জীববিজ্ঞান গ্রেড 7 এর একটি পাঠের সারাংশ
শিক্ষক - মাইকো একেতেরিনা আলেকজান্দ্রোভনা
তারিখ: ________________
পাঠের বিষয়:সাবকিংডম উচ্চ গাছপালা
পাঠের উদ্দেশ্য:উদ্ভিদ রাজ্যের একটি সাধারণ বোঝার গঠন করা
কাজ:
শিক্ষাগত:
- গাছপালাকে উচ্চ এবং নিম্নে শ্রেণীবদ্ধ করার মানদণ্ডের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করা;
- বন্যপ্রাণীর অন্যান্য রাজ্যের প্রতিনিধিদের থেকে উদ্ভিদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি হাইলাইট করুন;
উন্নয়নশীল:
- পরীক্ষার সাথে কাজ করার ক্ষমতা গঠন;
- পাঠ্যের সাথে কাজ করার সময় তথ্য দক্ষতা গঠন, এর বোধগম্যতা এবং উপসংহার গঠন।
শিক্ষাগত:
- প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা এবং এর প্রতি শ্রদ্ধা বাড়ান।
ধারণা:রাইনোফাইটস
পাঠের ধরন:আইসিটি ব্যবহার করে সম্মিলিত পাঠ
পাঠের গঠন:
1. সংগঠন
2. টার্গেট সেটিং
3. মৌলিক জ্ঞান আপডেট করা
4. নতুন জিনিস শেখা
5. চূড়ান্ত একত্রীকরণ
6. গ্রেড সম্পর্কে মন্তব্য
7. বাড়ির কাজ
উচ্চতর গাছপালা সহজেই শেত্তলা থেকে আলাদা করা যায়। তাদের শরীর বায়ু (সালোকসংশ্লেষণ) এবং মাটির পুষ্টির সাথে স্থল-বাতাস পরিবেশের পরিস্থিতিতে অঙ্গগুলিতে বিভক্ত।
উচ্চতর উদ্ভিদের বিবর্তন
অ্যানিমেশন "ভূমিতে প্রথম উদ্ভিদের উপস্থিতি"
প্যালিওজোইকের শেষে, শক্তিশালী পর্বত-নির্মাণ প্রক্রিয়া পৃথিবীতে সংঘটিত হয়েছিল এবং ভূমি অঞ্চলগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছিল। ফলস্বরূপ, গাছপালা একটি নতুন পরিবেশ তৈরি করতে শুরু করে - স্থল-বাতাস।
স্থল-বায়ু পরিবেশে জলের তুলনায়, জীবনযাত্রার অবস্থা আরও কঠিন: প্রায়শই জলের ঘাটতি হয়, তাপমাত্রা তীব্রভাবে পরিবর্তিত হয় এবং বায়ুর ঘনত্ব জলের ঘনত্বের তুলনায় অনেক কম।
এই ধরনের পরিস্থিতিতে শেত্তলাগুলির নরম এবং ভঙ্গুর থ্যালাস শুকিয়ে যায় এবং তাদের নিজের ওজনে ভেঙে যায়।
বিবর্তনের প্রক্রিয়ায়, প্রথম স্থলজ উদ্ভিদের উৎপত্তি শেওলা থেকে, যার মধ্যে প্রাকৃতিক নির্বাচন এমন ব্যক্তিদের সংরক্ষণ করে যাদের নতুন আবাসস্থলের সাথে সম্পর্কিত বংশগত পরিবর্তন ছিল।
ধীরে ধীরে, উদ্ভিদে টিস্যু এবং অঙ্গ গঠিত হয়। ভূমিতে উদ্ভিদের উত্থান বিবর্তনের সর্বশ্রেষ্ঠ পর্যায়গুলির মধ্যে একটি। এটি সজীব এবং জড় প্রকৃতির পরিবর্তন দ্বারা প্রস্তুত করা হয়েছিল: মাটির চেহারা এবং একটি ওজোন পর্দার উত্থান যা অতিবেগুনী রশ্মির পথে দাঁড়িয়েছিল যা সমস্ত জীবন্ত জিনিসের জন্য ক্ষতিকারক ছিল।
স্থলজ অবস্থার অধীনে উচ্চতর উদ্ভিদের আরও বিবর্তন উদ্ভিজ্জ অঙ্গগুলির পার্থক্যের পথ অনুসরণ করে (শিকড়, পাতার চেহারা, কান্ডের আরও জটিল শাখা), ইন্টিগুমেন্টারি এবং যান্ত্রিক টিস্যু, পরিবাহী ব্যবস্থা এবং প্রজনন অঙ্গগুলির বিকাশ। উচ্চতর উদ্ভিদের আধুনিক শ্রেণিবিন্যাস তাদের বৈচিত্র্য এবং পৃথিবীতে তাদের উপস্থিতির ইতিহাস প্রতিফলিত করে।
রাইনিওফাইটস
প্রথম জমির উদ্ভিদ - রাইনোফাইটগুলি প্রায় 400 মিলিয়ন বছর আগে আবির্ভূত হয়েছিল। তাদের শরীর সবুজ ডাল দিয়ে গঠিত। প্রতিটি শাখা শাখা, দুই ভাগে বিভক্ত। শাখার কোষে ক্লোরোফিল থাকে এবং সালোকসংশ্লেষণ ঘটে।
Rhinophytes আর্দ্র জায়গায় বৃদ্ধি. এগুলি রাইজোয়েড দ্বারা মাটির সাথে সংযুক্ত ছিল - অনুভূমিকভাবে অবস্থিত শাখাগুলির পৃষ্ঠের বৃদ্ধি। শাখাগুলির শেষে স্পোর-বহনকারী অংশ ছিল যেগুলিতে স্পোরগুলি পাকা হয়।
রাইনোফাইটে, পরিবাহী এবং যান্ত্রিক টিস্যুগুলি ইতিমধ্যে তৈরি হতে শুরু করেছে। বিবর্তনের প্রক্রিয়ায়, বংশগত পরিবর্তন এবং প্রাকৃতিক নির্বাচনের কারণে, রাইনোফাইট শাখাগুলির পৃষ্ঠে জলের বাষ্পীভবন নিয়ন্ত্রণকারী স্টোমাটা সহ একটি ইন্টিগুমেন্টারি টিস্যু তৈরি হয়েছিল।
