Сегодня, я расскажу вам о таком понятие как «Второстепенные члены в предложении». Начну я с второстепенных членов под названием «Дополнение».
Дополнение в русском языке
Дополнение является второстепенным членом предложения, отвечающий на вопросы косвенных падежей, а так же обозначающий предмет на который направлено или с которым связано то или иное действие. Иногда обозначает действие или состояние объекта.
Дополнения которые обозначают объект действие, употребляются при глаголах или от образованных ими существительными.
Дополнения которые называют объект используются при прилагательных или при существительных образованных от них.
Прямые дополнения это дополнения которые зависят от переходного глагола и употребляются в значении существительного или местоимения (и любые другие части речи которые выражаются существительным) в винительном падеже не имеющий предлог.
Например:
Построить (что?) здание
Починить (что?) компьютер
Поцеловать (кого?) маму
Прямое дополнение так же можно образовать при помощи родительного падежа в двух случаях:
1.Когда есть отрицательная частица «не» перед переходным глаголом
А.Съесть суп не съесть суп
В.Заработать не заработать
2.Или когда действие переходит не на весь предмет, а лишь на его часть
Например
А.Купить хлеб купить хлеба
Б.Выпить молоко выпить молока
В.Отсыпать рис отсыпать риса
Прямое дополнение обозначает предмет на которое направлено действие, которое может создавать, возникать или исчезать в процессе действия.
Обстоятельство в русском языке: 7 видов
Обстоятельство это второстепенный член предложения который обозначает, как и при каких обстоятельствах происходит действие.
Существует 7 видов обстоятельств:
1.Обстоятельство времени (указывает на время и дату действия)
А.Работать с утра до вечера
В.Уйти поздно
2.Обстоятельство места (указывает на место или направление происходящего)
А.Двигаться влево
В.Жить в лесу
3.Обстоятельство меры и степени (обозначает вес, меру и степень происходящего)
А.Дважды выстрелить
В.Триста тридцать два килограмма
3.Обстоятельство образа действия (указывает на образ совершения действия)
А.Отвечать чётко
В.Жить спокойно
4.Обстоятельство причины (указывает на причину действия)
А.Не прийти из за болезни
В.Проспать из за кино
5.Обстоятельство цели (указывает на цель)
А.Ехать отдыхать
В.Прийти учиться
6.Обстоятельство условия (указывает на условие действия)
А.Не приехать из-за снегопада
В.Не плавать из-за холода
7.Обстоятельство уступки (указывает на условие вопреки которому действие совершается)
А.Ехать вопреки воли
В.Несмотря не на что прибежать первым
Определение: согласованные и несогласованные
Определение - это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы какой? чей?
Есть 2 вида определений согласованные и несогласованные:
1.Согласованные определения - согласуется с определяемым словом в числе, падеже, в единственном числе - и в роде; выражается прилагательным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числительным.
Все зависит от вопроса. Если можно задать НЕ падежный вопрос (например, не "от чего?", а "как?") - значит, обстоятельство.
"На деревьях" - строго говоря, определение, да: "листья какие? - (которые) на деревьях".
Обстоятельство указывает на образ, способ или время действия, то есть обстоятельства , при которых оно протекает. Дополнение обозначает объект или средство действия.Обстоятельство выражается наречием или близкими к нему по значению частями речи. Дополнение чаще всего выражено существительным или местоимением.К дополнению можно поставить вопросы косвенных падежей. Вопросы, адресованные к обстоятельствам, зависят от способа выражения обстоятельственного значения. (Из справочника)
Во фразах "от речки" и "на деревьях" их существительные являются дополнениями предлогов "от" и "на". Существительные, управляемые предлогами, являются дополнениями этих предлогов.
Глагол "налететь" - совершенный, по смыслу он может быть с дополнением (налететь на...) и без дополнения (С улицы налетело много пыли. Налетел ураган). По этой причине "от речки" не является дополнением глагола "налететь". Этот глагол его не требует по смыслу.
