Цель собрания: Познакомить родителей с играми и упражнениями, которые направлены на развитие речи.
Речь- это все возможные средства выражения человеком своих внутренних, психологических состояний, образов, мыслей и чувств с целью сообщения о них другим людям.
Особенности развития речи детей 4-5 лет.
Речь его становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию, он способен до конца выслушивать ответы взрослых.
Значительно улучшается звукопроизношение. Но у некоторых детей еще остается неустойчивое произношение некоторых звуков.
В 5 лет ребенок знает около 3000 слов. Это дает возможность ребенку полнее строить свои высказывания. В речи детей чаще появляются прилагательные, для определения цвета, кроме основных называют дополнительные (голубой, темный, оранжевый) , начинают появляться притяжательные прилагательные – лисий хвост, слова, указывающие на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны (железный ключ) . Все шире использует наречия, местоимения, сложные предлоги (из-под, около и др.) , появляются обобщающие слова (посуда, одежда, мебель, овощи, фрукты) .
Свое высказывание ребенок строит из 2-3 простых распространенных предложений, сложные предложения использует чаще, но всё еще мало.
Рост словаря, употребление сложных предложений приводит к тому, что дети чаще допускают грамматические ошибки: «хочут» вместо хотят, «красная» мяч.
Некоторые дети в этом возрасте могут пересказать текст прочитанной сказки или рассказа. Однако многие все еще не могут самостоятельно без помощи взрослых связно, последовательно и точно пересказать текст.
- Дети могут сами воспроизводить различные интонации, подражая героям сказки.
Чем старше становится ребенок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывает семья. Домашним нужно следить за своей речью: говорить не быстро, правильно произносить слова, интонация должна быть спокойная.
Основные задачи развития речи, решаемые на протяжении всего дошкольного возраста:
- формирование грамматического строя (умение сочетать слова по родам, падежам и числам) ;
- формирование правильного звукопроизношения, правильного речевого дыхания;
- обогащение словарного запаса;
- обучению рассказыванию, связной речи;
- развитие коммуникативных умений.
Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой и художественной деятельности. Существует много различных игровых приемов и упражнений, направленных на развитие речи.
Чтение сказок, стихов и потешек. Читайте веселые стишки, потешки и сказки по несколько раз. Когда ребенок хорошо ознакомится с текстом, делайте паузу в конце строки, побуждая малыша закончить фразу.
Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов» ) дети в школе уже не будут комплексовать на уроках.
Загадки- это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?» , «почему?»
Большое внимание уделяем рассказыванию:
- Составлению творческих рассказов
- Составлению рассказов по картине, по серии картин
- Пересказам
- Разыгрывание сценок, сказок. Разыграйте простую сценку или знакомую сказку с любимыми игрушками малыша. После сценки спроси ребенка, что он видел и что ему понравилось.
Пальчиковые игры Очень эффективны пальчиковые игры для развития умений рассказывать, пересказывать, вести диалог. Также они способствуют улучшению координации движений рук.
АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА. Это самые популярные упражнения, которые рекомендуют логопеды, и вы с легкостью можете их освоить. У этих упражнений привлекательные названия. Они настраивают малыша на игровой, а не рабочий лад.
«Вкусное варенье» . Пусть малыш представит, что он съел вкусное варенье, и у него испачкалась верхняя губа. Нужно облизать варенье, но не из стороны в сторону, а по всей поверхности губы, сильно вытягивая язык. Облизывать губу надо не кончиком, а широким языком.
8 Звуковое сопровождение действий. Расскажите, что некоторые действия сопровождаются определенными звуками. Например, капает дождь – «кап-кап» . Хлопаем в ладоши- «хлоп-хлоп» . Стучим в дверь – «тук-тук» … Повторяйте все движения с ребенком, сопровождая их звуками. Потом ребенок научится сам выполнять все выученные движения со звуками.
Игровое упражнение «Скажи по-другому»
Цель - упражнение в подборе слов, близких по смыслу (слов-приятелей) .
Воспитатель говорит детям: «У одного мальчика сегодня плохое настроение. Какой мальчик сегодня? А как можно сказать то же самое, но другими словами? (печальный, расстроенный) ..
Почему он такой? Да потому, что на улице идет дождь, а мальчик идет в школу.
Какое слово повторилось два раза? (идет) .
Что значит «дождь идет» ? Скажи по-другому.
Что значит «мальчик идет» ? Скажи по-другому.
«Скажи ласково» :
- шапка-шапочка,
- утка-уточка.
- «Один-много»
- утенок- утята,
- гусенок- гусята,
- носок- носки.
- «Горячо – холодно»
Игра направлена на расширение словаря ребёнка словами – антонимами. Например: Горячий – холодный Хороший – плохой Умный – глупый Весёлый – грустный Острый – тупой Гладкий – шероховатый
«Речь ребенка-это глина: пока она сырая - ей легко придать правильную форму. Но попробуйте что-нибудь слепить из уже подсохшей глины. Результат будет по меньшей мере плачевным» .
Я знаю как порой трудно разработать и организовать тематическое родительское собрание. Предлагаю вам конспект собрания, по важной теме как речевое развитие детей. Конспект построен в игровой форме.
Цель: Приобщить родителей к созданию условий для речевого развития своих детей, участвуя в коррекционных играх, помогая тем самым полноценно развиваться. Установить тесные контакты с семьями. С детьми закрепить умение играть в игры на развитие координации и речи. Развивать воображение, творческую активность, навыки совместного, игротворчества детей и родителей.
Предварительная работа:
- Оформить группу русскими народными пословицами о языке.
