অধীনস্থ" এবং "অধীনস্থ-উচ্চতর" ঠিকানার গৃহীত রূপ);
• দলের সদস্যদের মধ্যে এবং ক্লায়েন্টদের সাথে ব্যবসায়িক যোগাযোগের নিয়ম (অন্যান্য প্রতিষ্ঠান, সরকারী কর্মকর্তা, মিডিয়া, সাধারণ জনগণ, ইত্যাদি);
• দ্বন্দ্ব সমাধানের উপায় (অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক);
• প্রতিষ্ঠানে গৃহীত ঐতিহ্য এবং রীতিনীতি (উদাহরণস্বরূপ, কর্মীদের তাদের জন্মদিনে অভিনন্দন জানানো, প্রকৃতিতে যৌথ ভ্রমণ ইত্যাদি);
• সংগঠনের প্রতীক (স্লোগান, লোগো, কর্মচারীদের পোশাকের স্টাইল ইত্যাদি)।

তদুপরি, এই উপাদানগুলি অবশ্যই দলের সমস্ত সদস্য (বা তাদের বেশিরভাগ) দ্বারা গৃহীত এবং সমর্থিত হতে হবে।

কিছু নেতা কর্পোরেট সংস্কৃতিকে একটি সংস্থার সমস্ত অংশ এবং ব্যক্তিদের সাধারণ লক্ষ্যগুলির সাথে সারিবদ্ধ করার জন্য, কর্মীদের উদ্যোগকে একত্রিত করতে, আনুগত্য নিশ্চিত করতে এবং যোগাযোগের সুবিধার্থে একটি শক্তিশালী কৌশলগত হাতিয়ার হিসাবে দেখেন।

শিক্ষাগত এবং সমাজতাত্ত্বিক গবেষণায়, কর্পোরেট সংস্কৃতিকে একজন ব্যক্তির সাধারণ সংস্কৃতির একটি উপাদান হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং এটি তার বিকাশের প্রক্রিয়া পরিচালনা করার জন্য ম্যানেজারের ক্ষমতার উপর নির্ভর করে (এন.এ. কাপিতোনভ, এন.এন. পুসেনকোভা, এএল চেরনেঙ্কো)।

একটি প্রতিযোগিতামূলক প্রতিষ্ঠান হিসাবে একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য কর্পোরেট সংস্কৃতি কতটা প্রয়োজনীয়?

একটি দ্রুত পরিবর্তনশীল সমাজের জন্য শিক্ষা ব্যবস্থার ক্রমাগত উন্নতি প্রয়োজন, যার প্রথম পর্যায় থেকে শুরু হয় - প্রাক-বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠান। ক্রমবর্ধমান চাহিদা এবং পরিবর্তিত পরিস্থিতিতে সাড়া দেওয়ার জন্য, কিন্ডারগার্টেন দলকে অবশ্যই পর্যাপ্তভাবে একত্রিত হতে হবে এবং একটি একক জীবের প্রতিনিধিত্ব করতে হবে।

একটি প্রতিষ্ঠানের কাজের মান উন্নত করা সম্ভব তখনই যদি এর একটি ইতিবাচক কর্পোরেট সংস্কৃতি থাকে, যার জন্য দীর্ঘ সময়ের জন্য বিশেষ গঠনের প্রয়োজন হয়।

প্রি-স্কুল শিক্ষা ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে গবেষণা আমাদের এই উপসংহারে আসতে দেয় যে শিক্ষকদের সম্মিলিত মিথস্ক্রিয়া পেশাদার ক্রিয়াকলাপে সর্বাধিক সৃজনশীলতা নিশ্চিত করে যদি দলের পারস্পরিক বোঝাপড়া, লক্ষ্যগুলির ঐক্য, একে অপরের প্রতি আস্থা এবং প্রতিটি দলের সদস্যের লক্ষ্য থাকে। তার কাজের ক্রিয়াকলাপের সাথে সম্পর্কিত, সামগ্রিকভাবে প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্যগুলির সাথে মিলে যায় (কে ইউ বেলায়া, এমডি মাখানেভা, এলভি পোজডনিয়াক, এলআই ফালিউশিনা, আরএম চুমিচেভা, ইত্যাদি)। সমমনা ব্যক্তিদের একটি দল যারা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য অর্জনের জন্য তাদের প্রচেষ্টাকে একত্রিত করতে প্রস্তুত তাদের ভবিষ্যতের একটি সাধারণ দৃষ্টিভঙ্গি, বর্তমানকে বোঝা, পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে সচেতনতা এবং একটি সুপ্রতিষ্ঠিত উপস্থিতি রয়েছে। সমিতিবদ্ধ সংস্কৃতি।

আপনি কর্পোরেট সংস্কৃতির একটি আনুমানিক কাঠামো রূপরেখা দিতে পারেন?

প্রথম স্তর (নিদর্শন)।

1) বিল্ডিং এবং অন্যান্য প্রাঙ্গনের চেহারা যেখানে প্রতিষ্ঠানটি অবস্থিত।

2) কর্মীদের উপস্থিতি (যদি সংস্থায় ইউনিফর্ম গৃহীত হয়)।

3) সংস্থার একটি বিশেষ শৈলীর উপস্থিতি: লোগো, প্রতীক, কর্মক্ষেত্রের নকশায় এবং নথি তৈরিতে তাদের ব্যবহার। একটি কিন্ডারগার্টেন লোগো এবং সঙ্গীতের উপস্থিতি জনসাধারণের সংকীর্ণ চেনাশোনাগুলিতে স্বীকৃতি নির্ধারণ করে এবং প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের প্রধান লক্ষ্য এবং এর দর্শনও দেখায়। লোগোটি কিন্ডারগার্টেন প্রাঙ্গনে পোস্ট করা হয়েছে, প্রতিটি কর্মচারীর ব্যাজে চিত্রিত করা হয়েছে এবং কিন্ডারগার্টেন ওয়েবসাইটেও রয়েছে৷

4) যোগাযোগ ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য: সংস্থার মধ্যে ব্যবহৃত যোগাযোগের ধরন (মৌখিক, লিখিত, ইলেকট্রনিক); প্রযুক্তিগত উপায় ব্যবহার করা হয়।

5) বিশেষ নথি যা প্রতিষ্ঠানের মান বর্ণনা করে।

প্রথম স্তরটি কর্পোরেট সংস্কৃতির আধ্যাত্মিক মূল্যবোধকে মূর্ত করে এবং আপনাকে একটি নির্দিষ্ট সংস্থার ব্যক্তিত্ব তৈরি করতে দেয় যা এটিকে অন্যদের থেকে আলাদা করে।

দ্বিতীয় স্তর (মান)।

এই স্তরের প্রতিটি উপাদান একটি মূল বিভাগ যা প্রতিষ্ঠানের সাফল্য, কাজের সন্তুষ্টি এবং পেশাদার প্রতিপত্তি নির্ধারণ করে। মান ব্যবস্থার জ্ঞান এবং প্রতিষ্ঠানে তাদের অবস্থান এবং ভূমিকা নির্ধারণ করার ক্ষমতা ব্যবস্থাপককে সংস্থার কার্যক্রমের মূলধারায় প্রতিষ্ঠাতা এবং কর্মীদের ধারণাগুলিকে একত্রিত করার অনুমতি দেয়। একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, প্রথমত, এগুলি হল নৈতিক মূল্যবোধ - মানবতা, ন্যায়বিচার, মানবতা, সহানুভূতি, পারস্পরিক সহায়তা। শিক্ষকদের উচ্চ স্তরের স্ব-নিয়ন্ত্রণ ব্যবস্থাপককে কর্তৃত্ব অর্পণ করতে এবং উচ্চ-মানের এবং সময়মত কার্য সম্পাদনে সম্পূর্ণ আত্মবিশ্বাসী হতে দেয়। পারস্পরিক সহায়তা কিন্ডারগার্টেন কর্মচারীদের একত্রিত করে এবং একত্রিত করে এবং একটি সাধারণ কারণের সাথে যুক্ত হওয়ার অনুভূতি জাগিয়ে তোলে। কর্মক্ষেত্রের সংগঠন, আধুনিক কিন্ডারগার্টেন সরঞ্জাম, এটির সাথে কাজ করার অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং প্রয়োজনীয় উপকরণ সহ কর্মচারীদের ব্যবস্থা শিক্ষকের কাজকে আরামদায়ক করে তোলে এবং সহজ করে তোলে। ব্যবসায়িক নৈতিকতার জ্ঞান দলের মধ্যে সম্মানজনক, কৌশলী সম্পর্ক নির্ধারণ করে। সাধারণ কারণে প্রতিটি দলের সদস্যের যোগ্যতার বাস্তব বিবেচনা একটি গুরুত্বপূর্ণ মূল্য হয়ে উঠেছে। এই সত্যটি কিন্ডারগার্টেন কর্মীদের উচ্চ-মানের, দায়িত্বশীল কাজ করতে উত্সাহিত করে।

এমন অনেক চ্যানেল রয়েছে যার মাধ্যমে আপনি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্পোরেট সংস্কৃতি সম্প্রচার এবং বিকাশ করতে পারেন। যেহেতু একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান হল এমন একদল লোক যারা সাধারণ লক্ষ্য অর্জনের জন্য তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিকে সমন্বয় করে, তাই কর্পোরেট সংস্কৃতি গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল পিতামাতার সাথে কাজ করা, অর্থাৎ শিক্ষাগত শিক্ষা এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষার্থীদের পিতামাতার বিকাশ।

এই বিষয়ে, কিন্ডারগার্টেনের কর্পোরেট সংস্কৃতি গঠনের অংশ হিসাবে, বিভিন্ন ধরণের ইভেন্ট অনুষ্ঠিত হয়:

1. একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের তথ্য ক্ষেত্র গঠন কিন্ডারগার্টেনের ক্রিয়াকলাপগুলিতে অ্যাক্সেসের সুবিধা দেয় এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী হিসাবে পিতামাতার স্থান, ভূমিকা এবং কার্যাবলী নির্ধারণ করে। এই উদ্দেশ্যে, কার্যক্রমগুলি বিকাশ করা হচ্ছে, ব্লকগুলিতে সীমাবদ্ধ করা হচ্ছে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় পিতামাতাদের সময়মত অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্যে।
2. অভিভাবকদের প্রতিনিয়ত প্রতিষ্ঠানের মধ্যে ঘটনা সম্পর্কে অবহিত করা হয়. পিতামাতা এবং শিক্ষকদের মধ্যে তথ্যের আদান-প্রদান প্রতিনিয়ত ই-মেইলের মাধ্যমে এবং স্থানীয় নথিতে ঘটে।
3. ভার্চুয়াল এবং অ-মৌখিক চ্যানেল সহ যোগাযোগের একটি পরিষ্কার এবং সুগমিত যোগাযোগের দিক তৈরি করা। বিভিন্ন ধরনের যোগাযোগের মাধ্যমে এই যোগাযোগ করা হয়। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীরা (শিক্ষক, শিশু, পিতামাতা) জ্ঞান, অভিজ্ঞতা, বৈজ্ঞানিক, পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাগত তথ্য বিনিময় করে। আলাপচারিতার মাধ্যমে, তারা যৌথ কার্যক্রমে একটি চুক্তিতে পৌঁছায়, ধারণা, অনুভূতি এবং দৃষ্টিভঙ্গির একতা স্থাপন করে; চিন্তা, অভিজ্ঞতা, বিভিন্ন ইভেন্টের প্রতি দৃষ্টিভঙ্গি, অন্যান্য ব্যক্তি এবং নিজেদের মধ্যে একটি সাধারণতা অর্জন করুন। যখন যোগাযোগ করা হয়, আচার-আচরণ, রীতিনীতি এবং আচরণের ধরনগুলি প্রেরণ করা হয়, সংহতি এবং সংহতি প্রকাশ পায়, যা গোষ্ঠী এবং যৌথ কার্যকলাপকে আলাদা করে। একটি প্রতিষ্ঠিত যোগাযোগ ব্যবস্থা হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে যোগাযোগ স্থাপন ও বিকাশের একটি জটিল, বহুমুখী প্রক্রিয়া, যা যৌথ কার্যক্রমের প্রয়োজন এবং তথ্যের আদান-প্রদান এবং একীভূত মিথস্ক্রিয়া কৌশলের বিকাশ সহ উত্পন্ন হয়।
4. ঐতিহ্যবাহী অনুষ্ঠান উদযাপন: কিন্ডারগার্টেন জন্মদিন, নববর্ষ, মার্চ 8, যেখানে পিতামাতারা সক্রিয় অংশ নেয়।

উপরের সবগুলিই প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানের উদ্দেশ্যমূলক, পদ্ধতিগত কাজের ফলাফল। প্রতিষ্ঠিত নেতৃত্বের শৈলীর ফলস্বরূপ, এই নির্দিষ্ট মানগুলি দৃঢ়ভাবে দলের মধ্যে প্রতিষ্ঠিত হয় এবং নতুন কর্মীদের কাছে প্রেরণ করা হয়। নৈতিকতার একটি কোড তৈরি করা এবং নেতৃত্বের শৈলীর সঠিক পছন্দ কর্মীদের মধ্যে কিন্ডারগার্টেনের সাথে সম্পর্কিত অনুভূতি এবং এতে গর্বের অনুভূতি তৈরি করে। ভিন্ন লোকদের থেকে, কর্মীরা একটি একক সমষ্টিতে পরিণত হয় - একটি দল।

সুতরাং, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি কর্পোরেট সংস্কৃতির উপস্থিতি প্রয়োজনীয়, যেহেতু এটি সংস্থার চিত্র তৈরি করে এবং দলটিকে একক দল করে তোলে। কর্পোরেট সংস্কৃতির সমস্ত উপাদানের মিথস্ক্রিয়া কিন্ডারগার্টেনের কাজের গুণমানকে উন্নত করে এবং প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানকে শিক্ষা পরিষেবার বাজারে প্রতিযোগিতামূলক করে তোলে।

সাহিত্য:

1. আব্রামোভা S.G., Kostenchuk I.A. "কর্পোরেট সংস্কৃতি" ধারণা সম্পর্কে। - এম।, 1999।
2. ওয়েবসাইট wikipedia.org

পেশাদার কার্যকলাপের মানের শর্ত হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতি..._

20. Shspaikov V.A. গালাগুজিয়া M.A. কার জন্য- 21. ShreyOer Yu.A. ইউটোপিয়া বা উস্ট্রোইজেল-

স্কুলে শিশুর অধিকার রক্ষা করে Sh Pedagogy - stvo গ্লোবাল সমস্যা এবং সার্বজনীন মানবতা - 1994। - নং 5. - পৃ. 42-43। কি মান - এম. 1990। - পি।

L.F M(দুই (নিকোভা

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকের কার্যকলাপের মানের ট্রা পেশাদার জ্ঞানের শর্ত হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতি

শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

প্রস্তাবনা আধুনিক তত্ত্ব এবং সংহত অনুশীলনের উপর ভিত্তি করে, নিবন্ধটি একটি প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠনের সাথে সম্পর্কিত সমস্যাগুলি প্রকাশ করে, যার উদ্দেশ্য হল শিক্ষকতার কর্মীদের পেশাদার কার্যকলাপের মানের সমস্যা সমাধান করা।

আধুনিক সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিস্থিতির পরিস্থিতিতে, যা একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বকে সমাজের পুনর্নবীকরণের অন্যতম নির্ধারক কারণ হিসাবে বিবেচনা করে, পেশাদার কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে একজন কর্মচারী গঠনের জন্য নতুন পদ্ধতির প্রয়োজন রয়েছে। একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, এটি এমন একজন শিক্ষক হওয়া উচিত যিনি আধুনিক শিক্ষাগত পদ্ধতি এবং উদ্ভাবনী প্রযুক্তির প্রাচুর্যে পারদর্শী, যিনি কীভাবে নিজের শিক্ষাগত কৌশল বিকাশ করতে জানেন, তার নিজস্ব মতামত রয়েছে এবং এটি রক্ষা করতে সক্ষম এবং প্রস্তুত। সক্রিয় পেশাদার কার্যকলাপের জন্য।

21 শতকে একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব বোঝার এই ধরনের পদ্ধতি - তথ্য এবং উচ্চ প্রযুক্তির যুগে - শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের মৌলিক ভিত্তি হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতির ধারণার সাথে জড়িত, যা শিক্ষাদানের কাজ এবং দক্ষতার প্রতি একটি বিষয়গতভাবে গুরুত্বপূর্ণ মনোভাবকে একত্রিত করে। ব্যক্তিগত পর্যায়ে পেশাগত কার্যক্রম। একই সময়ে, একজন আধুনিক ব্যক্তির পেশাদার এবং ব্যক্তিগত বিকাশের সমস্যার বিশ্লেষণে দেখা যায়, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের "সাধারণ" শিক্ষাগত কর্মীর সাংগঠনিক সংস্কৃতির স্তর আধুনিক সমাজের চাহিদা এবং প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না। শ্রম প্রক্রিয়া (V.R. Vesnin, O.S. Vikhan-skiy, V.S. Dudchenkp. Yu.D. Krasovsky, V.A.

সাংগঠনিক সংস্কৃতির আয়ত্ত

একজন শিক্ষকের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের মানের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত, শেষ পর্যন্ত পুরো প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাফল্যে অবদান রাখে। এটি আমাদের একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পেশাদার কার্যকলাপের মান অর্জনের লক্ষ্য হিসাবে এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণার বর্তমান দিকনির্দেশনা হিসাবে শিক্ষকের একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠনকে বিবেচনা করতে দেয়।

আধুনিক সাহিত্যে সাংগঠনিক সংস্কৃতির ধারণার অনেক সংজ্ঞা রয়েছে। বেশিরভাগ লেখকের মতে, একটি প্রতিষ্ঠানের সংস্কৃতি হল "গুরুত্বপূর্ণ অনুমানের একটি জটিল রচনা ("প্রায়শই প্রণয়ন করা কঠিন"), প্রমাণ ছাড়াই, একটি গোষ্ঠী বা সংস্থার সদস্যদের দ্বারা গৃহীত এবং ভাগ করা হয়। অনেকগুলি কাজের মধ্যে, সংগঠনের সংস্কৃতিকে বেশিরভাগ সংস্থার দ্বারা গৃহীত ব্যবস্থাপনা দর্শন এবং আদর্শ হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়, অনুমান, মান অভিযোজন, বিশ্বাস, প্রত্যাশা, স্বভাব এবং নিয়ম যা সংস্থার মধ্যে এবং এর বাইরে উভয়ই সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়াকে অন্তর্নিহিত করে সাংগঠনিক সংস্কৃতির ব্যাখ্যার সুস্পষ্ট বৈচিত্র্য, আমাদের মতে, বেশিরভাগ সংজ্ঞায়, লেখকরা মৌলিক অনুমানের নিদর্শনগুলিকে উল্লেখ করেন যা সংগঠনের সদস্যরা তাদের আচরণ এবং ক্রিয়াকলাপে মেনে চলে, যা ব্যক্তিগত দৃষ্টিভঙ্গির সাথে যুক্ত। বিষয় (গোষ্ঠী, সংগঠন, সমাজ) এবং এর পরিবর্তনশীল (প্রকৃতি, স্থান, সময়, কাজ, সম্পর্ক) দ্বারা পরিবেশ।

উপরে দেওয়া, সাংগঠনিক সংস্কৃতি হল "একটি সংস্থার সদস্যদের দ্বারা গৃহীত সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অনুমানের সেট এবং সংস্থার বিবৃত মানগুলিতে প্রকাশ করা হয় যা লোকেদের নির্দেশিকা দেয়

© এল.এফ. মেদভেদনিকোভা, 2007

তাদের আচরণ এবং কর্ম।" এই মান অভিযোজন আধ্যাত্মিক এবং বস্তুগত আন্তঃ-সাংগঠনিক পরিবেশের প্রতীকী উপায়ের মাধ্যমে বিষয়গুলিতে প্রেরণ করা হয়।

সাংগঠনিক সংস্কৃতির দুটি দিক রয়েছে: উদ্দেশ্য এবং বিষয়গত। উদ্দেশ্যমূলক দিকটি সাধারণত সংস্থায় তৈরি শারীরিক পরিবেশের সাথে যুক্ত থাকে (বিল্ডিং নিজেই, এর নকশা, অবস্থান, সরঞ্জাম, আসবাবপত্র, রঙ এবং স্থানের পরিমাণ, সুযোগ-সুবিধা ইত্যাদি)। বিষয়গত দিকটি আসে চিত্র, অনুমান, বিশ্বাস, কর্মীদের দ্বারা ভাগ করা প্রত্যাশা, সেইসাথে সাংগঠনিক পরিবেশের গোষ্ঠীর উপলব্ধি থেকে যার মূল্যবোধ, নিয়ম এবং ভূমিকা যা ব্যক্তির বাইরে বিদ্যমান। এতে প্রতীকবাদের বেশ কিছু উপাদান রয়েছে, বিশেষ করে এর "আধ্যাত্মিক অংশ" (সংগঠনের নায়ক, মিথ, গল্প, অনুষ্ঠান, আচার ইত্যাদি) |4, p. 516]।