Является ли "от речки" дополнением существительного "ветер"? Нет. Ветер - не отглагольное существительное. Отглагольные существительные иногда имеют/требуют дополнения: сдал город -> сдача города.
Так что фраза "от речки" - обстоятельство, не восполняющее никакой смысловой недостаточности никаких других слов. Ни слово "ветер", ни слово "налетел" не требуют этой фразы по смыслу. Она всего лишь выражает пространственную, временную или тематическую рамку обозначаемого в предложении события "налетел ветер", его причину, условие, цель и т.п.
Чем является "на деревьях" - определением, обстоятельством или дополнением, зависит от смысловой нагрузки, имхо.
Если говорящий эту фразу может двигать (На деревьях листья пожелтели. Листья пожелтели на деревьях.), сохраняя при этом смысл сказанного, то это обстоятельство. Имеется в виду, что листья пожелтели, когда они были ещё на ветке, а не после того, как они облетели.
Если "листья на деревьях" - смысловой эквивалент фразы "листья деревьев пожелтели", то "на деревьях" - определение существительного "листья", точно так же, как "деревьев" - определение существительного "листья" во фразе "листья деревьев".
"На деревьях" и "деревьев" - определение, потому что и без него слово "листья" имеет полноценное словарное значение. Мы лишь уточняем о каких листьях идет речь - листьях деревьев, кустарников, травы и т.п.. "Листья" не нуждается в дополнении, ибо это не отглагольное существительное.
Конечно, если вам для ребенка, то статья по ссылке слишком лаконична и "техническая". Главный вопрос, который вы задаете, - это как отличить обстоятельство от дополнения.
Если ребенок уже научился выделять подлежащее и сказуемое, то объяснение такое:
Дополнение нужно для понимания глагола (сказуемого), без него смысл глагола непонятен. Дополнение завершает глагол. Оно - часть его смысла.
Коршун налетел на цыпленка. "на цыпленка" завершает смысл глагола налететь. Оно - дополнение глагола/сказуемого налетел. "Автомобиль налетел на тумбу". Невозможно сказать "Коршун налетел". "Автомобиль налетел". Нужно дополнение.
Если дети уже изучают предлоги, то дополнение нужно для завершения смысла предложной фразы: с [речки], на [дереве]. Никто не говорит "С налетел ветер", "Листья на пожелтели", "Автомобиль налетел на.", "Коршун налетел на."
Итак, дополнение дополняет одно слово, одну часть предложения. И это слово управляет дополнением.
Обстоятельство всего лишь поясняет в с е предложение, подлежащее вместе со сказуемым. Обстоятельство можно убрать или поставить в предложении куда угодно - в начале, середине, в конце. Без разницы. Предложение это не испортит, смысл события останется понятным: налетел ветер, листья пожелтели.
Дополнение дополняет одно слово и оно обязательно. Без него получится не по-русски. Оно управляется глаголом или предлогом, идет после глагола или предлога.
Обстоятельство необязательно, стоит где угодно и характеризует все предложение, подлежащее вместе со сказуемым, СОБЫТИЕ. Само по себе подлежащее со сказуемым прекрасно себя чувствует и без упоминания обстоятельств. Смысл события будет понятен и без уточняющих его обстоятельств. Налетел ветер. Листья пожелтели.
Так что в ваших примерах фразы "от речки" и "на деревьях" - это обстоятельства. Их можно убрать или поставить в предложении где угодно и все будет все равно по-русски и вполне понятно.
Но внутри этих предложных фраз существительные "речка" и "деревья" являются дополнениями предлогов "от" и "на". Без них предложная фраза некомплектна, не имеет полного смысла. Проверка: От налетел ветер. Листья на пожелтели.
Когда детям дают тесты, то они на какую-то часть грамматики, какую-то подтему.
Чтобы назвать оба ваши примера тестами на дополнение, нужно чтобы дети уже изучили предложные дополнения.