- Подготовить рассуждения детей на тему: «Веселые размышлялки - рассуждал-ки», отрывок из сказки «Волк и семеро козлят», инсценированный детьми, памятки на каждого родителя «Как читать детям».
- Приготовить материал для проведения литературного КВНа, призы для награждения.
- Оформить выставку литературы по развитию речи детей.
- Провести анкетирование родителей на тему «О развитии речи вашего ребенка», которое поможет определить уровень знаний родителей по теме собрания, правильно организовать дискуссию.
- Приготовить пригласительные для родителей.
«О развитии речи вашего ребенка»
Уважаемые родители!
Для подготовки и проведения родительского собрания на тему «Речевое развитие ребенка» нам необходимо знать ваше мнение по этой проблеме. Просим вас ответить на предлагаемые вопросы. Будем благодарны, если вы поделитесь своим опытом развития речи ребенка.
- Как вы считаете, уровень развития речи связан с интеллектуальным развитием ребенка?
- По каким критериям можно судить о нормальном развитии речи ребенка (отметьте подходящие варианты)?
A. Отсутствие дефектов звукопроизношения.
Б. Отсутствие ошибок в согласовании слов, употреблении предлогов.
B. Высокий уровень развития связной речи: умение пересказы-
вать тексты, использовать сложные предложения.
Д. Ваш вариант ответа.
3.Есть ли у членов вашей семьи дефекты звукопроизношения?
4.Есть ли у вашего ребенка дефекты звукопроизношения?
5)Обращались ли вы за помощью к логопеду?
6.Как вы считаете, может ли детский сад оказать положительное воздействие на развитие речи ребенка?
7.Готовы ли вы сотрудничать с педагогами детского сада по вопросам развития речи ребенка?
8.Консультацию какого специалиста вы хотели бы получить: логопеда, воспитателя, преподавателя грамоты, учителя начальных классов?
9.Какие еще вопросы по проблеме речевого развития ребенка вас интересуют?
Благодарим за сотрудничество!
Обработка результатов анкетирования.
Анализ результатов поможет воспитателям определить:
Общий уровень знаний родителей по развитию речи ребенка, чтобы правильно организовать дискуссию.
Какой процент родительского коллектива группы готов к сотрудничеству с педагогами по развитию речи ребенка.
Потребность родителей в консультативной помощи, чтобы запланировать встречи со специалистами.
Ход собрания
На мольберте красочно обозначена тема собрания. Воспитатели приветствуют родителей, приглашают в группу. Перед началом собрания родители знакомятся с выставкой литературы по развитию речи ребенка. Группа оформлена пословицами и поговорками о речи и языке.
- Язык до Киева доведет.
- В добрый час молвить, в худой промолчать.
- Мал язык, да всем телом владеет.
- Выстрелив, пулю не поймаешь, а слово сказав, не схватишь.
- Кто говорит, тот сеет.
- С тобою разговориться, что меду напиться.
- Слово не стрела, а сердце сквозит.
- Без языка и колокол нем.
- Не пройми копьем, а пройми языком.
- Язык без костей работает на хозяина и на гостей.
- Язык впереди ног бежит.
Сегодня мы собрались с вами обсудить тему развития речи детей, как в детском саду так и в домашних условиях. Вы все знаете, что это актуальная тема для всех нас, так как у большинства детей языковой барьер. И родители часто дома говорят на родном языке, и дети слышат русскую речь только в детском саду.
Семья - это среда обитания, это культурный слой, на котором только и может расти человек. Это и защита, тепло, труд и отдых. Без семьи - человек, словно голый на ветру. Но семейная жизнь требует терпения, выдержки, умения жить с другим человеком.
1. «Веселые размышлялки-рассуждалки».
Воспитатель объявляет тему собрания и предлагает родителям посмотреть короткий видеофильм с рассуждениями детей о значении некоторых сложных для их понимания слов.
Например: конкуренция, компостировать, миссия, навострить, ностальгия, одушевленный, солнцепек, полуфабрикат, столпотворение и др.
Интересные, юмористические рассуждения детей привлекут внимание родителей к теме собрания и активизируют их участие.
2. О развитии речи ребенка.
Выступление старшего воспитателя
Развитие речи в дошкольном возрасте, овладение родным языком, является процессом многоаспектным по своей природе и органически связано с умственным развитием человека. В развитии речи ребенка наблюдаются определенные закономерности, которые выражаются, прежде всего в постепенности процесса. У детей продолжается совершенствование всех сторон речи. Все более правильным, становится произношение звуков, более развернутыми - фразы, точнее высказывания. На шестом году жизни мышцы артикуляционного аппарата достаточно окрепли и дети способны правильно произносить все звуки родного языка. Однако у некоторых детей в этом возрасте еще только заканчивается правильное усвоение шипящих звуков, звуков Л, Р, после чего дети начинают четко и внятно произносить слова различной сложности.
Значительно увеличиваются словарный запас ребенка, его количественный и качественный состав. Дошкольник свободно общается со взрослыми и сверстниками и может поддерживать разговор почти на любую тему, доступную его возрасту. При рассказывании ребенок стремится точно подбирать слова, яснее выражать свои мысли, связывая различные факты в единое целое. У детей складываются представления о многозначности слов, они понимают и используют в своей речи слова с переносным значением, в процессе высказывания способны быстро подбирать синонимы, наиболее точно отражающие качества предмета.
Дети, ориентируясь на образец, способны воспроизводить стихи с соблюдением интонационных средств выразительности: они часто правильно пользуются вопросительной, повествовательной интонациями, могут передавать свои чувства по отношению к различным предметам и явлениям: радость, печаль, негодование и др.
Дети учатся изменять темп речи с учетом содержания высказывания, четко произносить слова, учитывая нормы литературного произношения.