গবেষণার বিষয়ের বৈজ্ঞানিক এবং তাত্ত্বিক বোঝাপড়া শিক্ষণ কর্মীদের সাংগঠনিক সংস্কৃতির বিশ্লেষণের সাথে যুক্ত: অপরিহার্য, মূল, কার্যকরী এবং কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যের দৃষ্টিকোণ থেকে। সাংগঠনিক সংস্কৃতির অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যগুলির সনাক্তকরণ শিক্ষকের ব্যক্তিত্বের মৌলিক ভিত্তি বিবেচনার উপর ভিত্তি করে, যা ব্যক্তি পর্যায়ে পেশাগত ক্রিয়াকলাপ এবং দক্ষতার প্রতি একটি বিষয়গতভাবে গুরুত্বপূর্ণ মনোভাবকে একত্রিত করে। একজন শিক্ষকের সাংগঠনিক সংস্কৃতির কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণ বিষয়ের ব্যক্তিত্বের কাঠামোতে সিস্টেম-গঠনের উপাদানগুলির সনাক্তকরণের সাথে যুক্ত। সাংগঠনিক সংস্কৃতির কার্যকরী বৈশিষ্ট্যগুলি গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলির বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে যা একটি সাংগঠনিক সংস্কৃতি রয়েছে এমন একজন শিক্ষকের পেশাদার কার্যকলাপকে চিহ্নিত করে এবং আমি অনুমতি দিই! তাকে কার্যকরভাবে শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন করতে. সাংগঠনিক সংস্কৃতির কাঠামোগত বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য গতিশীল সাংস্কৃতিক-স্তরের দিকটির একটি সহজ পরীক্ষা প্রয়োজন, যেখানে পৃথক ইউনিট (মডিউল, উপাদান, সিস্টেম-গঠন উপাদান) আলাদা করা হয়।

সাংগঠনিক সংস্কৃতি বাহ্যিক অভিযোজন এবং অভ্যন্তরীণ একীকরণের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে ওঠার প্রক্রিয়ায় গঠিত হয় যারা একসাথে কাজ করে। এটি লক্ষ করা উচিত যে একটি সংস্থায় অনেকগুলি "স্থানীয়" উপসংস্কৃতি থাকতে পারে এবং তাদের মধ্যে একটিতে রূপান্তরিত হতে পারে

অন্যদের সাথে মিলিত হন এবং অংশগুলি (স্তর; বিভাগ" পেশাদার, আঞ্চলিক, জাতীয়, বয়স, লিঙ্গ এবং অন্যান্য গোষ্ঠী) থাকতে পারে। একটি সংস্থার এক বা একাধিক উপ-সংস্কৃতি, তাদের প্রকৃতি অনুসারে, প্রভাবশালী সংস্কৃতির মতো একই মাত্রায় হতে পারে। সংগঠন, বা তৈরি করুন, যেমনটি ছিল, একটি সংস্থায় কাউন্টারকালচারগুলিও বিদ্যমান থাকতে পারে, যার মধ্যে নিম্নলিখিত প্রকারগুলিকে আলাদা করা যেতে পারে: প্রভাবশালী সাংগঠনিক সংস্কৃতির মানগুলির সরাসরি বিরোধিতা: ক্ষমতা কাঠামোর বিরোধিতা। সংগঠনের প্রভাবশালী সংস্কৃতির মধ্যে প্রভাবশালী সংস্কৃতি দ্বারা সমর্থিত সম্পর্ক এবং মিথস্ক্রিয়াগুলির নিদর্শনগুলির বিরোধিতা;

সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠন ও রক্ষণাবেক্ষণের ক্ষেত্রে তিনটি বিষয় নির্ধারক ভূমিকা পালন করে: কর্মী নির্বাচন; সিনিয়র ম্যানেজমেন্টের ক্রিয়াকলাপ এবং পদ্ধতিগুলি যা কর্মীদের পেশাদার কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় সাংগঠনিক পরিবেশের সাথে খাপ খাইয়ে নিতে সহায়তা করে, আসুন আমরা আরও বিশদে বিবেচনা করি - পদ্ধতিগুলি।

পদ্ধতি - (গ্রীক sheShoyoB থেকে - গবেষণা বা জ্ঞানের পথ) - "অপেক্ষাকৃত সমজাতীয় কৌশলগুলির একটি সেট, বাস্তবতার ব্যবহারিক বা তাত্ত্বিক বিকাশের জন্য অপারেশন, একটি নির্দিষ্ট "টাস্ক" এর সমাধানের অধীনস্থ।

আমি একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি তৈরির জন্য পদ্ধতির তিনটি গ্রুপকে আলাদা করি। পদ্ধতির প্রধান গ্রুপ অন্তর্ভুক্ত: বস্তু এবং মনোযোগের বিষয়, মূল্যায়ন, পরিচালকদের দ্বারা নিয়ন্ত্রণ; জটিল পরিস্থিতি এবং সাংগঠনিক সংকটের ব্যবস্থাপনার প্রতিক্রিয়া; রোল মডেলিং, প্রশিক্ষণ এবং কোচিং; পারিশ্রমিক এবং মর্যাদা নির্ধারণের মানদণ্ড; নিয়োগ, পদোন্নতি এবং বরখাস্তের মানদণ্ড; সাংগঠনিক প্রতীক এবং আচার অনুষ্ঠান। মৌলিক পদ্ধতিগুলি ছাড়াও, কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতির অতিরিক্ত পদ্ধতি রয়েছে: ব্যর্থতা এড়ানোর পরিবর্তে সাফল্য অর্জনের দিকে মনোনিবেশ করা; ভুল এবং পরাজয়ের প্রতি একটি নম্র মনোভাব; জবরদস্তি না করে সম্পৃক্ততার মাধ্যমে কাজ করা। সময়ের সাথে সাথে এবং পরিস্থিতির প্রভাবে, সাংগঠনিক সংস্কৃতির পরিবর্তন হতে পারে। সাংগঠনিক পরিবর্তনের পদ্ধতিতে

KSU এর বুলেটিন নামকরণ করা হয়েছে। উপরে। নেক্রাসোভা, 2007, ভলিউম 13

পেশাদার কার্যকলাপের মানের শর্ত হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতি

সংস্কৃতির মধ্যে রয়েছে: ম্যানেজারের পক্ষ থেকে বস্তু এবং মনোযোগের বিষয়গুলির পরিবর্তন; সংকট বা সংঘাত ব্যবস্থাপনা শৈলী পরিবর্তন; ভূমিকা পুনরায় ডিজাইন করা এবং প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামে ফোকাস পরিবর্তন করা; উদ্দীপক মানদণ্ড পরিবর্তন; কর্মীদের নীতিতে জোর পরিবর্তন; সাংগঠনিক প্রতীক এবং আচারের পরিবর্তন। পেশাদার ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিক্ষকদের একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠনের পদ্ধতির ব্যবহার কাজের মানের উপর প্রভাব ফেলে, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য বাস্তবায়নে এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের চূড়ান্ত সাফল্যে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। পুরোটাই।

তাত্ত্বিক ন্যায্যতা এবং সাংগঠনিক এবং ব্যবহারিক সহায়তার জন্য, আমরা একটি ব্যাপক প্রোগ্রাম তৈরি করেছি, যা একটি আন্তঃসংযুক্ত এবং পরস্পর নির্ভরশীল জটিল, যার মধ্যে লক্ষ্য উপাদানটি একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রযুক্তি আয়ত্ত করার যুক্তি প্রতিফলিত করে; বিষয়বস্তু উপাদান প্রয়োজনীয় তাত্ত্বিক জ্ঞানের আয়তন এবং প্রকৃতি নির্ধারণ করে; অপারেশনাল উপাদান ব্যবহারিক দক্ষতা জটিলতা বৃদ্ধির গতিশীলতা সেট করে; ডায়গনিস্টিক উপাদান বিশেষভাবে ডিজাইন করা নিয়ন্ত্রণ বিভাগের একটি সিস্টেমের উপর ভিত্তি করে লক্ষ্য অর্জনের বাস্তবতা প্রকাশ করে; কার্যকরী উপাদান হল এই প্রযুক্তির আয়ত্তের স্তর এবং প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতির পরিপক্কতা রেকর্ড করা।

পেশাদার ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিক্ষকদের একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠনের পদ্ধতিগুলি বেছে নেওয়ার সময়, নিম্নলিখিতগুলিকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়েছিল: বিষয় এবং মনোযোগের বিষয়, মূল্যায়ন, প্রতিষ্ঠানের পরিচালনার দ্বারা নিয়ন্ত্রণ; রোল মডেলিং, প্রশিক্ষণ এবং কোচিং; পারিশ্রমিক এবং সংবিধি নির্ধারণের মানদণ্ড; সাংগঠনিক প্রতীক এবং আচার; সাফল্য অর্জনে মনোনিবেশ।

সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য একটি বিস্তৃত প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন ভোলোগদায় এমডিইউ "জেনারেল ডেভেলপমেন্টাল কিন্ডারগার্টেন নং 84" এর ভিত্তিতে সম্পাদিত হয়েছিল এবং এতে তিনটি পর্যায় অন্তর্ভুক্ত ছিল:

পরীক্ষামূলক কাজের প্রথম পর্যায়ে (2003-2004) বিকশিত ব্যাপক প্রোগ্রামের কার্যকারিতা প্রাথমিকভাবে একটি ভিত্তি হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রেরণামূলক উপাদানের বিকাশের লক্ষ্য ছিল।

শিক্ষকদের ব্যক্তিত্বের মৌলিক ভিত্তি (উদ্দেশ্য, আগ্রহ, মনোভাব, মান অভিযোজন)। এটি উপযুক্ত শিক্ষার লক্ষ্য নির্ধারণ এবং জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার মাধ্যমে উপলব্ধি করা হয়েছিল যা পেশাদার ক্রিয়াকলাপে একটি কার্যকর পদ্ধতি হিসাবে সাংগঠনিক সংস্কৃতি প্রযুক্তির গুরুত্বের প্রতি বিশ্বাস তৈরি করে।

দ্বিতীয় পর্যায়ে (2004-2005), শিক্ষাগুরুর সাংগঠনিক সংস্কৃতির অপারেশনাল উপাদানের বিকাশের উপর প্রধান জোর দেওয়া হয়েছিল! *gchess কর্মী, যা এর প্রযুক্তির দক্ষতার মূল স্তরকে প্রতিফলিত করে। এই উদ্দেশ্যে, শিক্ষকরা "একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতি" একটি বিশেষ কোর্সে অংশ নিয়েছিলেন। বিশেষ কোর্সের কাঠামোর মধ্যে কাজের পদ্ধতিটি প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রয়োগের উপর ভিত্তি করে ছিল, যার সময় শিক্ষকদের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের মডেলিং করা হয়েছিল।