В противном случае, эти тесты учат детей вычленять обстоятельство, двигать его внутри фразы, убирать его вовсе из фразы и видеть, что смысл события при этом остается неизменным и вполне понятным.
А подскажите пожалуйста разбор этого предложения по вашей схеме.
Лежит кот на бревне, опустил лапу в воду
На бревне, в воду- это обстоятельство или дополнение?
Если придерживаться ваших советов то нельзя же сказать: Лежит кот на, опустил лапу в
Вроде как смысл теряется и это значит дополнение.
Но если же задать вопрос разве кот просто так не может лежать не именно на бревне, а просто лежать и просто опустить лапу в никуда, а не в воду? Вопрос лежит где? На бревне. Опустил куда? В воду.
Какими членами предложения являются эти слова?
Сергей, когда вы разбираете предложения, ищете члены предложения, то различайте уровни анализа. Членами предложения могут быть отдельные слова, фразы или даже предложения внутри предложения.
- На бревне
, в воду
- это обстоятельство или дополнение?
- Обстоятельства в обоих случаях, Сергей.
Их можно как убрать совсем, так и переместить внутри предложения.
Лежит кот, опустил лапу. В данном случае "опустил лапу" понятно будет только в контексте бревна, конечно, или какого то другого предыдущего предложения. Это потому, что голову можно опустить просто так, а лапы и так ниже всех, их опускают с положения свыше, с какой-то поверхности на более низкую поверхность.
На бревне лежит кот, в воду лапу опустил/лапу в воду опустил . Это перемещение фраз внутри предложения окончательно доказывает, что мы имеем дело с обстоятельствами. Дополнение невозможно отодрать от глагола, оно всегда хвостом идет за за ним, никогда не идет впереди глагола.
Фразы
на бревне
и в воду
- обстоятельства. Они характеризуют действие, происходящее в предложении. Они - признаки действия.
Слова
бревне
и воду
- дополнения к предлогам на
и в
внутри предложных фраз. бревне
- дополнение предлога на
, воду
- дополнение предлога в
. Это анализ синтаксиса внутри обстоятельства, внутреннего синтаксиса обстоятельства. Другой уровень анализа. Его наглядно изображают так.
Второстепенные члены предложения - одна из самых сложных тем в русском языке. С другой стороны, всё подчиняется простым правилам, разобраться в которых очень легко. Что такое определение, дополнение и обстоятельство в русском языке, как обнаружить их в предложении и при каких условиях они выделяются запятыми? Узнаем.
Немного теории
Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей (всех, кроме именительного) и относится к подлежащему. Чаще всего выражается существительным, фразеологическим оборотом, сочетанием числительного с существительным, инфинитивом (посмотрел (на кого? ) на вошедшего; подарил (кому? ) ему; я купил (что? ) три книги). Дополнения бывают прямыми и косвенными. В первом случае они выражаются частью речи в родительном падеже без предлога (не читал (кого, чего? ) книг) или существительным, выражающим часть от целого в этом же падеже (выпью (чего? ) чая). Все остальные дополнения являются косвенными.
Определение обозначает признак предмета и отвечает на вопросы "какой?", "чей?" Может являться любой частью речи, главное - описательные функции. Встречается согласованное (сочетается с определяемым словом в роде, числе и падеже (ручка (какая? ) синяя, лес (какой? ) зеленеющий)) и несогласованное (связывается с главным словом по смыслу или грамматически (шапка (какая?) набекрень, в доме (каком? ) из дерева)).
Обстоятельство в русском языке - самый масштабный второстепенный член предложения. Оно отвечает на вопросы наречия и может обозначать место (пошёл (куда? ) домой), время (встретимся (когда? ) завтра), образ действия (говорить (каким образом? ) громко) и т. п. (все те же характеристики, что у наречия).