Rhiniophytes উদ্ভিদের একটি বিলুপ্ত গোষ্ঠী। কিছু বিজ্ঞানী তাদের শ্যাওলা, ফার্ন, হর্সটেল এবং ক্লাব মসসের পূর্বপুরুষ বলে মনে করেন। অন্যরা পরামর্শ দেয় যে রাইনোফাইটরা শ্যাওলার মতো একই সময়ে জমি আয়ত্ত করেছিল।
উচ্চতর উদ্ভিদের গঠনের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
উচ্চতর উদ্ভিদের টিস্যু এবং অঙ্গ ভালভাবে বিকশিত হয়।
ইন্টিগুমেন্টারি টিস্যু (ত্বক, কর্ক, বাকল) শুকিয়ে যাওয়া এবং জমাট বাঁধা থেকে রক্ষা করে, বাহ্যিক পরিবেশের সাথে গ্যাস বিনিময় প্রদান করে।
যান্ত্রিক টিস্যুগুলি কান্ডটিকে যতটা সম্ভব উঁচুতে পাতা বহন করতে দেয় যাতে সেগুলি অন্য গাছপালা দ্বারা ছায়া না পায়।
পরিবাহী টিস্যু (বাস্ট এবং কাঠ), জল, লবণ (উর্ধ্বমুখী বর্তমান) এবং জৈব পদার্থ (নিম্নমুখী বর্তমান) পরিবাহিত হয়।
উচ্চতর উদ্ভিদের স্থলভাগ (অঙ্কুর) বায়ুমণ্ডলে থাকে এবং ভূগর্ভস্থ অংশ (শিকড়) মাটিতে থাকে। মাটি থেকে জল এবং খনিজ শোষণের জন্য শিকড়গুলির অভিযোজন রয়েছে। এইভাবে, মূলের ইন্টিগুমেন্টারি টিস্যুর কোষগুলির বৃদ্ধি - মূলের লোম - শিকড়ের পৃষ্ঠকে উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করে। ফলে শিকড়ের চাপ এবং পাতা থেকে পানির বাষ্পীভবনের কারণে এরা পানি শোষণ করে।
গাছপালা অযৌন এবং যৌনভাবে প্রজনন করে। এই ক্ষেত্রে, প্রজনন পদ্ধতি বিকল্প.
অযৌন প্রজননের সময়, স্পোর উত্পাদিত হয়। স্পোর থেকে, যৌন প্রজন্ম বৃদ্ধি পায়, যা জীবাণু কোষ তৈরি করে - গ্যামেট। গেমেটের অংশগ্রহণে, যৌন প্রজনন ঘটে। পুরুষ এবং মহিলা গ্যামেটের সংমিশ্রণের ফলে (নিষিক্তকরণ), একটি জাইগোট গঠিত হয়। এটি একটি অযৌন প্রজন্মের জন্ম দেয়, যা আবার স্পোর তৈরি করে এবং জীবনচক্র ব্যাহত হয় না। উচ্চতর গাছপালাও উদ্ভিদজাতের মতো অযৌন প্রজনন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যেমন শরীরের উদ্ভিজ্জ অংশ দ্বারা প্রজনন।
বাড়ির কাজ:§12 - শেখান।
সাবকিংডমের উচ্চতর উদ্ভিদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
বিষয়: জীববিজ্ঞান
গ্রেড 7
পাঠের বিষয়: উপ-রাজ্য উচ্চ উদ্ভিদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য।
পাঠের ধরন: সম্মিলিত।
পাঠের উদ্দেশ্য:
উচ্চ গাছপালা সংগঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হতে;
উচ্চ উদ্ভিদের প্রধান বিভাগের সাধারণ বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন;
শৈবালের তুলনায় উচ্চতর উদ্ভিদের সংগঠনের জটিলতা দেখান।
পরিকল্পিত ফলাফল:
বিষয় ফলাফল:
- রাইনোফাইটের গঠন এবং জীবনের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা তৈরি করা;
- উচ্চতর উদ্ভিদের উপ-রাজ্যকে চিহ্নিত করার ক্ষমতা তৈরি করা;
- পূর্বে অধ্যয়ন করা শৈবাল থেকে উপ-রাজ্য উচ্চ উদ্ভিদের প্রতিনিধিদের আলাদা করার ক্ষমতা তৈরি করা।
মেটা-বিষয় এবং ব্যক্তিগত ফলাফল:
নিয়ন্ত্রক UUD
একটি শেখার সমস্যা স্বাধীনভাবে সনাক্ত এবং প্রণয়ন করার ক্ষমতা তৈরি করতে, শেখার কার্যকলাপের উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন (পাঠের প্রশ্ন প্রণয়ন)।
স্বাধীনভাবে বিকশিত মূল্যায়নের মানদণ্ড উন্নত করতে শিক্ষকের সাথে কথোপকথনের ক্ষমতা তৈরি করা।
একটি পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
জ্ঞানীয় UUD
তথ্য এক প্রকার থেকে অন্য প্রকারে রূপান্তর করার ক্ষমতা তৈরি করতে (ভিডিও থেকে পাঠ্য)।
যোগাযোগমূলক UUD
জোড়ায় স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার ক্ষমতা তৈরি করা।
সরঞ্জাম: স্ক্রীন, প্রজেক্টর, কম্পিউটার, স্পিকার, উপস্থাপনা, ভিডিও "এই পৃথিবী কত সুন্দর", এই বিষয়ে একটি ভিডিও, একটি লজিক্যাল চেইন সহ শীট।
ক্লাস চলাকালীন।
আয়োজনের সময়।
বিরতির সময়, "এই পৃথিবী কত সুন্দর" গানটির ভিডিও চালু করুন।
কল পাঠ শুরু করে।
- হ্যালো বাচ্চারা। বস. আপনি কি পছন্দ করেছেন কিভাবে পরিবর্তন হয়েছে? হ্যাঁ, সত্যিই, এই পৃথিবী কত সুন্দর! স্লাইড 1.