তৃতীয় পর্যায়ে (2005-2006), কাজটি শিক্ষকের সাংগঠনিক সংস্কৃতির কাঠামোর মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য সমন্বিত বৈশিষ্ট্য হিসাবে রিফ্লেক্সিভিটি বিকাশের লক্ষ্য ছিল। এই লক্ষ্যে, শিক্ষাগত উপায়ে সাংগঠনিক সংস্কৃতি প্রবর্তনের কার্যকর উপায়গুলিকে রূপরেখা দেওয়া হয়েছিল: একই সময়ে, অনুশীলনে, প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতি বাস্তবায়নকারী দলের অংশ হিসাবে শিক্ষকের দ্বারা পর্যাপ্ত আত্ম-সম্মান গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করা হয়েছিল।

পরীক্ষামূলক কাজের সময় প্রাপ্ত ডেটা প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সাংগঠনিক সংস্কৃতির বিকাশ এবং বাস্তবায়নের ইতিবাচক গতিশীলতাকে প্রতিফলিত করে। এইভাবে, উত্পাদনশীল স্তরের চূড়ান্ত পর্যায়ে, 76% শিক্ষক একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠন অর্জন করেছেন (প্রাথমিক পর্যায়ে এটি ছিল 34%); বিশেষ কোর্সে প্রশিক্ষণ নিয়ে সন্তুষ্টি ছিল ৯৫% মানুষ। এই পরিস্থিতিতে আমাদের তাত্ত্বিক গবেষণা এবং ব্যবহারিক বাস্তবায়নকে সফল হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার অনুমতি দেয় এবং পেশাদার কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক কর্মীদের সাংগঠনিক সংস্কৃতি গঠনের শর্ত হিসাবে এই প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য একটি বিস্তৃত প্রোগ্রাম প্রবর্তনের সম্ভাব্যতা এবং কার্যকারিতা ছিল। নিশ্চিত

MDOU "জেনারেল ডেভেলপমেন্টাল কিন্ডারগার্টেন"-এ সাংস্কৃতিক নিদর্শন গৃহীত এবং একীভূত

শিক্ষাবিজ্ঞান মনোবিজ্ঞান সামাজিক কাজ. জুভেনলজি। সোশিওকিনেটিক্স, নং 4, 200"?

নং ৮৪।" শিক্ষকদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপের গুণমান এবং অন্যান্য বিভিন্ন দিক (শক্তি সম্পর্ক এবং নিয়ন্ত্রণ সম্পর্কের উপর; শিক্ষণ কাজের প্রতি মনোভাব; গোষ্ঠীর মধ্যে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্ক; আন্তঃগোষ্ঠী সম্পর্ক; প্রযুক্তি, প্রেরণা, ইত্যাদি) আমরা বিশ্বাস করি যে মানদণ্ড শিক্ষক কর্মীদের মধ্যে সাংগঠনিক সংস্কৃতির গঠন বিবেচনা করা উচিত ক) তাত্ত্বিক জ্ঞানের পরিমাণ এবং কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রযুক্তি আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে ব্যবহারিক দক্ষতার জটিলতা; খ) এই প্রযুক্তিকে বাস্তবে প্রয়োগ করার প্রয়োজনীয়তার প্রকৃতি; গ) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তাগুলি বাস্তবায়নের জন্য কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রযুক্তি ব্যবহার করে পেশাদার কার্যকলাপের বিষয় হিসাবে শিক্ষকের স্ব-মূল্যায়নের পর্যাপ্ততা।

ব্যাপক কর্মসূচির সফল বাস্তবায়ন মূলত একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি তৈরির জন্য কৌশল এবং পদ্ধতিগুলির উচ্চ মাত্রার সামঞ্জস্য দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছিল। একই সময়ে, প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থাপনা নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি মেনে চলে: নির্বাচিত কৌশলটির কার্যকর বাস্তবায়নে বাধা সৃষ্টিকারী সংস্কৃতিকে উপেক্ষা করা হয়েছিল; ম্যানেজমেন্ট সিস্টেমটি প্রতিষ্ঠানে বিদ্যমান একটির সাথে সামঞ্জস্য করা হয়েছিল।

গবেষণা সংস্কৃতি; নির্বাচিত কৌশল অনুসারে সাংগঠনিক সংস্কৃতি পরিবর্তনের চেষ্টা করা হয়েছিল। এই ব্যাপক কর্মসূচির বাস্তবায়ন শিক্ষকদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপের গুণমানের সাথে সম্পর্কিত উল্লেখযোগ্য ইতিবাচক অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক পরিবর্তনগুলি অর্জন করা সম্ভব করেছে।

সুতরাং, একটি কার্যকর সাংগঠনিক সংস্কৃতি তৈরির পদ্ধতিগুলি একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পরিচালনার একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এবং শিক্ষকদের পেশাদার ক্রিয়াকলাপের মানের জন্য অন্যতম শর্ত।

গ্রন্থপঞ্জি

1. Vikhansky O.S Naumov A.I. ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক। - 3য় সংস্করণ। - এম।: গারদারিকি, 1999। - 528 পি।

2. কার্তাশোভা L.V., Nikonova T.V., Solamandina T.O. একটি প্রতিষ্ঠানে আচরণ: পাঠ্যপুস্তক। -এম.: ইনফ্রা-এম, 1999 - 220 পি।

3. Kodzhaspirova G.M., Kodzhaspirov A.Yu. শিক্ষাগত অভিধান: উচ্চ ও মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষার্থীদের জন্য। - এম।: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2000। - 176 পি।

4. একটি প্রতিষ্ঠানের কর্মী ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক।" A.Ya. Kibanov দ্বারা সম্পাদিত। - 2য় সংস্করণ। কেন্দ্রীভূত এবং সংশোধিত। - M.: INFRA-M - 638 p.

ইউ.ইউ. নাউমভ

অনুপাতের উপর ভিত্তি করে জ্যামিতিক পদ্ধতি ব্যবহার করে শিক্ষাগত অঙ্কন

A.E এর পদ্ধতি অনুসারে শিল্প পাঠে শিক্ষাগত অঙ্কনের প্রয়োগ। টেরেন্টেভা, এনএইচ - রোস্তোভতসেভা এভি কার্লসন শিক্ষার মান উন্নয়নের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। যাইহোক, এই চাক্ষুষ পদ্ধতি ব্যবহার করে কাজ করার দক্ষতা আয়ত্ত করতে শিক্ষকের কাছ থেকে নিয়মিত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন। গ্রামীণ বিদ্যালয়ে চারুকলার ক্লাস নিয়ে আমাদের গবেষণায় দেখা গেছে যে চারুকলা শেখানোর প্রথম পর্যায়ে, শিক্ষাগত পাঠ খুব কার্যকর নয়, যা ভবিষ্যতে এর যোগ্যতা থেকে বিঘ্নিত হবে না। যে শিশুরা হাত দ্বারা একটি অঙ্কনে মৌলিক রেখা (অনুভূমিক এবং উল্লম্ব) আঁকতে এবং ব্যবহার করতে জানে না তারা বস্তু, নির্মাণ, সম্পাদনের আনুপাতিক সম্পর্ক বিশ্লেষণ করতে পারে।

বিভিন্ন আকার এবং আকারের ডিম্বাকৃতি ব্যবহার করে "চোখ দ্বারা" করা কঠিন বলে মনে হয়, এবং কারো জন্য অসম্ভব

এই পদ্ধতিটি শিক্ষকদের ব্যবহার করা সহজ এবং শিক্ষার্থীদের বোঝার জন্য সহজ করার জন্য, আমরা এটি সংশোধন করেছি। শিক্ষাগত ড্রয়িং এর পরিকল্পিত ভিত্তি সীমাতে সরল করা হয়েছিল; এটি নির্মাণের জ্যামিতিক পদ্ধতি এবং কৌশলের উপর ভিত্তি করে তৈরি হয়েছিল - তাই পদ্ধতির নাম উঠেছিল - অনুপাতের উপর ভিত্তি করে শিক্ষাগত অঙ্কন, সংক্ষেপে PRGM।

প্রথাগত শিক্ষাগত অঙ্কন থেকে ভিন্ন, আমাদের প্রস্তাবিত পদ্ধতির সাহায্যে, অনুপাতের কৌশল ব্যবহার করে, শিক্ষক অঙ্কনটির নির্মাণ ব্যাখ্যা করতে পারেন।

KSU এর বুলেটিন H.A এর নামানুসারে। নেক্রাসোভা 2007, ভলিউম 13

শিক্ষাগত বিজ্ঞান

• ঝুরাভলেভা স্বেতলানা নিকোলাভনা, প্রধান ছাত্র
• ক্রাসনোয়ারস্ক স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটির নামকরণ করা হয়েছে। ভিপি আস্তাফিভা, ক্রাসনোয়ারস্ক

• সাংগঠনিক সংস্কৃতির টাইপোলজি
• প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কৃতি
• নেতৃত্ব শৈলী

এই নিবন্ধটি কে. ক্যামেরন, আর. কুইন "সাংগঠনিক সংস্কৃতির ডায়াগনস্টিকস" পদ্ধতি ব্যবহার করে পৌর সরকারি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কিন্ডারগার্টেন "স্মাইল" এর সাংগঠনিক সংস্কৃতির একটি অধ্যয়ন বর্ণনা করে এবং সাংগঠনিক সংস্কৃতির লক্ষ্যযুক্ত বিকাশের জন্য সুপারিশও প্রদান করে। প্রতিষ্ঠানের

• শিল্প জিমন্যাস্টিকস, ভবিষ্যতের অর্থনীতিবিদদের কাজের কার্যকলাপে এর প্রয়োজনীয়তা এবং গুরুত্ব
• অর্থনীতিবিদদের কাজে "অদৃশ্য" জিমন্যাস্টিকসের ব্যবহার
• সামারা অঞ্চলে রাশিয়ার ফেডারেল পেনিটেনশিয়ারি সার্ভিসে নিরাপত্তা বিভাগের কর্মীদের শারীরিক সুস্থতার সূচকের বয়সের বৈশিষ্ট্য

কোন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে উন্নয়নশীল ও উন্নয়নশীল বলা যায়? আমাদের মতে, এটি একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা সম্পূর্ণরূপে শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্ক দলগুলির পাশাপাশি প্রতিটি শিশু, শিক্ষক এবং পিতামাতার স্ব-বিকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করে।