В синтаксическом разборе
Удивителен русский язык: дополнение, определение, обстоятельство являются не только второстепенными членами, поясняющими главные, но и помогают выполнить синтаксический разбор. Если в предложении есть обстоятельство, но нет сказуемого, которое оно поясняет, смело можно говорить о неполном двусоставном предложении (я (куда? ) домой - пропущен глагол "иду"/"пошёл", поэтому и неполное). Дополнение и определение, в свою очередь, поясняют подлежащее, поэтому предложение, в котором нет сказуемого, но есть эти второстепенные члены, может быть и назывным ("Раннее утро" ).
Но здесь важно запомнить, что определение-прилагательное, стоящее после существительного, автоматически превращается в сказуемое, т. е. предложение «Золотая осень» будет являться распространённым назывным, а «Осень золотая» - двусоставным.
Выделяем запятыми
Но вернёмся к обособлению таких членов, как дополнения и обстоятельства. Русский язык устроен так, что они нечасто отделяются запятыми от основного предложения. Более того, можно говорить о том, что дополнения практически никогда не выделяются.
В свою очередь, включает русский язык обособленные обстоятельства. Всего можно выделить три случая, когда этот член предложения выделяется запятыми:
- Во-первых, если он выражен деепричастным оборотом ("Проехав две сотни километров, мы поняли всё" ) или одиночным деепричастием ("Поев, мальчик отправился в путь" ). Но здесь важно отличать обычное деепричастие от деепричастия, напоминающего больше наречие образа действия ("Он читал лёжа" ), потому что в этом случае обособления не будет.
- Во-вторых, если конструкцию «несмотря на» (это что-то вроде СПП уступки) можно заменить предлогом «вопреки», она не является деепричастным оборотом ("Несмотря на все трудности, мы добрались" ).
- В-третьих, если есть сравнительные обороты со словами "как", "будто", "словно", также похожие на наречия образа действия ("Облака, как ватные, низко плыли над землёй" ).
Не выделяется обстоятельство в русском языке:
- Если оно выражено фразеологизмом, который можно заменить наречием ("Бежал сломя голову" , т. е. очень быстро).
- В случае деепричастных оборотов - если они являются однородными членами предложения с необособленным обстоятельством ("Он рассказал всё откровенно и ничуть не смущаясь" ). Здесь все зависит от смысла: если важно то, каким образом было совершено действие, т. е. нельзя отделить сказуемое от обстоятельства без нарушения логической связи, то никакого обособления не требуется ("Она сидела опустив голову" ).
Заключение
Обособленные дополнение, определение и обстоятельство в русском языке - совсем несложная, но очень полезная и, признаться, часто встречающаяся тема. Понимание правил позволит без труда выполнять задания любой сложности, связанные с выделением второстепенных членов предложений запятыми.
В русском языке части речи в составе словосочетания и предложения играют свою определенную синтаксическую роль. Они могут выступать в качестве его главных членов предложения (подлежащего или сказуемого), а также второстепенных, а именно: определения, дополнения и обстоятельства.
Место второстепенных членов в предложении
Главные члены предложения – подлежащее (субъект) и сказуемое (предикат). Они выполняют логико-коммуникативную функцию, определяют синтаксическую организацию высказывания и являются грамматической основой. Предложение может состоять только из главных членов, а то и лишь одного из них. Такое предложение называется нераспространенным. Для большей информативности и эмоциональной наполненности в состав подлежащего и сказуемого вводятся дополнительные – второстепенные члены: обстоятельство, дополнение и определение.Определение
Определение поясняет и расширяет значение определяемого слова – подлежащего или другого второстепенного члена с предметным значением. Оно называет его признак и отвечает на вопросы: «Какой? Чей?» В качестве определяемой словоформы выступают преимущественно имена существительные.«Старый инвалид, сидя на столе, нашивал синюю заплату на локоть зеленого мундира». (А. Пушкин)Определения могут быть согласованными и несогласованными. Согласованные определения выражаются: именем прилагательным и причастием, порядковым числительным и количественным в косвенных падежах, местоимением. В качестве несогласованных определений выступают: имена существительные в косвенных падежах, притяжательные местоимения, имена прилагательные в простой сравнительной форме, наречие, инфинитив, а также цельные словосочетания.