Таким образом, к моменту поступления в школу ребенок овладевает правильным звукопроизношением, четко и ясно говорит, имеет определенный словарный запас, в основном грамматически правильную речь. Строит различные по конструкции предложения, свободно пользуется монологической речью, способен рассказать содержание сказки, какого-либо события. В норме, имея достаточно развитую, активную речь, ребенок пытается рассказывать и отвечать на вопросы так, чтобы окружающим был понятен смысл высказывания.
Развитая речь значительно облегчает вхождение ребенка в новый коллектив (например, при поступлении в школу), сближение с незнакомыми детьми. Не менее важно умение ясно излагать свои мысли и для самоутверждения в коллективе, ведь это залог хорошей успеваемости, что, в свою очередь, дает ощущение уверенности в себе, необходимое при общении со сверстниками.
Объединение усилий детского сада и семьи с целью развития речи ребенка обязательно принесет положительные результаты. Ведь уровень речевой культуры взрослых, их умение правильно использовать различные речевые формы и категории оказывают большое влияние на формирование у детей грамматически правильной речи. Своевременно исправляя речевые ошибки, родители оказывают большую помощь своему ребенку.
Развитие речи ребенка в детском саду ведется по следующим направлениям:
воспитание звуковой культуры речи;
обогащение активного и пассивного словаря;
формирование грамматического строя речи;
развитие связной речи.
Совместная работа с семьей по этим направлениям ускорит полноценное речевое развитие ребенка.
- Выступление учителя - логопеда
Развитие интонационной выразительности речи.
Воспитатель обращает внимание родителей на значение интонации в развитии речи ребенка. Интонационной выразительностью дети овладевают преимущественно к пяти годам. Но, как правило, в детском саду при подготовке к утренникам, разучивании стихотворений, инсценировок педагоги часто сталкиваются с монотонностью, невыразительностью детской речи. В большинстве случаев это связано с тем, что дети не всегда осознают значение интонации для передачи смысла высказываний и своего отношения к происходящему. Попробуйте прочитать ребенку один и тот же текст по-разному: монотонно и с интонацией. Ребенок сразу заметит разницу. Поэтому так важно при чтении литературных произведений детям обращать внимание на выразительность, темп своей речи. Объясняйте ребенку, что интонация помогает точно передавать свои мысли и чувства, лучше понимать чувства и отношения к нам других людей.
Интонация включает в себя:
темп (ускорение или замедление скорости произнесения фраз);
ритм (чередование ударных слогов);
Логическое ударение (выделение наиболее важного по смыслу слова). «Речевые игры-помощницы».
Логопед предлагает родителям варианты речевых игр. Объясняет, что такие игры помогают стимулировать развитие речи ребенка, обогащают его словарь. Предлагает родителям вместе проиграть эти игры.
Игра «Скажи на оборот»
Скажу я слово «высоко»,
А ты ответишь... (низко).
Скажу я слово «далеко»,
А ты ответишь... (близко).
Скажу тебе я слово «трус»,
Ответишь ты... (храбрец).
Теперь «начало» я скажу,
Ответишь ты... (конец).
прилагательные: мокрый - сухой, добрый - злой, тупой - острый, светлый- темный, горячий - холодный, послушный - озорной, сильный - слабый, кривой - прямой;
существительные: день - ночь, добро - зло, мальчик - девочка, богатство - бедность, жадность - щедрость;
глаголы: бежать - стоять, смеяться - плакать, кричать - молчать, открывать - закрывать.
Сейчас дети вам покажут как мы развиваем мелкую моторику пальцев рук с помощью пальчиковой гимнастики.
Санаторная группа
4.Воспитатель предлагает родителям посмотреть инсценировку отрывка из сказки «Волк и семеро козлят». Обращает их внимание на то, как дети, используя приемы интонационной выразительности, говорят тонким голосом козлят, грубым голосом волка, мелодичным голосом козы.
Средняя группа
5. Художественное слово в воспитании дошкольников. Выступление воспитателя
В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передавать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию. Речевое развитие не является обособленным процессом. Напротив, развитие фантазии, воображения, формирование произвольной памяти, умения внимательно слушать произведения художественной литературы, сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту - все это способствует формированию и развитию речи. Художественные тексты являются хорошим помощником родителям и педагогам в развитии речи ребенка.
Воспитатель предлагает ознакомиться с содержанием памятки.
- Перед прослушиваем художественного произведения необходимо убрать из поля зрения ребенка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи - все то, что может помешать ребенку слушать рассказ или сказку.
- Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
- Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому следует особое внимание уделять умению выразительно читать текст, делать логические ударения в нужных местах, соблюдать необходимые паузы.
- Показывайте ребенку красочные иллюстрации, которые помогут лучше воспринимать текст. В дошкольном возрасте все воспринимается практически буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы предлагаемые иллюстрации были как можно более реалистичными.
- Во время прочтения литературного произведения желательно не отвлекаться на посторонние дела. Помните, что шестилетние дети способны активно и продуктивно заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите это время для своего ребенка.
6. Обязательно задайте ребенку вопросы по прочитанному.
7. Прививайте ребенку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.
6. Литературный КВН.
В группу приглашаются дети. Родители и дети делятся на две команды, чтобы в каждой были и взрослые, и дети. Воспитатель предлагает командам придумать названия, объявляет состав жюри.
КВН «Русский язык»
Конкурс №1. «Литературный».
Командам предлагается поочередно называть фамилии известных русских поэтов и писателей. Побеждает команда, назвавшая больше фамилий.
Конкурс №2. «Книголюбы».
Команды получают по конверту, в которых листки с фамилиями детских писателей. Участники должны вспомнить известные произведения этого писателя.