হালনাগাদ শিক্ষার শর্তে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া ডিজাইন করার জন্য পরিচালক, শিক্ষক, স্বতন্ত্র মূল সমাধান এবং উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ প্রয়োজন। একটি দলের পরিচালনাকে দক্ষতার সাথে সংগঠিত করার জন্য, আপনাকে এই দলের সাংগঠনিক সংস্কৃতির ধরন এবং এর মানগুলি জানতে হবে। এটি করার জন্য, আমরা কে. ক্যামেরন এবং আর. কুইন "সাংগঠনিক সংস্কৃতির ডায়াগনস্টিকস" পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি গবেষণা পরিচালনা করেছি।

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাংগঠনিক সংস্কৃতির ধরন এবং সামগ্রিকভাবে এর রাষ্ট্র নির্ধারণ করা এবং মানব সম্পদ মূল্যায়ন করার পরে, আচরণের আরও একটি কৌশল তৈরি করা।

গবেষণা পদ্ধতি: কে. ক্যামেরন, আর কুইনের পদ্ধতি "সাংগঠনিক সংস্কৃতির ডায়াগনস্টিকস"

অধ্যয়নের অংশগ্রহণকারীরা: MKDOU d\s "স্মাইল"-এর শিক্ষাদানকারী কর্মীরা 10 জনের পরিমাণে

অধ্যয়নের অগ্রগতি: দলের কর্মীদের বিবৃতির জন্য চারটি বিকল্প সহ ছয়টি বিভাগ সম্বলিত একটি প্রশ্নপত্র দেওয়া হয়েছিল।

পদ্ধতির জন্য নির্দেশাবলী: প্রস্তাবিত প্রশ্নাবলী পূরণ করে, আপনি কীভাবে প্রতিষ্ঠানটি পরিচালনা করে এবং এটির বৈশিষ্ট্যগুলি কী কী মান রয়েছে তার একটি চিত্র পেতে পারেন। উপস্থাপিত প্রশ্নের কোন সঠিক বা ভুল উত্তর নেই। পদ্ধতিতে অন্তর্ভুক্ত ছয়টি প্রশ্নের প্রতিটি চারটি উত্তরের বিকল্প প্রদান করে। এই চারটি বিকল্পের মধ্যে 100-পয়েন্ট স্কোর বিতরণ করুন যা আপনার প্রতিষ্ঠানের জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত। আপনার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত উত্তর বিকল্পে সর্বাধিক পয়েন্ট দিন। নিশ্চিত করুন যে ছয়টি প্রশ্নের প্রতিটির উত্তর দেওয়ার সময়, আপনার দেওয়া পয়েন্টের যোগফল 100-এর সমান। "বর্তমান" কলামে পয়েন্ট রাখুন - আপনার প্রতিষ্ঠানটি বর্তমানে আপনার কাছে যেভাবে প্রদর্শিত হচ্ছে আপনি কীভাবে রেট দেবেন। "পছন্দের" কলামে, প্রতিষ্ঠানের ভবিষ্যত কাঙ্ক্ষিত অবস্থা মূল্যায়ন করার জন্য পয়েন্ট বরাদ্দ করুন।

সারণি 1. MKDOU d\s "স্মাইল" এর শিক্ষক কর্মীদের সাংগঠনিক সংস্কৃতি নির্ণয়ের ফলাফল

ফসলের প্রকার / পরামিতি	পরিবার		উদ্ভাবনী		কার্যকরী
		পছন্দ করে		পছন্দ করে		পছন্দ করে		পছন্দ করে
সাধারন গুনাবলি
সাধারণ শৈলী নেতৃত্ব
দল ব্যবস্থাপনা
লিঙ্কিং সত্তা
কৌশলগত লক্ষ্য
আমি আজ খুশি
গড় স্কোর

MKDOU d\s "স্মাইল"-এ কে. ক্যামেরন, আর. কুইন "সাংগঠনিক সংস্কৃতির ডায়াগনস্টিকস" পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি গবেষণার ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সাংগঠনিক প্রোফাইল

চিত্র 1. MKDOU d\s "স্মাইল" এর সাংগঠনিক সংস্কৃতি চিত্র 2. MKDOU d\s "স্মাইল" সংস্থার সাধারণ বৈশিষ্ট্য চিত্র 3. MKDOU d\s "স্মাইল"-এ সাধারণ নেতৃত্বের শৈলী চিত্র 4. MKDOU d\s "স্মাইল" এর কর্মচারীদের ব্যবস্থাপনা চিত্র 5. MKDOU d\s "স্মাইল" এর সংযোগকারী সারাংশ চিত্র 6. MKDOU d\s "স্মাইল" এর কৌশলগত লক্ষ্য চিত্র 7. MKDOU d\s "স্মাইল" এর সাফল্যের মানদণ্ড

সমীক্ষার ফলাফল দেখায় যে দলে পারিবারিক (গোষ্ঠী) সংস্কৃতি প্রাধান্য পায়; দলটি একটি সমন্বিত দল যা একটি অশান্ত, দ্রুত পরিবর্তনশীল পরিবেশে কাজ করে। এই পরিবর্তনগুলির প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল দীর্ঘমেয়াদী পরিকল্পনায় অসুবিধা, যখন সিদ্ধান্ত নেওয়া কিছু অনিশ্চয়তার সাথে যুক্ত এবং সাংগঠনিক কার্যক্রম সমন্বয় করার একটি কার্যকর উপায় হ'ল দলের সদস্যরা একই মান এবং লক্ষ্যগুলি ভাগ করে তা নিশ্চিত করা। দলে উচ্চ মাত্রার প্রতিশ্রুতি বিরাজ করে।

অল্প পরিমাণে এবং প্রায় সমান শেয়ারে, উদ্ভাবনী (অ্যাডক্রাটিক) এবং কার্যকর (বাজার) সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রতিনিধিত্ব করা হয়। এটি পরামর্শ দেয় যে শিক্ষকরা পরীক্ষা করতে এবং ঝুঁকি নিতে ইচ্ছুক। সংস্থাটি নতুন শিক্ষাগত পদ্ধতি, প্রযুক্তি এবং কৌশলগুলি অর্জন এবং বিকাশের উপর জোর দেয়। শিক্ষকদের ব্যক্তিগত উদ্যোগকে উৎসাহিত করা হয়।

একই সময়ে, সাংগঠনিক সংস্কৃতি শিক্ষাগত ফলাফল অর্জনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে, শিক্ষণ কর্মীদের প্রধান উদ্বেগ হল শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক কাজগুলির সঠিক বাস্তবায়ন। শিক্ষকরা তাদের সংকল্প দ্বারা আলাদা, এবং কর্মচারীদের মধ্যে প্রতিদ্বন্দ্বিতা সাধারণ। নেতারা দৃঢ়, দাবিদার নেতা, ব্যবসার স্বার্থে কঠিন সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম। প্রতিষ্ঠানটি উচ্চ শিক্ষাগত ফলাফলের প্রতি অঙ্গীকার দ্বারা একসাথে আবদ্ধ। খ্যাতি এবং সাফল্য একটি সাধারণ উদ্বেগ। কৌশলগত উন্নয়নের সম্ভাবনা নির্ধারিত কাজের সমাধানের সাথে জড়িত।

ভূমিকা-ভিত্তিক (শ্রেণিক্রমিক) সাংগঠনিক সংস্কৃতি প্রতিষ্ঠানে সবচেয়ে কম উচ্চারিত হয়। যেখানে দলের কার্যক্রম আনুষ্ঠানিক ও কাঠামোবদ্ধ করা হয়। শিক্ষকদের কার্যক্রম সুস্পষ্ট নিয়ম ও নির্দেশ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। নেতা এবং ব্যবস্থাপকরা যুক্তিবাদী সংগঠক এবং সমন্বয়কারী হিসেবে নিজেদের গর্বিত করেন। প্রতিষ্ঠানের জন্য অভ্যন্তরীণ সকল বিষয়ের মসৃণ প্রবাহ বজায় রাখা গুরুত্বপূর্ণ। প্রতিষ্ঠানটি উন্নত নিয়ম এবং সরকারী শিক্ষা নীতি অনুসরণ করার জন্য কর্মচারীদের আকাঙ্ক্ষা দ্বারা একত্রিত হয়। দীর্ঘমেয়াদী উদ্বেগ শিক্ষা প্রক্রিয়ার সুশৃঙ্খলতা এবং স্থিতিশীলতা এবং কিন্ডারগার্টেনের সমগ্র জীবন নিশ্চিত করা। সাফল্যকে স্থিতিশীলতা এবং সব ধরনের সমস্যা এড়িয়ে চলা হিসেবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। প্রশাসন বাহ্যিক পরিস্থিতির পরিবর্তনের পূর্বাভাস এবং কর্মীদের জন্য দীর্ঘমেয়াদী পেশাদার কর্মসংস্থানের নিশ্চয়তা নিশ্চিত করার বিষয়ে উদ্বিগ্ন।

সংস্থার ভবিষ্যত কাঙ্ক্ষিত অবস্থা মূল্যায়নের ফলাফলগুলি নিম্নরূপ ছিল:

ভবিষ্যতে, দলটি উদ্ভাবনী (অ্যাডহক্র্যাটিক) সিস্টেমের একটি উল্লেখযোগ্য শক্তিশালীকরণের কল্পনা করে, যেখানে শিক্ষকরা গতিশীল এবং সৃজনশীলভাবে কাজ করবেন, ঝুঁকি নেবেন এবং পেশাদারভাবে বেড়ে উঠবেন, যা তাদের দীর্ঘমেয়াদে নতুন শিক্ষাগত পদ্ধতি, প্রযুক্তি এবং পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করতে অনুমতি দেবে। , যার ফলাফল হবে নতুন পদ্ধতিগত পণ্যের বিকাশ, এবং ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীদের নতুন শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদান করা।

একই সময়ে, প্রতিষ্ঠানের কাঙ্খিত ভবিষ্যতে, পরিবার (বংশ) এবং কর্মক্ষমতা (বাজার) সাংগঠনিক সংস্কৃতি উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে পরীক্ষা করার এবং ঝুঁকি নেওয়ার ইচ্ছার কারণে, পেশাদার অনুসন্ধানে সক্ষম উদ্ভাবক হতে। এই দুই ধরনের সংস্কৃতি, সেইসাথে ভূমিকা-ভিত্তিক সাংগঠনিক সংস্কৃতি, প্রায় সমান, কম অনুপাতে প্রতিষ্ঠানের পছন্দসই চিত্রে প্রতিনিধিত্ব করা হয়।