জ্ঞান আপডেট.
আর কেন, আমাদের পৃথিবী সুন্দর, কি মনে হয়? বাচ্চাদের উত্তর।
- এটা সত্য, আমাদের পৃথিবী সুন্দর, এবং বিশেষ করে শরৎকালে। এবং কেন? রঙের জগত ফুটে উঠেছে। আমরা সব জায়গায় রংধনু রং দেখতে পাই। এই রংগুলো কোথায়? বাচ্চাদের উত্তর।
- একমত। গাছপালা, গুল্ম, গাছে।
- তাহলে বন্ধুরা, আমরা কোন রাজ্যে পড়াশোনা করছি? (উদ্ভিদ) স্লাইড 2।
- এটা কি উপ-রাজ্যে বিভক্ত? (নিম্ন, উচ্চতর) স্লাইড 3।
- আজকের পাঠের বিষয় হয়তো কেউ পাঠের বিষয় প্রণয়ন করতে পারবে?
- আজকের পাঠের বিষয় হল "উচ্চ উদ্ভিদের রাজ্য।" স্লাইড 4।
- এবং কোন কাজগুলি আমাদের মুখোমুখি হচ্ছে, আমাদের কী করতে হবে, বর্ণনা করতে হবে?
- আজকের পাঠ স্লাইড 5 এর জন্য কাজ (স্লাইডে পড়া)।
- আজ পাঠে আমরা স্লাইড 6 (স্লাইডে পড়া) আপনার সাথে আছি।
আগে যা শেখা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি।
কিন্তু আমরা নতুন উপাদান শেখা শুরু করার আগে, আসুন আমরা ইতিমধ্যে যা জানি তা মনে রাখা যাক। স্লাইড 7।
- আপনি বাড়ির উপাদান পুনরাবৃত্তি করার জন্য কয়েক মিনিট.
- প্রশ্ন সম্মুখ সমীক্ষা. অতিরিক্ত প্রশ্ন হিসাবে, কাজটি পাঠ্যপুস্তকের 34 পৃষ্ঠায় রয়েছে।
নতুন উপাদান শেখা.
ব্যস, আবার হোমওয়ার্ক করা হলো। এটা নতুন জ্ঞান পেতে সময়. আমি আপনাকে নতুন বিষয়ে ভিডিওটি দেখার পরামর্শ দিচ্ছি। খুব সাবধানে দেখুন। স্লাইড 8।
সুতরাং, চলুন মধ্যবর্তী ফলাফল যোগ করা যাক.
- সবচেয়ে প্রাচীন উদ্ভিদ কি কি - এককোষী শৈবাল। স্লাইড 9
উদ্ভিদ সাম্রাজ্য কোন উপ-রাজ্যে বিভক্ত? স্লাইড 10।
- সবচেয়ে প্রাচীন জমির উদ্ভিদ কি কি - স্লাইড 11, স্লাইড 12।
- সাইলোফাইটের লক্ষণ। স্লাইড 13।
- সাবাশ. আমার প্রশ্নের ভাল উত্তর দেওয়া হয়েছে.
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ।
এখন 34 পৃষ্ঠার টিউটোরিয়ালের মাধ্যমে কাজ করার সময়। স্লাইড 14।
- আপনার টেবিলে একটি অসমাপ্ত লজিক্যাল চেইন সহ শীট রয়েছে৷ আপনি এই শীট একটি কলম সঙ্গে ফাঁক পূরণ করতে হবে.
আপনি কি পেয়েছেন চেক করা যাক. যদি কারো জন্য কিছু কাজ না করে, তাহলে আমরা সরাসরি এই শীটে লিখে রাখি। শিশুরা শূন্যস্থান পূরণের জন্য তাদের বিকল্পগুলি পড়ে।
- খুব ভালো হয়েছে, তুমি খুব ভালো কাজ করেছো। আমরা এই শীটগুলি আমাদের জীববিজ্ঞানের নোটবুকে রাখি।
বাড়ির কাজ.
- এটা আপনার বাড়ির কাজ লিখতে সময়. স্লাইড 15।
প্রতিফলন।
- এবং পাঠের শেষে, আমরা আমাদের শেখার কার্যক্রম মূল্যায়ন করব। স্লাইড 16।
7 গ্রেডে জীববিজ্ঞান পাঠ
পাঠের বিষয়: “উচ্চ উদ্ভিদের উপ-রাজ্য।
উচ্চতর স্পোর উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য "
পাঠের উদ্দেশ্য:
শিক্ষাগত: নিম্ন উদ্ভিদ হিসাবে শেত্তলাগুলি সম্পর্কে জ্ঞান আপডেট করুন; উচ্চতর উদ্ভিদের উৎপত্তি সম্পর্কে জ্ঞান তৈরি করা, উচ্চতর স্পোর উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে;
উন্নয়নশীল: বিশ্লেষণ, সংশ্লেষণ, উপসংহার আঁকা, তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;
পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ করার ক্ষমতা উন্নত করুন; গবেষণা কাজের দক্ষতা, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং শিক্ষার্থীদের একক বক্তব্যের বিকাশ ঘটান।
শিক্ষাগত:প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাবের শিক্ষা, আমাদের চারপাশে থাকা সমস্ত জীবন্ত জিনিস; জীবন্ত প্রাণীর প্রতি শ্রদ্ধা গড়ে তুলুন।
পাঠের ধরন: নতুন উপাদান শেখা।
কাজের ফর্ম: ব্যক্তি, গোষ্ঠী, সম্মুখ।
শিক্ষা কার্যক্রম সংগঠিত করার পদ্ধতি: মৌখিক (গল্প, ব্যাখ্যা, কথোপকথন, আলোচনা);
ভিজ্যুয়াল (অঙ্কন, টেবিল, অন্দর গাছপালা);
ব্যবহারিক (পরীক্ষার কাজগুলি সমাধান করা, জ্ঞানকে একীভূত করার জন্য একটি ভিন্ন প্রকৃতির কাজ, একটি পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ)।
প্রযুক্তি:ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থা, সমস্যা-ভিত্তিক শিক্ষা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি, শিক্ষাগত এবং অনুসন্ধান কার্যক্রমের প্রযুক্তি, স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি।
যন্ত্রপাতি: ওয়ার্কবুক, গ্রেড 7 এর জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক, উচ্চতর গাছপালা চিত্রিত অঙ্কন এবং টেবিল, জ্ঞান একত্রিত করার জন্য শিক্ষামূলক উপকরণ, অন্দর গাছপালা।
মৌলিক ধারণা এবং শর্তাবলী: উচ্চতর উদ্ভিদ, রাইনোফাইট, স্পোরোফাইট, গ্যামেটোফাইট, স্পোরাঙ্গিয়া, স্পোর, গেমেট, নিষিক্তকরণ, জাইগোট।
ক্লাস চলাকালীন
আমি. সাংগঠনিক মুহূর্ত, শিক্ষার্থীদের শুভেচ্ছা জানানো (1 মিনিট)।হ্যালো বন্ধুরা! আপনার কর্মক্ষেত্র পরীক্ষা করুন, কাজে টিউন করুন।
২. জ্ঞানের বাস্তবায়ন (3-4 মিনিট)।
বুদ্ধিমত্তা.