Конкурс №3. «Поэтический».
Команды получают по картинке-пейзажу с изображением определенного времени года. Участники должны вспомнить стихи об этом времени года и прочитать их. Оценивается выразительность чтения.
Конкурс №4. «Загадка-догадка».
Ведущий демонстрирует командам картинки с буквальным изображением текста фразеологического оборота, игроки должны догадаться, назвать этот оборот и объяснить его значение.
Мальчик сидит в большой калоше. (Сесть в калошу - попасть в нелепую ситуацию.)
Папа ведет сына не за руку, а за нос. (Водить за нос - тянуть время, обманывать.)
На лице девочки очень большие губы. (Надуть губы - сильно обидеться.)
На голове у человека снежный сугроб. (Как снег на голову -неожиданно.)
Несколько ворон держат в клювах цифры по порядку. (Считать ворон - тратить время зря.)
Мальчик руками растягивает резиновый шпагат. (Тянуть резину - терять время.)
Конкурс № 6. «Ребусы».
Командам предлагаются конверты, в которых лежат картинки с ребусами. Необходимо их прочитать:
40 А (сорока)
100 Л (стол)
ПО 2 Л (подвал)
3 БУНД (трибуна)
Конкурс № 7. «Расскажем друг о друге».
В конкурсе участвуют дети и мамы. Сначала дети по очереди отвечают на вопрос: «Какая твоя мама?», называя одно качество: красивая, добрая, ласковая, нежная, заботливая, трудолюбивая, внимательная, модная, веселая и т.д.
Затем мамы дают характеристики своим детям: мой ребенок - умный, веселый, озорной, послушный, красивый, добрый и т.д. Побеждает команда, назвавшая большее количество качеств.
Жюри подводит итоги литературного КВНа.
7.Вы знаете, что в детском саду с 15 по 18 марта проводилась неделя речевого развития. На недели речевого развития воспитатели совместно с детьми показывали занятия, игры и кружковую работу в группах для родителей по развитию речи детей. Проведено анкетирование родителей по развитию речи детей и высказывания о посещенных занятиях.
8. Подведение итогов собрания, обмен мнениями, вручение дипломов победителям в конкурсах.
Бундакова Лариса Александровна
заведующий МБДОУ №63 «Катюша» г. Сургут
Цель: приобщение родителей к созданию условий для речевого развития детей.
Задачи: познакомить родителей с возрастными этапами речевого развития детей, формами работы по речевому развитиюдетей.
Повестка
- Вступительное слово «Актуальность проблемы речевого развития дошкольников»
- Итоги тематического контроля «Создание условий для успешного речевого развития»
- Анализ анкетирования «Речевое развитие ребёнка»
- Выступление учителя-логопеда «Возрастные этапы речевого развития детей»
- Выступление воспитателей «Формы работы по речевому развитию дошкольников»
- Обратная связь
Предварительная работа:
- Тематический контроль «Создание условий для успешного речевого развития»
- Анкетирование родителей «Речевое развитие ребёнка»
- Подготовка видеороликов, презентаций
- Конкурс лэпбуков для работы по развитию речи.
Вступительное слово. Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме развития речи наших детей.
Почему мы решили поговорить с Вами о проблеме речевого развития детей?
Одно из основных условий нормального развития ребенка дошкольного возраста- своевременное и полноценное формирование речи. Понимание речи окружающих, выражение собственных желаний, мыслей, общение со взрослыми и сверстниками – все это активно вводит ребенка в жизнь, с пособствует интеллектуальному развитию и формированию гармонически развитой личности. Любое нарушение и любая задержка в ходе развитияречи ребенка сказывается на его поведении и его деятельности.
Часто ли вы родители задумываетесь о том, как развита речь вашего ребенка? Как плавно, логично выражает он свои мысли, рассуждает. Беспокоит ли васэто сейчас? Ответы на этот вопрос нам представит зам.зав. по УВР, представив результаты анкетирования.
Анкета “Речевое развитие ребенка” .
1. Обращаете ли вы внимание на речь вашего ребёнка? (да, нет)
2. Как Вы считаете, соответствует ли речевое развитие вашего ребёнка возрастной норме? (да, нет, не знаю)
3. Знакомы ли вы с возрастными нормами речевого развития ребёнка (да, нет)
4. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, воспитатели, учитель-логопед)
5. Требуются ли Вам консультации учителя-логопеда (да, нет, по какому вопросу)
Мы видим, что проблема речевого развития детей вас очень беспокоит, и сегодня хотим представить нашу работу в данном направлении. И на первом месте у нас стоит создание развивающей-предметно-пространственной среды, а именно центров речевой активности в группах. А что представляют из себя эти центры и как они пополнены нам представит член управляющего совета, который входил в состав комиссии, проводившей данный контроль.
Зачитывается справка по результатам тематического контроля.
Подвести итог. Таким образом вы видите, что необходимые условия для речевого развития детей в ДОУ созданы на достаточном уровне. Предлагаем вам рекомендации по созданию условий для развития речи в семье (памятки)
Для того, чтобы работа по развитию речи детей велась продуктивно, необходимо знать возрастные этапы речевого развития детей, потому что нельзя требовать от детей больше, чем ребёнок может дать. С этим вопросом нас познакомит учитель – логопед, представив консультацию «Возрастные этапы речевого развития дошкольников», а также познакомит вас с играми, способствующими речевому развитию, в которые можно играть дома с детьми.
Ну а теперь, хотим представить формы работы по речевому развитию детей, которые реализуются в нашем дошкольном учреждении.