যদি আমরা প্রশ্নাবলীর ছয়টি প্রশ্ন আলাদাভাবে বিবেচনা করি, তাহলে আমরা নিম্নলিখিতগুলি নোট করতে পারি:

এর সাধারণ বৈশিষ্ট্য অনুসারে, একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান একটি পারিবারিক সাংগঠনিক সংস্কৃতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। কর্মক্ষমতা এবং ভূমিকা সংস্কৃতির উপাদান অনেক কম উচ্চারিত হয়. ভবিষ্যতে, দলটি পারিবারিক সংস্কৃতির হ্রাস এবং উত্পাদনশীল সংস্কৃতি বৃদ্ধির সাথে একটি উদ্ভাবনী সংস্কৃতির প্রাধান্য দেখে।

বর্তমানে বিদ্যমান নেতৃত্বের শৈলীটি একটি কম উচ্চারিত উদ্ভাবনী এবং কার্যকর সংস্কৃতি সহ একটি পারিবারিক সংস্কৃতির প্রাধান্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। ভূমিকা সংস্কৃতি খারাপভাবে প্রকাশ করা হয়. একজন নেতা হলেন একজন পরামর্শদাতা যিনি প্রতিক্রিয়া প্রদান করতে এবং ব্যক্তিগত সম্পর্ক গড়ে তুলতে সক্ষম। ভবিষ্যদ্বাণীকৃত ভবিষ্যতের নেতা পেশাদার বৃদ্ধিতে সক্ষম একজন উদ্ভাবক। (উদ্ভাবনী সংস্কৃতির প্রাধান্য)।

শিক্ষণ কর্মীদের পরিচালনার শৈলীটি অর্পিত কাজগুলি সমাধানের পাশাপাশি পৃথক উদ্যোগ এবং শিক্ষকদের স্বাধীনতা উভয় যৌথ গ্রুপের কাজের উত্সাহ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। পারিবারিক এবং উদ্ভাবনী সংস্কৃতির অন্তর্নিহিত বৈশিষ্ট্য প্রাধান্য পায়। কাঙ্খিত ভবিষ্যতে, উত্তরদাতারা একটি আরও শক্তিশালী উদ্ভাবনী সাংগঠনিক সংস্কৃতি নোট করেন, একটি পারিবারিক সংস্কৃতির সাথে মিলিত, কর্মক্ষমতা সংস্কৃতিতে উল্লেখযোগ্য হ্রাস।

প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানটি উচ্চ শিক্ষাগত ফলাফলের আকাঙ্ক্ষা, ক্রিয়াকলাপের গতিশীল এবং সৃজনশীল সংগঠন, একটি সাধারণ কারণের প্রতি উত্সর্গ, পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং উদ্ভাবনের চেতনা এবং সেইসাথে পারস্পরিক বিশ্বাসের দ্বারা একত্রিত হয়। প্রতিষ্ঠানটি আদর্শিক ও পদ্ধতিগত নেতা হওয়ার চেষ্টা করে। এইভাবে, প্রতিষ্ঠানের সংযোগকারী সারাংশ মূলত কার্যকর, পারিবারিক, উদ্ভাবনী সাংগঠনিক সংস্কৃতির মূল্যবোধের উপর ভিত্তি করে, একটি ভূমিকা সংস্কৃতির লক্ষণগুলির একটি ছোট অনুপাতের সাথে।

ভবিষ্যতে, আমরা পরিবার, কর্মক্ষমতা এবং ভূমিকা সাংগঠনিক সংস্কৃতির হ্রাসের কারণে উদ্ভাবন কাঠামোর একটি শক্তিশালীকরণ দেখতে পাচ্ছি। শিক্ষকদের মতে, আরও সফল হওয়ার জন্য, আপনাকে পরীক্ষা করতে হবে, নতুন পদ্ধতি, পদ্ধতি, প্রযুক্তি আয়ত্ত করতে হবে, নতুন পদ্ধতিগত পণ্য বিকাশ করতে হবে এবং নতুন শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদান করতে হবে। একটি কম পরিমাণে, প্রতিষ্ঠানের সারাংশ আনুষ্ঠানিক নিয়ম এবং সরকারী শিক্ষা নীতির দ্বারা আবদ্ধ হওয়া উচিত, এবং বিষয়গুলির একটি মসৃণ প্রবাহের আকাঙ্ক্ষা।

বর্তমানে, একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানে, কৌশলগত পরিকল্পনায় সর্বাধিক গুরুত্ব দেওয়া হয় অর্পিত কাজগুলি সমাধান করার জন্য, উচ্চ স্তরের প্রতিশ্রুতি, উচ্চ শিক্ষাগত ফলাফল এবং কর্মীদের ব্যক্তিগত উন্নতির দীর্ঘমেয়াদী সুবিধার উপর জোর দেওয়া হয়। সুতরাং, পারিবারিক এবং কর্মক্ষমতা সাংগঠনিক সংস্কৃতির প্রাধান্য দৃশ্যমান। কাঙ্ক্ষিত ভবিষ্যতের কৌশলগত লক্ষ্যগুলি হল নতুন শিক্ষাগত পদ্ধতি, প্রযুক্তি এবং কৌশলগুলির অধিগ্রহণ এবং বিকাশ।

প্রতিষ্ঠানটি বর্তমানে পারিবারিক এবং উদ্ভাবনী সংস্কৃতির বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে সাফল্যের মাপকাঠি নির্ধারণ করে (প্রত্যেক শিক্ষার্থীর জন্য ভালো অনুভূতি এবং যত্ন) ভবিষ্যতে একটি উদ্ভাবনী সংগঠন হওয়ার তাৎপর্যপূর্ণ আকাঙ্ক্ষার সাথে, যেখানে একটি আদর্শগত এবং পদ্ধতিগত নেতা হওয়ার ইচ্ছা রয়েছে। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মূল্যায়ন করা হবে।

একটি নতুন সাংগঠনিক সংস্কৃতি তৈরি করতে দীর্ঘ সময় লাগে কারণ পুরানো সাংগঠনিক সংস্কৃতি বা পুরানো ঐতিহ্যগত আচরণ, যারা এটির প্রতি প্রতিশ্রুতিবদ্ধ থাকে তাদের মনে গেঁথে যায়। এই কাজের মধ্যে একটি নতুন মিশন গঠন, সংগঠনের লক্ষ্য, এর আদর্শ, কার্যকর নেতৃত্বের একটি মডেল, পূর্ববর্তী ক্রিয়াকলাপের অভিজ্ঞতা ব্যবহার করে, সংস্থার কার্যকারিতা মূল্যায়ন, এর আনুষ্ঠানিক কাঠামো, প্রাঙ্গণ এবং ভবন ডিজাইন করা ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

1. একটি উদ্ভাবনী ধরনের সাংগঠনিক সংস্কৃতির বিকাশ:
   • প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের কৌশলগত সমস্যা সমাধানের জন্য সৃজনশীল গোষ্ঠী গঠন;
   • একটি উদ্ভাবনী মোডে সৃজনশীলভাবে কাজ করা শিক্ষকদের জন্য সমর্থন।
   • শিক্ষকদের ব্যক্তিগত উদ্যোগকে উৎসাহিত করা।

গ্রন্থপঞ্জি

1. আন্দ্রেভা জিএম সামাজিক মনোবিজ্ঞান। এম.: মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি পাবলিশিং হাউস, 1980।
2. বেনিস ইউ., নানুস বি. নেতারা: স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেওয়ার কৌশল। অত্যন্ত কার্যকর ব্যক্তিদের জন্য চারটি নিয়ম। সেন্ট পিটার্সবার্গ: সিলভান, 1995।
3. এন্টারপ্রাইজ টিমের সামাজিক বিকাশের সমস্যা সমাধানে ভলকভ আইপি নেতৃত্বের শৈলী // সামাজিক মনোবিজ্ঞান এবং সামাজিক পরিকল্পনা। এল., 1973।
4. Vygotsky L. S. সংগৃহীত কাজ। 6 খণ্ডে। T. 2. সাধারণ মনোবিজ্ঞানের সমস্যা। এম।, 1982।
5. ডনটসভ এ.আই. 1974. না।
6. ডোন্টসভ এ.আই. এম।, 1984।
7. জুরাভলেভ এ.এল. যৌথ কার্যক্রমের মনোবিজ্ঞান। এম.: পাবলিশিং হাউস "ইনস্টিটিউট অফ সাইকোলজি RAS", 2005।
8. Zhuravlev A. L. ব্যবস্থাপনাগত মিথস্ক্রিয়া মনোবিজ্ঞান (তাত্ত্বিক এবং প্রয়োগ সমস্যা)। এম.: পাবলিশিং হাউস "ইনস্টিটিউট অফ সাইকোলজি RAS", 2004।
9. কে. ক্যামেরন, আর. কুইন কে 18 রোগ নির্ণয় এবং সাংগঠনিক সংস্কৃতির পরিবর্তন / অনুবাদ। ইংরেজী থেকে দ্বারা সম্পাদিত আই ভি অ্যান্ড্রিভা। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2001। - 320 পিপি: অসুস্থ। - (সিরিজ "তত্ত্ব ও ব্যবস্থাপনার অনুশীলন")।

এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" এর কর্পোরেট সংস্কৃতির বিকাশের প্রক্রিয়ার বিশ্লেষণ

প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে, কর্পোরেট সংস্কৃতি প্রায়শই স্বতঃস্ফূর্তভাবে বিকশিত হয় এবং এতে অর্পিত কার্যগুলি সম্পূর্ণরূপে পূরণ করে না, অতএব, কর্পোরেট সংস্কৃতি বজায় রাখার এবং বিকাশের জন্য কাজ শুরু করার সময়, প্রথমত, এর বাস্তব অবস্থা মূল্যায়ন করা প্রয়োজন।

কর্পোরেট সংস্কৃতিকে "খারাপ" বা "ভাল" হিসাবে মূল্যায়ন করার জন্য কোন পরম ব্যবস্থা নেই। শুধুমাত্র আপেক্ষিক মূল্যায়ন মানদণ্ড আছে.

এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" এর কর্পোরেট সংস্কৃতির বিকাশের প্রক্রিয়া বিশ্লেষণ করতে নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হবে:

• - সি. হ্যান্ডির শ্রেণীবিভাগ ব্যবহার করে কর্পোরেট সংস্কৃতির ধরন নির্ধারণ;
• - উপাদান দ্বারা উপাদান গুণগত মূল্যায়ন পদ্ধতি;
• - "প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্পোরেট সংস্কৃতি" প্রশ্নাবলী ব্যবহার করে জরিপ পদ্ধতি;
• - I.M. Sinyaeva এর পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রশ্নাবলী জরিপ।

কর্পোরেট সংস্কৃতির ধরন নির্ধারণের জন্য, Ch Handy একটি প্রশ্নাবলী তৈরি করেছেন, যার ফলাফলের ভিত্তিতে আপনি বুঝতে পারবেন কিভাবে MBDOU নং 20 “স্নোড্রপ”-এর কর্মীরা তাদের কর্পোরেট সংস্কৃতি দেখেন [Lapina, 2005, p. 39]।

প্রশ্নাবলীতে নিম্নলিখিত প্রশ্নগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

• 1. সিদ্ধান্ত তাদের দ্বারা নেওয়া হয় যারা: ক) অন্যদের চেয়ে বেশি ক্ষমতা রাখে; খ) অবস্থান দ্বারা অনুমোদিত; গ) বিষয়ে আরও দক্ষ; ঘ) দায়িত্ব নিতে চায়।
• 2. সম্পদের উপর ভিত্তি করে বিতরণ করা হয়: ক) ব্যবস্থাপনার একমাত্র সিদ্ধান্ত; খ) বিদ্যমান নিয়ম ও পদ্ধতি; গ) মামলার স্বার্থ; ঘ) নির্বাহী কাজের সুবিধা।
• 3. একজন ভাল কর্মচারী হল: ক) দক্ষ, শৃঙ্খলাবদ্ধ; খ) সঠিকভাবে তার দায়িত্ব পালন; গ) সক্রিয়, ফলাফল-প্রণোদিত; ঘ) অনুগত, কথা বলতে আনন্দদায়ক।
• 4. পুরস্কার এবং শাস্তির উপর ভিত্তি করে নির্ধারিত হয়: ক) পরিচালকের সিদ্ধান্ত; খ) অনুপ্রেরণা এবং অভ্যন্তরীণ প্রবিধানের বিদ্যমান বর্ণিত ব্যবস্থা; গ) পরিস্থিতির সুনির্দিষ্ট বিবরণ এবং কর্মচারীর ব্যক্তিত্বের ধরন; ঘ) কর্মীদের স্বার্থ।
• 5. একটি ভাল দল হল: ক) সুশৃঙ্খল; খ) সুগঠিত এবং পেশাদার; গ) পারস্পরিক সহায়তা এবং সমর্থনের পরিবেশ সহ পেশাদার; ঘ) বন্ধুত্বপূর্ণ, প্রফুল্ল।
• 6. সফলতা অর্জনকারী কর্মচারী: ক) ব্যবস্থাপনার নির্দেশিকা সম্পর্কে ভালো ধারণা আছে; খ) কঠোরভাবে তাদের দায়িত্ব পালন করা এবং কর্পোরেট নির্দেশিকা মেনে চলা; গ) অনুপ্রাণিত এবং উন্নয়নশীল; ঘ) মিশুক, সবার সাথে ভালো সম্পর্ক।
• 7. একজন কর্মচারী যথেষ্ট দক্ষতা থাকা সত্ত্বেও তার কাজ খুব ভালোভাবে সম্পাদন করে না, কারণ: ক) পর্যাপ্ত নিয়ন্ত্রণ নেই; খ) কাজের বিবরণ স্পষ্টভাবে আঁকা হয় না; গ) কর্মচারী যথেষ্ট অনুপ্রাণিত এবং ফলাফল ভিত্তিক নয়; ঘ) তাকে সম্পদ সরবরাহ করা হয়নি বা তিনি কিছু নিয়ে অসন্তুষ্ট।
• 8. একজন ভাল নেতা: ক) সিদ্ধান্তমূলক, কর্তৃত্ববাদী, দুর্দান্ত প্রভাব উপভোগ করে; খ) উচ্চ-স্তরের লক্ষ্যগুলির কাঠামোর মধ্যে স্পষ্টভাবে কাজগুলি সেট করা; গ) মানুষকে অনুপ্রাণিত করতে এবং বিকাশ করতে সক্ষম; ঘ) দলে ইতিবাচক পরিবেশ তৈরি করা।

এই শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে, MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর কর্পোরেট সংস্কৃতি "ভূমিকা সংস্কৃতি" ধরণের অন্তর্গত। এই ধরণের উচ্চ স্তরের আমলাকরণ, দায়িত্ব এবং অধিকার অর্পণ করা অবস্থানের উপর নির্ভর করে, তবে ব্যক্তিগত যোগ্যতা, যৌথ সিদ্ধান্ত গ্রহণ, জটিল পদ্ধতি অনুসারে নিয়ন্ত্রণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" যেমন একটি কর্পোরেট সংস্কৃতির সাথে মানিয়ে নেওয়ার ক্ষমতা কম।

MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর কর্পোরেট সংস্কৃতি বিশ্লেষণ করে, উপাদান-দ্বারা-উপাদানের গুণগত মূল্যায়নের পদ্ধতি ব্যবহার করে, একজনকে এর প্রধান উপাদানগুলিকে হাইলাইট করা উচিত, সারণি 2.2.1 এ উপস্থাপিত।

সারণি 2.2.1।

কর্পোরেট সংস্কৃতি উপাদান মূল্যায়ন

কর্পোরেট সংস্কৃতির উপাদান	উপাদানের বৈশিষ্ট্য
MBDOU নং 20 এর দর্শন	স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে শিক্ষার্থীদের বিকাশ। শিশুদের শারীরিক ও মানসিক স্বাস্থ্য সংরক্ষণ ও শক্তিশালী করা। শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের অগ্রাধিকার সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা কার্যক্রমের সংগঠন। মিশনের লক্ষ্য হল ব্যাঙ্কের কর্মীদের অভ্যন্তরীণ সম্ভাবনা উপলব্ধি করা, যা MBDOU নং 20-এর সমৃদ্ধির সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত। কিন্ডারগার্টেনের মান হল নিয়ম, মানদণ্ড এবং প্রয়োজনীয়তার একটি সেট যা প্রতিটি কর্মচারীর কাছে উপস্থাপন করা হয়। একটি কিন্ডারগার্টেনের মূল্যবোধ হল নীতির একটি সেট যার ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠানের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়। এই মানগুলি হল কর্মীদের মধ্যে সম্পর্কের ভিত্তি, আশেপাশের সমাজ, ক্লায়েন্ট (শিক্ষার্থীদের পিতামাতা বা অভিভাবক), স্পনসর এবং প্রশাসনিক সংস্থাগুলির সাথে। কিন্ডারগার্টেনের দর্শন এবং মূল্যবোধ বোঝা এবং ভাগ করা মৌলিকভাবে MBDOU নং 20 এর উন্নয়নের একটি নতুন গুণগত স্তরে রূপান্তরের জন্য গুরুত্বপূর্ণ।
মান-আদর্শ সংস্কৃতি	MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর সাধারণভাবে গৃহীত নিয়ম এবং মানগুলি সংস্থার সনদে প্রতিফলিত হয়, যা সংস্থার মিশন, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি বিশদভাবে ব্যাখ্যা করে৷ কাজের দায়িত্বগুলি যে কোনও কিন্ডারগার্টেন কর্মচারীকে কী করতে হবে তা নয়, প্রতিটি পৃথক কর্মচারীর আচরণের মান, কর্মচারীদের মধ্যে সম্পর্ক, ক্লায়েন্ট এবং সম্ভাব্য দর্শকদের সাথে বিশদভাবে উল্লেখ করে।
বাহ্যিক পরিচয় সংস্কৃতি	MBDOU নং 20-এর কর্পোরেট পরিচয়টি নকশা, অভ্যন্তরীণ, বিজ্ঞাপন এবং রঙ সমাধানের ক্ষেত্রে একটি ঐক্যবদ্ধ নীতির বাধ্যতামূলক বাস্তবায়নকে অনুমান করে। লোগো, যা স্নোড্রপের তোড়া চিত্রিত করে, কিন্ডারগার্টেনের নামে প্রতিফলিত হয়। "কিন্ডারগার্টেন নং 20 "স্নোড্রপ"" শব্দগুলি প্রতিটি লেটারহেড এবং বিজ্ঞাপন স্ট্যান্ডে রয়েছে৷ নীল রঙ যে সাইনটি সজ্জিত করা হয়েছে তা আত্মবিশ্বাস এবং স্থিতিশীলতা প্রকাশ করে। অভ্যন্তরীণ সজ্জা একটি নরম ফিরোজা রঙের স্কিমে করা হয়; সমস্ত নার্সারি কর্মীদের পোশাক ঠিক একই রঙের। বাগান এই পরিস্থিতিটি এই সত্য দ্বারা ব্যাখ্যা করা যেতে পারে যে কিন্ডারগার্টেনের এখনও সংস্থার কর্পোরেট পরিচয় পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে বিকাশ করার সময় নেই, কারণ এর জন্য উল্লেখযোগ্য ব্যয় এবং সময় প্রয়োজন।
অনুষ্ঠান সংস্কৃতি	কিন্ডারগার্টেন নববর্ষ, 8 মার্চ, শিক্ষক দিবস এবং কর্মচারী বার্ষিকীর মতো ছুটির দিনগুলি উদযাপন করে। প্রতি বছর, সেরা কর্মচারীদের সম্মানিত করা হয়, সাফল্য এবং কৃতিত্ব উদযাপন করা হয়, এবং পুরস্কার এবং উপহার উপস্থাপন করা হয়। তরুণ শিক্ষকদের জন্য একটি প্রতিযোগিতা বার্ষিক অনুষ্ঠিত হয়। এই প্রতিযোগিতা নতুন শিক্ষণ অভিজ্ঞতা অর্জন করার এবং দলকে আরও ভালভাবে জানার সুযোগ দেয়।
অভ্যন্তরীণ যোগাযোগ সংস্কৃতি	কিন্ডারগার্টেনে সভা এবং সম্মেলন নিয়মিত অনুষ্ঠিত হয়। প্রতি বৃহস্পতিবার, শিক্ষকরা একটি শিক্ষাগত কাউন্সিলের জন্য জড়ো হন, যা সেমিনার এবং মিটিং আকারে সঞ্চালিত হয়। এছাড়াও, একটি পদ্ধতিগত কাউন্সিল রয়েছে যা প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু বিকাশের সাথে কাজ করে। MBDOU নং 20-এ প্রণোদনা প্রদানের বণ্টনের জন্য একটি শ্রম কাউন্সিল এবং একটি কমিশন রয়েছে এবং একটি অভিভাবক কমিটিও রয়েছে। তথ্য স্ট্যান্ডগুলি কিন্ডারগার্টেনের সমস্ত প্রাঙ্গনে উপস্থাপিত হয় এবং কিন্ডারগার্টেনের জীবন, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অর্জন, শংসাপত্র এবং ধন্যবাদ, উল্লেখযোগ্য তারিখ ইত্যাদি সম্পর্কে তথ্য সরবরাহ করে। কিন্ডারগার্টেনের কর্পোরেট প্রকাশনা নেই। কিন্ডারগার্টেন সম্পর্কে সমস্ত তথ্য MBDOU নং 20 “স্নোড্রপ”-এর ওয়েবসাইটে পাওয়া যাবে।
সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক সংস্কৃতি	প্রতিটি কর্মচারী নিয়োগের সময় 3 মাসের একটি প্রবেশনারি সময় অতিক্রম করে। কিন্ডারগার্টেন এমন কর্মচারীদের জন্য প্রণোদনামূলক অর্থ প্রদান করে যারা দায়িত্ব এবং সৃজনশীলতা দেখায়, বিভিন্ন ইভেন্টে অংশগ্রহণ করে, ক্লাব কার্যক্রমের ক্ষেত্রে অতিরিক্ত পরিষেবা প্রদান করে (পুতুল থিয়েটার, চারুকলা গোষ্ঠী ইত্যাদি)।

কর্পোরেট সংস্কৃতিকে আরও ভালভাবে বিশ্লেষণ করার জন্য এবং এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ"-এ বিদ্যমান সমস্যাগুলি বোঝার জন্য, আইএম সিনিয়েভা [সিনিয়েভা, 2007, পৃ. 172]। প্রশ্নাবলী উপস্থাপন করা হয় পরিশিষ্ট 1.