শিক্ষক:আসুন মনে রাখা যাক পৃথিবীতে কী পরিবর্তনগুলি বহু বছর ধরে শেত্তলাগুলির গুরুত্বপূর্ণ কার্যকলাপের সাথে যুক্ত?
ছাত্র:সালোকসংশ্লেষণের ফলে ওজোন পর্দার গঠন, পাললিক শিলা গঠনে অংশগ্রহণ (উদাহরণস্বরূপ, ডায়াটম, কিছু লাল)।
শিক্ষক:গাছপালা কখন জমিতে চলে যায়? (প্যালিওজোয়িক যুগের শেষে)
সমস্যা প্রশ্ন:
কেন আপনি মনে করেন গাছপালা আগে জমিতে প্রদর্শিত হতে পারে না, বা একযোগে শেত্তলাগুলি সঙ্গে? শিক্ষার্থীরা ধরে নেয়: যেহেতু জমিতে বসবাসের জন্য কোন শর্ত ছিল না, যেমন, একটি ওজোন স্ক্রীন, অতিবেগুনী রশ্মি সমস্ত জীবনকে হত্যা করে, শেত্তলাগুলি জলাধারে বাস করতে পারে, কারণ জলের একটি স্তর তাদের এই রশ্মি থেকে রক্ষা করে; ওজোন স্তর গঠনের পরে, উদ্ভিদের জন্য জমিতে অবতরণ করা সম্ভব হয়েছিল।
III. নতুন উপাদান শেখা (সমস্যা উপস্থাপনা) (20-25 মিনিট)।
1. উচ্চতর উদ্ভিদের বিবর্তনের বৈশিষ্ট্য।
সমস্যা পরিস্থিতি:
শিক্ষক:স্থল-বাতাস পরিবেশ আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায় জলজ প্রাণীরা কী সমস্যার সম্মুখীন হয়েছে বলে আপনি মনে করেন?
এই সমস্যাযুক্ত পরিস্থিতি সমাধানের জন্য, স্থল-বায়ু বাসস্থানের বৈশিষ্ট্যগুলি কী তা আলোচনা করা প্রয়োজন:
নিম্ন ঘনত্ব;
পানির অভাব;
তাপমাত্রায় তীব্র ওঠানামা।
সুতরাং, গাছপালা প্রয়োজন:
শুকিয়ে যাওয়া থেকে রক্ষা করুন
মাটিতে স্থির করা;
শরীরের সমর্থন জন্য সমর্থন;
মাটি থেকে জল এবং খনিজ শোষণ করার জন্য টিস্যুর বিকাশ।
একজন শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে, শিক্ষার্থীরা উপসংহারে পৌঁছে যে উচ্চতর গাছপালা, জমির বিকাশের সাথে, টিস্যু থাকে (উদাহরণস্বরূপ, ইন্টিগুমেন্টারি - শুকিয়ে যাওয়া থেকে সুরক্ষা, যান্ত্রিক - একটি সমর্থন ফাংশন, পরিবাহী - পদার্থ পরিবহনের জন্য ইত্যাদি) এবং বিভিন্ন অঙ্গ (উদাহরণস্বরূপ, মূল, কান্ড, পাতা, ইত্যাদি)।
পাঠ্যবই নিয়ে কাজ করুন।
শিক্ষক:বন্ধুরা, পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে (পৃ. 34), আমাকে প্রথম জমির উদ্ভিদের নাম বলুন (রাইনোফাইটস),তাদের কাঠামোগত বৈশিষ্ট্য কি?
2. উদ্ভিদের শ্রেণীবিভাগের বৈশিষ্ট্য।
শিক্ষক:সুতরাং, আমরা ইতিমধ্যেই জানি যে উদ্ভিদ রাজ্যটি কোন উপ-রাজ্যে বিভক্ত (ছাত্ররা উপ-রাজ্যের নাম দেয়, নিম্ন এবং উচ্চতর উদ্ভিদের সংজ্ঞা দেয়; শিক্ষক বোর্ডে একটি ডায়াগ্রাম বা টেবিল পূরণ করেন, স্পোর এবং বীজ উদ্ভিদের ধারণাটি প্রবর্তন করেন ):
| উদ্ভিদ রাজ্য |
|||
| উপ-রাজ্য বাস্তব শেত্তলাগুলি | উপ-রাজ্য বাগরিয়াঙ্কা | উপ-রাজ্য উচ্চতর গাছপালা |
|
| নিম্ন (কোন টিস্যু এবং অঙ্গ নেই, শরীর একটি থ্যালাস) | ঊর্ধ্বতন (বিকাশ বাস্তব অঙ্গ এবং টিস্যু) |
||
| স্পোর | বীজ |
||
3. চোখের জন্য শারীরিক শিক্ষা।শিক্ষক:এবং এখন, আসুন একটু বিশ্রাম নেওয়া যাক (শারীরিক শিক্ষা একজন শিক্ষার্থী দ্বারা পরিচালিত হয়)
1. ডান থেকে বামে অনুভূমিকভাবে চোখের দোলনীয় নড়াচড়া, তারপর বাম থেকে ডানে।
2. চোখের নড়াচড়া উল্লম্বভাবে উপরে এবং নীচে, তারপরে নীচে এবং উপরে।
3. একটি দ্রুত গতিতে চোখের পাতার নিবিড় squeezing.