В группах раннего и младшего дошкольного возраста эффективно применение малых фольклорных форм(видеоролик)
Начиная, с группы среднего дошкольного возраста у детей развивается сюжетно-ролевая игра, которая также эффективно влияет на речевое развитие детей. (видеоролик или презентация )
Работа с мнемотаблицами также даёт положительные результаты по развитию речи детей. Благодаря их применению дети легче заучивают стихотворения и составляют связные рассказы. (презентация)
В группах старшего дошкольного возраста активно применяется интеактивное оборудование (интерактивная песочница, сенсорный стол)
А ещё в развитии речи детей разного возраста очень помогают лэпбуки. (обратить внимание родителей на выставку лэпбуков).
Таким образом, вы видите, что в ДОУ проблема речевого развития детей решается комплексно, последовательно, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Но и дома необходимо закреплять, продолжать данную работу. Именно для этого мы познакомили вас со формами работы, которые вы можете применять дома. Желаем вам успехов!
Обратная связь.
Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»: Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва, 2014 -362 с.
Интернет - ресурсы
Цель : привлечь родителей к вопросу и проблеме речевого развития детей в современных условиях.
Задачи : знакомство родителей с содержанием работы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста; привлечение родителей к обмену опытом речевого развития детей в семье, содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность группы и ДОУ, выработка единых требований к развитию речи в семье и в ДОУ.
Вступление.
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады всех вас сегодня видеть на нашем родительском собрании. Оно посвящено теме «Развития речи наших детей»
Почему мы решили обратить ваше внимание и привлечь вас к проблеме развития речи ребенка? До школы осталось немного времени. Все вы знаете, поступая в 1 класс, ребенок проходит собеседование, тестирование со школьным психологом, учителями. На что в первую очередь обращает внимание при этом: на речь ребенка, как рассуждает, объясняет, доказывает, как строит предложения, согласовывает ли слова в предложении, насколько богата, разнообразна речь ребенка.
Образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей - явление очень редкое. Дети усваивают родной язык, подражая речи окружающих. К сожалению, многие родители в наше время частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи на самотек.
1 часть : «Совсем немного науки»
Речь — форма общения. Основные задачи речевого развития детей :
Овладение нормами и правилами родного языка, определёнными для каждого возраста;
-развитие у детей коммуникативных способностей (способности общаться) .
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
На протяжении дошкольного возраста идет формирование:
- - Формирование звуковой культуры речи .
- -Обогащение словарного запаса.
- Формирование грамматического строя речи .
- Обучение рассказыванию, связной речи .
-Развитие выразительности речи .
Работа по развитию речи ребёнка в д етском саду осуществляется в разных видах деятельности; на специальных занятиях по развитию речи , а также и на других занятиях; вне занятий - в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни. А связная речь является показателем речевого развития ребёнка . Ведь 5-6 летний ребёнок способен самостоятельно давать описания различных предметов, составить рассказ по картинке, по серии картин, самостоятельно расположив картины в логической последовательности. Но не забывайте, что для построения связного рассказа , осмысленного вопроса детям требуются новые речевые средства и формы, а усвоить их они могут только из речи окружающих .
А сейчас я предлагаю вам окунуться в детство и на мгновенье превратиться в детей.
2 часть : Игра- путешествие по островам «Развития речи »
Большое значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений природой. Природа имеет уникальные возможности для развития речи детей . (педагог предлагает родителям ответить на вопросы , подобрать эпитеты к словам)
1 остров.«Подберите эпитеты к словам»
Снег (белый, пушистый, сыпучий, холодный, мокрый, скрипучий и т. д.)
Человек (вежливый, замечательный, открытый, сердечный и т. д.)
Ветер (сильный, холодный, ласковый, пронизывающий и т. д.)
Дождь (холодный, летний, моросящий, сильный и т. д.)
Луна (яркая, растущая и т. д.)
2 остров.«Назови предмет»
Перебрасывая мяч различными способами, педагог задает вопрос, на который взрослый, поймавший мяч, должен ответить и вернуть мяч воспитателю. Педагог, в свою очередь, перекидывает мяч следующему родителю , ожидая ответа от него.
- 1. Что бывает круглым? (мяч, шар, сыр)
- Что бывает длинным? (шарф, пальто, шнурок)
- Что бывает гладким? (стекло, зеркало)и т. д. 4. Что бывает квадратным?
- «Что бывает овальным?»
3 остров. «Художественное слово»
В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура . Хорошо развитая речь помогает дошкольнику лучше передавать свои мысли, эмоции, переживания, объяснить собственную позицию. Речевое развитие не является обособленным процессом, напротив, развитие фантазии , воображения, формирование произвольной памяти, умение внимательно слушать произведения художественной литературы, сконцентрироваться и ответить на вопросы по тексту — всё это способствует формированию и развитию речи .
Художественные тексты являются хорошим помощником родителями педагогам в развитии речи ребёнка . Рассказывайте, читайте детям сказки, стихи, рассказы.
"Загадки про сказки "(родители делиться на две команды, поочередно загадывают загадки).