Разновидностью определения является приложение, которое всегда выражается именем существительным, согласованным с определяемым словом в падеже (у врача-онколога) либо стоящее в именительном падеже (из газеты «Комсомольская правда»).
Дополнение
Второстепенный член предложения, называемый дополнением, обозначает предмет, на который направлено действие, или этот предмет сам является результатом действия, или с его помощью действие совершается, или по отношению к которому совершается какое-то действие. «Старик ловил неводом рыбу». (А. Пушкин)В предложении дополнение может быть выражено: именем существительным в косвенном падеже, местоимением, количественным числительным, инфинитивом, словосочетанием и фразеологизмом.Обстоятельство
Обстоятельством называется второстепенный член предложения с пояснительными функциями, который относится к члену предложения, обозначающему действие. Обстоятельство обозначает признак действия, признак признака, указывает на способ совершения действия или на время, место, цель, причину либо условие его свершения. «А уж Онегин вышел вон; домой одеться едет он». (А. Пушкин);Обстоятельства могут быть выражены: наречием, именем существительным в косвенном падеже, деепричастием или деепричастным оборотом, инфинитивом (обстоятельства цели).Предмет: Русский язык
Класс 8
Тема: Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения (повторение). Согласованное и несогласованное определение.
Подтема: По волнам нашей памяти.
№ урока 8 (1)
Тип урока: комбинированный: урок повторения изученного + урок усвоения новых знаний
Цели и задачи:
Развивающая: развитие аудиативных умений, расширение словарного запаса, грамотности учащихся, развитие монологической речи; развитие умений находить и определять второстепенные члены в предложении, согласованное и несогласованное определение задавать к ним вопросы, графически обозначать, развитие навыков работы в паре;
Обучающая: ознакомление с второстепенными членами предложения, согласованным и несогласованным определением;
Воспитательная: воспитание культуры речи, общения, воспитание любви к природе.
Модель урока.
Объяснение нового материала
Здравствуйте, дети, сегодня мы с Вами окунёмся в увлекательное путешествие по волнам нашей памяти, вспомним, какие члены предложения называются второстепенными, узнаем какие определения называются согласованными/несогласованными. Применим наши знания на практике.
Вспомним, что мы знаем о второстепенных членах предложения, для этого используем известную Вам модель «незаконченное предложение»
1 . Незаконченное предложение. (8 мин.)
(Поскольку, это повторение, то с частью материала дети уже знакомы)
Члены предложения, которые не входят в грамматическую основу предложения - это второстепенные члены предложения.
Второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета – определение.
Определение отвечает на вопросы какой? который? чей?
Определение, которое относится к именам существительным и связывается с ними с помощью согласования (материал для детей новый, но они догадаются, увидев тему урока, которая написана на доске, и исходя из самого вопроса)- это согласованное определение .
Определение, которое относится к именам существительным и связывается с ними с помощью управления или примыкания – это несогласованные определения.
Второстепенный член предложения, который чаще всего подчиняется глаголу сказуемому и обозначае прямой или косвенный объект действия это дополнение .
Второстепенный член предложения, указывающий на различные обстоятельства, при которых совершается действие или проявляется признак – это обстоятельство.
(Давайте откроем учебники и посмотрим, что мы ещё не сказали о второстепенных членах предложения, ученики сверяются с таблицей из учебника)
предмета
место, время, цель, причину,
образ действия, условия
Косвен-ное
согласованное
несогласован-
образа д-вия
отвечает
на чём? кого?
зачем? для чего? с какой целью?
как? каким образом?
при каком усло-вии?
Чем выража-ется
и др. частя-
и др. частя-
прил., мест. и др.
частями речи.
сущ., глаг. и др.
частями речи.