4. বাম থেকে ডানে, তারপর ডান থেকে বামে চোখের বৃত্তাকার ঘূর্ণনশীল নড়াচড়া।
5. বৃত্তাকার ঘূর্ণনশীল আন্দোলন, 8 নম্বর অঙ্কন, তার পাশে মিথ্যা।
6. ঘন ঘন পলক, প্রচেষ্টা ছাড়া.
4. উচ্চতর স্পোর উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য।
শিক্ষার্থীদের সাথে কথোপকথনের সময়, শিক্ষক উচ্চতর স্পোর গাছের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করেন, ছেলেরা একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ পূরণ করে, নতুন শর্তাবলী চালু করা হয় (একটি নোটবুকে লেখার জন্য)।
উচ্চতর স্পোর গাছের বৈশিষ্ট্য:
1. উন্নত টিস্যু এবং অঙ্গ।
2. স্পোরগুলি অযৌন প্রজনন এবং বসতি স্থাপনের জন্য কাজ করে।
3. জীবনচক্রে বিকল্প দুটি প্রজন্ম: যৌন (গেমেটোফাইট) এবং অযৌন (স্পোরোফাইট)
4. নিষিক্তকরণ - i.e. যৌন কোষের ফিউশন ঘটে শুধুমাত্র আর্দ্র পরিবেশে (!)
কেন আপনি মনে করেন প্রজনন শুধুমাত্র একটি আর্দ্র পরিবেশে সম্ভব? (পুরুষ গ্যামেট নড়াচড়ার জন্য জল প্রয়োজন -স্পার্মাটোজোয়া)
IV. জ্ঞানের একীকরণ, প্রাথমিক নিয়ন্ত্রণ এবং অর্জিত জ্ঞানের সংশোধন (15 মিনিট)।
দলবদ্ধ কাজ. ক্লাসটি দ্রুত 5-6 টি গ্রুপে বিভক্ত হয় (প্রত্যেকটি 4-5 জন, প্রথম ডেস্কে তারা দ্বিতীয় দিকে ফিরে যায় ইত্যাদি)। শিক্ষক প্রতিটি গ্রুপে কাজগুলি বিতরণ করেন, যার বাস্তবায়নের জন্য 3-4 মিনিট সময় দেওয়া হয়। তারপর প্রতিটি গ্রুপ তাদের উত্তর এবং কার্যগুলির সমাধান উপস্থাপন করে।
গ্রুপ 1 এর জন্য কাজ।
গাছপালা _________ যুগে জমিতে অবতরণ করে। স্থল-বায়ু পরিবেশে জলের সাথে তুলনা করে, প্রায়শই ________ এর ঘাটতি থাকে, বায়ুর ঘনত্ব পানির ঘনত্বের অনেক বেশি _________, ________-এ তীক্ষ্ণ ওঠানামা বৈশিষ্ট্যযুক্ত। প্রথম ভূমি গাছপালা - _________ প্রায় 400 মিলিয়ন বছর আগে আবির্ভূত হয়েছিল। রাইনোফাইটগুলি _______ জায়গায় বেড়েছে। তারা অনুভূমিক শাখাগুলির বিশেষ বৃদ্ধির সাহায্যে মাটির সাথে সংযুক্ত ছিল - _______। উচ্চতর উদ্ভিদের ______ এবং ______ ভালভাবে বিকশিত হয়েছে।
(উত্তর : প্যালিওজোয়িক; জল, নীচে, তাপমাত্রা; rhinophytes; ময়শ্চারাইজড; rhizoids; অঙ্গ এবং টিস্যু)।
গ্রুপ 2 এর জন্য কাজ।টেক্সট দিয়ে কাজ করুন। টেক্সটে অনুপস্থিত শব্দ সন্নিবেশ করান:
পার্থিব বাসস্থান আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, ______ টিস্যুগুলি শুকিয়ে যাওয়া থেকে রক্ষা করার জন্য গাছগুলিতে উপস্থিত হয়েছিল। বায়ুর ঘনত্ব জলজ পরিবেশের ঘনত্বের তুলনায় অনেক বেশি, তাই উদ্ভিদের শরীরকে সমর্থন করার জন্য _______ টিস্যুর বিকাশের প্রয়োজন হয়। মাটিতে স্থির করার জন্য, _______ বিকশিত হয়েছে। উচ্চতর স্পোর উদ্ভিদে, স্পোরগুলি _______ এবং _______ এর জন্য কাজ করে।
উচ্চতর উদ্ভিদের জীবনচক্রে, দুটি প্রজন্ম পর্যায়ক্রমে: _______ এবং _______।
(উত্তর : ইন্টিগুমেন্টারি টিস্যু; নীচে, যান্ত্রিক টিস্যু; শিকড় প্রজনন এবং পুনর্বাসন; যৌন এবং অযৌন)।
গ্রুপ 3 এর জন্য কাজ।
| নিম্ন গাছপালা | টিস্যু এবং অঙ্গ ছাড়া গাছপালা |
| যৌন কোষ |
|
| অটোট্রফস | অজৈব থেকে জৈব পদার্থ গঠন করতে সক্ষম জীব |
| মাটিতে ফিক্স করার জন্য শৈবাল কোষের বৃদ্ধি |
|
| নিষিক্তকরণ | দুটি যৌন কোষের সংমিশ্রণ |
| গেমটোফাইট | উচ্চতর উদ্ভিদের যৌন প্রজন্ম, যার উপর জীবাণু কোষ গঠিত হয় |
| স্পোরোফাইট | উচ্চতর উদ্ভিদের অযৌন প্রজন্ম যা স্পোরাঙ্গিয়াতে স্পোর তৈরি করে |
গ্রুপ 4 এর জন্য কাজ।মিলিত পদের জন্য কার্য।প্লেটগুলিতে - পৃথকভাবে শর্তাবলী এবং সংজ্ঞা। শিক্ষার্থীরা একটি ডেস্কে (বা চুম্বক ব্যবহার করে একটি ব্ল্যাকবোর্ডে) পদ এবং সংজ্ঞা মেলে।
| থ্যালাস | শেত্তলাগুলির দেহ, কোষগুলির একটি গ্রুপ নিয়ে গঠিত |
| উচ্চতর গাছপালা | ভাল উন্নত টিস্যু এবং অঙ্গ সঙ্গে গাছপালা |
| রাইনোফাইটস | প্রথম জমির গাছপালা |
| নিষিক্ত ডিম |
|
| স্পার্মাটোজোয়া | পুরুষ যৌন কোষ |
| ডিম | মহিলা প্রজনন কোষ |
| sporangia | অযৌন প্রজনন অঙ্গ যা স্পোর তৈরি করে |
গ্রুপ 5 এর জন্য টাস্ক। প্রস্তাবিতদের থেকে একটি অতিরিক্ত শব্দ চয়ন করুন। আপনার পছন্দ ব্যাখ্যা করুন.