1) Я решил путешествовать по свету и не знал, что путешествие может обернуться неприятностями. Я думал, все кругом такие же добрые как баба и дед. Но оказалось, что в мире живут ещё и злые, жестокие, хитрые. И каждому хочется меня съесть (Колобок)
2) Я всю жизнь боялась кошек. А эта пришла и мурлычет, скребётся : мол, помоги мне! Чем же я, маленькая, серенькая, могу помочь кошке? Только чувствую - не обманывает она меня. Выбежала в огород, вижу - и правда моя помощь нужна! (репка)
3) Так и знал, что бедой кончится. Уж больно ветхий я и старый . Сколько лет в поле стою! Мечтал, я, конечно, что кто-нибудь во мне поселился да пожил. Но не также много народу! Они влезали, влезали, влезали внутрь. Я не выдержал и рухнул! (теремок)
4) Ну и хвост у этой мышки! Ни с ладонью бабы, ни с кулаком деды не сравнить! И надо же было этой мышке выбежать в самый неподходящий момент! Махнула хвостиком, и разбилось яйцо! (курочка ряба)
5) В детстве все над ним смеялись, оттолкнуть его старались : Ведь никто не знал, что он белым лебедем рожден. (гадкий утенок)
6) Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне и женился на царевне. (по щучьему веленью)
7) Носик круглый, пятачком, им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего же братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, кто герои этой сказки? (три поросенка)
8) Скорей бы приблизился вечер, и час долгожданный настал, Чтоб мне в золоченой карете поехать на сказочный бал! Никто во дворце не узнает, откуда я, как я зовусь, Но только лишь полночь настанет, к себе на чердак я вернусь. (Золушка)
9) В гости к бабушке пошла, пироги ей понесла. Серый волк за ней следил, обманул и проглотил. (Красная шапочка)
10) Красна девица грустна: ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко! Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)
4 остров . «Наши руки и язык не знают скуки»
Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуютразвитию мозга ».
Моторные центры речи в коре головного мозга человека находятся рядом с моторными центрами пальцев, поэтому, развивая речь и стимулирую моторику пальцев, мы передаём импульсы в речевые центры, число, что активизирует речь. (педагог предлагает родителям сделать массаж пальцев рук» )
1 этап. - Массаж . Массируя пальцы активизировать работу внутренних органов.
Большой — отвечает за голову;
Указательный — желудок;
Средний — печень;
Безымянный - почки;
Мизинец - сердце.
1) растираем подушечку пальца, затем медленно опускаемся к запястью.
2) потереть ладони, похлопать.
2 этап. " Веселый язычок"(презентация)
От того как работает сам аппарат, зависит и качество речи. Следует отметить, что к 5 годам ребёнок должен правильно произносить все звуки, т.к. более четко и дифференцированно работают речеслуховой и речедвигательный анализаторы. В это время следует уделять внимание движениям языка. Благодаря более точным движениям этого органа детям доступны многие звуки. Если это не так, то не теряйте времени, обращайтесь за помощью к логопеду.
5 остров. Игры для формирования звукопроизношения.
Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, так как это наиболее заметный дефект. Окружающие могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи , а вот не правильное произношение - как на ладошке . Здесь на помощь придут игры.
Речевая игра:«Чистоговорки»
- Уп, уп, уп - мама варит суп (зв. П.)
- БЫ, бы, бы - идёт дым из трубы (зв. Б)
- Бублик, баранку, батон и буханку
- Жа- жа -жа, есть иголки у ежа
- Жу-жу-жу молоко дадим ежу
Словесная игра «Почемучка»
Определить, из каких слов состоят слова : самосвал, пылесос, самолёт, мясорубка, сороконожка, босоножка, соковыжималка, листопад, снегопад, мотокросс.
Игра "Где живут продукты?"
(у каждого продукта есть свой домик угадай название домика)
Сахар- (ница), хлеб- (ница), масло- (ница), соль- (онка) чай -(ник), кофе-(йник), салат-(ник), конфеты-(ница).
6 остров "Рекомендации для вас"
Что мы интересного делаем в детском саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
В первую очередь большое внимание уделяем рассказыванию:
- Составлению творческих рассказов
- Составлению рассказов по картине, по серии картин
- Пересказам
А помогают нам в этом вот такие схем рассказывания (показывает)
- Очень важно с детьми разучивать стихи - это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на уроках. (продемонстрировать мнемосхемы для запоминания стиха)
- Что способствует улучшению звукопроизношения - это скороговорки, чистоговорки.
- Очень любят дети отгадывать и загадывать загадки это занятие учит детей делать выводы, анализировать, развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребенка «как догадался?», «почему?»
- И еще учеными доказано, что через игру ребенок усваивает знания быстрее.
"Что надо делать дома, чтобы обогатить речь ребенка"( памятка)
- В первую очередь, разговаривая с ребенком постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть четкой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что ребенок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью, за её правильностью
- Во - вторых, как можно чаще общайтесь с ребенком. И если вы заметили, что у ребенка возникают проблемы с речью не бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу, психиатру)
- И очень просим вас относиться к этому спокойно, не пугайтесь, если ребенка направят к психиатру. Это хороший врач и он поможет.
- Чаще читайте ребенку. Чтение на ночь играет важную роль в развитии речи ребенка, он усваивает новые слова, обороты, развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть четким и ясным, выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
- Задумайтесь, как часто вы говорите ребенку эти фразы:
- Ты самый любимый!
- Ты очень многое можешь!
- Что бы мы без тебя делали?!
- Иди ко мне!
- Я помогу тебе.
- Я радуюсь твоим успехам
- Расскажи мне, что с тобой
- Продолжительность занятий - от 20 до 30 минут в день.
- Не старайтесь ускорить ход естественного развития ребенка . В общении с ребёнком следите за своей речью. Говорите с ним не торопясь, при чтении не забывайте о выразительности. Объясняйте ребёнку непонятные слова, которые встречаются в тексте. 8. Поощряйте малыша, чаще хвалите, радуйтесь его успехам, подбадривайте его, если что-то не получается. 9.Обращайте внимание и устраняйте недостатки речи ребёнка . Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша. 10. Никогда не оставляйте без ответа вопросы ребёнка.
И напоследок мы хотим вам сказать: любите своих детей, помогайте им. Это самое дорогое что у вас есть!
Литература: Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).
МБДОУ «Детский сад №17 комбинированного вида»
МО Гатчинский район.