কর্মচারীদের 20টি প্রশ্নের উত্তর দিতে বলা হয়েছিল। মোট 25 জন শিক্ষকের সাক্ষাৎকার নেওয়া হয়েছিল।

I.M. Sinyaeva এর পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি সমীক্ষার ভিত্তিতে, নিম্নলিখিতগুলি প্রকাশিত হয়েছিল:

• 1) সংস্থার প্রধান প্রায়ই 80% কর্মচারীদের দ্বারা বিশ্বস্ত হয়;
• 2) সংস্থার প্রধান কি স্বাধীনভাবে দায়িত্বশীল কাজ সম্পাদনের জন্য কর্মীদের বিশ্বাস করেন - উত্তরদাতাদের 50% দ্বারা উত্তর দেওয়া হয়;
• 3) প্রায়শই, টিমের 60% ব্যবস্থাপনা উদ্ভাবনকে সমর্থন করে এবং 25% কর্মচারীদের জন্য, কিন্ডারগার্টেন পরিচালক একজন রোল মডেল;
• 4) 35% কর্মচারী খোলাখুলিভাবে ব্যবস্থাপনা সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করেন;
• 5) অসুবিধার সময়, দলের 70% সহকর্মী এবং পরিচালনার সমর্থন অনুভব করে;
• 6) উদ্ভূত দ্বন্দ্ব প্রায়ই মোটামুটি দ্রুত সমাধান করা হয়;
• 7) 70% কর্মচারী বিশ্বাস করেন যে শুধুমাত্র কখনও কখনও কর্মচারীদের ন্যায্য বেতন দেওয়া হয়;
• 8) সংস্থার খরচে কর্মীদের প্রশিক্ষণ শুধুমাত্র কখনও কখনও ঘটে;
• 9) 65% কর্মচারী তাদের কর্মক্ষেত্রে সন্তুষ্ট;
• 10) মাত্র 20% কর্মচারী বিশ্বাস করেন যে সংস্থা কর্পোরেট শৈলী প্রচার করে;
• 11) 45% কর্মচারী কিন্ডারগার্টেনে খাবারের আয়োজন পছন্দ করেন;
• 12) অর্ধেকেরও বেশি কর্মচারী প্রায়শই তাদের সংস্থা এবং সহকর্মীদের মধ্যে গর্ববোধ করে;
• 13) 85% কর্মচারী বিশ্বাস করেন যে তারা খুব কমই ব্যবস্থাপনার কাছ থেকে উপহার এবং পুরষ্কার পান;
• 14) 45% কর্মচারী প্রায়ই কর্পোরেট ইভেন্টে অংশ নিতে পছন্দ করে, অন্য 45% - কখনও কখনও, 10% - কর্পোরেট ইভেন্টে অংশ নেয় না।

MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর কর্পোরেট সংস্কৃতি "প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্পোরেট সংস্কৃতি" প্রশ্নাবলী ব্যবহার করে আরও বিশদভাবে বিশ্লেষণ করা সম্ভব হয়েছিল, যেখানে 30টি প্রশ্ন রয়েছে এবং এতে উপস্থাপিত হয়েছে পরিশিষ্ট 2.

25 জন শিক্ষকও প্রশ্নপত্রের উত্তর দিয়েছেন।

গবেষণার ফলাফল দেখিয়েছে যে সমস্ত কর্মচারী প্রতিষ্ঠানের মিশন, এর প্রধান লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য, মূল্যবোধ এবং কর্পোরেট নীতিশাস্ত্রের সাথে পরিচিত।

কর্মীরা নার্সারির মূল বিষয়গুলো সম্পর্কে সচেতন। বেশিরভাগ কর্মী বিশ্বাস করেন যে এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" কিন্ডারগার্টেনের প্রধান এবং শিক্ষকতা কর্মীদের দ্বারা সর্বাধিক ব্যক্তিত্বপূর্ণ।

সমস্ত কর্মচারীদের মতে, কর্মক্ষেত্রে অর্জিত সাফল্যগুলিকে পুরস্কৃত করার সবচেয়ে কার্যকর উপায় হল একটি বোনাস, এবং করা ভুলের জন্য সবচেয়ে কার্যকর শাস্তি হল এটি থেকে বঞ্চিত হওয়া।

কিন্ডারগার্টেন কর্মীরা দলের পরিবেশে 75% সন্তুষ্ট: 40% কর্মচারী 7 থেকে 15 বা তার বেশি বছর কিন্ডারগার্টেনে কাজ করার পরিকল্পনা করে, 45% - 4-6 বছরের বেশি নয়, এবং 10 শতাংশ কর্মচারী আরও 2 থেকে 3 বছর এবং 5% কাজ করার পরিকল্পনা করুন - ছয় মাসের বেশি নয়।

প্রশ্নে: "যদি কোনো কারণে আপনি এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" এ কাজ করা বন্ধ করে দেন, আপনি কি সেখানে ফিরে যাওয়ার চেষ্টা করবেন?", 60% কর্মচারী ইতিবাচকভাবে উত্তর দিয়েছেন, 20% সন্দেহ প্রকাশ করেছেন এবং বাকি 20% করবেন স্পষ্টভাবে প্রত্যাবর্তন প্রত্যাখ্যান.

দলে অনুকূল পরিবেশ, একটি সুস্পষ্ট দলগত মনোভাব এবং সমর্থন কর্মীদের ঘাটতির সমস্যা সমাধানে, তরুণ বিশেষজ্ঞদের আগমন নিশ্চিত করতে এবং কর্মীদের টার্নওভার হ্রাস করতে অবদান রাখে।

সমীক্ষার ফলাফলের সংক্ষিপ্তসারে, আমরা বলতে পারি যে এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ"-এর কর্মীরা সংস্থার প্রতিষ্ঠিত কর্পোরেট সংস্কৃতি গ্রহণ করে এবং ভাগ করে নেয়, যা সংস্থার কর্পোরেট সংস্কৃতির রক্ষণাবেক্ষণ এবং আরও বিকাশে অবদান রাখে।

MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এ কর্পোরেট সংস্কৃতি বজায় রাখতে এবং বিকাশ করতে, নিম্নলিখিতগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে ব্যবহৃত হচ্ছে:

• - তথ্য নকশা;
• - ওয়েব সাইট;
• - কর্পোরেট অনুষ্টান।

তথ্য নকশা বিশ্লেষণ নীচের সারণী 2.2.2 এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

সারণি 2.2.2।

MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর তথ্য নকশা

	তথ্য নকশা উপাদান	চারিত্রিক
		লোগো: MBDOU নং 20-এর একটি পেশাদারভাবে সম্পাদিত লোগো একটি প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের স্বীকৃতি বাড়ায়, এটিকে অনেক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে আলাদা হতে দেয় এবং একটি কিন্ডারগার্টেনের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করে
	টিউটোরিয়াল	টিউটোরিয়াল:শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশের অগ্রাধিকার নির্দেশনা রেফটিনস্কি শহরের কিন্ডারগার্টেনগুলির মধ্যে MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" কে প্রথম স্থানে রাখে
		পুস্তিকা: পুস্তিকা বিকাশ করতে, গ্রাফিক উপকরণ (স্লাইড, ফটো), পাঠ্য এবং যোগাযোগের তথ্য, টেবিল এবং গ্রাফগুলি তথ্যের দৃশ্যমানতা বাড়ানোর জন্য ব্যবহার করা হয়
	তথ্য দাঁড়িয়েছে	তথ্য দাঁড়িয়েছে:ক্রমাগত আপডেট করা তথ্য স্ট্যান্ড, একই শৈলীতে তৈরি, আপনাকে MBDOU নং 20 এর জীবন সম্পর্কে লক্ষ্য দর্শকদের অবহিত করতে দেয়
	শিক্ষার্থীদের কাজের প্রদর্শনী	আন্তঃ-জানালার জায়গায় ছাত্রদের কাজের প্রদর্শনী: ছাত্রদের রঙিন কাজ, বিভিন্ন বিষয়ে তৈরি, তাদের রঙিনতা এবং স্বতন্ত্রতা দিয়ে মনোযোগ আকর্ষণ করে

MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর ওয়েবসাইটটি MBDOU নং 20 "স্নোড্রপ" এর দর্শনকে প্রতিফলিত করে, সংগঠনের মিশন, লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। সাইটটি এমবিডিইউ নং 20 "স্নোড্রপ" এর ইভেন্ট সংস্কৃতিকে উত্সর্গ করে, অদূর ভবিষ্যতে সংঘটিত বা ঘটবে এমন সবচেয়ে আকর্ষণীয় ইভেন্টগুলি সম্পর্কে কথা বলে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের কৃতিত্বের তথ্য, বিভিন্ন শিক্ষার উপকরণ, রিপোর্টিং ধারণ করে ডকুমেন্টেশন (বার্ষিক প্রতিবেদন), শিক্ষার্থীদের অনুস্মারক, ফোল্ডার, মাস্টার ক্লাসের পিতামাতার জন্য তথ্য)। সাইটটি একটি লোগো ব্যবহার করে ডিজাইন করা হয়েছে।