ক) কান্ড, পাতা, থ্যালাস, অঙ্কুর, মূল;
খ) কেল্প, সারগাসাম, ড্যান্ডেলিয়ন, স্পিরোগাইরা, ফিলোফোরা;
গ) স্পোর, স্পোরাঙ্গিয়া, ডিম, স্পোরোফাইট, অযৌন প্রজন্ম;
ঘ) শুক্রাণু, গ্যামেটোফাইট, ডিম, যৌনাঙ্গ, স্পোর।
(উত্তর: ক) থ্যালাস; খ) ড্যান্ডেলিয়ন; খ) একটি ডিম্বাণু ঘ) বিতর্ক।)
গ্রুপ 6 এর জন্য টাস্ক। বিবৃতিগুলির সঠিকতা নির্ধারণ করুন ("হ্যাঁ" - "না"):
1. স্থল-বায়ু পরিবেশের অবস্থা অস্থির, নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয় (হ্যাঁ)
2. উচ্চতর গাছগুলিতে, টিস্যু বা অঙ্গগুলিও বিকশিত হয় না (না)
3. জলজ পরিবেশে, কম ঘনত্ব (না)
4. Rhiniophytes বিলুপ্ত জীব (হ্যাঁ)
5. উচ্চতর স্পোর গাছে নিষিক্ত করা হয় বাতাসের সাহায্যে (হ্যাঁ)
6. শৈবাল - পৃথিবীর প্রথম উদ্ভিদ জীব, জলজ পরিবেশে উদ্ভূত হয়েছিল (হ্যাঁ)
7. স্পোরোফাইট হল উচ্চতর স্পোর উদ্ভিদের যৌন প্রজন্ম (না)
8. যৌন কোষ - গ্যামেট, গ্যামেটোফাইটে গঠিত হয় (হ্যাঁ)
ভি. প্রতিফলন (3 মিনিট)।
বন্ধুরা, আমি পরামর্শ দিচ্ছি যে আপনি আপনার ওয়ার্কবুকের মার্জিনে ইমোটিকন (হাসি) আঁকবেন সেই প্রশ্নগুলির সামনে যেগুলি আপনি মনে রেখেছেন, পছন্দ করেছেন এবং আপনার আগ্রহ রয়েছে৷ এবং সবচেয়ে বড় অসুবিধার কারণ কি? একটি বিস্ময়বোধক বিন্দু রাখুন (শিক্ষক উপাদানের সবচেয়ে কঠিন প্রশ্নে থামেন; শিক্ষার্থীদের অনুরোধে, তিনি ব্যাখ্যা করেন)
VI. পাঠের ফলাফল, হোমওয়ার্ক (2 মিনিট)।
শিক্ষক হোমওয়ার্ক ঘোষণা করেন (আইটেম 12, সমস্ত নতুন পদ শিখুন); ক্লাসে তাদের কাজের জন্য শিক্ষার্থীদের ধন্যবাদ। শিক্ষার্থীদের কাজের উপর মন্তব্য করে গ্রেড দেয়।
সাবকিংডমের উচ্চতর উদ্ভিদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য
বিষয়:জীববিজ্ঞান
ক্লাস: 7
পাঠের বিষয়:সাব-কিংডম উচ্চতর উদ্ভিদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য।
পাঠের ধরন:মিলিত
পাঠের উদ্দেশ্য:
উচ্চ গাছপালা সংগঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হতে;
উচ্চ উদ্ভিদের প্রধান বিভাগের সাধারণ বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন;
শৈবালের তুলনায় উচ্চতর উদ্ভিদের সংগঠনের জটিলতা দেখান।
পরিকল্পিত ফলাফল:
বিষয় ফলাফল:
– রাইনোফাইটের গঠন এবং জীবনের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা তৈরি করতে;
উচ্চতর উদ্ভিদের উপ-রাজ্যের বৈশিষ্ট্য তৈরি করার ক্ষমতা তৈরি করা;
– পূর্বে অধ্যয়ন করা শৈবাল থেকে উপ-রাজ্য উচ্চ উদ্ভিদের প্রতিনিধিদের আলাদা করার ক্ষমতা তৈরি করা।
মেটা-বিষয় এবং ব্যক্তিগত ফলাফল:
নিয়ন্ত্রক UUD
সি স্বাধীনভাবে একটি শেখার সমস্যা সনাক্তকরণ এবং প্রণয়ন করার ক্ষমতা তৈরি করতে, শেখার কার্যক্রমের উদ্দেশ্য নির্ধারণ (পাঠের প্রশ্ন প্রণয়ন)।
স্বাধীনভাবে বিকশিত মূল্যায়নের মানদণ্ড উন্নত করতে শিক্ষকের সাথে কথোপকথনের ক্ষমতা তৈরি করা।
একটি পরিকল্পনা অনুযায়ী কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
জ্ঞানীয় UUD
তথ্য এক প্রকার থেকে অন্য প্রকারে রূপান্তর করার ক্ষমতা তৈরি করতে (ভিডিও থেকে পাঠ্য)।
যোগাযোগমূলক UUD
জোড়ায় স্বাধীনভাবে শিক্ষাগত মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করার ক্ষমতা তৈরি করা।
সরঞ্জাম:স্ক্রীন, প্রজেক্টর, কম্পিউটার, স্পিকার, উপস্থাপনা, ভিডিও "এই পৃথিবী কত সুন্দর", এই বিষয়ে একটি ভিডিও, লজিক্যাল চেইন সহ শীট।
ক্লাস চলাকালীন।
আয়োজনের সময়।
বিরতির সময়, "এই পৃথিবী কত সুন্দর" গানটির ভিডিও চালু করুন।
কল পাঠ শুরু করে।
হ্যালো বাচ্চারা। বস. আপনি কি পছন্দ করেছেন কিভাবে পরিবর্তন হয়েছে? হ্যাঁ, সত্যিই, এই পৃথিবী কত সুন্দর! স্লাইড 1.