Методическая разработка
Родительское собрание в средней группе.
«Путешествие в страну Развития речи».
Разработала и провела воспитатель: Масько С.В.
Тайцы 2017 г.
« » .
Форма проведения : игровой практикум.
Цель : повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития детей среднего родителей в единое образовательное пространство ДОУ .
Задачи : формирование родительской развития детей родителей .
Участники : родители , воспитатель.
Место проведения : помещение группы .
План проведения :
1. Вступительный этап : -Ознакомление с проблемой.
2. Основная часть : - Презентация «Наши игры в помощь язычку»
Мастер –класс « Путешествие в страну развития речи»
3. Подведение итогов собрания : -обратная связь; вопросы родителей.
Ход МЕРОПРИЯТИЯ
Добрый вечер, уважаемые родители ! Мы рады встрече с вами. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание .
Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. В детском возрасте у ребёнка есть потребность в игре. И её нужно удовлетворить потому, что играя, ребёнок учится и познаёт жизнь.
Но вначале немного науки.
Речь – основная форма общения. В дошкольном возрасте она развивается по двум взаимосвязанным направлениям :
Речь ребёнка совершенствуется в процессе общения со взрослыми и сверстниками;
Речь становится основной перестройки мыслительных процессов и превращается в орудие мышления.
Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к. не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Существует ряд факторов, от которых зависит успешное развитие речи . Как вы думаете какие это факторы?
От эмоционального общения родителей с ребёнком с младенческого возраста
От общения ребёнка со сверстниками
От строения артикуляционного аппарата
От речи взрослых (как образец для детей)
От развития мелкой моторики
От регулярного чтения детям художественной литературы
От игр ребёнка со взрослыми и сверстниками
От умения лепить
Все эти факторы влияют на развитие речи ребёнка .
Как вы думаете, чему мы должны научить ребёнка в дошкольном возрасте?
Формирование звуковой культуры речи .
Обогащение словарного запаса.
Формирование грамматического строя речи .
Обучение рассказыванию, связной речи .
Развитие выразительности речи .
И так, в идеале ребёнок к 5 годам :
Правильно произносит гласные и согласные звуки, умеет интонационно передать вопрос, просьбу, восклицание;
Накапливает определённый запас слов, который содержит все части речи . Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные. Однако дети используют в речи прилагательные ,
наречия , местоимения и предлоги.
Активно осознаёт обобщающую функцию слов;
Через слово овладевает основными грамматическими формами речи (это множественное число. Винительный и родительный падежи , уменьшительно - ласкательные суффиксы);
Употребляет в речи простейшие виды сложносочинённых и сложноподчинённых предложений.
В речи детей 4-5 лет отмечаются некоторые особенности.
Дети в 5 лет неверно произносят или совсем не произносят шипящие («ш» , «ж» , «ч» , «щ» , сонорные («р» , «рь» , «л» , «ль» ) звуки, а некоторые их пропускают.
Дети не способны выделить существенные признаки предметов, например затрудняются назвать части предмета.
Требует совершенствования интонационная сторона речи .
Необходима работа над развитием артикуляционного аппарата, а также над звуковой культурой речи , дикцией. Темпом, силой голоса.
Не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже.
При построении простых распространённых предложений они опускают отдельные члены предложения.
Стремление к созданию новых слов появляется в результате творческого освоения богатств родного языка.
Детям этого возраста доступна простая форма диалогической речи .
Дети часто отвлекаются от содержания вопроса.
На каждом возрастном этапе свои задачи, свои методы обучения. Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется при разных видах деятельности : на специальных занятиях по развитию речи , а также на всех других занятиях; вне занятий - в игровой и художественной деятельности; в повседневной жизни.
Давайте посмотрим чем занимаемся в группе чтобы наши дети научились хорошо говорить.Презентация.
Сегодня мы предлагаем вам пройти тот путь, который проходит ребёнок при столкновении с неизвестным, познакомиться с содержанием и приемами, способствующими развитию речи детей среднего дошкольного возраста, познакомиться с дидактическими играми, пособиями. Наш мастер-класс научат вас изготавливать дидактические игры из подручного материала.
Забудьте на время, что вы взрослые и давайте поиграем. Вы хотите? Тогда мы отправляемся в путешествие в страну Развитие речи !
Первая станция – это артикуляционная гимнастика
Сейчас мы с вами выполним несколько простых, но очень полезных упражнений
Удерживание губ в улыбке. Зубы не видны.
Хоботок (Трубочка) .
Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.
Сытый хомячок.
Надуть обе щеки, потом надувать щеки поочередно.
Голодный хомячок.
Втянуть щеки.
Рот широко открыт. Передний и боковой края широкого языка подняты, но не касаются зубов.
Трубочка.
Рот открыт. Боковые края языка загнуты вверх.
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку.
Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого нёба.
Вкусное варенье.
Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык вглубь рта.
Оближем губки.
Рот приоткрыт. Облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.
Станция Пальчиковая гимнастика.
Сначала мы с вами разомнем наши пальчики.Пальчиковая игра «Раз,два,три….»
Воспитатель вместе с родителями делает упражнение.
Затем делаем упражнение с самомассажем: «Семья»
Упражнение делаем 2 раза – на правой и на левой руке.
А теперь давайте вами поиграем игру «Птички» .
Каждый пальчик,это птичка:
Вот сорока
Вот синичка,дятел, филин воробей-
Покажи нам их скорей.
На каждую лексическую тему мы берем разные игры.
Воспитатель показывает картотеку..
Станция «Игровая.
Вставайте в круг поиграем с вами в игру «Мамы и детеныше».
Я бросаю вам мяч и называю взрослое животное
Вы называете детеныша и бросаете мне мяч.