сущ., нареч. и др. частями речи
Ученики: «Мы не сказали о том, что
Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие члены предложения;
Дополнение бывает прямым и косвенным. Прямое отвечает на вопросы именительного падежа, о косвенное на вопросы косвенных падежей. Подчёркивается - - - - - - - -;
Не сказали о видах обстоятельства: места, цели, времени, причины, образа действия, условия. Подчёркивается -*-*-*-*-;
Не сказали на какие вопросы отвечают обстоятельства (по таблице)
Не сказали,что определения подчёркиваются волнистой линией».
2. Прочитайте ещё раз определение согласованного и несогласованного определения. Составьте стихотворение «Я….» о вашем любимом явлении красоты природы: ветер, дождь, солнечный луч, листопад, используя согласованные и несогласованные определения. (пример – слайд №1) (Прилагательное на письме подчёркивается волнистой линией).
Я шёпот волн
Я шёпот волн,
Спадающих на берег .
Я шёпот волн,
Так тихо льюсь я ввысь.
Я шёпот волн,
Так лёгок и небрежен .
Я шёпот волн,
Я океана нежный бриз.
(моё стихотворение далеко не совершенно, у вас конечно получится лучше)
Шёпот волн (каких?) спадающих на берег – несогласованное определение, выражено деепричастным оборотом (синтаксически цельным словосочетанием);
Шёпот волн (каков?) лёгок, небрежен, – несогласованное определение, выражено кратким прилагательным.
Бриз (какой?) нежный - несогласованное определение, выражено кратким прилагательным.
(10 мин, 4 на составление 6 на прочтение, отвечают 3 человека, те, кто первыми составят).
Первичное закрепление материала
1. Диктант с самопроверкой (по учебнику). Упр 126 из учебника. Прочитайте текст, озаглавьте его, напишите под диктовку. (Ученики читают текст, закрывают учебники, пишут под диктовку, проверяют соседа по парте)
(10 мин.)
Комментарий учителя: «Обратите внимание на знаки препинания при обособленных определениях, однородных определениях».
Я видел много ра сс ветов над морем.
Были ра сс веты теплые и ласковые. З а ря медле нн о зар о ждалась в т и шине ноч и . Когда мы подплывали к сетям, уже подымалось со л нце. Тень от байды ложилась на воду. В этой тени вода пр и обр е тала тёмный м а лахитовый цвет. Было так тихо, что стук в е сла о борт р а зносился по морю далеко и гулко, как в комнате. Такие ра сс веты рыбаки называли "ангельскими".
Но были ра сс веты зябкие, серые, сырые. Тогда ветер гнал красноватые мутные волны и б е лёсая мгла клубилась на горизонте.
Были ра
сс
веты ч
ё
рные, штормовые, с изорванным в клоч
ь
я небом, и были ра
сс
веты мутно
-
зеленые, швыряющие пеной в лицо.
Ра
сс
веты с алым, восп
а
ле
нн
ым небом и режущим ветром всегда пр
и
носили
ненаст
ь
е.
2. Конкурсное задание: выпишите из предыдущего текста согласованные и несогласованные определения в 2 столбика (4-5 мин.). Работа в паре: 1й вариант нечётной парты меняется с первым вариантом чётной.
Согласованные: (рассветы) тёплые и ласковые; тёмный, малахитовый (цвет);
(называют как? какими? – тогда определение) «ангельскими»; (рассветы) зябкие, серые, сырые; (волны) красноватые, мутные; (мгла) белёсая; (рассветы) чёрные, штормовые, мутно-зелёные.
Несогласованные определения: рассветов (каких?) над морем; тень (какая?) от байды; стук (какой?) весла о борт; рассветы (какие?)с изорванным в клочья небом; рассветы (какие?)швыряющие пеной в лицо; рассветы (какие) с алым, воспаленным небом и режущим ветром.
(А выигравшие 4 ученика получают индивидуальные задания - карточки)
3. Упр-е 127. 4 ученика индивидуально по карточкам.(7-8 мин)
Спишите, заменяя согласованные определения несогласованными, определите вид связи. Составьте три пары предложений на выбор.