জ্ঞান আপডেট.
আর কেন, আমাদের পৃথিবী সুন্দর, কি মনে হয়? বাচ্চাদের উত্তর।
সত্য, আমাদের পৃথিবী সুন্দর, এবং বিশেষ করে শরতে। এবং কেন? রঙের জগত ফুটে উঠেছে। আমরা সব জায়গায় রংধনু রং দেখতে পাই। এই রংগুলো কোথায়?বাচ্চাদের উত্তর।
একমত। গাছপালা, গুল্ম, গাছে।
তাই বলছি, আমরা কোন অঞ্চলে অধ্যয়ন করছি? (উদ্ভিদ) স্লাইড 2।
এটা কি উপ-রাজ্যে বিভক্ত? (নিম্ন, উচ্চতর) স্লাইড 3।
আজকের পাঠের বিষয়... অথবা হয়তো কেউ পাঠের বিষয় প্রণয়ন করতে পারবে?
আজকের পাঠের বিষয় হল "উচ্চ উদ্ভিদের উপ-রাজ্য।" স্লাইড 4।
এবং কোন কাজগুলি আমাদের মুখোমুখি হচ্ছে, আমাদের কী করা দরকার, বর্ণনা করুন?
আজকের পাঠের জন্য কাজ... স্লাইড 5 (স্লাইডে পড়া)।
আজকে আমরা আপনার সাথে... স্লাইড 6 (স্লাইডে পড়া)।
আগে যা শেখা হয়েছিল তার পুনরাবৃত্তি।
কিন্তু আমরা নতুন উপাদান শেখা শুরু করার আগে, আসুন আমরা ইতিমধ্যে যা জানি তা মনে রাখা যাক। স্লাইড 7।
আপনি বাড়ির উপাদান পর্যালোচনা করার জন্য কয়েক মিনিট.
প্রশ্ন সম্মুখ সমীক্ষা. অতিরিক্ত প্রশ্ন হিসাবে, কাজটি পাঠ্যপুস্তকের 34 পৃষ্ঠায় রয়েছে।
নতুন উপাদান শেখা.
ব্যস, আবার হোমওয়ার্ক করা হলো। এটা নতুন জ্ঞান পেতে সময়. আমি আপনাকে নতুন বিষয়ে ভিডিওটি দেখার পরামর্শ দিচ্ছি। খুব সাবধানে দেখুন। স্লাইড 8।
সুতরাং, চলুন মধ্যবর্তী ফলাফল যোগ করা যাক.
প্রাচীনতম উদ্ভিদ কি কি - এককোষী শৈবাল। স্লাইড 9
উদ্ভিদ সাম্রাজ্য কোন উপ-রাজ্যে বিভক্ত? স্লাইড 10।
সবচেয়ে প্রাচীন জমির উদ্ভিদ কি কি - ... স্লাইড 11, স্লাইড 12।
সাইলোফাইটের লক্ষণ... স্লাইড 13।
সাবাশ. আমার প্রশ্নের ভাল উত্তর দেওয়া হয়েছে.
অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ।
এখন 34 পৃষ্ঠার টিউটোরিয়ালের মাধ্যমে কাজ করার সময়। স্লাইড 14।
আপনার টেবিলে একটি অসমাপ্ত লজিক্যাল চেইন সহ শীট আছে। আপনি এই শীট একটি কলম সঙ্গে ফাঁক পূরণ করতে হবে.
আপনি কি পেয়েছেন চেক করা যাক. যদি কারো জন্য কিছু কাজ না করে, তাহলে আমরা সরাসরি এই শীটে লিখে রাখি। শিশুরা শূন্যস্থান পূরণের জন্য তাদের বিকল্পগুলি পড়ে।
ভাল কাজ বন্ধুরা, তারা একটি মহান কাজ করেছে. আমরা এই শীটগুলি আমাদের জীববিজ্ঞানের নোটবুকে রাখি।
বাড়ির কাজ.
এটি আপনার বাড়ির কাজ লিখতে সময়. স্লাইড 15।
প্রতিফলন।
- এবং পাঠ শেষে, আমরা আমাদের শেখার কার্যক্রম মূল্যায়ন করব। স্লাইড 16।
পাঠের উদ্দেশ্য:
উচ্চ গাছপালা সংগঠনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে পরিচিত হতে;
উচ্চ উদ্ভিদের প্রধান বিভাগের সাধারণ বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন;
শেত্তলাগুলির তুলনায় উচ্চতর উদ্ভিদের সংগঠনের জটিলতা দেখান;
একটি মাইক্রোস্কোপ সঙ্গে কাজ করার দক্ষতা গঠন অবিরত.