А веселый паровоз нас опять зовет в дорогу. Занимаем скорее места. Едем дальше!
Станция «Сочиняй-ка»
На этой станции художник оставил нам недорисованную картину. Наша с вами задача дорисовать ее общими усилиями. Отвечая на мои вопросы мы вместе дорисуем. (схематичное изображение человечка)
Кто это, мальчик или девочка? Как ее (его) зовут? Что у нее на голове? Какого цвета? Какого цвета у нее глазки? Во что она одета? Какого цвета? Что у него на ножках? Какого цвета? Что у нее в руках? Какое сейчас время года? Что девочка (мальчик) делала и куда сейчас идет?
Очень хорошо! А сейчас давайте попробуем рассказать, что у нас получилось.
Станция «Конечная»
Наш поезд прибыл на конечную станцию. Посмотрите, сколько различных игр, развивающих речь детей , нас встречает. Здесь, игры, купленные в магазине и сделанные руками воспитателей и родителей . Наша задача, как говориться, дёшево и сердито научиться делать игры из подручного и бросового материала, который имеется в каждом доме. В группе дети в них с большим удовольствием играют. Но у нас пока нет игр для развития речевого дыхания .
И сейчас мы проведем мастер-класс. Я вам предлагаю всем дружно вместе изготовить игры для развития речевого дыхания .
Сегодня мы с Вами подтвердили тот факт, что взрослые должны сами видеть окружающий нас мир и открыть на него глаза ребенку.
При стихийном речевом развитии речи . . Благодаря речи
Подведение итогов собрания .
Нам хотелось бы узнать ваше мнение о сегодняшнем мероприятии (воспитатель передает палочку родителям и задаёт вопросы ).
Обратная связь :
Понравилась ли Вам сегодняшняя встреча?
Чем полезна именно для Вас данная встреча?
Какие конкретные игровые приёмы Вы будете использовать дома?
Чему могут научить ребёнка дидактические игры по развитию речи ?
Ваши пожелания на следующее собрание .
Воспитатель : Я считаю, что цель собрания достигнута . Мы обратили ваше внимание на то, что необходимо в детском саду и дома проводить с детьми дидактические и пальчиковые игры по развитию речи , задача которых – помочь детям обогатить активный словарь, развить связную речь и речевое творчество. Для того чтобы дома вы могли заниматься с детьми, мы приготовили вам небольшие памятки.
Пояснительная записка.
Родительское собрание в средней группе .
« Путешествие в страну Развитие речи »
Актуальность темы: При стихийном речевом развитии лишь немногие дети достигают высокого уровня. Поэтому необходимо целенаправленное обучение, чтобы создавать у детей интерес к родному языку и способствовать творческому отношению к речи . Развитие речи непосредственно влияет на развитие мышления . Благодаря речи дети овладевают нормами общественного поведения, что способствует нравственному воспитанию. Таким образом, овладение родным языком необходимо для полноценного формирования личности ребёнка.
Цель : повышение компетенции родителей в вопросах речевого развития детей среднего дошкольного возраста, включение родителей в единое образовательное пространство ДОУ .
Задачи : формирование родительской компетентности в области речевого развития детей ; закрепление навыков эффективного взаимодействия родителей и детей в процессе организации совместных игровых действий; овладение родителями игровыми приёмами развития речи .
Новизна: собрание проводилась в виде игрового практикума.
Родители играли и делали упражнение, которые делают дети в течение дня.
Инновации : презентация:«Наши игры в помощь язычку».
Прогнозируемый результат : Родители больше внимание будут уделять развитию реи детей. Познакомить родителей с приемами артикулярной и пальчиковой гимнастики и и добиваться,чтобы родители кажднодневно занимались с детьми гимнастиками. для мелкой моторики и языка.
Подготовка к собранию : Разработана анкета для родителей.
Подготовлена картотека пальчиковой и артикуляционной гимнастики.
Подготовлена презентация «Наши игры в помощь язычку»
Подготовлены памятки. «Пальчиковые игры» .
Список используемой литературы: Бондаренко А.К. Дидактическая игра в детском саду. – М.: Просвещение, 1991.
Гербова В.В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада. – М.: Просвещение, 1999.
Гризик Т., Тимощук Л. Артикуляционная гимнастика. // Ребенок в детском саду 2001, №3. Гризик Т., Тимощук Л. Развитие речи детей 4-7 лет. // Ребенок в детском саду 2002, №2
Занятия по развитию речи в детском саду. Под/ред. Ушаковой О.С. – М.: Просвещение, 1993. 11) Игра дошкольника./ Под ред. Новоселовой С.Л. - М.: Просвещение, 1989.
Интернет ресурсы МААМ.ру.
Приложение.
Анкета для родителей
«Речевое развитие ребенка»
1. Фамилия, имя ребенка_____________________________________________
2. Дата рождения___________________________________________________
Подчеркните ответы на следующие вопросы и дайте им, пожалуйста, подробное обоснование.
3. Как Вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад.) ___________
4. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет.) __________
5. Хотели бы Вы освоить приемы работы по развитию речи ребенка? (Да, нет.) ______________
6. Вы следите за тем, как говорит ваш ребенок? (Да, нет.) ________________
7. Вы исправляете ошибки в речи своего ребенка? (Да, нет) _______________
8. Вы хотите научиться исправлять дефекты речи? (Да, нет.) ______________
9. Знаете ли Вы, какие знания получает ваш ребенок на занятиях по развитию речи в детском саду? ______
10 Присутствуете ли Вы на детских праздниках?______________________________
11. Как Вы относитесь к продуктам совместной деятельности?_______________
Благодарим за сотрудничество!