Совиные глаза –глаза совы. Орлиная зоркость – зоркость орла. Дубовый шкаф – шкаф из дуба. Деревянный потолок – потолок из дерева. Годовая программа – программа на год. Янтарное ожерелье – ожерелье из янтаря. Свинцовые фигурки – фигурки из свинца. Льняное платьице – платьице из льна. Пластмассовая рукоятка – рукоятка из пластмассы. Кожаное пальто – пальто из кожи.
Сегодня на распродаже я купила ожерелье из янтаря/ на мне в тот вечер было надето янтарное ожерелье.
В углу комнаты стоял большой дубовый шкаф/Лучше всего купить шкаф из дуба – он «на века».
На камине в гостиной пылились свинцовые фигурки/ На уроке труда мы делали фигурки из свинца.
(Как видите, чаще всего несогласованные определения связываются с именами существительными с помощью примыкания, реже -примыкания)
(Отвечают 4 человека, по желанию)
Карточки с заданиями (4 человека, работа в парах, карточки-сорбонки, после сделанного упражнения – самопроверка, составленные предложения ученики дают соседу):
1 Замените несогласованные определения согласованными. С тремя словосочетаниями составьте предложения.Песни народа, листья дуба, шорохи леса, мундир офицера, платье мамы, поле ромашек.
Народные песни, дубовые листья, лесной шорох, офицерский мундир, мамино платье, ромашковое поле.
(Я люблю народные песни с детства. Мамино платье было мне мало. Вся поляна была усеяна дубовыми листьями – жёлтыми, красными, зелёными и даже синими).
2 Замените несогласованные определения согласованными. С тремя словосочетаниями составьте предложения.Человек без сердца, произведение без идеи, животные без позвоночника, смерть без славы, пространство без воздуха, существование без цели.
Бессердечный человек, безыдейное произведение, беспозвоночные животные, бесславная смерть, безвоздушное пространство, бесцельное существование.
(Людей всегда манило безвоздушное пространство космоса. Человек без идеи, верности своему делу, обречён на бесцельное существование. Солдата ждала бесславная смерть, но он знал, что сражается во имя свободы своего народа).
3 Замените несогласованные определения согласованными. С тремя словосочетаниями составьте предложения.Яхта для прогулки, мебель для школы, бинокль для театра, посуда для кухни, оружие для наступления, наряд для свадьбы, бумага для упаковки, приборы для измерения.
Прогулочная яхта, школьная мебель, театральный бинокль, наступательное оружие, свадебный наряд, упаковочная бумага, измерительный прибор.
На полу в прихожей лежала упаковочная бумага, но посылки не было. Папа взял театральный бинокль, так как мы сидели на балконе. Измерительные приборы зашкаливали – прогулочная яхта приближалась к экватору.
4 Замените несогласованные определения согласованными. С тремя словосочетаниями составьте предложения.Броня из стали, набережная из гранита, пюре из яблок, котлеты из моркови, суп из овощей, куртка из замши, плиты из свинца.
Стальная броня, гранитная набережная, яблочное пюре, морковные котлеты, овощной суп, замшевая куртка, свинцовые плиты.
В нашем городе есть гранитная набережная, её построили ещё до войны. Бабушка приготовила овощной суп – мой любимый. Сегодня на завтрак были морковные котлеты.
3. Подведение итогов урока (4 мин)
Итак, сегодня мы с Вами повторили, что такое второстепенные члены предложения, на какие вопросы они отвечают, как обозначаются на письме. Познакомились с согласованным/ несогласованным определением, научились находить его в тексте. Вы очень хорошо поработали, а главное подуктивно.
Выставление оценок, комментированное.
Домашнее задание (1 мин)
Напишите мини-сочинение на тему «Осенний лес», используя согласованное и несогласованное определение, отметьте в тексте.