পাঠের প্রধান বিধান।
উচ্চতর উদ্ভিদে সুসংজ্ঞায়িত টিস্যুর উপস্থিতি,
যে কাঠামোটি সম্পাদিত ফাংশনগুলির সাথে মিলে যায় (শিক্ষামূলক, সংহত, পরিবাহী, যান্ত্রিক, মৌলিক, স্টোরেজ, ইত্যাদি)।
উচ্চতর গাছপালাগুলির একটি বৈশিষ্ট্যগত বৈশিষ্ট্য হল অঙ্গ, যা উদ্ভিজ্জ (মূল, কান্ড, পাতা) এবং প্রজনন (স্পোরাঙ্গিয়া, ফুল, ফল) এ বিভক্ত।
* উচ্চতর উদ্ভিদের উপরাজ্যে দুটি বৃহৎ দল রয়েছে - স্পোর এবং বীজ উদ্ভিদ।
* স্পোরগুলির প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি হল টিস্যুগুলির দুর্বল বিশেষীকরণ, স্পোরগুলির সাহায্যে অযৌন প্রজনন এবং জলের উপর যৌন প্রজননের নির্ভরতা।
* বীজ উদ্ভিদের বৈশিষ্ট্য হল বীজ ব্যবহার করে যৌন প্রজনন (জল নির্বিশেষে), উচ্চতর টিস্যু বিশেষীকরণ এবং উদ্ভিজ্জ অযৌন প্রজনন।
* উচ্চতর উদ্ভিদের টিস্যুর বৈচিত্র্যের প্রতি শিক্ষার্থীদের দৃষ্টি আকর্ষণ করুন, তাদের গঠনের জটিলতার উপর জোর দিন এবং বিবর্তনের সময় উদ্ভিদের অভিযোজন থেকে নতুন, আরও কঠোর, স্থলজগতের অস্তিত্বের অবস্থার উপর জোর দিন।
* বিদ্যমান জ্ঞান ব্যবহার করে, উচ্চতর উদ্ভিদের উদ্ভিজ্জ উৎপন্ন অঙ্গগুলির গঠন এবং কার্যকারিতার বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনা করার জন্য শিক্ষার্থীদের আমন্ত্রণ জানান।
* শিক্ষার্থীদের মনোযোগ আকর্ষণ করুন যে উচ্চতর উদ্ভিদে উদ্ভিজ্জ অঙ্গগুলির উপস্থিতি বিবর্তনের সময় অ্যারোমোরফোসের ফলস্বরূপ ঘটেছিল: প্রথমে তারা ছোট ছিল, একটি কাঁটা-শাখাযুক্ত কান্ডের আকারে, গাছের পাতা এবং শিকড় ছাড়াই, তারপরে ডালপালাগুলিতে পাতার মতো পাতলা আঁশযুক্ত বৃদ্ধি দেখা দেয়, পরে প্রকৃত শিকড় এবং সত্যিকারের পাতার বিকাশ ঘটে, কোষের অনেক স্তর নিয়ে গঠিত।
* ছাত্রদেরকে শৈবালের মধ্যে যৌন এবং অযৌন প্রজন্মের পরিবর্তনের কথা স্মরণ করতে আমন্ত্রণ জানান এবং উচ্চতর উদ্ভিদে প্রজন্মের পরিবর্তনের উপস্থিতির উপর জোর দিন: ডিপ্লয়েড স্পোরোফাইট এবং হ্যাপ্লয়েড গেমটোফাইট।
* টেবিল, অঙ্কন, ডায়াগ্রাম সহ শিক্ষার্থীদের কাজ সংগঠিত করুন এবং এটি চলাকালীন, স্পোর প্ল্যান্ট এবং বীজ উদ্ভিদের (যৌন ও অযৌন প্রজননের বৈশিষ্ট্য, টিস্যুগুলির বিশেষীকরণ ইত্যাদি) প্রধান স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলির উপর জোর দিন।
আলোচনার জন্য সমস্যা.
1. টিস্যুর সংজ্ঞা দাও এবং উচ্চতর উদ্ভিদের টিস্যুর প্রকার তালিকা কর।
2. পরিবাহী, যান্ত্রিক, ইন্টিগুমেন্টারি টিস্যুর কাজ কী কী? কেন তারা উদ্ভিদের বিবর্তনের সময় উদ্ভূত হয়েছিল?
3. শৈবাল এবং উচ্চতর উদ্ভিদের শরীরের বাহ্যিক গঠন তুলনা করুন। পার্থক্য কি?
4. কোন অঙ্গকে উদ্ভিজ্জ বলা হয় এবং কোনটি প্রজনন?
5. উদ্ভিদের স্বতন্ত্র বিকাশকে কোন সময়ে ভাগ করা হয়?
6. স্পোর উদ্ভিদের প্রধান স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য তালিকাভুক্ত করুন।
7. প্রমাণ করুন যে বীজ উদ্ভিদের টিস্যুগুলির বিশেষীকরণ স্পোরগুলির তুলনায় বিশেষত অনেক বেশি হয়েছে।
উপাদান ফিক্সিং.
উচ্চতর উদ্ভিদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের তালিকা কর।
বীজ ও স্পোর উদ্ভিদের বিভাজনের তালিকা কর।
রাজ্য __________________
সাবকিংডম উচ্চ গাছপালা _______________
____________স্পোর _______________________বীজ ______
বিভাগ: ___________________ বিভাগ: __________________
উচ্চ গাছপালা দিয়ে একটি খাদ্য শৃঙ্খল তৈরি করুন।
অভিধান।শিক্ষামূলক টিস্যু, ইন্টিগুমেন্টারি, পরিবাহী, যান্ত্রিক, সমর্থনকারী, মলমূত্র, স্রোত, প্রধান, সঞ্চয়, উদ্ভিজ্জ অঙ্গ, প্রজনন অঙ্গ, স্পোরাঙ্গিয়া, ভ্রূণের সময়কাল, পোস্টএমব্রায়োনিক, স্পোর উদ্ভিদ, বীজ উদ্ভিদ।
বাড়ির কাজ.উচ্চতর উদ্ভিদের পাঠ্যপুস্তকের উপাদানগুলি অধ্যয়ন করুন, নিম্ন গাছের সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি পুনরাবৃত্তি করুন। সৃজনশীল কাজ। "শৈবাল এবং উচ্চতর গাছপালা" বিষয়ে একটি নাটকীয়তা তৈরি করুন। "ব্ল্যাক বক্স" গেমের জন্য তিনটি প্রশ্ন প্রস্তুত করুন।